苏教版三年级上册科学教案《空气占据空间吗》

教学目标

1.科学概念：空气占据空间；空气占据空间的体积可以变化（被压缩和

扩张）的。

2.过程与方法：用对比实验方法证实空气确实占据空间；在科学事实的

基础上进行预测和解释。

3.情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、

实事求是的科学态度。

教学重难点

知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的体积是可以改变的，认识到空气是一种物质。

用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的体积是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。

教学准备

1.小组实验材料：水槽、注射器、实验记录单、维恩图表

2.演示实验材料：塑料瓶（带导管）、注射器、水槽、纸巾、玻璃杯

教学过程

一、故事引入，激发兴趣

师：同学们你们有听过乌鸦喝水的故事吗？谁可以给我们讲一下这个故

事？

生：（讲故事）

师：同学们认真听完了故事，你们知道乌鸦为什么可以喝到水吗？

生：因为石头重沉到了水底……（各种说法）

师：石头沉到水底为什么就可以让水面上升了呢？

生：（思考……）

师：同学们有玩过“抢凳子”的游戏吗？凳子的数量是有限的，音乐停了，占不到凳子的人就会被挤出去。那在故事中，瓶子里面的什么也是有限

的？（生：空间），石头进来了，它也要和水……

生：抢位置/抢凳子/抢空间……

师：这个游戏谁赢了？为什么呢？

生：石头赢了，因为水被挤出去了。

师：哦，原来乌鸦能喝到水是因为石头占据了水原来的空间，使得水面上升的。

生：（齐读结论）

师：那什么是空间？怎么理解？

生1：就是空的部分。

生2：需要被填满的位置叫做空间。

师：哇，你们太聪明了，表述的好具体好清晰。像空粉笔盒、空杯子的里面，它能装一定的物质，我们把这部分称为空间。那占据空间怎么理解？生1: 把粉笔放进粉笔盒，粉笔占据粉笔盒的空间。

生2：水杯装满水，水占据了杯子的空间。

生3：还有我们的教室，桌子椅子和人占据了教室的空间。

（设计意图：用故事导入，吸引学生的注意，激发学习兴趣。）

反馈：学生对乌鸦喝水的故事很感兴趣，能够很认真地思考问题，所以一开始学生就能够很快地进入状态，使课堂气氛瞬间高涨。

二、活动探究

活动一：瓶中取水

师：今天老师也带来了一瓶水，这个瓶口也很窄喝不到水，聪明的乌鸦想到把小石头丢进瓶子里让水面上升，可是我们这教室里没有小石头呀，我们要让水被挤出来，可以丢什么进去呢？

生1：笔盖

生2：笔筒

生3：橡皮擦……

师：你们刚才说的那些物体呀，他们都是有固定形状的，我们把有固定形状的这些物体叫做什么呢？

生：固体。

师：哦，除了固体可以占据空间把水挤出去以外，老师发现我们教室里还有一种看不见摸不着的物质，你们猜猜它是什么呢？

生：空气。

师：请同学们想一想，空气它能不能也像石头那样占据水的空间，把水从瓶子里挤出来呢？（板书课题）

（设计意图：复习固体的概念，由固体可以占据空间，猜想气体能否占据空间，从而引出课题。）

师：（拿出器材）乌鸦想利用石头占据空间，就往瓶子里丢了石头，那如果我们想让空气占据空间，是不是就得往瓶子里“丢”空气呀？

生：是。

师：老师准备了这个装置，怎么让空气进去呢？哪位同学愿意上来试试？（提醒其他同学认真看现象，思考原因）

生：（操作实验）

师：同学们你们看到了什么现象？

生：水从瓶子里跑出来了。

师：为什么水会跑出来？

生：空气把水挤出来了……（众说纷纭）

师：（PPT展示）我们一起来分析一下原因。原本瓶子里面是装有水的，我把瓶口堵上后，里面除了水还有什么呀？（生：空气），因为空气摸不着看不见，所以老师用蓝色的泡泡来表示，用针筒往瓶子里面打空气，这个时候瓶子里面的空间有没有变化？

生：没有。

师：但是空气来了，瓶子里的空间还够不够用了？（生：不够了。）那怎么办……（生：水被挤出去），也就是说，空气进来了，它要占据了一部分的空间，从这个实验我们可以知道什么呢？

生：空气占据瓶子的空间，把水挤了出去。

师：哦，原来空气也可以像石头那样占据空间。

（设计意图：从乌鸦喝水的故事过渡到瓶中取水实验，为学生对空气占据空间的理解奠定基础，本实验通过学生演示，分析实验现象，逐步引出本节课的科学概念。）

反馈：学生从猜想到观察分析实验现象，能够很清楚地感受到看不见摸不着的空气可以占据空间，这个环节设计达到预期效果。

活动二：“纸巾奇遇记”

师：瞧~这是什么？

生：杯子（空杯子）

师：（装满水）现在这个杯子装满了水，谁占据了杯子的空间？

生：水

师：（水倒掉）那现在呢？杯子里还有东西吗？（有）有什么？（空气）师：那现在是谁占据了杯子里面的空间了？

生：空气。

师：是空气占据了杯子的空间（PPT展示）那如果我把这个空杯子倒扣到水里，大家猜一猜，水会跑到杯子里面去吗？

生：会……不会……（猜测）

师：我们不要猜测，科学是追求真相的，我们要用事实说话，我们得做实验。可是，我们扣杯子的时候怎么能知道水有没有进去呢？

生：（思考、猜测）

师：怎么办呢？要不我们往杯子里面放点东西？放什么好呢？

生：放纸巾，纸巾吸水性好。

师：把纸巾放杯子里有什么作用呢？

生：看纸巾湿不湿？

师：纸巾湿说明什么问题？（生：水进杯子里了）纸巾不湿呢？（生：水没有进去）

师：好，谁想来试一下？

生1：（操作实验）

生234：（检验纸巾有没有变湿）

师：纸巾没有湿说明什么呀？

生：水没有跑进杯子里。

师：水为什么没有全跑进杯子里呢？

生：因为杯子里有空气。

师：（PPT分析）我们把纸团放杯子里的时候，这时候是谁占据了杯子的空间？

生：纸巾和空气。

师：我们把杯子扣进水里的时候，杯子里的空气有没有跑出来？