《百合花》说课稿（精选21篇）
百合花说课稿
百合花说课稿《百合花》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《百合花》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说，它以解放战争为背景，描写了一个发生在前沿包扎所里的小故事。
这篇小说情节简单却充满温情，通过细腻的心理描写和生动的细节刻画，展现了战争年代人与人之间纯洁真挚的感情，具有深刻的思想内涵和独特的艺术魅力。
从单元编排来看，这篇课文被安排在统编版高中语文必修上册第一单元。
本单元的人文主题是“青春的价值”，所选作品都是对青春的吟唱。
《百合花》通过展现战争背景下普通人的青春与成长，让学生感受青春的力量和价值，同时引导学生思考在特殊环境中如何坚守人性的美好。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过小说这种文学体裁，具备一定的小说阅读基础和分析能力。
但是，对于小说中深刻的主题内涵和细腻的写作技巧，还需要进一步的引导和学习。
此外，由于学生生活在和平年代，对于战争的残酷和艰难缺乏切身的感受，这可能会影响他们对小说中人物情感和行为的理解。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）理清小说的情节脉络，概括主要内容。
（2）分析小说中的人物形象，把握其性格特点。
2、过程与方法目标（1）通过品味语言，学习小说中细节描写和心理描写的作用。
（2）培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受战争年代军民之间的鱼水深情，体会人性的美好。
（2）引导学生珍惜和平，树立正确的价值观和人生观。
四、教学重难点1、教学重点（1）分析人物形象，理解人物的精神品质。
（2）体会细节描写对塑造人物形象、表达主题的作用。
2、教学难点（1）理解小说以“百合花”为题的深刻寓意。
（2）探究小说在战争背景下所展现的人性美和青春价值。
五、教法与学法1、教法（1）问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
《百合花》说课稿
《百合花》说课稿《百合花》说课稿第二课时一.教材分析：《百合花》是九年级教材下册第四单元的一篇小说，它是茹志鹃的成名作也是代表作。
作品写得是发生在苏中根据地我军某包扎所里的小故事。
作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子，这样一件小事，歌颂了军民之间的鱼水情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结是战争胜利之本的道理。
二.说教学目标：依据《初中语文新课标》中针对7-9年级学生学习小说提出的要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
我制定一下三个目标1.分析人物形象2.理解题目的含义及小说的主题3.体味细节描写及景物描写在小说中的作用小说中的三要素，人物形象、故事情节、环境描写，故事情节在第一课时已经完成，第二课时主要是分析人物形象和环境描写，但这一课的细节描写也很多，在对刻画人物和推动故事情节的发展也起着重要的作用。
因此，我就把这节课的重点和难点为：教学重点：分析人物形象教学难点：体味细节描写及景物描写在小说中的作用三.说学法指导：新课程倡导要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。
”“学生是学习和发展的主体”。
对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。
在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。
在本课教学中我主要运用了以下几种学法：1.自主学习法：要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言等。
3.合作探究法：在问题探究这一教学环节中，让学生合作去完探究性学习。
4.学习检测法。
百合花说课稿
百合花说课稿
一、教材分析
本次说课的内容为《百合花》，是一篇关于百合花的介绍性短文。
该篇文章属于小学一年级的语文课本中的阅读理解部分，是学
生们初步接触自然界花卉植物的内容之一。
通过本篇文章的学习，
学生们可以了解到百合花的外貌特征、生长环境以及其象征的意义。
二、教学目标
1. 知识目标：
（1）学生能够正确朗读短文，了解百合花的基本信息。
（2）学生能够描述百合花的外貌特征和生长环境。
2. 能力目标：
（1）培养学生的口语表达能力，训练学生的朗读技巧。
（2）培养学生观察、思考和总结的能力。
3. 情感目标：
培养学生对自然界的热爱和珍惜之心，增强学生对花卉植物的兴趣，培养学生对美的欣赏能力。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：
（1）准确理解并正确朗读短文。
（2）描述百合花的外貌特征和生长环境。
2. 教学难点：
学生如何培养对百合花的感知能力，如何用简洁准确的语言描述百合花的特征。
四、教学过程
1. 热身启动（5分钟）
让学生观察教室中的花卉植物，引导他们谈论自己对花卉的喜爱以及了解的种类，并创设了解花卉的氛围。
2. 导入新知（5分钟）。
百合花的说课稿
