动漫的拟人画法说课稿
冀美版美术五年级上册《15.动漫的拟人画法》说课稿8
冀美版美术五年级上册《15.动漫的拟人画法》说课稿8一. 教材分析《15.动漫的拟人画法》这一课是冀美版美术五年级上册的一节重要课程。
通过这一节课，学生可以了解到动漫拟人画的基本概念和特点，学习动漫拟人画的基本技巧和方法，从而提高自己的美术素养和绘画能力。
教材中通过生动的图片和简洁的文字，向学生介绍了动漫拟人画的基本概念和特点。
同时，教材还提供了丰富的绘画技巧和方法，如如何画出可爱的眼睛、如何表现人物的性格特征等，这些都有助于学生掌握动漫拟人画的要领。
此外，教材还提供了几个经典的动漫拟人画案例，供学生参考和模仿。
这些案例涵盖了不同风格和特点的动漫拟人画，有助于学生了解动漫拟人画的多样性和广泛性。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学习情况进行了一定的了解和分析。
五年级的学生对动漫拟人画有一定的兴趣和好奇心，他们喜欢看动漫，也对动漫中的角色有较强的辨识度。
同时，他们也有一定的绘画基础，能够掌握一些基本的绘画技巧。
然而，学生在动漫拟人画方面还存在一些问题。
首先，他们对动漫拟人画的概念和特点了解不够深入，需要通过课程的学习来进一步理解。
其次，他们在绘画动漫拟人画时，往往难以把握人物的性格特征和形象特点，需要通过课程的学习来提高。
三. 说教学目标根据教材和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.让学生了解动漫拟人画的基本概念和特点，提高他们的美术素养。
2.让学生掌握动漫拟人画的基本技巧和方法，提高他们的绘画能力。
3.培养学生对动漫拟人画的兴趣和热情，激发他们的创造力和想象力。
四. 说教学重难点根据教材和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1.动漫拟人画的基本概念和特点的理解。
2.动漫拟人画的基本技巧和方法的掌握。
3.绘画动漫拟人画时对人物性格特征和形象特点的把握。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.讲授法：通过讲解和演示，向学生传授动漫拟人画的基本概念和特点，以及基本技巧和方法。
冀美版五年级美术上册《15.动漫的拟人画法》教学设计
冀美版五年级美术上册《15.动漫的拟人画法》教学设计一. 教材分析冀美版五年级美术上册第15课《动漫的拟人画法》教材，以动漫角色拟人化为主题，引导学生了解和掌握动漫角色拟人化的方法和技巧。
教材内容包括：拟人化的概念、拟人化的方法、拟人化的实践等。
通过学习，使学生能够运用拟人化的方法，创作出富有创意的动漫角色。
二. 学情分析五年级的学生对动漫有着浓厚的兴趣，他们想象力丰富，善于表现自我。
但学生在进行动漫角色拟人化创作时，往往存在角色形象单一、缺乏创意等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生发挥想象，突破传统思维，创作出富有独特个性的动漫角色。
三. 教学目标1.让学生了解拟人化的概念，掌握拟人化的方法和技巧。
2.培养学生发挥想象，创作富有创意的动漫角色。
3.提高学生审美能力，培养学生的美术素养。
四. 教学重难点1.拟人化的方法及其运用。
2.创作具有独特个性的动漫角色。
五. 教学方法1.讲授法：讲解拟人化的概念、方法及技巧。
2.示范法：教师演示拟人化创作过程。
3.练习法：学生实践拟人化创作。
4.评价法：学生互相评价，教师总结评价。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.绘画工具（如铅笔、橡皮、彩色笔等）。
3.参考图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些拟人化的动漫角色，引导学生思考：什么是拟人化？拟人化有什么特点？2.呈现（10分钟）教师讲解拟人化的概念、方法及技巧，引导学生了解拟人化的基本原理。
3.操练（10分钟）教师示范拟人化创作过程，学生跟随教师一起动手实践，将所学方法应用于实际创作。
4.巩固（5分钟）学生独立完成一幅拟人化动漫角色的创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（5分钟）学生互相展示作品，进行评价。
教师总结评价，提出改进意见。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调拟人化的方法和技巧。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，运用所学拟人化方法，创作一幅富有创意的动漫角色作品。
人美版小学美术六年级下册美术《拟人化的动漫形象》教案2
《拟人化的卡通》教案一、教学背景分析：（一）教学内容分析：《拟人化的卡通》一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中的第十三课，属于“造型·表现”课。
