观察：走进儿童的世界读后感
(完整版)观察：走进儿童的世界读后感
观察：走进儿童的世界》读后感作为幼儿教师的我们，走进孩子的世界里才能真正理解他们，了解他们的喜怒哀乐，才能站在他们的角度，用孩子的视角理解外在的事物，我们才能知道孩子们最迫切想要获得什么，用怎样的方式、手段更容易接受外在的信息。
那么怎样才能走进孩子的世界呢？这是我一直思索的问题，最近我仔细阅读了《观察：走进儿童的世界》，给我许多的启发，“善于观察孩子，是一条走进孩子世界的捷径。
”一、观察儿童，加深对儿童的了解。
通过读这本书，让我了解了观察和评价儿童的重要性。
观察儿童的一个基本目的就是加深成人对儿童需要的了解与理解。
所有儿童都有自己的特点。
要满足儿童的个体需要，就必须认识到儿童之间的差异并承认儿童有权利得到尊重。
如果忽视了孩子间存在的差异，教育者用同样的标准衡量不同的孩子，那么这本身就是对孩子的不公平，教育就成为了一种反复性的练习。
就象儿童观察者vivian 所说的：“每当我想到儿童之间存在的差异，对教育的兴奋感就油然而生。
如果失去儿童的独特性，教学就变成无聊的重复性的练习。
儿童希望能与周围的成人分享自己的成绩，无论是成功地把手指饼干放进嘴里，还是画一幅画来记录某一难忘的时刻。
观察儿童能够帮助我们分享他们的成绩，体验他们积极的情感。
无论如何，成人不能将儿童置于令其感到悲哀或他人认为他们不道德的境地。
在孩子们眼中一些很了不起的行为，而在成人的眼种可能根本就算不上什么，因而当孩子自认为做了一件了不起的事情想得到成人夸奖的时候，我们应该站在孩子的立场，考虑到孩子的能力，给予他们肯定和鼓励，如果这时给他们泼冷水的话，可以想象孩子们会多么的沮丧。
对他们自信心的培养是很不利的。
二、观察儿童，设计适宜的活动。
观察儿童能够帮助我们更加清醒地意识到儿童的个体需要。
我们与儿童一起工作较长时间后，能够在经验的基础上积累和提炼丰富的知识。
能够敏感并准确的观察和评价儿童的学习与发展，进而设计出适宜的活动。
三、观察儿童，促进自身专业发展。
《观察,走近儿童的世界》 读书笔记
《观察，走近儿童的世界》无论在什么场合，只要有儿童，你就不可避免地发现自己在观察他们。
这种观察几乎是一种无意识行为。
有时，我们甚至发现自己是在完全没有明确意识到自己在做什么的情况下观察儿童并对儿童做出判断的。
大多数儿童教育课程都把儿童观察和评价作为课程的一部分。
其中一些课程将观察作为儿童发展评价的要求之一。
观察使基础阶段课程的关键组成部分，并且是0~3岁幼儿教育框架的重要基础。
那么，为什么大多数家长、幼教工作者、教师和学生几乎本能性地进行的活动具有如此重要性呢？《观察，走近儿童的世界》一书其主旨是帮助幼教工作者理解观察的重要性以及观察对满足儿童需要所产生的影响。
本书的第一部分重点介绍了为什么要观察儿童、通过观察能获得什么以及如何有效地进行观察的内容。
第二部分结合有关研究及理论观点和学说阐述了有关观察的问题，以帮助幼教工作者设计符合儿童个体需要的适宜活动。
但实施观察的目的并不是为了迎合某种理论和观点，而是帮助观察者更好的了解儿童及其需要。
第五章重点探讨如何利用发展常模来支持观察，以收集有关儿童发展需要的信息。
第六章、第七章、第八章分别分析了观察对于0~3岁幼儿教育框架、基础阶段课程和国家课程的重要作用。
《观察，走近儿童的世界》一书自始至终都鼓励读者围绕某一主题寻找更多的资源来拓宽自己的知识面，加深自己的理解。
例如，本书反复参考了0~3岁幼儿教育框架资料包中的CD—RON，虽然这些资料包提供了大量的优质信息，但也只是可参考的资源之一。
我们这些幼教工作者在实际开展观察操作的过程中，应善于反思，开放思想，及时了解当前的研究及不同观点和主张。
网络能提供丰富的信息，但专业杂志、书记、电视和报纸等也都是不容忽视的有用资源。
《观察，走近儿童的世界》在这本书就是倡导一种反歧视和反偏见的幼儿教育实践，强调为婴幼儿设计并提供适宜的活动与经验，以满足其个体需要。
以上是本人阅读《观察，走近儿童的世界》一书的读后感，在此向各位推荐此书，书里面的一些理论和研究发现对幼儿教工作者、家长都能有所帮助。
走进儿童世界读书心得5篇
走进儿童世界读书心得5篇观察儿童，关心儿童，才能真正走进儿童的心灵世界。
你知道观察儿童读书心得怎么写吗?接下来就是店铺为大家整理的关于走进儿童世界读书心得，供大家阅读!走进儿童世界读书心得1孩子的世界有自己的规则，孩子们纯真，无数人对这个世界充满了向往。
它比成人的世界更加清纯圣洁，比天堂更无忧无虑、缤纷多彩，充满神话色彩和童趣，充满着快乐和朝气……教育家陶行知先生曾经做过一首诗：“人人都说小孩小，小孩人小心不小。
