当代外国学前教育

离线作业考核

《当代外国学前教育》

满分100分

一、名词解释题（每小题6分，24分）

1. 分析法

（1）.从求解的问题出发，正确地选择出两个所需要的条件，依次推导，一直到问题得到解决的解题方法叫做分析法。

（2）.用分析法解题时如果解题所需要的两个条件，(或其中一个条件)是未知的时候，就要分别求解找出这两个(或一个)的条件，一直到问题都是已知的时候为止。

（3）.分析法指从要证的结论出发，逐步寻求使它成立的充分条件，直到归结为判定一个显然成立的条件(已知量、定义、公理、定理、性质、法则等)为止，从而证明论点的正确性、合理性的论证方法。也称为因果分析、逆推证法或执果索因法。

2. 发展成熟论课程模式

是指美国现代早期教育的课程模式。以弗洛伊德的精神分析理论和盖塞尔的成熟论为理论基础设计。倡导者为纳斯和霍捷斯。特点是：注重儿童的整体发展。认为儿童的整体发展有赖于发展的各个方面（社会性、情感、语言、身体、智力）的相互作用，反对只强化某个方面而不考虑其他方面的发展。 [1]

儿童身心发展的一定成熟程度是学习的适当准备，应当根据儿童身心发展的现有水平设计教学内容，不应强行塑造他们的发展，所提供的活动内容和材料应当是儿童能够学习的知识和技能；教室应当成为儿童的创作室，游戏是儿童学习的主要途径，活动内容由个人生活逐渐扩大到社会上的购买食品、遵守交通规则、参加集体学习和发展语言等，使儿童在实际活动中积累个人和作为集体成员的经验；教师的任务在于设计适当的活动内容，选择和设计适当的活动材料，提供知识学习和社会学习的环境及无压力、无忧虑的心理气氛，允许每个孩子按自己的速度前进；儿童可以自己设计、自由选择和自由活动，使自己的特点、个性得到自由发展。美国的学前教育多采用这种课程模式。

3. 克鲁普斯卡娅

克鲁普斯卡娅(1869年2月26日~1939年2月27日)全名叫娜杰日达·康斯坦丁诺夫娜·克鲁普斯卡娅(Надежда Константиновна Крупуская)，女，苏联杰出的教育家，无产阶级政治活动家，革命导师弗拉基米尔·伊里奇·乌里扬诺夫(列宁)的夫人和亲密战友。她一生致力于研究马克思主义的教育科学，并担任苏维埃教育领导工作，做出了突出贡献。被誉为"苏联国母"以及"苏联第一夫人"1939年2月27日因病辞世，享年70岁。

4.先行教育得分

教育先行，亦称教育超前，就是要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前于社会生产力和政治经济的发展。一是教育投资增长速度应当超过经济增长速度；二是在人才培养上要兼顾社会主义现代化建设近期与远期的需要，目标、内容等方面适当超前。

二、简答题（每小题12分，共60分）

1．日本第三个“幼儿园教育振兴计划”的主要内容是什么？

答：1991年，日本又制定了第三个《幼儿园教育振兴计划》，以使3岁、4岁、5岁的儿童都能入园。为了确保该计划的实施，该计划提出国家应尽力提供有效的帮助，这主要包括：（1）扩大幼儿园入园奖励补助费的适用范围，即原来只向4、5岁幼儿提供的入园奖励补助费，从1991年开始扩大到3岁幼儿；

（2）增加幼儿园入园奖励补助费的数额，即地方政府对入私立幼儿园（收费标准是公立幼儿园的2倍以上）的幼儿给予较高数量的入园奖励补助费，以减少或消除公立和私立幼儿园幼儿家长负担的差别；

（3）确保公私立幼儿园园舍设施建设补助费，即各都道府县的知事和教委要保证有足够的资金，以顺利实施新建和改建幼儿园的工作。

2. 蒙台梭利提出的有准备的环境的要求是什么？

答：（1）秩序

（2）自由

（3）真实与自然

（4）美感与安全

3、瑞吉欧幼儿教育体系中开放的、新形态的环境有什么特点？

答：环境之于瑞吉欧教育，是幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间以及幼儿与事物之间的关键性因素，瑞吉欧环境的布置，重视环境中各个元素的参与，这也是瑞吉欧教育中复杂多样的互动关系中实现的。

一方面强调了环境和教师具有一样的特点，可以促进儿童知识、情感、技能的养成和发展；另一方面也表明了环境不是被动、一成不变的，而是可以积极主动的改变，以适应儿童和教师的需要。

在瑞吉欧文化中，有一个很重要的词“小广场”，这里会设置一些具有探索性及可能引起孩子们互动、合作的教具。所以在构建环境时，要有一个广场的概念，这个广场是孩子和老师们能够互动沟通的场所。

透明不仅仅是室内和户外的透明，在室内的分割中也采用了透明性。通过这种透明设置的隔断，是为了让孩子、家长们的视线能够穿透室内外空间，让孩子们能更接近外面的自然环境。

一成不变是瑞吉欧环境所不能容许的，没过一段时间，育者就会对现有的环境设置进行评估，看它是否能满足儿童和教师的需要，然后再评估的基础上对环境作出相应的改变和调整。

生成性是瑞吉欧环境备受推崇的特点之一，灵活多变的课程和环境相互创生，形成了瑞吉欧教育独特鲜明的课程和环境特色。

瑞吉欧重视将艺术融入教育，为培养孩子对生活及美的感受，校内设计、墙面，还有摆设、装饰物，都为儿童和教师提供了非常丰富的色彩空间，这些氛围和色调都以和谐、舒服为主，与传统设计及鲜艳颜色刺激感官大相径庭。

瑞吉欧注重培育美德触觉，将视觉艺术融入教育，让孩子学习用眼睛欣赏事物、欣赏自己。学习过程融入图画、身体语言、音乐、戏剧等艺术。

在幼儿园中，永远没有一个单独的大的空间，而是将大的空间进行一些小空间的分割，它被称为迷你小空间。将空间分隔，就可以将孩子分成不同的小组，孩子们在小空间进行独有的活动。

4. 日本幼儿园教育指导方法遵循的教育原理是什么？

（1）自发性原理

（2）环境原理

（3）兴趣原理

（4）体验原理

（5）自我发现原理

（6）个性化原理

（7）社会化原理

（8）反复练习原理

（9）发展的原理

5．20世纪60年代，美国重视学前教育的原因是什么？

答：现实的需要，科学的证明，广泛的宣传，使美国全社会重视学前教育。

如果国家让儿童早期失去了机会，那么以后对大孩子的教育投资就不可能达到预期的效果；如果忽略了五岁以前孩子的学习与教育，那就无法提供教育改革合适的道路图。

美国经济界从长远的发展角度出发，重视与支持学前教育事业。他们把学前教育看作是向未来投资。

三、论述题（每小题16分，共16分）

四、1.论述日本《幼儿园教育大纲》的演进和主要内容。

第二次世界大战以来，日本共颁布了四个幼儿园教育大纲：1948年的《保育大纲》，1956年的《幼儿园教育大纲》，1964年的《幼儿园教育大纲》和1990年3月的《幼儿园教育大纲》。