空气占据空间吗PPT

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教科版课件空气占据空间吗PPT优质课件4

教学目标
科学概念目标知道空气占据一定的空间，空气总会充满各处。
科学探究目标（1）能够用语言描述空气占据空间的现象。（2）能用多种感觉器官和简单的工具通过实验认识到空气占据空间。科学态度目标能在好奇心的驱使下对空气占据空间的现象与实验表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标能尊重事实，培养用事实说话的意识。
•
教材分析
•
课程标准中的相关要求:
•
①科学知识目标：知道天气、土壤等对植物和人类生活的影响；
•
②科学探究目标：在教师的指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识；在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。
三年级上册科学课件－第16课空气占据空间吗｜青岛版（六年制） (共11张PPT)
空气总是占据一定的空间。
三年级上册科学课件－第16课空气占据空间吗｜青岛版（六年制） (共11张PPT)
空气占据空间小实验
压杯入水
第一步：用双面胶把纸团粘在杯底。第二步：在水槽的水面上撒一些塑料泡沫粒，以方便观察水位变化。第三步：把杯子慢慢地竖直倒扣在水里，观察实验现象。第四步：慢慢从水中竖直取出杯子，观察纸团情况。
空气占据了杯中的空间，导致水无法进入杯中，所以纸团没有打湿。
三年级上册科学课件－第16课空气占据空间吗｜青岛版（六年制） (共11张PPT)
三年级上册科学课件－第16课空气占据空间吗｜青岛版（六年制） (共11张PPT)
空气占据空间小实验
吹不大的气球
在瓶底扎一个洞试试。
三年级上册科学课件－第16课空气占据空间吗｜青岛版（六年制） (共11张PPT)

教科版三年级科学上册《空气占据空间吗》 PPT

实验结论：
是空气占据了瓶子内的空间，把水挤了出来。
探究活动二
“纸巾会湿吗？”
把一团纸巾放在杯子的底部，然后将杯子倒扣在水中。请同学们预测一下，纸巾会湿吗？为什么？
1. 纸塞底部，杯口向下。
2. 倒立竖直，扣入水中，观察杯中的情况。
3. 竖直移出，观察纸是否湿润。
实验现象：
实验结论：
的可能是什么？如果里面装的是水，活塞还能被推进吗？
为什么？
感谢聆听
Hale Waihona Puke 1、水不能全部进入杯中。
2、纸巾没有湿。
纸巾没有湿的原因是杯内的空气占据了杯内的空间，水进不来。
既然水和空气都能占据空间，但空气和水比较，占据空间的情况有没有什么不同呢?
注射
活塞
器
（
针
筒
）
20 针筒
10 刻度
ml
1. 准备两只针筒，分别抽入相同体积(10ml)的水和空气。 2. 堵住管口，用相同的力推活塞，记录两只针筒活塞的位置。
空气占据空间吗
探究活动一
“在瓶子里装一些水，用几根吸管和一块橡皮泥，在不倾斜瓶子的情况下，能用空气把水从瓶子里挤出来吗？”
实验材料：橡皮泥、吸管、瓶子、水
空气占据空间吗？
步骤：
往塑料瓶中倒入水，用橡皮泥把两根吸管密封在瓶口处，其中一根吸管在瓶中一端浸入水中，另一根不浸入，然后将空气通过没有浸入水中的吸管吹入瓶中。
下面现象都利用了空气的什么性质？
都利用了空气可以被压缩的性质。还有哪些现象也利用了空气可以被压缩的性质？
拓展延伸
一位阿姨用漏斗往瓶子里倒酱油的时候，酱油怎么也流不进瓶子里。该怎么办呢？谁愿意用我们今天所学的知识来帮帮她？

