生命教育调查问卷3说课讲解

合集下载

一年级(上)《生命教育》教案

一年级(上)《生命教育》教案第一章：认识生命一、教学目标1. 让学生了解生命的概念，认识到生命的重要性。

2. 培养学生尊重生命、珍惜生命的意识。

3. 引导学生思考如何保护自己和他人的生命。

二、教学内容1. 生命的定义：介绍生命的特点，如需要营养、能呼吸、能排泄、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。

2. 生命的价值：讨论生命的宝贵性，让学生认识到每个人的生命都是独一无二的，应该被尊重和珍惜。

3. 保护生命：教育学生遵守交通规则、注意个人卫生、预防疾病等，以保护自己和他人生命安全。

三、教学活动1. 观看生命教育的视频资料，让学生对生命有更直观的认识。

2. 分组讨论：让学生分享对生命的理解和感受，讨论如何保护生命。

3. 制作手抄报：让学生通过绘画、写作等方式，表达自己对生命的理解和珍惜。

四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对生命的认识和理解。

2. 评估学生制作的手抄报，了解他们对生命的感悟和表达。

3. 搜集学生对保护生命的实际行动，如遵守交通规则、注意个人卫生等。

第二章：关爱他人一、教学目标2. 培养学生尊重他人、包容他人的意识。

3. 引导学生学会如何关爱身边的人。

二、教学内容1. 关爱他人的意义：讨论关爱他人的重要性，让学生认识到关爱他人可以给人带来快乐和幸福。

2. 尊重他人：教育学生尊重他人的意见和感受，不嘲笑、不欺负他人。

3. 关爱身边的人：引导学生关心家人、朋友和同学，学会在他们需要帮助时伸出援手。

三、教学活动1. 讲述关爱他人的故事，让学生感受关爱他人的快乐。

2. 角色扮演：让学生通过模拟不同场景，学会如何关爱他人。

3. 小组讨论：让学生分享关爱他人的经验和感受，讨论如何关爱身边的人。

四、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们关爱他人的意识和行为。

2. 搜集学生在生活中关爱他人的事迹，了解他们将所学应用于实际生活中的情况。

3. 评估学生对关爱他人的理解和感悟，通过写作、访谈等方式收集他们的反馈。

第三章--大学生生命教育备课讲稿

1、来到地球的幸运概率：1/∞ 2、成为人幸运概率：1/亿万 3、成为你的幸运概率：1/600亿
下一页
• 从目前的观察看,宇宙中有大约2000亿个总星系,每个总星系中有大约 2000亿个像银河系一样的星系,每个星系中大约有 2000亿个行星。
返回
启示
• 生命存在本身就是一个奇迹，有人说生命就是一个括号，左边是生，右边是死，中间精彩部分是生命的历程。
78具尸体。
我国自杀率约为10／10万。
第二届中美精神病学术会议资料显示，据南京危机干预中心对部分高校的调查，大学生自杀率约为20／10万，比全国自杀率高出一倍。
2005年，媒体报道的中国内地大学生自杀案件116起，其中83人死亡，33人存活，自杀死亡率 71．6％．
2004年9月，上海师范大学心理咨询与发展中
（一）生命的态度我们的态度
（一）生命的态度活着
羚羊早上醒来想的第一件事是如何比狮子跑得快，否则将成为狮子的早餐；狮子想的第一件事是如何比羚羊跑得快，否则就要挨饿。当太阳升起来的时候，羚羊和狮子都在拼命的奔跑。它们在为生存奔跑。
（一）生命的态度活长
年龄＝生长期×6 人的寿命：20年×6＝120岁
（二）生命的特征
生命的有限性生命的不可逆性生命的不可再性生命的不可换性
生命的有限性
• 1、生命存在时间的有限 • 2、生命的无常性：生老病死、旦夕祸福等
不可预测，任何人都逃脱不了，任何人必然走向死亡。生命之所以珍贵，正是因为它会随时消亡。 • 3、个体生命的存在不能离群索居，不食人间烟火，每个人都需要别人的帮助、支持和关怀。正是生命的有限性，才促使人去思考、发奋创造，积极生活去实现自己生命的意义。

大学生生命教育调查问卷分析

大学生生命教育调查问卷分析如今，大学生这一特殊群体越来越受到关注，他们的一举一动深深的影响着当代社会。

最近，我们组就大学生对生命的态度以及生命教育的普及、现状做了一个调查，分析结果如下。

本次调查中，我们随机抽取了20名苏州市职业大学的大二学生作为对象，其中17个女生，3个男生，他们的答卷中，有70%的人是对自己有着一定的了解的，而对现在的生活看法中，只有一小部分人满足于现状，且对生命教育的了解少之又少。

在我们的问卷调查中，55%的同学认为父母及家庭的影响带给自己对生命的看法反映最大，在遇到挫折时，也有55%的同学首先想到的是找老师、同学或朋友倾诉，直接与父母沟通的占30%，一个人闷在心里的则有3人，在这一方面，他们还是有着自我解决的方法的，并且还是很理智的。