百合花的说课稿一、说教材（一）作用与地位《百合花》是我国现代著名作家铁凝的一篇短篇小说，收录于中学语文教材中。
本文通过细腻的笔触和丰富的情感描绘了主人公——一位农村少女的内心世界。
作为一篇文学作品，它对于培养学生的审美情趣、提高文学素养具有重要作用。
同时，本文在教材中具有承上启下的作用，既是对之前所学知识的巩固，也为后续学习其他文学作品打下基础。
（二）主要内容本文以第一人称叙述了主人公小英子与百合花的故事。
故事发生在我国北方农村，小英子是一个聪明、善良、美丽的少女。
她热爱生活，渴望美好生活，但在家庭和社会的压力下，她不得不放弃自己的梦想。
文章通过描绘小英子与百合花的相识、相爱、相离的过程，展现了少女内心的挣扎与成长。
（三）教学价值1. 提高学生的文学素养，培养审美情趣；2. 帮助学生理解作品的主题思想，认识社会现实；3. 引导学生关注人物形象，分析作者的创作手法；4. 提升学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 了解作者铁凝的生平及其创作背景；2. 掌握课文的主要情节，理解文章的主题思想；3. 分析小英子的人物形象，体会作者的创作手法；4. 提高阅读理解能力，学会鉴赏文学作品。
（二）过程与方法1. 通过自主学习、合作交流等方式，深入理解课文内容；2. 运用启发法、问答法等教学方法，引导学生分析人物形象和创作手法；3. 通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的文学素养和审美情趣。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对美好生活的向往，激发对文学作品的热爱；2. 引导学生关注社会现实，培养同情心和责任感；3. 帮助学生树立正确的人生观和价值观。
三、说教学重难点（一）重点1. 理解课文内容，把握文章主题思想；2. 分析小英子的人物形象，体会作者的创作手法；3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
（二）难点1. 深入理解作者的创作手法，如象征、暗示等；2. 引导学生关注社会现实，理解作品的时代背景；3. 培养学生独立思考、批判性思维的能力。
百合花说课稿
百合花说课稿百合花说课稿1【教学目标】1、培养学生速读小说，概述小说的能力2、掌握学习小说通过细节描写塑造人物的方法3、理解小说人物的人物形象4、理解小说标题的含意和小说主题【教学方法】学生自读，教师指导的合作探讨教学方法。
【教学重点】1、掌握学习小说通过细节描写塑造人物的方法【教学难点】1、理解小说人物的思想情感和主题2、理解小说标题的含意【教学课时】2课时第一课时学习内容：把握故事情节，理解小说主题【教学过程】一、自读课文1、学生自读课文，了解小说大体内容（课前布置阅读，但为了发挥课堂最好的效果（营造阅读氛围），让学生再次在课堂阅读）（10分钟）2、谈论：谈谈小说当中印象最深刻的情节并阐述原因二、把握故事情节，理解小说主题（一）把握故事情节——梳理小说的故事情节1.思考：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？提示：人物：“我”、小通讯员、新媳妇情节：1、通讯员送“我”去前沿包扎所2、借被子3、通讯员救人牺牲4、新媳妇献被子2.请按照小说情节的开端、发展、高潮、理清全文情节。
（提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。
）通讯员带“我”去包扎所（带路）开端通讯员随“我”借被子（借被）发展新媳妇和“我”一起在包扎所救护（救护）再发展通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子（牺牲、献被）高潮、结局（二）理解小说主题——小说为什么以百合花为题1.百合花有什么特点？请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……（提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。
）2.百合花被在文中出现几次？它在小说中起到什么作用？（提示：物象的具体作用）明确：3次。
第一次：新媳妇拿出自己唯一的嫁妆百合花被子第二次：新媳妇把自己那条白百合花的新被子，铺在外面屋檐下的一块门板上第三次：把白百合被子盖在小通讯员身上作用总结：A被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。
《百合花》说课稿
《百合花》说课稿《百合花》说课稿1一、说教材1、教材简析：我说课的内容是是冀教版语文第十一册第三单元的12课，本单元的文化主题是“在少年，我要翱翔。
”儿童正是有制造力，有幻想的黄金时期，但他们还没有形成正确的人生观和价值观，他们的翱翔需要健康正确的引导。
本单元正是以一组有哲理性的文章为范本，使同学在丰富学问，把握技能的同时，从课本走向生活，调整自己的心态，拥有主动的生活看法。
《百合花开》是一篇寓言体散文，通篇运用拟人的手法，层层衬托，采纳清爽质朴的语言塑造了一个布满灵性的百合的形象：一株深山断崖上的百合，靠着自己的执著和坚忍，始终坚守内心纯净的信念，最终她开遍了山谷，实现了自己的价值。
在这个秀丽而动人的故事中，百合成了信念的象征，百合的形象启示着孩子们要树立坚决的信念，通过自身的不懈努力，来实现人生价值。
2、学习目标：基于对教材的理解并依据六班级同学的年龄特点和学习需要我设定了本节课的三维的学习目标：学问与力量目标：〔1〕学习课文生字词，能联系语境理解语词的含义，通过朗读品尝语词的情感。
