人教版一年级语文上册《四季》第二课时教学设计
小学语文一年级上册教案《四季》第二课时教学设计
小学语文一年级上册教案《四季》第二课时教学设计小学语文一年级上册教案《四季》第二课时教学设计教材地位：本课是第一册语文书中第六单元第二课，重在训练学生朗读能力，并试背诵课文积累语言。
本课是第六单元第二篇课文，我重在培养学生搜集资料的能力，并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解，将书本上的知识扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分活起来。
学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，而且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。
因此，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。
教学目标：知识目标――复习11个生字。
能力目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。
思育目标――理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的美丽。
创新支点：巧用、活学教学手段：多媒体课件教学时间：2课时第二课时一﹑谈话激趣,煽情入境:（设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面）师:亲爱的同学们,时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒,日子在流逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今天,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季)生:齐读课题.二﹑自主选择,我能读（设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味）师：课件出示要求会认的生字生：指名或者开火车认读生字师:我们已经学了很多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种?生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读.师:好,同学们现在选择你喜欢的方式读课文,注意要把课文读准字音并且流利.生:练读课文师:指名读(全班评议)师:请大家选择自己喜欢的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的美丽,同时说说自己通过读收获了哪些信息?.生:指名选择季节读,并回答.(师相机引导分析)师:出示课件,让学生独立选择喜欢的四季读生:读,评议三﹑协作交流, 我想说（设计意图：知识扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文）师:时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季悄悄地带走,但是脑海里美丽的形象却永远地刻在了我们的心底.现在,请以小组为单位说一说,书上描写的四个季节中都有哪些代表的事物?生:小组讨论交流.生:小组汇报小组汇报一：老师，通过读了几次课文，我知道春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小鸟；夏季的代表事物是青蛙和圆圆的荷叶；小组补充：老师，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我们小组还通过讨论知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
一年级语文《四季》第二课时教学设计
一年级语文《四季》第二课时教学设计一、设计理念：《四季》是义务教育人教版一年级上册的第二课，这是一首富有童趣的儿歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，轻松道来，语言亲切、生动，琅琅上口。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
