案例《长颈鹿好长喔》
3-4岁 第一节-长颈鹿好长哦—美术课件
美学评述 情感态度
人文评述 物以致用
七、作品评价（课后点评）
（一）我们这节课的主题是《长颈鹿好长喔》教学目标是有三个 1、观察长颈鹿的外形特征，认识长颈鹿身上的颜色 2、尝试运用水粉画出长颈鹿的特征，用点画法画出长颈鹿的斑点 3、体验创作的乐趣。
（二）在这个过程里，孩子们的表达与创作都很有趣，观察的很细致，又各有特色。 我们一起来看下小朋友们的作品 1、教学目标的达成：整体布局、色彩等三个教学目标的达成情况 2、绘画故事 3、孩子们画画过程（如何解决困难、进步点、课堂常规等） 注：可采用学生自评、互评，老师评价等方式。
色彩单元
1
第一节课： 《长颈鹿好长哦》
2
第二节课： 《可爱的小刺豚》
3 第三节课： 《大红虾》
4
第四节课： 《斑马斑马》
课题设计依据与设计亮点：
《指南》中提出，“喜欢自然界与 生活中美的事物”“喜欢欣赏多种 多样的艺术形式和作品”。根据三 岁儿童年龄的发展特点，提取幼儿 生活中的元素以及色彩，通过美术 课堂发现生活中的红黄蓝白黑，发 现美，感受美，表现美，创造美。
三、教具准备：
白卡（20*40）、颜料（长颈鹿的颜色）、色粉笔、、棉签、 水粉笔
四、教学建议：
注意纸张最好是竖构图，场景联想（长颈鹿也可用黏土、树叶 可用绿色卡纸有层次的黏贴）
第一课《长颈鹿好长哦》
教学教案解析
-让老师上课更轻松的利器
一、教学目标 ：
1、知识与技能：观察长颈鹿的外形特征，认识长颈鹿身上的颜色 2、方法与过程：尝试运用水粉画出长颈鹿的特征，用点画法画出长颈鹿的斑点 3、情感与态度：体验创作的乐趣。
媒材材料、艺术语言 与步骤图解
-老师备课上课法宝
中班早期阅读《长颈鹿脖子好长哦》
中班早期阅读：长颈鹿好长喔设计意图：科学知识类图画书是幼儿园早期阅读活动重要的材料。
《长颈鹿好长喔》的独特之处在于用实际大小的照片来再现真实的长颈鹿外形，包括长颈鹿的每一个身体部位——头部、颈部、腿、尾巴。
我们利用这本图画书的特点设计早期阅读活动，让幼儿用直观的方式感受和理解长颈鹿究竟有多长。
活动目标：1．尝试用不同的阅读方式——自主阅读和集体阅读，充分理解图画书的内容。
2．通过多种体验方式直观地感受与理解图画书的内容。
活动准备：图画书《长颈鹿好长喔》入手一本，相关页面的PPT，长颈鹿身体底板(将图画书中长颈鹿脖子以下、腿以上的身体部分做成纸板铺在地上，其他身体部位由幼儿用图画书中相关画面进行拼搭)，黑板一块，夹子若干。
活动过程：一、幼儿带着问题自主阅读，寻找该书特殊的翻阅方式和表现“长”这一主题的内容1．导入。
师：今天老师带来了一位动物朋友，瞧(出示PPT：长颈鹿的脸)。
师：你在哪里看到过长颈鹿?师：(出示图画书封面)这只长颈鹿有个好听的名字，叫“洁克雅”。
这本书会告诉我们关于洁克雅的哪些事情呢?让我们一起来看看吧！2．幼儿入手一本图画书自主阅读，教师指导。
师：有没有发现这本书的特别之处?(翻书的顺序是从下往上的。
)师：仔细观察画面，找一找洁克雅身体的哪些部分是长长的。
二、幼儿交流分享自己发现的各种“长”师：读了这本书，你发现长颈鹿身上哪些地方长?在书本的第几页?(鼓励幼儿边说边将图画书翻到该页，并在教师的帮助下在黑板上展示。
例如，为了真实地呈现长颈鹿脖子的实际长度，就将长颈鹿的脖子分为上下两部分分别呈现在两个跨页上，当幼儿说到长颈鹿的脖子有四页那么长时，教师就将两本书拼接起来在黑板上完整呈现长颈鹿的脖子。
尾巴、腿等其他部位也照此方式呈现。
)三、借助大屏幕演示PPT，和幼儿交流分享长颈鹿身体长长部位的具体作用1．教师展示PPT的同时引导幼儿观察画面细节，帮助幼儿理解。
师：长颈鹿长长的部位都有些什么作用?让我们一起来看看吧。
幼儿园中班《长颈鹿好长喔》绘本语言阅读教案
幼儿园中班《长颈鹿好长喔》绘本语言阅读教案一、文本简介《长颈鹿好长喔》是一本适合幼儿园中班的绘本。
绘本通过简洁的文字和生动的插画，讲述了长颈鹿的故事，引导幼儿认识长颈鹿，了解它的特点与习性，培养幼儿的语言表达能力和阅读兴趣。
二、教学目标1.让幼儿了解长颈鹿的外貌特点和生活习性。
2.提高幼儿的语言表达能力和阅读兴趣。
3.培养幼儿的观察力和想象力。
三、教学准备1.《长颈鹿好长喔》绘本。
2.幼儿园中的实际长颈鹿模型或图片。
3.教具：图片、卡片、磁带等。
四、教学过程1.导入教师为幼儿展示一张长颈鹿的图片，引导幼儿观察长颈鹿的外貌特点，并简单介绍长颈鹿的生活习性，激发幼儿的阅读兴趣。
2.阅读绘本教师用慢而生动的语速，朗读《长颈鹿好长喔》，同时边读边展示绘本中的插图。
鼓励幼儿积极参与，跟着教师发出动物的叫声，模仿长颈鹿的行为等。
3.情感互动教师创建情感互动环节，通过提问的方式，与幼儿进行互动。
如：“长颈鹿的脖子有多长呢？”“长颈鹿的腿有几条呢？”“我们一起模仿长颈鹿的动作吧。
”这样不仅能够增强幼儿的参与性和注意力，还能培养幼儿的观察力和想象力。
4.语言拓展通过配合幼儿园中实际的长颈鹿模型或图片，教师与幼儿共同进行语言拓展。
例如，让幼儿用“长颈鹿”的特点来形容其他动物，如“猴子的尾巴好长喔”、“小熊的嘴巴好大喔”等等。
