【精品课件】古诗词名句扩写17页PPT
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《古诗改写方法》课件
01
古诗是中华优秀传统文化的重要 组成部分，通过改写古诗，可以 让更多的人了解和传承中华优秀 传统文化，增强文化自信。
02
古诗改写可以促进对传统文化的 理解和认识，让人们在欣赏古诗 的同时，更好地领悟传统文化的 内涵和价值。
提高语言表达能力
古诗的语言表达方式独特，通过改写 古诗，可以锻炼人们的语言表达能力 ，提高语言的艺术性和感染力。
01
古诗改写的基本原则
保持原意不变
忠实于原诗的主题和意境，不随意改变或曲解原意。
在改写过程中，要尽可能地保留原诗的情节和细节，使读者能够清晰地理解原诗的 内容。
尊重原诗的创作背景和诗人的情感表达，避免对原诗进行主观臆断或过度解读。
保持原意不变
忠实于原诗的主题和意境，不随意改变或曲解原意。
在改写过程中，要尽可能地保留原诗的情节和细节，使读者能够清晰地理解原诗的 内容。
改写古诗需要深入理解古诗的意境和 表达方式，有助于培养人们的阅读理 解能力和文学鉴赏能力。
提高语言表达能力
古诗的语言表达方式独特，通过改写 古诗，可以锻炼人们的语言表达能力 ，提高语言的艺术性和感染力。
改写古诗需要深入理解古诗的意境和 表达方式，有助于培养人们的阅读理 解能力和文学鉴赏能力。
激发创新思维和想象力
04
古诗改写的案例分析
04
古诗改写的案例分析
李白《静夜思》的改写
总结词
保留原意，语言流畅
详细描述
改写后的《静夜思》保留了原诗的意境，同时运用现代语言，使诗歌更易于理解和接受 。例如，“床前的明月光，/ 洒在地上白茫茫。/ 抬头看皎洁的明月，/ 低头思故乡。
”
李白《静夜思》的改写
总结词
保留原意，语言流畅
古诗MicrosoftPowerPoint演示文稿课件
竹枝词(唐 刘禹锡)杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
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大林寺桃花(唐 白居易)人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。
ห้องสมุดไป่ตู้
村晚(宋 雷震)草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
画眉鸟(北宋 欧阳修)百转千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
春雪(唐 韩愈)新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
赠花卿(唐 杜甫)锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻?
江南逢李龟年(唐 杜甫)岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。
龟虽寿(曹操 东汉末年)神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。
从军行(唐 王昌龄)青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
从军行(唐 王昌龄)琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
华山(宋 寇准)只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
峨眉山月歌(唐 李白)峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇。忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。(曹操 东汉末年)
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(新)统编版高中语文必修上册9《念奴娇-赤壁怀古》课件ppt17张
3、抒发壮志豪情。全词借称颂周瑜来抒发建功立业的
壮志豪情，词的最后一层 倾诉壮志难酬的苦闷 ，虽略显 苍凉，但纵观全词，这种苍凉是对豪情壮志的补充 。
