班级管理的专业理念与带班艺术九六

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班级管理的专业理念与带班艺术

班级管理的专业理念与带班艺术著名教育家魏书生的教书育人之到道是：他的班级，人人有事做，事事有人做，学生能做的班干部不做，班干部能做的老师不做。

只有这样才能调动学生的积极性，这就是“以人为本”的核心理念。

今天，在新理念的指导下，班级管理不断推陈出新，班主任必须改变管理方式，充分扮演好一个合作者、引导者和参与者的角色，让班级管理过程真正成为师生交流、共同发展互动的过程。

班干部是班级的脊梁，是班主任开展工作的得力助手。

优秀的班集体，既能培养良好的班风学风，更能造就一个团结向上、积极进取、遵守纪律、努力学习的育人环境。

作为班主任应该善于发现学生的特长，着力培养班干部。

对于班干部班主任一定让他在班级中树立威信，给予他相应的权利，让学生信服。

例如：我班的于佳昕班长，我让她管理班级时，在期末评选优秀学生时让她有发言权，这样学生会在平时听她管理。

对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，作为一名班主任，我们应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦。

我觉得既然我们担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立我们作为老师的威信，这个尺度就需要我们来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，我们该尽自己的一份力，让他们健康成长！管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。

这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。

其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。

不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。

其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。

班级管理的专业理念与带班艺术

班级管理的专业理念与带班艺术作为一名班级的组织者与领导者，要把班级的各项工作都处理地井然有序，是一个繁琐的工作，涉及到班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等方面。

由于初中生的性格特征与行为习惯还未成熟，班主任工作更需耐心、细心。

我的班级理念是微笑，尊重，激励，互助一、树立良好的形象，言传身教班主任是班级的标杆，是学生们学习的直接人，因此班主任良好形象的树立是非常关键的。

在与学生打交道的过程中，不仅要用言语说教人，更要身体力行，靠自身的表率作用吸引人，影响人，做到言传身教。

二、人人平等，一视同仁在初中这个年纪的学生正还未成熟，外表上好奇、自信、开朗，但心理上却是缺乏爱、自卑、敏感，遇到困难容易退缩。

这就需要老师关注与关爱。

班主任不仅要在学习上，且要在生活上、思想上关心他们，理解他们，帮助他们。

更要一视同仁，不得偏爱。

三、精细化管理，奖罚分明制定一套班级管理制度，是做好班级管理工作的重要环节。

根据班级精细化管理的特点，需要细化班级管理规则，设立奖惩制度，关键是让学生能学会自主管理。

在学生的行为规范、学习、纪律、卫生、运动等各方面做好要求，并公开总结，做好奖惩。

四、培养优秀的班干部，完善班级管理优秀的班干部是班主任的得力助手，对班主任做好班级管理工作起着非常重要的作用，因此班干部的选拔需慎重，切不可草率。

细心观察每个学生的表现，为选拔干部做准备。

分析学生的性格、特长、能力等情况，选择有组织协调能力、吃苦耐劳、集体荣誉感强的学生作为班干部，遵守校纪校规，为班级为同学服务，起到积极模范作用。

五、创造良好的学习氛围，提高学生的学习成绩专业技能与文化课两手抓，创造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣，提高学习成绩。

设立学习团队，分好各学习小组由各科成绩优异者与薄弱者结对子，每天由成绩好的生安排学习任务，并帮助薄弱生完成。

进行朗诵、记忆、歌唱等形式多样的班级学习活动比赛，增强学生的学习兴趣，改善学生学习的疲惫心理，最后进行奖励。

班级管理的专业理念与带班艺术

班级管理的专业理念与带班艺术我担任班主任工作已有十三年了。

回首这些年的往事，既有工作的辛苦劳累。

也有孩子们带给我的快乐和成就。

这些年来我始终坚持创建一个“学习型，创新性，合作型、自律型"班级体”，加强学生的养成教育，始终把育人放在首位。

在班级管理中，我坚持民主管理的模式，努力创建"学习型、创新型、合作型、自律型"班级体，培养学生的信心、孝心、爱心、责任心，树立班级主人翁观念，增强了上进心与竞争意识、协作意识和责任意识。

在平凡的日子里，我们在学习中提升，在实践中巩固，在创新中享受。

攀登求索的路途，我们挥洒的汗珠在阳光下闪烁。

一、坚持德育为首的原则孔子云："德之不修，吾之忧也。

"十年树木，百年树人，学校的教育不仅仅是智育、体育、美育、心理健康教育，还有德育，而这些内容中最根本的恰恰是德育。

学校的教育首先要为学生的终身发展奠定坚实的基础。

纵观现今社会、当今世界，物质财富不断丰富，物欲横流，各种诱惑不断丰富，如何让学生学会自律，增强自修、自制、自励的能力，对学生的终身发展将是具有决定意义的，正是基于以上认识，我们班从成立之初就坚持班级工作德育为首的原则，采取多种形式加强对学生思想品德的教育，为学生的发展和班级的班风、学风提供了有力的保障。

我们采取多种形式进行了一系列的思想道德教育，先后进行了爱父母、爱同学、爱老师、爱集体、爱人民、爱祖国、爱自己的教育，提出了把忠心献给祖国、把孝心献给父母、把爱心献给社会、把热心献给同学、把决心献给学习、把信心留给自己的六心教育目标，通过德育教育主题班会、演讲会、小组讨论会、观看有关视频、个人对照自查、小组讨论互查等形式，同时结合《弟子规》进校园活动,让学生在自省互查中不断反省提高，使学生的思想道德素质和情商有了大幅度的提升，为学生的发展和班级建设提供了思想道德和非智力因素的保障，班级风气和同学感情得到了升华，班级没有发生同学之间的打架事件，同学之间互帮互学、体贴关心蔚然成见，同学关系、师生关系、学生与家长的关系融洽和谐，班级凝聚力和向心力不断二、加强班风建设班风是一个班级的灵魂，只有有了良好的班风，才能保证一个班级积极向上的发展。

