《孔子游春》第二课时教学设计
《孔子游春》教案设计2
《孔子游春》优秀教案设计一、教学目标：1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《孔子游春》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握孔子游春的故事情节，了解孔子的思想和教育理念。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的故事，提炼出孔子的教育思想和价值观。
（3）培养学生的朗读、理解和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受孔子的人格魅力，树立正确的道德观念。
（2）理解孔子教育理念的内涵，树立终身学习的观念。
（3）培养学生热爱文学、热爱经典的情感。
二、教学重点：2.1 理解《孔子游春》的故事情节，把握孔子的教育思想和价值观。
2.2 提高学生的朗读、理解和表达能力。
三、教学难点：3.1 理解课文中的关键词语和句子的深层含义。
3.2 引导学生从故事中提炼出孔子的教育思想和价值观。
四、教学准备：4.1 教材：《孔子游春》课文。
4.2 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程：5.1 导入新课：（1）教师简要介绍孔子的一生和其教育理念。
（2）引发学生对《孔子游春》的兴趣，导入新课。
5.2 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课文注释，理解生僻词语和句子的含义。
5.3 合作探讨：（1）分组讨论：每个小组选取一个关键词语或句子，深入探讨其含义和孔子的教育理念。
（2）小组分享：各小组向全班同学分享自己的探讨成果。
5.4 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）引导学生从故事中提炼出孔子的教育思想和价值观。
5.5 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固记忆。
（2）学生回答课后练习题，检验学习效果。
5.6 课堂小结：5.7 作业布置：（1）背诵课文《孔子游春》。
（2）写一篇关于孔子教育理念的心得体会。
六、教学策略6.1 情境创设：通过图片、音乐、故事等手段，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生仿佛置身于孔子游春的场景之中。
孔子游春第二课时教案
23.孔子游春（第二课时）
教学目标：
1.学习第二、第三部分，体会孔子话的含义。
2.着重理解第8自然段中关于水的谈话。
3.通过品读子路和颜回的话，体会人物的性格特征。
教学过程：
一、学习第二部分。
1.自由读3——9自然段，找出孔子论水的一段话。
2.指名读，思考：这段话是围绕那句话来写的？
3.为什么说水是真君子？
4.省略号省略了什么？请你补充水的其他特点。
5.从这段话中，你觉得孔子是个怎样的人？
二、学习第三部分。
1.自由读。
2.子路和颜回的志向分别是什么？（找出有关句子）由此看出他们
是怎样的人？
3.齐读19自然段，思考：这段是什么描写？仅仅写春意吗？还写了
什么？
4.找出描写师生情深的句子，齐读。
三、总结。
相传孔子有弟子3000，成为贤者的有72人，这与孔子时时处处
不忘教诲且教导有方是分不开的。
希望大家学了这一课后，也能像水一样做一个有德行、有情义、有志向、善施教化的正人君子。
四、板书设计
23孔子游春
二、孔子论水：
水是真君子：哺育生灵——有德行善思
流必向下——有情义善教
穿岩凿壁——有志向善喻
荡涤污垢——善施教化
三、弟子言志：
子路：性急、豪爽、乐善
颜回：温文尔雅、谦逊、沉稳
师生情深。
孔子游春教案
《孔子游春》第二课时教学设计关王庙坂儿上小学杨彩艳教学目标：1、能够有感情地朗读课文重点段落。
2、借助课文的具体语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受孔子的循循善诱以及师生间浓浓的情谊。
3、通过对课文内容的理解，激发树立远大的志向。
教学重点、难点：体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入回顾课文《孔子游春》你知道稳中描写的是哪里的春景吗?引申到宋代朱熹的《春日》，他们写的是都泗水春日美景，你会背吗？大家通过读课文了解到孔子在有春的过程中对什么最感兴趣？在《论语》里就提到“智者乐水，仁者乐山。
智者动，仁者静。
智者乐，仁者寿。
”可见，他对水一见钟情。
二、感悟水的君子特点。
过渡：泗水的美景让人赏心悦目，但孔子充满智慧和灵性的语言更让人受启迪，请阅读3-9段，找出孔子说的比较有智慧的一段话。
1、课件出示并抽生读：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！2、孔子这段对水的一番议论是围绕哪句话说的？3、孔子又是从几方面来说明水是真君子的？4、生用自己喜欢的方式读读这4句话。
