民族理论与民族政策课程标准(2014修订)

《民族理论与民族政策》课程标准
包头职业技术学院
社会科学部马克思主义理论教研室
一、课程基本信息
二、课程定位
我国是统一的多民族国家，民族问题始终是建设中国特色社会主义必须处理好的一个重大问题。

在最近召开的中央民族工作会议暨国务院第四次全国民族团结进步表彰大会上，胡锦涛总书记明确提出：“要坚持不懈地开展党的民族理论、民族政策、民族法律法规以及民族基本知识的教育，引导各族干部群众增强珍惜和维护民族团结的坚定性和自觉性”。

从新情况、新形势、新任务出发，不断开展马克思主义民族理论教育，不断加强现实民族问题和党的民族政策研究，对于实现各民族共同繁荣发展和巩固全国各族人民的大团结有着极端重要性。

我校作为一所少数民族地区的高职院校，必须全面落实中央民族工作会议部署，紧紧围绕“各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展”这一新时期民族工作的主题，充分发挥我校思想政治理论教学的优势，继续大力加强马克思主义民族理论与民族政策的教学与研究。

深入进行马克思主义民族理论和党的民族政策教育，使各族学生树立正确的民族观，自觉地珍惜和维护民族团结，在我们这样的一所民族地区的高职高校有着特殊的重要意义。

《民族理论与民族政策》就是出于这一教学目的而专门开列的。

《民族理论与民族政策》是一门系统地讲授马克思主义的民族理论和党的民族政策的思想政治理论课。

它的理论性、政策性、现实性、知识性和导向性很强。

本课程内容大体按照“基本知识——基本理论——基本政策”的逻辑顺序展开，主要包括三个方面：即关于中国和世界民族及民族关系特点的认识和理解；
马克思主义关于民族和民族问题的基本理论；中国共产党领导全国各族人民在革命和建设过程中形成的一系列民族政策。

通过本课程的学习，深刻领会和掌握马克思主义关于民族和民族问题的根本思想观点，理解马克思主义处理民族问题的基本原则，懂得中国共产党民族纲领和政策的理论依据，了解中国民族及民族关系的历史和现状。

三、课程教学设计思路
在教学内容中，要理论联系实际，力争融知识传授、能力培育、素质提高于一体。

在教学安排上，一方面要重视讲清、讲透一些马克思主义关于民族的基本理论、政策等方面的基础知识、基本原理，让学生掌握有关民族问题的基础理论、了解民族理论和政策形成与发展的历史，完整把握我国有关民族理论和有关政策，进一步树立马克思主义民族观。

另一方面，要着力培养学生运用理论分析问题、解决问题的自我发展能力，提高学生的民族理论素质和民族政策水平，提高学生依据中国共产党的民族政策分析和解决中国现实民族问题的能力。

学会运用党的民族政策来处理民族关系，自觉地维护各民族的大团结。

在教学设计上，要体现实践教学的理念，课内学习与课外实践结合。

在学习上对课内学习与课外实践做出合理的安排。

在课内教学时，为学生课外活动和学生的现实生活提供基本知识和认识问题、分析问题的能力。

四、课程目标
实现民族平等、民族团结并促进各民族的共同繁荣，对我们这个统一的多民族国家来说，是一个生死存亡的重大问题。

要解决当代的民族问题，促进各民族之间的团结和国家的统一稳定，就需要有正确的理论指导，也需要不断研究实践中出现的新问题，总结实践中出现的新经验。

《民族理论与民族政策》课程，就是一门向学生宣传马克思主义民族理论和中国共产党民族政策的课程，也是一门面向实际研究新问题总结新经验的课程。

1．能力目标：
通过该课程的学习，使学生能树立正确的民族观、熟知中国政府处理民族问题的基本政策、了解我国各民族的基本概况，使学生具备研究现实民族问题的能力。

2．知识目标：
通过对本课程的学习，使学生了解和掌握马克思主义民族理论的基本理论观点、中国共产党和中国政府处理民族问题的基本纲领和政策以及中国少数民族的基本情况，即三个基本：基本理论、基本政策、基本情况。

理解马克思主义处理民族问题的基本原则，懂得中国共产党民族纲领和政策的理论依据，了解中国民族及民族关系的历史和现状。

3．素质目标：
提高学生的民族理论素质和民族政策水平，从而自觉地遵守党和国家的民族政策，正确地对待和处理民族问题，树立马克思主义民族观、宗教观和祖国观。

加强民族团结，构建和谐的社会主义民族关系，促进共同繁荣，维护祖国的统一。

五、课程教学内容、要求及学时分配
六、课程教学实施建议
1．师资要求
从事本课程教学的教师，应具备以下相关知识、能力和资质：
本课程的主讲教师要求不仅具有比较深厚的马克思主义民族理论功底，善于学习和掌握民族理论与民族政策的最新成果，充分了解党和国家民族理论和政策的基本原则及历史变革，熟悉高职各族大学生的思想实际，而且能够有针对性地开展民族理论与民族政策教育教学活动，具有强烈的人文关怀精神和为学生服务的意识，具有现代职业教育以职业活动为导向、突出能力目标的先进理念。