班级管理的专业理念与带班艺术

班级管理的专业理念与带班艺术——用心浇灌，带好班级暑假期间，很荣幸参与了2020年全国中小学班主任网络培训示范班的培训，站在巨人的肩膀吸取优秀教育工作者的工作经验和班级管理艺术，通过老师们专业知识及丰富的工作案例的讲解，使我对班级管理有了进一步的了解，更好的指明了班主任工作前进的道路。

时间如流水，不知不觉，我已在教师这个岗位上工作了十二年，在这酸甜苦辣五味俱全的教学工作中度过了人生中最美好的一段时光，回忆点滴体会，还是会情不自禁地露出微笑。

从毕业到工作，我一直担任班主任，班级，就像是孩子的第二个家庭。

当孩子踏进这块小小的天地，就开始过上细水长流的班级生活。

魏书生说：“管理是集体的骨架。

”班级作为学校管理的基本单位，管理工作起着举足轻重的作用。

从教以来，我基本担任的都是低年段班主任工作，低年级的孩子，由于年龄和心理的特点，表现更为活泼、好动。

而低年段孩子更是学生行为养成的基础阶段，因此，加强班级管理非常重要。

养成良好的学习习惯和行为习惯，对学生受益终身。

刚入学的孩子，需要班主任老师对他们进行常规教育，时刻提醒他们，要遵守学校的规章制度。

因此，在刚入学的一个星期里，我专门对他们进行各种常规教育，使学生慢慢适应了小学的校园生活。

接下来，我和大家分享我在班级管理中的几个小故事：“我们大家都在等你呢！”——应对经常迟到的孩子在班上，总是有那么一个孩子，几乎天天迟到，是有名的“迟到大王”。

我也曾提醒过她好几回，也曾让她抄抄课文，但效果并不大。

这一天，在早读课上了很久后，这位可爱的小姑娘才背着书包，站在教室门口，她胆怯地喊了“报告”，低着头，不敢进来，我真想好好地训斥她一顿，作为学生，上学不迟到，难道这也做不到吗但转而一想，以往她迟到，我总是采用这种批评的方法但还是这样，没有效果，我是不是该换另一种方式呢我不能总一大早就破坏孩子们的心情，像往常那样，河东狮吼是没有意义的事。