❖ 二、烘托和映衬的表达技巧（学习积累）
1、烘托 烘托是“以乙托甲”，使甲的性质更加 苏上轼片将“周郎”与“赤壁”并称，肯定周瑜在赤壁之战中的关键作用，下片着力写他的才华和功勋，塑造一个指挥若定而从容闲雅的儒将形 突出，乙起陪衬作用。词中“千古风流人物”引 二象、，烘借托称和颂映周衬瑜的来表抒达发技建巧功（立学业习的积壮累志）豪情。
学习与鉴赏
❖ 一、《念奴娇 赤壁怀古》是公认的豪放派代表作， 其“豪放”表现在那些方面？（小组讨论）
1、 描绘壮丽之景。不仅写出了长江的非凡气势，而
且融合概括了千古英雄的非凡业绩，将江山形胜与怀古 之情融为一体，引发读者的历史联想。
2、 刻画豪迈之人。上片将“周郎”与“赤壁”并称，
肯定周瑜在赤壁之战中的关键作用，下片着力写他的才 华和功勋，塑造一来抒发建功立业的壮志豪情。
古 形象：年轻俊朗，气概不凡， 对历史人物的景仰，正包含了对自己现实状况的不满。
（3）体现了作者作为豪放派代表
下阕 怀周瑜 风姿俊朗，从容儒雅 景色：宏伟开阔，雄奇壮丽
他忽然觉得，人间不过象梦境一样，不要徒然感叹了，还是给江上的明月，献上一杯酒，伴月痛饮吧！ 对历史人物的景仰，正包含了对自己现实状况的不满。
陡峭的石壁直耸云天 词中“千古风流人物”引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后集中为周瑜一人，突出周瑜在作者心目中的主要地位。
词中“千古风流人物”引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后集中为周瑜一人，突出周瑜在作者心目中的主要地位。 卷：翻江倒海 雪：比喻浪花
惊涛拍岸，卷起千堆雪 惊： 惊人的
壮志豪情，词的最后一层 倾诉壮志难酬的苦闷 ，虽略显 苍凉，但纵观全词，这种苍凉是对豪情壮志的补充 。
❖ 二、烘托和映衬的表达技巧（学习积累）
1、烘托 烘托是“以乙托甲”，使甲的性质更加 苏上轼片将“周郎”与“赤壁”并称，肯定周瑜在赤壁之战中的关键作用，下片着力写他的才华和功勋，塑造一个指挥若定而从容闲雅的儒将形 突出，乙起陪衬作用。词中“千古风流人物”引 二象、，烘借托称和颂映周衬瑜的来表抒达发技建巧功（立学业习的积壮累志）豪情。
学习与鉴赏
❖ 一、《念奴娇 赤壁怀古》是公认的豪放派代表作， 其“豪放”表现在那些方面？（小组讨论）
1、 描绘壮丽之景。不仅写出了长江的非凡气势，而
且融合概括了千古英雄的非凡业绩，将江山形胜与怀古 之情融为一体，引发读者的历史联想。
2、 刻画豪迈之人。上片将“周郎”与“赤壁”并称，
肯定周瑜在赤壁之战中的关键作用，下片着力写他的才 华和功勋，塑造一来抒发建功立业的壮志豪情。
古 形象：年轻俊朗，气概不凡， 对历史人物的景仰，正包含了对自己现实状况的不满。
（3）体现了作者作为豪放派代表
下阕 怀周瑜 风姿俊朗，从容儒雅 景色：宏伟开阔，雄奇壮丽
他忽然觉得，人间不过象梦境一样，不要徒然感叹了，还是给江上的明月，献上一杯酒，伴月痛饮吧！ 对历史人物的景仰，正包含了对自己现实状况的不满。
陡峭的石壁直耸云天 词中“千古风流人物”引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后集中为周瑜一人，突出周瑜在作者心目中的主要地位。
词中“千古风流人物”引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后集中为周瑜一人，突出周瑜在作者心目中的主要地位。 卷：翻江倒海 雪：比喻浪花
惊涛拍岸，卷起千堆雪 惊： 惊人的
高考复习走进古诗词世界,创造华美篇章——古诗景物片段扩写训练 PPT精品课件
一、抓住诗句的基本意象。 二、抓住单个意象的基本特点。 三、理解人物情感，把握诗歌意境。 四、合理想象、巧加串联。
山 水
柳
花
村
山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
①山 ②水 ③柳 ④花 ⑤村
重
复 暗 明
层峦叠嶂
曲折回环 柳荫正浓 缤纷艳丽 古老质朴
扩写《归园田居》中 “方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”
不远处，一泓清泉从天而降，碧澈的山泉 在曲折的山涧中汩汩穿行，叮咚作响 。