他们对自己生命思考显得十分迷茫，不难看出，当代大学生绝大部分是没有一个准确的奋斗目标以及对生命的感悟，甚至有小部分人曾有过自杀的念头，这一结果，我们感到十分吃惊，而究其原因，生活和就业压力大以及心理承受能力差是根本，这显示出了他们缺乏正确的人生观和价值观的引领，由此可看出，生命教育的普及是十分有必要且刻不容缓的。

另外在问卷中我们对生命教育这一块设置了一些问题，以此来了解目前大学生对这一方面的关注度和了解度。

在关于生命教育的多种选项中，近80%的学生选择了一些针对性的做法像是专门的生命教育课程，包括选修课或者是公共课；近60%的学生选择了主题班会以及讲座或者是一些宣传海报之类的，当然还有一些我们问卷上面没有显示的一些其他做法。

在学生们心目中现在高校是应该开展一些关于生命教育类课程的，学校可以加强对学生的生理卫生教育、交通、消防、游泳、用电等一系列的教育程度。

而在这一系列的安全教育中，近70%的学生选择了生理卫生教育以及突发性伤害教育和逃生教育。

并且在下面的问题中我们不难看出在以往的学习过程中我们是很少接触到这一系列关于生命意义、价值的教育的。

大多数学生认为他们很少有过这种课程，即使有也只是涉及到一些皮毛。

生命教育调查问卷

生命教育及生命价值观现状调查问卷乌鲁木齐市实验学校德育处亲爱的同学:本问卷就是为了调查中学生对生命的态度以及学校生命教育的普及、现状所涉及的一份问卷,希望对我校日后的生命教育相关工作提供一份可靠的数据,希望同学们认真填写,贡献自己的一份力量。

问卷采用记名形式,但就是信息保密,调查表的各个选项没有对错之分,只就是确定个人的不同观点,请在符合您想法的的地方打“√”。

基本信息:姓名性别班级健康状况1、您对自己目前的学习、生活满意不？A满意 B比较满意 C 不满意 D 非常不满意2、您现在的学习态度怎么样？A 喜欢学习,充满激情B 一般C 不喜欢学习,没有激情D 很讨厌学习3、自己的自身情况您认为就是:A充实很快乐 B 焦虑与希望并存 C 生活感觉很平淡,安于现状D 空虚、迷茫,想要寻求改变E 困惑、麻木,不知所措4、现实生活中,最困扰您生活的就是:A 学习压力大 B人际关系紧张 C未来就业形势不好D心理素质差 E生活困难 F家庭关系紧张G特殊的成长经历5、作为中学生,您认为教育的核心价值在于:A学习知识,充实头脑,为谋求工作打基础B 提升素养,提高生存能力C 塑造高尚的道德情操D提升受教育者的人生高度,达到身心的全方位发展6、在以往的教育过程中就是否接触到具体关于生命意义、生命价值等方面的教育？A有,而且开展的课程也比较多 B有,但就是开展的课程比较少C几乎没有开展课程,其她课程有所涉及 D 完全没有开展7、您就是否对人的生命及生命价值进行过思考？A经常思考 B 偶尔思考 C 从不思考8、您觉得生命的价值与意义就是什么?A人生的价值在于奉献 B挑战自我、超越自我C 吃喝玩乐,享受生活 D平坦从容的生活E有较高的地位与一定的经济实力 F受到社会的认可9、您认为学校的生命教育课程开展,有没有必要?A十分必要 B有点必要 C无所谓 D不用开展10、您认为开展生命教育以下哪些形式比较有效？A开设专门的生命教育课程 B 开展专题讲座C 通过学科间进行渗透教学 D开展丰富的具体实践活动E 开展主题活动11、对您自身而言,生命观形成受什么因素影响最大?A学校教育 B家庭教育 C 社会媒体 D朋友圈子12、当您遇到不如意的事情时,您会怎么处理?A找父母或亲戚中的长辈交流 B找同学朋友交流C找老师交流 D找心理辅导老师E放在心里,自己化解 F在网络上寻找陌生人进行交流13、您对死亡怎么瞧?A忌讳谈到死亡B死亡就是生命的归宿,就是生命的组成部分C 死亡与生命就是对立的,就是生命的终结14、您曾经有过自杀的念头不？A有,就一次 B不止一次 C 没有15、您有做自杀的经历不？A有 B没有16、如果您有过自杀的念头,那么自杀的念头就是否强烈A自杀念头不强烈,一会就没事了 B极强烈,过一段时间才能缓解 C有过,很强烈,但最终未实行 D很强烈,并且实施过17、您身边的朋友或您认识的人有发生过自杀事件不？A有,很少 B比较多 C基本没有18、您的抵抗挫折能力怎么样?A 很好 B一般 C很差 D基本没有抗挫能力19、当您遇到重大挫折时,如失去亲人、失恋、残疾、被疾病折磨,您就是否会选择自杀?A说不准 B会 C不会20、对于不时见诸报端的学生自杀事件,您会觉得?A她们失去生命,太可惜 B 感到害怕,自己在烦恼的时候也想到过死C死亡就是一种解脱,死了就可以抛却烦恼 D不关我的事,我不关心E自杀就是一时冲动,好死不如赖活 F逃避现实的行为,无济于事21、您能做到热爱、珍惜生命不?A能 B不能 C尽量做到 D不知道22、在您瞧来哪种行为就是不珍惜生命的？A自杀 B自暴自弃 C酗酒 D 吸烟E毒瘾 F经常玩游戏 H赌博她们为什么会这样呢？A学习、生活环境的影响 B自身个性问题C 家庭环境影响 D感情受挫E家庭、学校教育的失败 F生活压力太大23、谈一下您对生命话题的感想,以及对学校生命教育课程的相关期待。