5.互动游戏教师组织幼儿进行互动游戏，如“谁是长颈鹿”，要求幼儿模仿长颈鹿的走路姿势。
同时引导幼儿说出自己喜欢长颈鹿的原因，并与其他幼儿分享。
通过游戏的方式，巩固幼儿对长颈鹿的了解和兴趣。
6.制作手工为了加深幼儿对长颈鹿的记忆和理解，教师可以组织幼儿进行手工制作。
例如，利用卡片和纸张，让幼儿动手制作长颈鹿的头部和脖子，并贴在纸板上，制作一幅长颈鹿的画。
7.结束教师向幼儿总结今天的学习内容，并询问幼儿对长颈鹿有什么新的认识和感受。
进一步鼓励幼儿通过阅读绘本来丰富自己的知识和提高语言表达能力。
五、教学反思通过《长颈鹿好长喔》这本绘本的阅读教学，幼儿不仅了解了长颈鹿的外貌特点和生活习性，还提高了语言表达能力和阅读兴趣。
新颖的动物作文题目
新颖的动物作文题目1. 《嘿，熊猫宝宝为啥这么萌？》例子：那天我和爸爸妈妈去动物园，我看着熊猫圆滚滚的样子，忍不住喊：“哎呀，熊猫宝宝为啥这么萌呀！”然后我就拉着爸爸妈妈一直看，我问爸爸：“爸爸，熊猫是不是世界上最可爱的动物呀？”爸爸笑着说：“在你心里肯定是呀！”2. 《哇，长颈鹿的脖子好长哟！》例子：我们在动物园里走着，我突然看到长颈鹿，惊叹道：“哇，长颈鹿的脖子好长哟！”小伙伴也跟着说：“真的好长啊，那它怎么睡觉呢？”我们就开始讨论起来。
3. 《呀，小猴子真调皮！》例子：一进猴山，就看到小猴子上蹿下跳，我叫起来：“呀，小猴子真调皮！”旁边的小朋友也哈哈笑，说：“它们太好玩啦！”我看着它们互相打闹，心想它们的生活多快乐呀。
4. 《嘿，小兔子乖乖的呢！》例子：我来到养兔子的地方，看到小兔子安静地吃草，轻声说：“嘿，小兔子乖乖的呢！”我伸手去摸它，它也不躲，真可爱。
5. 《哇，海豚好聪明呀！》例子：看海豚表演的时候，海豚做出各种高难度动作，我激动地喊：“哇，海豚好聪明呀！”旁边的大人也都在鼓掌喝彩。
6. 《呀，小松鼠跑得好快！》例子：在树林里看到一只小松鼠，它一下子就窜上了树，我惊讶道：“呀，小松鼠跑得好快！”我和朋友们就一直盯着那棵树看。
7. 《嘿，大老虎威风凛凛的！》例子：站在虎山前，看着大老虎霸气的样子，我不禁说：“嘿，大老虎威风凛凛的！”爸爸在旁边说：“老虎可是森林之王呢。
”8. 《哇，老鹰在天空翱翔呢！》例子：抬头看到天空中有一只老鹰，我大喊：“哇，老鹰在天空翱翔呢！”小伙伴说：“它好自由啊！”我们都羡慕地看着老鹰。
9. 《呀，小金鱼游来游去真漂亮！》例子：看着鱼缸里的小金鱼，我高兴地说：“呀，小金鱼游来游去真漂亮！”妈妈笑着说：“它们就像在跳舞一样。
”10. 《嘿，小燕子叽叽喳喳好热闹！》例子：看到房檐下的小燕子，它们不停地叫着，我说道：“嘿，小燕子叽叽喳喳好热闹！”我感觉它们好像在说着什么有趣的事情呢。
由《长颈鹿好长喔》绘本阅读活动引发对前阅读核心经验的学习与思考
由《长颈鹿好长喔》绘本阅读活动引发对前阅读核心经验的学习与思考一、开篇凝义《学前儿童语言学习与发展核心经验》这本书，以PCK（即领域教学知识）理论建构为基础，每个章节都紧紧围绕PCK的三个维度即教学内容的知识、教学方法的知识以及教育对象的知识进行阐述，脉络十分清晰，阅读起来简洁明了。
基于自身兴趣与实际需要，我将本次阅读的重点落在了学前儿童前阅读学习的核心经验章节上。
通读之后，头脑中对于“前阅读”核心经验的理论框架有了重新的再建构。
前阅读核心经验章节对于前阅读的概念、前阅读核心经验的三大范畴、这些核心经验与儿童认知、人格、情绪和社会性发展的关系、以及教学策略都有详尽的阐述，在此我就不一一赘述了。
下面我直接切入主题，结合我的一节绘本阅读活动来说说阅读这本书给我带来的新思考。
二、公开课案例分析上个学期我们园区的公开课展示活动中，我选择了《长颈鹿好长喔》这本科学知识类绘本设计了一节绘本阅读活动。
整个活动下来自己感觉非常顺利，正当我沾沾自喜的时候，听课老师提了几个问题，让我醍醐灌顶。
她问我：“通过本次活动，中班幼儿在阅读方面能获得怎样的提升获得的关键经验是什么中班幼儿应该掌握哪些前阅读的核心经验”说来惭愧，这些问题当时问得我哑口无言。
确实，我在设计这节课之前对于幼儿前阅读的核心经验并没有清晰的认识。
介于这个认知，我就带着实践中遇到的这个困惑，阅读了本书的前阅读章节。
读完之后，我根据自己的思维习惯，将书中梳理出的前阅读核心经验的内涵及发展阶段制表格重新进行梳理，形成了如下这个表格。
这个表格看上去相当复杂，但其实原理是非常简单的。
表格中的每一列就是前阅读核心经验的一个范畴，每一行表示一个发展阶段。
从这个表格中我们就能很直观地发现前阅读核心经验的发展是一个非常立体的过程。
梳理出这个表格之后，我将我的教学活动与表格进行一一对应比较，目的就在于检验我的教学目标定位是否准确。
结果如下图所示：表格中清晰地反映出我所设计的这节绘本阅读活动涵盖了阅读内容的理解和阅读内容的表达这两方面的内容，目标的定位应该说是比较适宜的。
幼儿园中班阅读教案《长颈鹿好长喔》绘本语言活动设计
幼儿园中班阅读教案《长颈鹿好长喔》绘本语言活动设计1. 教学目标1.听故事，理解故事情节，能够复述故事大意。
2.通过故事，掌握几个新词汇：长颈鹿、河马、狮子、孔雀。
3.观察绘本图画，辨认长颈鹿、河马、狮子、孔雀等动物。
