粤教粤科版 小学科学三下第一单元第2课时《土壤的组成》教案
三年级下册科学教学第2课土壤的组成粤教版
沙质土
壤土
黏质土
土壤颗粒结构组成示意图
小颗粒 大颗粒
观察沙质土、壤土和黏质土的土壤颗粒 结构组成示意图，说说有什么不同。
沙质土
壤土
黏质土
用沉淀法，分别探究沙质土、壤土和黏 质土的大小颗粒组成的比例。
土壤类型 大颗粒含量 小颗粒含量 沙质土 壤土 黏质土
采集不同的土壤，制作一个土壤标本盒。
要贴上标签哦。
粤教科技版 小学科学 三年级下册
第1单元 土壤
第2课 土壤的组成
有没有办法把土壤中的颗粒按大小分开呢？
土壤里有 很多大小不同 的颗粒。
能不能把 它们分开呢？
土壤是由多种物质组成的，其中大部分是 大小不同的矿物质颗粒。
按照下面的步骤做实验，分离土壤的主要 组成成分，把三组实验的发现记录下来。
步骤一
培养皿及烧
杯内壁出现很多 小水珠。
土壤中含有水分
步骤二
冒出很多气泡
土壤中含有空气
步骤三
土壤沉淀物出现分
层，下面的颗粒较大， 越往上颗粒越小（细）。
土壤中很多大 小不同的颗粒
小结：根据实验现象，归纳土壤有哪些主要 成分。
水分、空气、大小不同 的颗粒、腐殖质等。
根据大小颗粒含量的不同，可以把土壤 分成沙质土、壤土和黏质土三类。
新教材粤教粤科版三年级下册科学全册教案(教学设计).docx
新教材粤教粤科版三年级下册科学全册教案（教学设计）第1课教学设计2. 提问：从哪里可以找到土壤呢？3. 引领学生交流展示：我们从哪里找到 的土壤学生边介绍，老师边出示图片，帮助更多的学生认识土壤存在于很多地方。
4.引领学生做好记录，填写相关的观察信息。
出示信息卡片二.土壤资源1. 老师介绍：土壤是地球上一种重要的 资源。
在我们地球上有29%的是陆地， 陆地表面大部分覆盖着土壤。
2. 土壤在我们的生活中是非常重要的。
土壤是植物生长必须的条件之一(1) 出示树林，提问：你发现了什么？(2) 出示图片，引导学生观察到了什么？土壤 考，交流表达促 3.展示自我：使学生打开思 (1)我在玉米地里发现了 维，让学习更深 土壤入(2)我在树林里发现的土壤让学生在做中集 (3)我从小河边到小河底 中精力，在展示 发现都有土壤中获得自信、自 (4)我见过盖房子的过 豪感程，房子底下有土壤分类观察，更深4.做一做,展示交流： 入的体会土壤的重要性。
Wffl«na 小挪®鼓励学生看图说话，锻炼学生的语言能力，思维能力1.感受土壤存在的广泛性，看图说话，让学 逐步知道土壤是随处存在生进一步知道土的壤对生物生长的2.说一说，观察土壤中各种重要性，进而逐生长的生物逐步感受土壤步理解我们人类的重要性的生活中衣食住(1)大树的根长在土壤行都与土壤有关 里，大树才能生长(2)我们发现了我们吃的 多联系生活，联 玉米是长在土壤里的，小系身边的事物，麦也是在土壤里发芽的，让学生意识到我土壤是他们的生长环境们学的是身边科(3)图片中我们发现是谷学，知识来源于总结：从刚才的图片中，你发现了什么？因此土壤使我们食物来源的基础。
(5)出示图片，提问：你认识这种植物吗？你知道它有什么用处吗？总结：土壤与我们的穿衣有直接的关系(6)供我们欣赏的花卉是长在哪里呢？子，也就是我们吃的小米，也是在土壤里长起来的，水稻虽然是长在水里的，其实水的下面也是肥沃的土壤(4)我们发现图中是土豆、胡萝卜、卷心菜、黄瓜，他们也是长在土壤里我们发现了土壤里能长出我们吃的粮食和蔬菜(5)观察图片，答出这是棉花，七嘴八舌说出自己知道：棉花可以防线，我们穿的棉线衣服就是用它们制作的，棉花籽还可以榨油吃(6)联系生活发现花盆里也是土壤(7)同学们七嘴八舌，说出图中是土胚房和没有铺设柏油的泥泞路3.采集土壤、观察、记录记住老师的提示：接触土壤后要洗手展示交流：(7)不仅如此，下面这两幅图片也是土壤的功劳总结：从以上大家观察讨论发现土壤是生活将主动权还给学生，既能锻炼学生的动手能力，还能激发他们探究的欲望，教师及时给与鼓励和补充，增加学生学习内容的完整性和科学性(3)出示谷子和水稻的图片(4)出示图片，你知道这是什么？发现的内容是什么？(1): 土壤里有腐烂的树叶-田野里-一.哪里有土堵-小河边房子底部 大树的生长-二.土壤资源-植物生长在土ta 里还有其它生物粤教粤科版科学三年级下册第一单元第2课时教学设计身边的土«1. 观察手中的土壤，小组内交流，猜一猜土壤中有什么？2. 小组合作，准备实验(1)展示准备的用品：土壤、烧杯、水、木棒(2) 做一做，观察发现： 将土块小心的放入盛水的烧 杯中，观察发现了：有气泡 冒出、土壤按颗粒大小沉积 下来，越到底下颗粒越粗 说明了土壤中有空气、沙砾(3) 做一做，想一想，说一说用木棒将烧杯中的土壤搅 动，然后按照老师的要求长 时间静置，观察发现：漂浮 在水面上的是植物残体；中 间的土壤颗粒小，是沙层， 上面的应该是黏土层，用小 棍挑一点在手上涂抹，感到 黏滑、细腻；下面的土壤颗 粒大，有许多的石子沉积， 是沙砾层，越到底下颗粒越 粗。
新粤教版三年级下册科学教案 2 土壤的组成
2 土壤的组成一、教学目标1．知道土壤是由沙砾、小石子、空气、水、黏土等成分组成。