结合课本语言和自己的知识积累理解这几句话的含义。
5、抽生汇报交流感受：（1）水的“德行”抓住“奔流不息”感受水的不知疲倦。
“哺育”感受它具有母亲的无私奉献的品质，“一切生灵”感受他胸怀博大、一视同仁。
（2）水的“情义”抓住“流必向下”感受水不为自己对世间万物有着卓越贡献而骄傲自满；从“和顺温柔”体会到水的温和善良。
抓住“或方或长”这个词语看出水一直在改变自己，适应别人，可见它为人着想，真是有情有义！（3）水的“志向”抓住“从无惧色”感受水的英勇无畏。
《孔子游春》第二教时教学设计
23.孔子游春教学过程：一、课题导入1.今天，我们有幸随同世界文化巨人孔子到泗水河边游春。
(板书：游春)2.跟着老师满怀对春天的依恋，写一写“春”这个富有魅力的汉字！三横紧凑，那是春之歌欢快的节奏；撇捺舒展，那是春姑娘飘逸的长袖；日字有力，那是大自然慷慨的恩赐！（完整地读读课题）孔子游春3.通过上节课的学习，回忆下课文写了一些什么事情？（赏景、论水、言志）二、教学“赏景”现在就让我们穿越时空隧道，来到2500年前的春秋时期赏景。
◆1．前半句（阳光普照、桃红柳绿、草色青青、习习春风）——是啊，你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多迷人啊。
如你站在这里，你的脑海中会情不自禁浮现哪些成语或者诗句？（4）请大家大声地读读这段文字，读出泗水河畔的春意盎然。
◆2．后半句②交流：A.围绕中心句来写。
B. 作者运用了排比、比喻、拟人等修词手法，这样表达不仅能形象、生动地刻画出大自然的壮美，而且还很好地抒发出对大自然的赞美之情。
为什么说“大自然是一位伟大的母亲”？因为——这位母亲有那么广阔的大地，有大片大片茂密的森林，还有温暖的太阳，和煦的春风，更重要的是，她无私地把这些东西奉献给我们，可见她的伟大。
那是一种大爱。
（2）这还是一位怎样的母亲？（美丽的母亲）课文的哪些地方让我们体会到这位母亲的“美丽”？飘逸的长发：什么叫“飘逸”？洒脱，自然，与众不同（春风吹拂，迎风飘飞）为什么不说“飘动”？秀发迎风飘飞，是多么美丽！明亮的眸子：观察这个“眸”的字形，你猜猜它的意思是什么？（眼睛）我们经常说眼睛是心灵的窗户，用大自然中最明亮的太阳比作是母亲的眼睛，这双眼睛够明亮的吧！是多么恰当啊！甜蜜的絮语：“絮语”换个词就是——话语。
什么样的话语叫絮语？（轻柔的话语）抓住“轻风”、“甜蜜”。
风轻轻地吹，这是母亲在对我们在轻轻的叮咛！多么慈祥啊！◆3．整体感悟课文的描述，其实也是一首精巧的诗歌！试着用诗的旋律去读读看。
《孔子游春》(第二课时)教学
１有 感 情 地 朗 读 课 文 。 ．
．
志 ， 也 隐 含 着 文 章 的 叙 事 线
索 。 这 既 是 对 课 文 词 语 的 复 习 ， 是 指 导 学 生 运 用 从 文 中 又
出水 的无 私 奉 献 ， 间 万 物 离 世 不 开 水 的 滋 养 ； 水 的形 状 能 从
我 们 展 示 了他 的德 高 、智 高 、 善育呢？
朗 读 成 语 。述 说 课 文
教 学过 程
一
（ 一 段 用 了 比 喻 和 排 比 这
、
【 计 意 图 ： 教 师 的 提 问 设
指 出 了 本 课 研 读 的 重 点 ， 学 使 生 的 主 题 探 究 活 动 有 了 明 确
高 、 育 ” 善 。
人 文 智 慧 的 学 习之 路 仍 在 延
续。】
７生 仿 写 。 ． （ 广 阔无 垠 ，它 好 像 人 水 的 宽 广 胸 襟 ；水 快 要 溢 满 ， 它 好 像 告 诉人 们 要 知 足 常乐 ） ８师 ： 论 水 ” 仅 就 是 论 ． “ 仅 水 吗 ？ 是 否 能 看 出孔 子 德 高 、
手法 ， 动形象 ， 于想象 ； 生 富 尽 情 描 述 ， 由充 分 ； 强 气 势 ， 理 增 抒发感情 ） ５师 ： 句 式 上 有 什 么 特 ． 在
主 要 内 容
（ 件 出示 ：桃 红 柳 绿 课
绿草如茵 ； 思熟 虑 深 意 味 深
的方 向 。 】
却： ～ ＇ ｉ …一 妻 ４ 寰 … … …一 … 二 …
它 好 像 … … ” 先 写 观 察 ，
到 的 水 的 形 态 特 点 ， 联 想 它 再
的 品性 ） ６生 朗 读 并 背 诵 本 段 。 ．
《孔子游春》教学实录第二课时（通用13篇）
《孔子游春》教学实录第二课时（通用13篇）《孔子游春》第二课时篇1《孔子游春》教学实录第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情朗读课文。
2.通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
3.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
教学重点难点：体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
一、复习师：回忆一下刚刚那节课我们学的第十二课主要讲了一件什么事?（提问）生：课文写了孔子到泗水河畔游玩，借河水诱导、教育弟子。