山 正路草 崖 感也木 ， 迷愈愈 惘益见 ，依繁 拐稀茂 过难， 一辨蜿 道。蜒 诗的 人山
前面柳树成荫
花团锦簇
之几 间间 ，茅 诗舍 人， 顿隐 觉现 豁于 然花 开木 朗扶 。疏
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游山西村
陆 游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
家庭作业：
扩写《采薇》中 “昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。”
山重水复别有天地， 柳暗花明情趣盎然。
感谢各位评委、老师 和同学光临，希望提出 宝贵意见和建议。 再见！
名言摘抄
1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。 31、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 32、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！ 33、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。 34、含泪播种的人一定能含笑收获。 35、试试就能行，争争就能赢。 36、不求做的最好，但求做的更好。 37、读书要专心，做事要用心，做人要尽心，待人要诚心 38、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 39、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 40、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 41、成功永远属于一直在跑的人 42、人生的道路不会一帆风顺，只有奋斗，只有拼搏，才会达到成功的彼岸。 43、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 44、向竞争挑战，向压力挑战，更要向自己挑战。 45、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 46、眼要看远,脚要近迈。 47、路是自己走出来的；机会是自己创造出来的。 48、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 49、再多一点努力，就多一点成功。
古诗词ppt课件
详细描述
在古诗词创作实践过程中，学生可以展示自己的原创作品，并接受老师和同学的 点评和建议。通过展示和评价，学生可以更好地认识自己作品的优点和不足，进 而提升自己的创作水平。
古诗词创作比赛的组织与实施
总结词
组织比赛，激发兴趣
详细描述
为了激发学生对古诗词创作的兴趣和热情，教师可以组织古诗词创作比赛。比赛可以设置不同的主题和要求，鼓 励学生积极参与创作。同时，教师还可以邀请专家进行评审和点评，为学生提供更多的指导和建议。
了宝贵的文化遗产。
05
CATALOGUE
古诗词创作与实践
古诗词创作的技巧与规范
总结词
掌握技巧，遵循规范
详细描述
古诗词创作需要掌握一定的技巧和规范，包括平仄、押韵、对仗、意象等。通 过对经典古诗词的解读和模仿，学生可以逐渐掌握这些技巧和规范，提高自己 的创作水平。
学生原创古诗词展示与评价
总结词
展示作品，评价提升
古诗词未来发展的展望与建议
学术研究
加强古诗词的学术研究，发掘其 深层内涵和文化价值，推动古诗
词在学术领域的创新和发展。
教育改革
将古诗词融入中小学教育，增加 其在教材中的比例，提高青少年 对古诗词的鉴赏能力和学习兴趣
。
文化交流
加强古诗词在国内外文化交流中 的推广，展示中华文化的魅力， 增进国际友人对古诗词的了解和
• 主题思想：该诗以朴 素的语言表达了诗人 对故乡的思念和对亲 人的牵挂。通过描绘 明月、月光、床前明 月光等形象生动的景 象，表达了诗人内心 深处的情感。
• 名句赏析：“床前明 月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思 故乡。”这四句诗是 《静夜思》的经典名 句，通过形象的描绘 和生动的比喻，将诗 人的思乡之情表现得 淋漓尽致。
