西南师大版二年级语文下册《字二 第四单元 有故事的成语》教案_11
西南师大版二年级语文下册《字二 第四单元 有故事的成语》教案_12
《有故事的成语》教学设计1、知识目标：借助汉语拼音认识16个生字。
2、能力目标：能背诵课文里的8个成语，大致了解其中某些成语所包含的故事。
3、情感目标：通过对成语故事内容的了解，从中获得一些启发。
教学重点：1、学习生字词，指导学生认真朗读，培养语感。
2、积累成语，了解某些成语包含的故事。
教学难点：有主动学习的愿望，有积累成语的兴趣。
教学过程：一、谈话，故事导入课题1、师：同学们喜欢听故事吗？都听过哪些故事呢？这些故事你是从哪里听到的？（生汇报）2、师：有些故事藏在成语里，非常有趣，你们愿意听吗？那就让我们一起进入《有故事的成语》。
3、板书课题，指导学生朗读课题，让学生在读中感受“有故事”和“成语”。
二、初读课文，认读生字。
（出示课件一）1、从课件《守株待兔》引出课文的八个成语。
2、生借助拼音自由朗读课文。
3、采用多种方式朗读课文，认识生字。
①老师示范读课文②同桌齐读课文③男女比赛读课文④男女合作读课文⑤开火车读课文。
4、师：戴上拼音帽子大家都会读课文了，那老师把汉字娃娃的拼音帽子摘下来你还会读吗？（出示生字卡片，生读生字，并说出生字在课文中相应的成语。
）5、师：如果老师只说成语里的一个字，你能把这个成语大声地说给我们听吗？三、熟读课文，了解某些成语中的故事。
1、师：你能通过看老师的动作，猜出它是什么成语吗？比一比谁的反应最快。
（游戏：师做动作，生说出在课文相应的成语来。
）老师适时地对当个成语故事进行点拨愚公移山：愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走，他们那种战胜困难的决心感动了玉帝，最后玉帝派神仙把那两座山移走了。
精卫填海：大海淹死了精卫，精卫便变成了一只鸟，它立志要把海填平，小精卫那要填平大海的意志和勇气值得我们学习。
夸父追日：夸父为了追上太阳，没日没夜地跑啊，最后他渴死在半路上，变成了一座大山，他的拐杖变成了一片树林。
刻舟求剑：楚国人在船上丢了一把剑，他在丢剑的位置刻了一个记号，想上岸时沿着船上的记号去找回那把丢失的剑，大家猜猜，上岸后他能找到那把剑吗？下来去读读这个成语故事你们就知道了。
西南师大版二年级语文下册《字二 第四单元 有故事的成语》教案_10
教学内容：西师版二年级下册第四单元第四课«有故事的成语»
课型：新授课.识字课
课时：1课时
教材分析：《有故事的成语》是西师版小学语文第四册《识字二》的第四课。
成语是我国历史文化宝库中的一颗璀璨明珠，是中文的一大特色。
本课是在学习了第三册《有趣的成语》后安排的有又一篇借助成语识字课文，这样既能帮学生构建一定的文化视野，又能丰富学生对成语知识的积累与认识。
成语中的故事生动有趣，极具知识性、趣味性、启发性，能有效提高学生学习成语的兴趣。
学情分析：小学二年级学生大多拼音基础扎实，有一定识字量，但是二年级学习过的成语有限，有一定畏难情绪，而且注意力集中时间较短。
二年级下册语文教案有故事的成语_西师大版
二年级下册语文教案有故事的成语_西师大版那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。
假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
1．认识本课生字，会写课后的字。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
2．正确、流利地朗读成语，大致了解成语的意思及成语中的故事。
3．有主动学习、积存成语、运用成语的爱好。
教学重点识记生字，积存成语。
教学预备1．学生：课前主动去了解成语中的故事内容。
2．教师：课件或生字卡片。