2．知道土壤主要分为沙质土、壤土、黏质土三种类型。
3．能运用多种感官并认识土壤；会描述、记录自己的观察结果。
4．能积极动手参与土壤成分探索的试验。
5．体验到与其他同学合作学习的快乐。
二、教学重点、难点重点：知道土壤是由砂砾、小石子、空气、水、黏土等成分组成。
难点：能运用多种感官来认识土壤，会描述、记录自己的观察结果。
三、教学用具为学生准备：为学生准备三种不同的土壤等。
教师准备：教学课件。
四、相关资源【知识解析】土壤的中的水分.mp4。
五、教学过程【新课导入】【展示】展示图片，聚焦问题。
【讲述】上一节课我们已经学习过我们的周围存在着土壤，同学们也采集到了一些土壤。
，我们也对土壤进行了观察【提问】你们观察到了什么呢？【预设】土壤里很多大小不同的颗粒。
【提问】那么土壤里还含有什么呢？我们能不能把它们分开呢？我们采用什么方法将它们分开呢？【过渡】这一节课我们继续研究土壤，一起来揭开有关土壤的秘密。
【新知讲解】知识点一：土壤的主要成分【展示】展示土壤。
【提问】请同学们猜一猜土壤里都有什么呢？土壤中有哪些成分是我们用肉眼看不到呢？【学生活动】学生七嘴八舌回答问题。
【总结】刚才有同学提到了用过滤的方法研究土壤里的成分，今天老师为大家准备好了实验需要工具。
【展示】展示实验所需材料和工具。
【组织活动】请同学们在烧杯中加入半杯水，再放一些土壤进行观察。
【提问】同学们观察到了什么现象呢？【预设】有气泡冒出，土壤会沉淀。
【总结】将土块小心的放入盛水的烧杯中，我们观察发现了：有气泡冒出、土壤按颗粒大小沉积下来。
越到底下颗粒越粗，这说明了土壤中含有空气、沙砾。
【组织活动】现在我们用小木棍或玻璃棒充分搅拌，静置一段时间后再观察，然后记录实验现象。
【注意】顺着一个方向慢慢搅拌，玻璃棒不要碰到烧杯。
【提问】同学们又发现了什么？【预设】上面有树叶漂浮……….【总结】漂浮在水面上的是植物残体：中间的土壤颗粒小，是沙层，上面的是黏土层，当我们用小木棍或玻璃棒取一点在手上涂抹，感到黏滑、细腻：下面的土壤颗粒大，有许多的石子沉积，是沙砾层，越到底下颗粒越粗。
《土壤的组成核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教版2001》
《土壤的组成》导学案导学目标：了解土壤的组成及其重要性，掌握土壤中各种成分的作用和互相干系。
一、导入引言在我们平时生活中，土壤是我们生活和生存的基础，但你知道土壤是由什么组成的吗？它的成分对我们的生活有着怎样的影响呢？通过本次进修，我们将深入了解土壤的组成及其重要性。
二、土壤的组成1. 矿物质：土壤中含有大量的矿物质，如石英、长石、云母等。
矿物质是土壤的主要组成部分，不仅影响土壤的物理性质，还影响土壤的化学性质。
2. 有机质：土壤中的有机质包括植物残体、动物残体、微生物体和腐殖质等。
有机质对土壤的肥力和保水性起着重要作用。
3. 水分：土壤中的水分是植物发展的重要来源，同时也是土壤中微生物的生存环境。
4. 空气：土壤中的空气对土壤中微生物的呼吸和植物的发展有着重要影响。
5. 微生物：土壤中的微生物是土壤生态系统中不可或缺的一部分，它们参与了土壤中的有机质分解和养分循环。
三、土壤中各种成分的作用1. 矿物质：矿物质对土壤的结构和质地有着重要影响，不同种类的矿物质含量不同，影响着土壤的透气性和保水性。
2. 有机质：有机质是土壤中的养分来源，它们可以提供植物发展所需的养分，同时也可以改善土壤的结构和保水性。
3. 水分：土壤中适量的水分对植物发展至关重要，它可以溶解养分，提供植物发展所需的水分和养分。
4. 空气：土壤中的空气可以增进土壤中微生物的呼吸和分解作用，同时也可以增进植物根系的呼吸和发展。
5. 微生物：土壤中的微生物参与了土壤中的有机质分解和养分循环，它们是土壤生态系统中的重要组成部分。
四、思考与讨论1. 你认为土壤中哪种成分对植物发展最为重要？为什么？2. 为什么土壤中的有机质对土壤的肥力和保水性有着重要影响？3. 你知道土壤中的微生物有哪些作用吗？它们对土壤生态系统有何贡献？五、总结与拓展通过本次进修，我们了解了土壤的组成及其重要性，掌握了土壤中各种成分的作用和互相干系。
在今后的进修和生活中，我们应该更加重视土壤的珍爱和管理，共同维护好我们生存和生活的基础。
三年级下册第2课《土壤的组成》教材分析
三年级下册第2课《土壤的组成》教材分析本课的任务驱动情境是波波和琪琪在实验室里观察土壤，波波发现土壤里有很多大小不同的颗粒，琪琪好奇地问道：“能不能把它们分开呢？”学生在观察土壤的过程中，很容易就可以发现土壤中很多大大小小的颗粒。
土壤的主要成分是不是这些大大小小的颗粒呢？怎样才能按颗粒的大小将它们分开呢？学生可能会想到使用筛子，教师可以让学生进行尝试，并提问：除此之外，还有没有其他方法呢？活动1土壤的主要成分通过上节课观察土壤标本，学生已对土壤有了初步了解，但对其主要成分的认识仍不深刻。
为了加深学生对土壤组成成分的认识，有必要进一步研究土壤的组成特点，利用探究实验达到认识土壤组成的目标。