4.学习使用简单的形容词表达事物的特点。
5.能够模仿学习长颈鹿那样走路的动作。
2. 教学重点1.理解并复述故事情节。
2.掌握新词汇，能够准确运用。
3.通过观察图画，辨认动物。
4.学习使用形容词。
3. 教学准备1.绘本《长颈鹿好长喔》。
2.教学PPT。
3.长颈鹿玩具或图片、河马玩具或图片、狮子玩具或图片、孔雀玩具或图片。
4.播放器，用于播放与教学相关的视频。
4. 教学过程4.1 导入新课1.利用PPT，播放与今天教学相关的视频，直观的让孩子们认识长颈鹿。
2.让孩子模仿长颈鹿走路的样子。
4.2 安排故事阅读1.班级集体阅读绘本《长颈鹿好长喔》。
2.个别或小组阅读。
3.孩子自己试着讲述整个故事。
4.3 学习新词1.教师出示长颈鹿、河马、狮子、孔雀图片或玩具，让孩子们逐一认识并学会发音。
2.以简单的形式，向孩子们介绍新词汇的意义、用法和发音。
3.利用图片或玩具，模拟各种动物的声音，让孩子们猜猜是哪种动物。
4.4 学习形容词1.教师利用图片或实物，指出长颈鹿长脖子的特点，向孩子们介绍形容词“长”、“高”。
2.让孩子们自己动手操作，触摸感受实物，学习形容词。
4.5 实施问答环节1.教师就故事中涉及到的细节、地方、词汇等提问，通过交流回答的形式巩固学生对故事的理解，以及新词汇和形容词的掌握。
4.6 扩展活动1.将故事中涉及到的动物模型或图片进行剪裁，让孩子们自己配对。
2.利用相同的动物模型或图片，进行分类练习。
3.孩子手工制作长颈鹿，加深记忆。
5. 教学总结1.总结本次学习的故事内容，让孩子们尝试复述。
2.总结新学的单词和形容词，让孩子们尝试使用。
3.总结本课教学设计，提供家庭作业：让学生把故事情节再讲一遍。
一年级学生去动物园看长颈鹿作文
一年级学生去动物园看长颈鹿作文示例文章篇一：《动物园里的长颈鹿》哇塞！今天学校组织我们一年级的小朋友去动物园啦！这可把我高兴坏了，我一晚上都没睡好觉，就盼着天快点亮。
一进动物园，我的眼睛都不够用啦！好多好多动物呀！有大象、狮子、猴子……不过我最想看的还是长颈鹿。
我们一群小朋友就像一群小麻雀，叽叽喳喳地跑向了长颈鹿的区域。
你看那长颈鹿，脖子长长的，就像一根长长的大水管子，真的好长好长啊！我就在想，它的脖子咋就这么长呢？难道是天天吃了能长脖子的魔法食物？“哎呀，它的腿也好长呀！”一个小伙伴大声叫着。
可不是嘛，长颈鹿的腿又细又长，就像两根大柱子。
我忍不住问老师：“老师老师，长颈鹿这么长的腿，走路会不会很容易摔倒呀？”老师笑着说：“不会的，宝贝，长颈鹿的腿虽然长，但是它们很稳当呢！”长颈鹿的身上还有好看的斑纹，一块一块的，就像巧克力饼干。
我跟旁边的同学说：“你看你看，像不像我们吃的巧克力饼干？”同学连连点头：“像像像，我都想吃啦！”这时候，一只长颈鹿慢悠悠地走到我们面前。
它低下头，看着我们，那眼睛大大的，圆圆的，可温柔啦！我感觉它好像在跟我们打招呼呢！我激动地跳起来：“长颈鹿在跟我们说话呢！”小伙伴们也都兴奋得不行。
“它是不是饿啦？”一个小朋友问。
另一个小朋友马上说：“那我们给它找点吃的吧！”于是我们到处找树叶，想要喂给长颈鹿。
老师看到我们忙得不亦乐乎，笑着说：“小朋友们，长颈鹿有专门的饲养员照顾，会给它准备好吃的，不用你们操心啦！”我们这才停下手里的动作。
看着长颈鹿在那里悠闲地走来走去，我心里想：长颈鹿可真幸福呀，每天都能在这么大的地方玩耍。
我要是能像它一样，长那么长的脖子，能看到很远很远的地方，那该多好啊！时间过得好快呀，我们要回去啦。
我真舍不得离开长颈鹿，我跟小伙伴们说：“下次咱们还要来看长颈鹿，好不好？”大家都大声说：“好！”我觉得这次来动物园看长颈鹿，是我最开心的一天！我喜欢长颈鹿，它们又高又温柔，就像我们的好朋友！示例文章篇二：《有趣的动物园之旅》今天可真是超级棒的一天！老师带着我们一年级的小朋友去动物园啦！一进动物园的大门，我就像一只欢快的小兔子，蹦蹦跳跳的，心里别提有多高兴啦！我东瞅瞅，西看看，眼睛都不够用啦！我们最先来到了长颈鹿的区域。
《长颈鹿好长喔》教案
《长颈鹿好长哦！》教案活动目标：1、观察理解，感知长颈鹿的各种“长”，并用语言完整表达。
2、合作体验，在拼搭完整的长颈鹿过程中，激发爱动物的情感。
活动准备：绘本《长颈鹿好长哦》、ppt课件。
活动过程：一、谈话导入，激发幼儿对绘本的阅读兴趣。
1、你们喜欢动物吗？喜欢哪个动物？为什么？2、今天我也带来了一位动物，瞧！{出示ppt}3、你在哪里看到过长颈鹿？4、{出示书封面}你觉得这本书里会说什么呢？5、让我们一起来看看这本书吧！二、阅读观察，寻找长颈鹿的各种“长”。
1、这本书里介绍了长颈鹿许多长长的地方，说说你的发现。
(出示字卡：脖子、腿、舌头、尾巴）2、长颈鹿这些长长的地方有什么作用呢？3、长颈鹿伸长脖子在干什么呢？4、长颈鹿喝水的时候又会摆什么样的姿势？5、长颈鹿的舌头在干什么？6、你们的舌头能碰到鼻子么？长颈鹿就可以哦。
7、长颈鹿有四条长长的腿，可以帮助它跑的快！8、长颈鹿的腿不仅跑的快，还非常有力！9、长颈鹿的尾巴是什么样的？长长的尾巴甩来甩去的，赶蚊子。
10、小结：长颈鹿的身体有很多长长的部分，都有着个各自的作用。
