高三生物复习知识结构网络图教案
届高三生物第一轮复习知识结构网络图教案doc
高三第一轮复习生物知识结构网络图第一单元生命的物质基础和结构基础(细胞中的化合物、细胞的结构和功能、细胞增殖、分化、癌变和衰老、生物膜系统和细胞工程)1.1化学元素与生物体的关系1.2生物体中化学元素的组成特点1.3生物界与非生物界的统一性和差异性1.4细胞中的化合物一览表1.5蛋白质的相关计算设 构成蛋白质的氨基酸个数m ,构成蛋白质的肽链条数为n ,构成蛋白质的氨基酸的平均相对分子质量为a , 蛋白质中的肽键个数为x , 蛋白质的相对分子质量为y ,控制蛋白质的基因的最少碱基对数为r ,则 肽键数=脱去的水分子数,为 n m x -= ……………………………………①蛋白质的相对分子质量 x ma y 18-= …………………………………………②或者 x a ry 183-=…………………………………………③1.6蛋白质的组成层次1.7核酸的基本组成单位1.8生物大分子的组成特点及多样性的原因1.9生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质和DNA的鉴定1.10选择透过性膜的特点1.11细胞膜的物质交换功能1.12线粒体和叶绿体共同点1、具有双层膜结构2、进行能量转换3、含遗传物质——DNA4、能独立地控制性状5、决定细胞质遗传6、内含核糖体7、有相对独立的转录翻译系统8、能自我分裂增殖水被选择的离子和小分子其它离子、小分子和大分子亲脂小分子高浓度——→低浓度不消耗细胞能量(ATP)离子、不亲脂小分子低浓度——→高浓度需载体蛋白运载消耗细胞能量(ATP)1.13真核生物细胞器的比较1.14细胞有丝分裂中核内DNA、染色体和染色单体变化规律注:设间期染色体数目为2N个,未复制时DNA含量为2a。
1.15理化因素对细胞周期的影响注:+表示有影响1.16细胞分裂异常(或特殊形式分裂)的类型及结果1.171.18已分化细胞的特点1.19分化后形成的不同种类细胞的特点1.20分化与细胞全能性的关系G 2分化程度越低全能性越高,分化程度越高全能性越低分化程度高,全能性也高分化程度最低(尚未分化),全能性最高1.211.22癌细胞的特点1.23衰老细胞的特点水分减少,细胞萎缩,体积变小,代谢减慢 酶的活性降低色素积累,阻碍细胞内物质交流和信息传递 细胞核体积增大,染色体固缩,染色加深 细胞膜通透性改变,物质运输功能降低扁平梭形 球形成纤维细胞癌变如癌细胞膜糖蛋白减少,细胞黏着性降低,易转移扩散。
高三生物二轮复习知识概念网络图
专题一细胞的分子组成与结构课标要求(1)细胞中水和无机盐的作用(4)细胞学说的建立过程(7)主要细胞器的结构与功能(2)蛋白质、核酸的结构和功能(5)真核细胞与原核细胞的异同(8)物质出入细胞的方式(3)糖类、脂质的种类及作用(6)生物膜系统的结构与功能知识网络图专题二细胞的代谢课标要求(1)酶在代谢中的应用(3)光合作用的基本过程(5)细胞呼吸(2)ATP在能量代谢中的作用(4)影响光合作用速率的环境因素知识网络图专题三细胞的生命历程课标要求(1)细胞的生长和增殖的周期性(5)动物配子的形成过程(8)细胞的全能性(2)细胞的无丝分裂(6)动物的受精过程(9)细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(3)细胞的有丝分裂(7)细胞的分化(10)癌细胞的主要特征及防治(4)细胞的减数分裂知识网络图专题四遗传的基本规律与人类的遗传病课标要求(1)孟德尔遗传实验的科学方法(4)伴性遗传(7)人类基因组计划及意义(2)基因的分离定律和自由组合定律(5)人类遗传病的类型(3)基因位于染色体上(6)人类遗传病的检测和预防知识网络图专题五遗传的分子基础,变异与进化课标要求(1)人类对遗传物质的探索过程。