一年级学生年龄小，也没有太多的生活体验，所以针对孩子们的年龄和认知特点我在设计上把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，采用创设情境，直观教学法，激发学生的学习兴趣。
在充满童趣的语言环境中让学生由浅入深地进行语言文字训练，努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生自编诗歌，感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识。
二、教学目标。
（一）、喜欢朗读课文，背诵课文。
（二）、了解课文内容，产生对大自然的喜爱之情。
（三）、感受大自然的优美。
增强学生的环保意识。
教学重点：多形式的朗读，对四季特点的认知。
教学难点：在读懂儿歌的基础上自编儿歌，培养学生的语言表达能力。
三、教学准备：课件小草头饰小鸟头饰四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣。
（1）课前播放《画四季》的歌曲，活跃气氛，教师谈话激趣。
孩子们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏、秋、冬）今天，我们一起再来学习四季这一课。
哎，先别急，我们还是先来问候一下生字宝宝吧！（2）词语复习，教师指正。
对说是叶圆夏秋雪肚就冬（反思：抓住学生的好奇心，儿童化的语言能吸引学生的注意力。
）(二)、品读课文，读中感悟。
1、欣赏春景，感受春天的勃勃生机。
(1)、师：孩子们，今天让我们一起走进四季里的春天吧！（出示图片）看，春姑娘来了，他带来了一篮七彩的花瓣，把大地装扮的万紫千红。
让我们一起走进春天，一边看，一边说吧！(2)、说中学文，演中感悟A、细心观察，说中学文师：你看到了什么？生交流反馈，引导学生说完整句。
一年级上册语文教案-4《四季》第二课时 ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－4《四季》第二课时｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《四季》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累对四季的词汇和表达方式。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作意识、表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受四季之美，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
二、教学内容1. 朗读课文《四季》，感受四季之美。
2. 学习生字词，理解词语的意思。
3. 小组合作，交流讨论四季的特点和喜爱的事物。
4. 拓展活动，欣赏四季的诗歌和画作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累对四季的词汇和表达方式。
2. 教学难点：理解词语的意思，小组合作交流四季的特点和喜爱的事物。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示四季的图片，引导学生观察四季的变化，激发学生对四季的好奇心和兴趣。
2. 朗读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师巡回指导，纠正发音错误。
学生齐读课文，教师点评，指导学生注意停顿、语气、语调等，提高朗读效果。
3. 学习生字词利用多媒体展示生字词，引导学生拼读、认读、理解词语的意思。
教师讲解生字词的结构、笔画、笔顺等，帮助学生记忆。
学生书写生字词，教师巡回指导，纠正书写错误。
4. 小组合作，交流讨论学生分成小组，交流讨论四季的特点和喜爱的事物。
每个小组派代表发言，分享讨论成果。
教师点评，总结四季的特点和喜爱的事物。
5. 拓展活动学生欣赏四季的诗歌和画作，感受四季之美。
学生自由选择一首自己喜欢的诗歌或画作，分享给大家。
6. 总结全文教师引导学生回顾全文，总结四季之美。
学生谈收获，表达对四季的喜爱之情。
五、作业布置1. 家庭作业：朗读课文《四季》，积累对四季的词汇和表达方式。
书写生字词，巩固记忆。
2. 拓展作业：搜集四季的诗歌和画作，办一期“四季之美”手抄报。
六、教学反思本节课通过朗读、讨论、欣赏等方式，引导学生感受四季之美，培养学生的合作意识、表达能力和思维能力。
人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案2