倘若小看小孩子，便比小孩还要小。
”可见，孩子的世界是值得我们去探索，值得我们去解读。
作为一位幼儿园老师，我有的时候也会产生许许多多的疑问。
为什么有的孩子会一直尿裤子?为什么有的孩子不愿意安静地入睡?为什么有的孩子会把别人的玩具放进自己的抽屉?这些行为不是盲目的，而是代表了孩子们内心的需求，通过这些看似有点不太正常的表达需求的方式，我们从中可以了解到许多关于幼儿的信息。
面对犯错的孩子在我们的日常生活当中，每一个孩子都可能犯错，原因有所不同，教师不应该一味地责骂幼儿，而是应该用亲切的态度询问幼儿具体原因，了解孩子们心中真正的想法，才能找到真正的解决方法。
面对敏感的孩子有的时候，我们在放学的时候与家长聊起宝宝在园的一些日常表现，就在这不经意之间，给孩子的心理也可能造成一些变化。
老师的一个眼神、一句话语、一个疏忽，都会带来很深刻的影响。
每一位孩子都很敏感，幼儿与成人之间的认知水平不同，成人眼中的大事可能是孩子们认为的小事，而成人认为的小事在孩子们心中却是大事，因此教师不能以自己的尺度或角度衡量幼儿，更不能将自己的想法强加于孩子。
面对行为反常的孩子面对行为反常的孩子，我们年轻教师往往处理起来不那么容易。
《在反思中成长》这本书中，都呈现出了许多这样的现实案例。
通过集中的归纳，我总结了一些方法：1.通过与家长的沟通，了解孩子的反常行为，以及行为背后的原因;2.向幼儿表明自己心目当中对其更多的关爱，使幼儿产生安全感和自信心;3.善于用孩子能够理解的语言帮助孩子解答各种问题;4.在同伴面前肯定孩子的进步，给予鼓励。
走进儿童的世界的读后感
走进儿童的世界的读后感
这本书就像是一把神奇的钥匙，打开了一扇通往儿童内心的大门。
以前我总觉得儿童的世界嘛，不就是玩玩乐乐，简单得很。
但是读完这本书才知道，我那想法简直是大错特错。
儿童的世界就像一个充满宝藏的神秘岛屿，每个孩子都是这个岛屿上独一无二的小探险家。
书里描写的那些孩子们的想法和行为，让我忍不住笑出声来。
比如说，一个小朋友觉得月亮是他的好朋友，每天晚上都要跟月亮说悄悄话。
这在大人看来可能有点幼稚，可在孩子的小世界里，这是多么美好的事情呀！他们的想象力就像没有缰绳的小马驹，肆意驰骋。
我们大人有时候被生活的条条框框束缚住，早就丢了这种天马行空的本事。
而且我还发现，儿童看待问题的角度特别独特。
就像书里讲的那个小故事，孩子们看到一棵大树倒了，他们不会像大人一样首先想到这是自然灾害或者什么经济损失，而是会说大树可能累了想躺一会儿，或者大树在玩一个倒下的游戏。
这让我意识到，我们大人总是用自己那套复杂的思维模式去理解世界，却忽略了这种简单又充满诗意的视角。
这本书也让我反思自己对待孩子的方式。
我们大人总是急于把自己的经验和知识灌输给孩子，却很少去真正了解他们的想法。
就像我们总是告诉孩子花是红的草是绿的，却不让他们去想象花可能是彩虹的颜色，草可能是蓝色的。
我们总是想让孩子按照我们规划好的路线走，却没有给他们足够的空间去探索自己的小世界。
《观察走进儿童的世界》读后感
精心整理
精心整理
《观察，走进儿童的世界》读后感
“观察”，是我们每天都在做的事情，诸如区域观察，个案观察等各种各样的观察记录比比皆是。
反思平日里的观察，内容是什么——看到什么记什么，观察之后做什么——记录，记录之后呢？没有了。
观察，只是一个过程而已，留不下什么痕迹，更带不来有效的学习。
这个寒假，认真阅读了《观察，走进儿童的世界》，书中序言里写道的一句话让我对“观察”有了深一度的理解，也对书中提到，对孩子的观察首先要有所侧重，对孩子的行为进行观察之前，首先要有所目的，在明确目的之后，进行观察以及针对性的记录和评析，最后根据观察和评析，根据孩子的特点和水平，调整自己的教育行为，与孩子进行针对性的交流和互动。
对于观察记录，在今后的实践中需要注意的是，对于孩子行为的观察和评价，首先要有明确的观察目的，将观察作为我们开展活动的准备之一，孩子的表现是动态的，发展的，但是老师的心里要有一定的目的性，在对孩子进行观察的时候确保自己把注意力集中在关键行为上。
例如幼儿的游戏活动中，老师首先要对这个游戏有所了解和判断，
精心整理
在之后的观察中，对孩子在游戏中的交往能力，亦或是操作能力，对材料的创新能力等作出关键信息的收集。
其次，要做出正确客观的判断。
最后，根据观察得来的信息，评价儿童的发展，设计出适宜的活动。
书中有这样一句话：“善于观察孩子，是一条走进孩子世界的捷径。
”因此，只有具备观察能力的老师，才能走进孩子的世界，真正地理解他们，促进孩子们的发展。
精心整理。
读《观察：走进儿童的世界》有感
