汉语拼音集体备课
拼音教学_教研活动
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学越来越重视学生的拼音学习。
拼音是学习汉语拼音的基础，也是学生学习语文的第一步。
为了提高拼音教学质量，我校语文教研组于近期开展了拼音教学教研活动，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，提升教师拼音教学水平，促进学生拼音学习能力的提高。
二、活动目标1. 提高教师对拼音教学的认识，明确拼音教学的重要性。
2. 优化拼音教学方法，提高拼音教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高拼音教学质量。
三、活动内容1. 集体备课活动开始，教研组长组织全体语文教师进行集体备课。
首先，教师们共同学习了《小学语文课程标准》中关于拼音教学的相关要求，明确了拼音教学的目标和任务。
接着，教师们围绕以下几个方面展开讨论：（1）拼音教学的基本原则和方法；（2）拼音教学中的重点和难点；（3）拼音教学与阅读、写作等其他语文能力的联系；（4）拼音教学评价方式。
在集体备课过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
通过讨论，大家形成了以下共识：（1）拼音教学要注重学生的兴趣培养，激发学生的学习积极性；（2）拼音教学要注重学生的实际运用，提高学生的拼音应用能力；（3）拼音教学要注重学生的个性化发展，关注学生的个体差异。
2. 课堂观摩集体备课结束后，教研组组织开展了课堂观摩活动。
教师们分别展示了拼音教学的不同课型，如拼音字母教学、拼音拼读教学、拼音书写教学等。
在观摩过程中，教师们认真记录，互相学习，共同探讨。
（1）拼音字母教学：教师通过实物、图片、卡片等多种教学手段，帮助学生认识拼音字母，掌握字母的形状、发音和书写规则。
（2）拼音拼读教学：教师通过游戏、儿歌、故事等形式，帮助学生掌握拼音拼读技巧，提高拼读速度和准确性。
（3）拼音书写教学：教师通过示范、指导、练习等方式，帮助学生掌握拼音书写规范，提高书写速度和准确性。
3. 教学反思观摩结束后，教师们进行了教学反思。
大家针对自己在拼音教学中的优点和不足进行了总结，并提出了改进措施。
拼音集体备课教案模板范文
课时：2课时年级：一年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确拼读所学的拼音字母，并能运用所学拼音拼读简单的词语。
2. 过程与方法：通过集体备课，让学生在合作学习中提高拼音拼读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，增强团队协作精神。
教学重点：1. 拼音字母的正确拼读。
2. 拼音字母在词语中的应用。
教学难点：1. 拼音字母之间的发音规律。
2. 拼音字母与声调的搭配。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 拼音字母卡片。
3. 词语卡片。
4. 录音设备。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍拼音在汉语学习中的重要性。
2. 学生分享自己已知的拼音知识。
二、集体备课1. 教师出示拼音字母卡片，学生分组讨论，总结每个字母的发音特点。
2. 各小组汇报讨论结果，教师点评并纠正错误。
3. 学生跟随教师朗读拼音字母，注意发音准确。
三、巩固练习1. 教师出示词语卡片，学生分组拼读，注意声调。
2. 各小组展示拼读结果，教师点评并纠正错误。
3. 学生跟读正确的拼读，巩固所学知识。
四、游戏环节1. 教师组织“拼音接龙”游戏，学生分组进行，增加趣味性。
2. 游戏结束后，教师点评，总结拼音拼读的技巧。
五、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调拼音拼读的重要性。
2. 学生分享学习感受，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师出示拼音字母卡片，学生快速拼读。
2. 学生分享自己在第一节课中的学习成果。
二、深入学习1. 教师讲解拼音字母之间的发音规律，如复韵母、鼻韵母等。
2. 学生跟随教师朗读，注意发音准确。
三、拓展练习1. 教师出示含有不同声调的词语卡片，学生分组拼读。
2. 各小组展示拼读结果，教师点评并纠正错误。
3. 学生跟读正确的拼读，巩固所学知识。
四、合作学习1. 教师将学生分成若干小组，每组分配一个词语，要求学生合作拼读。
2. 各小组展示拼读结果，教师点评并纠正错误。
3. 学生总结合作拼读的经验。
汉语拼音教学集体备课