同时，这个活动的设计意图不只是让学生探究土壤的组成成分，还强调让学生经历用实验验证自己想法的过程，培养学生的证据意识。
本实验可以分为两个步骤：步骤一：把半杯清水缓缓注入烧杯中，可以观察到土壤中会冒出许多气泡，这说明土壤中含有空气。
通过充分搅拌，使水和土壤充分混合，水面上常会漂浮着一些植物残片，这说明土壤中有腐殖质。
静置一段时间后，土壤在水中逐渐分层，颗粒较细的位于上层，颗粒较大的位于下层。
步骤二：将土壤放入烧杯中（土壤约占烧杯容积的四分之一），用培养皿盖在烧杯上，然后将烧杯放到室外的阳光下。
过一段时间，可以观察到盖在烧杯上的培养皿及烧杯内壁附着许多小水珠，这说明土壤中含有水分。
实验完成后，教师应引导学生对实验现象进行分析并作出解释，思考实验现象可以说明土壤中有哪些成分，然后与其他同学交流想法。
◎友情提示本课延续上节课对土壤的观察活动，引导学生进行交流和实验，学生不难发现土壤中含有土壤颗粒、植物残片（腐殖质）、水分、空气等物质，教师再引导总结，帮助学生认识到土壤是由多种物质组成的。
在此基础上，针对组成土壤的大小颗粒，学习用沉淀的方法分离这些颗粒。
在实验前，教师可以组织学生对土壤颗粒分离后的情况作出预测，再进行实验研究。
粤教三年级科学下册第2课土壤的组成教学设计
3.实践：做个土壤标本盒
任务：观察土壤标本。把自己收集的不同种类的土壤装到小瓶子里，贴上标签，再放到盒子里做成土壤标本盒。
七、板书设计
第 2 课 土壤的组成
土壤的主要成分：大小不同的颗粒、水、空气、腐殖质等
步骤 1：将土壤放入烧杯中（土壤约占烧杯体积的四分之一），把培养皿盖在烧杯上，然后把烧杯放在室外的阳光下。过一段时间，观察现象。
步骤 2：把半杯清水缓缓注入烧杯中，观察现象。
步骤 3：充分搅拌水和土壤混合物，静置一段时间后观察现象。
活动：分组实验，在活动手册上做记录。
交流：在步骤 1 时，可以观察到盖在烧杯上的培养皿内壁附着许多小水珠，
二、学情分析
学生通过上节课的观察，对土壤有了初步的了解。他们在观察中除了发型土壤里有动植物生活的痕迹，也会发现土壤中很多小石子、细沙及更多的颗粒、粉尘。但学生并没有从土壤组成这个角度去认识这些都是土壤的组成成分。所以，本课将通过一系列的实验，帮助学生认识土壤的主要组成。并在此基础上，进一步观察比较，发现三种土壤的组成差异。
三年级下册第2课《土壤的组成》教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版三年级下册《土壤》单元的第2课。通过上节课中观察土壤样本，学生初步了解了土壤，知道土壤里有动植物生活过的痕迹，但用探究实验达到认识土壤组成的目标。
本课的设计意图不局限于让学生探究土壤的组成成分，建构沙质土、壤土和黏质土的科学概念，还强调让学生经历通过实验方法验证自己想法的过程，培养学生的证据意识。
沙质土 壤土 黏质土大 颗 粒 多 少小 颗 粒 少 多
二、选择题
这说明土壤中含有水分。在步骤 2 时，可以观察到土壤中冒出许多气泡，说明土
小学科学土壤的成分(教案)
小学科学土壤的成分（教案）【文章内容】一、课程目标通过本节课的学习，使学生能够了解土壤的基本成分，认识土壤的重要性以及掌握简单的土壤成分的实验方法。
二、教学重难点1. 掌握土壤的基本成分和其重要性；2. 理解和运用实验方法观察土壤的成分。
三、教学准备1. 教师准备：教科书、实验工具（放大镜、显微镜等）、实验材料（例如土壤样本、玻璃试管、烧杯等）；2. 学生准备：课本、笔记本、实验记录本等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生的互动问答，引入本节课的内容。
教师：同学们，你们知道土壤是由什么组成的吗？学生：（回答）教师：对的，土壤是一种很重要的自然资源，它是由不同的物质所组成的。
接下来，我们将通过实验来探究土壤的成分。
2. 概念讲解（10分钟）教师：同学们，在我们进行实验之前，我们需要了解一些基本概念。
土壤主要由以下几部分组成：（1）矿物质：是土壤中最主要的成分，它由岩石经过风化、侵蚀等过程形成。
土壤中的矿物质有很多种类，包括石英、长石、云母等。
（2）有机质：来自于植物和动物的残体、粪便等，经过分解形成。
有机质含有丰富的养分，对于植物的生长非常重要。
（3）水分：土壤中的水分对于植物的生长至关重要，它提供植物所需的水分和养分。
（4）空气：土壤中的空气是植物的呼吸场所，也是土壤中微生物的生活环境。
3. 实验操作（25分钟）教师：现在，我们将进行土壤成分的实验。
请大家按照以下步骤进行操作：（1）取一些土壤样本，并放入玻璃试管中。
（2）加入适量的水，并摇晃均匀。
（3）待土壤和水充分混合后，让它静置一段时间。
（4）观察试管中土壤的分层情况。
教师示范操作，并引导学生进行实验。
学生：（进行实验操作）4. 实验结果分析（15分钟）教师：同学们，大家注意观察了吗？试管中的土壤分成了几层？学生：（回答）教师：不错，大家可以看到，土壤在静置后分成了几层。
最上面的层是水，中间的层是土壤颗粒，最下面的层是重沉的沙石颗粒。
