竹影教学反思
《竹影》教学反思
《竹影》教学反思
教学反思是一个重要的环节，可以帮助教师总结和改进自己的教学方法和教育方式。
以下是对《竹影》教学的一些反思：
1. 教学目标：在教学反思中，需要重新审视教学目标是否明确和具体。
对于《竹影》这篇课文，教学目标可能包括学生理解文章的主题、掌握文中的关键词汇和句型、培养学生的阅读理解能力等。
关键是确保目标对学生来说是可达到的，并能够激发他们的学习兴趣和动力。
2. 教学方法：在教学中，我可以采用多种方法来帮助学生理解课文。
除了传统的讲解和答疑以外，还可以组织小组讨论、角色扮演、问题解答等活动，以培养学生的合作能力和思考能力。
同时，我也可以引导学生进行一些创意活动，如写作、绘画或制作简单的道具，以增加学生的参与和体验感。
3. 评估方式：教学反思中还需要重新评估所采用的评估方式是否合适。
对于《竹影》这篇课文，我可以设计一些针对文章内容的选择题、填空题或简答题来测试学生的阅读理解能力。
此外，我还可以要求学生撰写一篇读后感或写作作业，以衡量他们对课文的深入理解和思考能力。
4. 反馈和调整：教学反思还可以帮助我了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
通过收集学生的反馈意见和观察学生的学习表现，我可以评估我的教学效果，并采取针对性的措施来帮助那些出现学习困难的学生。
总的来说，教学反思是一个不断改进教学的过程。
通过反思自己的教学方法和教育方式，我可以不断提高教学效果，激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们更好地掌握知识和提高能力。
初一语文《竹影》教案及反思
初一语文《竹影》教案及反思一、教学目标1.熟悉课文《竹影》的内容，理解文章的主题和情节。
2.培养学生的阅读能力和分析能力，提高学生的写作水平。
3.培养学生的情感和审美能力，培养学生对自然和生活的热爱。
二、教学重点和难点重点：•理解课文主题和情节，并进行深入分析。
•学习运用合适的语言表达情感和审美。
难点：•帮助学生准确把握文章的意义和内涵。
•引导学生进行文学性的阅读和思考。
三、教学准备•课文《竹影》的复印件•讲台、黑板、粉笔•PPT演示稿1. 导入（5分钟）教师可通过展示一些竹子的图片，引起学生对竹子的好奇和兴趣，然后引出本课将要学习的内容。
2. 导读（10分钟）通过呈现课文的标题和开头几句话，引导学生猜测文章的大致内容，并激发学生的思考和感受。
3. 阅读理解（20分钟）在课本上进行课文的阅读，并让学生回答一些基础性的问题，帮助学生更好地理解文章的内容和主旨。
4. 分析讨论（20分钟）分组讨论，让学生从情节、人物、语言等方面分析文章，引导学生思考作者的写作意图，培养学生的阅读和分析能力。
5. 延伸拓展（15分钟）通过播放相关的音频或视频资源，以及展示相关图片，扩展学生的阅读广度和深度，激发学生对自然和生活的热爱。
6. 总结反思（10分钟）引导学生总结本节课所学内容，并对自己的收获进行反思，鼓励学生展示个人的见解和感受。
在本节课中，学生通过阅读课文《竹影》，深入理解了文章的主题和情节。
课堂上，学生积极参与讨论，提出了很多独到的见解，增强了对文章的理解和分析能力。
然而，课堂上仍存在一些问题需要改进。
首先，课堂时间安排还可以更加合理，目前在阅读理解过程中花费的时间较长，导致后面的分析讨论和延伸拓展时间不足。
因此，在今后的教学中，需要更好地控制时间，保证每个环节都有足够的时间进行。
其次，需要更多地帮助学生发展自主学习能力。
本节课中，教师主要以引导和讲解的方式进行教学，学生的参与程度较高，但教师对学生的指导还可以更具体一些，帮助学生更好地分析和思考课文。
《竹影》课文教学反思
