给予是快乐的学案(摘录)
《给予是快乐的》优秀教案（通用14篇）
《给予是快乐的》优秀教案《给予是快乐的》优秀教案（通用14篇）作为一名老师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《给予是快乐的》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《给予是快乐的》优秀教案篇1文本解读：这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。
课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。
给予是快乐的教案教学设计精品优秀教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认本课几个生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学过程：第一课时一、谈话导入今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。
你们一定想知道这是怎么一回事吧。
二、揭示课题，解题1、板书课题：24 给予是快乐的2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，/为别人付出劳动，作出奉献。
“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。
三、初读课文1、自读课文要求读正确、读通顺、读流利。
2、、再读课文课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？（看车时、坐车出去时。
）在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。
在整个事情中，保罗懂得了什么？四、默读课文读了课文给人的感觉是太出乎意料了，请你到课文中找一找，有哪些地方让你意想不到？”讨论、交流五、学了这篇文章你懂得了什么1、谁的话让你感动了。
（小男孩）2、那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。
《给予是快乐的》教案8篇
《给予是快乐的》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《给予是快乐的》教学设计5篇
《给予是快乐的》教学设计10【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
3、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学重点】从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
【教学难点】凭借课文的具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学过程】一、师生对话，初读解题1、同学们，在生活中什么事让你感到快乐?2、小结：是的，我们得到吃的、穿的、用的，玩的往往很快乐的。
但有一种快乐不是物质的获得，而是心理上的获得，如春风吹过，涟漪荡开，给人精神上的愉悦享受。
今天我们一起来学习《给予是快乐的》，我想通过这篇课文的学习，大家一定会获得另一种快乐。
3、揭题：指名读课题：《给予是快乐的.》(正音：给予jǐyǔ，理解词义)齐读课题。
二、初读课文，感知内容1、给予为什么会快乐呢?请大家认真读读课文，注意生字新词，努力把课文读通顺，不理解的词语联系上下文想想。
找一找：文中出现了哪些人物，他们都给予了别人什么?(学生自由读课文)2、检查反馈：⑴生字“兜”。
⑵文中出现了哪些人物，他们都给予别人什么?根据回答板书：哥哥→保罗↓男孩→弟弟三、精读课文，学习两次误解，品读重点词句1、过渡：圣诞节前夜，保罗和一个小男孩偶然相遇。
起初，他并没有在意那个孩子，以至多次误解了他。
我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次?错哪儿了呢?为什么会错?2、讨论后，针对重点语句加以分析：保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。
男孩却说：“我希望我将来也能像你哥哥那样。
”小男孩吃惊地睁大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪，我希望我将来也能像你哥哥那样。
”圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
四年级给予是快乐的导学案
四年级给予是快乐的导学案一、学习目标1、理解“给予是快乐的”这一深刻的人生哲理，培养关爱他人、无私奉献的思想品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、学习通过人物的语言、动作、神态来体会人物的内心活动。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，感受小男孩美好的心灵。