于是。

这次，我微笑地对她说：“来，孩子，我们大家都在等你呢！快进来吧！”我伸开双臂热情地上去相拥，把她迎接到座位上。

班级管理的专业理念与带班艺术

班级治理的专业理念与带班艺术班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者,也应该是班级里的一员,一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何,与班主任有很大关系.因此我深感责任的重大,这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感,更需要班主任具备一定的组织治理学生的水平和艺术.今天我把自己的班级工作与大家进行简单的分享.回忆自己的班级工作，我用四个字做了一个简单的总结，即为：勤、爱、严、法.一、勤,班级治理要勤；一个“勤〃字，既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的根底.作为班主任老师,要勤到班级中去,勤到学生中去,勤与科任教师交流,勤催促,勤交流.只有这样，才能真正了解班级的根本情况,及时掌握学生思想动态,及早发现学生存在的问题,对班级工作就会心中有数.最重要的是,在班级治理过程甚至是平时的教学中，我们也要勤于发现学生的“亮点〃，还要勤鼓励、勤表扬.这样不但可以增进师生间的情谊,而且还可以使调动学生学习的积极性.二、爱,对学生要有爱；看着一个个活泼可爱的孩子,他们像一朵朵娇艳的花朵，让人陶醉;又是一张张空白的纸,等待着老师用爱心来描绘.由于心中有爱,再累，我总是满怀希望.用一个热情的眼神，让学生感到你的慈祥,用一句真诚鼓励的话,让学生感到你的亲切，用一个简单机械的动作，让学生感到你的温暖.在工作中，多一块热爱的土壤,就会多一片思想的植被,多一束宽容的阳光,就会多一缕自由的空气.关心他们的生活，嘘寒问暖,给他们一点微缺乏道的关心和保护,让孩子敢走近你,敢告诉你藏在心灵最深处的秘密.这份爱,是一种似温泉之水的慈母之爱,是一种如方圆之距的严父之爱,是一种假设朋友之礼的挚友之爱,更难得的是能让这份爱落到实处，进而化成一股力量,催人奋进,让孩子们都刻骨铭心.三、严,治理班级要严；没有严格的爱是娇宠溺爱,没有慈祥的严是冷酷残忍.作为班主任要做到爱中有严,严中有爱,最终让孩子们养成一种良好的学习习惯,形成一种积极向上,勤学乐读的班风.我给学生最大的印象是温和、幽默但又不缺乏严肃，“严〃是我的治班之道,不仅要教给学生知识,最重要是引导学生做人,培养品学兼优的学生,法律、？小学生守那么？、？中小学生日常行为标准？、以及校规班纪是必须严格遵守的,这些原那么性问题不可迁就.行为习惯必须要好,礼仪道德更不能放纵,我经常利用班会经常给他们讲一些健康向上的寓言典故、神话历史故事、成语哲理故事,看一些拓宽视野的励志影片，见识一些当今社会上的令人发指的视频,让他们思考泰国清迈人为什么瞧不起中国人,马尔代夫为什么不欢送中国游客……让一个个小小的心灵不停地震撼,启发他们从小立志成为一个正直孝顺的孩子,一个懂事乖巧的城关学生，一个诚信进取的栋梁之才.在严格甚至是“严苛〃的班级治理中，还要培养一批得力的班干部.放手让他们治理卫生、纪律甚至学习，同时让学生们监督班干部.这样治理班级顺应了对学生的先期信任、期待、希望和寄托.四、法,法要公平多样.这里我说的“法〃不是体罚，是规那么，或是惩戒.棍棒底下能出秀才,可已被时代所埋汰,或许确实没有教不好的学生，只是我们老师有时也有太多的无奈.一个五年级的孩子,上课不认真听讲,跟同学起哄；课后不完成作业,淘气捣蛋,甚至影响了整个班集体.在你跟他沟通的时候,他们会用眼睛瞪你,或把头扭向一旁,更有甚者会跟你“争辩〃.面对这样的孩子,我该怎么办呢？过激的言语刺激或者惩戒并不可取,而要感化他们,也未必成功.这或许是我们很多人的无奈.在十几年的教学中，我碰到的这样学生并不少见.怎样让他们“心悦诚服〃，是每一个老师面对的课题，下面是一些我的做法,与大家分享、交流、商榷.每学期开学,在出黑板报时,我总会精心准备一个“红花榜〃的栏目，让班长保管小红花,对表现上佳的学生根据？小红花奖励方法?发给小红花，比方作业认真细心的、回答问题非常精彩的、每三周全勤的、拾金不昧的同学等奖励一个小红花,学习有进步的,给班级拿了花的、拿了垃圾箱的、捐了书的同学等奖励两个小红花,测试考了总分值,进步超过5分的同学发给三个小红花.用时利用班会课,班委会对做了好人好事的同学,根据量化分类情况发给小红花.通过这种奖励小红花的方法鼓励学生热爱学习,热爱班集体.但“红花榜〃的最大功能不是怎么贴上小红花,而是怎么去掉小红花.在他们知道得到一个小红花的不容易后,在他做了错事后根据?小红花扣除方法?去掉相应数量的小红花以示惩戒，同时也给班主任老师处理违纪学生提供了很大的便利.2、“限制〃法：玩也许每个学生最爱的.如果限制不让他们去玩,这恐怕是对孩子最不幸的惩罚.经常不做家庭作业的孩子可以让孩子利用中午的时间补上，由于其他的孩子一定在玩,经常捣蛋的孩子可以让他利用中午捡楼道、教室和操场里的垃圾.做老师的“小尾巴〃，一起去办公室,一起去教室,每次都要他站在门口,如影随形，暂时剥夺他玩的自由，再观后效.顾名思义,就是一人犯错,众人受罚.先举个例子：有天中午我去教室,学生们吵得特别厉害.以前的班会课上，我明确要求孩子们在午休时,教室里必须保持安静.这次依然尚吉成闹得最凶.我没有批评其他孩子,却罚全班同学做两遍家庭作业.话音一落,教室里顿时鸦雀无声.看得出许多人很不愿意，却不约而同将抱怨的目光投向了尚吉成.以后的午休教室安静多了.不出我所料,大局部同学好几天都不愿意搭理尚吉成,在我调解的时候,那淘气捣蛋的孩子竟然哭了，他真是知错了.这种法子虽然不太公平,却能让所有孩子意识到错误,甚至没有第二个人愿意当罪魁祸首而面对大家的批评了.最大的好处是我不用操心了，将老师把心里的不满转嫁给全班同学,让他们去追究这种不公平的惩罚，或许孩子教育孩子的方法比我更好,更深刻.4、“遣送〃法这种方法很简单,提前制造点声势,麻烦校长或者主任帮助说服管教一下违纪的学生,这样会给他们更大的心理压力，让他们改错更彻底，更迅捷.我们可以允许孩子犯错,但必须让孩子改错,屡错不改就必须要罚，但罚必须公平,要让孩子们心里都有一杆秤，让他们明白哪些事该做,哪些事决不能做,做了就要承当后果,哪怕是去掉一个微缺乏道的小红花,也要让他们意识到自己的错误,必须为自己的行为买单.以上几点，只是我在开展班主任工作以来的一点小体会，还有很多地方做得缺乏,总之,班主任工作是一项复杂而全面的工作,你只有从点滴做起,从小事踏踏实实地做起，因势利导,做到润物细无声,给学生更多的人文关心,才能把工作做到学生的心里去.。

班级管理的专业理念与带班艺术

班级管理的专业理念与带班艺术---班级管理中的“四美教室”建设班级管理过程中要有班级特色的管理理念，并把这些理念落实到日常的管理细节中，形成独具特色的带班艺术，在多年的班主任经历过程中，班级文化建设是至关重要的一环节，“四美教室”是指：整齐美、洁净美、绿色美、文化美，通过这“四美”的建设让班级形成良好的氛围，桌椅整齐摆放，环境洁净、教室布置能形成独特的文化氛围，装点绿植花卉，让教室充满了绿色，生机盎然，为学生营造良好的学习生活环境。

一、桌椅摆放横平竖直，体现“整齐美”。

根据班级学生身高体型总体特点，按照最大预留空间原则，设置好前后桌的固定间距，每一行保持平直，前后间距保持固定，统一设计好班级内的桌椅摆放，让整个班级的桌椅摆放横平竖直，整齐有序，并教育学生注意保持，形成及时整理收纳的习惯，让整个教室有着整齐的美感，让学生形成良好的整理习惯。

二、地面墙壁一尘不染，处处“洁净美”。

劳动教育是学生日常教育中的重要内容，而学生在校期间的日常卫生值日，是劳动教育的重要组成部分，通过合理的设计安排，让每个学生积极参与，清理教室卫生，让教室保持干净整洁的环境。

“洁净美”的建设，安排全体学生参与的值日清洁，重在日常每一个学生的保持，形成良好的卫生习惯。

三、班级文化设计建设，彰显“文化美”。

班级文化建设是形成良好的班级氛围，增强班级凝聚力的重要载体，依托每学期学雷锋、环境日、国庆节、中秋节等不同类的时间节点，对班级文化建设的组成内容进行更新，在更新的过程中，也是对学生进行相关传统文化、生态文明、爱国主义等方面的教育，把社会主义核心价值观和我们立德树人的总目标，细化为日常的班级文化建设中，以文化氛围熏陶，在潜移默化中影响学生。