在古诗词创作实践过程中，学生可以展示自己的原创作品，并接受老师和同学的 点评和建议。通过展示和评价，学生可以更好地认识自己作品的优点和不足，进 而提升自己的创作水平。
古诗词创作比赛的组织与实施
总结词
组织比赛，激发兴趣
详细描述
为了激发学生对古诗词创作的兴趣和热情，教师可以组织古诗词创作比赛。比赛可以设置不同的主题和要求，鼓 励学生积极参与创作。同时，教师还可以邀请专家进行评审和点评，为学生提供更多的指导和建议。
了宝贵的文化遗产。
05
CATALOGUE
古诗词创作与实践
古诗词创作的技巧与规范
总结词
掌握技巧，遵循规范
详细描述
古诗词创作需要掌握一定的技巧和规范，包括平仄、押韵、对仗、意象等。通 过对经典古诗词的解读和模仿，学生可以逐渐掌握这些技巧和规范，提高自己 的创作水平。
学生原创古诗词展示与评价
总结词
展示作品，评价提升
古诗词未来发展的展望与建议
学术研究
加强古诗词的学术研究，发掘其 深层内涵和文化价值，推动古诗
词在学术领域的创新和发展。
教育改革
将古诗词融入中小学教育，增加 其在教材中的比例，提高青少年 对古诗词的鉴赏能力和学习兴趣
。
文化交流
加强古诗词在国内外文化交流中 的推广，展示中华文化的魅力， 增进国际友人对古诗词的了解和
• 主题思想：该诗以朴 素的语言表达了诗人 对故乡的思念和对亲 人的牵挂。通过描绘 明月、月光、床前明 月光等形象生动的景 象，表达了诗人内心 深处的情感。
• 名句赏析：“床前明 月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思 故乡。”这四句诗是 《静夜思》的经典名 句，通过形象的描绘 和生动的比喻，将诗 人的思乡之情表现得 淋漓尽致。
三年级古诗扩写作文ppt
三年级古诗扩写作文ppt我喜欢古诗。
小时侯，经常浸泡在古诗的韵律里。
每天晚上，听着录音机里播放的古诗，伴随着窗外蝉鸣声，一阵微风吹过，我感到前所未有的快乐。
伴随着古诗，我诗意的生命开垦出丰美的田园。
我会背的第一首古诗是《咏柳》。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，我问爸爸“绿丝绦”是什么意思，爸爸说，“绿丝绦”是柳条垂下来像一条条丝带，就像妹妹头上扎的绿色蝴碟结，这就是“绿丝绦”了，哦，懂了。
我就这样一首首背了下来，读了许多有关春天的诗，“迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。
这首诗让我们看到了：春天阳光普照，江山秀丽，春风拂面，春风送来了花草香气，春回大地，泥土松软，燕子来飞飞去衔泥做巢，鸳鸯在暖和的沙地上睡着了，这一定是一幅非常甜美的春景图啊！“黄师塔前江水东，春光懒困倚微风”。
这首诗仿若把我们带到了黄师塔前，望着滔滔江水向东流去，心中的烦忧也随之而去，春风吹来，顿觉又懒又困，我明白了人们常说的“春困秋乏”。
宋朝诗人王安石有一首《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”和南宋诗人朱熹《春日》中的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，同样是写春风，诗人一个喜，一个忧，两相对照，反映出两位诗人当时不同的际遇，不同的社会环境，感受到了诗人的爱国情怀，领悟了不同的写作手法。
古诗不仅给我的生命田园抹上了绿色，而且让我的心灵腾飞，融入那千年唐风宋词中，遥望天外云卷云舒，聆听海天相接处渔歌唱晚，更让我这个北方少年感受到了塞外大漠孤烟壮阔。
古诗，让我的生命丰富多彩！我爱古诗。
三年级上册语文第十二课续写：冬天到了，天气格外寒冷。
小蜘蛛的故事讲完了，它要去很远的地方。
老屋说：“天气那么冷，再见了，我要倒下了。
”“等一等，老屋！”一个声音在它的门前响起，“再过一个冬天行吗？我需要冬眠，可找不到一个好地方休息。
”老屋低头一看，把嘴咧开了：“哦，是小刺猬呀！好吧，我就再为你站一个冬天。
”冬天过去了，春天来了，小刺猬从门洞钻了出来：“谢谢您，老屋！”老屋说：“好了，我现在要倒下去了！”“等一下，老屋！”一个优美的声音在它的屋檐下响起：“再过一个春天，我从南方飞来，现在急着要做窝生蛋呢！”老屋定睛一看：“哦，原来是燕子呀。
五年级上册语文作文扩展PPT课件-改写古诗-人教(部编版)(共17页)