《竹影》课文教学反思《竹影》是一篇优秀的文言短篇小说，讲述了一个小姑娘和竹子之间的奇妙故事。
故事情节简单而清晰，语言优美而富有韵味。
在教学过程中，我通过多种教学方法和手段引导学生深入理解和品味这篇课文。
首先，在教学设计中，我注重培养学生对文言文的阅读兴趣。
《竹影》是一篇内容生动、精巧的小说，但由于其文言文的特殊性，可能给学生带来一定的困难。
因此，在引入课文之前，我组织学生了解文言文的特点、体会文言文的美、激发学生对这篇课文的阅读兴趣。
在介绍完课文的背景和作者的生平之后，我还播放了一段与竹子相关的纪录片，引发学生对竹子的好奇心。
其次，我注重培养学生的阅读和理解能力。
在课堂中，我采用了多种教学方法来引导学生对文言文的理解。
首先，我进行了词语解释的讲解，帮助学生理解一些生僻字和短语的含义。
其次，我进行了课文段落阅读的指导，让学生根据上下文推测词义，并帮助他们理解作者的写作意图。
最后，我进行了细节分析的讲解，引导学生从细节中把握文章的主题和情感。
通过这些教学方法，学生对这篇课文的理解和把握能力得到了提高。
其三，我注重培养学生的语言表达能力。
文言文是一门古代语言，与现代汉语有很大的差异。
因此，我在教学过程中注重培养学生的语言表达能力。
首先，我进行了语言点的讲解，帮助学生理解文言文中的一些特殊用法和表达方式。
其次，我进行了句子分析和仿写的训练，让学生通过模仿和练习掌握文言文的写作技巧。
最后，我进行了小组讨论和写作练习，让学生通过交流和写作提高自己的语言表达能力。
通过这些教学方法，学生的语言表达能力得到了明显的提升。
最后，我注重培养学生的审美情趣。
《竹影》是一篇以竹子为主题的散文，它通过细腻的描写和深情的抒发展现了竹子的美。
在教学过程中，我注重培养学生对美的感知和欣赏能力。
通过观看竹子的图片和视频，学生对竹子的美有了直观的认识。
通过品味课文中的描写和抒情，学生对课文中的美有了更深的体悟。
通过学习《竹影》，学生不仅学会了欣赏竹子的美，也培养了对自然之美的感知和欣赏能力。
《竹影》课文教学反思（四篇）
《竹影》课文教学反思在执教丰子恺的《竹影》一课时，对这堂课的教学的目的我进行了认真的思考。
一堂真正的好课，应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。
因此，在课堂教学中，我改变了以往语文课知识的构建方式，由单纯的传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂，让学生自主的读、说、悟，教师做恰当的引导、调控学生的情感体验，让学生在合作交流学习中，体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。
我也由此体会到了小组合作学习的重要性。
我在备课要时也充分考虑到合作的内容，合作的形式，合作的时机等。
在备课过程中，考虑到这节课的主题是："游戏中产生的艺术美"，所以在设计课堂时，希望以尽量轻松的方式，让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵。
为了让课堂的___分钟轻松度过，同时又能把教学内容自然而然的融会课堂中，课前做了相当的准备。
首先关于作者丰子恺，这是我国着名的漫画家和文学家，所以对他的了解是必不可少的，在网上我下载了关于丰子恺的生平资料，以及他有代表性的几幅漫画，希望给学生一个直观的体验。
特别是课文中关于中西绘画的区别，我精心的准备了几幅中国山水画和西洋油画，通过分组的讨论的方式，对比分析。
为的是学生能够在对比过程中学会欣赏，活跃课堂气氛。
真正作到在轻松的环境中获得知识。
《竹影》课文教学反思（二）在教学实践中，我认识到"小组合作学习"是目前高质高效课堂教学模式中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。