生命教育调研报告

生命教育调研报告生命教育调研报告一、调研目的近年来，随着社会的进步和科技的发展，人们对生命的关注度越来越高。

生命教育作为一门重要的教育内容，对于培养学生积极向上的生活态度和学习能力具有重要意义。

本次调研旨在了解学校生命教育的开展情况，总结经验，为提高生命教育的质量提供参考依据。

二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。

我们以某市的小学为调研对象，分别对校长、教师、学生和家长进行了问卷调查，并邀请一些教师和家长进行了访谈。

问卷调查共发放250份，有效回收率为87%。

三、调研结果1. 生命教育的开展情况根据调查结果，调研对象中有95%的学校开展了生命教育。

其中，在教学方面，生命教育主要体现在生物课程中，占比达到70%；在课外活动中，学校也积极组织了一系列与生命教育相关的活动，如植树、观察动物等。

2. 生命教育的内容调查结果显示，学校的生命教育主要包括以下内容：生物多样性、环保意识、健康生活方式、人体构造与功能等。

其中，生物多样性和环保意识是学校开展生命教育中的重点内容，占比分别为35%和30%。

3. 教师和家长对生命教育的认知和态度在问卷调查中，教师和家长普遍认为生命教育对学生的成长和发展具有重要作用，可以培养学生的责任感、爱心和合作精神。

同时，他们也认为生命教育需要与家庭教育相结合，通过家长和学校的合作，共同把好的生命观念传递给学生。

四、调研分析1. 优点通过调研结果可以看出，学校生命教育的开展情况较为普遍，内容也比较丰富。

通过教师和家长的认知和态度可以看出，生命教育对学生的成长和发展有着积极影响。

2. 不足之处虽然学校普遍开展了生命教育，但是在具体实施过程中还存在一些问题。

首先，部分学校生命教育的内涵和形式较为单一，很多学校只是通过生物课程进行传授，缺乏其他形式的活动；其次，学生和家长对于生命教育的关注程度还不够，部分家长只注重学生的学习成绩，而忽略了生命教育的重要性。

五、建议1. 丰富生命教育内容学校可以通过组织更多的生命教育主题活动，如参观动物园、实地调研等，加深学生对生命的认知和理解。

中学生生命教育问卷调查结果及分析

生命教育问卷调查结果及分析①、生命健康教育：为了更有效地在中学生中开展生命健康教育，采集中学生关于生命健康这方面的数据，对这些数据进行必要的分析判断和综合归纳，为学校进一步开展好思想政治工作提供一些科学的依据，从而提升学校德育工作的针对性和实效性，更有效的提升学生的生命健康意识，使他们能够正确的认识生命、珍爱生命，以积极健康的心态，面对生活，拥抱明天。

2013年11月下旬在班主任的配合下，在七年级四个班和八年级四个班的部分学生中，进行了比较客观的问卷调查。

下发150份，收回150份。

统计分析如下：②、珍爱生命教育：1、一项抽样调查表明，有3.2%的学生存在暴力倾向，有2.9%的同学表示对欺负自己的人要采取以牙还牙的办法，你对此的看法是（）A 当然要以牙还牙，否则会助长他人的气焰B 关键时刻要冷静，被欺负了，可以通过老师解决C 对暴力的崇拜说明这些同学不懂生命的珍贵D 这很正常，没有什么结果：A 5.8%;B 20.33%;C 22.37%;D 13.22%。

分析：部分中学生对暴力认可以及中学生法制观念的淡薄！说明应加强对中学生思想的教育！2老师要求背诵古诗，有一学生就因为没有背出，受到批评就自杀了，你对这件事的想法是（）A 这是轻视生命，对家人不负责任的行为B 想想父母养育之恩，也不该如此放弃生命C 她的心理承受能力太弱，遇到问题就想不开D 他可以想办法和老师、同学沟通，进行补救，就不会想不开结果：A 17.28%;B 22.37%;C 11.18%;D 10.17%。

分析：中学生的心理承受能力比较差，对生命不够重视！3 近年来，全国各地不断发生中小学生交通事故，这已经成为造成小学生伤亡的主要原因之一，你认为下列那个想法不是造成交通事故的主要原因？（）A 我要早点回家，否则家里人会骂的B 又没有汽车开过来，别人都在穿红灯，为什么我要傻傻的等C 我走路很快的，车不会撞到我D 车祸是在一瞬间发生的，宁等三分，不抢一秒结果：A 7.12%;B 16.27%;C 8.13%;D 29.48%。