（2）体会“给予是快乐的”这一人生哲理。
2、难点（1）从文中人物的言语和行为中体会他们的心理活动。
（2）凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）预习导航1、初读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助工具书或向他人请教。
2、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？3、找出文中让你感受深刻的语句，多读几遍，并在旁边写下自己的体会。
（二）课堂探究1、检查预习（1）认读生字词：给予羡慕宽裕湿润残疾圣诞节兜一圈台阶难忘不由自主（2）指名分段朗读课文，正音。
（3）交流课文主要内容。
2、精读课文，感悟“给予是快乐的”（1）默读课文，思考：文中哪些地方让你感受到了“给予是快乐的”？画出相关语句，并在旁边做批注。
（2）小组交流，分享自己的感受。
（3）全班交流，教师相机引导点拨。
A 保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。
男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。
”①从男孩的话中，你体会到了什么？②指导朗读，读出男孩坚定的语气。
B 车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”①男孩为什么要让保罗把车开到他家门口？②从男孩的神态和语言中，你感受到了什么？C 男孩跳下车，三步并作两步跑上台阶进了屋。
不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。
他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。
他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。
《给予是快乐的》语文教案优秀必备4篇
《给予是快乐的》语文教案优秀必备4篇《给予是快乐的》语文教案优秀1教学目标：一、理解课文内容，了解小男孩的新愿，体会“给予是快乐的”的意思。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、在自己理解的基础上熟读自己有感悟的地方。
课前准备：课件教学过程：一、课文导入1、请学生说说自己最快乐的事。
2、理解“给予”的意思。
二、自学课文，交流汇报1、齐读课题。
2、布置自学课文的要求：遇到自己有感悟或感动的地方，跟我们平时自学一样，拿起笔圈一圈，注一注。
等会儿我们一起交流汇报。
3、用“开始……后来……”的句式说说课文的大意。
4、学生交流让自己感动的地方。
男孩惊叹地说：“哇！我希望……”男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。
”（1）你觉得男孩希望什么？他能实现自己的愿望吗？（2）男孩说要当这样的一个哥哥，你觉得容易吗？你从哪看出来的？（3）男孩在你的心目中是怎样的一种形象啊？（4）男孩的想法和我们的想法仅仅是一字之差，你觉得是哪个字？（5）朗读指导，加重音读“当”字。
（6）集体朗读，读出两种想法的强烈反差来。
他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。
到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。
”（1）读了这段话后，说说自己的感受。
（2）为什么男孩要送一辆车给自己的弟弟？（3）这段话其实是男孩对弟弟的一个什么？他将来能实现这个承诺吗？（4）朗读指导：“将来，我也要送你一辆这样的新车。
”这句话要读得坚定些。
保罗的眼睛湿润了。
他下了车，把小弟弟抱进了车里。
那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。
他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
（1）理解“湿润”这个词的意思。
（2）保罗对男孩的感情一开始是怎样的？找到两处保罗不理解男孩的地方，理解保罗的内心是怎样想的。
（3）在这个难忘的夜晚他们会干些什么呢？他们各自的心情会是怎样的？（4）与遇到男孩相比，保罗认为什么更快乐？三、谈亲身经历1、请学生说说自己给予别人而获得快乐的'经历。
小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇
小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇这个世界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾；因为有了爱，我们的生活才会洋溢着芬芳；因为有了爱，我们的学业才会步步高升；因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。