汉语拼音教学集体备课一、教学目标：1—2课学习单韵母，学习四声的拼读；3—11课学习包括y、w在的23个声母及声母和单韵母的拼音方法（从第3课开始学习两拼音，从第7课开始学习三拼音，第8课学习j、q、x和ü相拼省略两点的规则以及轻声的读法，第9课至11课学习10个整体认读的音节），还有声母和复韵母的拼音方法；第12—14课学习9个复韵母（包括特殊韵母er）；15—17课学习9个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音和4个整体认读的音节。
第4、11、14、17课之后安排了一次复习，进行综合训练。
汉语拼音教材的主要特点：①安排了最基本的容，易于教师在教学中抓住重点，突出重点。
②编排形式既有练习拼读的容，又有练习直呼音节的容，便于教师针对学生的实际进行拼读和直呼音节两种不同要求的教学。
③拼音教材采用多种形式。
如：有射线拼读、看图读词、读短语、读短文等形式，易于激发学生的学习兴趣。
教学中教师可指导学生通过反复练习，逐步达到会拼读或直呼音节。
④提高了书写的要求，增加了写的训练，利于达到大纲所要求的“能默写声母、韵母和抄写音节”，“可以利用汉语拼音代替没学过的汉字。
”⑤插图直观形象，既表音又表形，便于学习和记忆。
根据汉语拼音教材的安排及其特点，教学时，教师首先要掌握教材的重点、难点，把握儿童的实际，寓教于乐，反复巩固，扎扎实实地进行教学二、教学重、难点：]教学重点：1．拼音的正确拼读。
2．对声母、韵母、整体认读音节正确书写。
教学难点：1．拼音的拼读，发不出音来2、带调章节的调值读不准确。
3、单独挑写韵母、整体认读音节写不出来。
三、教法、学法（1）将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。
声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。
所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。
声母教学集体备课5篇
声母教学集体备课5篇第一篇：声母教学集体备课一年级语文声母教学集体备课一、教材分析：声母主要包括两部分内容：1、除去y、w其余21个声母的教学。
2、认一认，完成认识生字的教学。
二十一个声母被安排为11/2个单元，共六课加两个复习。
每课安排了三到四个声母的学习，其中包括四部分内容：第一部分是情境图。
情境图主要用以引出本课要学习的声母及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住字母。
第二部分是声的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。
第三部分是单韵母组成音节的拼法。
“bpmf” “dtnl”是两拼法的学习指导，即前音轻后音重，两音相连猛一碰。
gkh，jqx，zcs ,zhchshr,穿插了三拼法的学习指导，这主要是要掌握好拼读的节奏，间母要读得又轻又短。
其次，在声母的教学中，几乎每一课都出现了儿歌，儿歌朗朗上口，其中红色的拼音正是课堂中所学音节，用于巩固练习。
声母的学习中首次出现了认一认的内容，主要是认识30个汉字爸、妈、我、大、米、土、地、我、花、哥、弟、个、画、下、洗、衣、服、鸡、做、过、了、不、乐、出、读、书、骑、车、的、画。
这些字均有注明音调，并配以表示字义的插图，便于学生读准字音，了解字义。
二、教学策略：教学是教与学的双边活动。
汉语拼音教学则是低年级教师灵活恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识、求得发展的多边活动。
要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必须遵循汉语拼音教学的四大规律。
其一，汉语拼音知识与生活经验相结合。
一年级的小学生面对抽象而枯燥的汉语拼音，虽充满了新鲜感与好奇心，但由于缺乏感性的实践而给学习增加了一定的难度，因此常常会出现厌学、怕学心理。
这就需要教师在教学时帮助学生调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁，保护孩子刚刚萌发的学习兴趣与自信心，从而更好地完成学习汉语拼音的任务。
一年级语文上册拼音教学集体备课
一年级语文上册拼音七、八、九集体备课材料一年三班周红娟一年级语文上册拼音教学集体备课一．一年语文上册第三单元拼音教学11课，四个单元二．单元教学主题通过汉语拼音的学习能够帮助识字，为学习生字提供了语言环境，也能激发学生的学习兴趣。
三．单元教材分析本册汉语拼音共有11课，分别有6个单韵母（ɑ o e i u ü），23个声母（b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w），16个整体认读音节，9个复韵母，5个前鼻韵母和4个后鼻韵母，也包含了一些有介音的音节。
个别课包含了字母和配合字母教学的情境图、汉语拼音的书写教材和拼音词和与之相配的插图。
这样的安排除了学习声、韵母、音节外，还有利于学生认识生字。
四．学情分析大部分学生由于学前学习过，对拼音学习有较浓厚的兴趣，但由于在生活和心理上的关系，他们缺乏自制力，有待于培养。
五．单元教学目标学会汉语拼音，能够分清生母、韵母和音节。