(5)遗传信息的转录和翻译。
(9)染色体结构变异和数目变异。
(2)DNA分子结构的主要特点。
(6)基因与性状的关系(10)生物变异在育种上的应用。
(3)基因的概念。
(7)基因重组及其意义。
(11)现代生物进化理论的主要内容。
(4)DNA分子的复制。
(8)基因突变的特征和原因。
(12)生物进化与生物多样性的形成。
知识网络图专题六稳态与调节课标要求(1)稳态的生理意义(6)脊椎动物激素在生产中的应用(10)艾滋病的流行和预防(2)人体神经调节的结构基础和调节过程(7)体温调节、水盐调节和血糖调节(11)植物生长素的发现和作用(3)神经冲动的产生、传导和传递(8)神经、体液调节在维持稳态中的作用(12)其他植物激素(4)人脑的高级功能(9)人体免疫系统在维持稳态中的作用(13)植物激素的应用(5)脊椎动物激素的调节知识网络图专题七生物与环境课标要求(1)种群的特征。
高三生物二轮复习《知识结构网络图》
高三第二轮复习生物知识结构网络第一单元 生命的物质基础和结构基础(细胞中的化合物、细胞的结构和功能、细胞增殖、分化、癌变和衰老、生物膜系统和细胞工程)1.11.2生物体中化学元素的组成特点1.3生物界与非生物界的统一性和差异性1.4细胞中的化合物一览表C 、H 、 O 、N 、 P 、S 、 K 、Ca 、 Mg1.5蛋白质的相关计算设构成蛋白质的氨基酸个数m,构成蛋白质的肽链条数为n,构成蛋白质的氨基酸的平均相对分子质量为a,蛋白质中的肽键个数为x,蛋白质的相对分子质量为y,控制蛋白质的基因的最少碱基对数为r,则肽键数=脱去的水分子数,为nmx-=……………………………………①蛋白质的相对分子质量xmay18-=…………………………………………②或者xary183-=…………………………………………③1.6蛋白质的组成层次1.7核酸的基本组成单位1.8生物大分子的组成特点及多样性的原因1.9生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质和DNA的鉴定1.10选择透过性膜的特点1.11细胞膜的物质交换功能1.12线粒体和叶绿体共同点1、具有双层膜结构2、进行能量转换3、含遗传物质——DNA4、能独立地控制性状5、决定细胞质遗传6、内含核糖体7、有相对独立的转录翻译系统 8、能自我分裂增殖1.13真核生物细胞器的比较水被选择的离子和小分子 其它离子、小分子和大分子亲脂小分子高浓度——→低浓度 不消耗细胞能量(A TP ) 离子、不亲脂小分子 低浓度——→高浓度 需载体蛋白运载消耗细胞能量(ATP )1.14细胞有丝分裂中核内DNA 、染色体和染色单体变化规律注:设间期染色体数目为2N 个,未复制时DNA 含量为2a 。
1.15理化因素对细胞周期的影响注:+ 表示有影响1.16细胞分裂异常(或特殊形式分裂)的类型及结果1.17细胞分裂与分化的关系1.18已分化细胞的特点 1.19分化后形成的不同种类细胞的特点G1.20分化与细胞全能性的关系1.22癌细胞的特点1.23分化程度越低全能性越高,分化程度越高全能性越低分化程度高,全能性也高分化程度最低(尚未分化),全能性最高水分减少,细胞萎缩,体积变小,代谢减慢 酶的活性降低色素积累,阻碍细胞内物质交流和信息传递 细胞核体积增大,染色体固缩,染色加深 细胞膜通透性改变,物质运输功能降低扁平梭形 球形成纤维细胞癌变如癌细胞膜糖蛋白减少,细胞黏着性降低,易转移扩散。
