语文阅读题如何理解文中词语共38页
语文答题技巧(文言文阅读专页)
高考语文答题技巧(文言文阅读专页)二、文言文阅读（口诀：务求甚解，又不求甚解）一：读懂选文选文多数是人物传记，所以在阅读的时候注意总结文章涉及到几个人，他们之间什么关系，每个人都做了什么事。
如果人物多且关系复杂时，可以单列一个人物关系表。
叙事性的文章要顺着原文事件的发展脉络理解。
注意文段后的注释，很多时候有提示作用。
对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除，不受其干扰。
参看最后一个文言选择题，对文章进行翻译。
有的时候可以跳出文章，按常理推断文章的发展或所讲的道理。
人物传记的结构特点：（1）介绍人物身世，概述人物性格；（2）讲述具体事例，图解性格特点；（3）直接间接评论，表明作者观点。
二：答题技巧（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。
（此题若是“选择正确的一项”则除外）（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
预备知识一：官位变迁及官吏行为词：文言文中关于职务升降的词语：1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的：（1）表任命的：授、拜、除、封;（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。
（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;（4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;（6）表恢复的：复、还（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）；（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷（10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕常见职官的文言用词：武官：一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。
阅读理解第一讲+如何理解文中的词语(讲义)
一、如何理解文中的词语1、同词换词法：即文中某些词可以找出近义词来替换。
2、综合释词法：一个词语，通常几个字或几个词构成，只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。
3、综合具体的语言环境理解：有些词富有表现力，感情色彩浓，这要联系语言环境分析，推敲揣摩，把握其变化。
4、联系上下文理解：用文中句子解释词语，课文中的词语，并不是孤立存在的，往往可以借助前后联系的方法，给予解释。
5、弄懂词中关键字的意思，用综合分析的方法理解。
（一）九龙壁闻名全国的艺术珍品九龙壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。
今天我游览了北海公园，亲眼见到了它。
它那精美的造型使我赞叹不已。
九龙壁，高五米，长二十七米，厚一点二米。
在影壁的正反两面，用七色的琉璃砖分别镶嵌成九条巨龙。
它们色泽鲜艳，形态逼真，像是在腾云驾雾似的，要冲出影壁，飞向天空。
你看，一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球。
它们瞪圆了双眼，怒目相视。
黄龙叉开四爪，伸出了锐利的尖钩；那条紫龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑地照着对方，仿佛说（）（）你有什么了不起（）敢和我较量吗（）（）这对巨龙正在挑战，那对巨龙已经开仗了。
只见蓝、白两条龙，翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上，穿梭于险峻的山峰之间。
这一场恶斗，真是惊心动魄啊！再看其他几条龙，也各有特色。
有的气势汹汹，杀气腾腾；有的耀武扬威，得意洋洋；有的回首遥望，呼唤同伴……它们形态各异，真是妙不可言，美不胜收。
面对这刻画精致的九龙壁，我不禁感慨万分。
我们的祖先，真是心灵手巧，多么聪明呀！九龙壁是我国劳动人民智慧的结晶！1、给第二自然段括号里填上标点。
2、联系上下文，先解释字，再理解下列词语。
赞叹不已：回首遥望：耀武扬威：妙不可言：3、把词语填完整。