19356_空气占据空间PPT课件

2024/1/25
3. 松开手指，再次拉活塞，观察活塞的位置变化。
实验结论：空气占据了注射器内的空间，使得活塞在推拉时受到一定的阻力。这表明空气不仅占据空间，而且具有一定的压缩性和弹性。
14
03
空气占据空间在生活中的应用
2024/1/25
15
呼吸作用与空气占据空间
2024/1/25
呼吸作用
吸附法
利用某些固体物质对气体组分的选择性吸附作用，实现气体的分离和纯化。
膜分离法
利用高分子膜对气体组分的选择性透过性，实现气体的分离和富集。
2024/1/25
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工业生产中的气体输送技术
管道输送
通过管道将气体从生产地输送到使用地，具有输送量大、成本低等优点。
罐车输送
将压缩气体储存在罐车内，通过公路或铁路运输到目的地，适用于小批量、远距离输送。
瓶装输送
将压缩气体充入钢瓶内，通过物流或快递等方式进行输送，适用于小量、急需的情况。
2024/1/25
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06
空气占据空间对环境的影响及治理措施
2024/1/25
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空气污染现状与危害
2024/1/25
空气污染现状
随着工业化和城市化的快速发展，空气污染问题日益严重，大气中颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等污染物含量超标，严重影响空气质量和人类健康。
水面的空气层
水面通常被一层空气所覆盖，这层空气对水的蒸发、保温等起到重要作用。
空气中的水蒸气
空气中的水蒸气含量随温度和湿度的变化而变化，对天气和气候产生重要影响。
2024/1/25
20
空气与固体的相互作用
2024/1/25
空气对固体的压力

小学科学三年级上《空气占据空间吗》ppt课件

02
空气基本性质介绍
空气组成成分
氮气
约占空气体积的78%，是空气的主要成分之一。
其他物质
包括水蒸气、尘埃、微生物等，含量很少。
氧气
约占空气体积的21%，是生物呼吸和燃烧所必需的。
二氧化碳
约占空气体积的0.04%，是植物进行光合作用的重要原料。
稀有气体
包括氦、氖、氩、氪、氙等，约占空气体积的0.934%。
空气无色、无味、无固定形状
01
无色
空气本身没有颜色，是透明的。
02
无味
空气没有气味，不会对人的嗅觉产生影响。
03
无固定形状
空气没有固定的形状，它会根据容器的形状而改变自己的形
状。
空气具有质量并占据一定空间
具有质量
虽然空气很轻，但它仍然具有一定的质量。科学家通过精确的实验测量发现，空气的质量约为1.29千克/立方米。
教师点评
总结学生提问、回答和小组讨论的情况，肯定学生的积极参与和思考。
知识点总结
强调空气是一种物质，占据一定的空间，并且具有流动性。通过实验可以观察到空气占据空间的现象，比如将纸团塞入杯底，倒扣入水中，纸团不会湿等。
拓展延伸
引导学生思考空气占据空间与我们的生活有哪些联系，比如利用空气占据空间的原理可以制作气垫船、潜水艇等。
步骤二
通过吸管向漏斗中吹气，观察实验现象。
步骤三
将实验现象记录下来，并思考实验现象背后的原因。
操作注意事项
确保操作步骤正确、规范，注意安全，避免发生意外。
实验结果观察与记录
03
实验结果观察
实验结果记录
结果分析
观察漏斗中的水位变化以及橡皮泥的密封情况。

空气能占据空间吗小学科学三年级上册PPT课件

水占据瓶子里的空间，空气跑到气球里，占据了气球里的空间。
水能挤占空气所占据的空间，空气能把水挤走占据原本由水占据的空间吗？
空气水
水
空气
空气把水挤走占据原本由水占据的空间。空气腾出来的空间被水占据了。
回顾与反思：
• 这节课我们认识了空气的什么特征？ • 空气有哪些不同于寻常物质的特点？
空气能占据空间吗
三年级科学
பைடு நூலகம்这三个容器分别装着什么物质？
提出猜想：空气能否占据空间？说出你的观点。
豆子占据空间水占据空间空气能占据空间吗
设计实验：
实验方案：
1.将乒乓球放入水中，观察乒乓球在水中的位置； 2.将去底儿带盖的矿泉水瓶扣在乒乓球上，竖直向下压入水中，观察乒乓球的位置； 3.慢慢拧松瓶盖，观察乒乓球位置的变化。
研讨：
• 水瓶的作用是什么？
装空气
• 为什么去底儿不去盖儿？控制空气
• 水在实验中起到什么作用？密闭
• 乒乓球有什么作用？
标示瓶中水面位置
结论：空气占据空间
挑战：你有办法让我们看到这些空气吗？
推断
你看到跑出来的空气了吗？
气球实验：你看到什么现象，说明什么？
气球的作用是什
么？
开始空气占据瓶子里的空间，瓶子扣入水中后水把空气挤走，
没有颜色、没有气味、没有味道、看不见、摸不着、会流动，一般情况下感觉不到其存在。
• 我们身边既有看得见、摸得着的物质，也有像空气这样看不见、摸不着的物质。
回顾与反思：
本节课三个实验始终没有离开一种材料——水。
想一想：我们明明研究的是空气的特征，为什么用到水？水（乒乓球、气球）在实验中起到了什么重要的作用？