让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人，去帮助一切需要我们帮助的人。
下面就是整理的小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇，希望大家喜欢。
《给予是快乐的》语文教案1课前交流：围绕开心快乐展开话题：1.今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能够和这么多的老师一起学习，你们开心吗如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么让学生联系自己的感受来说。
2.你们灿烂的笑脸，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和快乐。
什么时候让你觉得很快乐谁来说一说。
师：今天就让我感受另一种快乐！大家准备好了吗上课。
教学过程：一、导入：1.导入课题：今天老师就带领大家一起感受给予的快乐。
（师板书课题）生读。
理解给予，并读出给予带给人的感受（找多个孩子说）对于哥哥来言，令他难忘是因为（找多个孩子说）对于保罗来言，令他难忘是因为（找多个孩子说）总结：是啊，这个圣诞夜，对于小弟弟来言，五彩的橱窗、美丽的夜景是让他难忘的；对于小男孩来言，送给了残疾弟弟的这个圣诞礼物是让他难忘的；对于保罗来言，这个夜晚让他目睹了一幕人间真情，并在给予中品尝到了一丝甜蜜与快慰，同样令他忘记。
所以作者说：“这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的”。
多让孩子读。
三、拓展：（1）巴金曾说过这样一句话：（教师范读）人活着，就是要给我们生活的社会添上一点光彩。
这样我们的生命之花才会开放。
----巴金指名读。
齐读。
（2）相信大家看过下面一组图片后，你会对这句话，对给予有了更深的感触。
欣赏影象资料（3）看得出大家都被这些画面深深地吸引了，老师更有理由相信给予（指板书）个词在你们心中划下的痕迹。
就让这些画面，这首小诗永远地留在我们的心灵深处吧！老师想请咱们班同学和老师合作着来读它，_读蓝色部分，男生读红色部分。
《给予是快乐的》教案
《给予是快乐的》教案一、教学目标：1. 让幼儿体验给予他人的快乐，培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质。
2. 帮助幼儿理解给予的意义，培养幼儿分享意识。
3. 提高幼儿的语言表达能力和社交技巧。
二、教学内容：1. 故事分享：《给予是快乐的》2. 讨论：什么是给予？为什么要给予？3. 活动：制作小礼物，送给好朋友三、教学重点与难点：重点：让幼儿体验给予他人的快乐，培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质。
难点：帮助幼儿理解给予的意义，培养幼儿分享意识。
四、教学准备：1. 故事课件：《给予是快乐的》2. 制作小礼物的材料（如彩纸、彩笔、贴纸等）3. 音乐：《快乐的小天使》五、教学过程：1. 导入：播放音乐《快乐的小天使》，引导幼儿唱歌曲，感受快乐的氛围。
2. 故事分享：讲述故事《给予是快乐的》，引导幼儿了解故事内容，感受故事中角色的情感变化。
3. 讨论：提问：故事中的人物为什么快乐？你们觉得给予是什么？为什么要给予？引导幼儿发表自己的看法，培养幼儿的分享意识和关爱他人的品质。
4. 活动：制作小礼物，送给好朋友1. 分组进行制作，让幼儿互相帮助，共同完成礼物。
2. 鼓励幼儿将自己的作品送给好朋友，体验给予的快乐。
3. 邀请幼儿分享赠送礼物的感受，培养幼儿的语言表达能力。
5. 总结：让幼儿谈谈在本节课中的收获，引导幼儿认识到给予的重要性，培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质。
6. 课后作业：让幼儿回家后，向家人分享今天学到的故事和感受，传递给予的快乐。
六、教学延伸：1. 家庭作业：让家长协助孩子在家中进行一次给予活动，如帮助家人做家务、关心同伴等，并记录在日记中。
2. 社区活动：组织一次到社区帮助老人或环境清洁的活动，让幼儿将给予的精神延伸到社区。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，以及分享和关爱他人的行为。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中给予行为的体现。
3. 课后访谈：对幼儿进行访谈，了解他们对给予的认识和感受。
《给予是快乐的》教案(优秀5篇)
《给予是快乐的》教案（优秀5篇）给予是快乐的教学设计篇一学习目标1．能正确、流利地朗读课文。
2．能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
3．教育学生给予比被给予更快乐，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学重点、难点从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
教学时间1课时设计思路根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。
