优质课一等奖高中语文选修《辨析并修改病句》

（一）语序不当
主要指句子中词语的顺序不合理， 或句子的顺序不符合逻辑、语法及习惯。
【经典考题】 语序不当
例1、她是一位国家队里的优秀的有20多年教学经验的 篮球女教练。
正确的定语语序应是：
领属性的词＋数量性的词＋动词或动词短语＋形容词或形 容词短语＋表性质的名词＋中心语 改为：她是国家队里的一位有20多年教学经验的优秀的篮 球女教练。
3、居住环境的好坏，将直接影响居民的心 （√）
【情小。提示】 当语句中出现了“能否”、 “是否”、 “有
没有”之类的两面词时，我们应首先考虑这个句子 可能犯有一面与两面搭配不当的毛病。
两面词语要当心, 特殊现象记心间。
主干成分 主谓搭配不当
动宾搭配不当
搭
主宾搭配不当 定语和中心语搭配不当
配 不 枝叶成分
【 小 提 示 】 当中心语前有较多修饰语时,要注 意是否有语序不当。
【经典考题】
例1、他如果不能实事求是，事业就会受到损失。 （“如果”应移到“他”前面）
例2、要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也 是要不得的。
（“即使”应移到“文字”前。照原句就变成了只是文字要不得， 不是作品要不得。） 例3、尽管你的礼品那么微薄，但在农民心上，却像千斤重的 砝码。
句中“像千斤重的砝码”的主语是“礼品”，尽管就应该放 在“你的礼品”之后。
【考题诊断】 4.关联词语序不当
【启示与窍门】 关联词
特别注意，两个分句主语相同时，关联词语应放在 主语后面；主语不相同时，关联词语应放在主语前 面。
如：以前，乡镇企业产品的质量不是比 较差，就是成本太高。
语序不当
【经典考题】
【考题诊断】 1.多项定语语序不当
例2、外地的住在这座大楼的同志，今天都参加国庆 庆典活动。
【经典考题】
语序不当
1.那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。
正确的语序应是：表目的或原因的短语＋时间词＋处所词 ＋情态动词或形容词＋表对象的介宾短语＋中心词
改为：那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵点了一首 歌。
6.“主客颠倒”
• 所谓“主客颠倒”是指一个句子中所陈述 的主体和客体相互颠倒，是“语序不当” 的一种。在遣词造句时，主宾关系往往通 过介词“对、对于、和、与”等来反映， 介词常引出对象。按常理，介词前是主体， 介词后表示客体。即只能是人对物，或主 观对客观，若颠倒过来就是背理的。
• 一、“对”“对于”。当用介词“对 （于）”介引动作的对象或与动作有关的 人或事物时，一定要格外小心，弄清到底 是谁对谁。
三.抓标志法
“并列短语”一出现， 病句与之常相伴。 “和”作连接是难关， 表意不明搭配乱。 两面词语要当心， 特殊现象记心间。 “是”作谓语易犯病 介词易使成分残。
情境 二
课
完成总复习练习册
后
P19-21
作
业
• 例句：围绕“农民增收”这一目标该信 用社大力支持农村特色经济的发展，重点 向特色化、优质化、技术化农户发放贷款。
• 分析：例句中“特色化、优质化、技术
化”三个并列短语共同修饰了“农户”， 但“优质化”不能修饰“农户”，因此造 成了修饰语与中心语搭配不当。
方法二：枝叶成分检查法 检查枝叶，看修饰语和中心语之间是否搭配不当。
【考题诊断】 2.多项状语语序不当
2.与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡 野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。
【经典考题】
语序不当
1.这次会议对节约原材料问题也交换了广泛的意见。
2. 我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中 的那位神射手。
【考题诊断】 3. 定状混淆，位置不当
例1、李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为 训练先进单位和后勤保障模范单位。
