《歌声伴我心》_____ (电影《放牛班的春天》)欣赏与思考
音乐电影《放牛班的春天》观后感1000字
音乐电影《放牛班的春天》观后感1000字音乐电影《放牛班的春天》观后感范文1000字导语：在观看放牛班的春天这部电影时需要写好相关的观后感，那么都有哪些好的观后感呢？下面是小编分享给大家的音乐电影《放牛班的春天》观后感范文1000字，希望对大家有帮助。
音乐电影《放牛班的春天》观后感范文1000字【1】看完影片之后，才知道这个“放牛班”与真正的“放牛”一点关系也没有，所谓“放牛班”指的是一帮问题少年，他们的性格，脾气和他们短短的却复杂万分的人生历程，而春天，是一种希望，是一种“重新”之意，一种冬天过后又万物复苏，生机勃勃的象征。
故事发生在法国，某个小镇的郊外，有着这样一个充满严格制度的少年学校。
而这个学校里的学生，并没有因为这样的严厉管制而变得乖巧，反而成为了一群没有教养，只会用武力解决问题的孩子。
然而谁也不会知道，在这样似乎无可救药的孩子幼小的心灵中，一个个美妙的梦想正在悄然升华。
怀着这样天真烂漫的梦，他们遇见了一个可以说足以改变他们命运的人——他就是马修。
电影中的院长，对孩子不仅没有耐心，而且往往对犯了过错的孩子，处以严酷的体罚，例如：将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊恐害怕，马修老师则完全不同，他对孩子充满了爱心，对犯错的孩子，也不是一味偏袒，而是给予他们改过的机会，在他的循循善诱下，每位孩子都拾回了他们的自信，找到了属於自已的春天。
在学习的路途上，老师对学生的影响力，可以说是无远弗介，一位坏的老师，可以毁掉一个孩子的一生，反之，一位好的老师，往往一句温柔的鼓励，一个肯定的眼神，就可以让他人眼中，毫无希望的坏学生，重新找到他们自己人生的方向。
当一位好老师如此重要，却非常困难，因为面对一群不同个性，不同资质的学生，如何因材施教，实在是一门很大的学问，在我看来，““耐心是一位好的老师，最须要拥有的，对学生不要时常大吼大叫，甚至拳脚相向，不要放弃任何一个学生，只要用爱心与信心，总有一天，学生们会蜕变成美丽的蝴蝶。
放牛班的春天影评
《大学文化与创新》课程论文《放牛班的春天》影评姓名:学号：系部：专业班级：任课老师：成绩：2013年6月1日摘要一个叫马修的秃头老师在人生失意时来到一间问题儿童寄宿学校，通过教学生唱歌的方式取代了传统的“行动---反应”的严苛体罚，给学生音乐的启蒙改变了学生的认知和人生态度，并在教授过程中发现了皮埃尔·莫昂奇的音乐天赋，最终使其成为了世界著名的音乐家。
马修离开学校时带走了一个叫派皮诺的孩子，多年后派皮诺找到皮埃尔，两位老人重忆起当年和马修在一起的时光。
关键词：音乐合唱团梦想教育态度ABSTRACTA man named Matthew bald teacher frustrated in life, the problem came to a boarding school children, by teaching students to sing the way to replace the traditional "action --- reaction" harsh corporal punishment, music to the students of the Enlightenment changed the students' cognitive and attitude towards life, and in the process discovered Professor Pierre Mo Angqi musical talent, eventually it became a world-famous musicians. Matthew left school took a faction called Pino's children, years later sent Pino find Pierre, two year old heavy recalled and Matthew time together.Key Words:music; Chorus; Dream; Educational attitude目录摘要 (I)ABSTRACT (II)目录 (III)引言.................................................................................................................................................... I V 论文内容 . (1)结论 (4)参考文献 (5)致谢 (6)引言《放牛班的春天》是一部非常值得一看的电影，有人评价到：“这部电影可以看做是人本主义心理学的理论在教育上对传统的行为主义的挑战，并取得了完胜”。
《放牛班的春天》影评
《放牛班的春天》影评《放牛班的春天》是一部让人深受触动的电影。
它以一个小小的放牛班为背景，讲述了一个关于音乐、友情和希望的故事。
这部电影不仅仅是一部关于音乐的电影，更是一部关于成长、自由和追求梦想的电影。