要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通造型，运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学生的创新能力。
（二）教材呈现方式分析：通过“生活情境图片、美术作品图片、辅助认知图片、方法步骤图片、学生作业图片等”等呈现方式，让学生充分了解拟人化卡通形象是如何演化的。
（三）知识背景分析：卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。
但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。
学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。
（四）学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。
加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。
二、教学目标设计：（一）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
（二）.过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。
（三）情感态度价值观目标：通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。
三、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品四、教学难点：卡通形象的塑造与表现。
五、教学过程设计：（一）课题导入，激情引趣老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法？“微风带着荷叶翩翩起舞”。
动漫的拟人画法说课稿
动漫的拟人画法说课稿一、引言动漫的拟人画法是指通过绘画的方式将非人类的事物或概念赋予人性，使其具备情感和行为特征，从而让观众更容易与之产生共鸣。
拟人化的动漫形象常常具有可爱、活泼、夸张的特点，深受广大观众的喜爱。
本文将从拟人化的定义、表现手法、应用场景等方面探讨动漫的拟人画法。
二、拟人化的定义拟人化是指将非人类事物或概念赋予人类的形象和特征。
在动漫中，拟人化常常通过绘画的方式呈现，使非人类角色具备人性化的特点，例如表情、动作、语言等。
拟人化的动漫形象通常具有夸张、可爱的特点，能够更好地吸引观众的注意力。
三、拟人化的表现手法1. 脸部表情拟人化的动漫形象通常通过夸张的脸部表情来表达情感。
例如，大眼睛、丰厚的眉毛、圆润的脸颊等特征可以让角色显得更加可爱和活泼。
此外，还可以通过改变眼睛的形状、大小、颜色等来表达不同的情绪，例如眼泪、闪烁等。
2. 肢体动作拟人化的动漫形象常常通过夸张的肢体动作来表达情感和个性。
例如，角色可以跳跃、奔跑、摔倒等，以突出其活泼、调皮的特点。
此外，还可以通过改变角色的姿势、手势等来表达不同的情绪和意图。
3. 服饰和配饰拟人化的动漫形象通常通过独特的服饰和配饰来突出其个性和特点。
例如，角色可以穿着华丽的服装、戴着特别的帽子、戴着饰品等，以增加其辨识度和吸引力。
服饰和配饰的选择应与角色的特点和背景相符合，以增强角色形象的可信度。
四、拟人化的应用场景1. 广告宣传拟人化的动漫形象常常被用于广告宣传中，以吸引观众的注意力并增加产品或服务的吸引力。
例如，可爱的拟人化角色可以成为产品的形象代言人，通过其独特的形象和个性来吸引消费者。
2. 教育教学拟人化的动漫形象可以用于教育教学领域，以增加学习的趣味性和吸引力。
例如，通过拟人化的动漫形象来讲解复杂的知识点，使学生更容易理解和记忆。
3. 娱乐媒体拟人化的动漫形象在娱乐媒体中广泛应用。
例如，拟人化的动漫角色可以成为电视剧、电影、游戏等作品的主角，与观众产生情感共鸣。
四年级上册美术第11课《拟人的形象》教学设计
四年级上册美术第11课《拟人的形象》教学设计学习领域：造型•表现课时：1课时学习目标：1.学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2.学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人的形象。
3.通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
学习重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
学习难点：拟人化的形象创作是否生动、巧妙、有创意。
学习准备：教师：课件、生活中拟人形象的应用实例、图画纸、彩笔等。
学生：课前搜集自己喜爱的卡通形象、图画纸、彩笔、垫板等。
学习过程：一、导入1播放视频《猪猪侠》片段。
提问：猪猪侠的原型是什么？（猪）这里运用了什么手法？（拟人）2.小结：通过拟人手法表现的事物会更加生动形象、活泼可爱。
3.引出课题《拟人的形象》。
二、新授1.提问：什么叫拟人？拟人形象的定义：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征,赋予它们新的生命形式,使其人格化。