11、完整欣赏绘本《长颈鹿好长哦》三、合作体验，拼搭出长颈鹿的“长”。
幼儿自由拼搭，老师再旁指导。
对做的好的幼儿予以表扬，对胆小的孩子，予以鼓励。
四、作品展示。
一、谈话导入，激发幼儿对绘本的阅读兴趣。
1、师：今天我请来了一位动物朋友，瞧！它是谁？{出示ppt}2、师：你在哪里看到过长颈鹿？你觉得长颈鹿长得怎么样？3、【出示书封面】我带来的这只长颈鹿，有一个好听的名字，叫“洁克雅”，这本书会告诉我们关于洁克雅的哪些事情呢？让我们一起来看看这本书吧！二、幼儿自主阅读1、提出阅读要求：1、找找这本书的特别之处；2、请你找出洁克雅身体的哪些部分是长长的？2、幼儿自主阅读绘本。
3、读了这本书，找到这本书的特别之处了吗？你发现长颈鹿身上哪些部分是长的？4、教师小结三、师幼分享和交流（一）长长的舌头1、长颈鹿长长的舌头在干什么？它是怎么吃的？它的舌头还有什么作用？2、师小结（二）长长的脖子1、它脖子长的怎么样？长长的脖子又有什么作用呢？2、小结（三）长长的腿1、这是什么？你能看出它长长的腿又有什么作用呢？2、图片上发生了一件什么事情？3、小结（四）长长的尾巴1、这是什么？看上去怎么样？它的尾巴有什么作用吗？2、小结四、教师配乐朗读绘本，幼儿完整欣赏绘本。
幼儿园中班阅读教案《长颈鹿好长喔》绘本语言活动设计
幼儿园中班阅读教案《长颈鹿好长喔》绘本语言活动设计1. 教学目标•能够通过阅读及讲解，了解长颈鹿的身体特征和生活习性。
•能够理解并掌握绘本中的一些重要词汇和表达方式。
•能够通过对绘本的讲解和互动讨论，培养幼儿的语言表达和想象力。
2. 教学准备•绘本《长颈鹿好长喔》•幼儿园中班幼儿适宜的座位和教学环境•讲解用的白板、白板笔等3. 教学过程第一步：导入教师向幼儿们介绍今天将要进行的阅读活动，并引入主题：“今天我们要一起阅读一本有关长颈鹿的绘本《长颈鹿好长喔》。
”第二步：阅读绘本教师带领幼儿一起阅读绘本《长颈鹿好长喔》，重点讲解绘本中的关键词汇和表达方式。
在阅读过程中，教师可通过提问引导幼儿思考，例如：“长颈鹿的脖子为什么那么长？它生活在哪里？它的身体特征有哪些？”第三步：讨论和表达教师与幼儿进行讨论，引导幼儿表达对绘本内容的理解和感受。
教师可以提问幼儿一些简单的问题，例如：“你们觉得长颈鹿的脖子长吗？它的脖子有什么作用呢？你们喜欢长颈鹿吗？为什么？”第四步：绘本练习教师将一些与绘本内容相关的图片展示给幼儿，要求幼儿观察并表达对图片的理解。
例如，展示一张长颈鹿的图片，问幼儿：“你们看到这只长颈鹿了吗？它长颈子，你们觉得它可以做些什么？”第五步：语言游戏教师与幼儿进行一些语言游戏，以巩固幼儿对绘本内容的理解和词汇的掌握。
例如，教师说出一个与绘本相关的词汇，幼儿需要通过手势或简单的描述来表示这个词汇。
然后，教师请幼儿互相猜测。
第六步：总结教师引导幼儿对整堂课进行总结，并鼓励幼儿表达自己的收获和感受。
教师也可以提问幼儿一些绘本中的知识点，以检查幼儿的学习效果。
4. 教学反思通过对《长颈鹿好长喔》绘本的阅读和语言活动设计，中班幼儿在愉快的氛围中学习了更多关于长颈鹿的知识，并培养了他们的语言表达能力和想象力。
教师通过适时的提问和讨论，引导幼儿思考和表达自己的观点，提高了课堂的参与度和幼儿的学习兴趣。
同时，通过语言游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固了课堂所学内容。
11 由《长颈鹿好长喔》绘本阅读活动引发对前阅读核心经验的学习与思考(2)
由《长颈鹿好长喔》绘本阅读活动引发对前阅读核心经验的学习与思考一、开篇凝义《学前儿童语言学习与发展核心经验》这本书，以PCK（即领域教学知识）理论建构为基础，每个章节都紧紧围绕PCK的三个维度即教学内容的知识、教学方法的知识以及教育对象的知识进行阐述，脉络十分清晰，阅读起来简洁明了。
基于自身兴趣与实际需要，我将本次阅读的重点落在了学前儿童前阅读学习的核心经验章节上。
通读之后，头脑中对于“前阅读”核心经验的理论框架有了重新的再建构。
前阅读核心经验章节对于前阅读的概念、前阅读核心经验的三大范畴、这些核心经验与儿童认知、人格、情绪和社会性发展的关系、以及教学策略都有详尽的阐述，在此我就不一一赘述了。
下面我直接切入主题，结合我的一节绘本阅读活动来说说阅读这本书给我带来的新思考。
二、公开课案例分析上个学期我们园区的公开课展示活动中，我选择了《长颈鹿好长喔》这本科学知识类绘本设计了一节绘本阅读活动。
整个活动下来自己感觉非常顺利，正当我沾沾自喜的时候，听课老师提了几个问题，让我醍醐灌顶。
她问我：“通过本次活动，中班幼儿在阅读方面能获得怎样的提升？获得的关键经验是什么？中班幼儿应该掌握哪些前阅读的核心经验？”说来惭愧，这些问题当时问得我哑口无言。
确实，我在设计这节课之前对于幼儿前阅读的核心经验并没有清晰的认识。
介于这个认知，我就带着实践中遇到的这个困惑，阅读了本书的前阅读章节。
读完之后，我根据自己的思维习惯，将书中梳理出的前阅读核心经验的内涵及发展阶段制表格重新进行梳理，形成了如下这个表格。
这个表格看上去相当复杂，但其实原理是非常简单的。
表格中的每一列就是前阅读核心经验的一个范畴，每一行表示一个发展阶段。