四、绿植花卉妆点教室，充满“绿色美”。

教室作为学生日常学习时间最长的场所，绿植花卉能让整个环境充满绿色，生机盎然，让学生在优美的环境中愉悦的学习，需要在教室窗台、书橱、墙壁等位置布置适宜的绿植花卉，美化教室环境，缓解学生的学习疲劳感。

我的班级管理的专业理念

我的班级管理的专业理念我想分享给大家的班级理念是：微笑，尊重，激励，互助一、树立良好的形象，言传身教班主任是班级的标杆，是学生们学习的直接人，因此班主任良好形象的树立是非常关键的。

在与学生打交道的过程中，不仅要用言语说教人，更要身体力行，靠自身的表率作用吸引人，影响人，做到言传身教。

二、人人平等，一视同仁，对学生抱有爱心这个年纪的学生正逐步走向成熟，外表上比较成熟、自信、开朗，但心理上却是缺乏爱、自卑、敏感，遇到困难容易退缩。

这就需要老师关注与关爱。

班主任不仅要在学习上，且要在生活上、思想上关心他们，理解他们，帮助他们。

更要一视同仁，不得偏爱。

三、细化规则，奖罚分明，成立奖励小铺制定一套班级管理制度，是做好班级管理工作的重要环节。

根据财会专业学生的特点，更需要细化班级管理规则，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。

在学生的行为规范、学习、纪律、卫生等各方面做好要求，并公开总结。

在这项工作上，我想试着成立奖励小铺，积分拿奖，学生受到老师的表扬，可得一个积分，得到一定积分后则可领取相对应的奖品。

在始业教育、军训期间，甚至在高一开始时，给班里所有学生表现的机会，在这个过程中，我会细心观察每个学生的表现，为选拔干部做准备。

五、创造良好的学习氛围，提高学生的学习成绩专业技能与文化课两手抓，创造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣，提高学习成绩。

设立学习团队，由各科成绩优异者与薄弱者结对子，每天由好生安排学习任务，并帮助薄弱生完成。

所谓兵来将挡，水来土掩，做好自己的本职工作，多看，多问，多观察！接下来，我会谈谈在我具体带班过程中的一些感想班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。

教师班级管理的专业理念与带班艺术

班级管理的专业理念与带班艺术班主任是一个班级的灵魂，班主任的管理水平决定着班级的学习成绩和学生的全面发展。

既要开发生命潜能，又要保护生命资源，不怕孩子输在起跑线上，不让孩子输在终点线上。

本文从四个方面论述班主任的管理理念。

一、热爱每一个孩子“师者，传道授业解惑也。

”如今，教师的职责已不再是单一的传授知识，因为学生是一群特殊的群体。

他们需要关心，需要呵护，需要引导和帮助。

而教师的快乐也是建立在学生的快乐和幸福之上的，只有学生成绩进步了，教师也就快乐幸福了;只有从心底真正地关注学生，让学生感受到对他们的关怀，做老师也就是快乐幸福的。

班级作为特殊的社会群体，是学生日常生活和互相交往的重要场域。

班级不仅是一个有规范、有秩序的组织，更应该是一个气氛和谐、关系融洽的集体，是一个让学生充满喜爱、心情舒畅的精神家园。

经营好这个组织，建设好这个集体，是班主任的主要职责。

班主任在与学生的交往中，要正视差异、尊重差异，给予学生更多的耐心和接纳，让班级不仅成为学生喜欢和向往的友善集体，也成为班主任自己享受和愉悦的精神家园。

二、要求学生做到的首先自己做到所谓言传身教，就是教师的良好品质在生活中影响着学生。

也许不需要给学生讲太多的理论，也许老师的一个不经意的行为就会对学生起到教育的作用，也许老师的一个优秀品质就能够影响学生的一生。

所以，老师一定要具有良好的品质，并用这个去熏陶影响学生。

教师的语言对学生的影响是潜移默化的，所以在教学过程中以及与学生的交流中，要特别注意自己的语言。

切不可说一些不着边际、不文明、污秽的语言。

在批评教育学生时，要使用文明用语，以讲道理为主，以理服人。

让幽默的语言、文明的语言、聪慧的语言感染学生。

老师是学生们崇拜的人，老师的正面和负面情绪都能够感染带动全班。

所以在教学时或与学生相处时，不能把自己的不愉快和疲劳感带给学生，要让学生感觉老师每天都精力充沛、每天都充满阳光、每天都奋发向上。

相信有这样积极态度的老师教出来的学生也会阳光、积极、向上。

班级管理的专业理念与带班艺术

班级管理的专业理念与带班艺术让每一个孩子自信、舒展，乃是教育成败的关键。

班主任是一个班级的灵魂，班主任的管理水平决定着班级的研究成绩和学生的全面发展。

既要开发生命潜能，又要保护生命资源，不怕孩子输在起跑线上，不让孩子输在终点线上。

本文从六个方面论述班主任的管理理念。

一、热爱每一个孩子，因为亲其师，才信其道“师者，传道授业解惑也。

”如今，教师的职责已不再是单一的传授知识，因为学生是一群特殊的群体。

他们需要关心，需要呵护，需要引导和帮助。

班级作为特殊的社会群体，是学生日常生活和互相交往的重要场域。

班级不仅是一个有规范、有秩序的组织，更应该是一个气氛和谐、关系融洽的集体，是一个让学生充满喜爱、心情舒畅的精神家园。

经营好这个组织，建设好这个集体，是班主任的主要职责。

作为一名教师我们一定要树立正确的学生观，学生都是可以教育可以塑造的。

我们不能感情用事，用一成不变的老目光看学生。

难管学生犯了错误，更应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自负心为乐趣，这样更简单激发学生的反叛心理，那样班主任工作就更难做。