2、展示古代《山海经》里的拟人形象。
3、展示现代热门的拟人形象一冰墩墩和雪容融。
4、抢答小游戏：看到这个事物你会想到谁？（出示猫咪图片）生：黑猫警长、加菲猫、凯蒂猫、汤姆猫、机器猫……5、展示图片，说出以下几种拟人形象的原型：米老鼠、葫芦娃、海绵宝宝、乐迪（老鼠、葫芦、海绵、飞机）将它们进行分类：动物、植物、生活用品、交通工具，由此看出生活中所有的物体都可以进行拟人化设计。
6、拟人形象是如何设计出来的？以海绵宝宝为例分析。
方法：添加五官、表情、四肢、动作、服饰等。
7总结：拟人形象的创作，关键在于将生活中的事物加入（人）的形象特征。
出示两种不同类型的拟人化作品图片，提问：这两种动物分别在什么部位进行了拟人化。
（一组是头部拟人化，另一组是身体拟人化）三、演示1.师示范拟人化的三角梅：《微课一一花仙子》2.生观察，小结绘画步骤：选择原型：利用三角梅的外形特征做头部，身体，头部画大点，形象更生动设计造型：添加表情、动作、红领巾和衣服的花纹选择颜色：上色，玫红色与粉色是邻近色，物体色彩更和谐。
小学美术《动漫人物绘画》教案
《动漫人物绘画》课程核心素养目标：1.提升学生的图像识读能力，使其能够分析动漫人物的比例结构、五官表情等视觉元素，培养审美鉴赏能力；2.培养学生的美术表现能力，通过绘画实践，掌握动漫人物的绘制技巧，表达个人创意；3.激发学生的创新意识，鼓励尝试不同风格的动漫人物创作，发展个性化的艺术表现；4.增强学生的文化理解，了解动漫艺术在不同文化背景下的特点，培养跨文化交流意识。以上目标均与新教材要求相符，注重培养学生的美术学科核心素养。
首先，关于教学内容的安排，我发现在讲解动漫人物比例结构时，部分学生对于比例关系的掌握仍然存在困难。这说明我在这一环节的讲解可能还需要更加细致、生动，可以通过更多的实例来说明比例关系，让学生能够更直观地理解和记忆。
其次，在实践活动环节，学生们在绘画练习中暴露出了不少问题。有的学生在五官、表情的绘制上不够细致，线条处理不够流畅。针对这一点，我考虑在今后的教学中，增加一些局部练习，如专门针对五官、表情的绘制练习，以提高学生的绘画技巧。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）动漫人物比例结构：讲解动漫人物头部、身体、四肢的基本比例关系，如常见的“七头身”、“八头身”等，并通过实例分析，使学生掌握比例结构的重要性。
（2）五官、表情绘制技巧：教授动漫人物的五官绘制方法，如眼睛、鼻子、嘴巴的形状及组合，以及不同表情的绘制要点。
（3）动漫风格特点：介绍日式、美式等不同风格的动漫人物特点，分析其五官、服饰、动作等方面的差异。
小学美术《动漫人物绘画》教案
一、教学内容
小学美术《动漫人物绘画》教案，本章节内容基于人美版小学美术教材四年级上册第七单元《漫画欣赏与制作》。课程内容包括：1.分析动漫人物的基本结构，如头部、身体、四肢的比例关系；2.学习动漫人物的五官、表情、发型等绘制技巧；3.了解不同风格的动漫人物特点，如日式、美式动漫风格；4.实践操作，学生自主创作一个动漫人物作品。教学内容与课本紧密相关，注重实践操作，旨在提高学生对动漫人物绘画的兴趣和技能。
美术课《动漫画人物》教案
美术课《动漫画人物》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解动漫画人物的基本概念和特点引发学生对动漫画人物的兴趣和好奇心1.2 教学内容动漫画人物的定义和分类动漫画人物的特点和魅力1.3 教学方法讲述和展示相关资料学生讨论和分享1.4 教学步骤1.4.1 引入话题：介绍动漫画人物的概念，提问学生对动漫画人物的看法和喜好。
1.4.2 讲解动漫画人物的定义和分类，展示一些典型的动漫画人物图片。
1.4.3 分析动漫画人物的特点，如表情、动作、服饰等，引导学生观察和思考。
1.4.4 学生分享自己对动漫画人物的喜好和看法，开展讨论和交流。
第二章：动漫画人物的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握动漫画人物的基本绘制技巧培养学生的观察力和表现力2.2 教学内容动漫画人物的比例和结构动漫画人物的面部表情和特征动漫画人物的动作和姿态2.3 教学方法讲解和示范学生实践和练习2.4 教学步骤2.4.1 讲解动漫画人物的比例和结构，示范绘制一个简单的动漫画人物。
2.4.2 引导学生观察和分析一些典型的动漫画人物面部表情和特征，讲解绘制方法。
2.4.3 学生练习绘制动漫画人物的面部表情和特征。
2.4.4 讲解动漫画人物的动作和姿态，示范绘制一个动态的动漫画人物。
2.4.5 学生练习绘制动漫画人物的动态动作和姿态。
第三章：动漫画人物的性格表现3.1 教学目标让学生了解动漫画人物的性格表现方法培养学生对人物性格的观察和表达能力3.2 教学内容动漫画人物的性格分类和特点动漫画人物的性格表现方法，如表情、动作、服饰等3.3 教学方法讲解和示范学生实践和讨论3.4 教学步骤3.4.1 讲解动漫画人物的性格分类和特点，展示一些典型的动漫画人物图片。