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2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
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3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
开启
故事导入
改写古诗
体验
1、背诵古诗
忙儿拂草
村趁 东居童 散
堤 杨
长 莺
【清】风 高学鼎柳 飞
草长莺飞放二归月天醉，二
拂儿堤童杨散柳学纸 鸢 。归醉来 早 ，来春早烟春 烟 。，。月天，
【 清 】
村 居
三 、 体 验
忙趁东风放纸鸢。 高
鼎
体验
草 长 莺 飞 二 月 天，
农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长， 黄莺飞来飞去。
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5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。
五年级上册语文作文扩展PPT课件-改 写古诗- 人教（ 部编版 ）(共1 7页)
体验
思考
通过这首诗的讲解，你们知道我们怎样才 能更好地扩写好一首古诗吗？
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古诗扩写
去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联 拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”扩写首句“江月 去人只数尺”，试从形、色、光、神等方面 描写，描绘出这句诗的意境。
解析：解答此题，可运用拆分组合法。注
拓展性练习：杜甫的《漫成一绝》：“江月
意（1）要描写；（2）要描绘意境；（3） 要从形、色、光、神四方面描写；（4）要 生动有文采。我们可按题干要求，将“月” 拆分为月形、月光、月神分别描述，然后 改造组合而成。
猜猜是哪句诗句？
千里莺啼绿映红， 水村山廓酒旗风。
对诗歌的理解是古诗扩写的基础，没有对 愿意的把握，扩写就是一句空谈。
鉴赏诗歌不能忽略三处：
1、标题——诗歌内容的概括 2、作者及背景——诗歌风格和情感基调 3、注解——理解诗歌的关键
· 诗歌的形象
形 象 （ 意 象 ）
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 景（写景诗或杂诗中的景象）
• 镜头二：忽见岸上有位英俊少年。姑娘悄然 心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭 船儿飘荡。 镜头三： 镜头四： 答案示例： 镜头三：姑娘抓起一把莲子，笑着朝少 年抛去，正打在他身上，少年会心一笑。 镜头四：姑娘的举动被邻舟女伴看到， 引起一阵嘻笑声。姑娘羞得满脸通红，低着 头，半天都不好意思。
成一个电影的镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续 写出后两个。要求①按照诗意来设计场景和人物的神 态动作；②想象合理；③每个镜头脚本的字数不超过 40字。（5分）
采莲子（唐）皇甫松 船动湖光滟滟秋，贪看少年信船流。 无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。 [场景]湖边，采莲船上。 [人物]采莲女 小伙子 女伴 镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采 莲船从荷花丛中划出。
【参考】一轮明月倒挂江中，宛如一只银 盘（月形），银白色的光芒如流水一般， 静静地泻在江面上（月色）。时而，微风 轻拂江水，泛起丝丝涟漪，清波和着银光 悠悠飘散，又缓缓聚拢（月光）。那飘忽 的银盘，好似一朵睡莲不胜凉风的娇羞， 盈盈一水间，即便在眼前，也只能欣赏， 不能把玩（月神）。
古香古韵古诗文,且品且描且芬芳——古诗词扩写训练 PPT课件
•
18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
•