学会16个整体认读音节，能够读准四声。
能借助汉语拼音识字，正音、学说普通话。
能正确说出所须认识的生字。
六．单元重难点教学重点：能够正确拼读音节，能够对韵母、声母、整体认读音节的分类，书写。
做到笔顺正确。
教学难点：音节拼读的不够正确，拼音的书写不够准确。
教学建议：1、字母教学教学复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读音节，都要把握发音上的难点，可先从看读说话入手，结合图画，整体认读后再交给学生发音的方法：从前一个字母快速滑向后一个字母。
教师还要边讲发音要领边示范，让学生边练边体会。
对于字母形的记忆，可指导学生用字母组成的方法记忆，也可以以编儿歌、顺口溜的方式实记。
2、拼音教学拼音教学要从易到难，从两拼音节到三拼音节。
在拼音的练习中，形式要多样，尽量让学生在游戏、竞赛、合作、情境中练习，从而激发学生自主学习拼音的兴趣。
3、书写指导先指导学生观察四线格中的拼音，强调：音节的字母要写得紧凑；写完整个音节后再标声调，渗透标调方法；而且要看完整个音节再写，不要看一个字母写一个字母。
语文一年级上册第三单元汉语拼音单元集体备课整体设计
第三单元：汉语拼音单元集体备课整体设计一、单元教材分析与教学设计说明本单元是第二个拼音单元，安排了五课拼音和一个语文园地，学习内容包括八个复韵母、一个特殊韵母、九个鼻韵母和六个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图帮助学生学习拼音。
这些情境图大多以相应的事物提示韵母的读音。
有的韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关韵母的音节，如，借助“杯bēi”学习复韵母ei，借助“床chuáng学习鼻韵母ang。
这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，帮助学生学习相关韵母。
每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是帮助学生巩固所学的韵母，让他们在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。
本单元一共要求认读十五个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，进一步发挥二者相互促进的作用，帮助学生学习拼音，识记汉字。
本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读韵母、整体认读音节，准确拼读音节。
教学时需注意以下几点:1.复韵母和鼻韵母的发音是本单元的学习重点和难点，要把复韵母、鼻韵母作为一个整体来教，采用整体合读的方法，避免按单个字母去拼读。
2.要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如拼写形式相近的韵母ie和ei、iu和 ui、un和ün，读音相近的前、后鼻韵母，带不同介母的音近音节。
3.整体认读音节同样采取整体合读的教学方法，注意形音结合，并通过不同方式巩固。
学习拼读由复韵母、鼻韵母组成的音节，应与汉字、音节词相结合，提高学生准确拼读的能力。
4.要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如拼读时注意平、翘舌音，区分形近声母；在复习单韵母标调规则的基础上，学习复韵母、鼻韵母的标调规则。
5.本单元开始要求书写音节词，注意让学生体会拼音标调的规则，把握好字母之间、音节之间的距离。
语文集体备课：汉语拼音
汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。解题时务须看清题目要求，抓住题干中的关键词，冷静答题。这里的关键，是要按照课标要求，掌握常用的3500个汉字，尤其是所学教材中的注音字、多音字。
典型例题透视：
例根据拼音写出汉字。
“5·12”汶川特大地震，震hàn（）了整个中国，一个个鲜活的生命瞬间离去，一座座美丽的城市顷刻变成废xū（）。但是，天灾无情人有情，在灾难面前，我们众志成城，抗震救灾，pǔ（）写了一曲曲可歌可泣的动人篇章，彰显了中华民族齐心协力、攻坚克难的钢铁精神。
板书设计
教学反思
题型分析：
全国中考试题中的语音试题，在题型上主要有：①选择题：或选出所列词语中加点字注音完全正确的一项；或选出所列词语中加点字读音相同或不同的一项；或选出所列词语中加点字的注音和字形完全正确的一项；或选出所列词语中加点字注音不完全正确或有错误的一项；或选出所列句子中加点字注音有误的一项。②填写题：或给词语中加点的字注音或根据拼音写出汉字；或在语段中根据拼音写出相应汉字或给加点的字注音。③改错题：改正所列词语中不正确的读音。
答案：撼墟谱