教学时刻2课时一课时教学过程一、复习导入，揭示课文题目1．我们曾经学习过由数字开头的成语，你能说出几个如此的成语吗？2．今天，我们又要来学习一些更有味的成语，因为每个成语里都有一个好听的故事。
二年级语文下册有故事的成语教案
一、教学目标：1. 让学生掌握成语“守株待兔、刻舟求剑、掩耳盗铃、亡羊补牢、叶公好龙”的故事情节和基本含义。
2. 通过学习成语故事，培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
3. 培养学生学会合作学习，提高学生的口头表达能力。
二、教学重点：1. 成语故事的理解和记忆。
2. 成语的正确运用。
三、教学难点：1. 成语故事中的一些生僻字词的理解。
2. 成语的正确运用。
四、教学准备：1. 成语故事课件。
2. 成语卡片。
3. 学生分组，每组选一个成语进行学习。
五、教学过程：1. 导入新课，板书课题“二年级语文下册有故事的成语教案”。
2. 讲解成语“守株待兔”的故事情节和基本含义，引导学生理解成语的含义。
3. 分组学习，每组选一个成语进行学习，学生通过小组合作，自主学习成语故事情节和基本含义。
4. 成语接龙游戏，巩固所学成语。
5. 课堂小结，总结本节课所学成语及其含义。
6. 布置作业，要求学生回家后，给家长讲述所学成语的故事情节和基本含义。
六、教学内容：1. 学习成语“刻舟求剑”的故事情节和基本含义。
2. 引导学生通过对比分析，理解成语“掩耳盗铃”的故事情节和基本含义。
3. 学习成语“亡羊补牢”的故事情节和基本含义。
七、教学步骤：1. 引导学生回顾上节课所学的成语“守株待兔”，巩固记忆。
2. 讲解成语“刻舟求剑”的故事情节和基本含义，引导学生理解成语的含义。
3. 通过对比分析，引导学生理解成语“掩耳盗铃”的故事情节和基本含义。
4. 讲解成语“亡羊补牢”的故事情节和基本含义，引导学生理解成语的含义。
5. 成语接龙游戏，巩固所学成语。
八、课堂练习：1. 根据所学成语，完成填空题：（1）守株待兔的故事讲述了一个_____的人，最终_____。
（2）刻舟求剑的故事中的主人公，想要_____，却_____。
（3）掩耳盗铃的故事中的主人公，想要_____，却_____。
（4）亡羊补牢的故事讲述了一个_____的人，最终_____。
西师大版二年级语文下册教案有故事的成语
西师大版二年级语文下册教案有故事的成语1.引言成语是汉语中的一种独特形式，它们表达了人们对生活、工作、情感等各个方面的体验和认识，包含了丰富的文化内涵。
在学习语文的过程中，成语的学习是不可或缺的一部分。
本教案将介绍西师大版二年级语文下册有故事的成语教学内容。
2.教学目标通过本教案的学习，希望学生能够： - 熟记本单元的有故事的成语，并理解它们的意义； - 能够在适当的语境中灵活使用这些成语； - 感悟成语所蕴含的文化内涵，培养对中华文化的爱和敬重。
3.教学内容3.1 有故事的成语在本单元中，共选取了9个有故事的成语：亡羊补牢、画蛇添足、井底之蛙、顺手牵羊、揠苗助长、杀鸡取卵、半途而废、无坚不摧、班门弄斧。
每个成语都有一个描述故事，并配有相关的词语解释和例句。
3.2 学习方法针对这些有故事的成语，我们首先进行了集体谈话，让学生先从自己的生活经验出发，了解这些成语的大致意思和使用情境。
接下来，针对每个成语，介绍它的具体故事情节，并通过例句进行语境的演练。
最后，通过小组合作或者个人作业形式，让学生再次使用这些成语，加深记忆和理解。
4.教学步骤4.1 导入（5分钟）老师根据学生的实际情况，通过各种互动方式，引入本单元的学习内容。
4.2 学习成语（25分钟）老师首先简要介绍每个成语的相关背景和故事情节，随后通过具体例句细讲每个成语的具体用法。
在讲解的过程中，老师鼓励学生积极思考，提出自己的看法和疑问，并进行适当的讨论和交流。