人教部编版语文一年级上册第4课《四季》教案2
一、教学目标
1.让学生了解四季的变化和特点。
2.培养学生对季节变化的观察和感知能力。
3.学生能够初步感受四季之美，懂得珍惜时间。
二、教学重点和难点
•重点：四季的特点和顺序。
•难点：感悟四季变化带来的物候现象。
三、教学准备
1.板书：四季的顺序和特点。
2.教具：季节图片、季节表现物品。
3.学具：学生课本、绘画工具。
四、教学过程
1. 导入
老师展示四季的图片，让学生猜一猜图片中代表的是哪个季节，引出四季变化的话题。
2. 学习新课
老师向学生介绍四季的名字和特点，让学生听录音，并跟读课文。
同时，让学生观察周围环境，感受当天的季节。
3. 巩固
让学生分组讨论每个季节的特点，组长向全班汇报讨论结果。
4. 拓展
老师让学生观察校园里的植物，寻找四季的痕迹，并记录下来。
然后就观察到的事物进行绘画或手工制作，展示出四季的美景。
五、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了四季的变化顺序和特点，也感受到了四季的美妙。
六、作业布置
完成课后习题，写一篇短文描述自己最喜欢的季节，并说明理由。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，感受四季的美丽！。
一年级上册语文教案-《四季》第二课时 ｜人教(【部编版】)
一年级上册语文教案－《四季》第二课时｜人教（部编版）教学目标
1.理解“四季”的意义和不同季节的特点；
2.识记“春夏秋冬”四个词语；
3.学习并朗读课文《四季》。
教学重点
1.学生能够理解“四季”的意义和不同季节的特点；
2.学生能够识记“春夏秋冬”四个词语。
教学难点
1.学生能够正确朗读课文；
2.学生能够掌握“春夏秋冬”四个词语的拼音和发音。
教学过程
1. 导入（5分钟）
教师播放一段关于“四季”的视频，激发学生对“四季”的认知和兴趣。
2. 学习“春夏秋冬”四个词语（10分钟）
教师通过图片或实物展示，讲解“春夏秋冬”四个词语的意思，并让学生跟着朗读。
3. 讲解《四季》课文（15分钟）
教师讲解《四季》这篇课文的内容，重点介绍每个季节的特点和景色，同时要让学生理解词语的意思。
4. 课文朗读和练习（20分钟）
教师和学生一起朗读《四季》这篇课文，并让学生跟着读。
然后，教师设计相关的练习，如：
1.学生分组朗读《四季》课文，比较哪个组读得最好；
2.学生用自己的语言描述每个季节的特点和景色。
5. 总结（10分钟）
教师总结本节课的内容，让学生回顾所学知识，巩固学习成果，并对下一节的教学作出预告。
教学评价
1.学生能够理解“四季”的意义和不同季节的特点；
2.学生能够识记“春夏秋冬”四个词语；
3.学生能够正确朗读课文；
4.学生能够掌握“春夏秋冬”四个词语的拼音和发音。
一年级上册语文教学设计-《四季》第二课时 ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－《四季》第二课时｜人教（部编版）课程目标1.了解春、夏、秋、冬四季的特点。
2.掌握描述四季的基本词汇和表达方式。
3.培养学生对自然的观察和感受，提高学生写作能力。
教学重点1.掌握四季基本词汇的拼写和表达方式。
2.练习如何用简单语言描述四季的特点。
教学难点使用简单语言描述四季的特点。
教学准备1.《四季》课文及配套课件。
2.预备笔、稿纸、图片等教学资源。
3.手工制作四季的道具（如卡片、图画等）。
教学过程导入（5分钟）1.教师播放PPT，放映各个季节的图片，让学生猜测季节名称，并分组讨论四季各有什么特点。
引入新课（10分钟）1.教师出示课文《四季》及相关图片，引导学生关注课文题目，并讲解四季的概念和特点。
2.向学生问：“我们每到一季度，身边的环境就会发生一些什么变化？”引导学生思考，并呈现幻灯片介绍四季的特点以及各季节物象的变化。
学习课文（20分钟）1.学生自诵《四季》课文，重点学习课文中的生词和词语，并辨认加油文、提示语、对答案、感悟语、表述短语等有效框架的运用。
2.教师针对学生的语言水平，根据课文内容和儿童兴趣，进行阅读素材的配给和相关提问，以提升学生的课文理解能力和口语表达动力。
练习（15分钟）1.准备四季题材的手工道具，如卡片、图画等，让学生分组创作，用自己的语言描述每个季节的特点，并以道具体现出来，以此练习描述语言的组织能力与想象力。
2.学生进行自由课堂活动，查找身边关于四季的图片杂志、技术介绍、商铺广告等，并进行整理或简短记录，下节课课堂展示。
课后作业（5分钟）练习回家完成，并将所获得的素材整理为一季节和自己的作品，做成小册子，下次课堂进行展示。