以是教育学生的工作非常的不简单，可是作为班主任我们要肩负起这一份责任，用心做好学生思想的引导者，生活的指点者，研究的辅导者，心理的劝导者。

二、要求学生做到的首先本人做到所谓言传身教，就是教师的良好品质在生活中影响着学生。

也许不需要给学生讲太多的实际，也许老师的一个不经意的行为就会对学生起到教育的感化，也许老师的一个优良品质就能够影响学生的一生。

以是，老师一定要具有良好的品质，并用这个去熏陶影响学生。

班级管理的专业理念与带班艺术

班级管理的专业理念与带班艺术一、培养良好班风的艺术。

在班风建设中，班主任首先要引导学生对班级生活中的一些现象进行讨论、评价，提高学生辩别是非的能力，使整个班集体形成好人好事有人夸，不良现象有人“抓”的好风气及良好的道德风尚。

其次是要抓好“开头”。

另外，要注意在班级中树立榜样并发挥骨干带头作用。

在班风形成的初级阶段，班主任要善于发现班级中的优秀典型，大力提倡同学向身边的榜样学习，使每个学生都有自学的榜样，而且每个学生都可能成为大家学习的榜样。

这样做不仅能提高学生的自我教育能力，而且可以极大地推进良好班风的建设。

二、培养班干部的艺术。

班干部在班级管理中的作用常常是教师无法替代的。

班干部应在平等竞争、民主选举中产生。

只有通过这种方式产生的干部才是学生最信赖的，才会成为学生心目中的榜样。

但是，班主任对班干部要做深层次的了解，熟悉他们的性格特点、活动能力、服务态度、集体精神等，做到知人善任，这样才能发挥每位班干部的特长，从而让他们在最能发挥自己才能的岗位上积极工作，施展才华。

另外，在班干部的使用问题要遵循用而不疑、疑而不用的原则，要对其充分信任，大胆使用，支持他们独立地开展工作，鼓励他们创造性地完成任务，充分发挥其主观能动性，坚持在使用中锻炼他们的工作能力。

尤其重要的是班主任应成为学生干部在班级管理创新中的支持者、关心者、引导者。

此外，对班干部要实行定期轮换方法，让班上大部分同学都有锻炼的机会，以便发现有工作魄力、有组织才能的同学。

这种民主管理的方式，能极大地调动每位学生参与班级管理的积极性，能锻炼他们自我管理的能力，能培养学生的独立性、自主性、创造性等心理品质，使学生得到更大的发展。

三、转化后进生的艺术。

后进生通常是那些品行或学习等方面暂时落后的学生。

他们在一个班里为数不多，但对班里的消极影响却不可忽视。

对此，班主任一是要对这些学生倾注真诚的爱，从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们真正感受到班主任的可亲、可信、可敬。

班级管理的专业理念与带班艺术

班级管理的专业理念与带班艺术让每一个孩子健康快乐的成长是我一直以来坚持的教育理念。

班主任是一个班级的掌舵者，班主任的管理理念决定着班级学生的全面发展。

既要开发生命潜能，又要保护生命资源。

本文从五个方面论述在此理念下的带班艺术。

一，向每一个孩子传递爱，走进每一个孩子的内心。

每一个学生都是一个独特的生命个体，处在成长的关键阶段，他们需要关心，需要呵护，需要引导和帮助，而教师的快乐也是建立在学生的快乐和幸福之上的。

所以班主任接到一个班级的第一步就是走进每一个学生，正视差异、尊重差异，让每一个学生接纳自己，营一个气氛和谐、关系融洽的班集体，让班级成为学生喜欢和向往的友善集体。

作为一名教师要允许学生犯错，要深信每一个学生都是有教育的可能性的。

对于学生的错误要多些耐心、多些宽容、多些引导与教育。

给每一个学生充足的成长的空间与时间，相信迎着朝阳，小树都能成长为枝繁叶茂的参天大树。

二，关注学生的全面成长，贯彻素质教育。

学习很重要，但一个学生的成长不仅仅是学习成绩的提高。

教育的目的也不单单是培养一个个学习机器，教育要培养的是全面发展的人，教育的对象是人，这就要求教育要关注学生德智体美劳全面的发展。

作为班主任为了让他们成长，我会教育他们热爱祖国、尊老爱幼，乐于助人等以提高他们的思想道德修养。

我会教育他们学会知法敬法，遵守纪律与规则，以便他们成为有自我约束力的青少年。

我会教育他们养成良好的学习习惯，认真学习，不断提升自己，以便他们成为有知识有文化的青少年。

我会教育他们生活要勤俭节约，要干净卫生整洁，自己的事情自己要做好等以便他们成长为受人喜欢的青少年。

教育的内涵太广阔了，生活里的点点滴滴皆是教育。

班主任要善于发现每一个学生的闪光点，还要让学生看到自己的闪光点，把慢慢的把一个个闪光点串联起来，成为一个发光体，我想这才应该是教育的意义所在。

三，把管理事务的管理权交给学生，让学生成为班级的主人。

学生对班级的热爱与责任感来自于他对班级事务的参与，来自于他为班级做出的奉献。

班主任班级管理的专业理念与带班艺术（共5篇）

班主任班级管理的专业理念与带班艺术（共5篇）第一篇：班主任班级管理的专业理念与带班艺术班主任工作是学校工作中非常重要的一项工作内容，是保证学校正常运行的重要保证，所以班主任的班级管理工作也就尤为重要。

