汉语拼音单元备课

2、打乱顺序试读。
三、我会写：
1、逐一出示每组字母。
2、让学生说说它们的样子有什么相似和不同，并且读一读。
3、对比书写，边写边读。
四、复习学过声母的儿歌。
板书设计：
第二课时
一、同时出示b—d、f—t、n—m、u—ü，读一读，说说二者的区别。
二、出示拼音卡片，学生试拼，练习
三、看看读读：
1、出示事物图，学生将相应的卡片贴到图片下。
3、比较b、p的发音。(用纸条放在嘴边,读b时,纸条基本不动,而读p时,纸条明显有颤抖)
4、区分两者的形。
三、背背记记：
1、齐背b、p的儿歌。
2、开火车读。
四、学习b、p拼读。
ba、bo、bi、bu
pa、po、pi、pu
以学生为主，让学生先自己试着拼读，教师从旁指导。
五、书写b、p
1、范写，观察。
2、描红，书写练习。教师注意巡视指导
难点：声母与带调韵母的拼读。
单元课时安排
合计40课时
课题
汉语拼音
课型
新授
教学方法
情境教学法、电教法
教材分析
这册教材一开始，仍然安排学习汉语拼音。这是为什么呢？一是考虑汉语拼音是帮助识字的有效工具，学会了汉语拼音，将大大提高学生自主识字的能力；另一个原因是考虑汉语拼音能够帮助方言地区的儿童纠正字音，克服方音，读准汉字，学习说普通话。所以，把汉语拼音安排在这册教材的最前面是有一定道理的。汉语拼音部分有13课，4个复习，安排了汉语拼音最基本的内容。
2、会用d、t、n、l与单韵母拼读。
教学重、难点：
音节的拼读。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、认读b、p、m、f，复习它们的音节拼读。
二、儿歌导入：
1、读儿歌(小老师领读),圈出儿歌中有红色音节的字.
2、点出:d t n l就是我们将要学习的新声母.这节课我们先来学习d t。
三、新授：
1、教学d。
1．内容的组织更加科学。
第一是把声母y w提前，和单韵母i u ü整合为一课。这一课除了要学习单韵母i u ü，还要学习声母y w，以及整体认读音节yi、wu、yu。这样安排的好处是简化头绪，节省时间，而且能提早出现一些常用音节，便于学生学习、巩固拼音，还可以提早出现常用汉字。实践证明，这样安排不会加重学生的负担，学生学起来并不困难。
汉语拼音单元备课
单元主题
汉语拼音
单元教材分析
1、教学内容：
6个单韵母23个声母
18个复韵母16个整体认读音节
4个语文复习
学情分析
由于本班外来务工子女比例很大，部分外地学生有方言。班级中学生的知识水平、能力水平参差不齐，给我的拼音教学带来了很多困难。家长或忙于生计或由于文化水平的限制，学生的课外学习几乎无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习效果上两极分化明显存在。
3、练习ü的四声。
小老师领读、开火车。
三、指导书写。
四、游戏：
复习巩固，多人抢读卡片。
板书设计：
第二课时
一、复习i、u、ü及四声。
二、学习声母y
1、学习发音，记忆y的形。
比较y和i。（音和形）
2、出示衣服，认识yi，知道“整体认读音节”。
3、练习yi的四声，组词。
二、学习声母w
1、看图，学习发音，说说怎样记忆w的形。
教学重难点:
a o e的二.三声的读法.
教学过程:
一、明确学习目的,激发学习兴趣
儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,
帮助学好普通话,我们决心学好它.
二.新授
1.学习a
引导学生看图,编儿歌记忆a的音和形
教师范读,学生注意模范,发音.
采用开火车,小组读,分排读等多种方法练习a的发音
2.学习o e的方法同a
1、出示i，学发音。（示范发音，生练习，注意口型）
2、指导书写，注意它的笔顺。
3、练习i的四声。
〈二〉单韵母u
1、出示u，学发音。（示范，指生读，纠正练习）
2、看图记形、书空。练习u的四声。
3、小老师领读、开火车。
〈三〉单韵母ü
1、出示ü，学发音。（示范发音，生练习）
2、交流一下你怎样记形，怎样和u区分记忆。
单元目标
1、学会6个单韵母、23个声母、18个复韵母、16个整体认读音节。要求读准音、认清形、正确书写。
2、知道四个声调，认识声调符号，能确使用。
5、认识本部分的生字，正确朗读词、句、儿歌、短文。
单元重难点
重点：声母与带调韵母的拼读。字母规范书写。
1、能够准确的读出所学过的字母。
2、对行进字母进行区分比较。
3、能拼读音节，将事物与音节正确连接。
4、认读学过的本部分生字。
教学重、难点：
1、准确区分形近字母。
2、正确拼读音节。
教学准备：
板画图片、音节卡片
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、卡片复习所学的字母。
二、我会读：
1、利用各种形式读6个单韵母和10个声母。说说读的时候应注意什么
比较w和u。
2、出示乌鸦，认识整体认读音节wu，看图拼读：wūyā练习wu的四声，组词。
三、学习整体认读音节yu。
1、知道y和ü组合时，ü要省掉两点的规则。
2、练习四声。组词。
四、看图拼音:wu ya
五、看图以各种形式练习读带调音节
板书设计：
教后小结:
作业一
一、讲清作业格式。提出作业要求。
二、教师范写板书。学生作业。
4、认识书写拼音的四线格，正确使用。
5、认识本部分的生字，正确朗读词、句、儿歌、短文。
教学
重难
点
重点：声母与带调韵母的拼读。字母规范书写。
难点：声母与带调韵母的拼读。
教具
准备
课件
课时安排
40课时
教学过程
a o e
教学目的:
1.学会a o e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.
