优秀班风建设之我见

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良好班风建设之我见

良好班风建设之我见通过这次培训，让我更加明白一句话：“班主任老师是一个班级的灵魂，一个好的班主任就是一个好的班集体。

”而良好班集体的形成离不开班主任细心的管理，因此，这就要求班主任必须有责任心,始终抓住班风建设这个中心不放松，做一个有心人。

巡视观察要“细心”。

这是抓好班风建设的前提。

班主任应当学会“细心”观察，善于发现情况，善于处理问题。

要真正做到“细心”，就必须做到“五到”：一是“人到”。

就是要到岗到位，勤于深入学生的生活，包括深入到教室、家庭以及各类集体活动之中，只有深入实际，才能了解情况，才会有符合实际的教育管理方法；二是“眼到”。

就是要勤于观察，包括观察学生的学习状况、生活状况、身心健康状况、教室和公共场所的环境卫生状况、各学科的师生关系、生生关系、家长与学生的关系、学生与校外人员的关系以及异性同学间的关系。

三是“手到”。

就是要勤于用自己的双手给学生做出示范。

包括捡一张纸、拖一次地、与同学一起劳动，还包括自己要勤于学习，勤动手写作，引导和培养学生讲究卫生，爱护公物，热爱劳动，勤于学习的良好品质。

四是“口到”。

就是要勤于捕捉与学生口头交流的机会，包括利用晨间、午间、大课间的机会，利用集体活动的机会，利用学生取得成绩时或考试失利时或日常犯错时，利用学生需要帮助时进行交流。

交流能了解情况、融洽师生感情，有利于思想沟通，提高管理和教育的效率。

五是“心到”。

就是要学会勤于思考，比如犯了错误的学生，在周围一片批评声中，他原有的满不在乎的心理平衡被打破，就是教育他的最佳时机。

这时我们若能善于发现他的积极因素，一分为二地教育点拨，往往会收到意想不到的成效。

记得有一次，我接手新的班级，有个同学在午休时大吵大闹，骂语文组长，干扰他的工作。

事后，我没有简单地批评他，而是给全班同学出了两个题目，请大家帮助我了解情况。

一是“老师不在时你发现哪些同学做了好事？”二是“从开学到现在，你认为哪些同学可以做班干部？”同时号召违反纪律的同学主动向教师作个汇报。

班风建设之我见

班风建设之我见班主任一头挑着学校最基础管理的大梁，一头挑着家长的期望。

如何才能让学校满意，家长放心？如何才能培养学生良好的行为习惯，给学生营造一个好的学习环境？我认为应该首抓班风。

良好的班风是一个班级精神面貌和教育质量的标志，是巩固和发展班集体的必要条件。

它有助于学生与班集体之间形成亲切、和睦和互助关系。

那种勤奋进取、文明礼貌的气氛，使置身其中的学生受到熏陶、感染和潜移默化的影响，从而激励学生的上进心。

如何培养良好的班风呢？我以这几年的班主任工作谈谈自己的做法。

首先我利用各种班级集体活动，培养学生的集体荣誉感。

利用各种班级集体活动，培养学生的集体荣誉感是培养学生集体荣誉感，形成良好班风的极好契机。

它要求每个学生都行动起来，通过自己的努力，形成一种合力，共同促进班级的发展，并且在班级的发展中感受到自我努力带来的成功，并由此产生一种集体容易感和自豪感。

比如集体在校用餐。

看起来就是在校吃饭,其实这是培养学生集体意识的一种活动。

因此，我没有对学生进行简单的强制要求，而是告诉学生，在校集体用餐，能体现同学们的团结性、凝聚力。

开始路队不整齐，有疯打迟到现象；用餐时乱倒剩饭剩菜。

于是，我举行了以“吃饭与做人”为题的主题班会，通过交流讨论，学生明白了集体用餐可以培养我们的吃苦精神和谦让、关心他人、珍惜粮食等优秀品质。

到目前为止，我班中午在校用餐人数稳定，秩序井然。

再如校广播体操比赛，这是培养学生纪律观念、集体意识和吃苦精神的绝佳时机。

班主任的精心组织，学生的全力参与，往往会在班上形成一股强大的向心力，将所有学生的心凝聚到班级的荣誉上，使他们为班上的每一次胜利而欢呼，为哪怕是一点小小的失败而惋惜。

从而使学生意识到，自己的行为关系到班级的荣誉，真可谓一损俱损，一荣俱荣。

通过我的努力，班上形成了一种团结、协作、拼搏进取的良好班风。

其次我重视日常工作，强化主人意识，增强学生的集体观念。

班级日常工作，极其琐碎，日复一日，周而复始。

班风学风建设心得（共5篇）

班风学风建设心得(共5篇)班风学风建设心得一、学风建设在学风建设上，同学们不在有初入大学的迷惘，都有目标地、科学地、有效地投入到紧张的大学学习中，自我定位、自我选择、自我培养、自我约束能力都有了很大的提高。