课堂中利用小组合作学习可以有利于培养学生探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
小组合作学习不是为了课堂教学形式的热热闹闹，课堂教学时间是有限的，因此我在课堂教学时精心安排，做到可要可不要的不安排，不适合的不安排。
把学习重点和难点作为合作学习的内容。
另外要抓住合作的时机，让学生有效的参于合作学习。
七年级下册《竹影》教学反思
七年级下册《竹影》教学反思«竹影»教学反思1：«竹影»这篇文章是被我们组公认的一篇比拟难讲好的文章。
能够是大家的了解不同，我们在备课时对本文的教学目的和教学环节设计争论不休，最后我们拟订一套基本思绪，自己在备课时可以停止适当修正首先，我的设计是想充沛应用文本，开掘文本，让先生在学习课文时，感遭到蕴涵在其中的艺术和美。
体会文中的童真童趣。
一方面体味孩子与生俱来的童真，另外一方面让先生了解到更为深层次兴趣那就是艺术的美。
其次，关于课文的解说，我设计了四个效果：1、本文写了哪些人物的哪些活动?2、从这些活动中如何可以看出孩子们的童真童趣?3、文中爸爸这团体物可不可以去掉，为什么?4、全文表达了什么宗旨?此进程采取先生带效果读课文，先生从文中失掉答案的方式停止。
应该说先生的回答远远超越了我的估量，因此我依据先生的回答发散解说的语句相对就多了点。
关于这节课，我以为优点在于：教学环节能自然流利的完成，能完成教学的目的。
可以对先生的回答最必要的点评或引导。
缺乏之处：环节设置不满意：在讲到最后一个效果之前，引导了艺术效果时，布置了一个欣赏比拟活动环节，即西洋画和中国画的欣赏。
这个环节设计在上完课后发现稍微显得有显宾夺主之意，原本是想拓宽先生的视野，结果却显得是教员在自我展现。
«竹影»教学反思2：我的总体思绪是想充沛应用文本，开掘文本，让先生在学习课文时，感遭到蕴涵在其中的艺术和美。
体会文中的童真童趣。
另外一方面让先生了解到更为深层次兴趣的艺术美。
我设计以下几个环节：1导入局部A竹为中国现代四小人之一B吟诵郑板桥«竹石»2全体感知局部A本文写了哪些人物的哪些活动?a我和弟弟纳凉看天看月b华明绘竹影c父亲给我们引见中国画的知识。
从这些活动中主要内容是什么?主要内容是什么3先生概括文章主要内容：我们绘竹影，父亲给我们引见中国画的知识。
3解析文本局部：A主要内容〝我和弟弟纳凉看天看月〞在文中的作用，从而引出铺垫与伏笔B父亲给我们引见中国画的知识，都引见了那些知识，欣赏中西画的特点——让孩子们掌握了这么多知识，文中爸爸这团体物是个什么样的人C学完本文，你失掉什么启示，多角度思索：(1)家庭教育的影响。
新课标《竹影》教学反思
新课标《竹影》教学反思新课标竹影教学反思有哪些?《竹影》这篇文章是被我们组公认的一篇比较难讲好的文章，课文写“我”和小伙伴看天看月人影看竹影，充满童趣。
下面是我为大家收集的新课标竹影教学反思，望大家宠爱。
新课标竹影教学反思一我所讲授的课文是《竹影》，这篇课文是一篇略读课文，需要一课时。
在这45分钟之内，既让学生学有所得，又寓教于学，让学生的自我探究成为主旋律，这是一个摆在我面前的难题。
对此。
我是依据如下思路来进行的，首先，定好学习目标，将探究问题及品位语言、了解西洋画和中国画的异同之处作为教学重点和难点来着重把握。
其它的目标比方积累字词，激发对文化艺术的宠爱等，在教学重点解决的过程中，这些目标就会一同完成。
其次，在课堂教学过程中，以有关影子的谜语导入，引起学生的兴趣，并在课堂上让学生展示他们自己搜集的有关丰子恺的小故事，并处理字词，以增加他们对的了解，培育他们自我动手觉察学习的能力。
丰子恺之所以作为一名艺术大师，是有其缘由的，引导学生探寻原由。
学生在快速默读课文之中，了解文章或许，并用一句话概括课文内容。