总结1.四季是自然界变化的表现，品尝并领语言世界的机会。
2.通过道具与创作，让学生有更广泛、丰富的展示，在学生中间树立自信、自尊感知。
3.在教学中厚此薄彼、注重过程、与录影表现联系，不断优化课堂教学效果。
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《四季》第2课时公开课教学设计
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《四季》第2课时公开课教学设计教学目标1.复习课文内容。
2.会认“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”10个生字,会写“天、四、是”3个生字,认识“讠、虫、夂”3个偏旁。
教学准备生字卡片。
教学过程一复习课文内容1.指名朗读。
2.检查背诵。
3.你喜欢哪个季节?为什么?(请学生根据自己的兴趣进行交流,不必强求一致)二学习生字1.指名拼读生字,师生共同纠正字音。
四:sì,整体认读音节,声母是s,不要读成sh。
对:duì,韵母是ui。
就:jiù,韵母是iu,不要写成iou。
2.学习字形。
尖:上下结构,上“小”下“大”,注意第一笔为竖,不要写成竖钩。
说:左右结构,左窄右宽,认识偏旁“讠”。
春:上下结构,注意下面的“日”字要写得扁一些。
青:上下结构,注意下半部分不要写成“月”。
蛙:左右结构,认识偏旁“虫”,左边的“虫”要写得窄一些,第五笔为提,不要写成横。
夏:上下结构,由“”“夂”组成,认识偏旁“夂”。
弯:上下结构,上下两部分要写得紧凑些,不能分开。
地:左右结构,注意第三笔为提,不要写成横。
就:左右结构,注意右边“尤”不要多写一撇。
冬:上下结构,认识偏旁“夂”。
三巩固生字,记住新学的三个偏旁1.采用多种形式读生字。
2.指名说出带有下列偏旁的字。
讠——()虫——()夂——()四指导书写1.出示“天、四、是”,先认读。
2.教师范写,写一笔讲一笔,提出注意事项。
天:由“二”和“人”组成,注意第二笔的横长些,写在田字格的横中线上,第三笔为撇,注意上面不要出头。
四:注意笔顺规则,先里面后封口;第四笔是竖弯,不是竖折。
是:上窄下宽,写紧凑些。
上面的“日”写得扁一些,小一些,第五笔横要长些,下面的撇可写短些,捺拉长。
3.学生先描红,再自主练写。
教师巡视指导。
4.学生书写,师生互评共赏。
(通过观察,认真写好本课生字,并养成良好的书写习惯)五课外延伸1.学习了这篇课文,我们也来当个小诗人,按下面的句式说一说你心中的四季。
一年级语文《四季》教学设计第二课时
一年级上册《四季》第二课时教学设计教学目标：1.有感情的朗读课文，读出儿歌的趣味。
2.知道春、夏、秋、冬4个季节的特征，并能背诵课文。
3.能够仿照课文说一说自己喜欢的季节。
内容要合理，恰当。
教学重点：有感情的朗读课文，知道各个季节的景物。
教学难点：能够仿照课文内容说一说自己喜欢的季节。
教学准备：多媒体、语文书、头饰教学过程：同学们，上课。
一、儿歌导入，激发兴趣1、播放《四季歌》，引出课题。
2、复习会认字组成的词语，齐读。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，找出课文中有哪些季节。
2.说一说自己最喜欢的季节，并说明原因。
三、学习第节1.自由读第节。
思考问题，为什么草芽说他是春天，理解草芽是春天的景物。
2.出示草芽图，知道草芽的形状“草芽尖尖〞。
3.复习“尖尖〞是叠词，用另外的叠词来修饰草芽。
用可爱的语气读一读叠词。
4.指导朗读第节，读出草芽嫩嫩的感觉。
5.教师示范带着动作读第节。
6.根据图片，仿说儿歌。
四、小组合作学习第节1.自由朗读第节，再小组合作根据课文内容填空。
2.小组汇报，小组根据课件提示汇报展示。
3.教师出示夏天动物图片，学生根据图片填空，边填边读儿歌。
4.体会荷花分享的喜悦，带着开心、快乐的语气读第节。
5.教师示范带着动作读第节。
五、学习第三小节1.齐读第三小节。
从文中找出秋天的景物。
3.引导观察插图，理解谷穗弯弯。
了解谷穗成熟后谷粒饱满，会变重弯下来。
4.读准鞠着躬中的轻声“着〞字，并结合动作理解鞠躬的意思。
5.学生加上动作，朗读整节儿歌，感受秋天丰收的喜悦。
6.根据图片仿写儿歌第三小节。
六、小组合作学习第节。
1.自由朗读第节，再小组合作根据课文内容填空。
（1）理解顽皮，找一找顽皮的近义词。
教授用找近义词的方法理解词语。
（2）加上动作，读出雪人的顽皮。
七、演读课文，背诵课文。
1.齐读课文。