大家结伴上自习，共同探讨问题、相互鼓励、经常交流学习心得，蔚然成风。

在学习生活中，大多数的同学都取得了令人可喜的进步。

所有的同学都从以前时的不会学习、不适应新的学习模式的困境中走了出来，适应了大学特有的学习方式。

本学期大多数同学学风端正，基本上做到不旷课不迟到不早退，上课认真听讲，学习态度积极，交作业按时按质按量，同学们面对学习的态度很认真，各学科的学习上，成立学习兴趣小组，并取得良好效果。

对大学生而言，学习始终是头等大事。

我们将一如既往的做好服务工作，将同学们在学习中的疑难问题传达给老师，以得到老师很好的解答。

增加同学们学习信心，使师生互动。

努力配合老师的工作,成为老师与学生沟通的纽带,把同学们的意见及时传给老师。

关注学校的各种通知，及时传达给同学，便于同学们参加。

如各种心理讲座，就业讲座等，这样可以增强同学们学习的信心，甚至可以解除同学们某些心理障碍。

抓好同学们的上课出勤率,对无故旷课的同学作好思想工作。

对于学风建设和培养我有几点倡议：1.同学们以宿舍为单位对学习方面的难题进行集中讨论，发扬团队合作精神，共同进步！2.所有的同学都可以在班里找一个或几个自己的挑战目标，以此为动力认真学习，在比拼中进步！3.在某些学习科目上有心德的同学可以帮助其他学习上有困难的同学，在学习方面又困难的同学也可以找一个本班同学辅导，形成互帮互助的传统，共同成长！4.男女同学加强交流，针对我们班的特殊情况，女生人数多于男生，学习方面各自有自己的擅长，可以定期一起上自习进行学习交流，或在QQ群里定期讨论，一同成长！二、班风建设在班风建设上，我们提出了“赞美集体，欣赏个人”的口号，在发扬集体主义精神的同时，提倡加强个人发展，充分发挥每个同学的个人才能，展现每个同学的才华。

建设良好班风之我见

建设良好班风之我见古时候有“孟母三迁”的故事，它说明了环境氛围对于一个人成长有重要的影响。

班级若想健康、积极发展，班风建设不容小视。

它不但促使学生健康成长，而且有利于良好校风的形成，因此，建设良好的班风很有必要。

在此，提出建设良好班风的几种策略：1.确定目标共同目标和学生个人目标的基础之上，毫无目标的团体和个人如大海行舟，漫无目标，不知所如。

合理的目标，首先应有明确的方向性，解决学生和班级朝着什么方向努力的问题。

积极有意义的目标会持久地鼓舞士气，推动班级的发展。

其次，目标应具有层次性。

无论是班级和学生，目标有大有小，有近有远，这需班主任适时地逐渐建立目标体系，有利于学生和班级共同奋斗，再次，制定目标应有可行性，只有经过努力可以达到的目标才能激发人的行为动机，过高或过低的目标都不利于激励行为，目标的制定应适合学生的整体水平及个性特征。

最后，学生个人目标和班级目标应相融合。

对班集体来说，个人目标与集体目标不协调，就会出现各人自扫门前雪，人际关系淡漠，纪律松散，离心离德等现象，只有将学生个人目标融合于班集体之中，并使之协调统一，使学生朝着共同目标奋进，才能激发学生的积极性，并获得满足感。

2.合理使用人力资源合理用人。

其一，用人之长也用人之短，长短互补：其二，因势利导，顺水推舟；其三，分工合理，责任明确；其四，分层利用，广泛激活。

班主任不能只用几个人而冷了一大片，不能按自己的喜好任用班干，更不能有人情之嫌。

在选拔干部时，应注意：发挥民主，讨论酝酿，公平、公正才有说服力；使师生产生认同感，激发服务热情；人员变动应保持规章制度的连续性。

合理用人，使学生发挥各自之长，才能建设好班级。

3.运用期望值要班主任不断注入新的期望，用确定期望值来激发学生，不断促进班级工作。

为了不断激发学生，结合实际不断调整期望值，过高过低都难以激发人上进，难以产生实际动力。

所设置的期望值，应是学生努力可以实现的。

要让学生充满信心。

多给学生鼓励，多给学生赞许，哪怕有点滴的闪光，也应让他释放出来，增强其自信心。

优秀班风建设之我见

优秀班风建设之我见孝义七中程建文班风即整个班级的风气，是一个班级特有的风貌，它是班级绝大多数学生言论、行动的精神状态的共同倾向或表现。

优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着重要作用。

特别是大力推行素质教育的今天，树立良好的班风尤为重要。

回顾近几年来的班主任管理工作对于如何建立优秀的班风我有以下体会：一、知彼知己，为建立优秀班风打下基础。

每接任一个新的班级，我首先花大力气在最短时间内掌握学生的第一手资料，包括家庭住址、家庭经济状况、家庭成员及其工作单位、毕业学校、个人爱好，还有性格孤僻、单亲家庭、父母双亡、父母离异等特殊情况的学生，然后分明别类，选出一些优先重点研究的对象。

二、以树立优良的学风为核心，采取先入为主的方法促进优秀班风的建设。

班风正才能学风正，学风正又可促班风。

实事求是的说新入初一的学生有部分对学习重视程度不够、学习目标模糊，可以说大脑一片空白，所以我就采取了先入为主的方法，利用一切机会形式多样的向同学们灌输学习是重要的、是学生的天职，进入孝义七中的学生都是要求上进的、都必须要求上进，这样让部分学生来混的思想消失的无影无踪，水涨（班级平均分）了，船（班级优秀率）也高了，好的学风建立起来了，自然优秀的班风也形成了。