（）云（）雾汹（）澎（）得意（）（）（）（）万分（）心动（）不（）示（）4、在括号里填写合适的词语。
（）的造型（）的尖钩（）的山峰5、缩句：（1）、闻名全国的艺术珍品九龙壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。
阅读中词语的含义
阅读中词语的含义白雪塑像1、夏夜，路灯撒下一片银光，人们在灯下下棋，聊天，打扑克……2、一个女人夹着一件上衣，寻寻觅觅走来，对一个观棋的中年男子说：“走吧!元元的作业写完了。
”说着把上衣给他披在身上。
3、于是，男人跟着女人回家。
4、大约十五六平方米的屋子里，摆一张双人床，一张单人床。
一张占地不大的学生桌，桌上放着元元的课本和作业。
这是三口人的一个小家。
5、父母都是工人，这个家也来之不易。
他们在此一住十几年，儿子元元上初中三年级了。
儿子越大他们就越觉得这个小屋负荷太重，有点盛不下啦!6、一张学生桌只儿子专用，幸亏他们都不是知识分子，没有伏案书写的需要。
但爸爸不争气，患有北方常见的气管炎，一天到晚总咳嗽，他一咳嗽小屋都跟着震动，元元写作业聚精会神的思考就会被打乱。
儿子苦恼，他也苦恼，可有啥办法呢?7、爸爸嗓子一痒就赶紧躲到厨房里去，怎奈厨房连个门也没有，怎隔音?有时他躺在那里用被子蒙住头，一咳嗽照样满屋都响……唉!为啥落下这个毛病呢?8、儿子很体谅爸爸：“爸爸，你咳吧，不要紧，我一样写作业。
”9、“唉，儿呵，爸爸这病影响了你……”他没有读过书，当了一辈子睁眼瞎，就分外觉得读书重要，他很怕耽误了儿子的前程。
10、晚饭后儿子要写作业了，爸爸就该躲出去啦。
这几乎成了一种规律，一种习惯。
11、“爸爸，你别出去了。
”元元阻拦爸爸。
12、“不，爸爸有点事。
”13、啥事?总在这个时候有?元元心里明镜似的。
元元心疼爸爸，可又拗不过爸爸，元元知道为自己的学习，爸爸什么都豁得出来。
元元是个懂事的孩子，一想到这就心酸，眼泪直往肚里流。
北方的冬天来得早。
这天晚饭后，爸爸说到对面楼里去会棋友杀两盘。
元元临近期末，功课紧，作业多，他在这个温暖宁静的小屋里，埋在作业堆中，不知不觉夜深了，他的作业才做完。
这时他精神松弛下来，忽然隐约听到窗外的咳嗽声，他凭窗望去，外边早已纷纷扬扬下起鹅毛大雪，雪中一个穿着棉大衣，戴着大口罩的人，周身洁白，成了个雪人啦!他像一下子被电着了，受到极大的震撼，立刻泪流满面地跑了出去，大声呼唤：“爸爸呀，爸爸……”话未出口竟不住呜咽起来。
现代文阅读理解词语理解详解
理解词语的含义。所谓“词语的含义”
指的不是一般意义上的词典义，而是这个 词语在一定语言环境中，在一定的上下文 中产生的临时的、附加的、具体的、动态 的、不同于词典义而又与词典义有着内在 联系的新含义。 这个词语既有它固有的本来的字面义，又有 它引申的比喻的深层的语境义，所谓“意 思”兼这两层，所谓“含义”指语境义。
对文中具体、形象的词语的理解，又需要我们由个 别到一般、由个性到共性、由具体到抽象的概括， 也就是舍貌取神 。再如上文说到“生命气息的载 体”，我们不能回答成“能反映作家心理与性格 的书桌、文具、手杖、眼镜、外衣、怀表和水杯 等”，而应作概括，舍去具体的形体，提取它们 的共性——“日常生活用品”。
• 要抓住能表现或暗示作者某种思考或情绪 的字句。对于题干中“根据文意加以阐释” 或“为什么用……词语”的词语含义理解 的要求，仅仅回答它“是什么”还不够， 还要从作者的观点、作者的态度等方面去 考虑，结合文章主旨具体阐述。2004年湖 南卷《翡冷翠山居闲话》第19题的第二问： 为什么用“扮”、“装”这两个字眼这道 题必须结合文章或文段的主旨来考虑，才 能得出答案：许多人在现实生活中不像牧
词语含义理解歌诀： 字面含义加内容，词性语法作分析 瞻前顾后找信息，借助主旨作推测 具体明白释抽象，舍貌取神作概括 比喻关键找本体，指代代入是法则 （1）字面含义加内容 词语的隐含义与字面义有千丝万缕的 联系，对词语的理解，首先要理解这个词 的本身含义，再结合具体语境理解其隐含 义。
• 2005年浙江卷《越来越接近精神的天空》 20题：孔子、庄子、释迦牟尼、帕斯卡尔、 李白、爱因斯坦在作者眼中是“似乎远离 人群的人”，你如何理解文中“似乎”一 词的含义？ 做这道题我们首先要理解“似乎”的 字面义——“看起来好像是，其实并非如 此”，然后在文中找到“他们好像离开人 群”和“其实并没有离开人群”的相关信 息（或者说是表现），
(完整版)阅读理解之词语含义与作用