3.4.2 引导学生观察和分析动漫画人物的性格表现方法，如表情、动作、服饰等。
3.4.3 示范绘制一个具有明显性格特点的动漫画人物，讲解绘制方法。
3.4.4 学生实践绘制具有不同性格特点的动漫画人物，注意表现其性格特点。
冀美版美术五年级上册《15.动漫的拟人画法》说课稿7
冀美版美术五年级上册《15.动漫的拟人画法》说课稿7一. 教材分析《动漫的拟人画法》这一课是冀美版美术五年级上册的教学内容。
拟人画法是指赋予非人类物体以人的形象和特征，使其具有个性和情感的一种表现手法。
动漫拟人画法是在拟人画法的基础上，通过夸张、变形等手法，创造出具有个性和特点的动漫形象。
教材中通过详细的步骤解析和丰富的图片示例，引导学生掌握动漫拟人画法的基本技巧，培养学生的观察力、想象力和创造力。
学生通过学习，能够运用动漫拟人画法创作出具有个性和创意的作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对动漫形象有一定的认识和喜爱。
他们在学习过程中乐于尝试新的绘画技巧，具有较高的学习兴趣。
但学生在进行动漫拟人画创作时，容易陷入模仿和雷同，缺乏个性和创意。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解动漫拟人画法的概念和特点，学会运用夸张、变形等手法创作具有个性和创意的动漫形象。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生观察力、想象力和创造力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术学习的兴趣，增强自信心，培养团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握动漫拟人画法的基本技巧，创作出具有个性和创意的动漫形象。
2.教学难点：如何引导学生运用夸张、变形等手法，创作出具有个性和创意的动漫形象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法、实践法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、绘画工具、图片示例等。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示动漫拟人画的作品，引导学生关注动漫拟人画的特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解动漫拟人画法的概念、特点和基本技巧，引导学生了解并掌握动漫拟人画法。
3.示范：教师进行动漫拟人画的示范，讲解创作过程，引导学生观察和思考。
4.实践：学生分组进行动漫拟人画的创作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.展示：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评，共同提高。
《卡通——动起来的漫画》教学设计
《卡通——动起来的漫画》教学设计陈洁安徽芜湖市育红小学授课年级：五年级一、教学内容分析：《卡通——动起来的漫画》一课源于人美版义务教育课程标准实验教学书《美术》第十册第十二课，属“造型.表现”学习领域。
本课旨在通过观察、欣赏、分析和讨论，提高学生对卡通、漫画造型的理解，培养学生的造型能力和美术素养。
本课力图使学生通过了解艺术作品中的范例，认识到卡通造型的独特美感，了解卡通艺术来源于生活，它浓缩了生活原型中的优点与特点的精华，是通过创作者巧妙的艺术提炼与加工而成的。
二、教学目标：知识与技能目标：1、通过教学，使学生了解卡通的由来及相关知识。
2、欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通的一般表现形式。
3、让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有比较明确的了解。
4、锻炼和培养学生的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。
过程与方法目标：1、能运用卡通造型手法绘制有特点的卡通造型。
2、在作品展示及评价环节中，能够清楚简练的表达自己的思想，能够准确的评价、鉴赏他人的作品。
情感态度价值观：1、通过教学，培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。
2、明确艺术作品创作的原形来源于生活又高于生活。
学会善于观察生活并热爱生活。
三、教学重点：1、初步了解“卡通”一词的由来。
2、通过欣赏评述、创作体验活动，认识理解卡通作品夸张拟人的表现手法。
3、学会卡通创作的基本步骤和方法，能将生活用品创作成卡通形象。
四、教学难点：1、学生能运用卡通基本创作手法创作出个性鲜明、创意十足的卡通形象。
2、学生能很好地进行小组合作，将各自创造的卡通形象汇集一起，添加有情节的、与动态表情相配合的场景。
五、学情分析：五年级学生自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。