三、学生的班级荣誉感和班级凝聚力是优秀班风的重要组成部分。

首先，要有共同的奋斗目标。

班集体的奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。

班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步形成和发展的。

所以，在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

其次，引入竞争与合作机制。

年轻气盛，不服输，是中学生的性格特征，如果能够合理的培养他们正确的竞争意识，一定能取得我们所预想的效果。

大学班风学风建设感言

时光荏苒，转眼间，我在大学的校园里度过了几个春秋。

回首这段旅程，我深感班风学风建设对我们的成长至关重要。

在此，我想就大学班风学风建设谈谈自己的感悟。

首先，班风学风建设是大学精神的核心。

大学不仅是知识的殿堂，更是人格的熔炉。

在这里，我们不仅要学习专业知识，更要培养健全的人格和良好的品质。

班风学风建设正是为了营造一个积极向上、团结友爱的氛围，使我们在这个大家庭中共同成长，共同进步。

一、班风学风建设是培养优秀人才的重要途径1. 营造良好的学习氛围：良好的班风学风可以激发同学们的学习热情，使大家在学习上互相鼓励、互相帮助。

在这样的氛围中，每个人都能够充分发挥自己的潜能，不断提高自己的综合素质。

2. 塑造良好的人格品质：班风学风建设不仅关注学业，更注重培养同学们的道德品质。

通过集体活动、志愿服务等途径，我们学会了关爱他人、尊重师长，形成了积极向上的精神风貌。

3. 提高团队协作能力：在班风学风建设的过程中，同学们需要共同面对各种挑战，这就需要我们学会团结协作、互相支持。

这种团队精神对于未来的职业生涯和社会生活具有重要意义。

二、班风学风建设需要我们共同努力1. 树立正确的价值观：我们要树立正确的世界观、人生观和价值观，将个人理想与国家命运紧密相连，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