理解文中词语的含义和作用考题类型：解释词语的含义（词语在具体语境中的作用）用得好，好在哪里，某词的表达作用怎样理解某个词能否删掉或换成某个词①表面意思，深层含义②中心词或修饰语表意的准确性；③词语在文中的表达效果（准确、形象）写出了事物的特点、传递了某种感情、运用了修辞方法：①联系上下文，结合前后内容理解；②依据语境，把握作者感情，体会词语的感情色彩；③同义词、近义词替换比较分析；④删除比较文章中的任何词语都不是孤立的，一个词语的含义总是跟上下文及文章的主旨紧密联系，并受其限制和制约。
对词语的理解和分析，一定要结合语境，做到词不离句，句不离段，段不离篇。
（一）考查题型1、词语在句子中的指代内容。
此题型的标志在于指示代词的出现，如“这”“那”“这些”“那些”“此时”“它”等。
2、对词语的品味。
即词语的表达效果或含义。
常常这样来考查：品味下列句子中加点的词语的妙处；解释下列加点词语的含义；你从这个词中体会到了什么等。
（二）理解重点字词的方法1、把握特定语境理解词语的含义。
汉语中很多词语是多义词，即一个词有几种不同的意思，因此，在理解这些词语时一定要联系上下文，体会语言使用的具体条件，才能准确理解它的意思。
如《学会合作》中，说明合作必须具有协作精神时举的事例，写悠扬的乐曲从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来。
“倾泻”的意思就是吹奏、弹奏。
2、联系人物形象理解词语的含义。
记叙类文章中不乏写人之佳作名篇，自然，理解词语的含义就要联系人物的形象来分析了。
如《三打白骨精》中“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人”中“闪”的意思，指动作敏捷、很突然，显然与老妇人的年龄不相符合，突出了白骨精的诡计多端，善于变化。
3、联系写作手法理解词语的含义。
很多句子往往运用了大量的修辞手法，在理解词语的含义时就要结合修辞手法的特点来分析。
如“幽雅的歌厅里，一会飘出‘贝多芬’一会又飘出‘莫扎特’，令人顿生‘三月不知肉味’之感。
”中的“贝多芬”“莫扎特”显然用的是借代手法，分别指代贝多芬、莫扎特的优美乐曲。
语文阅读题如何理解文中的词语PPT课件
上的作用； （4）联系中心，体会深层含义。
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1、“皱皱眉头”双眉紧蹙，表示 忧虑或不悦。
2、诺比斯的父亲为自己的儿子 侮辱同学感到意外吃惊，还为如 何妥善处理此事而担忧。
3、表达了自己没能教育好儿子
感到羞愧的心情。
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（2）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工 用力紧握着。
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国学诵读
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混沌初开，乾坤始奠。 气之轻清上浮者为天， 气之重浊下凝者为地。
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解说： 传说模糊一团的宇宙被盘古用斧头 劈开，天和地从此分开，固定下来。 那些浮在上面的、轻薄的清气上升， 变成了天空；而另一些厚重而浑浊 的气体下沉之后凝结，就变成了大 地。
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1.文段中所说的现象与故事，我们可以 用一个成语来概括，这个成语
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5.第④段写“他一把搂住母亲，呜呜 地哭 了”，修辞语“呜呜地”表达了他 什么样的感情？
1、象声词，伤心地哭
2、母亲为了支持他上学，用一
篮鸡蛋去学校充当不够的学费。
3、他觉得伤心又感动，抱住母
亲呜呜地哭，表现母亲对孩子的
爱。
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活学活用
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烧炭工和绅. 士
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1.请用简洁的语言概括这篇小 说的主要情节。30字以内
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3.请赏析句中加点词的表达效果。 （2）老头刚探进半个身子，一看是我， 竟缩. 了回去，还轻轻地带上了门离开了。