〔2〕把握文章的主要内容，能够依据自己的体会有感情的朗读。
过程与方法目标：指导同学在阅读、商量、沟通时，敢于亮出自己的见解，并有理有据地表达出来。
情感看法与价值观目标：领悟百合的形象，感悟百合的精神，感悟人生的意义，理解信念对于人生的价值。
3、学习重点当然，写作和阅读是一对相逆的过程。
林清玄先生应当是先有了一种“以花来证明”的信念，然后在苦苦寻找中找到了“百合”这样一个可以共鸣的意象；而阅读却是沿着文本的言语形式去摸索的情感内核，歌德就曾说过，艺术的最高成就是风格。
因此，研读这篇文章，品尝林清玄式的清爽语言，探究百合的形象，感悟文章所蕴含的哲理，便成了同学学习的重点。
二、说教法和学法高效有生命力的语文课堂是由老师和同学合力打造而成的，教学时我实行“朗读感悟与问题研讨”的探究式教学为主，充分利用多媒表达代教学，让同学在诵读与问题研讨中进行讨论式的学习，以中心议题引导同学质疑，组织同学自主探究形成独特体验，使同学在读中感悟、感悟后沟通、沟通中提升、提升后品读、一步步阶梯式前进，形成情感上的共鸣，精神上的洗礼。
2023年《百合花》说课稿篇
2023年《百合花》说课稿篇《百合花》说课稿1教学目的：1、理解散文内容，体会散文的意境美和语言美。
2、驾驭词语：洁白洁白、透亮。
3、仿编散文，发展幼儿语言表达实力，培育幼儿的创编实力。
教学重点：理解散文内容，感受散文的意境美和语言美。
教学难点：仿编散文。
教学打算：1、散文《百合花》2、实物百合花及花、叶子的标记。
教学过程：一、老师出示百合花，请幼儿看一看，闻一闻，说一说百合花。
1、老师把百合花藏在背后，让幼儿闭上眼睛，深深吸上一口气，谁一说闻到了什么味道？2、请幼儿睁开眼睛，出示百合花，细致视察，说一说看到了什么？3、小挚友们喜爱百合花吗？为什么呢？二、观赏散文《百合花》1、播放录音。
老师：有一个小女孩很喜爱百合花，于是，她写了一篇很美的散文，叫《百合花》，我们一起来听听吧。
2、提出问题：（1）小挚友听了是什么感觉呀？散文里描述的百合花是什么样子的？百合花有响喇叭一样的花朵，花瓣是洁白洁白的。
请幼儿说一说，学一学。
（2）请幼儿说一说还有哪些东西是洁白洁白的？纸是洁白的，墙壁也是洁白的。
三、再次观赏散文。
1、老师播放动画，提出问题：洁白的百合花把谁吸引过来了？请幼儿边听边看。
洁白的百合花把蜻蜓和瓢虫吸引过来了。
2、蜻蜓是如何来到洁白的百合花上的？蜻蜓绽开透亮的翅膀飞到百合花上。
在生活中还有哪些东西是透亮的呢？玻璃是透亮的，水是透亮的……请幼儿学一学蜻蜓是如何绽开翅膀的。
3、小挚友们表现得真棒！又有一只红色的蜻蜓绽开透亮的翅膀飞来了。
4、瓢虫是如何飞到百合花上的？瓢虫像一颗红豆，停在百合花长形的绿叶上休息，请幼儿表演。
5、老师这里有一朵百合花和绿叶，请男生学蜻蜓飞到百合花上，女生学瓢虫飞到绿叶上。
四、第三次观赏散文。
1、散文里都描绘了哪几种颜色？它给我们什么感觉呢？小结：散文化中有红色、白色、暗红色和绿色。
散文中用了这几种颜色，让我们感到蜻蜓和瓢虫在百合花上更美了。
2、散文中有哪些地方是相同的/小结：散文中，每句话一起先都写了我望见，我望见……就象我们小挚友亲自望见蜻蜓和瓢虫在百合花上一样。
百合花说课稿
百合花说课稿百合花说课稿1我说课的题目是《百合花开》。
它是新教材6年级下册第三单元的一篇课文。
下面我从教材、教学目标、教学方法、教学设计和板书几方面说一说我的教学思路。
一、说教材。
《百合花开》与《假如给我三天光明》、《“诺曼底”号遇难记》、《清贫》共同构成了“为生命喝彩”这个单元，所以，很明确的这四篇课文都要传递给学生不同生命中同样值得喝彩的精神之美。
《百合花开》一文中林清玄先生描绘了拥有纯洁信念的野百合，她坚定、努力，让一个荒谷开满了美丽的百合“以花来证明”自己作为百合的意义。
以此来象征人生。
二、教学目标。
课标要求，在阅读目标方面，第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向。
“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”，“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”，要在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
目标在第一学段提出结合本课的特点，我制定了以下几个教学目标：１、德育目标：把握百合花的形象，感受信念纯洁和坚持的.重要性。
２、知识目标：（1）体会排比的作用和表达效果。
（2）能有感情的朗读并品味关键词句。
（3）学生的圈画和朗读。
重点难点：品味关键词句，把握百合花的形象。
三、学情分析。
六年级的学生，有了一定的阅读量，对这样的文章读过一遍以后，基本能了解作者所要表达的大概含义，但对于作者所要表达的深层含义和作者是如何表现他的写作意图这两点还是无法领会，所以在读文章时往往会浅尝辄止，对于修辞手法，学生也只停留在考试时达得出，并未很好领会其中妙处。
这两点是，我所教的学生中比较普遍存在的问题。
四、教学过程。
第一步、默读全文，整体感悟。
课前预习全文。
导入：有一本书上说“一花一世界”，今天就让我们借由林清玄先生的《百合花开》一文来看看这株百合花为我们呈现出的世界。
第二步、交流初读的感受。
课前大家已经读了课文。
谁能说说这篇文章讲了一个什么故事？第三步、再读文章，圈画重点词句。
《百合花》说课稿12篇