三年级下 土壤的组成 科学 粤教版
备课记录卡
学科科学年级三年级2020年 3 月 14 日课题土壤的组成第课时备课人：
过程设计
教学过程设计想一想，同桌交流
二、新课讲授
活动1：土壤的主要成分
1.出示图片
土壤是有多种物质组成的。
提出问题：你猜一猜土壤中有什么？
土壤中到底有哪些成分呢？
2.引领学生进行实验——土壤的组成
（1）引导学生实验准备
（2）引导学生做一做并回答问题：
把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么？
（3）引导学生深入实验：
将土块充分搅动，然后静置一段时间，观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？
教学过程设计温馨提示：搅拌要彻底;静置时间要长。
观察时，杯子也应保持静置不动的状态。
（4）引导学生第三步实验：另取一个烧杯，放入一些土壤，盖上盖子，将其放在阳光下晒一晒，能观察到什么现象？
3.师生共同整理实验结论：土壤中主要由：沙砾、黏土、空气、水、小石子、腐殖质等物组成。
（转折）：同学们交流后发现采集到的土壤颜色是不同的，用手捏的感觉也不同，你观察到了吗？
活动2：沙质土、壤土、黏质土
1.出示图片：
科学认识：根据大小颗粒含量的不同，可以把土壤分成沙质土，壤土和黏质土三类。
2.提出问题——引导学生观察发现
方法引导：用手拈一拈，用手看一看
3.整理归纳三种土壤的特性：
（1）沙粒含量较多的是沙土
（2）沙粒、粉粒、黏粒含量差不多的是壤土
（3）黏粒含量较多的是黏土
4.引导学生说出自己能从哪里找到三种不同的土壤。
粤教版三年级下册小学科学《土壤的组成》教案
粤教版三年级下册小学科学《土壤的组成》教案一、教材分析本节课主要涉及的教材是《粤教版小学科学三年级下册》第一单元第二节《土壤的组成》。
本节课旨在通过对土壤的组成进行讲解，使学生了解土壤的基本组成结构，为后续的学习打下基础。
二、教学目标1.知识目标（1）了解土壤的组成成分及其作用。
（2）掌握土壤的基本组成结构。
2.能力目标（1）能够正确地描述土壤的组成成分及其作用。
（2）能够正确地组织土壤的基本组成结构。
3.情感目标（1）培养学生的探究兴趣。
（2）培养学生的爱护环境意识。
三、教学重点和难点教学重点（1）了解土壤的基本组成结构。
（2）掌握土壤的组成成分及其作用。
教学难点（1）如何让学生理解土壤的基本组成结构。
（2）如何让学生掌握土壤的组成成分及其作用。
四、学情分析本节课是小学三年级下册科学课的第一节课。
学生对科学知识的了解还比较浅显，需要通过简单的实验和图像来帮助学生理解和记忆。
同时，学生的好奇心和探究欲望较强，可以通过引导他们提出问题，探究问题的方法来引导他们主动参与到学习中来。
五、教学过程1.新课导入（1）教师向学生展示一张图片，让学生看看这是什么。
图片上是一块泥土。
（2）教师引导学生讨论泥土的颜色和质地，通过引导学生的思考，让学生自己提出问题，如为什么泥土的颜色不一样，质地也不一样等。
例子：教师可以让学生自己带来不同的泥土样本，让学生观察不同的泥土样本，让学生发现泥土的颜色和质地不同，并引导学生思考为什么不同泥土的颜色和质地会有所不同。
2.新课讲解（1）教师讲解土壤的组成成分，即有机物、无机物、水和空气。
例子：教师可以向学生展示不同的有机物和无机物，如叶子、树枝、石头等，让学生自己观察和感受不同的物质，然后引导学生思考这些物质在土壤中的作用。
（2）教师讲解土壤的基本组成结构，即表土、次生土、原生土、岩石。
例子：教师可以向学生展示不同的土壤剖面图，让学生了解不同土层的名称和特点，并引导学生思考不同土层的形成原因。
2.土壤的组成(教案)三年级下册科学粤教版
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出土壤的组成，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解土壤的组成，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握土壤的组成技能。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
2. 能力素质分析
三年级学生在观察、实验、讨论等活动中表现出较强的参与热情，具备一定的科学探究能力。他们能够通过观察和实验来获取信息，并通过小组讨论来交流想法。在本节课中，我们将充分利用学生的这一优势，鼓励他们通过实践活动来探究土壤的组成，培养他们的科学探究能力。
3. 行为习惯分析
学生在课堂上的行为习惯对教学效果有着直接的影响。在课堂上，我们发现部分学生注意力容易分散，需要教师进行适当的引导和激励。因此，在本节课的教学过程中，我们将注重激发学生的学习兴趣，通过设置有趣的教学活动和问题，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动。
4. 创新与实践：学生通过实践活动，培养创新思维和实践能力，学会运用所学知识解决实际问题，提高科学素养。