首先，电影中的音乐给我带来了无尽的感动。
音乐是这部电影的核心，它不仅仅是一种艺术形式，更是一种情感的表达。
故事中的主人公克莱门特老师以他对音乐的热爱和执着，改变了整个班级的生活。
每个孩子都有自己的音乐才华，但他们以前从未有机会展示出来。
通过音乐，他们找到了自己的声音，也找到了自己的自信。
这种音乐所带来的情感共鸣，让我不禁为他们的成长和进步而欢呼。
其次，电影中的友情和团队合作也给我留下了深刻的印象。
放牛班的孩子们来自各个不同的背景，他们之间存在着种种分歧和矛盾。
然而，通过音乐的力量，他们逐渐团结在一起，成为了一个紧密的团队。
他们互相帮助，互相支持，共同努力实现他们的梦想。
这种友情和团队合作的精神，让我深深地感动和敬佩。
最后，电影中的希望和梦想也给我带来了极大的鼓舞。
克莱门特老师相信每个孩子都有自己的潜力和才华，他用音乐唤醒了他们的梦想。
这部电影告诉我们，无论我们来自何处，无论我们的才华有多大，只要我们有梦想并为之努力，我们就能够超越自己，实现自己的理想。
这种积极向上的态度，让我对生活充满了希望。
总之，《放牛班的春天》是一部令人难以忘怀的电影。
它通过音乐、友情和希望，给观众带来了深深的感动和共鸣。
它告诉我们，音乐可以改变人的生活，友情可以战胜困难，梦想可以改变命运。
这部电影让我重新审视了自己的生活，并激励我追求自己的梦想。
我相信，这部电影将继续影响和激励更多的人。
法国电影放牛班的春天观后感_1
法国电影《放牛班的春天》观后感法国电影《放牛班的春天》观后感我是.....，因为即将要毕业了，所以老师给我们看了一部影片叫《放牛班的春天》的影片。
影片大概讲述了一位老师如何将一群调皮的也男孩帮助他们找回信心，重新给他们希望。
我认为这部影片很感人，一位充满爱心的音乐代课老师来到了一所专门收留问题少年的学校，但同时，马修老师也遇到了不少的麻烦。
还可以看到影片中的院长，不但没有耐心去好好的教导那些孩子们，而且还只要他们一犯错，就以严酷的体罚，将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊恐害怕，不仅如此，本身也是一位贪慕虚荣的人。
可马修老师却与这位院长形成了对比，他心中充满对这些孩子们的爱，对于孩子们犯的错，他也不是一味的偏袒，而是给予他们能够改过的机会。
剧中我最喜欢马修老师他不顾院长反对，硬是要将学生组一个合唱团，他要让这群小天使高声欢唱生命之歌，他还自己编步谱子。
另一位是不屑参加合唱团的男高音莫翰奇，但他老是在扫地时偷偷的哼唱，有一次意外地被马修老师听见，觉得悦耳动听，于是安排一场独唱，获得全场观众的赞赏。
这群孩子我觉得由于院长只要他们一犯错，就以严酷的体罚，将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊恐害怕，所以养成了他们的调皮捣蛋，但大部分孩子还是本质是善良的。
他们从一开始不服从马修老师，花招百出的捉弄他，每到上课时间，都吵吵闹闹，一会儿在黑板上乱画，一会儿骂老师秃头、亮光头，老师也笑笑不当一回事，经常气得马修老师七窍生烟，但是当老师被院长解雇时，海派悲观禁闭的孩子们不敢出来送行，在窗口押动着小手，纸飞机从窗口落下，这些都是把那些天真可爱的孩子们送给马修老师的祝福，孩子们都舍不得这位有着父爱般的老师。
马修老师之所以能够得到孩子们的认可，能够成功，是因为他付出了真爱，还有就是因为他爱好音乐，可以说是用音乐让孩子们快乐起来的，非常喜欢马修老师，感谢马修老师没有放弃他们，让他们真正感受到了爱。
电影里面最让人感动的,还是马修老师对孩子们的爱.对于每个孩子,他都坚持【不抛弃不放弃】用音乐重造他们的灵魂.从这点也可以看出.(人之初，人本善).只是先天的环境造就了先天的行为.我很敬佩马修这样的老师~ 而老师给予我们的鼓励，让我们面对困难的勇气，以及承担未来的力量。
放牛班的春天观后感15篇
放牛班的春天观后感15篇放牛班的春天观后感1法国电影《放牛班的春天》（又名《歌声伴我心》）是一部多年前我就观看过的老电影了。
这回再次重温昨日的经典，除了像昔日一样为男孩们的歌声所折服外，也体会到了为人师者对于学生们的影响是一辈子的。
作为一个可以影响许多人一辈子的人，职业，社会，世界所赋予我们的是更多的责任。
一群顽劣成性的学生，一位充满爱心，循循善诱的教师，再加上一个或几个顽固不化，粗暴专制的学校领导这样的人物组合几乎已经形成了教育题材电影的一个固定的内在结构。
最后的结局，我相信每个观看者的心中自然是被那位教师所打动的。
作为教师的我们更应该意识到可能你的无意识的一个举动就会伤害一颗弱小的心灵，也可能由于你的一个不经意的微笑，问候，给某个孩子带来希望。
就像在黑暗中，给人指明了方向，是希望的光，生命的热忱。
所以，如果你选择了当一名教师，就请把爱给你的每一位学生，只有爱能够融化世界的一切坚冰。
放牛班的春天观后感2其实我原本以为中间进来的“实验对象”会在这里逐渐的好转的，或者说我希望这样吧。
在他被带走时回头的一笑，我理解为是对马修老师的报答。
或许自始至终也只有这么一个人在对待他时除了批评、纠正外还有尊重。
一个人，在选择进入教师这个行业前的各种利弊分析之中一定是或多或少有一些理想成分在里面的。