透视：这是一道填写题，主要考查考生根据语段具体语境中的拼音写出相应汉字的能力。试题材料选自课外。汶川大地震是震惊世界的巨大灾难，在灾难面前，十三亿中国人共同抗震救灾，考生对此情境应该很熟悉；撼、墟、谱三个汉字是考生课内所学，又是2008年5月以来各大媒体使用频率很高的三个字，考生对此自然也是耳熟能详。解答这道题，首先要把试题读一遍，弄清试题要求；其次是要与平时对汶川大地震中的有关事件及报道联系起来，然后再根据具体的语境准确填写与拼音相对应的汉字。
答案：C
分析：此题考查考生对汉字字音的掌握情况，正确选项为C。考核的16个词语均选自考生所学教材，都是教材注释或“读一读，写一写”中的词语。干扰项每项都有一个词语注音有误。A项“攒动”的“攒”正确读音为cuán，有两处错误：一是将声母c错成z，二是声调阳平错成了上声；B项“襁褓”中的“襁”正确读音为qiǎng，声调上声错成了阳平；D项“哂笑”中的“哂”正确读音为shěn，误将韵母en错成了un。大多数考生错把B项作为正确选项，而把C项看成了干扰项。造成失分的主要原因是考生将“襁”字的正确读音与变读规则混淆，认为“襁”字的注音是阳平，“荫”读作去声是错的。解误方略是熟记课文中的多音字、注音字和课后词语中容易读错的字。
一年级汉语拼音四集体备课案
一年级汉语拼音四集体备课案主备人：宋玉芳合作同伴：张莉刘凤王玮单元主题：汉语拼音单元整体目标：一、学会前鼻韵母和后鼻韵母，读准音，认清形，正确书写。
并学会整体认读音节。
二、学习声母与前鼻韵母和后鼻韵母组成的音节，能正确拼读。
读准三拼音音节。
3、熟悉17个生字。
能借助汉语拼音正确朗诵韵文。
单元训练点：能结合插图学会韵母。
课时分派一、an en in un ün 3课时二、ang eng ing ong 2课时3、温习四3课时教学策略一、通过情境导入，激发学生的学习兴趣。
二、通过多种方式的识字，强化学生的记忆。
3、通过多种形式的拼读，学会汉语拼音的拼读。
an、en、in、un、ün第一课时教学目标：1．学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。
教学预备：投影仪教学进程：一、温习巩固拿作声母、韵母和音节数个，让孩子识别。
师：孩子们，今天老师带来了好多卡片，（依次把卡片贴在黑板上）你能把声母卡片贴到苹果里吗？叫一学生上台贴声母卡片。
同法贴韵母到梨，音节到桃子。
（卡片有：ai ui ao ou iu ie üe a u d n l j k zh sh c s w gé yǚ dāo zhi guā duǒ）过渡：小朋友们真厉害，一下子就把他们送到了家。
接下来，老师请大家看一幅图。
（多媒体出示P47插图）二、看图导入一、引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么?屏幕上出现了什么?小结：小朋友们围在一路看电视，打开电视看见天安门，里面还在放一首好听的歌，叫《我爱北京天安门》。
小朋友，你们想听吗？师播放歌曲《我爱北京天安门》。
二、学习语境歌。
师：歌曲真好听，童谣也专门好听，来跟老师一路念一念。
（出示带拼音童谣）（遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门。
色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越高兴。
一年级集体备课(拼音)活动记录表
一年级集体备课(拼音)活动记录表
时间：2021年10月10日
主持人：___
参与人员：全体一年级语文教师
课题：汉语拼音教学
活动地点：___教研室
记录人：___
中心发言人___介绍了一年级语文教材安排的汉语拼音研
究内容，包括声母、韵母、整体认读音节和声调拼读方法等。
教材按照单韵母──声母──复韵母──鼻韵母的顺序进行编排，让学生由浅入深，逐步研究。
汉语拼音共分为四个部分，每部分都有对应的教学内容和练，以便学生巩固所学知识和技能。
每课的教学内容包括情境图、汉语拼音书写教材、常用音节、拼音词和拼音句练等。
要强调的是，汉语拼音部分只要求学生认读70个汉字，不要求书写和认识偏旁。
在教学中，要
充分发挥学生的聪明才智，鼓励他们自主研究，教师不要做字
形分析，只要通过多种形式跟学生互动，提高学生的研究兴趣和积极性。
经过讨论，备课组成员一致认为，汉语拼音是学生研究语文的基础，要注重学生的听、说、读、写能力的全面培养。
同时，要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，让每个学生都能够掌握基本的汉语拼音知识和技能。
集体备课汉语拼音
集体备课之汉语拼音部分——巢国徽各位老师：汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分。
非常高兴今天能利用集体备课的机会和大家一起交流汉语拼音教学。
说实话，在拼音教学方面，相信在座的各位有很多老师都比我有经验，我也正好利用这次集体备课的机会向大家学习取经。
总目标：《语文课程标准》对汉语拼音的要求是：学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