三、学情分析
在设计本节课的教学方案之前，我们需要对学生进行深入的学情分析。以下是基于对学生的知识水平、能力素质以及行为习惯的分析，以期为教学设计提供有针对性的参考。
1. 知识水平分析
三年级学生已经具备了一定的自然科学知识基础，对周围环境中的事物和现象有了初步的认识。然而，对于土壤的组成这一概念，学生可能还比较陌生。他们在二年级上册科学课程中已经学习了植物的知识，了解到植物生长需要水分、阳光和空气等条件。在此基础上，本节课将引导学生进一步探索土壤对植物生长的重要性，从而加深对土壤组成的理解。
小学科学12《土壤的组成》(教案)
小学科学12《土壤的组成》（教案）土壤的组成引言：土壤作为地球的表层覆盖物之一，在生态系统中起着重要的作用。
了解土壤的组成对于植物生长、环境保护和农业发展至关重要。
本课将介绍土壤的组成成分、特点和作用，帮助学生深入了解土壤的重要性。
一、土壤的主要组成成分土壤主要由无机物和有机物组成。
1. 无机物：无机物指的是土壤中除了生物体遗骸、腐殖质以外的部分。
主要包括矿物质、水分和空气。
（1）矿物质：矿物质是土壤中最主要的组成部分之一，它是从岩石中分解出来的。
常见的矿物质有石英、长石、云母等，它们的颗粒中富含各种元素和营养物质，为植物提供养分。
（2）水分：土壤中的水分对植物生长至关重要。
水分可以通过土壤中的孔隙和天然渗透层进入土壤中，在土壤中形成水分的供应源。
植物根系通过吸收土壤中的水分来实现生长。
（3）空气：土壤中含有空气孔隙，这些孔隙排列整齐，能够提供氧气和二氧化碳，为土壤中的微生物提供生存空间，并促进土壤的通气换气。
2. 有机物：有机物主要是由植物和动物的残体、粪便和分泌物等构成。
有机物经过微生物的分解作用，形成腐殖质。
腐殖质是土壤中最重要的有机质，它能提供植物所需的养分和水分，并且可以提高土壤的保水性和通透性。
二、土壤的特点1. 颜色：土壤的颜色可以反映其组成和性质。
土壤的颜色通常由矿物质中的铁氧化程度和含水量决定，例如，氧化铁含量高的土壤呈红色，而含量低的土壤呈灰色。
2. 肥力：土壤的肥力与其中的养分含量有关。
养分包括氮、磷、钾等多种元素，它们是植物正常生长所必需的。
土壤的肥力可以通过土壤中这些养分的含量和比例来衡量。
3. pH值：土壤的pH值表示土壤的酸碱性。
不同的植物对土壤的酸碱度有不同的要求。
例如，蓝莓需要酸性土壤来生长，而大多数蔬菜则喜欢中性或微酸性的土壤。
三、土壤的作用1. 植物生长的基础：土壤为植物提供了生存和生长的基础，土壤中的有机物和无机物为植物提供了养分和水分。
无机物中的矿物质为植物提供了必需的营养元素。
粤教科技版三年级下册2.土壤的组成教学设计
粤教科技版科学三年级下册2.土壤的组成教学设计黑龙江省同江市第一小学一、教材分析土壤的组成是科学三年级下册土壤单元的第二课。
通过上节课观察土壤样本，学生知道土壤里有动植物生活过的痕迹，但对组成土壤的成分并不了解。
本节课进一步研究土壤的组成，利用探究实验达到认识土壤组成的目标。
本课的设计意图不局限于让学生探究土壤的组成成分，建构沙质土、壤土和黏质土的科学概念，还强调让学生经历通过实验验证自己想法的过程，培养学生的证据意识。
二、学情分析学生通过上节课的观察，对土壤有了初步的了解。
他们在观察中除了发现土壤里有动植物生活的痕迹，也会发现土壤里有很多小石子、细沙及更多的颗粒、粉尘。
但学生并没有从土壤组成这个角度去认识这些都是土壤的组成成分。
所以，本课将通过一系列的实验，帮助学生认识土壤的主要成分，然后在此基础上，通过进一步的观察比较，发现三种土壤的组成差异。
三、教学目标1.知道土壤是由多种物质组成的混合物，了解土壤的主要组成成分。
2.能够根据土壤不同组成成分的特征，运用沉淀等方法进行分离。
3.能观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点4.体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
四、教学重、难点本课的教学重点是能通过实验观察，知道土壤的主要组成成分，教学难点能通过观察比较，发现沙质土、黏质土和壤土组成的不同。
五、教法基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
六、教学准备教具准备：沙质土、黏质土、壤土、烧杯、培养皿、搅拌棒、放大镜。
学具准备：土壤、《科学学生活动手册》。
七、教学过程（一）任务驱动创设情境：延续上节课的观察活动，波波和琪琪在实验室观察土壤。
问题质疑：能不能把土壤里大小不同的颗粒分开呢？师生交流：分离土壤里大小不同颗粒的方法。
科学实践：分离土壤里大小不同的颗粒，探究土壤的组成。
《土壤的组成导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《土壤的组成》导学案一、导入土壤是地球表面的一层薄薄的覆盖物质，是植物发展和发育的基础，也是人类赖以生存的重要资源。