读《观察：走进儿童的世界》有感读《观察：走进儿童的世界》有感提要：注重游戏过程的观察，在观察幼儿的游戏行为时，教师往往看重结果，而忽视了孩子在游戏中自我学习，自我发展的过程。
角色游戏、建构游戏、益智游戏精品物业管理条例读《观察：走进儿童的世界》有感孩子有一百种语言、一百双小手、一百个念头，还有一百种思考、一百种发现、一百种梦想……作为一名幼儿教师，走进孩子的世界才能真正理解他们，去了解他们的喜怒哀乐，才能真正站在他们的立场去想问题，用孩子的眼光去看待事物的本身，这时候我们才能知道孩子所需要的是什么。
那么我们怎样才能真正走进孩子的世界呢？通过阅读《观察：走进孩子的世界》这本书，我有了很多的启发。
在读这本书之前，我观看了译者序、前言和目录，我觉得这本书能够帮助幼儿教育实践工作者理解观察的重要性及观察在满足幼儿需要方面的重要作用，同时为观察的实施提供技术上的支持，提高实践工作者的观察能力。
还有本书各章都在简单、易懂的理论论述之外为教师提供了案例研究、思考、提示和试试看等栏目，一步一步引导教师去学习、思考和实践。
读完这本书，让我真正了解到观察对于一个儿童重要性。
一、观察和评价幼儿的重要性一个儿童都有自己的特点，要满足儿童的个体需要，就必须认识到儿童之间的差异并承认儿童有权利得到尊重。
儿童希望能和周围的成人分享自己的成绩，无论是成功的把手指饼干放进嘴里，还是画一幅画来记录某一难忘的时刻。
这时候，我们必须根据儿童的需要给儿童以回应，理解儿童，提供有益于儿童的教育。
二、如何运用观察来设计适宜的活动注重游戏过程的观察，在观察幼儿的游戏行为时，教师往往看重结果，而忽视了孩子在游戏中自我学习，自我发展的过程。
角色游戏、建构游戏、益智游戏、户外游戏应该是孩子通过扮演角色，创造性地反映周围的现实生活，在这个过程应该是幼儿兴趣、需要得到满足，主动进行游戏、学习的过程。
有的教师观察到孩子某方面的能力、语言欠缺了，或者孩子的行为影响到角色游戏开展了，就急不可待的去指导、督促孩子，希望孩子能跟着老师预设的“轨迹”发展。
《观察走进儿童世界》读后感选多篇范文
《察看走进小孩世界》读后有感(优选多篇)第一篇：《察看走进小孩世界》读后有感近期读了这本《察看走进小孩世界》深有感悟，联合实质工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，变化多端，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也各不相同。
这就需要教师不单要对全班少儿的游戏行为进行察看，认识少儿的游戏整体状况，如少儿的兴趣、参加程度、交往合作等，还要对个别少儿进行察看，认识不一样少儿的想法、能力、需要并赐予合时的指导和推进。
察看的一个基本目的就是加深成人对少儿的认识。
有名教育家蒙台梭利说：“惟有经过察看和剖析,才能真实认识孩子的内在需要和个别差别,以决定如何协调环境,并采纳应有的态度来配合小孩成长的需要。
”那么教师察看其实不是盲目的、任意的看着少儿，需要有目的性、连续性地察看、记录少儿的行为语言。
一、教师如何有目的性地进行察看。
教师在察看少儿的游戏活动中，都能获取大批的信息，可是教师从不一样的角度察看获取的信息和价值是不一样的。
所以，教师在察看前第一应依据游戏展开的程度和少儿的能力差别选择适合的察看角度去获取有价值的信息，而后再剖析问题和解决问题。
那如何选择适合的角度察看呢？这时就应第一在察看前确立、明确察看的目标目的，教师只有带有目的性的进行察看，才能有针对性的解决不一样的问题。
在游戏的不一样期间，教师的察看目标也各有不一样。
比如：在我们干洗店创建的早期，我们的察看目标主假如少儿对干洗店游戏的兴趣性和投入性，关注孩子能否对游戏感兴趣。
跟着游戏的渐渐深入，我们的察看目标渐渐从少儿的兴趣转为少儿在游戏中和资料的互动、少儿的语言交往、少儿代替物的使用状况等等。
教师每次定位的察看目标不宜过大、过多，或许超出少儿能力范围。
这样才能发现问题、解决问题。
假如教师没有依据察看目确实定适合的察看目标，而不过抽象、简单、流于形式地进行察看，那么教师的察看也就失掉了意义。
二、教师如何连续性的进行察看。
教师有目的的对少儿进行察看，其实不是“打一枪，换一个地方”，还需要有连续性的进行察看，深入察看少儿的游戏行为。
《观察走进儿童世界》读书笔记
《观察走进儿童世界》读后感《观察走进儿童英国史》读后感近期读了这本《观察走进儿童全世界》深有感悟，结合实际工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也各不相同。