能借助汉语拼音认读汉字、正音、学说普通话。
主要内容：本册汉语拼音部分共有13课，分四个单元进行教学安排，具体内容如下：拼音单元（1）安排了四课汉语拼音《ɑ、o、e》《i、u 、ü》《b、p、m 、f》《d、t、n、l》。
拼音单元（2）设计了ɡ、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r的拼音教学，让学生学会声母、介母、韵母相拼的方法，以及j、q、x与ü相拼时，省去ü上两点的规则，并认识整体认读音节（zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu）、平舌音（z、c、s）、翘舌音（zh、ch、sh、r）。
拼音单元（3）开始学习复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er，特别要学习一个特殊韵母er 和整体认读音节ye 、yue 。
拼音单元（4）要求认识5个前鼻音韵母ɑn、en、in、un、ün，4个后鼻音韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，4个整体认读音节yuɑn、yin、yun、yinɡ以及围绕汉语拼音学习安排的韵文和儿歌。
每课一般包括5个部分：①字母和配合字母教学的情境图；②汉语拼音书写教材；③要求学生练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练习。
这样的编排循序渐进，适合迁移，具有启发性，有利于学生在探究中学习。
除了学习声、韵母、音节外，还要认识70个生字。
汉语拼音教研活动的开展(3篇)
第1篇一、活动背景汉语拼音是学习普通话的基础，也是我国教育体系中的重要组成部分。
为了提高汉语拼音教学质量，提升学生的拼音素养，我校于近日开展了汉语拼音教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、观摩课、研讨交流等形式，加强教师之间的合作与交流，共同提高汉语拼音教学水平。
二、活动目的1. 提高教师对汉语拼音教学的认识，明确汉语拼音教学的重要性。
2. 促进教师之间的合作与交流，共同探讨汉语拼音教学方法。
3. 通过观摩课、研讨交流等活动，提高教师的课堂教学能力。
4. 推动汉语拼音教学资源的共享，丰富教学内容。
三、活动内容1. 集体备课（1）明确教学目标：根据《义务教育语文课程标准》，结合学生实际情况，制定切实可行的教学目标。
（2）分析教材内容：对教材中的拼音知识进行梳理，明确教学重难点。
（3）设计教学过程：围绕教学目标，设计教学环节，包括导入、新课讲解、巩固练习、总结等。
（4）制作教学课件：根据教学设计，制作相应的教学课件。
2. 观摩课（1）选派优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
（2）观摩课后，进行评课议课，交流教学心得。
3. 研讨交流（1）针对汉语拼音教学中的问题，进行专题研讨。
（2）分享优秀教学经验，共同探讨提高汉语拼音教学质量的策略。
（3）针对教材、教学方法、教学评价等方面进行讨论，提出改进意见。
4. 教学资源共享（1）整理汉语拼音教学课件、教案、教学视频等资源，上传至校内资源共享平台。
（2）鼓励教师之间互相借鉴、共同提高。
四、活动效果1. 教师对汉语拼音教学的认识得到提高，明确了汉语拼音教学的重要性。
2. 教师之间的合作与交流得到加强，共同探讨了汉语拼音教学方法。
3. 教师的课堂教学能力得到提升，教学效果明显改善。
4. 学生的拼音素养得到提高，学习兴趣和积极性增强。
五、活动总结本次汉语拼音教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过此次活动，教师们对汉语拼音教学有了更深入的认识，教学水平得到了提高。
一年级语文上册拼音教学集体备课（精选5篇）
一年级语文上册拼音教学集体备课（精选5篇）第一篇：一年级语文上册拼音教学集体备课一年级语文上册拼音七、八、九集体备课材料一年三班周红娟一年级语文上册拼音教学集体备课一．一年语文上册第三单元拼音教学11课，四个单元二．单元教学主题通过汉语拼音的学习能够帮助识字，为学习生字提供了语言环境，也能激发学生的学习兴趣。
三．单元教材分析本册汉语拼音共有11课，分别有6个单韵母（ɑ o e i u ü），23个声母（b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w），16个整体认读音节，9个复韵母，5个前鼻韵母和4个后鼻韵母，也包含了一些有介音的音节。
个别课包含了字母和配合字母教学的情境图、汉语拼音的书写教材和拼音词和与之相配的插图。
这样的安排除了学习声、韵母、音节外，还有利于学生认识生字。
四．学情分析大部分学生由于学前学习过，对拼音学习有较浓厚的兴趣，但由于在生活和心理上的关系，他们缺乏自制力，有待于培养。
五．单元教学目标学会汉语拼音，能够分清生母、韵母和音节。
学会16个整体认读音节，能够读准四声。