从这个表格中我们就能很直观地发现前阅读核心经验的发展是一个非常立体的过程。
梳理出这个表格之后，我将我的教学活动与表格进行一一对应比较，目的就在于检验我的教学目标定位是否准确。
结果如下图所示：表格中清晰地反映出我所设计的这节绘本阅读活动涵盖了阅读内容的理解和阅读内容的表达这两方面的内容，目标的定位应该说是比较适宜的。
案例：《长颈鹿好长喔》
案例：《长颈鹿好长喔》中班阅读理解《长颈鹿好长喔》活动过程摘要一活动分为四个环节，主要采用一问一答的形式组织阅读活动，总时长28分钟，具体活动过程如下：环节一：玩“猜猜看”游戏猜测长颈鹿身体各部分。
教师截取出图画书中长颈鹿身体部位的图片，展示在大屏幕上，让儿童猜测某个部位属于什么动物，最后出示完整的长颈鹿照片，验证猜测。
（4分钟）●导入：今天我们要玩一个猜猜看的游戏，看谁看得仔细，猜得对。
●看“尾巴上的毛”画面，请幼儿猜测。
➢师：猜猜看这会是什么动物？这是它身上的哪个部分呢？➢它是什么样的？会是什么动物呢？●增加“舌头”画面，请幼儿猜测。
➢教师：这两幅图都是一个动物，猜猜看这是它身上的哪个部分呢？➢会是什么动物呢？●增加“腿”的画面，提问同上。
●出示完整长颈鹿图，验证猜测。
●提问，长颈鹿身上还有什么地方长？环节二：教师逐页朗读图画书，之后教师提问（6分钟）●阅读后提问：读了这本书，你发现长颈鹿身上哪些地方长？●教师总结：长颈鹿好长哦………长颈鹿身上有这么多长长的部分，对它自己有什么帮助呢？我们再来看一遍书！环节三：教师用大屏幕展示图画书，与儿童一起逐页讲读，并共同解读图画书中的图画和文字。
（16分钟）●教师边读书边插问。
➢观察长颈鹿的脸画面，插问：长颈鹿怎么说的？长颈鹿头上还有什么？谁会向长颈鹿这样介绍（第一人称）。
➢观察长颈鹿够树叶画面，插问：长颈鹿在干什么？它能吃到哪里的叶子？➢观察长颈鹿喝水画面：长颈鹿喝水和吃草的时候是怎样的？我们来学一学！➢观察舌头吃树叶图：它的舌头是怎么帮助它吃树叶的？（紧紧勾住）学学看！➢观察舌头舔鼻子插问：长舌头还可以干什么？（打扫鼻孔）➢观察尾巴毛插问：长颈鹿的尾巴上的毛是怎样的？（又浓又密）可以怎么样呢？（赶走虫子）➢观察腿问：腿长有什么好处？（跑得快、防御）➢观察脚问“他的脚怎么样（有力）你从哪儿看出来的？●提问：书中是怎么说长颈鹿长的？为什么要说好几次“非常”？带领幼儿用书中语言描述长颈鹿长的特征。
学前教育毕业设计的预期成果
学前教育毕业设计的预期成果选择与幼儿园五大领域课程相关的相对完整的内容，设计一个完整的幼儿园教学活动设计方案或者是一个幼儿园主题活动。
开题报告和活动设计的题目统一为“中班早期阅读活动设计——《长颈鹿好长喔》”格式。
一、开题报告模板（注意:在开题报告的模板里，全部用一、(一)1. (1)等序号表述层次)1.教学活动设计选题缘由主要回答为什么选择这个主题做教学活动设计，从内容本身的价值与特点、幼儿身心发展特点（尤其是认识发展特点)、《指南》、《纲要》等文件要求和建议几个方面论述。
2.活动设计的目的和意义目的与意义分开写。
注意:在写活动设计的意义时,建议更接地气一些,结合幼儿身心发展特征，结合幼儿园保教并重等特征来撰写,别写什么对目前的幼儿园教学有重要意义之类的话。
3.己有教学活动设计方案和教学活动设计实录述评建议学生大量查阅已有教案和教学活动实录,述评时可以从各个角度去整理分析，如教学活动目标、教学活动准备、教学活动重点、教学活动活动难点、教学活动方法、教学活动活动过程(导入、重点的突出、难点的突破、问题的设置、师幼互动)、教学活动延伸、教学活动反思等。
学生可根据自己查阅的资料评述任意几个板块。
注意:每个板块后都需要有述评。
最后要有一个总的述评和对自己教学设计的启发。
4.教学活动设计拟教学创新此处建议学生不要整太多个创新。
在一两个方面有新意就可以了。
5.教学活动设计的理论基础简要介绍所选择理论的大致内容，重点介绍该理论对自己设计的启示6.初步的教案分别从教学活动名称、教学活动目标、教学活动重难点、教学活动准备、教学活动方法、教学活动过程（导入、中间、总结)、教学活动拓展延伸、教学活动设计反思几个方面阐述。
7.该教学活动设计中要解决的主要问题在已有他人设计的基础上，你要解决哪些问题。
8.教学活动设计计划，你的整个毕业设计的安排9.设计该教学活动的已有条件10.参考文献。
中班早期阅读教案《长颈鹿好长喔》绘本故事PPT课件
中班早期阅读教案《长颈鹿好长喔》绘本故事PPT课件设计意图：科学知识类图画书是幼儿园早期阅读活动重要的材料。
《长颈鹿好长喔》的独特之处在于用实际大小的照片来再现真实的长颈鹿外形，包括长颈鹿的每一个身体部位——头部、颈部、腿、尾巴。
我们利用这本图画书的特点设计早期阅读活动，让幼儿用直观的方式感受和理解长颈鹿究竟有多长。
目标：1．尝试用不同的阅读方式——自主阅读和集体阅读，充分理解图画书的内容。
2．通过多种体验方式直观地感受与理解图画书的内容。
准备：图画书《长颈鹿好长喔》入手一本，相关页面的PPT，长颈鹿身体底板(将图画书中长颈鹿脖子以下、腿以上的身体部分做成纸板铺在地上，其他身体部位由幼儿用图画书中相关画面进行拼搭)，黑板一块，夹子若干。