“缩”字形象地写出了老人见到 曾经帮助过他的“我”时难为情 的样子,这是老人懂得感恩心态 的一种表现。
2020高考散文阅读之“理解词语含义”知识梳理案
高考散文阅读之“理解词语含义”知识梳理案1、理解重要词语的含义一般地说，高考试题考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的含义。
所谓“重要词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。
散文阅读中要重点把握以下三类词语：(1)与文章的核心内容密切相关的词语。
在文章中，有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。
不正确理解，就会影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些词语，要给以足够的关注。
(2)表达功能特别强烈的词语。
有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈，这样的词语也是重要词语。
(3)理解上容易发生偏差的词语。
既与文章核心内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易发生偏差的词语，自然是重要词语，因为不理解它就可以说没有读懂文章。
2、基本要求(1)以该词语的本义为基础，推及其在文中的含义。
(2)词不离句，句不离段，段不离篇。
(3)以文解文。
一个词语有了临时含义，作者都要在其前或其后进行比较具体的阐释，换一种说法来揭示其内涵，以便使读者弄明白它的意思。
词语含义必须用其前后的阐释文字来理解、说明。
3、基本方法(1)审视词语特点：一看其自身特点，看其词性，看其内部结构(针对短语而言)，看其表达特点(有无使用修辞等)；二看其外部语境，看其在句中的搭配成分，看其出现在段中、文中的位置和次数，看其上下文有无提示。
(2)扣住语境理解其义。
理解文中词语的含义，最重要的是理解其在文中的语境义，就是该词语在特定的语境中派生出来的临时义。
它有两类：一类是词语因运用比喻、反语、借代等修辞手法或改变词语的感情色彩而产生的新义。
如果有比喻义，就要搞清比喻的对象，寻找其本体；如果有象征义，就要寻找其象征对象；如果有反语义，就要将褒贬互换；如果有双关义，就要注意它是谐音双关还是语意双关；如果有指代义，就要在上下句中寻找释义。
另一类是词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。
中考语文记叙文理解词语含义的答题方法、术语整理素材（通用）
中考语文记叙文理解词语含义的答题方法、术语整理素材（通用）如何深入理解一个词的含义篇章是有段落构成的，段落是由句子构成的，句子是由词语和标点构成的。
阅读理解的起点是弄清词的含义，然后是弄懂句子的含义，进而弄懂段落的含义，最终理解全文的含义。
能准确深入地理解词语的含义，是阅读的起点。
一.首先要准确理解词的本义所谓词的本义，就是一个词以文字形式出现时，最初代表的含义。
而在现在的白话文阅读理解中，是指一个词语离开语言环境独立存在时，最常用的含义。
小学生考试，有一个常见的题型，写出一个或几个词，让我们解释词语的含义。
在字典里，一个词语的解释有很多个选项，我们只要写出其中最常见的含义即可。
其实这种题型就是解释词语的本义。
在小学阶段，绝大多数老师因为不掌握解词语本义的方法，大都采用的是死记硬背的形式：一.让学生参看书下注解，在作业本上写若干遍，让学生背下来，再通过考试去强化记忆。
二.书下注解里没有的，老师就在文中画出一些“关键词”（老师根据多年经验，觉得它们是常考的词），让学生查字典，将查到的结果写若干遍，然后背诵下来。
上了初中以后，上面的方法完全不适用了。
因为命题者使用的文章是从教材之外选取的；命题的范围又是无限大——老师会随意从文中指定一个词语让学生解释。
怎么办呢？我们总不能把字典里所有词语的含义都背诵默写下来吧？其实，解释词语的本义是有具体方法的，掌握了这些方法，我们就不用背字典了！（一）单字组词法所谓的单字组词法，就是解释由一个字构成的词语时，在保证词性不变的情况下，采用组词的方式，组几个常用词语来解释这个词。
例如“打”，这是个动词，我们用“打”组成几个常见的动词即可——敲打、击打、打架、打击，但不能组成“打球”、“打脸”等形式，因为这些词不再是动词，而是短语，其中“打”是动词，“球”和“脸”是名词，词性改变是绝对不允许的。
（二）拆分组词法有些词，是由多个单字词组成的，每个字都能代表一个独立的含义。