班主任是班级的核心，是班级工作的领导者，也是教学工作的协调者，更是学生健康成长的引路人。

我的班级管理理念就是一切为了孩子的全面发展，让学生充分的发挥自己。

班级管理的常规工作主要包括培养良好班风、培养班干部、转化后进生、组织班级活动。

下面我分享一个带班的案例。

2019年春期，是我所带班级九年级2班在校的最后一学期，他们也即将面临中考，面临毕业。

提到中考，他的重要性不言而喻，这一时期学生会出现焦虑，担忧。

其中一个女孩子，担心自己考不好，不能进入理想的学校学习，在学习上出现倦怠，感到无望，缺乏信心。

她喜欢画画、喜欢跳舞，是个很活泼可爱的女孩，她的成绩在班上不算好，也算不上差，属于中等水平。

有一天，我在班上给孩子们讲了一下学习方法，如何来学习数学，怎么养成好的学习习惯。

讲完以后，她私底下来找我，说出了她心理的想法，觉得没有信心，很失落。

所以她自己做了一个决定，想去参加其他中职学校的招生考试，放弃中考的选择。

中考确实是孩子们人生中一个比较重要的抉择，面对如此重要的选择，她却选择放弃，我很担心，对于她的选择，我首先表示尊重，他们有自己的想法是很正常的事情，但是对于她们的未来，作为班主任需要积极的引导，帮助她们做出客观的选择，才是对她们最大的帮助。

然后，我仔细的去了解她的兴趣和爱好，她也告知我，她在学习上的困惑和迷茫。

随即，我对他进行疏导，本着作为他们成长路上的一个重要里程碑的引导者，我告诉她现在离中考还有一个月的时间，还有机会，还有时间，现在的目标应该是尽自己最大的努力，把自己的学习成绩先做最大的提升，现在的结果会有两种，一种是中考考砸了，也会有时间去选择中职学校；另一种是能够考上自己的理想的学校。

对于这两种结果，要有客观的认识，一个月的时间不长也不短，要用正确的学习方法，来争取最后一个月的提升。

班级管理的专业理念与带班艺术

班级管理的专业理念与带班艺术假期有幸参加了班主任网络培训，聆听了各位专家教授和一线老师的讲座。

专家们从多角度对班主任工作进行剖析，深入浅出地阐述了新时代的班主任理念，指导我们如何成为一名优秀的班主任，虽然时间不长，但是受益匪浅，收获颇多。

班主任是班级的组织者与管理者，是一个班级的灵魂，如何管理班级是每一个班主任都经常思考的问题。

而对于我来说，这个任务更加艰巨。

我所在的学校是一所特殊的学校，学生全部是来自偏远少数民族地区的藏族和羌族学生，管理难度较之普通学生来说更加大，对于班主任的要求也随之提高。

为了更好地管理教育学生，我总结出了以下班级管理理念。

一、倾注爱心，一切从“心”开始我的学生全部是来自阿坝藏族羌族自治州的少数民族，离开家乡，来到绵阳这个陌生的城市，小小年纪的他们有着诸多不适应。

我带他们去参观博物馆，爬富乐山，游仙海湖，拓宽他们的视野；当学生生病了，我第一时间送他们去医院并全程陪护，减轻学生因父母不在身边而产生的焦虑；因为学校是全寄宿制，学生各种节假日都不回家，我放弃陪家人，和学生们一起赏月过中秋，一起为祖国母亲庆祝生日，一起庆祝新的一年的到来……所有的付出终有回报，学生在老师身上感受到了爱，他就会信任、亲近老师，那么老师在班级管理上就会轻松很多。

二、尊重个体差异，促进学生全面发展因为地处偏远地区的缘故，学生学习基础较差，有的甚至连汉语交流都有问题，对学习缺乏自信心和自觉性。

但是，“每个孩子都想成为好孩子，就像每棵庄稼都渴望成长一样”，教育强调以人为本，在教育教学过程中，要承认学生的体差异，因材施教，积极鼓励学生发挥自己的特长。

少数民族学生天生喜欢唱歌、跳舞，在学习文化知识的基础上，我积极引导学生参与各种艺术活动，让他们在这些活动中感受到成功的快乐，获得自信，让他们青春在自信中飞扬！三、培养一支“能打仗”的班干部队伍班级管理不是一时一地，而是随时随地。

班主任总会有不在场的时候，这时班干部的重要性就凸显出来了。

班级管理的专业理念与带班艺术

班级管理的专业理念与带班艺术让每一个孩子自信、舒展，乃是教育成败的关键。

班主任是一个班级的灵魂，班主任的管理水平决定着班级的学习成绩和学生的全面发展。

既要开发生命潜能，又要保护生命资源，不怕孩子输在起跑线上，不让孩子输在终点线上。

本文从六个方面论述班主任的管理理念。

一、热爱每一个孩子，因为亲其师，才信其道“师者，传道授业解惑也。

”如今，教师的职责已不再是单一的传授知识，因为学生是一群特殊的群体。

他们需要关心，需要呵护，需要引导和帮助。

班级作为特殊的社会群体，是学生日常生活和互相交往的重要场域。

班级不仅是一个有规范、有秩序的组织，更应该是一个气氛和谐、关系融洽的集体，是一个让学生充满喜爱、心情舒畅的精神家园。

经营好这个组织，建设好这个集体，是班主任的主要职责。

作为一名教师我们一定要树立正确的学生观，学生都是可以教育可以塑造的。

我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生。

难管学生犯了错误，更应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐趣，这样更容易激发学生的反叛心理，那样班主任工作就更难做。