过程：一、幼儿带着问题自主阅读，寻找该书特殊的翻阅方式和表现“长”这一主题的内容1．导入。
师：今天老师带来了一位动物朋友，瞧(出示PPT：长颈鹿的脸)。
师：你在哪里看到过长颈鹿?师：(出示图画书封面)这只长颈鹿有个好听的名字，叫“洁克雅”。
这本书会告诉我们关于洁克雅的哪些事情呢?让我们一起来看看吧！2．幼儿入手一本图画书自主阅读，教师指导。
师：有没有发现这本书的特别之处?(翻书的顺序是从下往上的。
)师：仔细观察画面，找一找洁克雅身体的哪些部分是长长的。
二、幼儿交流分享自己发现的各种“长”师：读了这本书，你发现长颈鹿身上哪些地方长?在书本的第几页?(鼓励幼儿边说边将图画书翻到该页，并在教师的帮助下在黑板上展示。
例如，为了真实地呈现长颈鹿脖子的实际长度，就将长颈鹿的脖子分为上下两部分分别呈现在两个跨页上，当幼儿说到长颈鹿的脖子有四页那么长时，教师就将两本书拼接起来在黑板上完整呈现长颈鹿的脖子。
尾巴、腿等其他部位也照此方式呈现。
)三、借助大屏幕演示PPT，和幼儿交流分享长颈鹿身体长长部位的具体作用1．教师展示PPT的同时引导幼儿观察画面细节，帮助幼儿理解。
师：长颈鹿长长的部位都有些什么作用?让我们一起来看看吧。
11由《长颈鹿好长喔》绘本阅读活动引发对前阅读核心经验的学习与思考（优秀范文5篇）
11由《长颈鹿好长喔》绘本阅读活动引发对前阅读核心经验的学习与思考（优秀范文5篇）第一篇：11 由《长颈鹿好长喔》绘本阅读活动引发对前阅读核心经验的学习与思考由《长颈鹿好长喔》绘本阅读活动引发对前阅读核心经验的学习与思考一、开篇凝义《学前儿童语言学习与发展核心经验》这本书，以PCK（即领域教学知识）理论建构为基础，每个章节都紧紧围绕PCK的三个维度即教学内容的知识、教学方法的知识以及教育对象的知识进行阐述，脉络十分清晰，阅读起来简洁明了。
基于自身兴趣与实际需要，我将本次阅读的重点落在了学前儿童前阅读学习的核心经验章节上。
通读之后，头脑中对于“前阅读”核心经验的理论框架有了重新的再建构。
前阅读核心经验章节对于前阅读的概念、前阅读核心经验的三大范畴、这些核心经验与儿童认知、人格、情绪和社会性发展的关系、以及教学策略都有详尽的阐述，在此我就不一一赘述了。
下面我直接切入主题，结合我的一节绘本阅读活动来说说阅读这本书给我带来的新思考。
二、公开课案例分析上个学期我们园区的公开课展示活动中，我选择了《长颈鹿好长喔》这本科学知识类绘本设计了一节绘本阅读活动。
整个活动下来自己感觉非常顺利，正当我沾沾自喜的时候，听课老师提了几个问题，让我醍醐灌顶。
她问我：“通过本次活动，中班幼儿在阅读方面能获得怎样的提升？获得的关键经验是什么？中班幼儿应该掌握哪些前阅读的核心经验？”说来惭愧，这些问题当时问得我哑口无言。
确实，我在设计这节课之前对于幼儿前阅读的核心经验并没有清晰的认识。
介于这个认知，我就带着实践中遇到的这个困惑，阅读了本书的前阅读章节。
读完之后，我根据自己的思维习惯，将书中梳理出的前阅读核心经验的内涵及发展阶段制表格重新进行梳理，形成了如下这个表格。
这个表格看上去相当复杂，但其实原理是非常简单的。
表格中的每一列就是前阅读核心经验的一个范畴，每一行表示一个发展阶段。
从这个表格中我们就能很直观地发现前阅读核心经验的发展是一个非常立体的过程。
《长颈鹿的长脖子》
《长颈鹿的长脖子》
哎呀，说起长颈鹿的长脖子，我就想起那次去动物园的有趣经历。
那天阳光正好，我和爸爸妈妈一起去动物园玩儿。
一进园，我就迫不及待地拉着他们往长颈鹿的区域跑。
当我们终于看到那些高大的长颈鹿时，我简直被惊到了。
它们的脖子真的好长好长啊，就像能伸到天上一样。
我站在围栏外面，仰着头看它们。
这时候旁边有个小朋友也跑了过来，他一边跳一边喊：“妈妈，妈妈，长颈鹿的脖子太长啦，比我的手臂长好多好多呢！”他妈妈笑着说：“是呀，宝贝，长颈鹿就是因为有这么长的脖子才能吃到高高的树叶呢。
”
我看着一只长颈鹿慢悠悠地走到一棵树旁，它把那长长的脖子一伸，轻轻松松就够到了树顶的叶子，然后“嘎吱嘎吱”地吃了起来。
那模样，可悠闲自在啦。
我忍不住跟爸爸说：“爸爸，长颈鹿的脖子这么长，要是睡觉的时候脖子弯着得多累呀。
”爸爸笑着回答我：“傻孩子，长颈鹿睡觉的时候会把脖子靠在树枝上或者直接站着睡呢。
”
这时候，饲养员叔叔拿着一大把新鲜的树叶过来了，他笑着对我们说：“小朋友们，想不想亲手喂长颈鹿呀？”大家都兴奋地直点头。
我接过一片大大的树叶，小心翼翼地伸到一只长颈鹿面前。
它看了我一眼，然后慢慢地低下头，用它那长长的舌头一卷，就把树叶从我的手里卷走了，那感觉痒痒的，可好玩儿啦。
离开动物园的时候，我还不停地回头看那些长颈鹿。
它们那长长的脖子，真的让我印象太深刻啦。
长颈鹿的长脖子，真是大自然赋予它们的神奇礼物呀！。
幼儿园教育活动的设计、组织与分析
活动准备：知识经验（唤醒已有经验、条理散点经验、 整合个性经验）
教学具与环境（空间布置、材料投放） 情绪情感（参与的动机、表现的欲望、
群属感的萌发、成功的渴望）
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精选课件ppt