19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
•
20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，
•
13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。
•
14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对
忧伤。
•
15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。
碧 玉 妆 成 一 树 高 ， 万 条 垂 下 绿 丝 绦 。
停 车 坐 爱 枫 林 晚 ， 霜 叶 红
于 二
月 花 。
小 荷 才 露 尖 尖 角 ， 早 有 蜻 蜓 立 上 头 。
天苍苍,野茫茫,风吹草地见牛羊。
味摩诘之诗，诗中有画； 观摩诘之画，画中有诗。
——苏轼
(王维,字摩诘，汉族，祖籍山西祁县， 唐朝诗人，外号“诗佛”. 王维诗书画都很 有名，非常多才多艺。)
•
5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
•
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
古诗词名句的扩写
偏离原意
在扩写过程中，要时刻保持对原句的理解和尊重，确保 扩写内容与原句意境相符合。
3. 语言平淡
运用丰富的修辞手法和优美的语言，增强扩写内容的艺 术感染力。
ABCD
2. 内容空洞
为避免内容空洞，应注重细节描绘和情感表达，使扩写 内容更加生动具体。
4. 逻辑不严密
在扩写过程中，要注意内容的逻辑性和连贯性，确保扩 写内容流畅自然。
扩写作品赏析
《静夜思》扩写
在静谧的夜晚，银色的月光洒在窗前， 营造出一种清冷而神秘的氛围。诗人李 白凝视着皎洁的月光，思绪万千，不禁 感慨万千。他想起远方的家乡和亲人， 心中涌起一股淡淡的忧愁和思念。通过 扩写，将原诗中的情感和意境更加细腻 地表达出来，让读者更加深入地感受到 诗人的内心世界。
VS
力。
反思
在扩写过程中，我们可能会遇到一些困难，比如对原句的理解不够深入，或者在扩写时 难以找到合适的表达方式。这些困难提醒我们要不断加强自身的文学修养，提高自己的
阅读和理解能力。
对未来的展望
继续扩写实践
在未来的日子里，我们可以继续扩写 古诗词名句，通过更多的实践来提升 自己的写作技巧和想象力。
探索更多可能性
古诗词名句的扩写
目录
CONTENTS
• 引言 • 古诗词名句的选择与理解 • 扩写的技巧和方法 • 扩写实践与案例分析 • 扩写作品赏析与评价 • 结语
01
引言
主题简介
扩写目的和意义
目的
通过扩写古诗词名句，可以更深入地 理解原诗的意境和情感，同时也可以 锻炼自己的文学想象力和表达能力。
意义
扩写古诗词名句有助于传承和弘扬中 华优秀传统文化，提高个人的文学素 养和审美水平，同时也可以为现代文 学创作提供灵感和借鉴。
在扩写过程中，要时刻保持对原句的理解和尊重，确保 扩写内容与原句意境相符合。
3. 语言平淡
运用丰富的修辞手法和优美的语言，增强扩写内容的艺 术感染力。
ABCD
2. 内容空洞
为避免内容空洞，应注重细节描绘和情感表达，使扩写 内容更加生动具体。
4. 逻辑不严密
在扩写过程中，要注意内容的逻辑性和连贯性，确保扩 写内容流畅自然。
扩写作品赏析
《静夜思》扩写
在静谧的夜晚，银色的月光洒在窗前， 营造出一种清冷而神秘的氛围。诗人李 白凝视着皎洁的月光，思绪万千，不禁 感慨万千。他想起远方的家乡和亲人， 心中涌起一股淡淡的忧愁和思念。通过 扩写，将原诗中的情感和意境更加细腻 地表达出来，让读者更加深入地感受到 诗人的内心世界。
VS
力。
反思
在扩写过程中，我们可能会遇到一些困难，比如对原句的理解不够深入，或者在扩写时 难以找到合适的表达方式。这些困难提醒我们要不断加强自身的文学修养，提高自己的
阅读和理解能力。
对未来的展望
继续扩写实践
在未来的日子里，我们可以继续扩写 古诗词名句，通过更多的实践来提升 自己的写作技巧和想象力。
探索更多可能性
古诗词名句的扩写
目录
CONTENTS
• 引言 • 古诗词名句的选择与理解 • 扩写的技巧和方法 • 扩写实践与案例分析 • 扩写作品赏析与评价 • 结语
01
引言
主题简介
扩写目的和意义
目的