所以教育学生的工作非常的不简单，但是作为班主任我们要肩负起这一份责任，用心做好学生思想的引导者，生活的指导者，学习的辅导者，心理的疏导者。

二、要求学生做到的首先自己做到所谓言传身教，就是教师的良好品质在生活中影响着学生。

也许不需要给学生讲太多的理论，也许老师的一个不经意的行为就会对学生起到教育的作用，也许老师的一个优秀品质就能够影响学生的一生。

所以，老师一定要具有良好的品质，并用这个去熏陶影响学生。

班级管理的专业理念与带班艺术

班级管理的专业理念与带班艺术班主任是班级工作的组织者、领导者，更是一个班级的灵魂，其管理水平对班级的精神风貌和学生的全面发展起着决定性的作用。

这就要求班主任工作必须做实、做细，开发每一位学生的潜能。

我将从以下方面论述班主任的管理理念与带班艺术。

一、关爱学生、促其成长“没有爱就没有教育”，要知道，学生尊师和教师爱生是互相的。

关心学生、爱护学生、帮助学生是班主任的天职。

在日常学习和生活中，班主任除了要严格要求学生之外，还应经常深入到学生中间，了解学生的情况，像其父母一样去关怀、爱护学生。

特别是对那些在学习和生活上遇到困难的同学，班主任更要多些关心、鼓励和照顾，并尽自己的能力帮助他们克服困难。

长此以往，学生就会敬重你、信任你，这就有利于对学生进行更有效的教育。

二、随和风趣、师生平等学生不仅期望班主任是自己做人的楷模、治学的表率，也期望班主任能成为自己的良朋益友。

所以我们班主任不仅要为人师表，还需要做到平易近人，师生平等，做学生的知心朋友。

事实证明:一个随和风趣、亦师亦友的班主任，才是最受学生欢迎和信赖的班主任。

而那些整天板着脸孔、高高在上的班主任是不受学生欢迎的。

曾经的我，就是这样的班主任，学生的眼中总是透露出对我的一丝害怕，以至于班级的氛围比较沉闷。

渐渐地，我意识到问题所在，于是开始采取措施改变。

课间，多到教室走动，参与同学们的活动，拉近与学生的距离。

课堂上，善用一些趣味性语言调动学生的学习兴趣。

慢慢的，学生对我的害怕变成了敬畏，班级氛围也活跃起来，班级风貌焕然一新。

三、长抓不懈、持之以恒工作要有恒心，不能急于求成，也不可轻易放弃。

做事贵在有恒，班主任工作亦不例外。

班主任工作本身就是一件繁杂琐碎的工作，所以＂恒”字对班主任来说更显重要。

尤其是班主任对后进生的思想转化工作更要长抓不懈、持之以恒，切忌急于求成或半途而废，即使有“婆妈”、“啰嗦”之嫌，也要在所不惜。

要相信恒心所至，金石为开，耕耘总会有收获。

班级管理的专业理念与带班艺术

班级管理的专业理念与带班艺术在以往的带班中，我更多的是实践层面的尝试，通过参加2020年全国中小学德育骨干、班主任和心理健康教育教师网络培训示范班，我对班级管理的理论知识有了更深入的了解。

结合我自身的教育经历，我认为班级管理应该用班级活动来助力班级文化建设。

今年，突如其来的疫情将所有人都隔离在家。

本应在学校奋力拼搏的宏志生们分布在不同地区的家中，很多学生的父母不是务农的农民就是忙于到处打工的低收入工作者，他们根本不了解新高考的信息与多种途径，在学业上更是无能为力。

于是我利用课余时间每天跟同学们沟通，从交流的言谈话语中感觉到有的同学在家很焦虑，也很孤独。

如何让学生有归属感，如何在疫情期间进行班级文化建设呢？我们班从高一开始班级文化建设的目标就是培养志向远大，自律自强，思维活跃的9班学生。

在疫情期间，我们通过举行各种云端班级活动来增强班级凝聚力。

定期组织召开云端班会是我们惯例。

高考倒计时100天，我们举行了云端百日誓师，同学们谈到这段特殊时期自己的使命，以及下一阶段自己的目标和方向。

为疏导疫情可能为同学们带来的消极情绪，我们班组织了“青山一道，同担风雨”的主题班会，同学们从不同角度，赞美、感恩一线抗疫英雄，分享交流疫情期间自己对生命全新的感悟与理解，在拉近彼此距离的同时传递正能量。

面对网络学习的倦怠，我们利用每周一的升旗仪式进行“与谁争岁月，陋室迎春光”的自律青年联盟启动，让优秀的群体带动更多的学生；为了提升学生们的身体素质迎接后期高强度的学习，体育委员的号召下组织了线上运动会，每两周布置一两个项目供学生们练习并聘请班级体育达人作为“私教”有针对性的带动学生每日锻炼打卡，在繁重的学习之余加强身体素质的提高。

在锻炼的同时同学们还利用晨检时间分享自己的居家学习和生活经验。

很多同学每天都坚持按照学校的作息时间安排学习。

还有的同学因为父母都上班，中午需要自己做饭。

通过这些班会，目的是想让同学们隔离在家，也身怀远大的志向，从身边同学的身上学习自律自强的精神。

班级管理的专业理念与带班艺术

班级管理的专业理念与带班艺术班级管理是一门技术，更是一门艺术，要实施素质教育，健全学生人格构建新型和谐的师生关系，作为班主任必须打破旧的班级管理模式，勇于创新。

班主任是一个班级的灵魂，班主任的管理水平决定着班级的学习成绩和学生的全面发展。

既要开发生命潜能，又要保护生命资源，不怕孩子输在起跑线上，不让孩子输在终点线上。

非常荣幸在今年暑假，我参加了2020年全国中小学德育骨干、班主任网络培训示范班的研修，我主要研修的内容是关于班主任方面，通过近20天的学习，听了专家们对班主任有关管理和班级相关问题的精辟分析，结合自己的想法，也借鉴相关同仁的一些精心思想，关于对班主任管理方面和带班艺术方面，我认为班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。

一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。

因此我深感责任的重大，这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。

要真正做好一个班主任，就是应该去带领学生一起去奋斗，充分调动学生们自身的潜能，去攻取学业上的一个一个碉堡，把学生们培养成不同个性、不同爱好、不同专业、不同层次的将来对祖国有用的人才。