把第一个“单位”改为个人，第二个“单位”去掉。 或者前面改为“李明德同志在担任营长、团长时所带 的部队” 例2、五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门 推广乒乓球运动的团体。
把“团体”改成“机构”或者“单位”。
【小提示】 句中有判断动词“是”，考虑主语 与宾语搭配是否得当。 "是"作谓语易出错
（“癌肿的发生”是表结果，而“大量……饮料”是诱因之一，说明先 前原因和现在结果时，若用介词“与”来揭示它们之间的因果关系，一 般是以结果为主体，所以应改为“癌肿的发生与大量饮酒或饮用酒精配 制的饮料有密切的关系”。）
5、平时的发愤苦读，与他获得如此骄人的成绩 是分不开的。
（“平时的发愤苦读”表原因，“获得如此骄人的成绩” 表结果，应该改为“他获得如此骄人的成绩，与他平时 的发愤苦读是分不开的”。）
方法:简化成分，重新阅读，看是否搭配――查是否主 谓、动宾、主宾搭配不当。
例句：①本世纪末，是我国实现四个现代化的宏伟 目标。
运用：第一步，简化全句，则全句为：本世纪末是 目标。
第二步，重新阅读，看是否搭配：“本世纪末”是 一个时间，很显然不能和“是目标”搭配，故这个句子是 一个主谓不搭配的病句。
【直击高考】
【经典考题】
例4、有没有远大的抱负和顽强的意志，是一个人取得成功的关键。
一面与两面搭配不当
例5、既然来了，但他还是不放心。
关联词语搭配 不当
例6、对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题，文章 从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明，具有很强的指导 意义和可操作法。
并列词语之间不能完全呼应
•
4、一个谓语共用并列宾语造成了搭配不当。
• 例句：现在，我又看到了阔别多年的乡亲， 我从小就住惯的山区特有的石头和茅草搭 成的小屋，崎岖的街道，熟悉可爱的乡音。
• 分析：例句中谓语“看到”共用了 “乡亲”“小屋”“街道”“乡音”等多 个宾语，但它不能与“乡音”搭配，因此 造成了动宾搭配不当。
5、多个修饰语共用一个中心语造成了搭 配不当。
例1、学生、领导、老师都来听课了。 例2、这是一本好书，它能催人进取、促人猛省，引人 深思。
例3、强强联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国 戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上 迈出的可喜一步。
【考题诊断】 5.事理的位置不当
【小提示】 相关联的并列词语或短语要按照事理、逻
辑次序、先后、轻重、缓急、大小、因果等来排列顺序。
例：漫步桃园，那一排排、一行行、一树树的桃 林让人流连忘返；中餐后还可去自费采摘，那柔软 多汁的大桃更让你大块朵颐。
【趁热打铁：判断下列句子是否正确】
1、天安门广场等七个红色旅游景点是否收门票的问题， 国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认。
（× ）
2、是否解放思想，关系到改革开放的进程。 （√）
【小 提 示】 呼应部分要敏感，修改病句方全面。
并列短语搭配不当
1、并列主语共用一个谓语造成了搭配不当。
例句：早上出门的时候，他看到建筑工地 上的挖掘机、装载机和十几辆翻斗车正在 工作人员的指挥下挖土。
分析：例句中“挖掘机”“装载 机”“翻斗车”三个主语共用一个谓语 “挖土”造成了主谓搭配不当。因为， “装载机”“翻斗车”不能“挖土”。
多项定语语序不当
语
多项状语语序不当
序
不
定状位次不当
当
关联词位置不当
事理的位置不当
（二）搭配不当
句子的某些成分不符合句子中主、 谓、宾、定、状、补等成分搭配的结构 规律；或者是搭配在一起不合事理，从 道理上说不通；或者是不符合语言习惯， 强行搭配。
【典型考题】
（二）搭配不当 A
例1、一种新研制的硬度更高、抗腐蚀性更强的不锈钢 钉，最近在全市设立了十余处零售点和批发点。
3、并列谓语共用一个宾语造成了搭配不 当。