2. 培养自律意识：自律是班风学风建设的基础。

我们要严格要求自己，遵守纪律，养成良好的生活习惯，为自己的成长奠定坚实基础。

3. 积极参与班级活动：班级活动是加强班风学风建设的重要载体。

我们要积极参与，发挥自己的特长，为班级的繁荣发展贡献力量。

4. 互相尊重、团结友爱：在班级生活中，我们要尊重他人，关心同学，形成和谐的人际关系，共同营造一个温馨的大家庭。

三、班风学风建设带来的收获1. 知识能力的提升：在良好的班风学风氛围中，我们不仅学到了专业知识，还提高了自己的综合素质，为未来的职业生涯奠定了基础。

2. 人际关系的和谐：通过班级活动，我们结识了志同道合的朋友，建立了深厚的人际关系，为我们的成长提供了有力支持。

建立良好班风之我见

建立良好班风之我见作者：旦木真来源：《心事·教育策划与管理》2012年第10期班风是指一个班级的精神面貌。

它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。

良好的班风，不仅能为学生营造出优良的生活环境和团结友爱互助协作的同学关系，而且还能让全班同学轻松愉快的学习，健康快乐的成长。

因此，抓好班风建设，就抓住了繁杂的班级工作之关键。

下面我就这三个层面结合自己的班主任工作实践谈一些个人的观点和做法。

一、抓习惯，奠定优良班风的基础1.好习惯的形成离不开班主任的积极引导与督促管理。

要让学生养成良好的学习生活习惯，就必须让学生明白，什么样的习惯是好的；我们为什么要养成这样的习惯；我们应该如何来养成这样的习惯。

当我在接手一个新班或者在一个新学期开始的时候，我总会不厌其烦的向学生“灌输”这些内容。

因为我相信，学生只有明白了怎么做和为什么要这么做，他们才有可能去这么做。

但是，学生们明白了道理并不等于他们就能自觉做到。

所以，接下来，班主任的督促管理一定要跟上。

现在，我们所带班级的学生绝大部分是独生子女，或家庭不健全的学生，又处于活泼好动的青春期，自觉性，自制力相对较差，要想完全靠遥控来指挥他们是不可能的。

针对这种情况，作为班主任我们只能勤一点，苦一点，多去教室转转，看看。

2.好习惯的形成离不开学生的自我管理与相互督促。

班级是大家的班级。

作为班主任，不可能时时事事盯着学生。

而一些不良习惯也往往在老师不在的时候更多地表现出来。

良好的学习生活习惯最终是要靠每个学生去自觉落实的。

首先，我在班级里倡导主人翁精神，要求学生把自己最优秀的一面尽可能多的展现给同学与老师，要求同学之间相互督促。

所以同学之间要经常相互提醒，相互督促。

同时，用好班干部队伍。

班干部是一个班级内比较优秀的同学，他们的自制能力，管理能力都比一般同学强。

他们可起到带头作用，督促作用。

对于班内的不文明现象，他们应该要挺身而出，及时制止，他们不能制止的，要及时通知老师。

班级学风建设之我见

学风建设的关键，在于消除不利于学习的非智力因素，环境育人，创立一个和谐的学习环境，班级只有反映情况的，没有打小报告的。

大家好才是真的好的思想深得人心。

教育学生有一定的提前量。

绝大部分时间提醒替代批评，学生自我反思替代教师批评，批评学生对事不对人，保护学生的自尊性1、实行目标管理，做到长远目标与短期目标相统一。

班级人人有目标，个个有方向。

每一次月考指标都是近期内的目标，每学期的期末考试指标及高考是长远目标。

2、成功教育与快乐教育相结合教室是学生学习的主战场，教室的气氛是认真和勤奋，寝室是学生生活的场所，寝室的气氛是和谐和快乐。

3、创立班级勤奋的学风纪律严明，只能保障一个班级的存在；而勤奋的学风，才是促进班级不断发展的动力。

勤奋的学风可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力，是一个班级的生命。

4、把好勤奋关,使学生养成善于质疑的学风学贵有疑,问是开启知识殿堂的钥匙。

上课沉闷，无人发言，师生交往中断，教师无法判断学生的知识掌握程度以及能力转化的效度，学生主体地位落空，从而导致整个教学流程停滞不前。

我首先把勤问制度化，规定每个学生一周内必须向每为科任教师提三个问题或在其课堂上发言三次。

对勤问的学生进行鼓励和表扬，并在学习兴趣小组中相互交流，质疑。

几周后将学生提问次数按梯度递升，从而养成自觉提问的习惯，学风有了明显好转，任科教师感到上课轻松，而且提问缩短了师生距离，增强了学生对教师的信任，加强了师生交流，教师的主导地位和学生的主体地位都得到了落实，从而使教学相长，“双促双发”。

5、把好作业关,使学生养成独立思考的学风作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是制约学风健康发展的第二道障碍。

科代表和组长严格把好作业关，明确交作业的时间，对早教的作业及时封存，杜绝抄袭，并作好记载，上交科任教师。

强化作业个性意识，对作业做错的同学不批评，肯定其独立思考的成果，然后再纠正错误。

从而促使学生养成了独立思考、独立作业的习惯，而且学生之间交流增多，相互讨论，相互点拨，能者为师，人人为师。

班风建设之我见班主任工作心得

班风建设之我见班主任工作心得多年的班主任工作告诉我，一个班级班风的好还，首先取决于班主任的引导和示范，要建立良好的班风，我认为可以从以下四个方面下功夫。

一、用“勤”去感染学生这里所说的“勤”，就是指班主任的参与意识要强。

班主任要多参与勤指导，如参与“课间可外”活动，参与“中队”活动，参与“德育一课”活动，参与学生劳动，甚至是参与家庭管理，坚持定时家访等。

老师“勤”参与，就能经常影响学生，这是班风建设的关键。

二、用“细”去管理学生学生是本百科全书，我每天喜欢看他们并且喜欢逐个仔细地品味。

特别是早晨进教室的时候，我都要看看哪位学生脸上“阳光灿烂”，哪位学生脸上“*云密布”，哪位学生又身体不适，我心中都有“谱”。

有了“谱”当天的教学才有底，同时我的这种“看看”还有利于及时掌握学生动态，发现问题，防患于未然。

有一次周五放学时，我发现一位学生神*不对，而且心烦意乱，坐立不安，当我用简洁的语言总结完一周的学习情况后，将那位学生留了下来，到办公室一了解，才知他要去“报仇”。

并在他的书包袋里发现了一张纸条：“我不会让你好过的，你等着瞧！”我马上将另一位学生找来，对二位进行了动之以情、晓之以理的说服教育，使他们重归于好，由此可见老师心要细、眼要明。

三、用“巧”去点拨学生一个班级，班风坏，主要是学生没有形成良好的行为品质。

而良好品质的形成，光靠大声呵斥起不了作用。

碰到孩子“犯规”，老师适宜采用“闲聊法”、“暗示法”去帮助学生自己修正过错。

“闲聊法”即用启发*的语言启发其找出“犯规”的原因，然后说上一句：“相信你能改正缺点，老师相信你”，向学生传递信任的信息。

“暗示法”即为学生改正缺点错误创造契机。

如：某某同学大骂了同学，老师则有意创造一个让他去关心同学的机会。

因此，这里所指的“巧”就是巧妙地激发学生的自我教育，启动学生的内驱力。

四、用“爱”去沟通学生一位名人说：“教育技巧的全部奥秘也就是在于如何爱护学生。

”我执教的班级里曾经有这样一位学生，他父母离异后双双外出做生意，撇下他给奶奶照管，他变得沉默寡言不合群，学业成绩也明显下降。

班风、学风建设之我见(李)

班风、学风建设之我见西充县祥龙乡小学李晓春为了持续提高学生的基本素质和文化品位，促使他们良好的学习目的、学习态度、学习习惯、学习品质、学习方法的生成，形成良性的班风、学风，催生优良的班集文化的形成，浸润每个学生健康成长、成才，加强班风、学风建设尤为重要，那么如何开展班、学风建设呢？我想可以从以下这些方面去入手：一、加强班集文化的建设1、抓紧抓好“书香教室”建设；（落实图书角图书的数量和质量，杜绝旧书、过时书进书架，不断拓宽学生的阅读量。