高中生物思维导图教案
高中生物思维导图教案
主题:细胞结构和功能
一、目标:
1. 了解细胞的基本结构和功能。
2. 掌握细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等重要结构的组成和功能。
3. 能够绘制并解读细胞的思维导图。
二、导入:
请学生回顾细胞的基本概念,包括细胞是生物体的基本单位、细胞具有自我复制的能力等。
三、讲解:
1. 通过PPT等形式简要介绍细胞的基本结构和功能。
2. 详细讲解细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、液泡、赖氨酸体等主要细胞器的组成和功能。
3. 指导学生如何将这些知识整理成思维导图,明确各结构之间的关系和功能。
四、实践:
1. 让学生在课堂上绘制细胞结构和功能的思维导图。
2. 指导学生根据思维导图,口头解释细胞结构和功能的相关知识。
3. 鼓励学生在家中复习并完善思维导图,以加深对细胞结构和功能的理解。
五、总结与评价:
1. 对学生的思维导图进行评价,鼓励并指导学生改进。
2. 总结学生学习的收获和不足之处,激励学生继续深入学习生物知识。
六、拓展:
1. 鼓励学生自主拓展与生物细胞相关的知识,如细胞的衰老与分化等。
2. 引导学生运用思维导图的方式探讨与细胞结构和功能相关的研究领域。
七、作业:
1. 要求学生对细胞结构和功能的思维导图进行完善。
2. 希望学生能够运用思维导图的方法,解释生物实验和现象。
八、资源准备:
1. PPT简明扼要地介绍细胞结构和功能的知识。
2. 学生需要准备纸张和笔,以便在课堂上制作思维导图。
**如有需要可根据班级实际情况进行调整和改进。
**。
高中生物思维导图教案6
高中生物思维导图教案6教学目标:1. 了解思维导图的定义和特点。
2. 学习如何绘制和利用思维导图来整理生物知识。
3. 提高学生对生物知识的理解与应用能力。
教学重点:1. 思维导图的绘制技巧。
2. 思维导图的应用方法。
3. 生物知识在思维导图中的整理与表达。
教学准备:1. 教师准备PPT和思维导图教材。
2. 学生准备笔记本和彩色笔。
教学过程:一、导入:教师介绍思维导图的定义和特点,引导学生讨论思维导图在生物学习中的重要性。
二、讲解:1.教师针对思维导图的绘制技巧进行详细讲解,包括主题、中心思想、关键词等的设置方法。
2.举例说明思维导图的应用方法,让学生了解思维导图在整理生物知识中的实际操作。
三、练习:1.学生自行绘制一个生物知识的思维导图,包括生物的分类、细胞结构、生物进化等内容。
2.学生在小组内相互交流、讨论,互相补充和完善自己的思维导图。
四、讨论:学生展示自己绘制的思维导图,让其他同学进行评价和提出建议,共同学习和进步。
五、总结:教师引导学生总结思维导图在生物学习中的应用价值,强化学生对生物知识的整理与表达能力。
六、作业:要求学生利用思维导图整理其他生物知识,如遗传规律、生态系统等内容,巩固和拓展所学知识。
教学反思:通过本节课的教学,学生了解了思维导图的基本概念和应用方法,提高了对生物知识的整理和应用能力。
同时也发现了学生在绘制思维导图时的不足之处,需要进一步指导和训练。