进入这个行业之后除了各种应对，也应该保留一份理想。
这份理想是对自己的，是对孩子的，也是对社会的。
或许只有这样才能“学生虐我千百遍，我待学生如初恋”。
没有了理想，也就没有了耐心。
在教育的过程中我们就很容易忽视一个重要的德育规律“德育过程是一个长期的、反复的、不断提高的过程”，总希望毕其功于一役。
于是就会对学生们的错误，尤其是重复错误表现出强烈的厌恶，觉得孩子是屡教不改。
我想，如果马修老师也是这样想的，就无法接受孩子们学习了歌唱后用歌声编排“校长”以及其他错误了。
一旦放弃了初衷，一切又是一个循环的开始。
放牛班的春天观后感3今天上午，我看了一部感人的电影，叫《放牛班的春天》。
《2024年让爱走进心灵——法国电影《放牛班的春天》赏析》范文
《让爱走进心灵——法国电影《放牛班的春天》赏析》篇一一、引言法国电影《放牛班的春天》是一部感人至深的音乐电影，由才华横溢的导演克里斯托夫·巴拉蒂执导，于XXXX年上映。
影片以其细腻的情感、独特的音乐元素和深入人心的故事情节赢得了全球观众的喜爱。
本文将从电影的情节、人物、音乐等方面进行赏析，探讨其如何通过爱与音乐的力量走进人们的心灵。
二、情节概述电影以一所充满问题的寄宿学校为背景，讲述了音乐教师克莱门特如何用音乐和爱改变孩子们的故事。
面对一群顽皮、叛逆的学生，克莱门特并没有放弃，而是用自己独特的音乐教育方法激发孩子们的潜力，引领他们走上人生正途。
电影以情感和音乐的交融，生动展现了人类情感的复杂性，引发了人们对教育的反思和对爱与善的感悟。
三、人物分析电影中的主角克莱门特是一个有耐心、富有同情心和热爱音乐的教师。
面对学生们的问题和叛逆，他从未放弃过他们，用真诚和耐心感动了孩子们的心灵。
影片还展现了孩子们内心的孤独、恐惧和渴望被爱，让观众看到了一个真实而又充满爱的世界。
每个角色都具有鲜明的个性和鲜明的特征，通过情感交流与内心矛盾的展现，使观众能够更深入地理解他们的内心世界。
四、音乐元素电影中的音乐元素是影片成功的关键之一。
影片以优美的旋律和动人的歌声展现了孩子们内心的情感世界。
音乐在电影中扮演了重要的角色，不仅让孩子们找到了心灵的寄托，还成为了他们与克莱门特之间沟通的桥梁。
通过音乐的力量，克莱门特成功激发了孩子们的潜力，让他们找到了人生的方向。
五、爱与心灵的力量《放牛班的春天》通过细腻的情感描绘和独特的音乐元素，展现了爱与心灵的力量。
克莱门特用真诚和耐心感化了孩子们的心灵，让他们感受到了爱的温暖。
同时，音乐成为了他们表达情感、释放内心压力的途径。
电影让人们明白，只有用爱去关心他人、用善去感化他人，才能让人生更加美好。
六、结论《放牛班的春天》是一部感人至深的电影，它通过细腻的情感描绘和独特的音乐元素展现了爱与心灵的力量。
《放牛班的春天》鉴赏
《歌声伴我心》赏析
王
这是一部优秀的法国艺术影片，我将分别从本片音乐艺术的人文关怀和主题曲《看看你走过的路》来谈谈自己对本影片中自己所捕做到的感受。
人文关怀：失意乐师马修来到被人们叫做“池塘之底”的寄宿学校，这里面招收的大都是存在各种各样的问题少年，人们对他们的态度带着歧视与轻视。
也想到自己少年时也许也渴望大人更多的理解，大人们能从自己身上去思考，也许就是因为能早日摆脱大人管束，小时候才希望自己能早日长大。
也许学监自己的不得志，能让他更好的去理解这些少年，从少年们的角度去思考问题。
本身是乐师的他，用音乐教会对生活环境的各种抱怨中的少年们，用音乐重新找到童年的乐趣对未来更加充满期盼与向往。
音乐赏析：里面有两首乐曲让我印象深刻，一首是来听他们合唱时唱的《黑夜》，另一首则是本片的主题曲《眺望你走过的路途》。
首先对于《黑夜》合唱，声音浑厚，速度不快，让我想到了影视剧里西方教堂歌唱的一些颂歌。
我想这种浑厚的声音低缓速度，显示出一种庄重，而且恰恰是合唱更让人体现出，也许就是表达了黑夜中，人们对于光明的追求与渴望。
而对于本片《眺望你走过的路途》，则是我最喜欢的。
初听配合着电影有些许这些少年童年的伤感，相比《黑夜》的庄重，这首歌曲给人一种流行音乐的感觉，然人很快就能爱上它。
听着音乐像是在回忆过去，像是在表达学监老师和孩子们一起走过的坎坷的过去，令人怀念的，愉快的过去。
有一种孩子们对马修的不舍和深深思念之情。
听着音乐也让人慢慢回忆自己走过的20多年的各种各样的或开心或难过小故事，让人感伤，更让人感受一路走来的艰辛，激励自己更好的向前走。
《音乐之声》和《放牛班的春天》带来的教育思考-最新文档
《音乐之声》和《放牛班的春天》带来的教育思考-最新文档《音乐之声》和《放牛班的春天》带来的教育思考一部优秀的电影作品如一本意蕴深厚的书，带给人们的是心灵的触动、对生命的思考，抑或是对教育的领悟――《音乐之声》和《放牛班的春天》即是这样两部优秀的电影作品。
本文从教育的角度出发，对由两部作品的相同之处引发的思考进行了分析。
一、《音乐之声》和《放牛班的春天》概述《音乐之声》（或译作《仙乐飘飘处处闻》），取材于一个真实的故事，故事梗概如下：20世纪30年代末，奥地利萨尔茨堡修道院的修女玛利亚到冯?特拉普上校家担任七个孩子的家庭教师，这个家庭因冯?特拉普上校长期陷于失去妻子的悲痛及他对孩子们的军事化管理而变得压抑而缺乏快乐。