这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，重新认识幼儿的游戏总体情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿成功进行观察，了解不同孩童的想法、能力、需要并给予适时的指导和推动。
观察最终目标的一个基本目的就是加深成人对幼儿的了解。
著名散文家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来通力协作儿童成长的需要。
”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。
一、教师如何有目的性地成功进行观察。
教师在观察幼儿的游戏活动中，都能寻得大量的信息，但是教职员工从不同的角度观察获取的信息和价值是有所不同不同的。
所以，教师在的前首先应根据游戏开展观察程度和幼儿的能力差异选择适宜的观察角度去获得有价值的信息，然后再分析环境保护环境问题和解决问题。
那譬如如何反之亦然合适的角度观察呢？亦须这时就应首先在观察前在确定、明确观察的目标目地，教师只有带有政治性的进行观察，以求有针对性的解决不同的问题。
在手游的不同时期，教师的观察前提条件也各有不同。
例如：在我们干洗店创设的初期，我们的观察目标主要是幼儿对游戏的兴趣性和投入性，高度关注孩子是否对游戏感兴趣。
随着游戏的逐渐深入，我们的观察目标逐渐在幼儿的兴趣转为幼儿从游戏中和材料的互动、幼儿的语言交往、幼儿替代物的使用情况等等。
教师每次定位的观察目标切勿小学教师过大、过多，或者超过幼儿能力范围。
这样才能发现问题、解决问题。
如果教师没有教员根据观察初衷确定合适的观察目标，而只是笼统、简单、流于形式地进行观察，那么教师的量测观察也就失去了意义。
二、教师如何连续性卢瓦龙县的进行通过观察。
观察 走进儿童的世界读后感
观察走进儿童的世界读后感儿童是一个独特的群体，他们天真无邪、理想丰满，拥有丰富的创造力和想象力。
他们的世界充满了奇妙和神秘，而我们成年人则常常忽视了这个世界。
然而，当我们用观察的眼光重新走进儿童的世界，我们会发现一个真实而美好的地方。
儿童的天性决定了他们对于事物的敏感度和好奇心。
他们能从日常生活中发现许多我们忽略的细节，能从简单的事物中获得乐趣和启发。
每个儿童都有一颗纯真的心，他们善于观察和思考，以自己独特的方式去感受和理解世界。
在观察儿童的世界中，我发现他们对于自然的热爱和敏感。
当我走进一个公园，看到一群儿童在草地上追逐嬉戏时，我被他们投入的表情和欢声笑语所吸引。
他们似乎与大自然融为一体，享受着阳光、鲜花和微风带来的愉悦。
而我在忙碌的生活中却很少停下脚步，去感受大自然的美好。
观察儿童的世界让我意识到，在追求物质和成功的同时，我们也应该关注自然，学会欣赏和保护它们。
此外，在观察儿童的世界中，我还发现他们对人际关系的理解和探索。
儿童之间的友谊是纯粹而真挚的，没有善恶分辨，没有成见和偏见。
他们愿意分享自己的玩具和食物，无私地关心和帮助别人。
他们不会受到社会的束缚和限制，他们只是单纯地去表达自己的思想和情感。
观察儿童的世界让我反思自己在人际关系中的行为和态度，是否也像儿童一样真诚宽容。
与此同时，在观察儿童的世界中，还能看到他们对于艺术的热爱和表达。
无论是画画、写作、音乐还是舞蹈，儿童总是充满了热情和灵感。
他们的创作不拘泥于形式和技巧，纯粹来自内心的表达和渴望。
观察儿童的世界让我明白，艺术不仅仅是一种展示才华的手段，更是一种情感的释放和内心的表达。
总的来说，在观察儿童的世界中，我感受到了纯真、自然和温暖。
他们用自己独特的方式去感受和理解这个世界，而我们成年人则常常因为繁杂的生活而忽略了这些美好。
我们应该学会从儿童身上去汲取力量和启发，保持对于世界的好奇心和热爱，并将这种纯真和善意传递给身边的人。
只有这样，我们才能更好地感受生活的美好，重新找回曾经的童心。
走进儿童的世界讲座观后感
走进儿童的世界讲座观后感《走进儿童的世界讲座观后感》篇一《走进儿童的世界讲座观后感》嘿，参加完那个“走进儿童的世界”讲座之后，我这心里就像煮开了的热水壶，咕噜咕噜直冒泡呢。
以前啊，我总觉得小孩子嘛，就是小不点儿，他们的世界简单得很，无非就是玩玩闹闹、吃吃喝喝。
就像我之前看到邻居家小孩在院子里追着小狗跑，我就想，这孩子整天就干这些事儿，能有啥复杂的想法？但是这个讲座就像一记重锤，把我这种无知的想法敲得粉碎。
讲座里提到了儿童的想象力，那可真是让我大开眼界。
他们说儿童的想象力就像宇宙一样无边无际，啥东西到了他们脑袋里都能变得超级神奇。
我就想起我小侄子，有一次他画了一幅画，画里的房子是长在树上的，天空中飘着的不是云彩，而是各种颜色的大鱼。