下节课继续进行相关教学,帮助学生进一步提高思维导图的绘制技巧和运用能力。
高中生物单元知识构图教案
高中生物单元知识构图教案目标:了解细胞的组成和功能,并掌握细胞的结构特点
一、细胞的基本单位
1. 细胞的定义
2. 细胞的基本结构:细胞膜、细胞质、细胞核
3. 细胞的功能:营养、生长、分裂、增殖等
二、原核细胞和真核细胞的比较
1. 原核细胞的特点
2. 真核细胞的特点
3. 两者的结构和功能的异同点
三、细胞器的结构和功能
1. 质膜系统:内质网、高尔基体、溶酶体等
2. 能量转换器:线粒体、叶绿体
3. 功能器:核糖体、微管、鞭毛等
四、细胞的代谢活动
1. 细胞膜的特殊功能:选择性通透、物质交换等
2. 呼吸作用:发生地、过程和作用
3. 光合作用:发生地、过程和作用
4. 分解代谢和合成代谢的对比
五、细胞的生命周期
1. 细胞生命周期的三个阶段:生长期、分裂期、分裂期
2. 细胞的分裂方式:有丝分裂和无丝分裂的对比
教学活动:
1. 利用图片和视频等多媒体资源展示细胞的结构和功能
2. 组织学生分组进行细胞组成和功能的讨论和分享
3. 设计实验或观察细胞的活动,了解细胞代谢活动
4. 利用练习题和小测验帮助学生巩固所学知识
评估方式:
1. 各种形式的课堂测验或考试
2. 课堂讨论和小组分享表现
3. 实验报告和作业表现
拓展应用:
1. 结合医学、生态学等领域,了解细胞在不同场景下的应用
2. 探索细胞的突变与疾病之间的关系
3. 学习细胞学的最新研究成果和进展,拓展对细胞的理解
以上内容仅供参考,可根据教学内容和学生实际情况进行调整和完善。
高三生物二轮复习知识网络图(1)
下学期开校教务处收取材料:
内容:①教师的本期教学总结及下期教学计划;②教师本期选修课总结和下期选修课的计划(有就写);③教研组本期教学总结及下期教学计划;④本期年级学科教学总结和下期年级学科教学计划(由学科联系人完成);⑤本期末试卷分析(高中由学科联系人完成,初中由各年级3班的老师完成。
初中的试卷分析最迟1月16日发许主任邮箱)。
方式:电子文档和纸质文档。
要求:电子文档要求以各组的名称建一个文件夹,然后分类建文件夹装文件,最后以压缩文件的开形发到我的QQ邮箱。
纸质文档格式与创示材料格式一致,由组长收齐后统一交教务处。
时间:下学期开校后的第二天(2月19日)晚自习下课之前。
另:毕业班教师要做假期作业:高14级5-8套各省市高考题;初14级3-5套内江市中考试
题。
假期作业请高14级各学科联系人抽空到教务室领取。
初14级教师自已到教务室领取。
专题一细胞的分子组成和基本结构
细胞的分子组成
细胞的基本结构
专题二细胞的代谢
酶与ATP
光合作用和细胞呼吸
专题三细胞的生命历程细胞的增殖和受精作用
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
专题四遗传、变异和进化
遗传的分子基础
遗传的基本规律和伴性遗传变异、育种和进化
专题五生命活动调节植物的激素调节
人和动物生命活动调节
人体的稳态和免疫
专题六生物与环境种群与群落
生态系统与环境保护
专题七现代生物技术基因工程和细胞工程
胚胎工程、生态工程等专题八实验与探究
专题九生物技术实践
11 / 11。
高中生物思维导图设计教案
高中生物思维导图设计教案
教学目标:
1.了解思维导图的概念和作用;
2.掌握使用思维导图整理和归纳生物知识的方法;
3.提高学生的思维逻辑和归纳总结能力。
教学内容:
1.什么是思维导图?