这个问题很好的锻炼了学生的自我表达的能力，也就是听说读写能力中的“读”、“说”。
接下来，进入对文章的局部合作探究阶段。
由于学生对问题觉察和解决方式并不是很明确，所以我在教学环节的设置中，先作了一个示范，提出一个问题，并于以分析解决，然后让学生依据大致的方式提出问题、分析问题、解决问题，将小组不明确的问题写出来。
其中的问题涉及学问性的也有语言特色的，学生的觉察能力是特殊敏锐的，若引导得法，他们的收获也是比较大的。
在其中，他们自我商议，听取别人的意见，发表自己的看法，这在确定程度上也让他们运用了“听”和“写”的能力。
对于课堂教学中的第二个重点，了解西洋画和中国画的异同，则是从学生觉察的问题之中自然引入。
为此，我给学生呈现许多幅中国画与西洋画，让他们在直观的欣赏中谈自己的觉察，补充一些比较深入的不同之处，将学生的思索引向深入。
竹影教学反思范文（二篇）
竹影教学反思范文我在教学这篇课文之前，就已听过，早先也看过两三遍，有几位老师开课也谈起过这篇课文。
而我自己现在也要教学这篇课文在备课时，发现课文后面练习有这么一道问题：课文写“我”和小伙伴看天看月人影看竹影，充满童趣。
(你觉得哪些描写最为生动?为什么?)这个问题在课堂上是不能含糊的。
所以，现在备课时我首先要找出这些“充满童趣”的语句来。
但是，我课文看了好几遍，却始终没有发现有关“充满童趣”的语句。
难道题目出错了，课文中本来就没有这类语句?这是不可能的。
就是自己没能找出来。
怎么办呢?俗话：“船到桥头自然直。
”把其它内容准备得充分一些，这一问题就交给学生，学生肯定会发现“充满童趣”的语句来。
果然，在课堂上我提出这一问题时，学生很快地就找出来，纷纷举手，让他们一说，这些语句果然都是“充满童趣”的。
学生轻而易举地找出来，而我却不易发现，这是为什么呢?难道我的理解能力不如学生?当然不是。
根本原因在于我已是成人，已失去童心，所以发现不出“充满童趣”的现象。
于是，我颇有感慨：人人在盼望长大,渴望成熟,但随着年龄的增长,逐渐地失却童真。
儿童的世界新奇而美丽，充满惊异和乐趣。
可是，对我们多数人来说，等不到成年，这种锐利的目光，爱一切美丽的和令人惊奇的事物的天性，就已经迟钝，甚至丧失殆尽，这真是我们的不幸。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。
”我真诚地相信，对儿童来说，感觉比知识更为重要。
竹影教学反思范文（二）竹影教学反思近几年，随着社会的快速发展和教育改革的深入推进，教育的方式和方法也发生了翻天覆地的变化。
而在这个高速发展的时代中，作为教师，我们不得不不断思考和反思我们的教学方式，以适应和满足学生的需求。
竹影教学是一种相对传统的教学方式，其标志性特点是教师站在台上，面对着学生一声不响地讲解知识，学生则静静地听讲。
这种教学方式虽然简单方便，但是其效果却未必令人满意。
在我的教学实践中，我也发现了竹影教学的不足之处，下面是我对竹影教学的一些反思。
《竹影》的教学反思10则
《竹影》的教学反思10则《竹影》的教学反思10则范例一要上好这篇课文，首先要对课文烂熟于心，深谙课文的精髓并授之余学生。
所以我对这篇课文进行了深入的探究，一方面借助于教参，另一方面自己也另辟蹊径，在备课中更多的是加入自己的理解。
首先是教学目标的设计，我知道这篇课文对于学生而言，阅读不存在难度，重点在于懂得作者如何从生活中信手而得写作素材，懂得为文精彩不一定要十分华丽的语言，只要文从字顺，交代清楚也可以成为一片好文章，懂得成才不仅需要天分和兴趣，更需要后天的引导和教育范例二教学环节的设计，不仅要有层次和梯度，还要突出语文教学的特点，展现更多的语文味。
例如朗读的教学，我认为没有朗读的语文课是不完整，缺乏语文味的。