2019年高考语文全国Ⅰ卷答案及详解
②从手实例法更（加“集新中编，”更）加上完说整，，作更具者有虚代构表了性很。多本人题物作和答情时节要， 加入从很“多故现事代”词与语“新，编推”陈两出个新角。度进行分析。
③从表达效果上说，这篇小说以“故事”为基础，以“新编”为手 法，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。
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文言文阅读
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诸 载 家子 ，属其故、：与百数秀道贾李家得连生才家斯， 上名缀优、召同是 名谊，置异法邑洛对 字门接之家123而阳.先 的.下.治谓连才、指博的授常人秦 一甚国政官墨。士官生学也幸时 共诏称平吏治家属，职徒事年爱令。期有天治清等古，的书焉十孝是民各1下理1县为后官明，8十：八.文以间。学明9政官成职乃各家，几写以皇皇则术清事名为。征，级能社家作帝帝一派时。学的为4诵会学初。。名般别3秦术期功诗2廷立安义称校的4汉上绩经属篇，尉发为定学总时专。书考闻著布“。。习称是通闻河作由人试的圣廷。的掌一于南。公旨皇士录尉据管经生守郡文”其帝充取乃《书 或员吴中的。中征任而籍精汉言公。吴统影聘官文通进书贾治廷2响.典一社职·入指平生尉最、艺艺会。府儒为年为广通、文天知、生河少晓从泛志下名州。南，史事的》第守、3颇事教是.一的闻通，儒记 诸子百家之书。文帝召以指为在博学士读。书是的时学贾生生。年二十余，最为少。每 诏令礼议乐下，，包诸括老礼先仪生、不音能乐言。，早贾一在生年夏尽中商为的周之第时对一，天人，人即各农如历正其月意所欲出。 诸夫易生。服期一会于贾色，套秩生是，古颇序以乃法代 为 上为以制先 完 的汉为贤 善 人度兴能就 的 伦，当至不通礼和定一孝及过乐谐官个文也制制。名123二。礼度人..，.初粗作，十孝用受兴劣越初乐用步余文草到礼的一，以级年帝制编君乐饭，形维升，说定制主食，这成护迁天之，的的。里乃了社下，草器分指悉和超拟具封历草洽迁。法。而具，，。其而一没事固岁有仪当中法时改至，间太正色顾朔尚中及，黄大，，来 数用五，为官名，悉获更得秦领之法地。后孝，文就帝必初须即前位，往谦该让未不遑及也。。诸律令所 更定，及列侯悉就国地，进其行说管皆理自统贾治生。发之。于是天子议以为贾生任 公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰： “洛嫉阳妒之诋人毁，，年说少人初坏学话，专欲擅权，纷乱诸事。专”权，独揽权力 使……纷乱
记叙文阅读之理解加点词语的含义
中考赏析词语的表达效果答题技巧一、赏析词语的表达效果答题技巧。
1、如果是分析加点字词，分三步走。
把字词原意解释出来。
解释字词在句中或文中的含义。
整体分析字词包含的作者情感。
二、如果是分析句子，也是分三步走。
1、判断句子是否用到了修辞手法，或者其他的表达手法(如描写方法、说明方法等)。
2、说出此种写作手法的作用(如某种修辞手法生动形象的写出了什么什么)。
3、还是要分析句子表达的作者的思想情感了。
三、从词语角度赏析句子技巧。
第一步：阅读句子，这个句子中运用了哪些词语。
第二步：写出这些词语的特点作用。
第三步：写了什么(文本的主要内容)。
第四步：表达了谁的什么感情(赏析句子前一定要整体感知)。
小雪大雪邹清平①雪落黄河静无声，雪落故乡却有情。
②在小雪大雪的日子里，那纷纷扬扬的雪花，有的似鹅毛，有的似梨花，密集如柳絮，霎时就让山岭、田坝、石头、树林、竹林、房舍失去了轮廓，一片银白世界，朴素、恬静、洁白无瑕。
③岁月悠悠，我想念故乡的下雪天，我怀念故乡的雪景。
④故乡在大巴山深处高山上，冬天常下大雪，镌刻在记忆深处的雪天是那么清新、生动和亲切。
有年寒假，我正在山坡上割草，大北风刮得正猛，突然飘着大片大片的雪花混杂其间，我停下手中的活，眼望着飘雪，冒着严寒，伸着双手去捧雪花，总盼白雪积在手掌心，雪越下越大，越飘越密，我静听雪落树林发出的吱吱嘎嘎的和谐声音，双手放在雪中，只见冻红的手掌里有雪水，却不见积雪。
可是当我背着草在往回走的路上小歇时，天地间已融为一体，空气中的尘埃与喧嚣都被涤净，山山岭岭，银装素裹，宛若一个银白的世界，一个童话的王国。
虽然高天滚滚寒流急，但心情无比愉快，洁白的雪景真能净化人的心灵，升华人的灵魂。
寒冷早已全然不觉，似有微微春风荡漾于心。
我的心灵被震撼了，从此，下雪天漫天洁白、朴素无华的世界在我心里留下了深深的记忆。