2.思维导图的设计原则和方法;
3.使用思维导图整理和归纳生物知识。
教学步骤:
1.导入:介绍思维导图的概念和作用,引导学生思考如何利用思维导图整理生物知识。
2.讲解:讲解思维导图的设计原则和方法,包括主题、分支、关键词等的设计技巧。
3.示范:结合生物知识点,示范如何使用思维导图来整理、归纳和总结知识。
4.练习:让学生在课堂上设计思维导图,整理和归纳所学的生物知识,并相互交流分享。
5.总结:总结思维导图设计的重要性和方法,鼓励学生在生物学习中多使用思维导图来提高学习效果。
教学评估:
1.观察学生在课堂上设计的思维导图是否符合设计原则,是否能清晰展现生物知识点;
2.听取学生的自我评价和反馈,了解他们对思维导图设计的理解和感受。
教学延伸:
1.鼓励学生在日常生物学习中多使用思维导图,加深对知识的理解和记忆;
2.引导学生利用思维导图来做生物学习笔记,提高学习效率。
教学设计者:XXX愿学生们在这堂高中生物思维导图设计教案的学习中,能够掌握思维导图设计方法,提高生物知识整理和归纳能力,从而更好地学习和理解生物知识。
祝学习愉快!。
思维导图生物教案高中全册
思维导图生物教案高中全册
高中全册范本
主题:人体的构造和功能
一、知识目标
1. 了解人体的基本结构和器官的功能;
2. 了解人体各系统的作用和相互关系;
3. 掌握人体的生理功能和调节机制。
二、能力目标
1. 能够利用生物知识分析人体相关的生理问题;
2. 能够运用思维导图的方式组织和整理知识,帮助理解和记忆;
3. 能够通过讨论和合作,提高人体结构和功能的理解和学习效果。
三、情感目标
1. 培养学生对人体的尊重和关爱意识;
2. 培养学生对自己身体健康的重视和保护意识;
3. 培养学生的合作精神和团队意识。
四、教学活动设计
1. 课前准备:准备思维导图和相关教学资料;
2. 知识讲解:以思维导图为主线,介绍人体的结构和功能,帮助学生建立整体的认识;
3. 组织讨论:设计小组讨论环节,让学生分组讨论人体各系统的作用和相互关系;
4. 实践操作:设计实验活动,让学生通过实践操作,深入理解人体的生理功能和调节机制;
5. 课堂总结:以思维导图为辅助,总结本堂课的重点知识,帮助学生巩固所学内容。
五、课后作业
1. 查找相关资料,了解人体的典型结构和功能;
2. 用思维导图整理本课所学知识,加深理解和记忆;
3. 设计一个展示人体结构和功能的海报或PPT,展示给同学们。
六、评价方式
1. 平时表现:课堂参与、讨论表现;
2. 作业质量:思维导图的设计和完成;
3. 阶段测验:对此学习内容进行考核;
4. 期末考试:对整个学期的学习内容进行综合考查。
思维导图生物教案范本,供参考。
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高三生物知识结构网络图第一单元生命的物质基础和结构基础(细胞中的化合物、细胞的结构和功能、细胞增殖、分化、癌变和衰老、生物膜系统和细胞工程)1.1化学元素与生物体的关系1.2生物体中化学元素的组成特点1.3生物界与非生物界的统一性和差异性1.4细胞中的化合物一览表1.5蛋白质的相关计算设构成蛋白质的氨基酸个数m,构成蛋白质的肽链条数为n,构成蛋白质的氨基酸的平均相对分子质量为a,蛋白质中的肽键个数为x,蛋白质的相对分子质量为y,控制蛋白质的基因的最少碱基对数为r,则肽键数=脱去的水分子数,为nmx-=……………………………………①蛋白质的相对分子质量xmay18-=…………………………………………②或者xary183-=…………………………………………③1.6蛋白质的组成层次1.7核酸的基本组成单位1.8生物大分子的组成特点及多样性的原因1.9生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质和DNA的鉴定1.11细胞膜的物质交换功能1.12线粒体和叶绿体共同点1、具有双层膜结构2、进行能量转换3、含遗传物质——DNA4、能独立地控制性状5、决定细胞质遗传6、内含核糖体7、有相对独立的转录翻译系统 