本课程的教学团队要求经常交流教学经验，探讨教学改革的有效方法。

在教学团队建设中，要强化培训，尤其要加强对教师的职业教育教学能力培训。

采取集中培训和个人钻研相结合，提高教师素质。

不断完善教师科研和教学相促进的激励机制，形成有利于教师队伍良性发展的长效机制。

本门课程为思想政治理论课本科必修课，授课教师必须有讲师以上职称或硕士以上学位。

具有教师授课资格。

新任教师必须试讲，经教学部集体评定合格后方具备开课资格。

2．教学硬件设施及配备
可上网的多媒体课室，与课堂相关的音像资料
3．教材及参考资料
（一）使用教材
《民族理论与民族政策》（丁龙召、李晶主编内蒙古大学出版社）2007年4月版统编教材
（二）参考资料
【1】金炳镐著：《民族理论通论（修订本）》，中央民族大学出版社，2007。

【2】图道多吉主编：《中国民族理论与实践》，山西教育出版社，2001。

【3】吴仕民主编：《中国民族理论新编》（试用），中央民族大学出版社，2006。

【4】金炳镐、王铁志主编：《中国共产党民族纲领政策通论》，黑龙江教育出版社，2002。

【5】金炳镐、青觉著：《中国共产党三代领导集体的民族理论与实践》，黑龙江教育出版社，2004。

【6】金炳镐著：《民族理论与民族政策概论（修订本）》，中央民族大学出版社，2006。

【7】金炳镐著：《中国共产党民族政策发展史》，中央民族大学出版社，2006。

【8】金炳镐主编：《民族关系理论通论》，中央民族大学出版社，2007。

【9】金炳镐主编：《马克思主义民族理论发展史》，中央民族大学出版社，2007。

【10】金炳镐主编：《中国民族理论百年发展（1900—1999）》，黑龙江教育出版社，2008。

4．教学资源开发建设
本课程采用全媒体教学资源，包括文字、音像资料、PPT课件、网上教学资源等各种不同呈现方式的资源。

在多种媒体一体化整体设计的基础上，以文字教材为主，媒体资源，录像教材、课件和网上动态教学资源等为辅助媒体资源，向学生提供自主选择学习资源的便利。

1．文字教材
本课程文字教材采取“分立式”，由基本教材、辅助教材两部分组成。

基本教材是课程教学的主要依据，辅助教材是教师丰富教学内容、手段的辅助工具。

文字教材的内容以教学大纲为依据，要求体系完整、概念准确、文字简洁，体现高职高专学生学习要求，强调理论学习与社会实践相结合。

2．音像资料
音像资料是对文字教材内容的必要的补充和拓展，选择音像资料时一定注意结合案例分析社会热点问题，引导学生学会运用本课程涉及的相关理论、政策、法规理解与分析社会现象，解决实际问题。

3．PPT课件
PPT课件是文字教材的导读、拓展、深化和补充，侧重讲授教材中的重点和难点问题，尽可能运用现代科技手段，达到教学形式生动、形象、直观、简洁的效果，以最大限度地调动学生的学习积极性。

4．网上教学资源
网上教学资源是随时为学生提供的上述资源之外的动态性、补充性、参考性信息。

5.。

教学方法与手段
以教师讲授为主，以实践教学为辅。

其中讲授方面，穿插课堂提问以检查学生听课情况和学生读书情况。

学生课堂讨论以引导学生参与，从中发现问题、分析问题并解决问题。

学
生主题发言以训练学生思维方式和语言表达能力。

以多种授课方式充分发挥教师的主导作用，实施和完善“精彩一课”、“专题教学”、“案例分析”等。

对于实践教学，针对高职大学生特点，适当安排播放媒体资料并在学生观看后进行讨论，推出“大学生喜爱的少数民族歌曲演唱会”、“民族理论知识竞赛”等活动，即利用课余时间在学生中倡议学唱少数民族优秀歌曲，扩大学生的知识面，培养学生综合素质；调动教师和学生的积极性，体现教学的有效性，提高教学质量。

教学方法与教学形式建议：
1．指导学生充分利用文字教材和相关参考资料进行自主学习，使学生能够理解并掌握《民族理论与民族政策》课程中的基本概念、基本理论和具体政策规定。

2．采用传统教学与多媒体教学相结合的方式完成整个教学过程。

授课中着重讲解重点和难点内容，解决学生的疑难问题。

加强实践教学，指导学生实现理论与实践的结合。

五、考核方式
表1课程考核方式。