玛利亚到来之后，面对孩子们的调皮和上校的冷漠，她勇敢而积极地面对，带领孩子们到大自然中自由游戏和歌唱，用自己的热情、乐观、宽容，尤其是对音乐的热爱赢得了孩子们的喜爱和依恋，也获得了与冯?特拉普上校的爱情。
该影片1965上映后广受好评，并获得了第38届奥斯卡金像奖。
《放牛班的春天》(或译作《歌声伴我心》、《唱诗班男孩》)，该影片中的故事以男主人公皮埃尔?莫安琦通过当年音乐启蒙老师克莱门特?马修遗下的日记展开对童年的回忆的方式展开。
在一所外号为“池塘之底”的寄宿学校，校长以“行动-处罚”的方式统治着这里的“问题”孩子们。
而克莱门特?马修的到来，给“池塘之底”带来的春天的阳光。
他极力地保护孩子们不受校长的体罚，并根据孩子们的兴趣组建了合唱团，用音乐打开了孩子们封闭的心灵。
皮埃尔?莫安琦的音乐天赋也被马修发现，并最终成为一名世界著名的指挥家。
该影片让无数观众因为喜悦而流下幸福的泪水，并获得了第76界奥斯卡最佳外语片提名奖。
二、《音乐之声》和《放牛班的春天》的相同之处及其带来的教育思考这两部影片有很多不同之处，如《音乐之声》侧重的是家庭教育，而《放牛班的春天》侧重的是学校教育等等。
本文着重从两部影片的相同之处入手，分析由此而产生的教育思考。
放牛班的春天-音乐剧赏析论文
片中的音乐可谓美仑美幻，富于宗教情感的纯净与高华，喻示着人生的春天 在微末的绿意中仍然可以萌生，残缺的生命仍然可以得到救赎，有着近乎赞美诗 的柔美与庄严，乐音一点点提升迷途羔羊的灵魂。这也让人觉悟出影片名字的意 味：唱诗班男孩，是在暗示残缺破损的柔弱生命获得拯救的可能与希望。影片毫 不犹疑地出示了这种可能与希望，积极地呈现出一个令人快慰的正面景观。虽然 那个被误解的男孩的一把复仇之火让人感到强烈的不和谐，像一抹浓重的阴影， 但这阴影是作为校长暴政的产物出现的，并未影响影片的正面观点。
影片讲述了这样一个故事：1948 年，当克莱蒙——一位失业的音乐教师在 一所管教寄宿学校找到了一份管教的工作时，他如同进入了一个孩子们的地狱。 他被匆忙逃走的原任管教的经历所震惊，又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手 段。校长的残忍，其他管教的冷酷，孩子们的无法无天及可怜无助，让他产生了 一种改变学校的管教象警察对待犯人一样对待孩子们的冲动。他在乐谱上写下了 专门为孩子们谱写的歌曲，他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了 束缚孩子们身心的绳索，抚平了他们受伤的心。神圣而纯净的音乐不但净化了孩 子们的心灵，更对他们今后的人生道路产生了重大的影响。仁爱、友善、宽容的 极致是让所有的观众眼中充满喜悦的泪水。
三、影片中的音响
《放牛班的春天》这部影片的音响可谓是多种多样，尽可能的模拟现场音， 给人以真实感，充分实践了“音响表真”这一要求。开关门的声音、鸟鸣声、汽 车行驶的声音、物品燃烧发出哔哔啵啵的声音、钥匙声、用清洁刷刷地的声音、 口哨声、摇铃声、脚步声、教室里喧闹的声音、书本拍到课桌上的声音，甚至上 锁的声音、镊子触碰到托盘的声音，不管多细微，总能“描摹”到位。
教师职业道德—放牛班的春天
爱音乐的孩子不会太糟——《放牛班的春天》观后感第一次看《放牛班的春天》是在初中，依稀记得几个片段和里面很美、很美的合唱声，心中依然隐约感觉是很好看的片子。
今天重温一遍，收获更多。
作为一部法国电影，它的译名《方牛班的春天》广为人知，但就我个人而言，最喜欢的译名版本是香港版的《歌声伴我心》，因为更为写实、更为贴切。
电影最初出现音乐是在马修老师的包被偷走的时候，这时我们听到的是音乐，看到的是音乐自于一群缺乏各种关爱的孩子们之口。
当这个让全人类都有共鸣的美好事物出自于一群缺乏各种关爱的孩子们之口时，是那么地格格不入却又极为和谐。
也许这样说有些矛盾，但那确实是我那刻的真实感受。
“池塘底”的孩子们缺乏爱和教育变的顽皮、甚至可以说是坏，但是当音乐出现，他们仍会带着桀骜不驯的面孔开始了对音律、节奏的本能哼唱，声音清亮、纯净、如同天籁之音。
音乐对于他们就是有着这不可抗拒的吸引力。
当马修老师发现学生们对音乐有着异乎寻常的敏感和渴望后，便开始创作乐章并将所有的学生组合在一起成立了合唱团。
在合唱团的成立过程中，他让每个孩子都能找到了自己的位置，并且实现了自己能够实现的价值。
拥有得天独厚的完美声线的皮埃尔，马修让其担任了合唱团的主唱；不会唱歌的佩皮诺，则其当曲谱支柱。
于是乎，在美妙的歌声中，在不可抗拒的音乐的洗礼中，“塘底”的学生们，渐渐地发生一些微妙的变化，尽管这种变化看起来并不起眼，但他们开始变得开朗、积极、自信和阳光，善良的种子在封闭多时的心灵里悄然滋长。
马修不是上帝，不能让“池塘底”的孩子们个个都像音乐奇才皮埃尔那样成为大师，但他在学校的日子，至少让每个孩子都被爱抚摸过，被音乐点亮过。
其实马修老师像是一个理想父亲形象，他对孩子很好，允许孩子犯错，不用粗暴的手法来惩罚还善于发现孩子的优点与潜力，并给予鼓励和指导。
电影里佩皮诺一直在坚信爸爸周六会来接他回去，他没有等到爸爸，却在马修即将离开学校的时候，与之一起离开。
而那天，就是周六。