他们有自己的思想，喜欢新奇的事物，具备一定的文化知识积累。
大多数同学有阅读卡通漫画和画卡通的经历，该年龄段学生美术造型能力较强，但部分学生创作时容易放不开，形式上存在一定顾虑，影响想象和创造能力的发挥，需要老师点拨启发。
《拟人化的动漫形象》教学设计
《拟人化的动漫形象》教学设计《拟人化的动漫形象》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《拟人化的动漫形象》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《拟人化的动漫形象》教学设计1一、教材分析：卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。
但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。
学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。
二、学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。
加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。
三、教学目标：（一）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象,进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
（二）.过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。
（三）情感态度价值观目标：通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。
四、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品五、教学难点：卡通形象的塑造与表现。
六、教学过程设计：（一）课题导入，激情引趣老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法？“微风带着荷叶翩翩起舞”。
这句话用了什么修辞手法？运用拟人修辞方法的语文句子给人怎样的感受？拟人法在语文写作中占有重要地位，使文章变得生动有趣，在神奇的卡通世界里拟人化的手法也会让我们回味无穷。
冀美2011版五年级美术上册《动漫的拟人画法》评课稿
冀美2011版五年级美术上册《动漫的拟人画法》评课稿一、课程背景冀美2011版五年级美术上册《动漫的拟人画法》是一门针对五年级学生的美术课程。
通过学习该课程，学生将掌握动漫角色的拟人画法，了解动漫绘画的基本知识和技巧，同时培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标本课程的教学目标主要包括以下三个方面：1.学会使用动漫的拟人画法，能够准确绘制动漫人物形象。
2.了解动漫绘画的基本知识和技巧，包括线条、色彩等方面。
3.培养学生的观察力、想象力和创造力，培养其对艺术的兴趣和欣赏能力。
三、教学内容第一课时：动漫的拟人画法基础1.动漫的概念介绍：什么是动漫？为什么人们喜欢看动漫？2.动漫人物的特点：大眼睛、夸张的表情、独特的服装等。
3.学习动漫的基本线条绘制：头部、身体、手臂、腿部等。
4.练习基本线条绘制：学生根据教师的示范进行练习。
第二课时：动漫人物的五官绘制1.学习人物五官的基本形态：眼睛、鼻子、嘴巴等。
2.学习五官的位置和表达方式：不同表情下的眼睛、嘴巴的绘制。
3.练习五官的绘制：通过模仿和练习，掌握绘制动漫人物五官的技巧。
第三课时：动漫人物的头发和服装绘制1.学习不同发型的绘制技巧：长发、短发、卷发等。
2.学习服装的绘制和造型设计：不同风格的服装搭配。
3.练习头发和服装的绘制：通过练习，提高学生的绘画能力和想象力。
第四课时：动漫人物的色彩运用1.了解动漫绘画中的常用色彩：明亮的色彩、对比鲜明的色彩等。
2.学习使用色彩塑造动漫人物形象：眼睛、头发、服装等部位的上色。
3.创作自己的动漫人物形象：学生根据自己的想法和创意，完成一幅动漫人物形象作品。
四、教学方法与手段1.教师讲解：通过口头讲解、示范演示等方式，向学生介绍动漫的拟人画法的基本知识和技巧。
2.学生练习：学生根据教师的示范和指导，进行练习和实践，逐渐掌握拟人画法的技巧。
3.互动讨论：教师与学生之间进行互动交流，激发学生的创造力和想象力，同时分享学生的作品和经验。
人教版美术四年级下册《第8课我画的动漫形象》说课稿1
人教版美术四年级下册《第8课我画的动漫形象》说课稿1一. 教材分析《第8课我画的动漫形象》是人教版美术四年级下册的一课。
本课主要让学生通过学习动漫形象的设计和绘画，培养学生的创新能力和审美能力。
教材中提供了多种动漫形象的范例，以及绘画的基本技巧和方法。
通过本课的学习，学生可以掌握动漫形象的设计原则，提高自己的绘画水平。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些绘画的基本技巧，对于动漫形象有一定的了解。