作为一名班主任，你应该用他们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。

对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。

让他们去坚持，适当宽容。

班主任工作是一项复杂而艰苦的工作，它影响着千家万户，决定着学生的素质。

我们每一个班主任都要不断学习，适应时代的发展，适应教育需要，走班主任专业化道路，做一个智慧型的班主任。

在我们的教学工作中，经常会出现这样的情况：班主任责任心很强，可是并得不到学生的欢迎，班级管理也没有什么成效。

班级管理的专业理念与带班艺术

班级管理的专业理念与带班艺术班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。

一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。

我认为班级管理要做到两个和谐:一、平等和谐的同学关系。

一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。

在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。

要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。

为了培养良好的行为规范，我和学生一起商量制定了班级制度，让每一个学生明白可以做什么，不可以做什么。

为了锻炼学生自主管理的能力，我不仅让每一个学生有机会参与班级，而且培养了学生的责任意识，更增加了班级的凝聚力。

二、师生沟通的良好氛围。

平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。

只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。

教师应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆的创新。

当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正；当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先肯定他们的积极主动性，使学生产生积极的情绪，激发表现热情。

孩子是一个家庭的缩影，面对家境、文化、背景参差不齐的孩子，我们不仅要付出责任和爱心，更要付出耐心和智慧。

我经常与家长和孩子沟通交流，特别是性格上比较偏激的孩子我会格外关注。

因为我所处的学校是农村小学，很多家庭都是父母在外打工，把孩子留在家里，由爷爷奶奶带，他们只管吃住，对学生的学习和心理健康都很少关心，认为学习不重要，这类家庭的孩子教育起来有一定困难。

学生在家里基本不能完成作业，更不用说预习和复习了，想要提高成绩老师和学生就要付出更多的时间和努力。

同时，这些留守学生也有很大一部分存在心理问题。

这些孩子不自信，缺乏安全感，在学校沉默寡言，不爱与他人交流，不会表达自己的需求，也容易受到其他学生的排挤，更加讨厌与其他同学交往，从而产生厌学的心理。

班级管理的专业理念与带班艺术

班级管理的专业理念与带班艺术我在十几年的班主任工作中，我有选择的吸收他人的成果与经验，从学校、班级实际出发，努力创设一套有自己特色的班级管理体系。

虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣”，但我却深深体会到：要想做好班级工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一种堪为人师的高尚道德。

班主任是学生的楷模，要严格要求自己以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。

必须要刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。

教好书是育好人的前提。

因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平，让学生信其师亲其道。

下面我就在实践中的班主任管理方法进行一些阐述：起始年级培养良好的行为习惯。

一个积极向上的班级，与班级内学生具有良好的行为习惯是密不可分的。

作为班主任，在一个新的班级一定要首先树立好正确且明确的行为规范，该行为规范一旦确定，所有人都必须要遵守，这也是班主任进行班级管理的根本规范和依据。

而作为班主任也不能置身规范之外，一定要以身作则。

学生具有向师性，身教胜于言传，长此以往，班级凝聚力也会大大提升。

班级工作精细管理一些方法。

在日常中，班级工作琐碎且繁杂，但是作为班主任，又不可能做到事无巨细亲力亲为。

所以，班级工作的有效分工和精细管理就显得尤为重要。

此时如果我们将班级工作进行拆分，班主任相对来说就会变得轻松了。

例如，选择有领导能力的班干部进行班级管理和某些学生的心理疏导，这要求班主任独具识人慧眼，选择的人既有领导能力，又具有一定的沟通能力。

另外，班级卫生、纪律维持、班级设计创意等，这些工作完全可以交给相应的人，班主任进行统一规划，一些时候，我们往往会收到意想不到的结果。

放权给学生。

这里的放权并不是放任学生不管，而是在可控范围内给予学生一定的自主管理权。

有时，我们要相信学生的自我管理能力和创新能力，学生们身上往往具有容易被我们忽视的闪光点和创造力，此时班主任不应墨守成规，应广开言路，积极纳谏，而我们的工作能力也正是在这种不断学习和促进中进行提升。

班级管理的专业理念与带班艺术

班级管理的专业理念与带班艺术2020年8月参加了班主任网络培训，经过这次培训我学到了很多。

班级管理是一门技术，更是一门艺术，要实施素质教育，健全学生人格构建新型和谐的师生关系，作为班主任必须打破旧的班级管理模式，勇于创新。

假期进行对全国中小学班主任教师网络的培训，这次培训内容，以大量生动感人的实例，具体叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。

它让我明白了应该如何运用科学的观点和方法，去认识自我和改变自我，去认识和引导学生，去认识我们所从事的教育事业并努力进行改革。

通过这次培训，我的感悟是要当一名称职的班主任，必须具备以下几点:一、班主任要以父母之爱用“心”育人1、以童心理解学生班主任尤其是低年级班主任要有童心。

2、以爱心温暖学生热爱学生是带好班级的前提，没爱就没有教育。

师爱是感化的源泉，更是转化的动力。

台湾教育家高振东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

”3、以宽容心接纳学生，教师要灵活运用“护短艺术”。

在大自然中，人类跑步不如马，力不如牛；没有鸟的翅膀，不能高飞；没有鱼的鳃，不能长时间潜水，弱点可谓多多。

孩子是成长中的人，难免会有这样或那样的问题，所以班主任要宽容大度。

二、班主任要尊重学生，帮助学生，树立服务意识管理班级的理念就是民主平等。

尊重是教育的前提。

不尊重学生，搞得师生关系紧张甚至对立，教育就无法开展了。

学生是班级的主人是学习的主体和管理的主力。

班主任要当好班级管理者，但在当今新形势下，更要扮演服务员角色，在服务于学生的基础上来帮助学生，班干部是班主任小助手，改变为：班主任是班干部的参谋和助手是为全体学生服务的，是顾问，是导师，是朋友。

对个别学生出现的问题，多找学生谈心，找准问题的症结，鼓励学生自己想办法解决。

三、教会学生自我管理要做一个明主的班主任，要把教师的权威转化为集体的意志，新时代的班级管理，我们提倡学生自理，而科学的学生自理，既应突出学生的主体地位，又应体现教师的主导作用，主体与主导的有机结合的关键，在于班主任要善于把教师的权威转化为集体的意志，四、班主任要相信学生，民主管理班级做一个班主任，看似简单，实则很难。