音乐电影《放牛班的春天》观后感
音乐电影《放牛班的春天》观后感•相关推荐音乐电影《放牛班的春天》观后感（精选8篇）当观看完一部影视作品后，相信你会有不少感想吧，是时候静下心来好好写写观后感了。
你想知道观后感怎么写吗？下面是小编整理的音乐电影《放牛班的春天》观后感（精选8篇），希望能够帮助到大家。
音乐电影《放牛班的春天》观后感1这是我第二次看这部电影，带给我的感触并不比第一次浅薄简单。
整部影片没有主角，却人人都是主角，一所学校的故事，一个班级的故事，一个教育与儿童的故事，我注意到的，是一群生活在“池塘之底”的孩子们。
天真、执着、惹人怜爱的贝比诺，出现在影片回忆部分的开始。
代课老师马修第一次来到“池塘之底”，看到了站立在铁门内眺望远方，等待父亲的孤儿贝比诺。
“交钱才能吃饭”“拿10块钱才能睡觉”，这个看上去又矮又瘦的男孩子，显然在这所特殊的男校里过得并不愉快。
可是，在马修老师温暖与守护下，这个年龄最小却不常笑的孩子担任了合唱团团长助理，协助马修工作，这时，我时常能看见他嘴角扬起的笑容。
是的，这才是孩子的天性，他们本该如此。
简单、调皮、纯真的格赫克，引发麦神父血案的“真凶”。
临行前何老师把真相告诉了马修，为了放出受冤屈的波尼，马修决定将格赫克交给校长关禁闭，恰行至门口，马修惊异的发现了“禁闭室”的意义，他突然改变了主意，决定改变惩罚，让格赫克去照顾受伤的麦神父直至他痊愈。
格赫克没有想到他眼中的恶作剧，差点导致麦神父失去一只眼睛，“他会死吗？”“不，我们会救他的。
”我看到了他眼中与心中的恐慌，是啊，他还只是个尚未长大的孩子。
真实、顽皮、别扭的皮埃尔，何老师临走前提到的另一个孩子，“天使的脸庞，魔鬼的心肠”他是这样形容这个容貌精致的男孩儿。
暂时将班级纪律管理的权利交给他，这是马修和这个听上去很难搞定的男孩打的第一笔交道，我记得皮埃尔眼中露出的不解，这看上去还不错；第二次，皮埃尔在黑板上画马修的头像嘲讽，被抓包，想象中的处罚没有到来，马修却是玩笑般，在那幅画旁画上了皮埃尔的侧面像并给他添了一个红红的大鼻子，全班哄堂大笑，皮埃尔恼羞成怒，结果不言而喻；而后因为皮埃尔侮辱哈善校长被关禁闭，禁闭期间，马修在班上组建了一个合唱团，也是在这期间，马修意外的发现了音乐天赋惊人的皮埃尔，并果断任命其为合唱团主唱。
放牛班的春天观后感
《放牛班的春天》观后感文管 200900011016 任西云《放牛班的春天》是我在去年看的，也是我接触的第一部法国电影，看了之后深受感动。
好电影总是能自然地打动人，也许就是其中一个小细节、一个动作、一句话就足以让人泪流满面、唏嘘不已。
我觉得《放牛班的春天》就是在好电影这个范围中的一部，它是2005年奥斯卡最佳外语提名奖，在豆瓣上评分9.1分，群众的眼睛是雪亮的，好的电影肯定能得到大家的共鸣，在评分上《放牛班的春天》已经得到了证明。
《放牛班的春天》又名《歌声伴我心》和《唱诗班男孩》，“放牛班”中的“放牛”二字其实指的是我们常说的“放羊”的意思，就是对学生不管不问。
电影中这些被放羊的孩子是一群不把老师放在眼里、调皮捣蛋的问题学生，学校的老师对这些孩子采取体罚、禁闭等处罚方式。
而一名叫马修的失业的音乐老师，怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，用爱心关怀他们。
在偶然的机会中，马修老师发现这些孩子喜爱音乐，于是他费尽心思组建了一个合唱团，用音乐引导孩子们的心灵，孩子们在音乐中找到了自我的价值，学会了欣赏美好的事物，懂得了同学与同学、学生与老师、学生与家长间的相互尊重，信任和友爱。
音乐解开了孩子们心中的束缚，重建了被炎凉事态损毁的是非观，激起了一颗颗幼小心灵中对于美好未来的向往，最终给孩子们带来了春天。
一位评论家为该片写下了这样一段话：“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。
这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影。
这部没有美女、暴力；没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤”。
我非常赞同这个评价，这部电影深刻挖掘了人性，它的美好和丑恶的一面都被体现。
在影片的最后，马修老师要离开的时候，孩子们没有出来送行，一开始他非常失望，但一转弯发现前面撒落一地的写满歪斜字迹的纸飞机和窗口伸出的十几双快速挥动的小手，还有那首饱含深情的离别之曲则是对于像马修这样的好老师的深深谢意，这也是对马修老师的善良的努力最好的褒奖吧。
放牛班的春天观后心得感悟范文
放牛班的春天观后心得感悟范文《放牛班的春天》是一部法国电影，由克里斯托夫·巴拉蒂埃执导，通过讲述一个充满音乐激情的故事，展现了人性的复杂与美好。
影片中的每一个细节都让人动容，我通过观看这部电影，不仅深受情感的触动，也从中得到了一些心灵的感悟。
首先，电影中展现了音乐的魅力和力量。
放牛班这个本来寂静乏味的排练室，在音乐老师皮埃尔·莫孔和他的学生的努力下，变成了一个充斥着音乐的世界。
音乐旋律不仅温暖了冰冷的冬天，也点亮了每个人内心的火焰。