当时我还笑他画得乱七八糟，现在想来，我可真是个大傻瓜。
那是他充满想象力的世界啊，我却用成人那套刻板的标准去评判他。
这就好比是用小鞋去套大脚，根本不合适嘛。
讲座里还讲了儿童的情感世界，这也是我以前忽略的。
我一直以为小孩的感情就像一阵风，来得快去得也快。
可是专家说，儿童的情感其实很细腻，他们可能因为一颗糖掉在地上就伤心半天，也可能因为小伙伴的一个微笑就开心得不得了。
我突然想起小时候我自己的一件事儿。
我养的一只小麻雀死了，我当时哭得那叫一个伤心，感觉整个世界都塌了。
现在想想，那就是孩子的情感世界啊，纯净又强烈。
不过呢，我也有点小疑惑。
讲座里说要尊重儿童的世界，可有时候孩子的想法确实有点让人摸不着头脑。
比如说我朋友家的孩子，非要把自己当成超级英雄，整天在家里跳来跳去，还不让别人说他不是。
这时候家长到底该怎么引导呢？是顺着他的想法还是让他认清现实呢？我觉得这可有点难办。
也许不同的情况有不同的处理方式吧。
这个讲座就像一把钥匙，打开了我通向儿童世界的大门。
我现在觉得儿童的世界就像一个神秘的花园，里面有各种各样奇异的花朵等待我们去发现。
我想我以后再看到小孩子那些看似古怪的行为，不会再轻易地摇头否定了，而是会试着去走进他们的世界，去理解他们的想法。
走进儿童的世界的读后感
走进儿童的世界的读后感
以前我觉得儿童嘛，就是小不点儿，啥都不懂，每天就知道玩玩玩。
但是这本书就像一把神奇的钥匙，一下子打开了我对儿童认知的新大门。
书里讲的那些儿童的想法和行为，真是让我又惊又喜。
比如说，孩子们看一朵花，可能在我们大人眼里就是一朵普普通通的花，可在他们心里，那朵花也许是一个会说话的精灵住的房子，或者是通往神秘魔法世界的入口。
这让我意识到，儿童的世界充满了无限的想象力，就像一个装满宝藏的魔法盒，只要你愿意去探索，就能发现数不清的惊喜。
而且啊，儿童对待朋友的方式也特别纯粹。
他们不会像大人有时候那样，心里打着小算盘，交朋友还得看看有没有利益关系。
孩子们之间的友谊简单得就像两块磁铁，互相吸引就凑到一块儿了，今天因为一颗小糖就能成为好朋友，明天就算吵架了，可能因为一个小笑话又和好如初。
这种纯粹的感情，真的让我这个在复杂社会里摸爬滚打的大人特别羡慕。
书里也提到了走进儿童世界可不是那么容易的事儿。
我们大人总是习惯用自己的标准去衡量孩子，觉得他们应该这样做，不应该那样做。
就像我们想把方形的东西硬塞进圆形的洞里一样，这怎么能行呢？我们得弯下腰，把自己也当成一个小朋友，用他们的视角去看这个世界。
这可不容易，就像让一个习惯了大步流星走路的人突然学小碎步一样，但为了真正走进儿童的世界，这是必须要做的。
我突然想到自己小时候，也有那么多奇奇怪怪的想法，可是随着长大，慢慢地就被“大人的规则”给磨没了。
现在通过这本书，我好像又重新找回了一点小时候的那种感觉，那种对世界充满好奇、充满幻想的感觉。
《观察走进儿童世界》读后感及心得(精选多篇)
《观察走进儿童世界》读后感(精选多篇)第一篇：《观察走进儿童世界》读后感近期读了这本《观察走进儿童世界》深有感悟，结合实际工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也各不相同。
这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的游戏总体情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿进行观察，了解不同幼儿的想法、能力、需要并给予适时的指导和推动。
观察的一个基本目的就是加深成人对幼儿的了解。
著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。
”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。
一、教师如何有目的性地进行观察。
教师在观察幼儿的游戏活动中，都能获取大量的信息，但是教师从不同的角度观察获取的信息和价值是不同的。
所以，教师在观察前首先应根据游戏开展的程度和幼儿的能力差异选择适宜的观察角度去获得有价值的信息，然后再分析问题和解决问题。
那如何选择合适的角度观察呢？这时就应首先在观察前确定、明确观察的目标目的，教师只有带有目的性的进行观察，才能有针对性的解决不同的问题。
在游戏的不同时期，教师的观察目标也各有不同。
例如：在我们干洗店创设的初期，我们的观察目标主要是幼儿对干洗店游戏的兴趣性和投入性，关注孩子是否对游戏感兴趣。
随着游戏的逐渐深入，我们的观察目标逐渐从幼儿的兴趣转为幼儿在游戏中和材料的互动、幼儿的语言交往、幼儿替代物的使用情况等等。