能借助汉语拼音识字，正音、学说普通话。
能正确说出所须认识的生字。
六．单元重难点教学重点：能够正确拼读音节，能够对韵母、声母、整体认读音节的分类，书写。
做到笔顺正确。
教学难点：音节拼读的不够正确，拼音的书写不够准确。
教学建议：1、字母教学教学复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读音节，都要把握发音上的难点，可先从看读说话入手，结合图画，整体认读后再交给学生发音的方法：从前一个字母快速滑向后一个字母。
教师还要边讲发音要领边示范，让学生边练边体会。
对于字母形的记忆，可指导学生用字母组成的方法记忆，也可以以编儿歌、顺口溜的方式实记。
2、拼音教学拼音教学要从易到难，从两拼音节到三拼音节。
在拼音的练习中，形式要多样，尽量让学生在游戏、竞赛、合作、情境中练习，从而激发学生自主学习拼音的兴趣。
汉语拼音集体备课
辛寨镇中心小学
汉语拼音单元备课（集体备课）记录纸
年级一年级科目语文发言人高丽
单元名称汉语拼音时间
单元教学目标知识与能力：
1．学会单、复韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。
过程与方法：
2、学习声母与单复韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学习16个整体认读音节，能正确书写。
情感态度价值观：
4、认识70个生字，借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
单元知识结构
单元知识重、难点1、单、复韵母的发音，声母与它们所组成的音节的拼读以及认字。
2、整体认读音节的识记。
学生情况分析孩子求知的欲望比较强烈，因此接受能力也很快。
孩子动手的能力较差。
从语文课堂的表现来看，主要表现在两个方面：一是握笔姿势不是很正确，运笔不自如，书写质量不高；二是课堂学习用品的。
最新小学语文一年级上册第三单元汉语拼音教学设计集体备课
第三单元：汉语拼音单元备课一、单元教材分析与教学设计说明本单元是第二个拼音单元，编排了5课拼音，1课学习园地，内容包括15个声母还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
另外，本单元有5课安排了词语的拼读，有4课安排了儿歌朗读，有1课安排了绕口令。
让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。
延续上一个单元的编排理念，教材每一课都提供了情境图，以提示声母、隔音字母的音和形，降低识记难度。
同时，继续联系生活呈现相关的带调音节，供学生进行拼读练习。
《gkh》一课首次安排了三拼音节，引导学生学习三拼音节的拼读方法。
《zcs》一课首次安排了整体认读音节，帮助学生了解整体认读音节的特点。
每课都安排了词语、识字和儿歌。
所选词语贴近学生生活，与所学拼音密切相关，能有效帮助学生巩固音节的拼读，并在词语中识字。
儿歌继续引导学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，体会拼音学习的价值，感受语文学习的乐趣。
在语文园地三中，了解课程名称，认识生字，会摆字母形体，辨析形近字母，认读动物词语和数量词，阅读《谁会飞》。
本组内容在教学时，要调动学生的积极性，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。
本单元重点是拼音字母的学习和拼读的练习。
通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。
二、单元学习目标与重点难点（一）单元学习目标1.掌握声母15个，整体认读音节10个，产生学习汉语拼音的兴趣。
2.正确拼读由声母和韵母组成的两拼音节、三拼音节，掌握三拼音节的拼读。
3.认识四线三格，能够正确书写15个声母和整体认读音节，养成认真书写的习惯。
4.认识“哥、弟”等29个生字，正确认读“哥哥、弟弟”等15个词语，产生识字的愿望，了解词语的意思。
5.能够正确朗读《说话》等5首儿歌和一篇绕口令，产生自主阅读的乐趣，感受阅读的快乐。
（二）教学重点1.掌握声母15个，整体认读音节10个，产生学习汉语拼音的兴趣。
一年级集体备课汉语拼音第一单元
单元集体备课记录1、教学内容：本组教材包含三大部分内容：6个单韵母：a o e i u ü、8个声母：b p m f d t n l 和3个整体认读音节：yi 、wu 、yu 。
其中单韵母和整体认读音节有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e i u ü的音，所学拼音能在四线三格中正确无误的书写。
认识8个简单的汉字：爸、妈、我、大、米、土、地、马。
2、学习目标：（1）、学会ɑ、o 、e 、i 、u 、ü、y 、w 、读准音，认清形，正确 书写。
（2）、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o 、e 的音。