二、学习课文第二部分1.师：刚刚我们已经学习了课文的第一部分，第一部分写春天到了，孔子带弟子到风光迷人的泗水河畔游赏，下面我们来学习课文的第二部分。
2.师：我们现在分角色朗读课文的第二部分（2~9），谁要做孔子的？谁要做孔子的弟子子路？谁要做孔子的另外一个弟子颜回？旁白齐读。
（板书：看水、议水）同学们读完文中的第八自然段后有什么疑问吗？如果没有那老师要问你们了：为什么孔子最后说：“水是真君子啊？”（如果不知道）大家再仔细齐读这一自然段，在孔子的眼里，水具有什么特点呢？生：在孔子眼中，水有德行、有情义、有志向、善施教化。
哺育生灵——有德行流必向下——有情义穿岩凿壁——有志向真君子荡涤污垢——善施教化师：实际上是谁具有的特点？生：是君子具有的特点。
师：君子就是有德行、有情义、有志向、善施教化的人。
那么孔子和弟子们谈论水的目的到底是什么呢？生：孔子是要弟子们做君子那样的人！师：你说的非常好！孔子的目的是要教育弟子们如何做人。
师：大家再看，“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么？生：省略了水的其他特点。
师：是水的其他特点，也是谁的其他特点？生：也是君子的其他特点。
师：是他们两者共有的特点，谁能合理地补充一些其他的特点呢？生：（心地善良、胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长……）师：同学们想象的很好！孔子教育弟子们做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子，孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师。
孔子游春 (第二课时)_教案教学设计
孔子游春（第二课时）本文是关于孔子游春（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、理解课文内容，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学重点：理解孔子关于水的一番话中蕴涵的道理。
教学难点：体会作者借物喻人喻理的表达方法。
教学方法：激趣——引导——思考——讨论——感悟——迁移教具准备：多媒体课件。
教学过程一、导语激qing，导入新课同学们，我们上节课和孔子一起出游，你们能告诉老师你们的收获吗？（生回答）看来泗水河畔美丽的春景和孔子意味深长的话都给大家留下了深刻的印象。
现在我们随着孔子的脚步走进课文去品味、去感受。
二、自读自悟，合作探究1．浏览课文，找出课文中你最喜欢的或者感受最深的内容。
2．重点学习第二节。
（1）幻灯片出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……(2)自由朗读，边读边想象泗水河畔美丽的春景。
(3)引导学生谈感受：泗水河畔的春天美在哪儿呢？（从两个层次引导学生：一是景色美；二是语言美：叠词，比喻，排比。
）（4）指导朗读：春光是如此灿烂，你能把泗水河边的春景美美地读出来吗？（5）练习朗读，指名读。
（6）听配乐朗诵。
过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，谁来给我们描给一下你眼中的春天。
（7）过渡：春天在我们的盼望中不知不觉就已来到了我们身边，让我们再一次感受这美好的春光。
(8)投影出示（春景的录像片段）。
(9)这样的美景是大自然这位伟大的母亲造就的。
你会用这样的句式来描写我们的大自然母亲吗？（10）展开想象，练习说话：（滚滚的春雷）是她（前进）的（脚步）（漫天的云朵）是她（洁白）的（裙裾）（茫茫的大雾）是她（神秘）的（面纱）……（11）小结：你们简直就是诗人，你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春天。
孔子游春教案 (2)
孔子游春教案一、教学目标1.了解孔子的生平和主要思想；2.掌握孔子游春的相关故事和背景；3.培养学生对传统文化和历史的兴趣。
二、教学重点1.孔子的生平和主要思想；2.孔子游春的背景和故事。
三、教学准备1.PowerPoint演示文稿；2.孔子相关的书籍或资料；3.来自《论语》的相关引用。
1. 导入：引发学生的兴趣（10分钟）教师可以通过展示孔子的图片，或开始讲述孔子的一些有趣的故事来引发学生的兴趣，例如孔子和门徒们游春的故事。
2. 学习孔子的生平和主要思想（20分钟）在导入部分的基础上，教师向学生介绍孔子的生平和主要思想。
可以使用幻灯片展示孔子的生平经历，并通过讲述他的思想，如仁、孝、礼等，来帮助学生对孔子有更深入的了解。
3. 孔子游春的背景和故事（30分钟）教师向学生讲述孔子游春的背景和故事。
可以引用《论语》中的相关篇章，讲述孔子和他的门徒们在春天里游览名胜古迹的情景。
教师可以结合地图或图片来辅助讲解，并与学生探讨孔子游春对他的思想和教育观念的影响。
4. 学生讨论和展示（30分钟）将学生分为小组，让他们在小组内讨论孔子游春的意义和影响，并监督他们在小组内进行讨论。