在电影中，音乐成为了学生们表达情感的媒介，他们通过音乐找到了自我，也改变了他们的生活。
这让我想到，生活中的音乐虽然无声，但却有着无限的力量。
它能让人忘却烦恼，舒缓压力，激发潜能，使人们重新找到乐观和自信。
其次，电影还展现了人性的复杂和多样性。
影片中的学生来自各个家庭背景，性格和才能也各不相同。
有那些外表凶巴巴的学生，也有那些内心敏感脆弱的学生。
在学校中，他们被要求遵循一定的规则和纪律，但他们的内心却充满了渴望自由和表达的欲望。
这就引发了一个问题，如何平衡纪律和个性的自由发展。
电影中的音乐老师皮埃尔·莫孔以他独特的教育方法解决了这个问题，他鼓励学生发现自己的特长和激情，鼓励他们通过音乐表达自己的情感和思想。
这让我意识到，每个人都是独特的个体，我们应该尊重每个人的差异和多样性，给予他们自由展示自我的机会。
此外，电影中的故事情节也让我深受触动。
电影中的学生们面临各种挑战和困难，有的人忍受着家庭暴力的折磨，有的人被社会排斥，有的人面临着自身的疾病。
但是，在皮埃尔·莫孔的帮助下，他们找到了解决问题的方法，逐渐走出困境。
这让我明白，人生并不是一帆风顺的，我们都会遇到各种各样的困难和挫折，但只要我们相信自己，坚持努力，就一定能够克服困难，取得成功。
同时，电影也让我认识到，我们不能仅仅关注自身的利益，我们应该关心他人，给予他人帮助和慰藉。
只有在团结和互助中，我们才能真正成长和进步。
放牛班的春天观后感通用15篇
放牛班的春天观后感通用15篇放牛班的春天观后感1今天我看了电影《放牛班的春天》，我觉得很好看。
它讲的主角是马休，马休被一个学校雇用做代课老师。
校长有一次让他教合唱团，他发现孩子们大都有音乐天赋，只有两个小孩不会，于是他教他们不停地练习，并且在睡觉前还在练习。
其中有一个小孩，他是一个很坏并且时不是就有些恶念的小孩，因此他被关了很多次的禁闭。
最后合唱团有马休的带领下取得了很好的成绩，同时也得到了家长们的赞许。
后来马休要离开学校了，当马休神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马休露出了幸福的笑脸，他后来带走了佩尔诺。
皮埃尔后来成为了世界著名指挥家。
是马休让他们感受到阳光的温暖，春天的气息……，我很喜欢这部电影。
放牛班的春天观后感2今天是星期四的下午。
在校本课程上，梁老师给我们播放了一部很好看的法国电影——《放牛班的春天》。
这部电影很有教育意义，令人感动，我看得津津有味。
这部电影主要讲述了这所“池塘之底”的学校，有一群很调皮捣蛋的孩子，不爱学习、整天捉弄老师、时不时抽烟的这种形象。
我想：这所学校肯定招不进老师，可偏偏就来了一位长相普通，毫不起眼的音乐教师马修学监。
马修老师非常热爱唱歌，更爱热爱学生。
他让这里的学生以合唱的方式唱歌，用音乐唤起学生的兴趣，唤醒学生们的良知。
让他们热爱学习，端正学习态度，逐渐喜欢音乐课和其它学科，马修学监让他们变成了一个个有追求、有上进心、有思想的学生。
这部电影告诉我们，只要你永不放弃，相信每一个生命都会开花，希望就在眼前。
放牛班的春天观后感3本周五，学校组织全校同学观看了电影<<放牛班的春天>>，这部电影主要讲述一位叫马修的带课老师，来到一所特殊的学校。
这所学校的校长是一个冷酷无情的人，他对学生的教育和管理非常粗暴，孩子们也自暴自弃，成为调皮捣蛋，爱恶作剧的学生。
《放牛班的春天》赏析
克莱蒙· 马修是一个才华横溢的音乐家，不过 在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会， 最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，名为 “池塘底教养院”。这所学校有一个外号叫"池塘 之底"，因为这里的学生大部分都是一些顽皮的儿 童。到任后马修发现学校的校长以残暴高压的手段 管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉 静的马修尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他 会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校 竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生 们封闭的心灵。
放牛班的春天
《放牛班的春天》
（法语《Les Choristes》) 歌声伴我心(一部法 国音乐电影，由克里斯 托夫· 巴拉蒂执导。杰拉 尔· 朱诺、尚-巴堤· 莫里 耶、弗朗西斯· 贝尔兰德 等人主演。
电影简介
世界著名指挥家皮埃 尔· 莫昂克重回法国故地出 席母亲的葬礼，他的旧友佩 皮诺送给他一本陈旧的日记， 看着这本当年音乐启蒙老师 克莱蒙· 马修遗下的日记， 皮埃尔慢慢细味着老师当年 的心境，一幕幕童年的回忆 也浮出自己记忆的深潭。
杰拉尔· 朱诺 饰 皮埃尔· 莫昂克
佩皮诺（Pépinot adulte）
马修与皮埃尔的 母亲产生了一段 微妙感情，但却 是一厢情愿