8、能自我分裂增殖1.13真核生物细胞器的比较1.15理化因素对细胞周期的影响亲脂小分子高浓度——→低浓度 不消耗细胞能量(ATP ) 离子、不亲脂小分子 低浓度——→高浓度 需载体蛋白运载消耗细胞能量(ATP )注:+ 表示有影响1.20分化与细胞全能性的关系1.25生物膜与生物膜系统分化程度越低全能性越高,分化程度越高全能性越低分化程度高,全能性也高分化程度最低(尚未分化),全能性最高--溶酶体1.28植物体细胞杂交与动物细胞融合的比较2.12.3生物体内ATP 的来源2.4生物体内ATP 的去向(蛋白质本质)(核酸本质)蛋白质类酶RNA类酶单纯酶复合酶仅含蛋白质蛋白质辅助因子离子有机物辅酶NADP(辅酶Ⅱ) B 族维生素生物素(羧化酶的辅酶)RNA 端粒酶含RNA唾液淀粉酶含Cl -细胞色素氧化酶含Cu 2+ 分解葡萄糖的酶含Mg 2+如胃蛋白质酶酶存在于低等生物中,将RNA 自我催化。
对生命起源的研究有重要意义。
神经传导和生物电 肌肉收缩 吸收和分泌 合成代谢 生物发光光合作用的暗反应 细胞分裂 矿质元素吸收 新物质合成 植株的生长 植物动物ATP ——→ADP +Pi + 能量酶2.5光合作用的色素2.6光合作用中光反应和暗反应的比较2.12影响光合作用的外界因素与提高光能利用率的关系(橙黄色)胡萝卜素 (黄色)叶黄素 (蓝绿色)叶绿素a (黄绿色)叶绿素b 快慢胡萝卜素 叶黄素大部分叶绿素a 叶绿素b 特殊状态的叶绿素aa b胡萝卜素 叶黄素 N :P :K :糖类的合成和运输 Mg :叶绿素的成分ATP 、NADP +的成分 因地制宜:阳生植物种阳地阴生植物种阴地红光照,糖类增多提高复种指数:改一年一季为一年多季 合理密植套种(不同时播种)2.132.142.14.3半透膜与选择透过性膜的区别与联系①植物细胞与土壤溶液之间构成 ②每两个植物细胞之间构成物类群、微生物的营养代谢与生长、发酵工程简介2.20人和动物体内三大营养物质的代谢2.24有氧呼吸与无氧呼吸的比较2.26新陈代谢的类型绝大多数动物,腐生的真菌,大多数细菌 多数动植物一些细菌(如光合细菌,供氢体不是水,不放O 2) 蛔虫等吸收养料—营养产生孢子—繁殖2.31微生物的生长曲线与生长速率的关系菌体数目(lg)生长速率=繁殖率—死亡率注意第三单元生命活动的调节(包括植物调节、体液调节、神经调节、内环境与稳态、水盐调节、血糖调节、体温调节、免疫)3.1植物生命活动调节——激素调节3.2人和高等动物的体液调节3.8血糖平衡的调节下丘脑 下丘脑 产生激素真不少体温调节是中枢血糖平衡功不小3.93.11抗原与抗体3.12体液免疫和细胞免疫细胞受体及抗体结合,T 细胞发生特异性结合。
取决于抗原决定簇10000的物质。
蛋白质、脂多糖、多糖等B 细胞只接受一种抗原决定族的刺激B 细胞所产生的一种球蛋白3.13免疫失调引起的疾病3.13免疫学的应用(选学)第四单元生物的生殖与发育(包括生殖的种类、动物生殖细胞的生成、植物的个体发育、动物的个体发育)4.14.2动物有性生殖细胞的形成(没有交换)精细胞四种精子(一种卵细胞)4.4减数分裂中染色体行为及数目与配子类型的关系4.5减数分裂与有丝分裂的比较(以动物细胞为例)期第五单元生物的遗传、变异与进化(包括遗传的物质基础、遗传规律、伴性遗传、细胞质遗传、基因突变、染色体变异、现代进化理论)5.1证明DNA是遗传物质的实验(1)——肺炎双球菌的转化实验2验5.3证明RNA 