然后选择几个小组代表进行展示，并与全班分享他们的结论和观点。
5. 总结与评价（10分钟）教师对本节课的教学进行总结，并和学生一起回顾本节课所学内容。
教师也可以提问一些问题，测试学生对本节课所学的理解程度，并给予适当的评价和鼓励。
1.给学生布置作业：让学生撰写一篇关于孔子游春故事的小议论文，并在下节课上进行展示和分享；2.鼓励学生进行进一步阅读：推荐一些与孔子和古代中国文化有关的书籍，如《论语》和《孔子传》等；3.组织相关活动：组织学生进行一次户外实地考察，可以参观孔子的故乡鲁迅、或者一些与孔子有关的古建筑等。
六、教学反思本节课通过讲述孔子的生平和主要思想，以及孔子游春的背景和故事，引发了学生对传统文化和历史的兴趣。
通过学生的讨论和展示，可以看出他们对本节课所学内容的理解与掌握程度较高。
孔子游春第二课时教学设计
孔子游春(第二课时)一、复习导入。
1．同学们，上一节课，我们已经跟随孔子的脚步，来到了青青的泗水河畔。
现在仍然清晰地印在你脑海中的是哪几幅画面？（赏春景，赞水——论水性，言志向）2．春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。
就让我们穿越历史的天空，走进两千多年前那个温暖的春天。
（配以画面，背景音乐）二、精读3—9自然段1．泗水河畔桃红柳绿，草色青青。
站在波澜起伏的泗水河畔，孔子的心情很不平静，他对泗水情有独钟。
快速地读读3-9自然段，看看哪几个段落集中写出了孔子对水的情义。
（观水、论水，弟子们的惊讶）2．这些内容里，你觉得最能表达孔子对水的感情的是哪一段话？（出示句子）孔子的这段话是围绕其中的哪一句展开的？（由此看来,水是真君子啊!）（板书）3．孔子为什么认为水是“真君子”呢？请大家再读读这一自然段，根据你的理解，找出有关的词语。
（生一边汇报，师一边板书：有德行、有情义、有志向、善施教化。
）4、孔子说水是真君子，因为水有……有……有……还……让我们静下心来，默读这一段话，水的这些品性一定让你联想到了一些成语，名言，诗句，故事等等，请大家一边默读，一边圈圈点点，批批注注，写下自己的所思所想。
（学生默读三分钟）5．我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。
把你的读书收获拿出来跟大家交流一下。
（2）说水有情义这句话当中哪里是说水的特点，哪里是由水的特点产生的联想？（生答）你从哪一个词语看出来这就是联想呢？（好像）让我们注意“好像”这个词，读出想象、沉思的、意味深长的情景。
师：孔子说水“或方或长”的“或”不是或者的意思，而是“有时”，你就知道，或方或长意思就是—（有时方有时长）师：水流必向下，你给它一个方方的池溏，它就是（方的），你给它一条长长的溪流，它就是（长的），你给它一片广阔的海洋，它就是（圆的），这就是水的善解人意，和顺温柔啊。
难怪孔子认为水—（有情义）谁来读？（1）说水“有德行”。
苏教版语文第十二册--孔子游春--第二课时教学设计
苏教版语文第十二册>第二课时教学设计苏教版语文第十二册<<孔子游春>>第二课时教学设计教学目标：、体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。
2、领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
教学重难点：体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。
课时安排：第二课时。
教学过程：一、导入同学们今天我们继续学习《孔子游春》，通过上节课的学习，哪些画面留在了你的脑海里？是啊，可见孔子对水情有独钟。
二、新课、请同学们快速地自读2----9自然段，看看从哪几个自然段能直接看出孔子对水的情义。
同学们，哪一个自然段最能体现孔子对水的情义呢？这一自然段是围绕那句话写的呢？板书：（水是真君子啊。
）2、孔子为什么要这么说呢？请同学们再读一读这个自然段，找出相关的词语。
3、根据学生回答板书:有情义、有德行、有志向、善施教化。
4、孔子认为水是真君子是因为：（水有-------）5、孔子的这一段话一定让你想到了一些成语、古诗或故事以及学过的课文。
请同学们默读第八自然段，在这一段圈圈点点、批批注注写下自己的所思所想。
6、下面我们来交流一下。
7、根据学生回答相机进行指导。
8、你们有没有与水亲密接触过，什么感觉？9、同学们孔子眼中的水仅仅只有这几个品德吗？你是从哪里看出来的?孔子还有怎样的话没写出来呢？请看大屏幕。
请选择一句填出来。
0、小结：你们都是孔子的知音啊，同学们，你们可能不知道，孔子出生在泗水河边，他过世以后又埋葬在泗水河畔。
这短短的一段话包含着孔子对水怎样的感情呢？1、用一个字来说，就是情，一个情字心字旁，就是因为孔子心中有情，才使他的话如此传情，才使我们读起来如此动情啊。
难怪孔子会凝望着泗水的绿波意味深长的说这一段话，谁来动情的读一读。
2、孔子对水的一往情深都在他深情地凝望里，意味深长的话语里，都在这四个好像里，所以这四个好像在读的时候要有变化，我们来合作读一下。