三、设计
基本环节：围绕主题、循序渐进、环环相扣
生动活泼、形式多样、整合渗透
反应
师：是吗？——幼儿有的说是，有的说不是
（实际不是）。
师：咱们先画上，回头再听听是不是。
教师在黑板上上画沙锤的乐谱符号，幼儿看
着。
有效 愉快 无效 愉快
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活动 背景
发起人
案例：互动反思记录与分析
互动时间过程描述
结果
反应 敏感型
效果
幼儿 情绪
音乐 表达
教师
音乐 表达 幼儿
师：你想干什么？——幼儿不回答；师拿过 一束塑料花：“你看这是什么颜色的？”— —幼儿不理，自己在圆形纸垫中心划道道。
激发动机，富有挑战性 和创造性的活动 合作机会与平台 支持独特的表达与表现
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精选课件ppt
广泛性
扑克牌大吃小
推 小 车
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民间
自 制
游戏 陀
螺
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跳竹竿系列活动
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废旧物品的利用
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三、活动设计
总体原则：需要精心设计、以关键经验为载体、 体现核心教育价值和独特的学习方式。
单独的一节“课”和围绕一个主题展开的系列活动； 全班一起同时进行的和分小组进行的。
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精选课件ppt
一、概念
概念(狭义)：幼儿园教育活动是教师按照明确的课程目标，选择
好长的长颈鹿市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
好长的长颈鹿教案一、教学目标：1. 通过学习长颈鹿的特点，激发学生对大自然的好奇心，培养学生的观察和分析能力。
2. 了解长颈鹿的生活习性，培养学生对动物保护的意识和责任感。
3. 提高学生的写作能力，让学生能够清楚、简洁地描述长颈鹿的特点和生活习性。
二、教学内容：1. 长颈鹿的外形特点：长颈、长腿、长尾2. 长颈鹿的食性和生活习性：擅长吃树叶、拥有优秀的视觉和听觉能力3. 长颈鹿独特的适应能力：长颈鹿的颈椎和心脏结构三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过播放长颈鹿的视频或展示长颈鹿的图片引起学生的兴趣，然后提问学生对长颈鹿的了解和想法。
例如：你们知道长颈鹿是世界上最高的动物吗？你们认为长颈鹿是怎样吃东西的？2. 学习与讨论（30分钟）教师通过讲解PPT或板书的形式，向学生介绍长颈鹿的外形特点、食性和生活习性。
同时，教师可以运用教材、课外读物或互联网资源，展示长颈鹿的图片和相关视频作为辅助教材。
学生根据教师的讲解和图片视频的观察，回答一些问题和参与一些小组讨论：- 长颈鹿的长颈是怎么样的适应其食性的？- 为什么长颈鹿可以吃到其他动物吃不到的树叶？- 长颈鹿的长腿和长尾有什么作用？3. 实践活动（30分钟）教师组织学生进行实践活动，例如观察长颈鹿的模型或图片，让学生根据观察结果以小组或个人形式进行描述写作。
要求学生在写作中体现出长颈鹿的外形特点、食性和生活习性，可以用到一些形容词和比喻语言。
教师可以提供写作模板或提示词组，辅助学生写作：比如说：- 长颈鹿是一种高大威严的动物。
- 它们身材高瘦，颈项笔直。
- 长颈鹿可以用他们的长颈伸长去吃到树的高食物。
4. 小结与展示（10分钟）学生互相分享他们的写作作品，教师可选择几篇优秀作品在课堂上展示，并给予肯定和鼓励。
同时，让学生结合所学知识，讨论长颈鹿受到的威胁和需要我们保护的原因。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生对长颈鹿的外貌特点、食性和生活习性有了更深入的了解。
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案例：《长颈鹿好长喔》
中班阅读理解《长颈鹿好长喔》活动过程摘要一活动分为四个环节，主要采用一问一答的形式组织阅读活动，总时长28分钟，具体活动过程如下：
环节一：玩“猜猜看”游戏猜测长颈鹿身体各部分。
教师截取出图画书中长颈鹿身体部位的图片，展示在大屏幕上，让儿童猜测某个部位属于什么动物，最后出示完整的长颈鹿照片，验证猜测。
（4分钟）
●导入：今天我们要玩一个猜猜看的游戏，看谁看得仔细，猜得对。
●看“尾巴上的毛”画面，请幼儿猜测。
➢师：猜猜看这会是什么动物？这是它身上的哪个部分呢？
➢它是什么样的？会是什么动物呢？
●增加“舌头”画面，请幼儿猜测。
➢教师：这两幅图都是一个动物，猜猜看这是它身上的哪个部分呢？
➢会是什么动物呢？
●增加“腿”的画面，提问同上。