⑤女儿10岁时，回米仓山南麓老家土墙坪过春节，休闲一周回城上车时，她说：“爸爸，春节什么都好，但有一件憾事。
如何理解阅读中的词语
如何理解阅读中的词语本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March寒山拾级【脑筋急转弯】1、有一坛酒埋在地下过了一千年,结果他变成了什么2、哪种水果有品牌手机?【智慧背囊】体会文段中的词语用得好不好，体会文段中的某个句子为什么用得妙，准确地勾出表示一定意思的句子，这些都是短文考试中常常出现的问题。
这一节我们就来学习如何揣摩文段中的句子。
一、体会文段中的词语文章中往往有一些词语用得十分精准，短文考试时需要你去体会这些词语。
不但要知道它用得好，还要说得出它好在哪里，可否用其他词语去替换，去掉这些词语对表达效果有什么影响，等等。
体会文段中的词语，主要要用“联系上下文”的方法，在语境中去体会，而不能缘木求鱼，天马行空。
例如，在小学语文第十册的课文《丰碑》中有这么一段话：将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。
他听见无数沉重而坚定的脚步声，那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？2为什么脚步沉重？联系上下文来想一想，因为军需处长牺牲了，大家心中悲痛，心情沉重，于是我们知道了“沉重”的意思是：战士们因为军需处长的牺牲，心中悲痛，心情沉重，因而脚步也显得沉重。
“坚定”又该如何去理解呢？军需处长忠于革命、舍已为人的精神给了战士们极大的鼓舞，军需处长是为革命而死的，大家决心沿着这条革命的道路坚定不移地走下去，因此步伐十分坚定。
因此，“坚定”的意思是：在军需处长精神的鼓舞下，战士们意志更加坚定，于是脚步也显得更坚定。
这样，这两个词语就理解了。
我们一定要学会抓住关键词语来理解句子的含义，学会理解关键词语的方法。
这是十分重要的应试技能。
【独立练习】①白桦树哗哗地响，在他头上不住地号叫。
你是如何理解“号叫”的？②②大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
从“打扮”这个词你体会到什么？③每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
小学语文阅读题型精讲之理解词语的含义
小学语文阅读题型精讲之理解词语的含义一、常见问法①谈谈第×段“……”这句话中，两个“××”的不同含义。
②结合上下文，体会下面各句中“××”的含义。
③结合第×段文字，解释画线句子中加点词语的含义。
④依据文章内容，理解第×段中加点词语的含义。
二、解题技巧所谓“重要词语”，是指在文章结构、主题等方面有着重要意义的词语。
主要指：①表明作者立场观点的词语；②表现文章主旨的词语；③反映文章深层内容的词语；④体现作者感情色彩的词语；⑤在结构上起过渡或照应连接作用的词语；⑥有指代意义的词语；⑦有比喻、反语、仿词等修辞意义的词语所谓“文中”，即要联系上下，理解它在具体语境中的含义。
“含义”一般有：1.语境义：多义词在语境中的确切义；词语的隐含义、引申义；词语在语境中的特定义、临时义.2.指代义：指代的内容、对象或范围.3.修辞义：比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、语体义、仿词义等。
理解重要词语含义的方法1. 把握词语关涉对象，准确推断词语指代义(明确指代法)理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。
遇到代词，一般从上文查找。
代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，查找代词的指代含义，可从上文入手，由近及远地查找。
2.根据语言环境，准确理解词语临时义(结合语境法)联系上下文，体会词语的语境义(特殊义、临时义)：某个词语在某种语境中有特定含义，或许换一个语境就不存在了。
“语境”就是语言环境的简称。
这里说的是词语所处的具体的语言环境，即上下文.3.结合修辞手法理解词语的含义(结合修辞法)在文学作品中，作者往往通过某种修辞手法赋予一些“重要词语”以特殊含义，因此，理解“重要词语”，就要弄清词语的比喻义、双关义、象征义、反语义、借代义、仿词义等。
比喻、借代、拟人等，都要结合语境，寻找本体意思；双关，要注意词语的表层含义和深层含义.注意不同类型的词语有不同的答题点：(1)理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体。