新版三年级科学上册优质课件《16.空气占据空间》青岛版(共20张ppt)

2、将塞满纸团的杯子倾斜放入水中，纸团也不会湿。（ √ ）
3、空气和水一样都占据一定的空间。（ √ ）
4、充满空气的气球可以被扭成任何形状，说明空气有时候占据空间，
空间的性质。（ √ ）
试一试：水底燃烧的蜡烛
你能利用刚才我们学习的知识利用烧杯、蜡烛、水槽，让蜡烛在水底燃烧吗？
青岛版三年级科学上册
第16 课空气占据空间吗
倾听操作观察思考
空间小
空间大
活动一：吹气球
实验材料：
空气占据空间吗
活动二：神奇的乒乓球
• 1.杯子竖直倒扣入水底，观察杯子里小球和水的位置；
• 2.杯子不动，拧开白色盖子，观察杯子里小球和水的位置；
空气占据空间，乒乓球被压入水底。
生活中还有空气占据空间的例子吗？
● 课堂巩固性作业: ■精挑细选
1.向气球中吹气，气球会越来越大，这说明空气………… ( ）B
A.有重量
B.占据空间 C.没有一定体积
2.右图杯底的纸巾不会被浸湿的原因是……… ( ）A
A.空气占据空间 B.纸把水往下压 C.水有一定体积
■判断对错
1、倒掉了瓶子里的水，瓶中就没有任何物质了。（ × ）
空气跑出去了，乒乓球漂到了水面上。
空气占据空间吗
吹
没洞的瓶子里，原来的空气占据了空间，外面的空气进不去，因此瓶子里的气球吹不大；
有洞的瓶子里的空气能被排出，腾出了空间，因此瓶子里的气球可以吹大。
活动三：巧降水位
任务：只用一根吸管，想办法让去底的矿泉水瓶内水位降到记号线处，尽可能不倾倒瓶子，瓶子上有三条记号线，黑蓝红，分值分别是30分， 20分和10分。瓶内水面正好在记号线上，即可得相应的分值。

《空气占据空间吗》PPT

1、用笔尖在袋子里面扎一个小洞。 2、把洞口靠近脸庞或者手，挤压袋子。
实验三
验证空气的存在
思考一下：生活中哪里有空气的存在？
呼吸
旗子飘动
风车飘动
扇风
小组思考一下：如何验证有空气的存在？
如果把这袋空气放入水中，再在这个袋子中扎一个小孔，让空气跑到水中去，观察会出现什么现象？
小组思考一下：如何验证有空气的存在？
第三单元
哪里有空气
-.
奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着。无孔不入到处跑，动物植物都需要。
（空气）
观察看一看，袋子里面有什么？
这个袋子里面有什么？
我们一起做实验！
收集空气
感受空气
验证空气的存在
实验一
收集空气
小组思考一下：如何收集空气？
可以用塑料袋收集
实验二
感受空气
小组思考一下：如何感受空气？
袋子中的空气跑进水中，会出现很多气泡。
实验四
验证空气的存在
小组思考一下：那么我们生活中的粉笔、海绵、石块里面有空气吗？Байду номын сангаас
水中也有气泡。
结论：空气无处不在！
思考：空气有重量吗？它占据空间吗？
谢谢聆听！