）2、不断丰富学习园地、考勤栏、班级管理制度的内容，做到翔实、真实、充实，且图文并茂，学悟相得。

二、加强班集常规的管理1、制定班级管理制度（或公约），要求人人熟记，人人遵守，培养学生“人人被人管，人人管别人”的学生自主管理行为习惯。

落实“每日常规”量化管理制定，“天天抓细节”、“周周抓小变”、“月月抓促进”，创建“我班没有违纪同学”的守纪班级，”让“两打”（打架、打电子）同学远离学校、让“两早”（早恋、早退）同学远离教室。

促进全班同学“相亲相爱，相助相扶”，培养他们“德业相劝，过失相规、礼俗相交，患难相恤”的血浓于水的“一朝同窗读，百年兄弟情”的同学友谊。

2、加强班级“每日常规”管理，做到“人人有事管，事事有人管”，净除班级陋习、恶习、俗气、戾气，创设和睦祥和的班级人际氛围。

3、深化“班级管理日记”管理深度，做到足不出户，皆知全班事。

坚持“值日班长”管理制度及每天“值日班长”向班主任报告全班动态制度。

三、加强班集学风的建设1、全面培养学生学习语文、英语学科的“五功”的能力。

即：读功——扩大学生课外阅读量，开拓视野，积蓄智能，夯实“双基”。

诵功——强化优秀诗文、词赋，英语范文的诵记，做到含英咀华、积蓄底蕴而达到博观约取、厚积薄发。

讲功——开展班会主题的演讲、辩论活动，培养学生的多元知识结构和敏捷思维反应能力，树其信心，扬其意志，培养他们口吐莲花、舌动众服的能力。

写功——多层面培养学生的写作态度、写作习惯、写作方法，渗透“小写”和“大写”的写作意识，即“小写”写日记，写周记、写随记、写应用文；“大写”写建议、写心得、写体会、写作文、写论文等，养成“好记性不如烂笔头”的写作习惯，把“要我写”变为“我要写”的“吾手写吾心”的行为习惯，培养“写绪”如春潮涌起，碧波荡漾。

优秀班风建设之我见

优秀班风建设之我见作为一名班主任，我深知班级风气对于学生的成长和发展具有举足轻重的影响。

在日常的教学与管理过程中，我始终把优秀班风建设作为重要工作，努力营造一个积极向上、和谐融洽的班级氛围。

优秀班风的特点在于班级成员之间的团结协作、相互尊重以及积极向上的精神状态。

这种风气不仅有利于学生的个人成长，更能培养他们的团队协作能力和社会责任感。

一个拥有良好班风的班级，学生之间的竞争激烈但不失友好，大家共同进步，形成良性循环。

在班级管理策略上，我注重制定明确的规章制度，确保学生在有序的环境中学习。

同时，严格执行纪律，对违反规定的行为及时予以纠正和处罚。

此外，我还鼓励学生积极参与班级活动，培养他们的集体荣誉感和归属感。

在激励与引导学生方面，我注重运用表扬和奖励机制，激发学生的积极性和自信心。

例如，我会对在学习上取得进步或在班级活动中表现突出的学生给予表彰和奖励，让他们感受到自己的努力和成果得到了认可。

同时，我还会通过班会等形式，引导学生树立正确的价值观念，培养他们的道德品质和人文素养。

家长在优秀班风建设中扮演着重要角色。

我积极与家长沟通合作，共同关注学生的成长和发展。

我会定期向家长汇报学生在校表现，听取家长的意见和建议，以便更好地调整教育方法和策略。

此外，我还会邀请家长参与班级活动，让家长更好地了解和支持班级工作。

为了持续改进与发展，我会定期评估班级风气和教学效果，及时发现问题并进行调整。

同时，我也会关注教育领域的最新动态和研究成果，以便将更先进的教育理念和方法引入到班级管理中。

总之，优秀班风建设是一项长期而艰巨的任务，需要班主任、学生和家长共同努力。

通过制定明确的规章制度、严格执行纪律、激励学生积极参与、引导学生形成正确价值观念以及与家长合作支持等措施，我们可以共同营造一个积极向上、和谐融洽的班级氛围。

我相信，只要我们坚持不懈地努力，一定能够培养出更多具有优秀品质和能力的学生，为社会的发展和进步做出贡献。

班风学风建设之我见

班风即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。

学风即学校的学习风气。

学风是学生对学习热情、求学态度、意志品质以及自控能力等方面的总体反映。

学风状况如何，直接影响和决定着人才培养的质量。

优良的学风是保证提高教学质量，建立良好校风的重要条件。

一、班风、学风建设的重要意义班风的作用不容忽视，一个良好的班风能够影响全体的团结，使得全体都有荣誉感，都愿意为自己的集体出一份力，不去拖后腿，起到规范的积极作用。