课堂教学实录：中班生命教育公开课教案详细分析

为了能够更好地促进中班儿童的综合素质发展，提高他们的社会性、情感性、认知性和道德性等各个方面的能力，中班生命教育公开课是不可或缺的一个环节。

生命教育是学校教育的重要一环，对于中班儿童的培养具有非常重要的意义。

在日常教学中，教师需要注重生命教育，并通过公开课来展示自己的教学方法，实现教学效果的最大化。

今天，我们就来详细分析一下一堂中班生命教育公开课的教案。

一、教学目标本次公开课的教学目标主要有以下几点：1. 培养学生的健康意识和自我保护能力；2. 传递生命的重要性，引导学生爱护生命，培养他们的人文素养；3. 通过教育活动的形式开展自我意识和交往技能的培养；4. 通过生命教育的传达，激发学生的成就感和自信心。

二、教学内容1. 课前气氛烘托：教师可以通过唱歌、讲笑话等方式来烘托课堂气氛，让学生们放松心情，积极参与活动。

2. 生命教育引入：教师可以通过一个简单的故事或图片来引入本次生命教育的主要内容，引发学生的注意力。

3. 健康意识培养：教师可以通过讲解身体各个部位的名称和功能，引导学生了解身体的构造和生理功能，培养他们的健康意识。

4. 生命的重要性教育：教师可以通过展示生命的各个方面，包括人类和动物的生存、植物的生命力等，让学生了解生命的机理和重要性，从而引发对生命的关注和重视。

5. 自我意识和交往技能的培养：教师可以通过情景剧或轮流模拟游戏等方式，帮助学生了解自我意识和交往技能对人际交往的重要性，同时培养他们的自我表达和交流能力。

6. 成就感和自信心的激发：教师可以通过给予学生奖励或赞扬等方式，在活动结束时激发他们的成就感和自信心，鼓励他们在生活中更好地表现自己。

三、教学方法在中班生命教育公开课的教学中，教师需要采用具有趣味性、互动性和启发性的教学方法，以达到更广泛的参与和更全面的学习效果。

例如，可以使用故事、绘本、图片、动画等生动形象的媒介工具来进行生命教育的引入；可以采用互动游戏、模拟活动、小组合作等教学方式，让学生们延伸思维和有效交流等。

幼儿生命教育调查问卷模板

幼儿生命教育调查问卷模板幼儿生命教育调查问卷模板引言生命教育是幼儿教育中至关重要的一环，它涉及到孩子们的生命安全、健康和成长。

为了更好地了解家长和幼儿园对于生命教育的看法和实践情况，我们制定了以下调查问卷，请您认真填写，谢谢！一、家长基本情况1.1 您的性别：男 /女1.2 您的年龄：____岁1.3 您的职业：______1.4 您的文化程度：小学 /初中 /高中 /大学及以上二、幼儿园基本情况2.1 您的孩子在哪个幼儿园就读？幼儿园名称：______幼儿园地址：______2.2 幼儿园是否有专门负责生命教育的老师或者班主任？是 /否三、家长对于生命教育的认识和看法3.1 家长认为什么是最重要的生命教育内容？（可多选）A. 道路交通安全知识；B. 防范火灾、电器事故等安全知识；C. 饮食卫生和健康习惯；D. 性教育及预防性侵犯；E. 自我保护和自我防范意识；F. 其他（请注明）：______3.2 家长是否会主动与孩子讨论生命教育相关话题？经常 /偶尔 /很少 /从不3.3 家长认为幼儿园应该加强哪些方面的生命教育？（可多选）A. 道路交通安全知识；B. 防范火灾、电器事故等安全知识；C. 饮食卫生和健康习惯；D. 性教育及预防性侵犯；E. 自我保护和自我防范意识；F. 其他（请注明）：______四、幼儿园对于生命教育的实践情况4.1 幼儿园是否有专门负责生命教育的老师或者班主任？是 /否4.2 幼儿园对于孩子进行哪些方面的生命教育？（可多选）A. 道路交通安全知识；B. 防范火灾、电器事故等安全知识；C. 饮食卫生和健康习惯；D. 性教育及预防性侵犯；E. 自我保护和自我防范意识；F. 其他（请注明）：______4.3 幼儿园对于生命教育的实践方式主要包括哪些方面？（可多选）A. 通过课堂讲解进行生命教育；B. 进行实地参观和体验活动，如消防站、医院等；C. 利用媒体资源，如PPT、视频等进行生命教育；D. 开展游戏活动，如模拟火灾逃生等；E. 其他（请注明）：______五、家长对于幼儿园的建议5.1 您认为幼儿园在生命教育方面做得好的地方是什么？5.2 您认为幼儿园在生命教育方面还需要改进的地方是什么？5.3 您对于幼儿园的生命教育有什么其他建议和意见？结语感谢您参与本次调查，您的宝贵意见将有助于我们更好地开展幼儿生命教育工作。