三年级科学4.6《空气占据空间吗》PPT1优秀课件

过塑料杯的高度。把一团纸巾粘在杯子的底部，然后将杯子竖直倒扣水中，直至水槽底部，仔细观察后把杯拿出，把杯口擦干，取出纸看看有没有湿。
1、纸要粘紧，不要掉下来。
2、杯子要竖直倒扣在水中。
3、竖直移出，观察纸是否湿润。 4、小组成员屡次实验，仔细观察扣入水中的杯子里有什么现象，从这些现象中能得出什么结论。
1. 纸粘底部，杯口向下。
2. 倒立竖直，扣入水中，观察杯中的情况。
3. 竖直移出，观察纸是否湿润。
你观察到了什么？纸团湿了吗？
实验现象：
实验结论：
1、水不能全部进
入杯中。
2、纸巾没有湿。
纸巾没有湿的原因是杯内的空气占据了杯内的空间，水进不来。
在杯底扎一个小孔，再把杯子压入水中。仔细观察，有什么变化？
水进入杯里，水占据杯里空气的空间，杯里的空气减少。
用注射器从杯底的小孔向杯中打入一些空气。空气能将水挤出杯子吗?
水从杯底排出，空气占据杯内空间,水槽里的水液面上升。
你能举几个空气占据空间的例子吗？
空气占据空间在生活中的运用
空气占据空间在生活中的运用
空气占据空间在生活中的运用
我观察，我快乐，我实验，我收获。多听多看多动手，科学世界任我游。
用石子占据空间
那么看不见摸不着的空气会占据空间吗？
猜一猜
探究活动一
用空气占据空间把水挤出来
实验要求：
1、不能压瓶子。 2、不能倾斜瓶子。 3、不能用嘴吸。
用空气占据空间把水挤出来
想一想：
①橡皮泥有什么用？
密封空气②你怎样让空气进入瓶中 Nhomakorabea 向瓶中吹气
皮球气枪
练习题
选择题： 1.向气球中吹气，气球会越来越大B，这说明

《空气占据空间》PPT

把乒乓球放入水中，用手心堵住瓶盖上的小孔，用瓶子罩住乒乓球后，将瓶子下压到水底后发现：乒乓球停在了水槽底部。
拓展应用
空气占据着一定的空间，在生活中的应用。
拓展应用
空气占据空间
-.
问题导入
为什么我们能把暴露在空气中的气球吹得很大，却只能把套在瓶子里的气球吹大一点点？
新知讲解
我们都还是小孩儿,力气小。
还有可能是气球漏气。
是不是因为瓶子里有空气顶着呢?
怎么证明套在瓶子里的气球外面还有空气呢?
设计实验
实验一：空气占据瓶子里的一部分空间
把气球套在瓶子里，然后对着气球吹起，能吹大吗？
设计实验
实验一：空气占据瓶子里的一部分空间
如果我们在瓶子的侧壁钻一个小孔，再来吹套Байду номын сангаас瓶子里的气球，结果会怎样？请试一试。
新知讲解
实验二：不会湿的纸团
1.在杯子底部紧塞一团纸。 2.然后将杯子垂直倒扣着压入水底。
新知讲解
杯子里的纸团会不会湿？这是为什么？
不会，因为空气占据了杯子里的空间。
新知讲解
重复以上步骡，然后将杯子倾斜，观察发生的现象。想一想，为什么倾斜后杯子里的纸团会湿？
得出结论
书包里的空间除了被文具盒和书本占据,也被空气占据了一部分。
袋子鼓鼓的,因为里面除了零食,还有空气。
是不是我们身边的空间都被空气占据着呢?
空气占据着一定的空间，并且充满各处。
拓展应用
科学小魔术——听话的小球

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娄底二小李雪湘
本实验的地位和作用
本实验是教科版三年级上册第四章的内容，该实验直观、形象、简单、方便、可操作性强，通过实验变看不见的空气为看得见，变摸不着的空气为摸得着，让学生真正感受到空气占据了空间。让学生明白空气占据空间的大小是可以发生变化的。同时也有利于培养学生的观察能力、操作能力、创新能力以及与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
实验原型及不足
实验一
通过向吸管吹气，将密封瓶中的半瓶水挤出来。
实验二杯子入水，杯底纸巾不湿。
实验原型及不足
• 实验三
用两只注射器，分别抽进同样多的水和空气，然后用手指堵住管口，用同样大小的力向下压或向上拉活塞。
实验创新与改进
空气占据空间
空气占空间小球被下压
空气的流出
小球能上浮
实实验器材
装入水的水槽、乒乓球、两个去底塑料瓶（其中一个盖完整，一个盖上钻上小孔）、塑料袋、两个注射器、一瓶带白色烟雾的空气、一瓶带颜色的水。
实验效果
1、在创新设计实验“会移动的乒乓球” 使实验现象更直观，形象，实实在在地感受到空气的存在，感受到空气占据空间，增强了实验的趣味性。有利于培养学生的观察能力、操作能力、创新能力以及与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。 2、在实验原型中，在水里添加色彩，在空气中注入烟雾，使实验更加直观、形象、生动、亮丽、有趣。