《百合花》说课稿12篇《百合花》说课稿1尊敬的各位评委老师：大家好！今天我的说课内容是“丝网花——百合花的制作”教学片断。
下面我将紧紧围绕教什么？怎么教？为什么这样教？从五个方面展开我的说课。
一、说教学背景丝网花最初是采用弃之可惜，留之无用的废旧尼龙丝网丝袜为原材料，经过巧妙构思，化腐朽为神奇。
由于丝网花色彩鲜艳，造型丰富，花型逼真，因而富有独特的艺术表现力和感染力，丝网花制作简单，易于掌握，而且根据学生不同的感受可以任意变形，往往一种制作多种效果。
通过丝网花卉制作学习可培养学生的艺术修养，提高学生的劳动技能，增强学生对环境的保护意识，是对花艺的升华。
同时又孕育着我们中华民族勤俭节约的光荣传统和变废为宝的神奇智慧。
二、说教材本课程是劳动技术综合实践课程，主要面向五六年级的同学而设计。
本课内容是由制作--固定--整形三个步骤组合而成，教学时以拓展学生思维，培养学生探究精神，提高发明能力，促进个性发展为宗旨。
紧密联系学生的认知经验，围绕认识花、探究花、创作花这一主题，提高学生探究知识的能力，进一步开拓学生视野。
教学重点：劳动技术是一门综合实践性很强的课程，培养和提高学生的劳动技能必需通过实践创作。
因此我把探索花瓣的制作和组合成花的方法作为本课教学重点。
教学难点：要创作出形式多样的丝网花作品，不能一样一样地教，必需激发学生的主观能动性，主动探索、举一反三。
因此我把创作出贴近于生活与自然的花卉艺术造型，表现自我个性的张扬力，作为本课教学难点。
教学目标:新课程要求每一位学生不仅要形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得基础知识、基本技能的同时，还要养成健康的审美情趣，为此，结合本课内容与学生情况，我设计了以下教学目标：认知目标：认识花卉的造型和丝网花的制作方法。
能力目标：培养与发展学生的艺术想象力和创造力。
树立正确的人生价值观。
情感目标：感知、体验各类花的自然美和艺术美，培养亲近大自然、热爱生活的情感，增强学生环保意识，弘扬变废为宝的优良传统。
百合花茹志鹃说课稿
百合花茹志鹃说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是茹志鹃的《百合花》。
《百合花》是一篇独具特色的短篇小说，它以战争为背景，却没有激烈的战斗场面，而是通过细腻的笔触描绘了人与人之间真挚的情感。
一、说教材这篇课文被选入教材，具有重要的教学价值。
首先，从文学角度来看，茹志鹃的语言细腻、清新，人物形象刻画生动，情节虽简单却充满张力。
对于学生的文学鉴赏能力和写作能力的提升有着很好的示范作用。
其次，从情感教育方面，文中所展现的人性美、人情美，能够引导学生去感受人与人之间的温暖与善良，培养学生的人文关怀和美好品德。
二、说学情我们的学生正处于成长的关键时期，他们对世界充满好奇，渴望理解和感受各种情感。
然而，对于战争背景下的人性美，可能需要更多的引导和启发。
通过这篇课文的学习，可以让他们更好地理解那个特殊时代的人们的内心世界，同时也能让他们对照自身，思考在现代社会中如何与人相处，如何传递温暖。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生了解小说的故事情节，分析人物形象，掌握小说的写作技巧。
2、过程与方法目标：通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受文中的人性美，培养学生的善良品质和人文关怀。
四、说教学重难点1、教学重点：分析小说中的人物形象，理解他们的性格特点和内心世界。
2、教学难点：体会小说中细节描写对表现人物形象和主题的作用。
五、说教法与学法为了实现教学目标，突破重难点，我采用了以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受小说中的氛围和情感。
学法：1、自主学习法：让学生自主阅读课文，初步了解课文内容。
2、合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探究问题，培养学生的合作精神和探究能力。
六、说教学过程接下来，我详细说一说教学过程。
《百合花》 说课稿
《百合花》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《百合花》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说，发表于《延河》1958 年第 3 期。
小说以解放战争为背景，描写了一个发生在前沿包扎所里的小故事，通过对小通讯员和新媳妇之间的情感交流和人物形象的刻画，展现了军民之间的鱼水深情，歌颂了人性美和人情美。
这篇小说具有独特的艺术魅力，语言清新自然，情节简单而动人，人物形象鲜明生动，是一篇非常适合进行文学鉴赏和语文教学的经典篇目。
通过对这篇小说的学习，可以让学生了解小说的基本特点和创作手法，提高学生的文学鉴赏能力和语文素养。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些小说作品，对小说的基本要素和情节结构有了一定的了解。
但是，对于小说的深层内涵和艺术特色的理解还不够深入，需要在教学中加以引导和启发。
高一学生具有较强的好奇心和求知欲，思维活跃，能够积极参与课堂讨论和互动。
但是，他们的阅读经验和生活阅历相对有限，对于小说中所反映的战争背景和人物情感可能存在一定的理解困难。