心理健康教案《生命教育》

《生命教育》第一章：生命的意义1.1 教学目标让学生理解生命的意义和价值。

培养学生珍惜生命、积极面对生活的态度。

1.2 教学内容生命的定义和特点生命的意义和价值如何珍惜生命、积极面对生活1.3 教学方法讲授法：讲解生命的定义、意义和价值。

案例分析法：分析典型案例，引导学生思考生命的价值。

讨论法：组织学生讨论如何珍惜生命、积极面对生活。

1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考生命的意义。

1.4.2 讲解：讲解生命的定义、意义和价值。

1.4.3 案例分析：分析典型案例，引导学生思考生命的价值。

1.4.4 讨论：组织学生讨论如何珍惜生命、积极面对生活。

第二章：认识自我2.1 教学目标让学生了解自己的特点和优势，树立自信心。

培养学生正确认识自我，接纳自我。

2.2 教学内容自我认知的定义和重要性了解自己的特点和优势正确认识自我，接纳自我2.3 教学方法问卷调查法：让学生填写问卷，了解自己的特点和优势。

讨论法：组织学生讨论如何正确认识自我，接纳自我。

自我介绍法：让学生进行自我介绍，展示自己的特点和优势。

2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考自我认知的重要性。

2.4.2 问卷调查：让学生填写问卷，了解自己的特点和优势。

2.4.3 讨论：组织学生讨论如何正确认识自我，接纳自我。

2.4.4 自我介绍：让学生进行自我介绍，展示自己的特点和优势。

第三章：情绪管理3.1 教学目标让学生了解情绪的类型和特点。

培养学生学会情绪管理，做情绪的主人。

3.2 教学内容情绪的定义和类型情绪的特点和影响情绪管理的方法和技巧3.3 教学方法讲授法：讲解情绪的定义、类型和特点。

角色扮演法：让学生扮演不同情绪的角色，体验情绪的影响。

讨论法：组织学生讨论情绪管理的方法和技巧。

3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过提问方式引导学生思考情绪的类型和特点。

3.4.2 讲解：讲解情绪的定义、类型和特点。

3.4.3 角色扮演：让学生扮演不同情绪的角色，体验情绪的影响。

初中生生命教育说课稿模板

初中生生命教育说课稿模板尊敬的各位老师、同事们：大家好！今天我要为大家说课的题目是“初中生生命教育”。

在接下来的时间里，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面，对本课程进行详细的阐述。

一、教学目标生命教育是一项重要的教育内容，对于初中生来说，正处于身心发展的关键时期，他们对生命的认识和态度将直接影响到他们的成长和未来的人生观。

因此，我们的教学目标主要分为三个方面：1. 知识与技能：使学生了解生命的起源、发展和多样性，掌握基本的生命科学知识，学会尊重和珍惜生命。

2. 过程与方法：培养学生探究生命现象的兴趣和能力，提高他们的观察力、思维力和实践操作能力。

3. 情感、态度与价值观：引导学生形成积极向上的生命观，激发他们对生命的热爱和保护自然环境的责任感。

二、教学内容本课程的教学内容围绕“生命”这一主题展开，具体包括以下几个方面：1. 生命的起源：介绍生命的起源和演化过程，让学生了解生命的奥秘和宇宙中生命的独特性。

2. 生命的特性：讲解生命的基本特征，包括新陈代谢、生长、繁殖和适应环境等。

3. 生命的多样性：探讨不同生物之间的差异和联系，强调生物多样性的重要性。

4. 人的生命：着重讲解人类生命的特点，包括生理、心理和社会层面，以及如何健康地生活。

5. 生命的尊严与价值：引导学生思考生命的尊严，培养他们对生命的尊重和保护意识。

三、教学方法为了更好地实现教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考，引导他们主动探索和学习。

2. 实验教学：通过实验操作，让学生亲身体验生命现象，增强他们的实践能力。

3. 案例分析：选取与生命教育相关的案例，分析讨论，培养学生的批判性思维。

4. 小组合作：鼓励学生进行小组合作学习，通过交流和合作，提高他们的团队协作能力。

四、教学过程本课程的教学过程分为以下几个阶段：1. 导入新课：通过播放生命起源的视频或讲述生命演化的故事，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。