（3）、认识四线三格，学会在四线三格里书写ɑ、o 、e 。
（4）、学会整体认读音节yi 、wu 、yu 。
（5）、掌握i 、u 、ü、yi 、wu 、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
（6）、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
（7）、会读儿歌，体验童趣。
3、教学教学重、难点的处理：教学重点:(1）．知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e 的音。
(2)．读准i 、u 、ü的第二声和第三声。
(3)．b 、p 、m 、f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。
教学难点：(1)．韵母带调拼读。
(2)．读准i 、u 、ü的第二声和第三声。
4、教法、学法：讲授法、朗读法、情境教学及媒体资源播放。
自主、合作、探究的学习方式。
5、课时安排：ɑ o e （2课时） i u ü（3课时） b p m f （3课时） d t n l （2课时） 复习一（2课时） 共计12课时 6、教学建议：教研组 一年级语文 时间2013、9、23地点 一办 单元内容 第一单元 参加人员一年级语文教师记录人 孙其秀刘俊秀：动作演示：如：bp 、pq、，这些字母形体易混，用动作演示的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。
语文拼音集体备课发言稿
语文拼音集体备课发言稿各位老师、同事们，大家好！今天我们在一起召开语文拼音集体备课会议，共同研讨如何更好地教授拼音知识，提高学生的拼音识读能力。
拼音是学生学习汉语拼音、阅读和书写的基础，对于提高学生的语言能力和文字表达能力非常重要。
因此，我们需要认真研究教学方法、引入新的教学资源，共同努力提高学生的拼音水平。
在今天的会议上，我们将集思广益，深入研讨，共同探讨提高拼音教学质量的方法和措施。
首先，我想强调一点，语文拼音教学的重要性。
拼音是学生阅读和写作的基础，对于学生的语文水平有着直接的影响。
良好的拼音基础，能够提高学生的识字能力、阅读能力和语言表达能力，为学生以后的学习打下坚实的基础。
因此，我们必须重视拼音教学，认真对待每一个学生的拼音学习，不放过任何一个学生，确保每个学生都能够掌握扎实的拼音基础。
其次，我想提出我们团队在拼音教学中遇到的问题和困难。
我们的学生在拼音学习中存在一些常见问题，比如一些难读的音、多音字、同音字等。
如何有效地解决这些问题，需要我们共同研究和探讨。
另外，在拼音教学方法方面，我们也需要不断探索和尝试新的教学方式，以打破传统的教学模式，让学生更加主动、积极地参与到拼音学习之中。
再次，我想分享一些拼音教学的好方法和经验。
在拼音教学中，我们可以结合游戏的方式来进行教学，增加学生的趣味性。
比如，拼音接龙、拼音填词等游戏，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
另外，在拼音教学过程中，我们还可以采用多媒体教学的方式，引入一些音频、视频资源，让学生通过声音、图像来学习，从而更好地理解和记忆拼音知识。
最后，我想提出我们在拼音教学中的改进计划。
我们将根据学生的实际情况，调整教学内容和教学进度，保证每个学生都能够循序渐进地学习拼音知识。
另外，我们还将加强家校合作，与家长们共同努力，让学生能够在学校和家庭中都能够接触到拼音知识，达到事半功倍的效果。
在今天的会议上，我希望大家能够踊跃发言，共同分享自己的教学经验和心得体会。
一年级汉语拼音集体备课
3、教学复韵母ai的发音：
（1）师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出“矮”这个音）。小朋友们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。
（2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i）
（3）讲述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
张艳荣
课型
新授
课时
第1课时
授课时间
教学目标
1
学会ai ei ui三个复韵母及其四声。
2
认清形，读准音。
3
能正确书写。
教学要点
教学重点
ai ei ui的发音方法及复韵母的标调规则
教学难点
ai ei ui的发音方法及复韵母的标调规则
教、学法指导
情境教学法
教具准备
挂图卡片
集体智慧
个性设计
教学后记
一、导入新课:
2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。
二、教学y w和单韵母的拼读
出示第36页上的图。
1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？