4.3 语境演练（20分钟）老师通过与学生一起创设情境或者运用课文内容，进行成语的语境演练，让学生在具体的语言交流中学会使用这些成语，使学生更好地理解和记忆成语。
4.4 练习与巩固（10分钟）老师通过小组合作或者个人作业的形式，让学生进一步巩固这些成语的使用，对学生的运用成语的能力进行检验。
4.5 总结与反思（5分钟）老师对本节课学习的情况进行总结，并结合学生的实际情况，进行自我反思和目标规划，以便更好地促进学生的成长发展。
西南师大版二年级语文下册《字二 第四单元 有故事的成语》教案_2
有故事的成语第1课时一、教学目标：1.会认本课的16个生字，会写五个生字；2.能正确朗读文中的八个成语；3.了解“愚公移山”的故事，并能从中得到启发。
二、教学重点：1. 正确朗读课文；2. 会书写五个左右结构的生字。
三、教学难点：写对、写好本课左右结构的五个生字：填、卧、刺、胆、待四、教学准备：学生：预习课文，了解自己感兴趣的成语故事。
教师：生字卡片，多媒体课件。
五、教学过程：（一）复习引入师：上学期我们学习过一些以数字开头的非常有趣的成语，大家还记得吗？能说一说吗？师：今天，我们要来认识一些新的成语朋友，这些成语也非常有趣，因为今天要学的每一个成语里边，都有一个有意思的故事。
大家想认识它们吗？生齐读课题（二）考查字音1．同桌互读生字，检查纠正读音。
2．师讲“愚公移山”的故事。
师：“听了愚公移山的故事，你学到了什么？”引导学生学习愚公不畏艰难，坚持不懈的精神。
3．做“移山”的游戏，再次巩固识字。
（三）读课文，随机识字、书写1.根据图片猜成语师出示文中成语的相应图片，生猜出是哪个成语，课件出示该成语，生读。
易读错的生字要出示生字卡片，采用开火车或赛读的形式多读几遍。
（1）愚公移山（2）精卫填海：出示生字卡，指导学生读准“精”字，进而读准这个成语。
出示生字卡，指导学生记忆“填”字：土加真，填填填；再指导学生观察“填”字的结构：左右结构，左窄右宽。
提醒这个字有穿插。
师范写“填”，生书空，然后在书上描红一个，写两个。
（3）守株待兔：出示生字卡，指导学生读准“株”字，进而读准这个成语。
（4）夸父追日（5）卧薪尝胆：出示生字卡，指导学生读准“薪”字和“尝”字，进而读准这个成语。
出示生字卡，指导学生记忆“卧”字：臣加卜，卧卧卧；再指导学生观察“卧”字的结构：左右结构，左宽右窄。
师范写“卧”，生书空，然后在书上描红一个，写两个。
奖励播放“卧薪尝胆”的故事动画，说说从这个故事，你学到了什么？（6）刻舟求剑（7）悬梁刺股：课件出示“刺”，指导学生读准“刺”字，抽生记忆“刺”，然后请生提醒哪里容易写错，然后全班书空。
西南师大版二年级语文下册《字二 第四单元 有故事的成语》教案_1
有故事的成语一、复习导入，揭示课文题目师：上学期我们学习过一些以数字开头的非常有趣的成语，大家还记得吗？能说一说吗？师：今天，我们要来认识一些新的成语朋友，这些成语也非常有趣，因为今天要学的每一个成语里边，都有一个很有生动的故事。
大家想认识它们吗？板书课题，生齐读课题。
指导学生朗读课题，让学生在读中感受“有故事”和“成语”。
二、初读课文，自主识字（1）生借助拼音自由朗读课文。
1. 赶快读一读这些有故事的成语，如果在读的过程中遇到了不认识的生字，就拼一拼它头上的音节。
2.出示带拼音的生字：这些字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的同桌一起小声地拼读两遍。
3.有哪些字娃娃的名字容易叫错？请你来当小老师给大家提个醒。
4.在这些生字中，有哪些字你已经认识了。
你是怎么认识的？5.怎样才能记住字娃娃的样子呢？谁愿意把自己的好办法说给大家听听？6.我们一起来抢着叫出字娃娃的名字。
（2）采用多种方式朗读课文，认识生字。