马修开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并 不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔· 莫昂克， 皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的调 皮的性格，谆谆善诱的马修把皮埃尔的音乐天赋发 掘出来，同时他也与皮埃尔的母亲产生了一段微妙 感情，但却是一厢情愿。最后因为失火事件被校长 哈珊解雇，临走前带走了佩皮诺（Pépinot adulte）。这是一部十分感人的电影，引人深思。
谢谢观看
一部关于师生之间心灵和爱，音乐和救赎， 希望和梦想的故事
《歌声伴我心》_____ (电影《放牛班的春天》)欣赏与思考
期末论文题： 期末论文题：
通过对影片《歌声伴我心》 通过对影片《歌声伴我心》中主人公班主 任马图教育理念与方式的分析， 任马图教育理念与方式的分析，谈论你对 教育与成功二者关系的看法。 教育与成功二者关系的看法。
<歌声伴我心>人物、情节分析：（关于学生） 歌声伴我心>人物、情节分析： 关于学生）
马图的教育 马图的教育——有恩典、有真理的教育。对人的设定，是好是坏都不对， 的教育——有恩典 有真理的教育。对人的设定，是好是坏都不对， 有恩典、 应是对生命的尊重与一视同仁。 应是对生命的尊重与一视同仁。 对于全体学生：让他们自我介绍，写出志愿，即了解他们的内心， 对于全体学生：让他们自我介绍，写出志愿，即了解他们的内心，肯定 他们的价值，给予他们表达自己的机会，和对他们人格上的尊重。 他们的价值，给予他们表达自己的机会，和对他们人格上的尊重。 对于弄伤马桑大叔 李基历：采用保护、不惩罚的方式， 马桑大叔的 对于弄伤马桑大叔的李基历：采用保护、不惩罚的方式，并建设性地使 他参与照顾马桑让他在与马桑的接触中学习人与人之间的关系， 马桑让他在与马桑的接触中学习人与人之间的关系 他参与照顾马桑让他在与马桑的接触中学习人与人之间的关系，真正为 自己伤害别人感到懊悔。 自己伤害别人感到懊悔。 对于莫朗 保护、发展他的音乐才华和他母亲的关系， 莫朗： 对于莫朗：保护、发展他的音乐才华和他母亲的关系，对于他敏感的个 性有十分恰当的相处方式。对于莫朗身上出现的忘恩、骄傲， 性有十分恰当的相处方式。对于莫朗身上出现的忘恩、骄傲，则严肃对 以事实教育他， 待，以事实教育他，并在一个重要场合以一种突然的方式给予他原谅的 意义，若不把莫朗人格成长的重要性置于音乐演出之前，是不能做到的。 莫朗人格成长的重要性置于音乐演出之前 意义，若不把莫朗人格成长的重要性置于音乐演出之前，是不能做到的。 皮配诺：细致的爱护、保护、关心，如父亲一般。因为爱， 对皮配诺：细致的爱护、保护、关心，如父亲一般。因为爱，而不是因 有什么特殊之处而收养他。 皮配诺有什么特殊之处而收养他 为皮配诺有什么特殊之处而收养他。 对孟丹：从未给他贴上坏标签，从不以惩罚的方式对待他， 对孟丹：从未给他贴上坏标签，从不以惩罚的方式对待他，承认他的价 唯一的男低音），对于他被冤枉偷钱一事极力主持公道， ），对于他被冤枉偷钱一事极力主持公道 值（唯一的男低音），对于他被冤枉偷钱一事极力主持公道，但对他的 恶行从不妥协。 恶行从不妥协。
放牛班的春天观后感——歌声伴我心（精选5篇）
放牛班的春天观后感——歌声伴我心（精选5篇）第一篇：放牛班的春天观后感——歌声伴我心歌声伴我心一位评论家为该片写下一段话“不同与一般运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人喜悦而泪流满面的电影”。
的确，一部好的电影总是以细节感动你，不需要过多的语言，就单单的一个眼神就让你领悟到了它的情感。
这是一部关于教育的电影，讲述了学监马修道一所男子寄宿制学校，以音乐感化他们脆弱的心灵，最终赢得学生的认可。
情节简单，甚至和俗套，但当你从那所阴森古陈的建筑、笨重的大门、灰色斑驳的教室转移到孩子的脸上，幽默的语言，师生淡淡的情感，你知道自己被这部影片打动了，不经意间情感流露在了你脸上，你随着剧情改变你的心境。
影片中涉及教育问题，哈桑校长是严厉的人物，他的教育准则是“不听话的孩子就该打”，这是反面人物。
而马修以宽容的心接受、感化孩子。
谅解和宽恕是教育的根本。
一正一反使得马修逐渐得到孩子的喜爱。
但我认为哈桑校长并不是一个罪不可恕的人，在影片中他也被慢慢地感染。
在办公室里他也会像孩子一样折纸飞机，在踢足球时会耍赖，他也学着慢慢地融入群体。
但也许人本身是矛盾的动物，在人性和利益面前他选择了后者。
也许已经进入了染缸，想爬起来太难了。
于是便冥顽不灵了。
他不在倾听，不知融入。
他也有梦想，但最终他背离了做人的原则，置身于教育的边缘地带，游离于人性的道德诉求。
他是一个不幸的人，到头来失去了一切。
而马修是放下身段接近这群孩子，他们表面上顽劣，但内心是脆弱的，马修的成功在于绝对的信任和宽恕，他用音乐作为彼此沟通的桥梁，开始感化他的学生。
“万事开头难”马修遇到了一系列的问题。
但他的耐心和坚持使他慢慢地被接受。
他没有把犯错的乐格克送到校长办公室，他在佩比诺考试是帮助他，他挖掘莫安琦的音乐潜能，他的每一个动作、每一句话、每一个细节都在改变学生的命运。
音乐的确能净化人类的心灵。