因此，在教学中要注重创设情境，引导学生结合自身的生活体验来理解小说的主题和人物形象。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解小说的基本要素和情节结构。
（2）分析小说中人物形象的特点和塑造方法。
（3）品味小说清新自然的语言风格。
2、过程与方法目标（1）通过阅读、讨论和分析，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（2）引导学生自主思考、合作探究，提高学生的思维能力和团队协作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受小说中所展现的军民之间的鱼水深情，培养学生的爱国主义情感。
（2）体会小说中人物的美好品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。
1、教学重点（1）分析小说中人物形象的特点和塑造方法。
（2）品味小说清新自然的语言风格。
百合花的说课稿
百合花的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《百合花》。
一、说教材《百合花》是一篇优秀的短篇小说，出自当代作家茹志鹃之手。
这篇小说被选入了我们的教材，具有重要的教学价值。
这篇小说以解放战争为背景，通过对小通讯员和新媳妇之间细腻的情感交流和互动的描写，展现了战争时期普通人的美好品质和人性的光辉。
小说的语言清新自然，情节简单却充满张力，人物形象鲜明生动，对于培养学生的文学鉴赏能力、情感价值观以及写作能力都有着重要的作用。
二、说学情咱们的学生正处于成长和学习的关键时期，他们对于新鲜事物充满了好奇心和求知欲。
但对于战争年代的背景和情感，可能理解起来会有一定的难度。
不过，他们已经具备了一定的文学基础和分析能力，只要我们引导得当，相信他们能够深入地理解这篇小说的内涵。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生掌握小说的基本要素，如人物、情节、环境等；理解小说中人物形象的特点和意义；学习作者通过细节描写塑造人物形象的方法。
2、过程与方法目标：通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受战争年代人与人之间真挚的情感，体会人性的美好，培养学生的爱国主义情怀和珍惜和平的意识。
四、说教学重难点教学重点：分析小通讯员和新媳妇的人物形象，理解他们身上所体现的美好品质。
教学难点：理解小说中“百合花”的象征意义，以及作者在简单情节中所蕴含的深刻主题。
五、说教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、问题引导法、朗读法。
学法：自主学习法、合作探究法、圈点批注法。
六、说教学过程接下来，我详细说一说教学过程。
我将教学过程分为以下几个环节：（一）导入新课上课伊始，我会在多媒体上展示一束百合花的图片，然后问同学们：“看到这束百合花，你们会想到什么？”同学们可能会说百合花象征着纯洁、美好等等。
百合花说课稿
百合花说课稿《百合花》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是茹志鹃的《百合花》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《百合花》是统编版高中语文必修上册第一单元的第三课。
本单元属于“文学阅读与写作”任务群，人文主题是“青春的价值”。
这篇小说以解放战争为背景，通过讲述一位通讯员和新媳妇之间的感人故事，展现了战争年代普通人的人性美和人情美。
从教材的编排来看，这篇小说在单元中具有重要的地位。
它既承接了前两篇小说对社会现实的关注，又为后续的小说学习奠定了基础，有助于学生进一步掌握小说的阅读方法和写作技巧。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过小说这种文学体裁，对小说的基本要素和情节发展有一定的了解。
但对于小说中人物形象的深入分析、主题的多元解读以及艺术特色的鉴赏等方面，还需要进一步的引导和训练。
此外，高一学生对于解放战争时期的历史背景了解相对较少，可能会对小说中人物的行为和情感产生理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要补充相关的历史资料，帮助学生更好地理解小说的内涵。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与能力目标（1）了解小说的故事情节，把握小说的叙事线索。
（2）分析人物形象，体会人物的性格特点和内心世界。
（3）学习小说通过细节描写塑造人物形象、表现主题的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
（2）引导学生品味小说的语言，提高学生的文学鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受战争年代普通人的美好品质和真挚情感，体会人性美和人情美。
（2）培养学生珍惜和平、关爱他人的意识。
四、教学重难点（1）分析通讯员和新媳妇的形象，理解他们的性格特点和精神品质。
（2）探究小说的主题，体会作者在战争背景下对人性美的赞美。
部编高中语文必修上《百合花》说课稿
部编高中语文必修上《百合花》说课稿部编高中语文必修上《百合花》说课稿各位评委老师：大家好，我是9号考生，我今天说课的题目是《百合花》。