2.借助板书，背诵课文。
3.演读儿歌。
八、课堂小节同学们，今天我们学习了四季，知道了四季有春、夏、秋、冬，还知道了各个季节独有的景物，我们下去后，还要细心观察生活，看一看不同的季节还有哪些景物。
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一年级上册《四季》第二课时教学设计
一、复习导入
(一)读正确字音
1.同学们，上节课我们初步学习了《四季》这首小诗歌，现在老师出示这个的生字宝宝，看谁能把它们的名字叫上来?(开火车读、齐读，注意正音)
(二)读通课文
2.这节课我们继续来学习《四季》，读题，还记得是哪几个季节吗?(板书：春天、夏天、秋天、冬天)
3.我们边看图边来听听课文朗读，回忆一下课文内容。
4.读得美吗?你能学着读读吗?下面同学们在小组内读一读，每人读一小节，其他同学用心听，如果谁把字音读错了，请提出来，帮他改正。
5.请一个小组的同学展示读。
二、细读课文，感悟景美
(一)春天部分
1.请大家自由读一读文章的第一小节，边读边想，这一节写了春天的什么。
2.学生汇报。
(1) 生：这一节写了春天的草芽。
(2)师：小朋友，草芽是什么?(出示草芽图)看，这是春姑娘给我们送来的草芽，它是刚从地下钻出来的。
你能说说它是什
么样的吗?师边教读边做动作。
老师带读“草芽尖尖”。
(3)草芽尖尖，我们还可以说成草芽( 嫩嫩)。
(4)沉睡了一冬的草芽终于从土里钻出来了，他的心情如何?(高兴、激动、兴奋)
(5)指导感情朗读
请你高兴地跟小鸟说“我是春天。
”
请你激动地跟小鸟说“我是春天。
”
让我们带着自己的感受一起来读读。
师：草芽尖尖，他对小鸟说
生：“我是春天。
”
(6)拓展说话
草芽、小鸟都是春天的使者，它们告诉我们春天来了。
小朋友们，春天还有哪些美丽的景物呢?我们赶快去看看吧!(看春天的图片)
(7)看了图片，你能不能把下面的句子补充完整呢?(出示句子) 桃花----------，它对---------说：“春天来了。
”
柳叶----------，它对---------说：“春天来了。
”
( )----------，它对---------说：“春天来了。
”
(8)欣赏了春天，我们觉得春天真是( )!
(二)夏天部分
1.告别了鸟语花香的春天，我们进入了炎热的夏天。
你看，夏天多多热闹啊，这是谁在唱歌，谁在说话?(青蛙)让我们赶
快去看看吧!
2.你看到了什么?师：青蛙蹲在荷叶上，他们正在说悄悄话呢。
你知道他们在说什么吗?
让我们一起来读读。
(出示第二节)
3.指导朗读：夏天来了，荷叶长得圆圆的，它骄傲地对青蛙说，生齐读“我是夏天。
”
4.多种形式读：师生对读、男女生对读，感受荷叶的茂密和自豪。
5.除了青蛙和荷叶，夏天还有什么?
过渡：送走了炎热的夏天，大自然迎来了金黄色的秋天。
你们看，稻谷成熟了，多美啊，课文怎么写的呢?请小朋友自由读第三节。
(三)秋天部分
1.(出示句子)学生自由读。
2.哪位小朋友能把图上的谷穗指出来?学生指出后，师带读，再配动作读。
3.小朋友，你知道谷穗为什么弯弯吗?请看图，稻子成熟了，它沉甸甸的，它鞠着躬说?(一起读)
4.在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的。
有谁能配上动作把这一节读一读。
(指名读、齐读)(一个学生配动作读完后，全班站起来配动作读。
)
过渡：小朋友们，我们期待的冬天来了。
(四)冬季部分
1.同学们请看图，(出示图)你看到什么?
2.它是一个怎样的雪人?
3.课文是怎么写的，(出示课文的第四节)谁来读读。
4.我们请一个同学配上动作来读一读这一节，看谁能把雪人的顽皮给读出来。
5.全班站起来边读边加上动作。
6.儿歌里有这样一个句子反复出现，你会用它说一句话吗?
7.累了吧，我们来玩一个词语变变变的游戏。
三、回归文本，感情朗读
1.分角色朗读
师：春夏秋冬四季分明，景色各异，有着不同的美丽和迷人，是大自然给我们最好的礼物，下面我们分角色来读读，老师给大家配好听的音乐。
2.借图背诵：
能看着图把内容背下来吗?看图背课文。
四、拓展阅读
1.同学们表现真好，老师奖励带大家去大自然中游玩，游玩回来后告诉我们，你看到了什么?(配乐欣赏图片)
2.老师把同学们刚才说的内容又编成了一首小儿歌，请和老师一起来读读吧。
3.出示四季歌
五、指导写“无”和“九”字
1.出示田字格里的字，认识笔画，学生观察说该如何写，教师范写，学生书空。
2.学生练习在书上写，教师巡视指导。
3.展台展，共同评议。
五、作业
1、背诵课文。
2、把自己喜欢的季节的景色画下来。
板书：
春天
夏天
秋天
冬天。