学校生命教育调查问卷模板

尊敬的师生们：您好！为了深入了解我校生命教育的实施现状，进一步优化生命教育课程，提升学生生命素养，特开展此次问卷调查。

本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的年级：A. 初中B. 高中C. 大学D. 其他2. 您的性别：A. 男B. 女3. 您所在的班级：________________4. 您的年龄：________________二、生命教育认知5. 您对生命教育的了解程度：A. 非常了解B. 比较了解C. 一般了解D. 不太了解E. 完全不了解6. 您认为生命教育在学校教育中的重要性：A. 非常重要B. 比较重要C. 一般D. 不太重要E. 完全不重要7. 您认为生命教育的主要内容应包括哪些方面？（可多选）A. 生命起源与演变B. 生命价值观与人生观C. 生命安全与自我保护D. 生命伦理与道德规范E. 生命健康与心理健康F. 其他______________三、生命教育实施情况8. 您所在学校是否开设生命教育课程？A. 是B. 否9. 您所在学校的生命教育课程设置：A. 定期开设B. 不定期开设C. 未开设10. 您认为生命教育课程的设置是否合理？B. 比较合理C. 一般D. 不太合理E. 完全不合理11. 您对生命教育课程的满意度：A. 非常满意B. 比较满意C. 一般D. 不太满意E. 完全不满意12. 您认为生命教育课程在哪些方面需要改进？（可多选）A. 教学内容B. 教学方法C. 教学时间D. 教师素质E. 其他______________四、生命教育实践13. 您是否参加过学校组织的生命教育活动？A. 是B. 否14. 您认为学校组织的生命教育活动对您的帮助：B. 比较大C. 一般D. 不太大E. 完全没有15. 您认为以下哪些生命教育活动对您最有帮助？（可多选）A. 生命教育讲座B. 生命教育主题班会C. 生命教育社会实践D. 生命教育影片欣赏E. 其他______________16. 您认为学校在推进生命教育方面还存在哪些不足？（可多选）A. 教学资源不足B. 教师队伍不够专业C. 家庭和社会支持不够D. 其他______________感谢您参与本次问卷调查！您的宝贵意见将有助于我们改进生命教育工作，为学生的健康成长保驾护航。

幼儿生命教育调查问卷模板

幼儿生命教育调查问卷亲爱的家长朋友们，感谢您参与我们的幼儿生命教育调查问卷。

本问卷旨在了解您对幼儿生命教育的认知、态度和实践情况，以及您对相关资源和支持的需求。

请您根据实际情况如实填写，我们将对您的回答进行保密处理。

个人信息1.您的姓名：2.您的年龄：3.您的性别：4.您是孩子的父母还是其他亲属（请注明关系）：幼儿生命教育认知5.您对幼儿生命教育有多少了解？–完全不了解–了解一些–了解较多–专业知识掌握6.对于幼儿生命教育，您认为以下哪些方面是重要的？（可多选）–培养孩子积极向上的人生态度–培养孩子自我保护意识和技能–培养孩子尊重他人和环境的价值观–帮助孩子理解生命的意义和价值–培养孩子应对挫折和困难的能力–其他（请注明）：7.您认为幼儿生命教育应该从哪个年龄开始进行？–0-2岁–3-5岁–6-8岁–9岁以上8.您是否认为学校应该加强幼儿生命教育的内容？–是–否幼儿生命教育态度9.您认为幼儿生命教育对孩子的发展有何影响？10.您是否愿意在家庭中积极推动幼儿生命教育？11.对于孩子可能面临的危险和风险，您是否感到担忧？12.您是否认为幼儿生命教育应该成为学校课程的一部分？幼儿生命教育实践13.您在日常生活中如何引导孩子了解和尊重其他人的权利和感受？14.您如何帮助孩子树立正确的安全意识和自我保护意识？15.您如何帮助孩子理解生命的意义和价值？16.您如何帮助孩子培养应对挫折和困难的能力？17.您是否参与过幼儿生命教育相关的培训或活动？•是•否幼儿生命教育资源需求18.您认为哪些资源对于开展幼儿生命教育非常重要？（可多选）–绘本、故事书–视频、动画片–游戏、玩具–家庭活动指南–学校课程和教材–亲子互动活动–其他（请注明）：19.您目前觉得在进行幼儿生命教育时遇到了哪些困难或问题？20.您对于提升幼儿生命教育质量和效果有什么建议？非常感谢您抽出宝贵的时间参与我们的调查问卷！您的回答将对我们进一步改进幼儿生命教育提供重要参考。