下面我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等部分来进行我的说课。
一、说教材教材简析：本篇课文是部编高中语文课本必修上第一单元第三课的课文，是一篇小说。
小说以解放战争初期的一场战役为背景，描写的是1946年的中秋，在部队发起总攻之前，通讯员送“我”到前沿包扎所,我们一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，后来通讯员舍已救人,英勇献身，新媳妇为牺牲的通讯员献出新被子的故事表现了战争年代人与人之间纯洁美好的关系，歌颂了人性美和人情美。
本单元作品抒发的都是青春情怀。
《百合花》写的是战争年代一名年轻军人的牺牲的感人故事。
本篇小说笔调清新俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。
学习教材的目的是为了让学生能够触类旁通，举一反三，能将知识由课内向课外延伸。
通过对本篇课文学习，能够更好的培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力。
二、说教法：新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的人生观、世界观、价值观，并学会收集判断、处理信息，具有人文素养、创新精神与实践能力。
同时本篇课文，感情真挚，具有典型的人文性，结合本单元的教学目标以及本篇课文在语言风格，情节设置等方面的特点，确立本课的教学目标如下：1.厘清全文的线索、情节，分析通讯员、新媳妇、“我”等人物的形象。
2.学习以小见大以及用心理活动、典型细节来刻画人物形象的表现手法。
3.理解题目的象征意义，体会小说表现出的战争中的人性美和人情美。
我的教学重点是：通讯员及新媳妇的性格特征分析，“我”在小说中是个怎样的角色，起怎样的作用。
教学难点是：小说如何通过细节描写来塑造人物性格。
认真体会小说结构严谨、清新俊逸的写作风格。
三、说学法：授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用一生。
新课程改革的一个重要理念就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法：1.从小说的情节发展入手，梳理出小说的开端、发展、高潮、结局，进而把握小说中人物形象的特点。
【语文】《百合花》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修上册
《百合花》说课稿一、说教材《百合花》选自部编版新教材高中语文必修上册第一单元，本单元的主题是“青春的价值”，学习用从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验。
《百合花》是作家茹志鹃的一篇小说，小说中的百合花清新淡雅，纯洁无瑕，象征着纯洁深厚的军民之情，表现了崇高的人性美。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，高一年级的学生有一定的阅读与鉴赏能力，具有一定的感性认识，由于阅历少，理性认识不足，需要教师引导学生，通过自主、合作、探究的方法，品味语言，把握形象，体会独特环境中的独特感受，使学生获得审美体验。
三、说教学目标基于教材和学情，我将根据新课标中全面提高语文素养的基本理念，确立以下有梯度的教学目标。
第一，了解茹志鹃及其作品特点，理清文章脉络。
第二，通过自主、合作、探究的学习方式，分析小说中的细节描写处。
第三，感受纯洁深厚的军民之情及战火中的青春美和人性美。
其中，第二点是我的教学重点，第三点是我的教学难点。
四、说教法学法科学有效的教学方法更有助于语文学习能力和素养的提高，基于以上对教材学情的分析，在新课标理念的指导下，我将联系课堂实际，主要采用情境教学法和小组合作法等教学方法展开我的教学。
五、说教学过程下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课的核心部分，共分为如下五个环节：（一）情境导入我设置的导入语是：《沁园春长沙》和《百合花》这两篇作品都和青春有关。
有人说，时代不同，但青春的情怀总是动人的。
如果说《沁园春长沙》中的青春是豪迈的，那《百合花》中的青春又是怎样的呢？（板书课题：百合花）通过这样的导入方式，能够激发学生的学习兴趣，让学生快速进入文本。
接着进入第二环节。
（二）课文初探首先用多媒体向学生展示茹志鹃的人物经历及文章写作的时代背景，以丰富学生的知识。
然后让学生自读课文，借助工具书和注释，解决生字词，如：着脑、张皇等字词。
最后让学生浏览课文，理清文章脉络，以提高学生的概括能力。
通过学生讨论，教师点拨，师生共同得出：1.带路——通讯员带路护送我去包扎所；2.借被——通讯员随“我”借被子；3.牺牲——通讯员为救人牺牲；4.献被——新媳妇献出自己的新被子，明确小说以时间为顺序，以‘我’的所见所闻为线索展开情节此环节目的是让学生思考，领悟文章的大意，此为意读。
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《百合花》说课稿《百合花》说课稿（精选21篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《百合花》说课稿，希望对大家有所帮助。
《百合花》说课稿篇1一、说教材《百合花开》选自冀教版小学语文六年级上册第三单元。
这个单元的主题是“在少年，我要飞翔。