通过扩写古诗词名句，可以更深入地 理解原诗的意境和情感，同时也可以 锻炼自己的文学想象力和表达能力。
意义
扩写古诗词名句有助于传承和弘扬中 华优秀传统文化，提高个人的文学素 养和审美水平，同时也可以为现代文 学创作提供灵感和借鉴。
【精品课件】古诗词名句扩写共17页PPT
END
【精品课件】古诗词名句扩写
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕亭亭月将圆。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
古诗鉴赏之三步法扩写诗句20页PPT
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
古诗鉴赏之三步法扩写诗句 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(2021)精品课件古诗词名句扩写完美版PPT
是杨柳。秋风瑟瑟，杨柳依依，一艘小船静 静的停靠在江岸边，轻轻荡着涟漪的江水悄 无声息地向东流去，江面上缭绕着的全是雾 霭。醒了吗？为何还感觉得到那深深的哀愁？ 为何心口还依然隐隐作痛？为何眼前还依然 晃动着如此熟悉的身影?为何耳边还依然回 响着温柔的话语？醉了吗？为何只有一弯淡 淡的残月默默地挂在西边的天际？为何残月 下面只有那一望无际的笼罩着薄雾的江水？ 晓风迎面吹来，轻轻飘拂的柳枝把我从记忆 深处唤醒，请留下，请别走！
小结： 古诗词名句的扩写，在理解试题要 求的前提下，读懂全诗，将需要扩写的 名句还原到整个诗篇中去理解，去还原 意境。然后，按照诗句描写的内容构设 画面。接着分析诗句包含的情感。最后 根据试题要求，将构设的画面、诗句的 情感准确的表达出来。
练习：
阅读下面古诗，按要求扩写。 江畔独步寻花 杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 要求：对诗的后两句进行扩写，不能 改变原意，运用比喻、拟人手法，不少于 200字，描绘出一幅鲜花盛开、蝶舞莺歌的 春日美景图。
柔的话语？醉了吗？为何只有一弯淡淡的残月默默地挂在西边的天际？为何残月下面只有那一望无际的笼罩着薄雾的江水？晓风迎面 吹来，轻轻飘拂的柳枝把我从记忆深处唤醒，请留下，请别走！
仅可以减少答题构思的时间，而且能使答 人物——离别情人的“愁人”。
（4）看清要求，准确表达 然后，按照诗句描写的内容构设画面。
的顺序感、方位感、画面感。答题时就可 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
原诗感情为悲，扩写的文字感情应定调为悲； 古诗词名句的扩写，在理解试题要求的前提下，读懂全诗，将需要扩写的名句还原到整个诗篇中去理解，去还原意境。
以据此来安排描写的顺序和画面。这样不 醒了吗？为何还感觉得到那深深的哀愁？为何心口还依然隐隐作痛？为何眼前还依然晃动着如此熟悉的身影?为何耳边还依然回响着温
小结： 古诗词名句的扩写，在理解试题要 求的前提下，读懂全诗，将需要扩写的 名句还原到整个诗篇中去理解，去还原 意境。然后，按照诗句描写的内容构设 画面。接着分析诗句包含的情感。最后 根据试题要求，将构设的画面、诗句的 情感准确的表达出来。
练习：
阅读下面古诗，按要求扩写。 江畔独步寻花 杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 要求：对诗的后两句进行扩写，不能 改变原意，运用比喻、拟人手法，不少于 200字，描绘出一幅鲜花盛开、蝶舞莺歌的 春日美景图。
柔的话语？醉了吗？为何只有一弯淡淡的残月默默地挂在西边的天际？为何残月下面只有那一望无际的笼罩着薄雾的江水？晓风迎面 吹来，轻轻飘拂的柳枝把我从记忆深处唤醒，请留下，请别走！
仅可以减少答题构思的时间，而且能使答 人物——离别情人的“愁人”。
（4）看清要求，准确表达 然后，按照诗句描写的内容构设画面。
的顺序感、方位感、画面感。答题时就可 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
原诗感情为悲，扩写的文字感情应定调为悲； 古诗词名句的扩写，在理解试题要求的前提下，读懂全诗，将需要扩写的名句还原到整个诗篇中去理解，去还原意境。