然而，学生对于动漫形象的设计原则和创作方法可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习需求，引导学生理解和掌握动漫形象的设计原则，并通过实践提高绘画水平。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解动漫形象的设计原则，掌握绘画的基本技巧和方法，独立创作出具有个人特色的动漫形象。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析和实践，培养自己的创新能力和审美能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过参与绘画活动，培养对美术的兴趣和爱好，提高自我表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握动漫形象的设计原则，运用绘画技巧和方法创作出具有个人特色的动漫形象。
2.教学难点：学生对于动漫形象的创作方法和绘画技巧的掌握，以及如何将自己对动漫形象的理解转化为独特的艺术作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、示范教学法和分组合作教学法。
2.教学手段：运用多媒体课件、绘画范例和绘画材料。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些著名的动漫形象，引发学生对动漫的兴趣，激发学生的创作欲望。
2.教学示范：讲解动漫形象的设计原则，示范绘画技巧和方法，引导学生观察和分析。
3.学生实践：学生根据所学知识和技巧，独立创作动漫形象，教师进行个别指导和辅导。
4.分组合作：学生分组合作，互相交流和借鉴，共同完成一幅动漫作品。
5.展示评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评，共同总结和提高。
《拟人化的动漫形象》 ppt课件
义务教育教科书·美术 六年级下册 第13课
拟人化的动漫形象
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
欣赏图片，想一想，他们是生活中的哪些物品， 它们是如何被拟人化了的？
欣赏书中的动漫图片和学生作品， 说说你喜欢哪一幅，为什么？
艺术实践：
小组合作，用拟人化的方法设计一个 动漫形象，组合成一个有趣的故事。
欣赏我们创造的拟人形象
1.哪些形象最吸引你？它在哪些地 方进行了拟人化？ 2.讲一讲本组设计的故事，看看哪 组的构思最绝妙！
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
在这部短片中有很多动漫形 象，你们都认识谁呀？
动漫形象和真实形象有什么区别？
拟人化 可爱、有趣
图片中的动漫形象是怎么进行拟人化的？
（点击图片分析）
五官 四肢 服饰 本领
拟人化能让事物变得有生命。
夸张能让形象更生动有趣！
还 有 很 多 可 爱 的 表 情 哦 ！
六年级下册美术《拟人化的动漫形象》课件
铅笔变形记
观察、欣赏、讨论：
怎样才能让动漫形象更加生动呢
作品欣赏
艺术实践：
继续完成动漫形象的创作。可以在原有形象上完善 拟人化的形象，也可以重新构思创作一幅既有故事 情节，动漫形象又生动的作品。
要求：
构图饱满，注意造型夸张富有趣味； 形象生动，突出动漫形象生动有趣的表情和动作； 线条丰富，有疏密、曲直、粗细的对比。
小组合作：
用最快的速度将小组内的拼图拼好。
动漫形象和生活中的原型有什么不同？
基本造型不变，添加五官、 表情、服饰、配饰
能够直立行走，添加神态， 行为像人
完全人物化，保留原型的主要 特征，赋予形象角色、本领
表现拟人的动 漫形象，要抓
住原型特征， 在此基础上进 行拟人化表现
小游戏：
选择生活中自己喜欢的一个事物，试一试 将它变成有趣的拟人形象！
谢谢家
生活中的动漫形象
宫崎骏，
日本动画师、动 画制作人、漫画 家、动画导演、 动画编剧
《龙猫》
《天空之城》 《 哈 尔 的 移 动 城 堡 》
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021 /4/22 021/4 /2Frid ay, April 02, 2021 10、低头要有勇气，抬头要有低气。 2021/ 4/220 21/4/ 22021 /4/24 /2/20 21 12:10:40 PM 11、人总是珍惜为得到。2021/4/2 2021/ 4/220 21/4/2 Apr-2 12-Ap r-21 12、人乱于心，不宽余请。2021/4/ 22021 /4/22 021/4 /2Frid ay, April 02, 2021 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。20 21/4/ 22021 /4/22 021/4 /2202 1/4/2 4/2/2 021 14、抱最大的希望，作最大的努力。 2021 年4月2 日星期 五2021 /4/22 021/4 /2202 1/4/2 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。20 21年4 月202 1/4/2 2021/ 4/220 21/4/ 24/2/2 021 16、业余生活要有意义，不要越轨。 2021/ 4/220 21/4/ 2April 2, 2021 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。20 21/4/ 22021 /4/22 021/4 /2202 1/4/2