中考现代文阅读-理解词语在文中的含义
现代文阅读·理解词语在文中的含义关键词:1．语境2．理解3．积累4．方法考点精讲:理解词语在语境中的含义是阅读的基础，能否在上下文语境中迅速地领悟词语的准确含义，是高水平阅读的一项重要标志，也是中考现代文阅读考查的一项最基本的内容，其考查方面主要有：①解释重点词语在具体语境中的临时义；②理解文中词语的修辞效果和表达作用。
③掌握指示代词在文中的指代范围和内容，这样的词一般是代词或者是基本概念；④区别多义词的义项，常常是通过若干个词语在特定语境中的选择和使用来考查。
对于以上这些类型的试题，我们应该怎么去应对呢？首先，要从整体上把握文章和词语所在段落的大意或宗旨，“词不离句，句不离篇”是文章阅读的一个重要的原则，必须清楚任何语言片断都是由特定的语言环境的，任何问题都是有语言背景的；其次，平日学习中对同义词或近义词在表达范围、意义轻重、感情色彩等方面的区别加强识记和积累；第三，注意说明、议论语言的逻辑性和严密性特征，感受修辞手法在意义蕴藉方面的效果；第四，答案的语言表达切勿不顾文意，离题万里，力求做到表述要准确、全面、简洁。
特别要注意范围程度等方面的题型。
金题点拨例1盘龙类在头部背面有一块很大的骨，用以支持颔骨，在兽孔类中，这块骨头已大大缩小了，而四角龙的这块骨要较兽孔类大，又较盘龙类稍小。
更为重要的是，四角龙的头角上有个骨架，穿越颞孔的咀嚼肌像兽孔类那样直接依附其上，而不像盘龙类那样由肌腱相接。
文中“直接依附其上”的“其”字指代的是( )A．四角龙的头角B．头角上的骨架C．被穿越的颞孔D．穿越颞孔的肌肉【点拨】这类试题的答案，一般来说都在所考查词的前面。
因为我们知道一般来说要使用代词，首先必须前文对所代替内容有所交代。
本题考查对指示代测对象的理解。
A不对，因为头角只是骨架的载体；C也不对，因为咀嚼肌穿越颞孔。
不可能依附在上面；D等于说咀嚼肌依附在自己上面，也不成立。
【答案】B例2早晨，阳光以一种最明亮、最透彻的语言和树叶攀谈，绿色的叶子，立即兴奋地颤抖，通体透亮，像是一页页黄金锻打的箔片，炫耀在枝头。
高考阅读题解题思路：理解文中重要词语的含义
分析：需要我们考生来理解的词语，一般来说，它往往是这类词语：1、体现作者思想观点的词语；2、体现作者情感的词语；3、运用了比喻、拟人、借代、夸张、反语等修辞手法的词语；4、展示文章脉络或起到过渡衔接作用的词语；5、指示性代词如“这”“那”等。
点拨：1、细读题干，要分析出题干的显性要求和隐性提示。
2、分析重点词语所在的句子主干，分析其结构、修饰限制成分及修辞手法。
3、联系上下文，考虑句子的“管辖”区域，把握具体的语言环境，寻找照应的关键词语，特别注意该重要词语的感情色彩和附加意义，同时结合文章的主旨和作者的情感来理解。
答题内容：基本义+语境义+语法功能（名词性或动词性）阅读下面的文字，完成问题。
一种美味巩高峰他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。
他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。
他有些受宠若惊。
此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。
因此，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。
那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。
母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小。
准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。
他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。
在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。
豆腐，是跟年联系在一起的东西了。
天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。
隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。
父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净了，没了鱼腥味。
这已经是难得的意外了，平日里，父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。