因为语文课程标准明确规定学生要能用普通话进行流利准确、有感情的朗读，所以在学生整体感知课文以后，我就对学生进行了朗读的训练，要求学生在领悟把握作者在文中所流露的情感后，能在朗读中准确反映出来。
在提供给学生的学案中，不仅大环节上从易到难，而且每一个大环节的细环节也是从易到难，而且很多是以填空的形式出现，如果填空的内容较多，我就将其分成几个细点，写出其中的一些，空出一些，让学生在有所提示的情况下能较好的完成。
范例三有了好的学案，未必就能出现理想的效果。
从这课堂实施的情况来看，情况不甚理想，主要原因是对学生的能力和自觉性估计过高，其实大部分学生没有认真去阅读课文，发下去的学案没有尽力去完成，有的甚至一点也没做，让我感觉到先学后教难在先学，先学只是一部分精英的事，其他学生是置身事外的。
另外大部分学生的积极性性也没有充分调动起来，很多学生处在梦游状态，这都是今后教学中必须严肃思考和积极面对的。
范例四《竹影》这篇文章是被我们组公认的一篇比较难讲好的文章。
可能是大家的理解不同，我们在备课时对本文的教学目标和教学环节设计争论不休，最后我们拟订一套基本思路，自己在备课时可以进行适当修改首先，我的设计是想充分利用文本，挖掘文本，让学生在学习课文时，感受到蕴涵在其中的艺术和美。
竹影教学反思
精心整理
竹影教学反思
初中竹影教学反思(一)
得知抽签的结果是《竹影》，我当时有点茫然，去年教七年级时教过一次，当时是怎么处理教材的，已记不大清楚了。
这次，我再读教材，只觉文章内容太杂太散，要让学生感受和了解的情感点太多、知识点过深。
艺术，让我们成年人都仰之弥高的东西，怎么让学生去懂?
“圈子” ”，找与之 说自己的 但我总觉得这节课还没有发挥好，首先是我个人的素质有局限，临场激趣的能力不强，课堂气氛不活跃;其次是学生的体验还不充分，如“童趣”赏读点还可更多一点。
如果再上这节课，我会在赏读童趣这一环节中设计更充分的学生活动，在学生自主探究方面加强学法指导。
初中竹影教学反思(二)
《竹影》这篇文章是被我们组公认的一篇比较难讲好的文章。
可能是大家的理解不同，我们在备课时对本文的教学目标和教学环节设计争论不休，最后我们拟订一套基本思路，自己在备课时可以进行适当修改
精心整理
首先，我的设计是想充分利用文本，挖掘文本，让学生在学习课文时，感受到蕴涵在其中的艺术和美。
体会文中的童真童趣。
一方面体味孩子与生俱来的童真，另外一方面让学生理解到更为深层次趣味那就是艺术的美。
其次，对于课文的讲解，我设计了四个问题：1、本文写了哪些人物的哪些活动?2、从这些活动中如何可以看出孩子们的童真童趣?3、文中爸爸这个人物可不可以去掉，为什么?4、全文表达了什么主旨?此过程采取学生带问题读课文，学生从文中得到答案的方式进行。
应该说学生的回答远远超过了我的估计，因此我根据学生的回答发散讲解的语句相对就多了点。
对于这节课，我认为优点在于：教学环节能自然流畅的完成，能完成教学的目标。
能够对学生的回答最必要的点评或引导。
竹影教学反思
竹影教学反思《竹影》这篇文章是被我们组公认的一篇比较难讲好的文章。
下面是wtt为大家收集的语文竹影教学反思望大家喜欢。
语文竹影教学反思范文一我在教学这篇课文之前就已听过早先也看过两三遍有几位老师开课也谈起过这篇课文。
而我自己现在也要教学这篇课文在备课时发现课文后面练习有这么一道问题：课文写“我”和小伙伴看天看月人影看竹影充满童趣。
(你觉得哪些描写最为生动?为什么?)这个问题在课堂上是不能含糊的。
所以现在备课时我首先要找出这些”;充满童趣”的语句来。
但是我课文看了好几遍却始终没有发现有关“充满童趣”的语句。
难道题目出错了课文中本来就没有这类语句?这是不可能的。
就是自己没能找出来。
怎么办呢?俗话：”;船到桥头自然直。
”把其它内容准备得充分一些这一问题就交给学生学生肯定会发现“充满童趣”的语句来。
果然在课堂上我提出这一问题时学生很快地就找出来纷纷举手让他们一说这些语句果然都是”;充满童趣”的。