小学美术_拟人化的动漫形象教学设计学情分析教材分析课后反思
探究方法教师示范展示评价总结归纳人化”。
你能说出哪些动漫形象吗？1、分析拟人化的表现方法：教师提问：你们看，这些图片中的动漫形象在哪些地方进行了拟人化表现？教师演示：“汉堡”2、教师归纳：拟人化能让事物变得有生命。
夸张会带给你什么感受？夸张能让形象更生动有趣！欣赏图片教师演示画法：毛笔羲羲边示范边创设情境：我设计的动漫形象叫做羲羲，灵感来源于毛笔的形象，因为临沂是书圣王羲之的故乡，羲羲的名字选取了王羲之的羲，所以羲羲还是有深厚的文化底蕴的。
为了让他变得生动，毛笔的毛就变成了羲羲飘逸的头发。
艺术实践：用拟人化的方法创作一幅具有既有故事情节，动漫形象又生动的作品。
教师：你可以选择生活中你喜欢的事物进行设计，也可以运用教室里现有的物品进行想象创作。
1.哪些形象最吸引你？它在哪些地方进行了拟人化？2.讲一讲本组设计的故事，看看哪组的构思最绝妙！同学们，你们的创作让我看到了中国动漫艺术的未来，它将会有非常美好的前景！希望你们能创作出更多具有中国印记优秀的动漫形象。
学生分析五官表情、四肢动作、衣着服饰、本领。
学生上前将汉堡进行拟人化的动漫设计。
学生在老师带领下体会动漫形象的创作方法。
学生欣赏并发表自己的看法。
引导学生自主探究，体会动漫形象拟人化的表现方法，为下面的创作作好准备。
开阔眼界，拓宽思路。
展示自己创意，并向其他组同学学习。
进一步激发学生对祖国动漫艺术的热爱。
3分钟6分钟20分钟4分钟1分钟学情分析六年级学生整体上处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。
随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。
除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。
在分析问题中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键，同时表现出不服输的反抗精神。
随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们对美术技法的掌握及表现能力逐渐增强。
(完整word版)《动漫的拟人画法》教案
《动漫的拟人画法》教案教学目标：1、了解什么是拟人化,掌握拟人化的绘画方法。
感受与了解卡通形象的造型特点。
2、通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
3、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力.教学重难点：教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点,掌握拟人化的表现手法。
教学难点:通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品.课前准备:教师准备：教学课件、卡通图片、卡通动画视频等。
学生准备:画笔、纸等。
教学活动：一、激发兴趣、导入新课。
今天老师在上课前想先带同学们去参加一个有趣的聚会，同时老师还邀请了很多的特殊人物来参加，现在就请同学们一起到卡通王国去漫游一下.问:想一想，你们看到了那些特殊的人物（卡通形象）?它们的可爱之处是什么呢?学生积极回答：看到了米老鼠、孙悟空、唐老鸭等等，它们的可爱在于它们都是拟人化的。
二、分析探究、讨论总结。
有哪位同学可以用你学过的语文知识来解释一下什么是拟人化？学生积极思考回答。
教师总结:所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋予他们以人类的思想感情、行动和语言能力。
用画人的方法来画动物、植物或物品,这就是拟人的画法.今天,我们就要学习画拟人的卡通形象.引出课题《拟人化的卡通》。
1、无论是神通广大的齐天大圣，还是勇敢机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐,正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默.2、下面我们在来看几个卡通形象,请同学们总结一下“卡通形象的特点是什么?"学生讨论分组，教师参与,并小结：（1）造型夸张、变形,突出性格特征.（2）表情、动作拟人化。
(3）色彩大胆、鲜亮、明快。