3、同学们水在孔子的眼中仅只是水吗？水是什么？小结：水是他的母亲，水是他的良师益友，水是他的归宿，所以孔子才会看出水这么多的美德。
《孔子游春》教学设计
《孔子游春》教学设计（第二教时）【教学内容】苏教版六年级下册23课《孔子游春》，这是一篇游记，描述了大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动情形。
表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
全文以“游春”为线索，主要写了“赏春、论水、言志”这三方面，先写自然之春，风光迷人，再写师生情浓，令人赞叹。
从论水到教人，层层深入，发人深省、回味无穷。
【教学目标】1．有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段，感受泗水河畔的春景之美。
2．背诵课文第八自然段，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
3．凭借具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。
【教学重难点】引导学生感受泗水河畔的春景之美，领悟孔子论水的丰富内涵以及孔子循循善诱的教育方法。
【设计理念】“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价水平。
在发展语言水平的同时发展思维水平，激发想象力和创造潜能。
”（《语文课程标准》）所以，在组织教学过程中首先要贯穿一个“读”字，瞄准一个“悟”字，紧扣一个“导”字。
从而引领学生在读中体验，在读中感悟，在读中探究。
通过读写结合，以读促写，以写内化，把外部的书面语言内化为学生内部的语言。
在读写实践中培养语感，迁移使用，进一步提升学生的语文素养。
【教学准备】多媒体课件【课时】第二教时教学过程一、复习导入同学们，我们已经初读了《孔子游春》，谁来说说这篇课文写了哪些内容？（板书：赏春论水言志）过渡：今天我们将穿越时空隧道，再次跟随着我国古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定会饱览到很多如画的美景，聆听到圣人如诗般的教诲。
二、自学质疑——赏春1．自由朗读第2小节，边读边想象泗水河畔留给你什么印象？2．让学生自由谈谈感受，再相机地尝试让学生通过朗读体现出来优美？【设计意图】语文教学重在朗读，写文章的人“情动而辞发”，读文章的人要“披文以入情”，“触辞而动情”，所以，课堂以朗读为主要手段，协助学生入境动情，深入感悟“大自然是伟大的母亲”。
孔子游春 教学设计简案
《孔子游春》教学设计(第二课时)教学目标1.能有感情地朗读课文。
2. 指导学习“论水”、“言志”的内容，体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。
3. 揣摩课文前后的联系，感受孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。
课前准备多媒体课件。
教学过程（课前播放：歌曲《千古孔子》MV）一、复习“赏春”，导入新课1、美背课文第二自然段。
2、在诗一样的旋律中美读。
二、精读品悟“孔子论水”1.师：泗水春景让人赏心悦目，大教育家孔子游春的目的是什么?(教育弟子们做人的道理)。
那孔子通过游春是怎样教育弟子的呢? 快速浏览3--9自然段。
指名学生交流。
（论水）（第八自然段）屏显水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！2.师：谁愿意为大家读一读，其他同学边听边想，这段话是围绕哪句话展开的？指名学生交流。
（由此看来，水是真君子啊！）在你的印象中，含有“君子”的话有——君子一言，驷马难追；君子有成人之美；君子坦荡荡；君子动口不动手；君子之交淡如水……你认为什么样的人才能称得上君子?(品德高尚、有学问、有修养的人）4.师：孔子为什么说水是真君子啊？你从哪些词句看出来的？学生交流。
（有德行，有情义，有志向，善施教化。
屏显词语相机变色）5.师：你最敬佩水哪一方面的品德，为什么？可以关注一个词、一句话，联系上下文和生活实际来说说自己的理解。
（学生自由表达）水“有德行”（1）请说说你的理解。
（水滋润万物，不管它是参天的大树，还是低矮的小草，不管它是奔跑的动物还是静止的植物，水都给予滋润，水就像是我们的母亲一样无私奉献，不求回报。
）（板书：有德行）（2）适时指导朗读。
孔子对水的感激，是落叶对大地的感激，是小溪对海洋的感激，是鸟儿对蓝天的感激，是游子对故土的感激，读好这一句。
《孔子游春》教学设计
《孔子游春》教学设计（第二教时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2、8自然段。
2.学会生字新词，联系上下文理解成语，并用其中的两个造句。
3.体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。