那么土壤是由什么组成的呢？让我们一起来探索土壤的组成吧！二、探究1. 土壤的主要组成成分有哪些？土壤主要由矿物质、有机质、水分、空气和生物组成。
其中，矿物质是土壤的无机成分，有机质则是土壤的有机成分，水分和空气则是土壤中的两种重要介质，生物则是土壤中的微生物、动物和植物等生物体。
2. 矿物质在土壤中的作用是什么？矿物质是土壤中的无机物质，是土壤的主要固体成分。
矿物质对土壤的结构、肥力和作物发展有着重要的影响。
不同的矿物质含量和比例会影响土壤的肥力和透气性，从而影响作物的发展和发育。
3. 有机质在土壤中的作用是什么？有机质是土壤中的有机物质，是土壤的重要组成部分。
有机质对土壤的肥力、结构和水分保持起着至关重要的作用。
有机质可以提供养分和能量给土壤中的微生物，增进土壤的生物活性，同时也可以改善土壤的结构和透气性。
4. 水分和空气在土壤中的作用是什么？水分和空气是土壤中的两种重要介质。
水分是植物发展和发育的必需物质，它可以溶解养分，增进植物的吸收和运输；空气则是土壤中的气体组分，可以提供氧气和二氧化碳给土壤中的生物体呼吸，同时也可以调节土壤的通气性和排水性。
5. 生物在土壤中的作用是什么？生物是土壤中的微生物、动物和植物等生物体。
它们可以分解有机物质，增进养分的循环和转化；可以改善土壤的结构和透气性，增进土壤的通气和排水；还可以抑止土壤中的病原菌和害虫，珍爱作物的发展和发育。
三、总结通过以上的探究，我们了解了土壤的主要组成成分及其作用。
矿物质、有机质、水分、空气和生物共同构成了复杂多样的土壤系统，为植物的发展和发育提供了必需的条件。
希望大家能够珍惜土壤资源，珍爱好我们的地球故里。
四、拓展1. 请你尝试在家中观察一下土壤的组成，看看能否找到其中的矿物质、有机质、水分、空气和生物等成分。
2. 了解一些关于土壤的珍爱和改良方法，例如有机肥料的利用、植树造林的重要性等。
《土壤的组成作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《土壤的组成》作业设计方案一、设计目标：通过本次作业设计，让学生了解土壤的组成，掌握土壤中各种成分的特点和作用，培养学生的观察和分析能力，同时提高学生的实验操作能力。
二、设计内容：1. 土壤的基本组成：介绍土壤的主要成分，包括矿物质、有机质、水分和空气等。
2. 不同类型土壤的成分差别：通过比较不同类型的土壤，让学生了解不同土壤成分的特点和影响。
3. 实验操作：设计实验，让学生亲自动手操作，观察土壤的组成，并记录实验结果。
三、设计步骤：1. 学生预习：老师提供相关资料，让学生在课前预习土壤的基本组成和特点。
2. 实验操作：在实验室或者户外进行实验操作，让学生观察土壤的组成，并记录实验结果。
3. 实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论等。
4. 分析讨论：老师组织学生进行讨论分析，总结不同类型土壤的成分差别及其影响。
5. 总结提升：老师总结本次作业设计的目标和意义，鼓励学生继续深入钻研土壤的组成和特点。
四、评判方式：1. 实验报告评分：评分标准包括实验操作的规范性、实验结果的准确性、实验报告的完备性和清晰度等。
2. 讨论表现评分：评分标准包括参与讨论的积极性、分析问题的深度和逻辑性、表达观点的清晰度等。
3. 总结提升评分：评分标准包括对本次作业设计的总结理解水平、对土壤组成的进一步思考和探索等。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生自主探究：引导学生自主探究土壤的组成和特点，培养学生的进修兴趣和独立思考能力。
2. 实地考察活动：组织学生进行实地考察活动，深入了解土壤的组成和分布情况，增强学生的实践能力。
3. 小组合作钻研：组织学生分组合作钻研土壤的组成，培养学生的团队合作认识和交流能力。
通过本次作业设计，学生将能够全面了解土壤的组成，掌握土壤中各种成分的特点和作用，培养学生的观察和分析能力，提高学生的实验操作能力，从而更好地理解土壤的重要性和价值。
粤教粤科版小学科学新版三年级下册科学第一单元第2课时《土壤的组成》教案
粤教粤科版科学三年级下册第一单元第2课时教学设计课题土壤的组成单元一学科科学年级三学习目标科学知识：1.知道土壤是由沙砾、小石子、空气、水、黏土等成分组成。
2.知道土壤主要分为沙质土、壤土、黏质土三种类型。
科学探究：1.能积极动手参与土壤成分探索的试验。
2.能运用多种感官来认识土壤，会描述、记录自己的观察结果。
3.能与同学交流自己的观察结果。
情感、态度与价值观：1.体验到与其他同学合作学习的快乐。
2.知道不同的土壤是存在不同的地方，逐步形成保护土壤的意识。
重点 1.知道土壤是由沙砾、小石子、空气、水、黏土等成分组成。
2.知道土壤主要分为沙质土、壤土、黏质土三种类型。