教师每次定位的观察目标不宜过大、过多，或者超过幼儿能力范围。
这样才能发现问题、解决问题。
如果教师没有根据观察目的确定合适的观察目标，而只是笼统、简单、流于形式地进行观察，那么教师的观察也就失去了意义。
二、教师如何连续性的进行观察。
教师有目的的对幼儿进行观察，并不是“打一枪，换一个地方”，还需要有连续性的进行观察，深入观察幼儿的游戏行为。
《观察走进儿童世界》读书笔记
《察看走进少儿世界》读后有感《察看走进少儿英国史》读后有感近期读了这本《察看走进少儿全球》深有感悟，联合实质工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，变化多端，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也各不同样。
这就需要教师不单要对全班幼儿的游戏行为进行察看，从头认识幼儿的游戏整体情况，如幼儿的兴趣、参加程度、交往合作等，还要对个别幼儿成功进行察看，认识不一样孩童的想法、能力、需要并赐予合时的指导和推进。
察看最后目标的一个基本目的就是加深成人对幼儿的认识。
有名散文家蒙台梭利说：“惟有经过察看和剖析, 才能真实认识孩子的内在需要和个别差别 , 以决定怎样协调环境 , 并采纳应有的态度来通力协作少儿成长的需要。
”那么教师察看其实不是盲目的、任意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地察看、记录幼儿的行为语言。
一、教师怎样有目的性地成功进行察看。
教师在察看幼儿的游戏活动中，都能寻得大批的信息，可是教职职工从不一样的角度察看获取的信息和价值是有所不一样不一样的。
因此，教师在的前第一应依据游戏展开察看程度和幼儿的能力差别选择适合的察看角度去获取有价值的信息，而后再剖析环境保护环境问题和解决问题。
那比如怎样反之亦然适合的角度察看呢？亦须这时就应第一在察看前在确立、明确察看的目标目地，教师只有带有政治性的进行察看，以求有针对性的解决不一样的问题。
在手游的不一样期间，教师的察看前提条件也各有不一样。
比如：在我们干洗店创建的早期，我们的察看目标主假如幼儿对游戏的兴趣性和投入性，高度关注孩子能否对游戏感兴趣。
跟着游戏的渐渐深入，我们的察看目标渐渐在幼儿的兴趣转为幼儿从游戏中和资料的互动、幼儿的语言交往、幼儿代替物的使用状况等等。
教师每次定位的察看目标切勿小学教师过大、过多，或许超出幼儿能力范围。
这样才能发现问题、解决问题。
假如教师没有教员依据察看初衷确立适合的察看目标，而不过抽象、简单、流于形式地进行察看，那么教师的量测察看也就失掉了意义。
《观察走进儿童世界》读后感
《观察走进儿童世界》读后感近期读了这本《观察走进儿童世界》深有感悟，结合实际工作，使我当更深刻的理解到，某个孩子就像是一本本一本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩童在角色游戏中的表现幼童也各不相同。
这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的游戏总体情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿成功进行观察，了解不同幼儿的想法、能力、需要并给予适时的指导和促成。
观察的一个基本目的就是加深成人对幼儿的观察。
著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在小朋友需要和个别差异,以决定如何沟通协调环境,并制订应有的态度强硬态度来配合儿童成长的需要。
”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。
一、教师如何有目的性辅导员地进行观察。
教师在观察幼儿的游戏活动中，都能获取大量的信息，但是给与教师从不同的角度观察以获取的信息和价值是不同的。
所以，教师在观察前首先应根据游戏开展的程度和幼儿的能力差异选择的观察角度去获得有价值的信息，然后再分析问题和解决问题。
那如何选择合适自由选择的角度观察呢？这时就应首先在观察前在确定、明确指出观察的目标目的，中学教师只有带有目的性的进行观察，才能有针对性的解决不同的环境问题。
在游戏的不同时期，教师的量测目标也各有不同。
例如：在我们干洗店创设的初期，我们的观察游戏主要是幼儿对干洗店目标的兴趣性和投入性，感兴趣关注小朋友是否对游戏感兴趣。
随着游戏的逐渐深入，我们的观察目标逐渐从幼儿的天分转为幼儿在中才游戏中和材料的互动、幼儿的语言交往、幼儿危急情况替代物的使用情况等等。