4.领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生之间浓浓的情意。
教学过程：一、激趣导入1.课文写了哪些内容？（赏春、论水、言志）2.作为大教育家的孔子带着弟子游春又会有怎样的深意呢?二、合作探究1.自读第2自然段，说说自己的感受2.这段话写的真美。
你最欣赏哪一句？（比喻、拟人、排比）3.出示春景图，引导仿写：滚滚的春雷是她（前进的脚步）漫天的云朵是她（洁白的裙裾）茫茫的大雾是她（神秘的面纱）晶莹的露珠是她（辛勤的汗水）粉红的桃花是她（绽放的笑脸）绵绵的春雨是她（甘甜的乳汁）七色的彩虹是她（闪亮的发带）五色的小花是她（秀丽的绣花鞋）小结：在你们的描述中，大自然真是一位美丽的母亲，一位博爱的母亲，一位伟大的母亲。
4.听着你们的描述，我想起了朱熹笔下的泗水河畔：（出示《春日》）齐读。
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
5.你们又想到了什么呢？（写春的诗句或成语）6.听着你们的赞美，老师感到了浓浓的春意，仿佛看到一位伟大的母亲正用她的柔情，拥抱着她的每一个孩子，让我们再次吟诵第二小节欣赏泗水美景。
7.泗水的美景让人赏心悦目，更让孔子陷入沉思。
眼看着波澜起伏的泗水滚滚而来又奔腾而去，孔子他想到了什么呢？自读下文，找到“论水”的语段。
8.孔子曾说“仁者乐山，智者乐水”，意思是仁慈宽厚的人喜爱山，智慧聪明的人喜欢水。
言为心声。
孔子对水有着怎样独特的认知呢？出示第八小节，读读，说说自己的理解。
（1）会读书的人善于抓住要点把一段话读成一句话。
找找中心句（2）你认为怎样的人才是真君子？你知道哪些关于“君子”的名言呢？（出示）（3）孔子说，学而不思则罔，思而不学则殆。
为什么说水是“真君子”？静心研读孔子对水的描述，看看你读懂了水的哪些品质？可以写上自己的批注。
《孔子游春》第二课时教学设计
《孔子游春》第二课时教学设计一、教材解读：本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。
文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
二、设计理念：《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
其中“探究学习”是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方法。
在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
”课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，教者首先以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。
这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
其中为帮助学生解决“为什么说水有德行，有情又有志向，善使教化？”这一铺垫性问题。
给学生适当提示方法，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣。
语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。
我们对于语文材料应该有理解一致的地方，但在很多情况下，由于各人的知识背景、生活经验、领悟的角度等方面的差异，面对同一个语文材料，学生会有不同的理解或感受。
所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，语文教育需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的见解。
孔子的大弟子路和颜回的性格迥异，特点鲜明，教者设计了这样一个环节“同是孔子的弟子，你喜欢谁呢？原因是什么？”让学生说说自己与众不同的喜好，然后自然过渡到下一环节“让学生说说自己的志向”以展示自己独特的人生理想，也为后面理解体会“孔子关心、热爱每一个弟子”作了铺垫。
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《孔子游春》第二课时教学设计【两篇】《孔子游春》第二课时教学设计【一】教学目标:１、能够有感情地朗读课文重点段落。
2、借助课文的具体语言材料,体会第八自然段孔子所讲的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受孔子的循循善诱以及师生间浓浓的情谊、３、通过对课文内容的理解,激发树立远大的志向。
教学重点、难点:体会第八自然段孔子所讲的那段意味深长的话语所蕴含的道理,凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊、教学准备:课件教学过程:一、导入新课同学们,在滚滚的历史长河中,许多的教育先哲们,她们的教育教学思想理念对后世的教育的发展做出了不可磨灭的贡献。