学生轻而易举地找出来而我却不易发现这是为什么呢?难道我的理解能力不如学生?当然不是。
根本原因在于我已是成人已失去童心所以发现不出“充满童趣”的现象。
于是我颇有感慨：人人在盼望长大,渴望成熟,但随着年龄的增长,逐渐地失却童真。
儿童的世界新奇而美丽充满惊异和乐趣。
可是对我们多数人来说等不到成年这种锐利的目光爱一切美丽的和令人惊奇的事物的天性就已经迟钝甚至丧失殆尽这真是我们的不幸。
爱因斯坦说：”;想象力比知识更重要。
”我真诚地相信对儿童来说感觉比知识更为重要。
语文竹影教学反思范文二《竹影》这篇文章是被我们组公认的一篇比较难讲好的文章。
可能是大家的理解不同我们在备课时对本文的教学目标和教学环节设计争论不休最后我们拟订一套基本思路自己在备课时可以进行适当修改首先我的设计是想充分利用文本挖掘文本让学生在学习课文时感受到蕴涵在其中的艺术和美。
体会文中的童真童趣。
一方面体味孩子与生俱来的童真另外一方面让学生理解到更为深层次趣味那就是艺术的美。
竹影教学反思
竹影教学反思初中竹影教学反思(一)得知抽签的结果是《竹影》，我当时有点茫然，去年教七年级时教过一次，当时是怎么处理教材的，已记不大清楚了。
这次，我再读教材，只觉文章内容太杂太散，要让学生感受和了解的情感点太多、知识点过深。
艺术，让我们成年人都仰之弥高的东西，怎么让学生去懂?三读教材之时，文章第一人称“我”突然让我茅塞顿开，既然文章是从一个孩子的视角和心理去写的，我何不把这节课也设计成一节带领孩子们回忆童年、感悟童趣、体验成长的课!让孩子们在同伴的游戏中找趣，在已有的生活体验中悟理，让他们也像文中的“我”一样，在玩中学，在玩中与同伴对话，与“爸爸”对话，也与自己的童年交流，与艺术大师切磋。
因此，我把“赏读童趣”作为教学的重点，把“了解中国画”作为一个难点，把“感悟成长”作为拓展。
在这节课中，我努力从三个“关注”去做。
一是关注现场生成。
在赏读童趣环节中，学生关注的许多点都不在我的预设之中，但我没有刻意地把学生往我的“圈子”中引，而是把自己也当作学生的同龄人，和他们平等地交流，引导学生赏出文中的童真童趣。
如一生找到画竹影时孩子们说的四句话，认为很有童趣，我除了评点这是一种语言之趣、场面之趣，马上想到让这个学生所在的小组四个人进行角色对话，读出孩子们叽叽喳喳议论的味道。
在学生读得不够出色时，我及时进行了一人表演多个角色的范读。
那一刻，我都觉得成了孩子。
二是关注学生的认知水平。
面对深奥的绘画艺术和大段大段的知识讲解，我去粗取精，抓关键词“画意”，找与之相对应的句子。
学生在文中分别找到了“神气”“一种美的姿态，一种活的神气”来解释“画意”，就已经能证明他们理解了。
如果过多解释，理论性太强，学生也觉枯燥无味，反而成了一节美术鉴赏课。
事实证明，当我让学生在四幅图中找到中国画时，他们既找对了，也能说出理论根据，连中国画的竹与西洋画的竹的细微差别也没有说错，让我觉得这一环节的设计真的是事半功倍。
三是关注学生体验。
让学生充分调动自己的童年感受和经验，如讲自己平时的游戏;对照文中的“爸爸”说自己的生活启示。
初中《竹影》教学反思范文
《竹影》教学反思范文这是一篇非常优美的散文。
在上本课时，为了使学生能够领会本文所表现出来的童真、童趣，初步了解中国画和西洋画的不同点。
本着以“学生为主体”的教学原则，以培养人才家长学生的审美观为目的。
下面是为大家收集的竹影的教学反思范文，望大家喜欢。
竹影的教学反思范文一《竹影》这篇文章是被我们组公认的比较难讲好的文章。
可能出现是大家的理解不同，我们在备课时对的教学目标和教学环节设计争论不休，最终我们拟订一套基本思路，自己在备课以后可以进行适当修改首先，我的设计是想充分利用用例文本，挖掘文本，让学生在学习课文时，感受到蕴涵在其中的艺术和美。