2 .了解四声,能读出a o e的带调音.
2、领读音节。
四、我会连：
1、找到书上的六座小房子，拼读上面的音节。
2、说说书上有哪些小动物。
3、为小动物找家，学生自己完成连线。
4、教师巡视，总结。
5、练习拼读音节。
五、我会认：
齐读，同桌互读、练习。
想想：哪几个字放在一起可以组成词语？
（试一试，读一读。）
六、游戏：拼音卡片抢读比赛。
板书设计：
教后小结：
（1）出示图，编儿歌记忆音、形。(编儿歌)
（2）学习拼读de、da、di、du
2、教学t。
（1）出示图，记忆音、形。（编儿歌）
（2）学习拼读te、ta、ti、tu
四、复习d、t的儿歌及其读法。
五、指导书写。
1、教师范写，学生观察，注意笔顺。
2、说说要注意什么才能写漂亮。
3、学生练习，教师指导
板书设计：
三、教师及时巡视指导。
b、p、m、f
教学目的：
1、学会b、p、m、f的音、形，正确书写。
2、学会b和a拼成音节的方法。
3、学会读带调音节和b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识三个生字。
教学难点：带音拼读。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、复习6个单韵母及其四声。
二、新授：
1、教学b。(认识”广播”二字)
2、描红，书写练习。教师巡视指导。
六、复习所学
板书设计：
第三课时
一、复习。
二、新授
〈一〉出示第一幅图。
1、让学生说图，引出：b—ā—bā（八个、猪八戒）
2、范读，学生跟读。小老师领读。开火车读
〈二〉观察图，学习bá、bǎ、bà，过程同上。
〈三〉看图读音节，组词。
bā八个、猪八戒……
bá拔萝卜、拔草、拔牙……
2．把学习内容进行有效地整合。
继承人教版以往教材的优良传统，拼音教材所配的插图大都既表音，又表形。这次编写在这一基础上，我们又进行了一个有益的尝试，那就是把一些图和学习内容有效地整合起来。
如第1课，画面表现的是乡村的清晨，一个小女孩正在小河边练唱“aaaa”；一只大公鸡正在打鸣催人早起；河中，一只大白鹅正欣赏着自己美丽的倒影。教学时，教师可以引导学生仔细观察画面，欣赏美丽的晨景图，并用自己的话说一说图中表现出的景物和人物，从中引出本课的学习内容。把分散的画面整合起来，有利于培养观察能力，发展语言，加深对字母音、形的印象。如第2课的图，是一幅富有生活情趣的画面，妈妈正在屋前晾衣服，屋前有一棵y形的小树，小弟弟正在池塘旁边喂鱼，有一只乌鸦正站在池塘边的大树上。在这里，既提示了学习的内容，帮助儿童记忆字母的音和形，又使孩子受到美的熏陶。
（1）出示图画，学生观察，穿插儿歌记形。
（2）教师范读，学生反复练习。注意发音方式。
（3）多种方式练习：小老师领读。
(4)同桌互读检查。
(5)开火车读。
2、教学p。(认识”山坡”二字)
（1）出示图画，学生观察，说说p象什么，怎样记才好记。
（2）教师范读，学生反复练习。领会发音方式
（3）小老师领读。
(4)同桌互读检查,开火车读
第二是改变了音节的呈现形式。要求学生拼读的音节，大多是以结果呈现，减少射线的形式。这样编排的好处是，儿童可以和音节多次见面，加快拼读音节的熟练程度。
第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。每一课中出现的音节词语句子或儿歌都紧密联系儿童的生活实际。使儿童拼读的音节形象化，有助于巩固音节，增加与生活的联系，体现在活动中学，在语文实践中学的思想。如第25页，出现qì chē、huǒ che、wà zi、kù zi等音节；第34页，出现学习用品的音节，如，qiān bǐ、yuán zhū bǐ、xiě zì běn等音节词。