重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构。
再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到“给予是快乐的”。
从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。
教学过程一、情境导入1．同学们说说什么事情能让你们感到快乐呢？今天我们就来学习另一种快乐，出示《给予是快乐的》，2．齐读课题，让学生说说什么是给予。
为什么说给予是快乐的，相信大家在学了课文之后，会有更深的体会。
二、初读课文1．自由读课文要求：（1）读通课文，标出自然段。
（2）读到难读、不理解的词语和句子时，多读几遍或查工具书。
（3）思考：课文讲了一件什么事情？2．检查反馈。
三、精读课文，感悟“给予是快乐的”1．出示：“但是，这回保罗又错了。
”引：读一读这句话，说说你从这句话中知道了什么，还想知道些什么？2．读后讨论、交流。
（1）快速阅读1—7节，思考：第一次，保罗为什么会产生这种错误的想法？（保罗从小男孩的吃惊，会很自然的这样想。
）出示：“男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的？你不用花一分钱？”保罗点点头。
男孩惊叹地说：“哇！我希望。
”读一读，读出小男孩的吃惊。
过渡。
保罗以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，送他一辆新轿车，而实际上小男孩却是希望。
出示：“我希望自己也能当这样的哥哥。
” “这样”是指怎样呢？小结：保罗以为小男孩希望也有一个哥哥能送给他一辆小轿车，而男孩却是希望将来能像保罗的哥哥那样，能以给予为快乐。
引：听了小男孩的话，保罗有什么反映？（指导学习第6、7自然段）（2）、第二次，保罗为什么会产生这种错误的想法？读一读第11小节小男孩的话，想一想哪些地方最使你感动？为什么？把它读给你的同桌听。
《给予是快乐的》导学案(精选优质公开课获奖教案教学设计15篇)
《给予是快乐的》导学案（精选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-15《给予是快乐的》导学案（精选15篇）《给予是快乐的》导学案篇1学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、我能理解给予是快乐的这句话的含义，我要学习助人为乐，无私奉献的美德。
学习重难点1、从小男孩的言行中体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
2、领悟给予是快乐的内涵。
课前预习1、学习本课生字、新词，正确流利的朗读课文。
2、初步了解课文主要内容，感受小男孩的美好心灵。
3、学唱《爱的奉献》，感受奉献的快乐。
学习过程一、预习检测1、我能正确读写这些字词宽yù（）羡（）慕湿rùn（）给予（）gěi( ) lè( ) bēi( ) nán( )给乐背难jǐ( ) yuè( ) bèi( ) nàn( )2、我能根据课文内容填写本文是__作家的作品，主要讲述了__节前夜_偶然结识了一个生活的小男孩，在短暂的相处中__的言行强烈地震憾了的心灵，使他深深地体会到了________________________________。
3、我能正确流利地朗读课文二、自主、合作、探究1文中有些地方让我感到意外，我要画下来，再和对子说说我的感受，最后再有感情地朗读。
2、他们三个一起度过了一个难忘的夜晚望着这一切，想象：男孩、弟弟、保罗会想些什么呢？3、我能联系实际理解给予是快乐的这句话的含义。
三、交流展示四、达标测评1、学完课文，我想对小男孩说___________2、我要把本文优美的词句摘抄下来。
­­­­­­词：_____________________________________________________________ 句子：____________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 阅读链接给，永远比拿愉快有一年，高尔基的儿子到意大利的一个岛上看望爸爸。
《给予是快乐的》导学案
给予是快乐的导学案一、学习目标通过本次学习，学生将能够： 1. 了解给予的重要性； 2. 掌握给予他人带来快乐的方式； 3. 意识到给予他人能够增加自己的幸福感。
二、学习内容本次学习将重点涉及以下内容： - 为什么给予是快乐的 - 给予他人的方式 - 给予他人增加自己的幸福感三、学习过程1. 为什么给予是快乐的人们常常说，“给予比接受更快乐”。
这句话有什么含义呢？请你试着思考一下，并在下方用几句话概括出来。
（你的回答）给予是快乐的原因之一是因为它能够带来满足感和成就感。
当我们帮助他人、给予他们关爱和帮助时，会感到非常满足和有成就感。
此外，给予也能建立起良好的人际关系和社会支持网络，这也是快乐的来源之一。
2. 给予他人的方式给予他人可以采取多种方式，下面列举了一些常见的方式，请给出你认为更能带来快乐的方式，并解释一下你的选择。