体会文中的童真童趣。
一方面体味孩子与生俱来的新鲜感，另外一方面让学生理解到更为深层次趣味那就是艺术的美。
其次，对于课文的讲解，我设计了四个环境问题：1、本文写了哪些人物的哪些活动?2、从这些活动中如何可以看出孩子们的童真童趣?3、文中爸爸这个人物可不可以去掉，为什么?4、节录表达了什么主旨?此过程采取学生带问题读课文，学生从文中得到答案模式的方式进行。
应该说学生的回答远远超过了我的估计，因此我根据学生的回答发散讲解的语句相对就多了点。
对于这节课，我认为优点在于：教学环节能自然流畅纯净的完成，能已经完成教学的目标。
相当能够对学生的回答最急迫的点评或引导。
不足之处：环节设置不满意：在讲到最后一个问题之前，引导了艺术问题时，安排预先安排了一个欣赏比较活动环节，即西洋画和中国画的欣赏。
这个环节设计上时完课后发现稍微显得有显宾夺主之意，原本是想拓宽学生的视野，结果描绘出却显得是小学教师在自我展示。
竹影的教学反思范文二这是一篇非常优美的散文。
在上本课时，为了使大学生学生能够深刻理解本文所表现出来的童真、童趣，初步了解中国画和西洋画的不同点。
本着以“学生为主体”的教学原则，以培养学生的审美观为目的。
笔者从整体洞察课文，欣赏优美句子，英语教学合作探究等三方面做了教学预设。
在课堂教学中，从回顾本子系统前两课内容入手，将学生引入到本节数学课内容。
《竹影》教学反思
《竹影》教学反思关于竹影教学教学反思。
在提供给学生的学案中，不仅大环节上从易到难，而且每一个大环节的细环节也是从易到难，而且很多是以填空的形式出现，如果填空的内容较多，我就将其分成几个细点，写出其中的一些，空出一些，让学生在有所提示的情况下能较好的完成。
一起来看看吧。
《竹影》这篇文章是被我们组公认的一篇比较难讲好的文章。
可能是大家的理解不同，我们在备课时对本文的教学目标和教学环节设计争论不休，最后我们拟订一套基本思路，自己在备课时可以进行适当修改首先，我的设计是想充分利用文本，挖掘文本，让学生在学习课文时，感受到蕴涵在其中的艺术和美。
体会文中的童真童趣。
一方面体味孩子与生俱来的童真，另外一方面让学生理解到更为深层次趣味那就是艺术的美。
其次，对于课文的讲解，我设计了四个问题：1、本文写了哪些人物的哪些活动?2、从这些活动中如何可以看出孩子们的童真童趣?3、文中爸爸这个人物可不可以去掉，为什么?4、全文表达了什么主旨?此过程采取学生带问题读课文，学生从文中得到答案的方式进行。
应该说学生的回答远远超过了我的估计，因此我根据学生的回答发散讲解的语句相对就多了点。
对于这节课，我认为优点在于：教学环节能自然流畅的完成，能完成教学的目标。
能够对学生的回答最必要的点评或引导。
不足之处：环节设置不满意：在讲到最后一个问题之前，引导了艺术问题时，安排了一个欣赏比较活动环节，即西洋画和中国画的欣赏。
这个环节设计在上完课后发现稍微显得有显宾夺主之意，原本是想拓宽学生的视野，结果却显得是教师在自我展示。
《竹影》是我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家丰子恺先生回忆儿时和玩伴在自家院子里画竹影评竹影时在父亲的引导下步入艺术殿堂的一篇叙事散文，结构清晰，内容平实，但丰富，语言简洁朴实也不乏精彩雅致的生花妙笔。
要上好这篇课文，首先要对课文烂熟于心，深谙课文的精髓并授之余学生。
所以我对这篇课文进行了深入的探究，一方面借助于教参，另一方面自己也另辟蹊径，在备课中更多的是加入自己的理解。
竹影教学反思（2篇）
竹影教学反思要上好这篇课文，首先要对课文烂熟于心，深谙课文的精髓并授之余学生。
所以我对这篇课文进行了深入的探究，一方面借助于教参，另一方面自己也另辟蹊径，在备课中更多的是加入自己的理解。