而一个恶劣的班风则会导致班级涣散，使全体都不愿为班级做出贡献，最终必然影响到学生的学习生活。

班风就像一个集体的标准一样，引导大家走向一个共同的目标。

学风建设对形成良好的学习氛围，提高学生的凝聚力，对培养社会主义现代化合格人才具有重要意义。

二、我班班风、学风现状及原因我觉得我们班的学风总体上来说是好的，大部分同学都能做到积极进取，勤奋学习。

但是，也有一小部分同学在学风上存在着令人堪忧的问题，主要表现在：1、缺乏远大理想，学习动力不足许多同学没有明确的学习目标，认为学习没用，那么拼命学习又有什么用，这样也就失去了学习的动力，在学校里就“混日子”，做一天和尚撞一天钟，掐着指头倒计时。

2、学习态度不端正，缺乏自控能力学习上面一些学生不主动，那些缺乏自控能力的同学就把精力放在玩耍上了。

逐步由大欢心到大放心一直到不用心，学习每况日下。

4、社会不正之风及多媒体的影响由于现在各种如快手的多媒体软件层出不穷，以及家庭条件的改善，学生一放假就沉浸在快手、抖音、游戏软件。

由于各种平台人员素质参差不齐，所以学生很难养成良好的价值观与人生观，以至于学生出现学习不主动，甚至于厌学的状态。

三、班风、学风建设的建议1、培养学生学习的自觉性学生自觉学习与被老师逼着学会导致的结果是不一样的，只有自觉学习，学生的学习成绩才能稳步提升；才能最大程度的帮助学生在以后的学习生活中披荆斩棘，一路向前。

班风建设之我见主题班会活动小结

班风建设之我见主题班会活动小结主题班会活动是学校班级管理工作中的重要环节，旨在通过有效的组织形式和内容，引导学生树立正确的人生观、价值观，提高班集体凝聚力和学生的主体意识。

在开展班风建设之我见主题班会活动过程中，我积极参与组织，深入践行，通过这一活动，我更加深刻地认识到了良好的班风对于培养学生的全面素质和积极健康的人格是至关重要的。

一、活动准备工作在活动准备阶段，我认真研读了相关资料和教材，选择了以“班风建设之我见”为主题的班会活动。

为了展现学生的主体意识，我运用了多种方式收集学生的具体意见，并结合学生的实际情况，制定了详细的活动计划。

同时，我还组织了一次全体班会，向全班详细介绍了活动内容和目标，并收集了学生的意见和建议。

通过这些准备工作，我确保了活动的顺利开展和取得良好的效果。

二、活动开展过程1. 小组讨论为了培养学生的主体意识，我将全班分成小组，每个小组由4-5人组成，并要求每个小组选择一个组长负责组织和起草小组的思路和观点。

在小组讨论过程中，学生积极发表自己的意见，提出了很多有价值的建议。

我在讨论过程中及时指导学生，鼓励他们提出创新的观点，并提醒他们要注重团队合作，充分尊重每个成员的意见。

2. 总结汇报在小组讨论结束后，我组织了一次总结汇报的环节。

每个小组选出代表汇报小组的意见和建议，并与全班进行分享。

这一环节不仅锻炼了学生的口头表达能力，还培养了学生的团队合作意识和沟通能力。

通过总结汇报的环节，我发现学生的眼界得到了拓展，思维方式也变得更加开放和灵活。

3. 视频展播为了更加生动形象地展示学生的主题班会活动成果，我邀请每个小组将自己讨论的过程和结果拍成视频，并在班会上进行展播。

通过观看这些视频，学生们能够更加直观地了解到其他小组的观点和建议，进一步丰富了学生的思维方式，培养了学生的创造力和合作意识。

三、活动成果评价通过“班风建设之我见”主题班会活动，我认为取得了如下几个方面的成果：1. 学生的主体意识得到了培养和提高。

抓好班风之我见

抓好班风之我见
良好的班风有助于学生品德的形成，我在工作中是这样去抓班风建设的。

一、小事着手，从点滴抓起。

培养学生文明行为，必从不显眼的小事抓起。

平时我相当重视“两操”落实和“文明卫生习惯”的培养。

如一个整洁的教室是学习的必备场所，因而我就带领学生从这做起，首先宣传搞好卫生的重要性，接着不间断地带头与学生一起做到一天三扫，每人管好一处卫生，使教室和包干区保持清洁，就是这样长时间不懈地抓，最后一学期下来卫生几乎没有扣分。

二、民主治班，让学生自己管理自己。

班风建设，应该具有科学性，我班的班风、学风较差，其实班里的学生也是非常有人情味的，自主性也很强，只要我们教师真正地爱他们，关心他们，他们也会跟我们打成一片，成为我们的朋友。

我认为民主治班能够调动每位学生的积极性，刚接任这个“乱”班时，我就尝试着让每位同学都参与到班级管理当中去，让每位同学轮流当班长，登记一天内学生的学习、纪律、劳动、体育等情况并当众宣布，做到奖惩分明，这样的班级管理学生感兴趣也挺奏效，因为每位同学都是班长，他们都会以班长的身份严格要求自己，即使偶尔犯错，他们也会立即纠正。