其中,我国春秋时期的儒家学派的创始人孔子就是一位令世人铭记的教育家与思想家、今天我们就再次走进《孔子游春》,去感受圣人教育的智慧。
１、师生板书课题2、齐读课题。
二、整体感知回顾课文内容,讲讲课文写了几个方面的内容,师相机板书:(泗水春景孔子论水师生言志)三、感悟水的君子特点过渡:在上节课我们跟随孔子与它的弟子欣赏了浓浓的春景,俗话讲“仁者爱山,智者乐水”,孔子作为智仁兼备的圣人对水也是情有独钟。
对水,孔子还作出了一番充满智慧与灵性的议论、1、课件出示并抽生读:水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。
水没有一定的形状,或方或长,流必向下,与顺温柔,它好像有情义、水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。
万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!2、孔子这段对水的一番议论是围绕哪句话讲的?3、孔子又是从几方面来讲明水是真君子的？4、生用自己喜爱的方式读读这4句话。
结合课本语言与自己的知识积累理解这几句话的含义。
５、抽生汇报交流感受:(1)水的“德行”抓住“奔流不息”感受水的不知疲倦。
“哺育”感受它具有母亲的无私奉献的品质,“一切生灵”感受她胸怀博大、一视同仁。
(2)水的“情义"抓住“流必向下”感受水不为自己对世间万物有着卓越贡献而骄傲自满;从“与顺温柔”体会到水的温与善良、抓住“或方或长"这个词语看出水一直在改变自己,习惯不人,可见它为人着想,真是有情有义!(3)水的“志向”抓住“从无惧色”感受水的英勇无畏、水有一个志向,那就是奔向大海!它为了实现自己的远大志向,就不怕任何艰难险阻。
(4)水的“教化”从“荡涤”体会到水帮助不人把污垢洗刷得特别干净;还事物本来之洁净。
“善施教化”告诉我们水特不善于教育不人。
从“万物”感受水平等地对待每一种事物、６、拓展:水还有哪些特点?(心地善良、胸怀宽广)7、小结:孔子之因此能成为大教育家,或许这就是缘故所在了,这么些司空见惯的流水经孔子的一番议论,竟成了真君子,这可真称得上是一番宏论了。
8、指导朗读:现在让我们也来扮演一回孔子用意味深长的话讲讲水的特点。
四、感悟志向与水的关系过渡:孔子论水仅是为了讲明水的特点不?她论水的目的是什么？(借论水启发弟子们树立像水一样的志向、)俗话讲:听话听音,她的弟子们听明白她的话了不？1、生自由朗读第三大段,考虑:从哪些段落能够看出她的弟子们听出了孔子的弦外之音？2、抽生汇报朗读子路与颜回的志向。
(课件相机出示)3、指导学生感情朗读4、抽生讲讲子路与颜回的志向分不是什么？感受子路与颜回的品质。
5、颜回与子路树立的志向与水有什么关系呢？(子路乐善好施,有如水的哺育众生,有情有义;颜回希望成为不行表功的人,她的谦虚沉稳,正如水的与顺温柔。
)6、了解孔子的志向,感受孔子的品质。
课件出示(1)子路还问了孔子的志向,那么孔子的志向是什么?(2)生汇报,相机出示课件(3)师小结:孔子论水,不仅讲出了水的品行,水的品行又何尝不是孔子的品行呢?孔子的一生也在追求着“品德高尚、有情有义、志存高远、善施教化”的“君子"形象。
孔子有３000弟子,不管是谁,不管她是高贵依然低贱,不管她是贫穷依然富有,只要她肯学习,孔子都情愿对其教化。
她是古代“仁师”的典范,真不愧为“万世师表”!(出示孔子画像)7、生畅谈自己的志向孔子的弟子从孔子论水中受到启发树立了志向,现在同学们是不也能从中受到启发树立自己的志向呢?五、感受浓浓的师生情意俗话讲:亲其师,信其道,弟子们能够领悟孔子的弦外之音,师生间能够畅谈志向,不仅仅是孔子教育的智慧还有她们师生间结下的那份浓浓的师生情意。
１、找一找,从课文中哪些地方让您感受到了孔子与弟子间那份浓浓的师生情意呢？2、汇报,师相机出示句子、3、指导朗读４、感受“泗水河畔春意更浓了”的含义。
师:弟子们不仅沐浴在春风中,更是沐浴在师爱的阳光里,沐浴在美好的人一辈子里。
此时此刻,同样的春景,师生的内心却发生了变化、大自然的美丽景色与师生间浓浓的情谊相互交融,在孔子与弟子们看来:“泗水河畔春意更浓了”。
六、总结这节课我们不仅领略了圣人的智慧,更进行了一次愉快的精神之旅。
记得有一位诺贝尔奖获得者曾经讲过如此的话:“人类要想在二十一世纪生存下去,就必须到二千五百年前的孔子那儿去寻找智慧。
”(课件出示)今天我们从这篇课文中感知到的仅是孔子智慧的冰山一角,假如想更多地了解孔子,老师给大伙儿推荐几本书。
(课件出示:《论语》于丹的《孔子的智慧》)板书设计:23、孔子春游泗水春景孔子论水师生言志生机勃勃真君子有福同享不爱表功《孔子游春》第二课时教学设计【二】教材简介:苏教版小学语文第十二册《孔子游春》,是一篇游记,语言优美,感情真挚,是一篇学习语言、熏陶情感的好教材。
课文描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春,巧借河水教化弟子做真君子的生动一课,表现了孔子对弟子的关怀,师生间洋溢着浓浓的情谊,展现了孔子的儒雅风范。