①同桌互读课文②男女比赛读课文③男女合作读课文④开火车读课文。
（3）、师：戴上拼音帽子大家都会读课文了，那老师把汉字娃娃的拼音帽子摘下来你还会读吗？师：如果老师只说成语里的一个字，你能把这个成语大声地说给我们听吗？三、熟读课文，了解某些成语中的故事。
1.出示（愚公移山）图片，出示生字卡“愚”，指导学生读准“愚”字，进而读准这个成语。
2.哪一个小朋友会讲愚公移山的故事，你能说给大家听听么？抽生（唐诗榆）先讲故事“愚公移山”。
愚公移山：愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走，他们那种战胜困难的决心感动了玉帝，最后玉帝派神仙把那两座山移走了。
3.师：“听了愚公移山的故事，你学到了什么？”引导学生学习愚公不畏艰难，坚持不懈的精神。
4.做“移山”的游戏，再次巩固识字。
那我们来做识字游戏“愚公移山”吧。
先把生字卡片在黑板上贴成一座山的样子，学生每认识一个，并给这个字扩词后，就把那张卡片取下来，相当于搬掉了山的一部分，字认完了，这座山也被铲平了。
西南师大版二年级语文下册《字二 第四单元 有故事的成语》教案_5
《有故事的成语》教学设计[教学目标]1、认识16个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一些启发。
3、有主动学习，积累成语的兴趣。
[教学重点难点]认识16个生字，激发学生主动学习，培养积累成语的兴趣[课时安排]第一课时[课前准备]1、学生课前收集有关成语故事。
2、课件和生字卡片。
[教学流程及设计意图]一、谈话导入，激发兴趣我们曾经学过《有趣的成语》还记得吗？那些成语有趣在哪里？对，它们都是由数学开头的，你能说上几个这样的成语吗？其实在我们汉语言中的成语是相当多的，内容也十分丰富，今天我们又来学习成语，这些成语，同学们会更喜欢的，因为每一个成语都有一个好听的故事。
板书课题：有故事的成语设计意图：通过复习以前学过的《有趣的成语》引入新课，既能发挥已有的经验对学习新知识的积极作用，又能激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，自主识字1、还等什么呢？赶快读一读这些有故事的成语吧！如果在读的过程中遇到了不认识的字，就拼一拼它字上的音节。
2、出示课件，学生自读成语。
3、检查学习情况。
4、出示课件：（有拼音的生字），由同桌小声地拼读。
5、有哪些字娃娃的名字容易叫错；请你来当小老师给大家提个醒。
6、怎样才能记住字娃娃的样子呢？谁愿意把自己的好办法说给大家听听。
7、玩愚公移山的游戏：设计意图：改变传统的“教师死教硬灌，学生被动学习”的局面，关于启发学生通过读读，说说，记记来识字，以增强学生的识字能力和学习动力。
三、精读成语、领会感悟1、请用你自己喜欢的方式再来读读成语，边读边想，你听到过或看到过哪些成语的故事？2、在小组里将你知道的成语故事讲给伙伴听，组内推举一个讲得棒的在班上交流。
3、交流，老师讲述大部分学生都不了解的成语故事。
4、知道了成语里的故事，了解了成语的意思还不够，我们还应该在学习和生活中练习使用这些成语。
（做“送成语宝宝回家”的游戏）5、指导朗读成语①齐读②个别读（引导学生正确评价别人和自己）③师生对读，男女生对读、拍手读6、做课后练习第2题。
二年级语文下册识字二有故事的成语教学课件西师大版
•夸父追日：夸父为了追上太阳，
没日没夜地跑啊，最后他渴死在
半路上，变成了一座大山，他的
拐杖变成了一片树林。
愚公移山：愚公和ห้องสมุดไป่ตู้的家人下定决
心要把门前的两座大山搬走，他们那种 战胜困难的决心感动了玉帝，最后玉帝 派神仙把那两座山移走了。
看图学成语
• 汉朝的孙敬刻苦好学，每天一早就起来读书， 直至深夜。因为疲劳瞌睡，会不知不觉地打起 盹来，他就把绳子的一头拴在屋梁上，一头系 在自己的头发上。这样以来，如果打盹，头皮 就会被扯疼。