以据此来安排描写的顺序和画面。这样不 醒了吗？为何还感觉得到那深深的哀愁？为何心口还依然隐隐作痛？为何眼前还依然晃动着如此熟悉的身影?为何耳边还依然回响着温
古诗扩写.优秀精选PPT
李白被这位刚刚认识的朋友深深地感动了。在临行的时候， 他当着送行的人，动情地吟出了一首《赠汪伦》的诗
桃花
潭水
垂柳
小 草
船 夫
赠汪伦
汪 伦
小 船
（3）分析情境（抒发作者的情感）
就是将作者的思想感情和生活图景融 合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。
意象与意境的区别
意境往往就整首作品而言，而意象则是营造 一首作品意境的具体构件。
比如：一首诗的意境好比一座完整的建筑， 意象便是构成这建筑的砖石。
这些色彩斑澜艳丽多姿的鲜花以迷人的芬芳、妖娆的姿态，招来了无数的蜜蜂蝴蝶。
第一步：读懂古诗，看一看古诗主要写了什么内容？ （3）分析情境（抒发作者的情感）
找出时间：春天；
三、古诗扩写的“三步法”
花黄地人丛莺点物中啼：：，鸣江游蜂。边春蝶的；飞诗舞人；。天空中 好汪人李一物时沐汪沐大（景汪几 汪”比（沐像伦物白天（而浴伦浴诗2（伦天伦如1浴））李在 满 具 被 早 咏 欣 在 满 在 人 写 虽 ，满 ： 在构还白对眼有这晨物喜阳眼阳李景与天 眼一阳设原一李热怎位，诗若光热光白诗李天 热首光画意听白泪样刚温或狂下泪下被或白都 泪诗下境境，说，的刚暖杂，的，的窗杂是很 ，的的（（恍：用性认的诗拥人用人前诗初快 用意人使时然手格识阳中抱们手们小中次乐 手境们“好景间大打特的光的着，打，鸟的相。 打好，朋物、悟着征朋洒物它一着一的景识着比一友画地，拍，友满象最脸拍脸歌象，拍一脸，面点也子有深汪）为挂子挂声）但子座挂后感、不，怎深家喜着，着惊待，完着会）人禁手样地小爱的手的醒人手整的有物大臂的感楼最都臂都，极臂的都期）笑左情动。为是左是他为左建是吧不右感了钟笑右笑戴诚右筑笑。止摇？。情容摇容好恳摇，容，摆的。摆。帽，摆意。他着花着子每着象这，蕊，，天，便才一，一穿总一是知边吻边好是边构道跳着跳红用跳成自着、着衫美着这己舞闹舞，酒舞建上，着，来佳，筑了一。一到肴一的汪边边楼款边砖伦唱唱下待唱石的着着，，着。当歌歌向而歌。，，桃且，依依花陪依依依潭同依不不走李不舍舍去白舍地地。游地为为览为李李了李白白桃白送 送 花 送行行潭行。。及。当地的风光，使李白在泾县的
桃花
潭水
垂柳
小 草
船 夫
赠汪伦
汪 伦
小 船
（3）分析情境（抒发作者的情感）
就是将作者的思想感情和生活图景融 合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。
意象与意境的区别
意境往往就整首作品而言，而意象则是营造 一首作品意境的具体构件。
比如：一首诗的意境好比一座完整的建筑， 意象便是构成这建筑的砖石。
这些色彩斑澜艳丽多姿的鲜花以迷人的芬芳、妖娆的姿态，招来了无数的蜜蜂蝴蝶。
第一步：读懂古诗，看一看古诗主要写了什么内容？ （3）分析情境（抒发作者的情感）
找出时间：春天；
三、古诗扩写的“三步法”
花黄地人丛莺点物中啼：：，鸣江游蜂。边春蝶的；飞诗舞人；。天空中 好汪人李一物时沐汪沐大（景汪几 汪”比（沐像伦物白天（而浴伦浴诗2（伦天伦如1浴））李在 满 具 被 早 咏 欣 在 满 在 人 写 虽 ，满 ： 在构还白对眼有这晨物喜阳眼阳李景与天 眼一阳设原一李热怎位，诗若光热光白诗李天 热首光画意听白泪样刚温或狂下泪下被或白都 泪诗下境境，说，的刚暖杂，的，的窗杂是很 ，的的（（恍：用性认的诗拥人用人前诗初快 用意人使时然手格识阳中抱们手们小中次乐 手境们“好景间大打特的光的着，打，鸟的相。 打好，朋物、悟着征朋洒物它一着一的景识着比一友画地，拍，友满象最脸拍脸歌象，拍一脸，面点也子有深汪）为挂子挂声）但子座挂后感、不，怎深家喜着，着惊待，完着会）人禁手样地小爱的手的醒人手整的有物大臂的感楼最都臂都，极臂的都期）笑左情动。为是左是他为左建是吧不右感了钟笑右笑戴诚右筑笑。止摇？。情容摇容好恳摇，容，摆的。摆。帽，摆意。他着花着子每着象这，蕊，，天，便才一，一穿总一是知边吻边好是边构道跳着跳红用跳成自着、着衫美着这己舞闹舞，酒舞建上，着，来佳，筑了一。一到肴一的汪边边楼款边砖伦唱唱下待唱石的着着，，着。当歌歌向而歌。，，桃且，依依花陪依依依潭同依不不走李不舍舍去白舍地地。游地为为览为李李了李白白桃白送 送 花 送行行潭行。。及。当地的风光，使李白在泾县的