首先是教学目标的设计，我知道这篇课文对于学生而言，阅读不存在难度，重点在于懂得作者如何从生活中信手而得写作素材，懂得为文精彩不一定要十分华丽的语言，只要文从字顺，交代清楚也可以成为一片好文章，懂得成才不仅需要天分和兴趣，更需要后天的引导和教育。
教学环节的设计，不仅要有层次和梯度，还要突出语文教学的特点，展现更多的语文味。
例如朗读的教学，我认为没有朗读的语文课是不完整，缺乏语文味的。
因为语文课程标准明确规定学生要能用普通话进行流利准确、有感情的朗读，所以在学生整体感知课文以后，我就对学生进行了朗读的训练，要求学生在领悟把握作者在文中所流露的情感后，能在朗读中准确反映出来。
在提供给学生的学案中，不仅大环节上从易到难，而且每一个大环节的细环节也是从易到难，而且很多是以填空的形式出现，如果填空的内容较多，我就将其分成几个细点，写出其中的一些，空出一些，让学生在有所提示的情况下能较好的完成。
竹影教学反思（2）在教育领域中，竹影教学是一种以学生为主体，注重发展学生综合素质和能力的教学方法。
它通过培养学生的自主学习和探究精神，激发学生的学习兴趣和内驱力，促进学生全面发展。
然而，在实施竹影教学的过程中，也存在一些问题和挑战，需要进行反思和改进。
首先，竹影教学强调学生的自主学习和探究精神，但在实际操作中，有些学生可能缺乏自主学习的能力和自我管理的能力。
他们习惯于被动接受知识，缺乏主动求知和探究的意愿。
因此，在实施竹影教学时，需要为学生提供适当的指导和支持，帮助他们培养自主学习和探究的意识和能力。
这可以通过引导学生提出问题、设计实验、自主解决问题等方式实现。
其次，竹影教学注重培养学生的综合素质和能力，但在实施过程中，有可能忽视了基础知识的掌握和学科内容的传授。
竹影教学反思
竹影教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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先学后教，关键在先学
——《竹影》教学反思为了上好《竹影》这节课，我做了比较充分的准备，精心设计了学案，但在上课的过程中，我发现学生准备的并不好，所以很多时候还是自己讲得多了，我觉得学生的学习习惯和学习水平决定了先学后教能否顺利实施，所以我认为在我们这样的农村中学，先教再学是有存有的合理性的，下面我先从我的教学设计说起。
《竹影》是我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家丰子恺先生回忆儿时和玩伴在自家院子里画竹影评竹影时在父亲的引导下步入艺术殿堂的一篇叙事散文，结构清晰，内容平实，但内涵丰富，语言简洁朴实也不乏精彩雅致的生花妙笔。
要上好这篇课文，首先要对课文烂熟于心，深谙课文的精髓并授之余学生。
所以我对这篇课文实行了深入的探究，一方面借助于教参，另一方面自己也另辟蹊径，在备课中更多的是加入自己的理解。
首先是教学目标的设计，我知道这篇课文对于学生来说，阅读不存有难度，重点在于懂得作者如何从生活中信手而得写作素材，懂得为文精彩不一定要十分华丽的语言，只要文从字顺，交代清楚也能够成为一片好文章，懂得成才不但需要天分和兴趣，更需要后天的引导和教育。
正因为如此，我在设置教学目标的时候，定位简单清楚，没有空话和套话，我的教学目标是这样设定的：1、学会从生活中寻找作文的素材，让生活走进自己的视野2、学会用线索将事例串联起来。
3、学会赏析修辞手法的表达作用。
其次，是教学环节的设计，不但要有层次和梯度，还要突出语文教学的特点，体现更多的语文味。
例如朗读的教学，我认为没有朗读的语文课是不完整，缺乏语文味的。
因为语文课程标准明确规定学生要能用普通话实行流利准确、有感情的朗读，所以在学生整体感知课文以后，我就对学生实行了朗读的训练，要求学生在领悟把握作者在文中所流露的情感后，能在
朗读中准确反映出来。