《生命教育》课程标准培训

《生命教育》课程标准培训四大模块：（一）生命与自我关系的教育。

（二）生命与他人关系的教育。

（三）生命与社会关系的教育。

（四）生命与自然关系的教育。

1年级生命与我关系的教育1.出示身体结构图或观察身体，明确身体每个部分的位置；做器官贴图或指认游戏；开展小竞赛了解各部分名称及作用。

2.观看相关图解资料或通过故事了解龋齿的形成，感受保护牙齿的重要性，交流保护牙齿的方法。

3.观察相关图解资料了解护眼方法；参观高年级学生做操，并通过做一做的方式掌握正确的姿势，开展规范性的眼操比赛。

4.引导学生收集相关资料或采访家人等活动，了解预防水痘、沙眼的方法，在班级内举行交流会。

5.让学生欣赏成长照片、讲述自己在哪些地方像爸爸或妈妈。

6.讲饮食安全小故事；观看相关专题宣传片；模拟情景表演。

7.让学生在家长的协助下，记录一周的学习情况。

对学习习惯好，效果突出的学生开展奖励活动。

8.开展穿衣、整理书包等小擂台比赛；通过老师阅读材料和讲故事，让学生建立自立意识。

9.说一说我与其他同学的不同之处。

开展夸夸自己、夸夸别人的活动；画画我与别人的不同地方。

10.讨论突发灾害来临时的预防方法；情景模拟演练。

与他人：1. 组织开展自我介绍、找朋友等游戏增进学生之间的了解。

2. 模拟情景表演，交流体会。

与社会：观察植物、动物死亡的图片，了解什么是死亡；教师通过讲故事让学生了解什么是死亡。

与自然：1. 可以养花或小鱼，观察身边有生命的事物，互相交流；也可以通过卡片识读的方式认识生命体的多样性。

2. 到校园、街道、公园中走走看看，感受大自然的美好；收集相关图片做展示。

2年级与自我关系的教育1.请有过经历的同学现身说法，了解腮腺炎、中暑表现；老师学生共同编辑板报。

2.观看图片或视频资料，从服饰、性格等方面区分性别的不同。

3.采用教学道具布娃娃做模拟情境训练，不管陌生人还是自己熟悉的人都是不可以接触自己身体隐私部位的。

4.故事引入，分组情境表演；掌握110、120等紧急救护电话的拨打方法，能够说清楚时间、地点和情况；通过听故事掌握与陌生人交往的技巧；通过观看漫画或图片了解野外活动的安全知识。

幼儿园中班生命教育探索全面教案解读

幼儿园中班生命教育探索全面教案解读幼儿园中班生命教育是指以培养幼儿生命意识、生活技能和健康习惯为目标，通过情感教育、道德教育、科学教育等多种途径和方法，引导幼儿了解和尊重生命、关心和保护生命，培养幼儿积极健康的人生态度和生活方式。

下面是一个针对中班幼儿园生命教育的全面教案解读，详细说明教学目标、教学内容、教学活动和评价等。

一、教学目标：1.培养幼儿热爱生命、珍惜生命的意识和情感；2.帮助幼儿了解生命的基本特征和变化规律；3.培养幼儿保护生命、尊重生命的道德观念和行为习惯；4.促进幼儿通过生活实际操作，培养健康、安全意识和良好生活习惯。

二、教学内容：1.生命的特征：帮助幼儿通过观察、绘画、游戏等途径，了解生命的普遍特征，如生长、繁殖、变异等。

2.生命的变化：通过探索生物的生长变化、植物的四季变化、动物的幼崽成长等，引导幼儿认识生命的多样性和变化过程。

3.生命的保护：通过讲故事、角色扮演等形式，引导幼儿了解生命的脆弱性，培养幼儿保护生命、关心动物和植物的意识。

4.生命的价值：通过观察植物的生长、照料小动物等实际操作，让幼儿体验到生命的价值和意义，培养幼儿的责任感。

三、教学活动：1.观察比赛：让幼儿组成小组，观察不同植物的生长过程，并记录下观察到的特点。

通过比赛的形式，激发幼儿的参与热情和观察能力。

2.生命角色扮演：教师播放一段有关动物的视频，然后与幼儿一起进行角色扮演，幼儿扮演不同的动物，体验生命的变化过程。

3.小动物园参观：安排幼儿参观小动物园，观察不同动物的特点和行为，引导幼儿了解不同动物的生活习性和保护措施。

4.小植物的种植：引导幼儿操作种子的种植过程，让幼儿亲自体验植物的生长变化，培养幼儿的责任感和观察能力。

四、评价方式：1.综合观察法：教师通过对幼儿参与教学活动的表现、观察记录等进行评价，了解幼儿的学习兴趣、思维发展和动手能力等方面的情况。

2.展示作品评价：教师通过观察幼儿的绘画作品、手工制作等展示作品，评价幼儿对生命的认识和表达能力。

生命教育

珍惜生命：关注小学生生命教育一、生命教育问题的提出1968年，美国学者杰·唐纳·华特士首次明确提出“生命教育”的思想，近几年，我国在教育研究中“生命教育”一词也被广泛提了出来。

我们反思当今的教育，发现升学主义的阴影始终笼罩着学校，正如有些学者指出的：“我们的教育观念和教育政策，离全体学生的全面发展的要求还相距甚远。

我们的教育侧重于选拔精英，每一项教育内容和教育环节的设计主要是为了一部分人升入更高一级的学校，考试分数成为衡量学生优劣的唯一标准。

”这使得教育的根本目的——促进人的全面发展，受到极大的制约。

使生命教育成为教育的盲点，使得教育脱离了生命的本原。

随着年龄的增长，学生对于生命意义的认识和体验开始丰富、深化，他们不仅感受到自然的生命，而且感受着社会的生命和精神的生命。

他们不断地在内心追问自己：人为什么而活着？人的生命意义和价值何在？他们不断地根据自己的生活经验和思维方式对生命做出自己的价值判断和理解。

生命教育是学校教育不可忽视的一环，促进人的全面发展是现代教育的基本宗旨。

生命教育的目的是引导学生正确认识生命，培养学生珍惜生命，尊重生命，热爱生命的态度，增强生活的信心和社会责任感，树立积极的生命观，实现生命的意义和价值。

可以说，生命教育既是人的全面发展的内在要求，也是促进人的全面发展的重要手段。

二、生命教育对小学生的意义从生存角度来看，小学生对生命现象已形成基本的认识，对生命存在的认识和体验更为深刻，而对于生命终结的死亡，则因缺乏了解而产生认识偏差，近40%的小学生不能认识到死亡的不可逆转性，对死亡缺乏应有的畏惧感，或表现得无动于衷。