孩子们变了，不知惹是生非，不在犯错误，而是在潜移默化中慢慢地改变。
音乐唤醒生命爱心感化心灵—《放牛班的春天》观影有感
音乐唤醒生命爱心感人心灵—《放牛班的春季》观影有感音乐唤醒生命爱心感人心灵—《放牛班的春季》观影有感《放牛班的春季》这部电影，我几年前就看过，它如同音乐之声回荡在耳际，久久不停。
利用假期空暇时间再次观看，我的心灵又遇到了一次震惊。
用音乐唤醒无知的生命，用爱心感人孩子心灵，让我堕入了深思之中。
故事发生在法国某个小镇的郊野，一个充满严格制度的少年学校。
而这个学校里的学生，并无由于这样的严苛管制而变得听话，反而成为了一群没有修养，只会用武力解决问题的孩子。
但是谁也不会知道，在这样仿佛无可救药的孩子幼小的心灵中，一个个美好的梦想正在悄悄升华。
怀着这样天真绚丽的梦，他们遇到了一个能够说足以改变他们命运的人——他就是马修。
马修怀着一颗博爱之心对待这些孩子，对学校残忍的“行动—反响”制度痛心疾首。
他热爱音乐创作，他用爱心关心孩子，在他的执着下，费悉心思构成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。
最后的结果是，在他的谆谆教导下，每位孩子都拾回了他们的自信，找到了属于自已的春季。
马修老师的伟大之处，主要表此刻他对学生的关爱和尊敬上。
他申请进行教育实验，恳求校长答应三个要求：撤消严禁娱乐的禁令；同意他来处罚闯事者；同意不流露孩子的姓名。
这无一不饱含了他对教育事业的悉心尽责；对人同等，不分贵贱，视同一律的态度。
讲堂上他蹲在课桌旁和学生发言的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动海涵着对学生的尊敬，真实看到了同等的师生关系。
自然，尊敬的前提是爱，马修老师用爱找回了一群迷失的羔羊，用爱照亮了行进之路，用爱为他们引导方向，让野男孩个个成为发光的小天使。
记得这样一个细节吗 ?当孩子们都寂静的睡着了此后，马修开始了他的音乐创作。
当他发现他的创作被还不理解他的孩子们偷走的时候，他发狂似地找回了他的宝贝，但是他谅解了这群难以管制的学生，当他发现孩子用自己独有的“音乐”嘲讽讽刺他的时候，他没有生气，却预料之外的发现了那个声音是“众里寻他千百度”中所突然发现的天使。
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<歌声伴我心>人物、情节分析：（关于自己） 歌声伴我心>人ห้องสมุดไป่ตู้、情节分析： 关于自己）
马图的人生用世俗的标准来看是失败的、不得志的： 马图的人生用世俗的标准来看是失败的、不得志的： 失败的乐师、作曲家，做石池学校的班主任也被解雇， 失败的乐师、作曲家，做石池学校的班主任也被解雇，有 心追求莫朗的单身母亲而失败等等。 心追求莫朗的单身母亲而失败等等。 但马图的身上有很强大的精神力量： 但马图的身上有很强大的精神力量： 心胸宽广，始终以喜乐的心宽厚待人；看似懦弱，但面对 心胸宽广，始终以喜乐的心宽厚待人；看似懦弱， 赖珊校长的强权从不畏惧，为学生争取更多的益处， 赖珊校长的强权从不畏惧，为学生争取更多的益处，面对 孟丹的威胁也以勇者的姿态保护弱小； 孟丹的威胁也以勇者的姿态保护弱小；虽然追求莫朗的母 但从未将莫朗的前途作为筹码； 亲，但从未将莫朗的前途作为筹码；对皮配诺勇于承担父 亲的角色和责任，从未挑剔他是个怎样的“问题儿童” 亲的角色和责任，从未挑剔他是个怎样的“问题儿童”； 做好自己班主任的角色，很少为自己的地位与成功考虑。 做好自己班主任的角色，很少为自己的地位与成功考虑。 马图从不将自己人生的失意发泄在别人身上， 马图从不将自己人生的失意发泄在别人身上，以美好的行 为与爱心回馈身边的人。50年后 莫郎与皮配诺见面， 年后， 为与爱心回馈身边的人。50年后，莫郎与皮配诺见面，都 以成为成熟、稳健、富有成就感的男人，以他们的人生见 以成为成熟、稳健、富有成就感的男人， 证了马图成为别人祝福的生命。 证了马图成为别人祝福的生命。
<歌声伴我心>_____ 歌声伴我心>_____
(电影<放牛班的春天>)欣赏与思考 电影<放牛班的春天>) >)欣赏与思考
合唱音乐及西方音乐教育中的人文精神
合唱、重唱音乐的分类： 合唱、重唱音乐的分类：
混声合唱——混合成年男女音色的多声部 混声合唱——混合成年男女音色的多声部 合唱（歌剧、声乐套曲、单曲） 合唱（歌剧、声乐套曲、单曲） 同声合唱——单一音色的多声部合唱， 同声合唱——单一音色的多声部合唱，包 单一音色的多声部合唱 括男声合唱、女声合唱、 括男声合唱、女声合唱、童声合唱
讨论问题： 讨论问题：
带着问题欣赏影片并记录有关情节
马图老师的教育理念和教育特点是什么？ 马图老师的教育理念和教育特点是什么？
你认为影片中的学生对教育有哪些需要？其 你认为影片中的学生对教育有哪些需要？ 中哪一点是你最能感同身受的？ 中哪一点是你最能感同身受的？
发现影片中一种与马图老师截然不同的、 发现影片中一种与马图老师截然不同的、相 对立的教育理念，并说出其中你最反对、 对立的教育理念，并说出其中你最反对、最 不认同的方面，谈谈为什么。 不认同的方面，谈谈为什么。