•陪伴他人，倾听他们的烦恼；•给予实际的帮助，解决他们的困难；•给予赞美和鼓励，增强他们的自信心；•给予礼物和惊喜，让他们感到温暖和惊喜；•给予时间和关心，增加彼此的亲密感。
（你的回答）我的选择是给予实际的帮助，解决他们的困难。
因为当我们能够真正帮助他人解决实际问题时，他们会感到真挚的感激和快乐。
有时候，陪伴、赞美和礼物只能暂时地带来快乐，而帮助解决困难可以带来长久的快乐和幸福感。
3. 给予他人增加自己的幸福感除了给予他人带来快乐外，给予也能增加自己的幸福感。
请你思考一下给予他人如何增加自己的幸福感，并在下方简要描述一下。
（你的回答）给予他人可以增加自己的幸福感，因为当我们看到他人因为我们的帮助而获得快乐时，我们会感到自己也有所贡献，并从中获得满足感和成就感。
此外，给予他人也能够建立起良好的人际关系和社会支持网络，这也是增加自己幸福感的重要因素。
四、学习总结通过本次学习，我们了解到给予是快乐的，并掌握了给予他人带来快乐的方式。
我们意识到给予他人能够增加自己的幸福感，同时培养了一种乐于助人的品质和良好的人际关系。
《给予是快乐的》教案优秀3篇
《给予是快乐的》教案优秀3篇《给予是快乐的》教学设计篇一教学要求：1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
2、学会概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。
教学过程：一、揭示课题，学生质疑。
1、板题：给予是快乐的2、读题：指导读好“快乐”（读出感情）3、看了这个课题，你最想知道什么？（学生提问：课文主要讲了一件什么事？）二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文两遍要求：①读准字音读通课文②带着问题去读2、检查生字词出示：圣诞节轿车兜一圈炫耀①指名读齐读②指导诞：右边笔顺兜：上半部③炫耀“炫耀”是什么意思？④在书上描红：诞兜（教师巡视）3、指名回答①故事的主人公是谁？（板书：保罗小男孩）②两个不相识的人，由于什么事物使他们相识？板书：新车4、指名分段读课文边听别人读边思考：课文主要讲了一件什么事？5、回答思考题，检查学生概括课文主要内容的能力。
6、揭示：这节课我们就来学习，怎样将一篇篇幅较长的课文的主要内容说清楚。
三、学习概括课文主要内容（一）指导学生概括段意1、§1-2①自由读②（指板书）用一句话说说主人公和新车的关系？2、§3-7①自由读②§3、4、5中有一个词反复出现了4次，找出句子来再读。
③两个主人公对“希望”各是怎样理解的？④学生回答，相机板书也能向你哥哥那样也有一个这样的哥哥过渡：看来，保罗对小男孩误解了。
接下来他不由自主地请小男孩上汽车兜一圈，当车开了一段路后，小男孩要求保罗把汽车开到他家门口。
3、§8-11①自由读。
这一次，保罗是怎么想的，小男孩又是怎么想的呢？②学生回答，相机板书在邻居面前炫耀一下看新车。
送新车③小结：在短暂的接触中，保罗对小男孩产生了两次误解。
板书：误解④过渡：最后理解了吗？4、§12-13①默读②用书的话说说§12-13主要讲了什么？（二）指导学生概括课文主要内容（课文主要讲了一件什么事？）1、根据板书学生从两个角度分别概括课文主要内容。
《给予是快乐的》语文教案五篇
《给予是快乐的》语文教案五篇《给予是快乐的》语文教案1一、情境导入1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。
给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。
2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。
今天我们就来学习《给予是快乐的》。
希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选问题和提问人。
二、感知发现1、看了课题，你想知道什么?2、学生提问，师生共同评价问题的质量。
(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。
3、学生选择好的问题朗读思考。
4、交流，请学生回答。
(随机板书)新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟坐车、观光给予是快乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
三、感悟发现1、教师引导：哪一个给予最珍贵?2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
3、交流。
指名发言。
引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。
4、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?3、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
4、交流，各组派代表发言。
要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