难点能运用多种感官来认识土壤，会描述、记录自己的观察结果。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课提出问题：土壤是植物生长的沃土，观察采集到的土壤你发现了什么？追问：我们能不能想办法把它们分开呢？说一说：我发现土壤的颗粒有大有小想一想，同桌交流利用实物观察步步引导学生进入内容的学习中讲授新课活动1：土壤的主要成分1.出示图片土壤是有多种物质组成的。
提出问题：你猜一猜土壤中有什么？土壤中到底有哪些成分呢？1.观察手中的土壤，小组内交流，猜一猜土壤中有什么？2.小组合作，准备实验通过观察、猜一猜、说一说等方式调动学生的积极性，发散学生的思维2.引领学生进行实验——土壤的组成（1）引导学生实验准备（2）引导学生做一做并回答问题：把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么？（3）引导学生深入实验：将土块充分搅动，然后静置一段时间，观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？温馨提示：搅拌要彻底;静置时间要长。
观察时，杯子也应保持静置不动的状态。
（4）引导学生第三步实验：另取一个烧杯，放入一些土壤，盖上盖子，将其放在阳光下晒一晒，能观察到什么现象？（1）展示准备的用品：土壤、烧杯、水、木棒（2）做一做，观察发现：将土块小心的放入盛水的烧杯中，观察发现了：有气泡冒出、土壤按颗粒大小沉积下来，越到底下颗粒越粗说明了土壤中有空气、沙砾（3）做一做，想一想，说一说用木棒将烧杯中的土壤搅动，然后按照老师的要求长时间静置，观察发现：漂浮在水面上的是植物残体；中间的土壤颗粒小，是沙层，上面的应该是黏土层，用小棍挑一点在手上涂抹，感到黏滑、细腻；下面的土壤颗粒大，有许多的石子沉积，是沙砾层，越到底下颗粒越粗。
20.土壤的组成-粤教粤科2001版三年级科学上册教案
20. 土壤的组成-粤教粤科2001版三年级科学上册教案活动目标1.了解土壤的组成成分。
2.探究影响土壤肥沃度的因素。
3.学习如何保护土壤资源。
活动准备1.砂土、泥土、淤泥、腐殖质、小石子等材料。
2.显微镜、滴管、盐、盆、小勺等实验器材。
活动过程土壤的组成成分1.通过观察砂土、泥土、淤泥、腐殖质等材料，让学生发现它们的形态和质感各不相同。
2.将不同材料放入显微镜下观察。
学生能看到淤泥中有许多小生物，而腐殖质则有明显的腐烂味道。
3.通过观察和实验，引导学生发现土壤的主要组成成分有矿物质、有机质、水分和空气等。
影响土壤肥沃度的因素1.通过实验观察不同土壤中植物生长的情况，让学生发现土壤的肥沃程度和植物生长的情况密切相关。
2.引导学生思考，探究哪些因素会影响土壤的肥沃度，比如光照、温度、水分、气候等。
3.让学生了解土地的耕作、施肥和轮作等对于土壤肥沃度的影响。
同时，也认识到保护土地资源的重要性，避免过度耕种、过度施肥等不良农业行为。
如何保护土壤资源1.引导学生了解保护土壤资源的意义和必要性，比如保护水源、维持生态平衡、促进农业生产等。
2.让学生了解土壤污染的原因和影响，并学习如何避免土壤污染。
3.引导学生了解可持续农业的重要性，以及如何通过绿色种植和农业生产方式来保护土地资源和生态环境。
活动总结通过本次活动，学生能够深入了解土壤的组成成分、探究影响土壤肥沃度的因素、学习如何保护土壤资源。
同时，也提高了学生对于生态环保和可持续发展的意识。
希望能够引起学生对于环保和可持续发展的关注，形成珍惜土地资源，并为未来的环境造福的意识。
《土壤的组成导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《土壤的组成》导学案一、导入你知道土壤是什么吗？土壤是地球表面由矿物质、有机质、水、空气和生物组成的一种自然体系。
它是植物发展的基础，也是生态系统中的重要组成部分。
那么，土壤的组成又是怎样的呢？二、进修目标1. 了解土壤的主要组成成分；2. 掌握土壤中各组分的作用；3. 理解土壤对植物发展的重要性。
三、进修内容1. 土壤的主要组成成分- 矿物质：主要由石英、长石、云母等矿物组成；- 有机质：包括植物残体、动物残体、微生物等有机物质；- 水分：土壤中的水分对植物发展至关重要；- 空气：土壤中的氧气和二氧化碳对植物呼吸和光合作用起着重要作用；- 生物：包括微生物、蠕虫、昆虫等生物体。
2. 土壤中各组分的作用- 矿物质：提供植物发展所需的矿物养分；- 有机质：改良土壤结构，增加土壤肥力；- 水分：为植物提供发展所需的水分；- 空气：增进土壤通气，维持土壤中微生物的生存；- 生物：参与土壤有机质的分解和循环。
3. 土壤对植物发展的重要性- 提供植物发展所需的养分；- 提供水分和氧气；- 支持植物发展，珍爱根系。
四、进修方法1. 阅读相关教材和资料，了解土壤的组成和作用；2. 观察周围的土壤，了解不同土壤的特点；3. 参与实地考察，观察土壤中的矿物质、有机质和生物。
五、进修评判1. 结合实地考察，填写观察记录，总结不同土壤的特点；2. 回答导学案中的问题，检测对土壤组成的理解水平；3. 参与小组讨论，分享对土壤的认识和体会。
六、拓展延伸1. 了解土壤的形成过程和演变规律；2. 探究不同土壤对植物发展的影响；3. 钻研土壤养分的循环和利用方式。