是遗传物质的实验——烟草花叶病毒的感染实验5.4 DNA 是遗传物质的理论证据(遗传物质的必备条件)5.5核酸是生物的遗传物质5.6 DNA的组成单位、分子结构和结构特点5.7 由碱基互补配对原则引起的碱基间关系5.9 DNA 半保留复制的实验证明3’端3’5’全轻半重半轻半重半轻Ⅱ代DNA带5.10基因的结构及控制蛋白质的合成5.13遗传的中心法则5.14基因工程的基本内容蛋白质(性状)5.20自由组合定律中基因的相互作用5.21 杂交育种5.21.1培育显性基因(A )控制的优良品种%100)212(%⨯-=rn n x (n 表示自交的代数;r 表示等位基因对数)方法同上。
纯合更加困难,育种难度大5.21.2培育隐性基因(a )控制的优良品种5.22 人类的X 染色体与Y 染色体5.23 人类性别畸型及其原因Aa aa自交,选择aa5.25伴性遗传的特点5.26伴性遗传中的致死效应5.28人类常染色体遗传病与伴X 遗传病的比较5.29细胞质遗传的一般形式母方性状父方性状×母方性状5.33人类线粒体基因组5.34细胞核遗传与细胞质遗传的比较5.36生物变异的类型5.38基因重组5.37基因突变受体细胞直接吸收供体细胞的DNA 例:肺炎双球菌的转化实验通过噬菌体介导,将供体细胞DNA 片段 带进受体细胞基因工程(重组DNA 技术) 例:抗虫棉5.39基因突变与基因重组的比较5.40染色体结构变异5.41染色体数目变异5.44染色体变异的几个概念的比较5.46单倍体育种花药离体培养花粉 F 1单倍体亲本5.475.48利用遗传学原理的育种总结5.49人类的遗传病幼苗植株♀ 种子 植株 果实 第一年第二年5.50人类遗传病的预防(优生)5.51自然选择学说与现代进化理论的比较5.53种群、基因库、基因频率、基因型频率某种基因在某个种群中出现的比例叫基因频率 群体中某特定基因型个体的数目占个体总数目的比率概念:一个种群的全部个体所含的全部基因叫基因库特点:不仅不会因个体死亡而消失,反而在代代相传中保持和发展 概念:生活在同一地点的同种生物的一群个体,是生存和繁殖的基本单位 特点:彼此之间可以交配产生可育后代,通过繁殖传递基因给后代5.54常染色体上基因频率和基因型频率的计算与关系设 有N 个个体的群体中有A 和a 一对等位基因在常染色体上遗传,其可能的基因型有三种:AA 、Aa 、aa ,如果群体有 n 1AA+n 2Aa+n 3aa 个个体,则n 1+n 2+n 3=N 。
于是而p +q =1。
公式④、⑤表示基因频率与基因型频率间的关系。
5.55遗传平衡定律如果一个群体满足以下条件:那么这个群体中的各等位基因频率和基因型频率在一代一代的遗传中保持平衡(不变)。
这就是遗传平衡定律。
例对于一个大的群体中的等位基因A 和a ,当A 基因频率为p ,a 基因频率为q 时,有 1=+q p 这个群体的基因型频率是 2p AA =pq Aa 2= 2q aa =于是有 1)(2222=+=++q p q pq p①个体数量足够大②交配是随机的 ③没有突变、迁移和遗传漂变 ④没有新基因加入 ⑤没有自然选择……………………………………………………………………………② ……………………………………………………………………………③ ……………………………………………………………………………④…………………………………………………………⑤基因频率=配子频率D N n n p 2221=+=R N n n q 2223+=+=A aN n D 1= N n H 2= N n R 3= ………………………………① ………………………………② ………………………………③。