四、鉴赏发现1、朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?2、讨论并有感情地朗读。
(学生可能会提出：人物的语言描述的具体。
以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。
)3、你认为课文还有不妥之处吗?4、学生质疑，教师引导学生论证问题是否合理及具有的价值，评选好问题，同时小结质疑的方法。
五、质疑问难1、学习中遇到哪些不懂的问题?2、学生质疑，共同讨论解决。
同时评价问题的质量。
从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。
《给予是快乐的》的教学设计
《给予是快乐的》的教学设计《给予是快乐的》的教案篇一教学目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课4个生字。
理解由生字组成的词语。
3．理清文章脉络。
教学过程：（一）导入新课。
1．读题：给（jǐ）予是快乐的2．释题：“给予”是什么意思？你能用一个成语来解释题目吗？（二）初读课文。
1．自学课文。
要求：交流读课文交流学词心得交流疑难2．检查自学效果：（1）生字词正音。
圣诞节轿车兜一圈炫耀（2）释词。
圣诞节轿车兜一圈炫耀3．指名分节朗读课文。
4．质疑问难（三）再读课文，理清文章脉络。
1．自由读课文，看看文章写了保罗的几次惊讶？2．学生读课文后，讨论交流：两次惊讶。
3．以两次惊讶为线索，给文章分段。
4．讨论交流：第一段（1——7）；第二段（8——11）；第三段（12、13）（四）指导写字。
（五）习字册有关练习第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．学习课文帮助学生获得“给予是快乐的”的体验。
教学过程：（一）复习导入。
1．文章写了保罗的几次惊讶？2．文章可以分成几段？（二）学习课文第一段。
1．默读课文第一、第二段，想一想：课文主要写谁？2．自由朗读课文第一段：圈画出写小男孩面对新车的表现的句子和写保罗由此产生的心理活动的句子。
3．讨论交流：（1）“一个小男孩正在看他的新车。
小男孩问道：‘先生，这是你的车吗？’……小男孩吃惊地瞪大了眼睛：‘你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……’”（2）“保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。
4．教师引导：（1）小男孩看到新车会想些什么？（2）当小男孩看着这部漂亮的新车时，他会是一种怎样的心情？（3）谁能通过朗读表达出小男孩当时的心情？（4）学生自由练读，指名朗读。
5．教师引导：（1）保罗是怎样说的？请一位同学读一读，注意强调的词语。
（2）相机说说强调“圣诞礼物”和“哥哥”的理由。
6．教师进一步引导：（1）小男孩吃惊的表情谁来示范一下？（2）谁来读一读小男孩的话？看看强调哪一个词最能表达小男孩当时的心情？（“这车”“哥哥”“送给”）7．“天哪，我希望……”他“希望”什么？如果是你，你会怎么想的？8．小男孩的想法和我们有什么不一样呢？读一读小男孩的话？（板书：当哥哥）9．你听了小男孩的话，你会怎么做，怎么想呢？10．你们的想法和保罗想的差不多，我们一起来读一读课文第四自然段。
《给予是快乐的》优秀教学设计【最新4篇】
《给予是快乐的》优秀教学设计【最新4篇】《给予是快乐的》教案篇一教学目标：1、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重点：1、通过文中人物的言、行体会小男孩和保罗的心理活动和内心感受。
2、在感悟课文的过程中，训练和培养学生的感悟能力和语言表达能力。
教学难点：联系学生的现实生活，体会课文的主题，激发学生的美好情感。
教学过程：课前交流：先板书板好快乐的1、同学们，今天袁老师和你们一起来学习，你们高兴吗？2、同学们想一想，一个人高兴经常会有怎样的表现呢？3、那么我们来做一个小游戏，看看你们究竟会不会笑？4、刚才同学们非常高兴，那么想一想，与高兴相近的词语还有哪些呢？一、揭题解题(板书：快乐)大家说得非常好。
在生活中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物时是快乐，受到表扬时是快乐的……可是今天我们来学习一篇课文，作者却得出了这样的感受。
(板书完成课题：给予)请大家来读课题。
1、“给予”正音，初步理解“给予”。
2、“给予”是什么意思吗？3、理解得很好，我们都知道得到什么东西，往往是快乐的，可付出，给别人什么又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？二、初读课文请大家打开课本，轻声快速地读读课文，把课文读通顺，想想课文中主要讲了一件什么事情？请简单地说一下。
三、精读课文，体会情感。
1、(课件出示“汽车”。
)因为在圣诞节快到的时候，保罗得到了哥哥送给他的礼物，同学们你们看，就是这一辆漂亮的新车，看到这辆新车，你会说些什么做些什么呢？2、是的，这样的礼物确实令人羡慕。