”重在培养学生乐观地面对生活中的苦与乐，为树立远大理想打下基础。
《百合花开》无疑是最好的范本，它为我们讲述的是一个美丽而感人的故事。
文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。
一株小小的百合，生长在数千尺高的断崖，地处偏僻的山谷，自然环境何其恶劣！“已是黄昏独自愁，更著风和雨。
”百合还要面临野草和蜂蝶鸟雀的鄙夷嘲笑，这种社会环境是对百合更严峻的考验。
然而，它内心始终有一个坚定的信念：我要开花！在执着中追求，在坚忍中努力，终于，百合开出了美丽的花朵，成就了百合谷地。
面对众人仰慕，百合淡泊、宁静，它教导大家要“全心全意默默地开花”。
它启迪人们要“用花来证明自己的存在”。
这种“灵性的、精神的美”是林清玄作品中经常出现的主题。
百合的遭遇告诉我们：花的价值，开花来体现；人的'社会价值，要靠成就来证明。
当今社会，虽执着奋斗者有之，可自甘野草者，怨天尤人者、瞻前顾后者、半途而废者，大有人在。
我们要从百合身上汲取奋进的力量和人生的启迪。
而如何能让这株百合的形象深入到学生的心灵中便成为本课教学的重点。
二、说教法细细品读此文，震撼之余，我想对于这样文质兼美的文章利用我校的“四环导学”模式，采用“阅”“读”相融的方法教学。
阅，即默思；读，即朗读，让学生在静思默读和琅琅书声中学习。
三、说教学目标这节课，我准备分两课时进行，并确立了以下三维教学目标：1、正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。
3、联系上下文理解文中含义深刻的句子，懂得环境的恶劣，世事的艰辛是人生不可避免的遭遇。
4、围绕重点词语引导学生品析语言，感悟作家的写作特点。
5、通过多元解读教材，感悟百合执着顽强的精神，体会到百合花逆境不屈服，顺境不张扬的可贵品质。
四、说教学过程：整节课我以“美”为主线，共安排四个教学环节。
（一）诱思导入，揭示课题：（二）共研作品，品读文本（三）展示交流，体会情感（四）巩固知识，回顾收获第一环节：创设情境，谈话导入课始，我先由作者的经历导入本课，并继续激发学生的好奇心和学习兴趣。
我这样导入：“在这个世界上，有一种美丽的花——百合，它洁白，秀丽，完美无暇，百合悄然开放，发出淡淡的幽香，一朵一朵的百合盛开在山谷、草地、平原……于是，就成全了一个世界上最美的地方——百合谷。
”同学们，你们想去这个地方看看吗？（想）这节课，就让我们一起走进百合谷，欣赏那里的百合花开。
意图：语言创设情境，学生的心灵被这美所牵动！这是促使学生深入理解文章的前提。
第二环节：共研作品，品读文本首先教师范读课文，然后学生自由读文，获得对百合的初步印象，同时夯实字词教学，扫清文字障碍。
第三环节：展示交流，体会情感师：“请同学们再来阅读全文，看看读完以后你的脑海中出现了一株怎样的百合？它经历了什么样的发展过程？用恰当的词语概括出来。
”学生可能会说出一些词语，我对学生发言归纳如下：这是一株坚强的百合，这是一株执着的百合，这是一株追求美的百合，这是一株热爱生活的百合……意图：这样引导学生从篇入手，着眼全文，获得完整印象，又培养了学生的概括能力。
重点品读重要语句。
学生自学后，再小组交流。
我深入到学生中间,倾听学生的发言。
全班交流时，学生谈到哪里，我就讲到哪里。
尊重学生的阅读感受，给他们畅谈的机会。
我会重点赏析以下三句话。
有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
对于此句，我指导学生通过多元解读法学习。
如果学生理解到“直直地挺着胸膛”就让他读出百合的自信、顽强。
如果学生理解到“深深地扎根”就让他读出百合的坚定、执着。
如果学生理解到“努力地吸收水分和阳光”就让他读出百合的不怕困难、不畏艰辛。
2、我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”这段文字表达了百合内心坚定的信念，我指导学生发现这段话运用了排比的修辞手法，让学生读出排比的语气。
意图：这时的读仅仅停留在语言表达的技巧上，外在的形式上。
学生分角色朗读课文中野草和蜂蝶鸟雀鄙夷嘲笑的话，学生通过分角色朗读，体会野草蜂蝶等对百合的鄙夷不屑，突出百合在逆境中生存的艰难。
之后介绍林清玄的相关经历资料。
师：“林清玄是著名的作家，在成名前也曾屡屡遭受到别人的怀疑、讽刺和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。
不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。
”这时候，学生一定会体会到林清玄就是在借百合表明心志。
师：“其实我们每个人不都是这样的一朵百合花吗？”百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水；只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结出的泪滴。
它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一道景色。
对于这段话，我引导去学生探究文本用语的精妙，扣住“极深沉的欢喜”和“泪滴”这两个语言点，引发学生和文本深层对话。
师：让我们都谨记第一株百合的教导：学生齐读：我们要全心全意默默地开花，用花来证明自己的存在。
首先，学生会由百合谈到林清玄，再联系以前所学课文一定会说出：海伦.凯勒、贝多芬、张海迪、史铁生……最后，教师由自己的经历谈起，并鼓励学生敞开心扉。