2、出示音节：wo wu ya yu wa
学生自由练习拼读。
3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。
4、看图读音节。
三、写声母
1、出示小黑板：
b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )
（4）放慢速度示范ai的读音，领读。
（5）指导生多种形式练习ai的读音。
4、教学复韵母ai的四声：
（1）小黑板出示标调歌：
6个兄弟标调号，
一年级语文汉语拼音一集体备课稿拼音1
一年级语文汉语拼音一集体备课稿
一年级语文汉语拼音集体备课稿
一年级语文汉语拼音集体备课稿
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一年级语文汉语拼音集体备课稿
一年级语文汉语拼音集体备课稿。
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如教材中多是提供一幅图。在教学时，我建议大家不能仅仅为学生就提供这些图来创设情境，还可以利用各种方法来创设情境，以便使学生学得更有趣。如：用故事创设情境。教学“f”这一声母前，教师先讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事，正当学生兴味盎然时，教师板书“f”，告诉学生，像如来这样受人膜拜的就叫“佛”，带生读“fff”，再联系课本插图f的音、形来引导学生学习。用儿歌（或谜语）创设情境。儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。当然，创设情境的方法还有很多，如用唱歌、多媒体电化教学手段等各种形式来创设情境。只要我们肯于动脑，多用一些富于变化的形式，就可以给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围，从而使学生在学习时情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，增强课堂教与学的效果。当然，创设情境的过程时间不宜过长，以1-2分钟左右为宜。语言设计要力求精练、巧妙、准确、有趣，最好既能造成悬念，又富有吸引力和艺术感染力，学生才会更愿意学习拼音。
辛寨镇中心小学
汉语拼音单元备课（集体备课）记录纸
年级
一年级
科目
语文
发言人
高丽
单元名称
汉语拼音
时间
单元Leabharlann 教学目标知识与能力：1．学会单、复韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。
过程与方法：
2、学习声母与单复韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学习16个整体认读音节，能正确书写。
情感态度价值观：
4、认识70个生字，借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
课时安排
每节课用两课时完成
单元
知识结构
单元知识重、难点
1、单、复韵母的发音，声母与它们所组成的音节的拼读以及认字。
2、整体认读音节的识记。
学生
情况分析
孩子求知的欲望比较强烈，因此接受能力也很快。孩子动手的能力较差。从语文课堂的表现来看，主要表现在两个方面：一是握笔姿势不是很正确，运笔不自如，书写质量不高；二是课堂学习用品的准备、收放速度慢。让孩子读书，您可千万别看电视。牺牲一点娱乐的时间，陪孩子畅游在知识的海洋，只要您坚持下去，孩子自然会养成读书学习的好习惯，从而让自己拥有一个充实、富足的人生。
教学思路与建议
本册教材采用了多种多样的字母呈现方式。有用儿歌描述字母的音形的。教材中有许多的儿歌，如大家一开学第一课就接触到的“嘴巴张大a a a，公鸡唱歌o o o。”这样的儿歌不仅可以培养学生学拼音的兴趣，同时也学会了部分字母的发音和口形。
根据教材的这一特点，我建议大家在教学时就可以利用儿歌来帮助学生记住字母的音与形，实际操作时可以做以适当地进行知识延伸，灵活地运用儿歌帮助学生学习。我仅举几个小例子。如：在讲复韵母时，学生不好掌握发音，就可以让学生用记儿歌的方法来掌握其发音规律：“复韵母，真有趣，两个\单韵母\在一起。看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成\一个音\莫忘记”。再如，学生不容易记住带声调的字母，尤其是单韵母在音节中的标调常常弄错，我们就可以用大家熟悉的儿歌“有a别放过，没a找oe，iu都有标在后，单个韵母不用说。”来帮助学生记忆。书写规则上，有些教师常常容易忽略，我们要严格地按照教材中的示范字母来指导学生写规范的字母。学生爱写满格，怎么办，用儿歌帮忙指导书写啊“四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。”这样一来，学生一开始就能够弄清楚在书写拼音时每个格中都可以写什么，上格、下格不能满格灌。