3、出示准备好的课件，对比展示。
问:怎样才能将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢?结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽 .学了这么多你们想不想自己动手试一试，绘制一个拟人化的卡通形象呢？就让我们来举办一个“拟人化的卡通明星”设计大评比,比比看！谁设计的卡通形象是聚会里的明星人物!三、学生创作、教师辅导。
小学美术_12拟人化的形象教学设计学情分析教材分析课后反思
《拟人化的形象》教学设计教学目标：1、学生能了解拟人化形象的定义，并掌握拟人化的绘画表现方法。
2、学生懂得如何进行拟人化形象的创作，并能创作出一个有创意的拟人化形象。
3、通过对拟人化形象的创作，激发学生对于生活的热爱之情。
教学重点：了解什么是拟人化的形象，并掌握拟人化的表现方法。
教学难点：创作出生动形象、新颖独特的拟人化形象。
教学准备：1、教具：课件，拟人化形象的范作，画纸、彩笔等。
2、学具：画纸，彩笔等。
教学过程：一、新课导入师：同学们，今天老师带来了一段非常精彩的动画片，我们一起来欣赏！（播放动画片）师：这部动画片的名字叫做《赛车总动员》，看了动画片片段，你有什么发现？生：动画片里面的赛车都有眼睛嘴巴，会说话。
师：观察真细致，是呀，动画里赛车和生活中的赛车不一样，他们像人一样有眼睛有嘴巴，还会说话呢！那咱们再来看几个动漫形象。
（展示其他动漫形象的图片）师：大家看，可爱的米老鼠和唐老鸭，还有钟表伯伯和蜡烛叔叔，现在我们一起看一下这些动漫形象，你发现他们有什么相同点了吗？生：都会说话！都有眼睛嘴巴！会做人的动作！师：同学们说的很准确，这些事物形象都被赋予了人的特征，那么像这样将人的特征加入到其他事物的形象中，赋予他们新的生命形式，使其人格化，这样创作出来的形象叫做拟人化的形象。
（出示拟人化形象的定义）师：（揭示课题）今天，就让我们一起来学一学《拟人化的形象》这一课。
二、新课讲授师：同学们，老师还带来了一位好朋友，大家看它是谁！（播放动画片片段）师：这段动画片当中的拟人化形象是谁呀？生：懒羊羊！灰太狼！师：真聪明！那么现在咱们来看一看这两部动画片里的主角——赛车和懒羊羊。
（出示形象图片）对比一下这两个拟人化形象，它们有什么不同？生：样子不同！师：是的，它们的外形和造型细节不一样，再仔细想想，还有哪里不同？生：赛车只是添加了眼睛和嘴巴变成了拟人化形象，而懒羊羊能像人一样直立行走，做很多和人一样的动作。
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动漫的拟人画法说课稿
尊敬的评委老师们，大家好！我今天的说课内容是关于动漫的拟人画法。
一、教学目标
1. 学习掌握动漫的拟人画法，能够绘制出具有动漫风格的拟人形象。
2. 培养学生的观察力和表达能力，提高他们对绘画创作的兴趣和热情。
二、教学重难点
1. 教学重点：让学生理解和运用动漫的拟人画法。
2. 教学难点：提高学生对细节的观察和表达能力。
三、教学准备
1. 教学工具：投影仪、电脑、幻灯片。
2. 教学材料：绘画纸、铅笔、橡皮擦、彩色铅笔或水彩笔。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
引导学生回忆他们对动漫的了解和喜爱，引发对拟人画法的兴趣，激发他们的创作欲望。
2. 展示与分析（10分钟）
通过幻灯片展示一些优秀的动漫人物画作品，并分析其特点和表现方法，让学生对动漫的拟人画法有一个初步的了解。
3. 理论讲解（15分钟）
详细介绍动漫的拟人画法，包括头部、面部特征、身体比例、服饰等方面的表现方法。
结合幻灯片和示范，让学生理解和掌握其中的要点和技巧。
4. 实践操作（30分钟）
让学生自行选择一位动漫角色进行绘制，并辅以老师的示范。
在绘制过程中，老师不断指导学生，指出误区并提供改进意见。
5. 作品展示与评价（10分钟）
学生互相展示自己的作品，并进行评价和交流。
老师可以给予肯定和指正，激发学生对绘画的兴趣和创作积极性。
6. 总结与拓展（5分钟）
对本节课的学习内容和参与情况进行总结，鼓励学生继续探索和练习动漫的拟人画法，可以参考更多的动漫资料和作品，不断提升自己的绘画水平。
五、教学特色
1. 结合幻灯片和示范，直观、生动地展示动漫的拟人画法，提高学生的学习兴趣。
2. 引导学生进行实践操作，并注重个性和创意的发展，培养他们的艺术观察力和表达能力。
3. 绘画教学中，注重学生的互动与交流，激发他们的思考和创作潜能。
六、教学评价
1. 评价指标：作品的完成度、形态准确性、色彩的运用和创意发挥。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，集中就关键步骤和重点进行评价。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生们能够初步掌握动漫的拟人画法，增强了对绘画创作的兴趣和热情。
但在实践操作环节，我发现学生对细节的观察和表现能力还有待提高。
下一次教学中，我将更加注重细节的讲解和实践，帮助学生更好地理解和运用动漫的拟人画法。
谢谢！。