教师每次取向的观察目标不宜过大、过多，或者超过幼儿能力范围。
这样方能发现问题、解决问题。
如果教师没有根据观察目的合适的观察目标，而只是笼统、简单、流于形式地进行观察，那么教师的观察也就失去辅导员了意义。
二、教师如何连续性的开展观察。
聆听《走进儿童的世界》有感范文(共3页)
聆听《走进儿童的世界》有感范文[范文仅供参考，自行编辑使用]聆听《走进儿童的世界》有感在上周四晚的家长夜校中，我聆听了吴文艳老师的讲座《走进儿童的世界》，整个讲座虽然只有一个小时的时间，但我从中受到了一定的启示，给我的教育教学给予了一些思想和行动上的思考和反思。
一、部分摘录阐述吴老师主要从三个方面向家长们生动具体地阐述了：儿童的世界、成人怎样走进儿童的世界和最后以一个绘本的介绍结束本次讲座。
那么，在第一个方面的讲述中，吴老师举了大量实际的例子，让家长了解幼儿期的年龄特点和心理发展变化，在遇到某种情况下，作为教育者和家长应该采取如何的方法和策略进行教育，才能使幼儿得到发展，并且能够较好地使孩子能够接受和促进孩子的成长，她说：你不要认为孩子小，要想对待成人一样尊重他。
正如陶行知先生的《小孩歌》云：人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。
这句话深深地印在了我的心里。
我们不可轻视小孩子的情感!假如小孩给您一块糖吃，就好象是汽车大王捐助一万万元的慷慨哦。
所以，在我们日常的教育教学里，也要注意教师自身的语言和行为，不要再把孩子当小孩了，有时要学会尊重孩子。
二、聆听后的'体会和感想通过聆听，给我最大的收获是：明确了教育的目标和方法。
了解了幼儿的特点和方法，并能根据幼儿的个体差异和实际的情况采取相应的教育策略。
学习陶行知先生这种思行合一“思中行、行中思”的理念，在理论方面多提高多看书，并从教学实践上，通过一个个的问题，一个个的案例，一个个分析。
当我遇到这些状况的时候是怎么在想的，怎么在做的，是否采用有效的教育理念和策略方法。
其实，吴老师举的这些教学案例我们教师在日常教学工作中经常会碰到的，看到的，就需要我们如何做一个有心人，将自身的教学实践进行及时的反思和提升了，让反思成为习惯，苏霍姆林斯基说过：“教师不仅要把自己的知识传授给儿童，而且也是儿童精神世界的研究者”。
教师只有不断反思自己的实践工作，才能成为一名有经验的教师。
最新-观察走进儿童世界读后感精品(20200706190044)
观察走进儿童世界读后感近期读了这本《观察走进儿童世界》深有感悟，结合实际工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也各不相同。
这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的游戏总体情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿进行观察，了解不同幼儿的想法、能力、需要并给予适时的指导和推动。
观察的一个基本目的就是加深成人对幼儿的了解。
著名教育家蒙台梭利说唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。
那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。
日记一、教师如何有目的性地进行观察。
教师在观察幼儿的游戏活动中，都能获取大量的信息，但是教师从不同的角度观察获取的信息和价值是不同的。
所以，教师在观察前首先应根据游戏开展的程度和幼儿的能力差异选择适宜的观察角度去获得有价值的信息，然后再分析问题和解决问题。
那如何选择合适的角度观察呢？这时就应首先在观察前确定、明确观察的目标目的，教师只有带有目的性的进行观察，才能有针对性的解决不同的问题。
在游戏的不同时期，教师的观察目标也各有不同。
例如在我们干洗店创设的初期，我们的观察目标主要是幼儿对干洗店游戏的兴趣性和投入性，关注孩子是否对游戏感兴趣。
随着游戏的逐渐深入，我们的观察目标逐渐从幼儿的兴趣转为幼儿在游戏中和材料的互动、幼儿的语言交往、幼儿替代物的使用情况等等。
教师每次定位的观察目标不宜过大、过多，或者超过幼儿能力范围。
这样才能发现问题、解决问题。
如果教师没有根据观察目的确定合适的观察目标，而只是笼统、简单、流于形式地进行观察，那么教师的观察也就失去了意义。
二、教师如何连续性的进行观察。
第观察走进儿童世界读后感
第观察走进儿童世界读后感作为一本旨在帮助大人们更好地理解儿童成长的书籍，第观察走进儿童世界的确是一本不可或缺的读物。