本课教学要以教材为载体,让情感为知识伴奏,教师与学生一道随孔子“游春“。
教师不仅要引导学生学知识,还要激发学生向往真善美;不仅传授做人的道理,更应真情自溢,喷洒春光春雨。
教学目标:1、引导学生学会抓住关键语段,在自主、合作、探究中读进课文内容。
2、学用运用课文写景论水的句式写话,营造浓郁的人文氛围与艺术气息,感受语文学习的博大与美丽。
3、在品读中感悟春天大自然的美丽与孔子所论述的关于水的哲理。
４、正确、流利、有感情地朗读课文,试着背诵课文第2、8自然段、教学重点:感情朗读课文,感悟大自然的美丽与关于水的哲理教学难点:理解春景与流水的哲理,在想象中学用课文中的句式。
教学准备:搜集资料、图片制作多媒体教学课件。
教学步骤:一、温故知新,引出新知。
上节课,我们初读了第１２课,您明白课文主要写了什么？我们先去饱览一下现现在泗水河畔的春景吧！(播放录象)您觉得如何？许多年前,孔子看到的又是如何的呢？二、佳段品读,欣赏美景、1、出示课文片段:阳光普照着大地……与煦的轻风是她甜蜜的絮语……自读课文第２自然段,然后找出您认为最精彩的一句话,把它多读几遍,讲讲感受。
２、关于课文第2自然段,还有什么不明白的不?(1)什么缘故讲大自然多像一位伟大的母亲?(2)大自然与母亲有什么相似之处呢？(３)提起母亲我们每个人心中都会涌起一股暖流;提到母爱,又有谁不为之动容、母亲为我们操持劳累,却从不抱怨什么,大自然也像母亲一样,默默地奉献着她的一切,是我们有吃的有穿的,反正,没有大自然就没有我们人类、(4)大自然与母亲不仅形似,而且神似,她们都具有可贵的无私奉献的精神。
让我们一起来读(投影)3、牛刀小试:引导想象练句。
(1)课文为了把“大自然多像一位伟大的母亲”写具体,具体描写到了哪几种景物？(2)请同学们再想象一下,春天的景物除了太阳、森林、轻风、大地,还有哪些？如:山峰、河流、鲜花、云彩、春雨、春雷、雾霭等。
请同学们展开想象,模仿黑板上的句式讲好一句话,描绘一下您想象中的春天的美景。
( )是她( )的( )。
预设:飞翔的小鸟是她报春的使者;粉红的桃花是她娇艳的面容;七色的彩虹是她闪亮的发带;碧绿的草地是她飘逸的裙子;鲜艳的花朵是她美丽的绣花鞋;清澈的河流是她流淌的血液;奔腾的江水是她甘甜的乳汁……4、引导朗读:大自然的美真是讲不完道不尽哪！能不能通过朗诵让大伙儿都陶醉在这迷人的春景里呢？谁想来展示一下自己的朗读水平。
5、练习背诵这一段话,背给您周围的同学。
三、孔子论水,意味深长、过渡:泗水河里碧波荡漾,泗水河畔春意融融。
浪漫的泗水春景让人赏心悦目,孔子充满智慧与灵性的语言更给我们启迪。
孔子凝望着泗水的绿波,意味深长地讲:(课件出示) “水奔流不息……由此看来,水是真君子啊！”(1)自由读,考虑:这一段话是围绕哪一句话写的？(2)水与真君子之间有那些相似的地方?水有德行,是万物生长之源,有了它,岸边才有绿树红花,才有芸芸众生……水像君子一样无私仁厚;水有情义,总是顺应着地势的变化而变化、与顺温柔,从来没有砥砺……真似君子温文尔雅的性情;水有志向,它穿山岩、凿石壁,总是奔腾不息,有着不达目的不罢休的精神。
多像君子百折不挠的坚贞情操;水善施教化,能荡涤污垢,还万物本真洁净的姿彩,洁净心灵……多像教人求真求善求美的君子风范。
(讲得真好,我想您们读明白了孔子的这段话。
)(3)大伙儿注意到了不？“善施教化"后有个省略号,省略了什么?(水的其它特点,也就是“君子”的其她品性。
) 您觉得能合理的补充那些特点呢?(心地善良、胸怀宽广、彬彬有礼、勇敢无畏……)(４)孔子什么缘故要与弟子谈论水呢?从中您有什么体会不?(孔子教育弟子做人,却没有直截了当进行讲教,而是用水来打比方,巧妙地暗示弟子。
孔子循循善诱,特别聪明,充满了智慧、)(5)指导朗读这一段话、(评:老师听出来了,孔子不仅在论水,更是在教育弟子们成为真君子。
)(６)练习背诵。
(师:让我们把孔子的这番话记在心间,启迪我们的成长,好不?)(7)配乐齐背。
四、师生言志,引导做人。
1、听了孔子的谆谆教诲,弟子们受到了什么教育呢？默读１１-—１3节,体会子路与颜回是不是真君子？并要能讲出自己的理由、2、交流:子路:急性子-—豪爽;心地坦荡—-有情义;乐善好施、有福同享——是真君子。
颜回:深思熟虑--沉稳;不行表功-—谦逊;有情义——是真君子。
因此,我们能够肯定地讲:“孔子的教育是成功的。
”3、志向不是看不见,摸不着的东西,它就在我们日常生活中,在您我平常的一言一行里。
现在,谁想来谈谈您的志向？用简洁的三两句话语,在书上插图旁写下您的远大志向。
五、评点圣人,增强认识。
(机动环节)今天,我们与古代的教育家孔子进行了一次零距离接触,相信您们现在对她肯定有了全新的认识。
综观全文,您觉得孔子是如何的老师？您喜爱孔子不?⑴您现在觉得她是一位如何的老师呢?课件出示:孔子,您是一位＿＿_＿___＿_________＿____的老师啊!要求补充完整,有感情地读一读。
⑵面对如此一位仁人君子,一位充满智慧、与蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师,同学们一定有话想讲。