一个小男孩看到这辆新车，也是羡慕不已，由此发生了一个动人的故事。
3、你从文中的哪句话感受到小男孩非常谢慕保罗的这辆新车呢？为什么？(自由读说：走来走去(多人说多人读师指导师读轻轻地摸一下(同上)满脸羡慕(同上)这辆新车真让人羡慕(做动作)，齐读)你还从文中的哪一段中看出小男孩很谢慕保罗的新车？男孩子睁大了眼睛：“你是说……1、从这些语言中，你感受到什么？2、从哪些词语中看出小男孩很羡慕(睁大眼睛(动作)读惊叹读哇读)请把你的感受读出来。
《给予是快乐的》教案(优秀7篇)-最新
《给予是快乐的》教案（优秀7篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？下面是整理的7篇《《给予是快乐的》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
给予是快乐的教学设计篇一一、谈话导入（师写词“快乐”）同学们，你什么时候最快乐？当我们得到时会感到快乐。
今天我们也要学习一篇有关快乐的课文，揭题《给予是快乐的》。
给是多音字，在这儿读jǐ ，你知道给予的意思吗？谁愿意来读一读课题？给予是怎么样的呢？你能用朗读课题方式来告诉大家吗？（“给予是快乐的”）读得真好，我们一起读。
你能换种方式读课题，告诉大家，什么是快乐？（“给予是快乐的”）指名后，一起来。
读了课题你有什么问题吗？（为什么给予是快乐的？谁给予谁呢？……）同学们提得很好，课文中究竟是谁给予谁什么呢？为什么给予是快乐的？请大家自由朗读课文，生字要读准音，认清形，句子要读流利，然后边读边思考问题。
二、初读课文１、学生自由朗读课文。
２、同学们读书都挺认真，我来检查一下你们的自学情况，谁来接受老师的挑战？我们来个听写，打开自备本。
（圣诞节、轿车、兜、炫耀。
）老师先检查。
好，一起来看。
圣诞节：诞最容易写错的是这一笔（用红笔标出）──“竖折”，有关圣诞节你了解多少？轿车：对吗？轿车大家都见过，这个故事就是由一辆轿车引发开来的。
“兜、炫耀”：兜的上半部分应先写中间的“白”再写两边，右边应该两笔。
看过就可以了。
他俩挑战成功了，你们呢？全对的举手。
同学们真棒！把本子合上。
３、过渡：就是在圣诞节前夜，因为这辆轿车，保罗和小男孩相识了。
三、感知课文１、起初，保罗并不了解小男孩，以至于几次误解他，我们一起来快速默读课文，找找保罗误解了几次？错哪儿了呢？２、保罗错了几次？（两次）分别错哪儿了？四、感悟课文１、１～７自然段：⑴ １～７自然段写了保罗和小男孩相识后的第一次对话，请同学们自由朗读这七小节，想一想在这部分内容中，你印象最深的是什么？⑴ 交流：你印象最深的是什么？“我希望我将来也能像你哥哥那样。
《给予是快乐的》教学设计3篇
《给予是快乐的》教学设计1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学重点、难点】从保罗的哥哥给予保罗新轿车，到保罗给予小男孩希望，再到小男孩给予他的残疾弟弟以关爱，从而理解他们之间在实现一种爱的传递，让学生在这种爱的传递中体验到给予是快乐的的真正含义。
【教学过程】一、导入同学们，这节课我们继续学习24课《给予是快乐的》。
上节课通过读书，同学们对课文有了一个大致的了解。
谁愿意读一读课题。
同学们读课题发出的不同声音，让我听出了你们对课文的不同理解。
（多找几个同学读，读课题是对课文感受的开始，读出题意非常重要。
）二、整体感知1、是啊，给予是快乐的。
（投影出示。
）那课文中谁给予谁，给予的是什么，为什么说这种给予快乐的？同学们读课文，边读边思考，可以在书上写一些划一划。
（学生读文思考，教师在鼓励学生的同时及时了解学生的学习动态。
）2、（学生读完一遍之后）同学们，刚才老师提的问题，想好了吗？（估计学生思考好的不是太多）好，没有关系，我们默读一遍课文，要把的思考和老师的提的问题结合起来，这样学习的效率就高了。
（学生在读。
）三、合作交流同学们又读了一遍课文，老师的提问思考好了吗？同学们可以分组交流一下。
注意，在分组交流的时候，要有顺序，别人说的时候要学会倾听，不要随意打断别人的发言，要等别的同学说完在发表自己的意见，这叫会学习。
懂了吗？（因为这个问题本身就有一定的深度，学生交流很有必要，在这个过程中教师要了解学生问题的学习情况，以便进行适时的指导。
）四、精读指导1、好我们现在来交流一下同学们的读书情况，那课文中谁给予谁，给予的是什么，为什么说这种给予快乐的。
我们还是从那辆新轿车说起吧。
《给予是快乐的》教案(10篇)
《给予是快乐的》教案（10篇）《给予是快乐的》教案篇一教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、读懂课文，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重难点:从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
教学过程：一、“快乐”入文，揭示课题1、探讨“快乐”①、板书“快乐”，学生汇报生活中快乐的事和原因。
②、教师总结，梳理整合。
2、同学们，生活中我们因为得到很多而感到快乐，而今天我们要了解的这个故事，对快乐的感觉却是这样的。