同时，由于思维能力所限，他们不能分清现实世界和虚拟世界的界限，对“死后复生”或“几条命”抱有幻想，有些孩子模仿影视剧和电脑游戏的某些场景，造成自己或他人伤亡事件时有见诸报端；有些孩子稍不如意，就选择以极端的方式抛弃生命，将杀人或自杀作为解决自身矛盾和困惑的唯一出路，而不能意识到后果的严重性。

小班生命教育调查问卷分析

小班生命教育调查问卷分析近年来，随着社会的发展和进步，人们对生命教育的重视也日益增加。

生命教育不仅涉及到人的生命价值观和人与自然的关系，还与人的道德品质和社会责任感等密切相关。

为了了解小班学生对生命教育的认知和态度，我们进行了一项调查问卷，下面将对调查结果进行分析。

该调查共收集了小班学生的120份问卷，并根据问卷中的问题进行了统计和分析。

首先，我们关注调查对象对生命的认识程度。

结果显示，有90%的学生知道人的生命是宝贵的，且有70%的学生理解人与动植物之间的生命关系。

这说明小班学生对生命的认知有一定的基础，但仍有少部分学生对这个话题不够了解。

其次，我们调查了学生们对待生命的态度。

结果显示，超过80%的学生认为人应该尊重生命，不做伤害生命的行为。

这表明小班学生在道德方面已经形成了一定的规范和意识。

然而，也有部分学生在面对生命时表现得漠不关心，对待生命的态度还需改进。

此外，我们也了解了学生对于保护自然生态的看法。

结果显示，约有60%的学生认为应该保护环境，保护动植物的生存环境。

这说明学生们在生命教育中已经对于人与自然的关系有了一定的认识，且意识到环境保护的重要性。

最后，针对生命教育的方法，我们也进行了调查。

结果显示，大部分学生希望通过参观动物园、植物园等实地教学来了解生命。

他们认为通过亲身接触生命，可以更好地体会到其重要性和珍贵性。

此外，他们也希望在课堂上通过故事、游戏等方式进行生命教育，以增加学习的趣味性和吸引力。

综上所述，小班学生对生命教育的认知和态度总体上比较积极。

然而，仍有一部分学生对于生命的认知和态度还需加强。

因此，教师在生命教育中应注重教学手段的多样性，并加强对学生的引导和教育。

通过生动的教学形式和丰富的教育资源，激发学生对生命的兴趣和热爱，培养他们正确的生命价值观和责任感，为他们的成长奠定坚实的基础。

生命教育

《生命教育》学科问卷调查及主题考察质量分析报告2013——2014学年度第二学期宁安市海浪镇中心校这几天进行各个年级的地方课《生命教育》期末评价工作，与以往每次的评价不同，可以说整个评价过程我是在爱和感动中进行的。

我因为每个年级的命题所感动，因为每个学生的答卷所感动。

总体情况如下:本学期三至六年级的问卷调查命题基本形式相同，问卷分两部分，第一部分是对学习《生命教育》这个学科基本情况调查，第二部分是主题考察内容，我觉得这次的主题考察内容非常好，现在的学生缺少的不是知识，而是爱心，缺少大生命观，那么怎么培养学生极缺的东西，就应该从热爱自己的生命开始，从爱给予自己生命的父母开始，所以说三至六年级的主题命题十分切合学生的生活实际，正是因为内容是学生需要的，所以学生观看视频很投入，有不少学生是流着眼泪看完的，正是有了前期专注的观看，才写出了真实的感受，而且对学生今后会产生巨大的影响。

一、具体的评价情况（一）问卷调查每个年级的学生都能客观的回答问卷中提出的5个问题，如第一个问题是“本学期你上过几节生命教育课？”由于当地师资紧缺，《生命教育》课确实没有像语文、数学等“主科”一样一节不少的给学生上，学生就是如实回答的，上了几节就写几节，没有出现撒谎的现象。

第5个问题是“在上生命教育课时，你想给老师和同学们提出哪些建议？”学生的回答同样真实而中肯。

三年级学生很多建议是是生命教育课上得太少了，希望老师能多上几节课，而且建议老师要多收集图片给同学们看。

四年级学生建议老师要尊重同学们的意见，多开展小组活动，多给同学们看图片，看视频，这样收获会更多。

五年级学生说在生命教育课老师也要像语文、数学课那样多使用课件，这样我们的收获会更多；有的学生还说生命教育课要多开展一些实践活动。

有的六年级还有的学生说既然课上的少，教师要是多布置学生收集资料，这样我们也能学到一些关于生命教育的知识。

总之学生提出的很多建议合情合理，有理有据，在今后的教学中真的是应该采纳的。