意图：从而，使这株执著坚韧、淡雅高洁的百合形象植根于学生心间！第四环节：巩固知识，回顾收获百合谷固然迷人，但百合花开多么辛酸曲折；成功固然诱人，但赢得胜利要历经多少艰难险阻。
是啊，不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功。
我们在看到漫山遍野的百合花时，更应谨记这个美丽的结果付出了一个怎样难以言说的艰辛。
是花，就努力地开放，是鸟，就尽情地飞翔，心中有梦，就努力去追寻。
让我们都能“全心全意默默地开花”，让我们每个人的心田上都百合花开！我的说课完毕，谢谢大家！《百合花》说课稿篇2大家好！今天我说课的题目是《百合花开》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、难点、教学方法、教具学具准备、教学过程等方面进行说明。
一、教材分析：《百合花开》是冀教版六年级语文第一学期第三单元的课文。
本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。
本文是作家林清玄的一篇散文。
课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。
告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。
文章语言清新动人，是一篇能够引发学生阅读兴趣并能使学生从中获得感悟的美文。
二、学情分析这篇课文语言十分生动浅显，比较适合六年级学生阅读，因此我准备从朗读入手，让学生在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义。
三、教学目标：基于对以上几点的分析，将教学目标制定为：1.通过圈划、朗读、品味关键词句，揣摩文中角色的心理与内在品质，理解信念对于人生的价值。
2.引导学生确立积极的价值观和人生观。
四、重点、难点分析：林清玄的作品语言都比较优美，所以从一些富有表现力、涵义深刻的句子入手，反复朗读并圈画讨论，真正理解坚定信念、执著奋斗对于实现生命价值的意义是本课的教学重点；而文章采用拟人的手法、寓言的形式来表现百合花的象征意义，所以理解百合花背后的生命价值是本课的教学难点。
五、教学方法1.朗读法：通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，对课文进行深层次的思考。
2.圈画法：在朗读质疑的同时，引导学生学会圈画，回答问题从文本出发，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深入，以此帮助阅读。
3.讨论法：在相互合作中培养团队意识，体验学习的乐趣。
六、教具学具准备1.教具：相关百合花开的课件2.学具：学生搜集相关百合花的资料及执著追求、坚持奋斗的典型人物。
七、教学过程：一、实物导入，激发兴趣1.师：今天老师给大家带来了一份小小的礼物（出示百合花），现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。
2.学生交流课前搜集的相关百合花的资料3.同学们都讲了很多关于百合的知识，接下来老师给大家讲一个关于作者的故事，他在少年时心中就有着超越凡人的梦。
他想当作家。
但他父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。
而他坚持信念，经过自己的努力，终于成了有名的作家。
听了这个故事，让学生评价他是一个怎样的人？4.由此引入课题:今天我们就有幸学习他的一篇文章，板书《百合花开》。
(板书)【设计意图：用百合实物导入新课，引起学生学习兴趣，为朗读创设情境。
】二、初读课文，整体感知1、自由读课文，找一找：百合开花经历了一个怎样的历程？2、学生读完后简要概述，（随机板书）野草——花苞——百合花开——百合谷地【设计意图：学生朗读，思考。
引导学生进入文本，这是感悟过程的第一步，这是一篇文质兼美的文章，它的语言清丽、质朴，但是无形中有股感染力，让学生首先受到语言的熏陶，更快地沉浸到文本中去。
】过渡语：透过这个成长历程，相信这株小小的百合一定给大家留下了深刻的印象，所以接下来请同学们仔细品读课文，说说自己心目中的这株百合是一株什么样的百合？并联系课文相关语句谈谈自己的看法。
由此进入第三大环节：三、品读课文，感知形象1.出示ppt：品读感悟：它是一株------的百合。
（1）你是从哪儿读出来的，圈点、勾画，可作简单批注。
（2）谈一谈自己的具体想法。
(3)组织好后可与小组同学交流。
2.学生品读，教师巡视3.学生交流汇报（一）有坚定的信念——1、2段出示ppt：“起初，百合长得和野草一模一样……就是开出美丽的花朵。
”①这段话中两次出现“我是百合”，a对自己的生命有清醒的认识b有明确的目标——开出美丽的花朵。
②理解百合生长环境的恶劣：学生联系“偏僻遥远”“断崖”，感受百合在这样的环境下生长，靠的是一种信念和意志。
（随机板书：坚定信念）③随后指导学生感情朗读（二）有执著的追求——5至8段师：如果说与自然环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那周围的野草、蜂蝶对它的嘲笑、鄙夷，则是对它更严酷的考验。
和学生一起来感受一下当时野百合所处的困境。
①分角色朗读相关段落，教师指导②采访百合的.心情：如果你就是这株百合，听到这些，心情怎样？③出示ppt：第8自然段“百合心语”④学生透过四个“要”字，认识了百合的自信、坚定和执著。