三、加强班级文化建设。

小学生天真活泼，他们幼小的心灵是多么需要各种文化的熏陶和灌溉，班级文化建设对学生全面素质形成
起举足轻重的作用。

我着重抓好“出黑板报、班队活动课、学校的各方面活动”等几项工作。

【以班风和教风建设促学风建设之我见】班风建设之我见作文

【以班风和教风建设促学风建设之我见】班风建设之我见作文一直以来，教育部都在强调加强学风建设。

学风建设是高等教育改革和发展中一个永恒的主题，优良的学风是提高教育质量的重要条件。

培养优良的学风是推进素质教育的客观要求。

随着我国高等教育环境的不断变化，尤其是高校生源的不断扩大，加上来自诸如经济转型、片面应试，等等，使一些学生的价值取向、学习目的、学习态度、学习习惯和考风考纪等方面出现扭曲。

大学肩负着为国家社会主义建设培养高级专门人才和发展科学技术文化的两大根本任务，学生以学习为主业，教师以教学、科研为主业的实践活动一直是高等学校一切工作和生活的主线，所以，一个好的学风，一个有利于人的心智活动会直接影响每个师生员工，甚至会成为一种动力激励着每个人。

因此，高校加强学风、班风和教风建设迫在眉睫。

一、学风、班风、教风三者之间的关系。

学风、班风、教风是集中体现了某所高校学生和教师的精神风貌和综合素质，是衡量学校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志。

其中，班风指一个班的风气，主要包括学生的学风和教师的教风。

学风狭义上讲就是学习风气，是高校学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中表现。

良好的学风，是学校宝贵的财富，是提高教学质量、培养合格人才的重要保证，是衡量育人环境的重要标志，在高校发展中具有非常重要的作用。

学风从广义上讲还包括教风，教风是教师的教学风气、学术氛围，是高校培养学生、提高教书育人质量的一个重要因素。

优良学风是优良教风的必然要求与最终结果，没有好的教风就没有好的学风，学风建设就会成为一句空话，由此可见，“三风”建设相辅相成，相互制约和影响。

二、“三风”建设中存在的问题。

随着国家经济的发展，各高校的硬件设施和办学条件在大幅改善；随着教育的普及和高校招生人数的扩大，促使教育由“精英教育”向“大众化教育”转变。

这种转变给高校发展带来了新的机遇，同时也使高校学风、教风和学风建设面临新的挑战。

（一）高校认识不足，推进力不够。

班风建设之我见

班风建设之我见班风，是通过师生之间长期的彼此驯养，逐步形成的在情绪、言论、行为上共同的倾向，是班级的精神风貌。

良好的班风是个正能量磁场，熏陶着孩子们朝着明亮那方自信绽放。

一、什么是班风班风：班集体的价值取向。

在班集体里什么是对的，什么是错的，什么是提倡的，什么是要反对的，大家有普遍的共识这就形成了班级内的集体舆论即班风。

集体舆论是强大的教育力量，班集体中正确的舆论越强，班风越好，就越有利于每个成员的成长。

二、怎样建设班风(一)形成班级愿景即班级目标。

作为一个班集体必须有大家为之奋斗的共同目标,这样才能使大家心往一处想,劲往一处使,统一大家的行为。

这个目标包括远期的、中期的、近期的,也包括一件事情、一个活动的,如,运动会要争取实现什么目标。

以温馨教室建设为主要抓手，通过建设“温馨教室”的物质环境，让班级有自己的标识系统（班级理念、口号、班徽、班歌等）；让班级环境成为丰富学生课余生活、反映学生成长、表现学生精神面貌的空间，让小教室与大世界沟通；让班级岗位实践设计合理（因需设岗、自主选岗、及时评岗、适时换岗，在班级里要人人有事做、事事有人做）；让班级活动丰富多彩（有切实可行的班主任工作计划、有结合班级实际的个性化系列活动，各种活动都能基于学生成长和发展的需要，都能充分发挥学生的主动参与意识，班级的每个成员都能积极热情的参加各项活动）。

有了共同愿景的显性文化，就要在行动上彰显，使班级文化成为一种“活”的文化，让学生通过自己的言行举止促使这种班级文化不断生长壮大，再让这种文化反过来束缚滋养学生的行为。

(二)课堂是主阵地如，我是一名语文老师，语文课堂就是我的主阵地，是我树立教师魅力、威信、提升学生向师性的主阵地，所以自己一定要努力成为一名让学生喜欢的优秀的语文老师，亲其师才信其道。

如，我是一名班主任，德育课是我实施德育教育思想的主阵地。

我将心理、品德、安全、自治区课程、爱我鄂尔多斯课程、语文课等进行横向研读，“找关联”，罗列同一主题，罗列主次详略，罗列课内课外，围绕主线，贴近学生当下生活，多角度育人，于是我和一部分班主任从一节节课例研究起来，形成了多元育人整合课的班本课程：《让感恩走进心灵》《我爱你——鄂尔多斯》《做个受欢迎的人》《小手拉大手——共建绿色家园》《小小调音师》《红领巾我为你骄傲》《安全伴我行》《钱该怎样花》《我会好好吃》《节日的背后》《阳光》《56个民族是一家》等各个领域主题的不同年级的课例。

我的班风之见

我的班风之见班风不仅是班级学生的整体风貌和风气，也是班主任自身之风作用于学生身心的表现。

树立良好的班风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“优质摇篮”。

好的班风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。

因此，我把塑造良好班风作为班主任工作的主要任务。

而如何抓好班风建设，则是班级管理艺术之中的核心。

下面我谈谈自己的班风之见：一、率先垂范，促进班风“学高为师，身正为范”，班主任与学生接触的机会可谓多矣，对学生影响当然是最大的，身为班主任不仅要“传道、授业、解惑”，还要培养他们形成良好品格的人。