• 有些故事藏在成语里，非常有 趣，你们愿意听吗？那就让我 们一起进入《有故事的成语》。
学习成语
•精卫填海 夸父追日 •愚公移山 卧薪尝胆 •悬梁刺股 闻鸡起舞 •画蛇添足 守株待兔 •滥竽充数 刻舟求剑
•精卫填海：大海淹死了精卫，
精卫便变成了一只鸟，它立志
要把海填平，小精卫那要填平
大海的意志和勇气值得我们学
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏！
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
二年级语文下册有故事的成语教案
二年级语文下册有故事的成语教案一、教学目标：1. 让学生掌握五个含有故事的成语：滥竽充数、刻舟求剑、画龙点睛、掩耳盗铃、亡羊补牢。
2. 培养学生理解成语故事的能力，提高学生的阅读兴趣。
二、教学重点：1. 让学生掌握成语的意思和用法。
2. 培养学生阅读成语故事的能力。
三、教学难点：1. 让学生理解成语故事中的寓意。
2. 培养学生将成语故事与实际生活相结合的能力。
四、教学准备：1. 成语故事课件或黑板。
2. 成语卡片。
3. 学生阅读材料。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍成语的概念，引导学生了解成语的重要性。
2. 新课内容展示：教师展示成语故事课件或黑板，引导学生认真观察图片，激发学生的学习兴趣。
3. 讲述成语故事：教师生动讲述成语故事，注意强调成语的发音、意思和用法。
4. 学生互动：学生分组讨论，交流自己对成语故事的理解和感悟。
5. 练习巩固：教师出示成语卡片，学生抢答成语的意思和用法。
6. 拓展延伸：教师引导学生将成语故事与实际生活相结合，举例说明成语在生活中的应用。
8. 布置作业：教师布置作业，要求学生课后阅读成语故事，加深对成语的理解。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
10. 评价反馈：教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、成语卡片抢答等环节，评价学生对成语意思和用法的掌握程度。
2. 观察学生在课后作业中运用成语的情况，评价学生对成语故事的的理解和运用能力。
3. 鼓励学生分享成语故事给家人或朋友，评价学生的阅读兴趣和表达能力。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与成语故事分享活动，增进家校合作。
2. 组织成语接龙比赛，提高学生的成语运用能力和团队协作能力。
3. 开展成语故事手抄报活动，培养学生的审美能力和创造力。
八、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈和表现，调整教学策略，提高教学效果。
西师大版二年级语文下册有故事的成语
背水一战
汉将军韩信率军攻赵， 命令将士背靠大河摆 开阵势，与敌人交战。 韩信以前临大敌，后 无退路的的处境来坚 定将士拼死求胜的决 心，结果大破赵军。 背水一战：背水布阵， 作最后的殊死战斗。 指最后决一死战。
启示：比喻面临绝境，为求得出路， 而做最后努力。
守株待兔
宋国有一个农民，看见 一只兔子撞在树根上死 了，便放下锄头在树根 旁等待，希望再得到撞 死的兔子。结果自然再 无所获！
设置情境
• 同学们喜欢听故事吗？都听过 哪些故事呢？
• 有些故事藏在成语里，非常有 趣，你们愿意听吗？那就让我 们一起进入《有故事的成语》。
西师大版二年级语文下册第四单元
有故事的成语
学习目标
• 1.知识目标：借助汉语拼音认识16个 生字。