例句：蒙古族同胞长期生活在马背上，他们 随身携带的精美小刀既可以用来宰杀、解剖、 切割牛羊的肉，肉烧熟了还可以用它做餐具。
分析：例句中“宰杀、解剖、切割”三 个谓语共用一个宾语“牛羊的肉”，但“宰 杀、解剖”的对象不能是“牛羊的肉”，因 此造成了动宾搭配不当。
考点阐释
所谓“病句”，是指不符合现代 汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。 它是历年来高考考查的一个重点。
《考试大纲》对病句的测试要求是 “辨析并修改病句”，能力层级为D级。
█ 问
题
归
辨析病句
语序不当 搭配不当 残缺赘余 结构混乱 表意不明
纳
不合逻辑
█ 修改病句
选择题
六大类型
主观题
问题与困惑
不知从何处下手去找错，看不出 错在哪里。
搭配不当 B
【经典考题】
例1、据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约采集
50万朵的花粉。
定语和中心语搭配不当
例2、人们都以亲切的目光倾听着这位残疾人作家

的发言。
状语和中心语搭配不当
例3、大扫除时，我们把教室打扫得干干净净，整
整齐齐。
补语和中心语搭配不当
【小提示】 枝叶成分较复杂，搭配语序细分辨。
搭配不当 C
主谓搭配不当
例2、地铁紧张施工时，隧道突然发生塌方，工段长俞
康华奋不顾身，用身体掩护工友的安全，自己却负了重
伤。
动宾搭配不当
例3、农民耕种的符合政策规定的自留地是一种正当的
劳动。
主宾搭配不当
【 小提示 】病句修改并不难，主干部分首先看。
方法一：主干成分检查法 抽出主干，看主谓、动宾、主宾搭配是否合理
状语和中心语搭配不当
当
补语和中心语搭配不当
一面与两面搭配不当
呼应成分
关联词语搭配不当 并列词语之间不能完全对应
辨析步骤
课 堂
小 结
一语感，二语法，三顺序, 四逻辑。
一.语感审读法
二.主干枝叶梳理法
病句修改并不难， 主干部分首先看。 枝叶成分较复杂， 搭配语序细分辨。 呼应部分要敏感， 修改病句方全面。
创 设
情 境
一、导入新课
某校有大、小两食堂。大的为学生用，小的 为老师用。因为小食堂菜好味棒，许多学生便 跑到小食堂买饭，常弄得老师吃不上饭。为此， 小食堂门口贴出一则告示：经研究决定，本食 堂专卖老师，考虑实际情况，也卖学生。但要 卖完老师，再卖学生，卖完为止。
这则笑话，真是让人啼笑皆非。其实在我们 生活中，也经常有人因为表达不当，老说病句 而闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病 句，规范语言。这节课，我们就一起来探讨如 何辨析并修改病句。
没有掌握一定的解题思路，不善 于从实践中总结方法。
自 学
指 导
辨识病句的方法
1、语感质疑法：这是从感性直觉上来察觉语句 的毛病。根据平时对规范通顺的句子或者不通 畅，有语病的句子的语感，在读句的过程中， 按习惯说法是否感觉别扭。 2、语法分析法：（主干枝叶梳理法）先将句子 紧缩出主干，看句子主干是否残缺或主谓宾搭 配是否得当；再查枝叶，看修饰语（定语、状 语）与中心语的搭配是否得当、多项定语和多 项状语的排列顺序是否得当、定语和状语的位 置是否颠倒。 3、逻辑分析法:有的句子在语法结构上检查不 出毛病，就得从事理上进行分析，看句子有没 有犯不合逻辑的毛病而造成不合情理的句子。
1.政治对我不感兴趣。
2.这是一个偏远的小车站，对于他是很陌 生的，没有一个熟人，没有任何落脚的地 方 3.日本军国主义的侵略行为，对于具有民 族自尊心的亚洲各国人民是不能容忍的。
• 二、“与”。“与”作介词，义同“和”“跟”。
4、科学家在对流行病进行分析和动物实验后指出， 大量饮酒或饮用酒精配制的饮料，与癌肿的发生有 密切的关系。
•
• 2、多个并列谓语与多个并列宾语搭配造成了不当。
• 例句：新形势下我们应该树立新的文化发展 观，推进和挖掘文化体制创新和特色文化内 涵，着力开发富有时代精神和四川特色的文 化产品。
• 分析：例句中“推进”只能与“文化体
制创新”搭配，“挖掘”只能与“特色文 化内涵”搭配。因此，例句应该改为“挖 掘特色文化内涵，推进文化体制创新”。