通过本次进修，置信大家对土壤的组成和作用有了更深入的了解。
希望大家能够珍惜土壤资源，珍爱环境，增进植物发展，共同建设美丽故里。
愿我们的进修之旅越走越遥，收获满满的知识和成长！。
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3.师生共同整理实验结论：土壤中主要由：沙砾、黏土、空气、水、小石子、腐殖质等物组成。
（转折）：同学们交流后发现采集到的土壤颜色是不同的，用手捏的感觉也不同，你观察到了吗？
活动2：沙质土、壤土、黏质土
1.出示图片：
科学认识：根据大小颗粒含量的不同，可以把土壤分成沙质土，壤土和黏质土三类。
2.提出问题——引导学生观察发现
方法引导：用手拈一拈，用手看一看
3.整理归纳三种土壤的特性：
（1）沙粒含量较多的是沙土
（2）沙粒、粉粒、黏粒含量差不多的是壤土
（3）黏粒含量较多的是黏土
4.引导学生说出自己能从哪里找到三种不同的土壤
1.观察手中的土壤，小组内交流，猜一猜土壤中有什么？
2.小组合作，准备实验
（1）展示准备的用品：土壤、烧杯、水、木棒
（2）做一做，观察发现：
将土块小心的放入盛水的烧杯中，观察发现了：有气泡冒出、土壤按颗粒大小沉积下来，越到底下颗粒越粗
说明了土壤中有空气、沙砾
（3）做一做，想一想，说一说
用木棒将烧杯中的土壤搅动，然后按照老师的要求长时间静置，观察发现：漂浮在水面上的是植物残体；中间的土壤颗粒小，是沙层，上面的应该是黏土层，用小棍挑一点在手上涂抹，感到黏滑、细腻；下面的土壤颗粒大，有许多的石子沉积，是沙砾层，越到底下颗粒越粗。
3.能与同学交流自己的观察结果。
情感、态度与价值观：
1.体验到与其他同学合作学习的快乐。
2.知道不同的土壤是存在不同的地方，逐步形成保护土壤的意识。
重点
1.知道土壤是由沙砾、小石子、空气、水、黏土等成分组成。
2.知道土壤主要分为沙质土、壤土、黏质土三种类型。
难点
能运用多种感官来认识土壤，会描述、记录自己的观察结果。
提出问题：你猜一猜土壤中有什么？
土壤中到底有哪些成分呢？
2.引领学生进行实验——土壤的组成
（1）引导学生实验准备
（2）引导学生做一做并回答问题：
把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么？
（3）引导学生深入实验：
将土块充分搅动，然后静置一段时间， 观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？
温馨提示：搅拌要彻底;静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。
3.利用老师介绍的科学的方法再次感受三种土壤的不同
4.想一想，说一说：
（1）在种花生的地里找到了沙质土
（2）大树底下的地里找到了黏土
（3）玉米地里找到了壤土
通过观察、猜一猜、说一说等方式调动学生的积极性，发散学生的思维
小组合作实验，鼓励学生全员参与，体验合作的快乐，让不同学生的思维进行碰撞
及时纠正学生的做法，及时完善学生的结论，让学生学到的科学知识更完整
粤教粤科版科学三年级下册第一单元第2课时教学设计
课题
土壤的组成
单元
一
学科
科学
年由沙砾、小石子、空气、水、黏土等成分组成。
2.知道土壤主要分为沙质土、壤土、黏质土三种类型。
科学探究：
1.能积极动手参与土壤成分探索的试验。
2.能运用多种感官来认识土壤，会描述、记录自己的观察结果。
总结：土壤中有腐殖质、黏土、小石子、沙
（4）做一做，说一说
观察发现：晒一段时间后，发现烧杯盖上有水珠。
总结：说明土壤中有水分
3.展示交流，在“说”中归纳知识，内化成自己的知识。
想一想回答老师的问题
1.认识三种土壤
2.观察并比较三种土壤中大小颗粒含量的差异
做一做，说一说：
沙土粗糙，黏土细腻;握成团，发现沙土不能，黏土可以。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
提出问题：土壤是植物生长的沃土，观察采集到的土壤你发现了什么？
追问：我们能不能想办法把它们分开呢？
说一说：我发现土壤的颗粒有大有小
想一想，同桌交流
利用实物观察步步引导学生进入内容的学习中
讲授新课
活动1：土壤的主要成分
1.出示图片
土壤是有多种物质组成的。
3.土壤按照的大小，分为、、
三种。
认真完成，当堂达标
课堂小结
这一节我们学习了……
1.通过观察我们知道土壤是由多种物质组成的。
2.通过小实验我们知道了土壤主要包含沙砾、小石子、黏土、腐殖质、空气等成分。
3.通过对颗粒的观察，我们知道了土壤主要分为沙质土、壤土、黏质土三种。
板书
二、选择题
引导学生从实验到现象的观察再到总结，培养学生严谨的科学探索过程
通过实物观察，培养学生学习掌握“对比”方法的应用，并嘱咐学生在平时的学习中多观察，多对比
让学生把生活中观察的内容在课堂中展示，鼓励学生生活中多观察，多总结
当堂检测
1.经过试验我们发现土壤中有、、、
、、等成分。
2.把土壤放入水中，发现有气泡冒出，说明土壤中有。