• 2.能力目标：能背诵课文里的8个成 语，大致了解其中某些成语所包含的 故事。
启示： 比喻决心大或不自量力。
愚公移山：愚公
和他的家人下定决心 要把门前的两座大山 搬走，他们那种战胜 困难的决心感动了玉 帝，最后玉帝派神仙 把那两座山移走了。
启示： 比喻做事有毅力， 有恒心，不怕困难。
精卫填海：
大海淹死了 神女精卫， 精卫便变成 了一只鸟， 它立志要把 海填平，小 精卫那要填 平大海的意 志和勇气值 得我们学习。
启示： 比喻不畏艰难，努力奋斗。
卧薪尝胆：越王
勾践兵败吴王夫差 后，假装投降，在 吴国饱受屈辱，每 天尝苦胆以提醒自 己不忘亡国之耻， 终博得吴王信任， 被放回越国，勾践 回国后励精图治， 终究越打败了吴国。
启示：形容人刻苦自励，
立志为国家报仇雪恨。
东汉时候，有个人名叫孙敬， 他年轻时勤奋好学，经常关 起门，独自一人不停地读书。 每天从早到晚读书，常常是 废寝忘食，时间久了，疲倦 得直打瞌睡。 他怕影响自己 的学习，就想出了一个特别 的办法。他找一根绳子，一 头牢牢的绑在房梁上另一头 系在头发上。当他读书疲劳 时打盹了，头一低，绳子就 会牵住头发，这样会把头皮 扯痛了，马上就清醒了，再 继续读书学习。这就是孙敬 “悬梁”的故事。
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《有故事的成语》教学设计
教学目标：
1、识写本课生字。
2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一点启发。
3、有主动学习、积累成语的兴趣。
教学重难点：
1、识字、积累成语。
2、了解成语的意思。
教学准备：
学生：课前了解成语的故事，收集一些常用成语。
教师：生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、（与学生进行课前谈话）
师：同学们，上学期我们学过《有趣的成语》，大家还记得吗？（记得）。
那么，老师来说数字，你们来说成语，好吗？（好）
师：四！(手指出示4)谁能说？
咱们再来一个，一！（手指出示1）
（学生们举手抢答）
师：咱们把发言的机会也留给别的孩子好吗？（纠正孩子的发音）同学们，今天我们学习的成语它更有意思了。
我们要学习的是“有故事
的成语”，同学们，和老师一块写课题。
板书---《有故事的成语》（师提示：“事”注意口要写的扁一点，“成”是后鼻音的字。
）
师：同学们，咱们一起齐读一下课题《有故事的成语》（师范读一遍，生再读“成”是后鼻音的字。
）
二、初读课文，自主识字。
1、读课文，读正确。
师：下面请大家拿出课本，轻轻地翻到84页。
自由地读一读这些有故事的成语，如果读的过程中遇到不认识的生字，就拼一拼它头上的音节，多读几遍。
把每一个成语读正确。
大家开始试一试吧！（生读）师：同学们，在课文中带有红色拼音小帽的生字就是我们这节课需要认识的生字，请大家把他们从文中找出来多读几遍，开始吧！（生读）师：（出示生字课件）你们瞧，这些生字从文中跑出来，跑到了大屏幕上，你们还认识它吗？（生齐读，指名读）
师：同学们，在这些生字中，有没有你以前就认识的？把最熟悉的找出来！请你说。
（生举手，指名回答）你能教大家读一读吗？（同学们跟读两遍。
）
师追问：孩子，你是从哪些地方认识这些字的？（书上。
你是个爱读书的孩子！）其他同学谁来再说一说？
（激励语：大家平时爱看课外书籍，认识了好多生字呢。
）
师：同学们，大家看，你觉得哪个生字不容易读准，谁来给大家提个醒呢？
（“卧薪尝胆”的“薪”是前鼻音，生读三遍）。
还有“填”“悬”“剑”（老师指生字，学生读三遍。
）
师：除了前鼻音的字，还有好多个后鼻音的字呢，你们能读准吗？来试一试吧！读生字“静”“梁”“尝”。
（激励语：同学们可真能干！）