（板书：给予）学生齐读课题二、“给予”出题，朗读悟情师：这是一篇略读课文，请同学们回忆一下学习方法。
（出示大屏）略读课学习方法：读文知内容，思考不明处，圈圈重点词，标注谈感受。
1、读文知内容①、请个别学生朗读课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。
②、学生汇报预习情况。
2、思考不明处，圈圈重点词，标注谈感受。
师：请学生自由朗读课文后试着提出几个有价值的问题，我想对抓住文章的内容，加深认识会起到很大的作用。
（出示大屏）发问的方法：（1）、从文章的题目处发问，（2）、从课文的结尾处发问。
（3）、从课文的难点处发问。
（4）、从含义深刻的句子处发问。
（5）、从课文的`原因处发问。
（6）、从课文的矛盾处发问。
3、学生讨论从文章中提问题并交流自己的见解和感受。
4、学生汇报，教师做适当的点拨。
5、师：文中有没有令人感到意外的地方？（出示大屏）保罗错误的想法：（1）、保罗原以为_______________，没想到_________________________。
（2）、保罗原以为_______________，没想到_________________________。
（3）、谁能提一个和上面相反的问题。
保罗是不是没有对的表现？三、升华主题，快乐给予师：为什么说这个夜晚对他们来说是难忘的？（讨论）教师小结：同学们，给予是快乐的，哪怕是给予有困难的人一个温暖的眼神，一句鼓励的话语，都会给别人带来帮助，从而给自己带来快乐。
给予是快乐的语文教案
【精品文档】给予是快乐的语文教案（整理版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所阐述的“给予是快乐的”主题，并能够有所感悟。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和表达能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入理解课文主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）深入理解课文主题，培养关爱他人、乐于助人的品质。
2. 教学难点：（1）理解课文中所阐述的“给予是快乐的”主题。
（2）如何将课文中的理念运用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，引发学生兴趣。
（2）学生自由朗读课文，感受文章氛围。
2. 学习生字词：（1）教师带领学生学习生字词，确保学生掌握。
（2）学生组内交流，运用生字词造句。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（2）学生分角色朗读课文，体会文章情感。
4. 讨论课文主题：（1）教师组织学生讨论，引导学生理解“给予是快乐的”主题。
（2）学生分享自己的感悟，谈谈如何将课文中的理念运用到实际生活中。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文主题，写一篇心得体会。
2. 拓展作业：（1）调查身边的人，了解他们对于“给予是快乐的”的理解和实例。
（2）结合自己的生活经验，谈谈如何将课文中的理念运用到实际生活中。
五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生朗读课文的表现。
（2）学生在讨论课文主题时的参与程度。
（3）学生完成作业的情况。
2. 作业评价：（1）学生对课文内容的理解程度。
（2）学生运用生字词的能力。
（3）学生对课文主题的感悟和思考。
六、教学策略1. 情境创设：利用多媒体展示相关情境，引导学生进入课文所描述的场景。
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给予是快乐的学案
班级四年级课题 24*给予是快乐的课时 1课时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会给予是快乐的这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
学习重点：
从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
预习任务：
1、把课文读通顺，读准字音。
2、了解课文的主要内容。
3、认真体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
自主、合作、探究：
１、默读课文，联系课文理解“炫耀、兜一圈”的意思。
２、想想课文主要讲了一件什么事？读了课题后想到了什么？
３、文中哪些地方给你留下了深刻的印象？（用“——”勾画出来）４、文中哪些地方出乎你的意料？（用“﹏”勾画）
５、为什么保罗从“内心里感受到，给予是令人快乐的？”。
（联系课文或自己的生活实际交流）
６、“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
”大胆发挥想象，这个夜晚他们是怎样度过的?
阅读连接：课后《给，永远比拿更快乐》
学习收获：。