班主任的言谈举止和工作表现将会直接影响班风，高尚的人格魅力会促进良好班风的形成，为此班主任要做好学生的表率。

二、制订班规，明确目标没有规矩不成方圆。

在一个班集体中，要形成良好的班风，班规非常必要的。

当然班规要根据学校的《学生管理制度》，结合本班的具体情况合理制订。

班规要有针对性，而且制订过程必须民主化，实施的方法又必须恰当。

这样，有了班规就等于确定了班级这个整体的奋斗目标，使学生按着班规向前发展，这就避免了班级管理的盲目性。

三、开展活动，加强教育初中学生年龄不大，思想单纯，可塑性强。

为此针对中学生的这一特点开展形式多样的健康活动、教育活动、教学活动、文娱活动等是非常必要的。

这样在活动中，让学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。

从而更加热爱这一集体，使学生带着轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。

四、重视竞赛，鼓舞士气竞赛是学生之间相互激励的一种形式，是个人和集体力求超过对方的相互行为。

组织适当的竞赛，是调动广大学生的积极性的一种好办法，最激励全体学生上进，提高德智体美劳发展水平，形成良好班风的重要教育管理方法。

当然这一竞赛可以在小组与小组之间进行，也可以班与班与进行。

竞赛无论成绩好与坏，教师都要从中鼓舞学生士气，总结经验教训以便在下一次取得好成绩，增强小组、班级的集体责任感。

班风学风之我见

班风学风之我见班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。

班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。

良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。

因此，班主任要注意使班级形成一种良好的风气，成为一种教育因素。

然而良好的班风不会自发形成。

要培养良好班风，应着重做好以下工作：（一）高度重视，早抓早管。

班风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的，班主任必须高度重视。

班主任要做有心人，要动脑筋，身体力行去培养良好的班风，尤其是在接一个新的班级的时候，要思考建立怎样的班风并运筹和设计如何起步，如何一个环节一个环节地抓下去。

假如忽视这方面的工作，待班级内某些不正的风气得以形成，再去纠正它、改变它，再去重塑新的风气，就会相当困难或事倍功半。

因此，抓班风建设宜早不宜迟。

（二）全员发动，形成共识。

一个班到底要树立什么样的风气，应是一个动员全体学生，统一认识的过程。

一般做法是：首先，班主任要精心设计、精心组织一个主题明确的班会。

其次，班会形式要新颖、活泼，师生共同讨论，民主确定班风标准。

讨论越充分，认识越深刻，越有自觉性，这是培养班风的起点。

班风标准确定后，由班主任、学生干部通过各种形式及时和任课老师取得联系，以得到他们的密切配合和指导。

同时还要通过各种方式和渠道，向家长通报，争取家长的支持和帮助。

（三）培养骨干，形成核心。

一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。

班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。

一个一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。

平时要注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制，培养学生的工作能力。

对积极分子和要求进步的同学，鼓励他们奋发向上，为建设良好的班风作出贡献。

优秀班风建设之我见

优秀班风建设之我见
班风即整个班级的风气，它是一个班级特有的风貌，它是班级绝大多数学生言论、行动的精神状态的共同倾向或表现。优秀的班风是一种无形的教育力量，它可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着重要作用。特别是在大力推行素质教育的今天，建设优秀的班风尤为重要。
回顾十几年来的班主任管理工作，我有以下体会：班主任要运用教育智慧和创造性的劳动，来充分发挥学生的主观能动性。只有班集体全体成员团结一致、齐心协力，才能形成一种优秀班风。
2.切实做好班干部的培养工作。班干部队伍组建起来之后则要尽力进行培养，在短时期内树立起他们的威信。他们好比优生的婴儿，能否成才关键还靠后天的培养。那么班主任平时应做好以下几方面的工作：（1）高标准、严要求。对一般同学要求做到的，班干部首先要做到。（2）在工作中，只要班干部坚持原则，是正确的，班主任就要给予大力支持，以提高他们的工作信心和威信，调动他们工作的主动性和能动性。（3）尽量创造条件，让班干部独立地开展工作。（4）为提高班干部的工作效率，班主任应经常教给他们一些工作的方法，给他们传授一些管理经验。
二、班主任在优秀班风建设中起着重要作用
班主任是主要参与班级管理的人，对学生的健康成长起着至关重要的作用。因此，在班级建设中，班主任应从自身做起，要求学生做到的，自己首先必须做到。
1.加强自身素质的提高。要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成优秀的班风，就必须加强班主任自身素质的培养与提高。学识丰富、兴趣广泛、修养良好的班主任，能够引起学生的敬佩与爱戴，更容易成为学生良好的引路人。所以在平时我注重博览群书，以满足学生的各种知识需求。平时多看新闻时讯和各类书籍，偶而在课堂上插一些热点问题，可以激发学生的兴趣，从而使课堂气氛充满激情，使学生感到你懂得多，每天都等着上你的课。