父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。
阅读理解之理解词语的意思
理解文中重要词语的含义授课老师:田妤涵时间：17。
10.6【学习目标】1。
学会如何分析重要词语的含义2。
学会把握词语的语境义【重点难点】1.把握词语的语境义2.根据上下文推断词语意思一、理解文中重要词语的含义理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义,是高水平阅读的一项重要标准，也是现代文阅读考查的一项重要内容。
所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。
本考点的考查内容主要有：①区别多义词的义项;②辨析同义词、近义词的细微差别；③把握词语的语境义；④把握代词和具有临时指代作用的词语的含义；⑤理解词语在文中的表达作用;⑥理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情等等。
理解词语在文中的含义，一般包括三方面的内容:一是根据上下文推断多义词在文中的含义,二是根据上下文把握词的语境义,三是代词或非代词的指代义.怎样理解文中重要词语的含义(一）理解词语在文中的含义是阅读的基础，能否在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是衡量阅读水平高低的一把标尺,也是现代文阅读的一项重要内容。
（二）各个击破针对不同题型，突破方法：1．理解“概念”以准确判断概念的本质属性为基础，通过筛选文中有关的重要信息，选取概念特征的信息组织答案。
2．理解“词语比喻义”通过分析喻体与本体相似性入手，寻找比喻的本体。
3．理解“词语的引申义、临时义、隐含义、概括义”通过整体阅读理解,将词语放在特定的语境中，在明确词语所在的语句的句意、所在段落含义、所在语段前后关系的基础上理解词语.4．理解“词语的指代义”通过紧扣上下文的内容，分清指代内容有近距离指代也有远距离指代.对有些指代性词语还应特别注意前后指代是否一致,范围是否统一等。
（三)五点注意对词语的理解，一定要做到：词不离句，句不离段，段不离篇。
因为文章中的任何词语都不是孤立的，它总是跟上下文及文章的主旨等紧密联系，受着上下文及文章的主旨制约，必须注意：1．联系上下文来理解词语的含义一个词语的含义往往要取决于上下文。
(完整版)阅读理解之词语理解.doc
如何理解文中重点词语的含义和作用学生姓名年级学科语文授课教师日期时段核心内容阅读中词语的理解课型一对一 / 一对 N 教学目标掌握词语含义、删词、换词、指代词的的理解方法及学会品析文中重点词语。
重、难点掌握以上各种题型的答题方法及格式并能正确运用。
精准诊查课首沟通上讲回顾 ( 错题管理 ) ；作业检查；询问学生学习进度等。
知识导图课首小测1.请解释下列词语的在句子中的意思。
（ 1）京张铁路不满四年就全线竣工．．了，比原来的计划提早两年。
这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
（）（2）节目很精彩 , 场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入了迷，他．．．．们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
（（ 3 ）老内容，全搞不清楚，有时候还把一个人做的事情安在另一个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那．．些复杂的说一气。
（2．品析下列加点的词语好在哪里？（ 1）春风又绿．江南岸《泊船瓜州》。
）．．）（ 2）百荷花在这些大圆盘之间冒．出来《荷花》。
3．阅读下面这段话，选择正确的答案。
谈起读书，人们都希望有个安静的环境，但这又谈何容易！在读到明人李乐句“闭门即是深山，读书随处净土”时，我好象立即受到一种启迪，悟到关键在自我调整。
调整．．好了，即使身处闹市通衢，不也像没有“五浊”干扰的可独享读书之乐的深山古寺一样了吗？句子中加点字“调整”指（）A.调整好读书的环境B. 调整好读书的心境C.调整好心情和环境D. 调整好读书的情趣4．“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
”这句话中的“本来”能去掉吗？为什么？互动导学导学一：联系上下文理解词语含义。
理解词语，不仅要懂得其本义，还要体会其引申义和比喻义，理解词语的目的是为了正确地掌握词的意义及其用法。