师：（出示没有带拼音的生字的课件）
同学们你们看，这些生字摘掉了拼音小帽，你们有信心认识它吗？（有）你们开始自己试着读一读吧，读完之后说说你们是怎么记住它的。
师：（拿出生字卡片）都会认了吗？那老师就来考考你们。
老师随便出示一个字，如果你会认，你就大声的抢读好吗？看谁反应最快。
（对读的不整齐的字再读几遍，进行正音。
）
师：看来大家是记得又快又准啊。
那老师就特别想知道，你们都是用什么方法这么快就记住这些生字的？谁来说一说？
（指名说，注意引导孩子。
如“求”，是“足球”的“球”减去王字旁。
板书：“球”---“求”。
适时表扬，耐心等待。
）
识字方法：加一加，减一减，编故事等。
【10分钟】
师：看来大家记字的方法可真多，那同学们，现在这些生字和我们以前认识的老朋友在一起，组成了新的词语，你还能认吗？（能）那么有信心，现在就来试试吧。
看课件。
（课件出示本节课的成语）
师指读成语。
（齐读，男女分开读，抢读）（激励语：读得真准确啊）
三、巩固生字，指导书写。
师：同学们认字真是又快又好，大家既然字认得这么快，写字能写好吗？（能！）
师：那么有信心啊！大家先来观察（出示生字课件）仔细看我们今天要会写的这八个字，在这八个字当中，什么结构的字最多？赶快找一找。
（左右结构）谁来说一说哪些字是左右结构的字？（指名回答）左右结构：卧刺胆待填
上下结构：夸守尝梁
师：我们先来观察这些左右结构的字。
你们先把它们的左边和右边比一比，你发现了什么？（有的字左窄右宽“刺，胆，待，填”，有的左宽右窄“卧”。
）老师今天先示范写“卧”“刺”“梁”。
写字注意：先观察占位，笔顺，偏旁变化，坐姿端正，肩放平。
（师示范，生书空说笔顺）
学生描红练习，师评价讲解。
（激励语：咱们班有好多的小书法家呢。
）【25分钟】
四、层层递进，精读课文
师：刚才我们认识了那么多的生字，还写了生字，那么，你们能读好这些成语吗？（能）谁第一个勇敢的把这些成语读给大家听？
（指生读。
提示：其他同学现在你们是评委，你们要仔细听，他是不是把字音读准了。
）
师：哪个小评委第一个发言？（引导学生有礼貌的进行点评，先发现别人优点再委婉提出问题）---你看，在朋友的帮助下很容易读好的。
下面我们也试着自己读一读，好吗？把书捧起来，齐读。
师：同学们，你们发现了吗？我们这些成语虽然是一个一个的词，但把它们串起来就像一首小诗一样，读起来朗朗上口。
那听老师来读一读好吗？（师范读）
师读罢：同学们你们也这样读一读吧，自己练习一下。
1、击掌读，男女对读，师生对读。
（带上节奏读，伸出手打拍子）
2、男女同学比赛读。
（女同学先试试，男同学仔细听）
（激励语：真不错，男孩子有没有信心超过她们？）男生读。
（激励语：咱们班的男同学和女同学都把这篇课文读的很好。
）【30分钟】
五、再读课文，领会感悟。
师：同学们，我们的课题是《有故事的成语》，每一个成语背后都有一个故事，在这些成语里面，你知道哪个成语背后的故事，谁愿意给大家讲一讲呢？（指名说）
你们还想听什么故事？你们还想知道其他的成语故事吗？（播放《精卫填海》动画视频）
师：我们看了这个视频，你从小精卫的身上学到了什么？和你的同桌讨论一下吧。
（勇敢，坚持，不放弃等）
六、拓展积累。
师：刚才看到大家讲得热火朝天的，看来大家真的很喜欢这些故事，那你喜欢这些有故事的成语吗？大家带着这份喜欢再来读一读吧。
（把书捧起来，齐读）
师：同学们，这些成语对我们的说话和习作都有很大的帮助，你们愿意把它积累到自己地语言仓库里吗？用你喜欢的方法读一读，记一记，看谁最先把这些成语记住，开始吧！
（检查背诵：师生对读）
师：同学们记得又快又准确。
这么多有趣的成语老师都是从这本书里找到的，而且书里面还有更加精彩的故事，如果同学们还想在课后读更多的成语故事，就可以多读读一本这样的成语故事书，这样你就变得更有知识了。
这节课就上到这里，下课！。