在作者对于儿童行为心理的详细探讨中，我们可以学到很多有意思的知识，并对我们和孩子们之间的互动方法有重大的启示。
阅读这本书时，我有种愉悦而轻松的感觉。
作者以轻松诙谐的语言，让我们了解儿童精神世界的丰富性和多样性。
我们能够更深入地了解儿童内心活动的机制，并明白一些肢体语言、对话和行为背后的真正信息。
值得赞扬的是，作者采用了大量的案例分析，例如对照在场儿童的反应，和对陌生人的反应播放设备进行设计，这些打破了传统教育的窠臼，让我们再次感受到了学习的新鲜有趣。
作为一位教育心理学专家，作者通过自己的亲身经验，深刻阐述了儿童的生活实际情况，更让人感到她对于教育和儿童心理的关注和爱。
这些个人的阅读体验是我们在阅读过程中很重要的一点。
对于作为一些家长来说，这本书对于帮助他们更好地理解儿童行为和成长有很大的帮助。
以此为基础，家长们可以更好地与自己的孩子交流互动，更好地指导和引导孩子进行积极的人生体验。
每个家庭都应该像故事中的神经科学家那样，重视儿童的意愿和需求，尤其是在现实中儿童常常被忽略或轻视的时候。
由于作者所提供的知识和案例的深入剖析，这本书对于家庭和学校教育都有很大的帮助，不仅是家长们，教育相关行业的工作人员也可以从中获得很多教育思想的启示和灵感。
更重要的一点是，通过作者在内容和理念方面的创新，本书中有着更加深刻的挖掘。
这本书强调的是人情味儿，超越糖果般的简单快感，挖出儿童人性的真存在这种价值观引领下，我们可以更好地构建与孩子互动的方式，发现儿童的潜力，为他们的未来提供更好的帮助。
总之，第观察走进儿童世界有助于提高我们对儿童的认知，学习如何更好地与他们交流和互动，促进儿童的心理健康和全面成长。
我强烈推荐这本书给所有的家庭和教育工作者们。
让我们一起来探索儿童精神世界的奥妙吧。
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《观察：走进儿童的世界》读后感
作为幼儿教师的我们，走进孩子的世界里才能真正理解他们，了解他们的喜怒哀乐，才能站在他们的角度，用孩子的视角理解外在的事物，我们才能知道孩子们最迫切想要获得什么，用怎样的方式、手段更容易接受外在的信息。
那么怎样才能走进孩子的世界呢？这是我一直思索的问题，最近我仔细阅读了《观察：走进儿童的世界》，给我许多的启发，“善于观察孩子，是一条走进孩子世界的捷径。
”
一、观察儿童，加深对儿童的了解。
通过读这本书，让我了解了观察和评价儿童的重要性。
观察儿童的一个基本目的就是加深成人对儿童需要的了解与理解。
所有儿童都有自己的特点。
要满足儿童的个体需要，就必须认识到儿童之间的差异并承认儿童有权利得到尊重。
如果忽视了孩子间存在的差异，教育者用同样的标准衡量不同的孩子，那么这本身就是对孩子的不公平，教育就成为了一种反复性的练习。
就象儿童观察者vivian 所说的：“每当我想到儿童之间存在的差异，对教育的兴奋感就油然而生。
如果失去儿童的独特性，教学就变成无聊的重复性的练习。
儿童希望能与周围的成人分享自己的成绩，无论是成功地把手指饼干放进嘴里，还是画一幅画来记录某一难忘的时刻。
观察儿童能够帮助我们分享他们的成绩，体验他们积极的情感。
无论如何，成人不能将儿童置于令其感到悲哀或他人认为他们不道德的境地。
在孩子们眼中一些很了不起的行为，而在成人的眼种可能根本就算不上什么，因而当孩子自认为做了一件了不起的事情想得到成人夸奖的时候，我们应该站在孩子的立场，考虑到孩子的能力，给予他们肯定和鼓励，如果这时给他们泼冷水的话，可以想象孩子们会多么的沮丧。
对他们自信心的培养是很不利的。
二、观察儿童，设计适宜的活动。
观察儿童能够帮助我们更加清醒地意识到儿童的个体需要。
我们与儿童一起工作较长时间后，能够在经验的基础上积累和提炼丰富的知识。
能够敏感并准确的观察和评价儿童的学习与发展，进而设计出适宜的活动。
三、观察儿童，促进自身专业发展。
作为幼教工作者，无论身处何位，都有责任尽可能的为儿童提供最好的经验。
而教师专业发展的内容之一也是要提高有关的意识和反应水平，我们必须保证自己始终保持最新的现代思想和理念，了解法律法规要求的变化，所有这些都将有助于专业发展。
观察能力是教师必备的专业素质之一，教师只有充分观察及了解幼儿的发展水平、行为特点、兴趣倾向和学习风格的基础上，才能设计出符合幼儿发展特点和学习需要的教学活动。
因此具备了观察的能力，才能走进孩子的世界，真正理解他们，促进孩子的成长
（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）
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