●出示完整长颈鹿图，验证猜测。
●提问，长颈鹿身上还有什么地方长？
环节二：教师逐页朗读图画书，之后教师提问（6分
钟）
●阅读后提问：读了这本书，你发现长颈鹿身上哪些地方长？
●教师总结：长颈鹿好长哦………长颈鹿身上有这么多长长的部分，对它自己有什么帮助呢？我们再来看一遍书！
环节三：教师用大屏幕展示图画书，与儿童一起逐页讲读，并共同解读图画书中的图画和文字。
（16分钟）
●教师边读书边插问。
➢观察长颈鹿的脸画面，插问：长颈鹿怎么说的？
长颈鹿头上还有什么？谁会向长颈鹿这样介绍（第一人称）。
➢观察长颈鹿够树叶画面，插问：长颈鹿在干什么？它能吃到哪里的叶子？
➢观察长颈鹿喝水画面：长颈鹿喝水和吃草的时候是怎样的？我们来学一学！
➢观察舌头吃树叶图：它的舌头是怎么帮助它吃树叶的？（紧紧勾住）学学看！
➢观察舌头舔鼻子插问：长舌头还可以干什么？
（打扫鼻孔）
➢观察尾巴毛插问：长颈鹿的尾巴上的毛是怎样的？（又浓又密）可以怎么样呢？（赶走虫子）
➢观察腿问：腿长有什么好处？（跑得快、防御）
➢观察脚问“他的脚怎么样（有力）你从哪儿看出来的？
●提问：书中是怎么说长颈鹿长的？为什么要
说好几次“非常”？带领幼儿用书中语言描述长颈鹿
长的特征。
环节四：教师用三本书拼成一只长颈鹿的头和脖子，并让儿童与展开的长颈鹿图画比个子。
（2分钟）
中班阅读理解《长颈鹿好长喔》活动过程摘要二活动分为三个环节，借助自主阅读、交流分享以及参与拼搭活动等三个主要方式来完成这样一个阅读活动，时间总长为35分钟，具体活动过程如下：
环节一：带着老师的问题，自主阅读观察绘本。
教师在幼儿自主阅读的过程中，引导幼儿寻找：1、这本书翻阅方式的特别之处以及找一找书中介绍了长颈鹿哪些长长的部分。
（15分钟）
●导入：今天老师带来了一位动物朋友，瞧！【出
示ppt：长颈鹿的脸】
➢你在哪里看到过长颈鹿？
➢【出示书封面】，我带来的这只长颈鹿有个好听的名字，叫做“洁克雅”，这本书会告诉我们关于洁
克雅的哪些事情呢？让我们一起来看看这本书吧！
●幼儿自主阅读，教师指导（幼儿人手一本绘本）
➢有没有发现这本书的特别之处？（翻书的顺序：从下往上翻）
➢仔细观察画面，找一找洁克雅身体的哪些部分是长长的？
环节二：交流分享，说说自己发现的各种“长”。
教师引导幼儿在自主阅读活动后，说说自己发现书本里所介绍的长颈鹿身体哪些部分是“长”的，并能够将所说的长长部位在黑板上进行完整呈现，（5分钟）
●阅读后提问：读了这本书，你发现长颈鹿身上哪
些地方长？在书本的第几页？
➢鼓励幼儿边说边将书翻到该页，并在老师的帮助下在黑板上进行展示（例如：当幼儿说到长颈鹿
的脖子有四页那么长，老师就用两本书将脖子完成拼
搭并在黑板上进行呈现。
其他部位也是如此操作呈现）➢呈现长长的部位分别是：脖子、尾巴、舌头、腿
环节三：借助大屏幕ppt的演示，和幼儿一起分享交流长颈鹿身体长长部分的具体作用（7分钟）
●长颈鹿这些长长的部位都有些什么作用呢？让
我们一起来看看吧（ppt）
➢[脖子的作用]
✧瞧！长颈鹿伸长着脖子在干什么？（吃树叶）哪里的树叶？（高高树上）
✧小结：是呀，那么高树上的树叶，只有长颈鹿才能吃到，因为它有着长长的脖子。
✧长颈鹿喝水的时候又会摆出怎样的姿势呢？我们也来学一学
✧小结：长颈鹿的脖子太长了，在它喝水的时候，必须要摆出这种姿势。
➢[舌头的作用]
✧长颈鹿长长的舌头在干什么呢？是怎么吃的？让我们也伸长手臂手来学一学。
你们的舌头碰得到鼻子吗？试试看！瞧！长颈鹿就可以哦！（出示ppt）
✧小结：长颈鹿可以用长长的舌头把鼻孔舔干净，它很爱清洁哦！
➢[腿的作用]
✧长颈鹿还有四条长长的腿，可以帮助它…(出示ppt)跑得快！
✧如果你和长颈鹿比赛，谁会取得比赛的胜利？（出示ppt）一目了然，谁跑在了最前面？（长颈鹿）
✧瞧！这头狮子的表情告诉了你什么？为什
么？（狮子胆怯的表情告诉我们它不敢攻击长颈
鹿）
✧小结：长颈鹿长长的腿不仅跑得快，还非
常有力！
➢[尾巴的作用]
✧来说说长颈鹿的尾巴吧！看上去怎么样？
（就象小姑娘长长的辫子，甩来甩去的）
✧小结：长长尾巴甩来甩去，赶蚊虫，大便
的时候，还要翘的高高
●小结：长颈鹿的身体有很多长长的部分，都有着
各自的作用
●教师配乐以第一人称朗读绘本《长颈鹿好长喔》，
幼儿完整欣赏
环节四：合作体验，拼搭出长颈鹿的“长”。
教师在地上先放置一块与长颈鹿实际身体一样大小尺寸的图板，鼓励幼儿用自己手中的书，合作拼搭出一只真正大小的长颈鹿，充分感知长颈鹿的长。
（8分钟）
●这本书有一个特点，你们发现了吗？（可以拼搭
组合）
●想不想看看洁克雅到底有多长？我们来试试吧！
➢教师出示洁克雅身体的部分，让幼儿寻找洁克雅身体长长部分，并尝试在空地上合作拼搭长颈鹿
➢孩子们，你们瞧！这就是我们的长颈鹿朋友，洁克雅，它真的真的有那么那么的…长！想不想跟它比比身高呢？（可以鼓励孩子躺下来和长颈鹿比比身高，感受“长”）
附：活动目标及活动准备
活动目标：1、自主阅读观察，寻找长颈鹿的各种“长”，交流分享长长部分的作用
2、尝试合作体验，拼搭并感知完整长颈鹿
活动准备：绘本《长颈鹿好长喔》12本、长颈鹿身体底板、黑板一块、夹子若干。