大象版小学科学三年级上册《1 空气占据空间》 课件
小学科学教育科学三年级上册空气空气占据空间吗 PPT
占据空间
乌鸦喝水
乌鸦是 会 鼓
吹气挤水实验
•实验材料：塑料瓶（装有半瓶 水），吸管，橡皮泥 •实验要求：不倾斜瓶子，你能喝 到水吗？
来做一个实验
把一团纸放在杯子的底部，然 后将杯子倒扣在水中.预测一下， 纸团会湿吗？
1. 手持杯子，杯口向下。关键：垂直 2. 缓慢将杯子放入水中。关键：垂直 3. 缓慢将杯子移出水面。关键：垂直
结论：
空气占据空间。
注射器推拉实验
实验要求：
1、注射器分别吸入5毫升的水和空气， 用手轻轻推拉活塞，仔细观察实验现象。 2、比较：水和空气占据的空间有什么 不同？
发现
1、空气占据空间的大小 可以变，化 水占据空间的大小 不。变
2、被压缩的空气有 生 弹。力
弹性，会产
生活中有哪些地方运用了 空气可以被压缩的性质？
再见
科学流动的空气空气占据空间课件大象pptx
科学占据空间的发展趋势
随着科技的不断进步和创新，科学占据空间的研究将更加深入， 研究领域将更加广泛，涉及的学科将更加丰富。
对科学实验与应用的前景展望
科学实验与应用的概念
科学实验与应用是指通过实验研究和应用实践来探索和解决科学问题，推动科技进步和社会发展。
空气压力在工程中的利用
水泵抽水
水泵是利用大气压将水从低处抽到高处的装置。通过密封的泵体和叶轮将水从低处抽到高 处，再通过出口处的阀门控制水流。
液压传动
液压传动是利用液体压力能传递动力和运动的一种传动方式。通过液压泵将发动机或电动 机的机械能转化为液体压力能，再通过液压马达将液体压力能转化为机械能。
空气流动与空间变化
空气流动定义
空气流动是指空气在空间内由于温度、湿度、气压等物理因素的 影响而产生的运动。
空气流动与空间变化
空气流动会导致空间中空气的交换和流通，从而引起空间内物理 性质的变化，如温度、湿度和气味等。
空气流动对人类的影响
空气流动可以调节人体的体温和湿度，同时也会影响室内空气的 质量和人体健康。
气压缸
气压缸是利用气压能推动活塞杆运动的一种执行元件。通过压缩空气产生压力，推动活塞 杆运动，实现机械加工、物料搬运等功能。
空气净化在生活中的应用
室内空气净化器
室内空气净化器是一种能够过滤、吸附、分解室内空气中的 微小颗粒物、有害气体、细菌等污染物的装置。通过高效过 滤、活性炭吸附、紫外线消毒等方式净化室内空气，提高室 内空气质量。
过滤器测试
使用颗粒计数器和空气过滤器，测量过滤器在过滤空气 中的颗粒物后的效果，评估过滤器的净化效果。
植物净化实验
大象版小学三年级上册科学 第四单元 流动的空气 1《空气占据空间》
纸团会湿吗？
扎孔和不扎孔的现象有什么不同？原因是什么？
空气能占据空间
实验二（不扎孔）：
乒__乓__球___和__空__气__占据了杯 子的空间。
实验三（扎孔）：
_乒___乓__球__和___水__占据了杯 子的空间。
空气占据着空间， 并且充满各处。
√
2.如果不移动杯子，想让乒乓球浮起来，有什么办 法？
杯子扎孔
（1）按住小孔，把装有乒乓球的 杯子竖直慢慢按入水中。
（2）松开手指再按住杯口，一松一 按，从侧面观察水位的变化，并在 记录单上画出实验现象。用虚线表 示水位。
1.乒乓球位置有什么变化？ 2.水位有什么变化？ 3.我们松开按压的手以后小
按乒乓球入水
1.将纸团换成乒乓球，放在杯中； 2.竖直慢慢按入水中，水面没过杯底； 3.从侧面观察杯中乒乓球的位置； 4.每个同学进行一次实验； 5.在记录单中记录水位和乒乓球位置。
思考交流
这个实验中，你观察到了什 么现象？
乒乓球在杯子的什么位置？
想一想
1.杯子里除了√
小孔处有气泡冒出
第四单元 流动的空气
1.空气占据空间
说说为什么
粉笔盒里还能再放进去粉笔吗？ 水杯里还能再倒进去水吗？
你认为， 空气会占据
空间吗？
把杯子扣入水中 后，纸会湿吗？
实验步骤：
压杯入水
1.揉成纸团，粘在杯底；
2.竖直倒扣，水面没过杯底；
3.从侧面观察杯中水位；
4.竖直拿起杯子，擦干观察。 纸团湿了吗？
2024年度三年级科学1空气占据空间吗优秀课件pptx
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contents
目录
• 课程介绍与目标 • 空气基本性质 • 空气占据空间实验设计 • 空气占据空间现象解释 • 生活中的应用举例 • 总结回顾与拓展延伸
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01
课程介绍与目标
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3
课程背景
空气是我们生活中不 可或缺的一部分，但 往往被我们所忽视。
数据记录
在实验过程中，记录每个步骤的操作和观察到的现象，包括水位变化、气泡产生等。
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数据分析
根据实验记录，分析空气占据空间的现象。例如，当水无法继续流入容器时，说明空气占据 了容器的空间；同时，观察容器内水位变化可以进一步验证空气占据空间的现象。
结论总结
根据实验结果和分析，得出结论并解释实验现象的原因。例如，空气占据空间是因为它是一 种物质，具有质量和体积；同时，空气可以被压缩和扩张，因此在不同条件下占据的空间大 小也会发生变化。
上升并占据更多的空间；而冷空气则会下沉并填补热空气留下的空间，
形成风。
03
声音的传播
声音是通过空气传播的。当物体振动时，它会使周围的空气分子振动并
传播声音。这些振动的空气分子会占据一定的空间，并在传播过程中不
断改变占据的空间大小。
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06
总结回顾与拓展延伸
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关键知识点总结
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12
实验原理及步骤
实验步骤
1. 准备一个透明容器（如烧杯）、水、纸巾和漏斗。
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2. 将漏斗插入容器口，并确保漏斗与容器壁紧密贴合。
小学科学三年级上《空气占据空间吗》ppt课件
空气无色、无味、无固定形状
01
无色
空气本身没有颜色，是透明的。
02
无味
空气没有气味，不会对人的嗅觉 产生影响。
03
无固定形状
空气没有固定的形状，它会根据 容器的形状而改变自己的形状。
空气具有质量并占据一定空间
具有质量
虽然空气很轻，但它仍然具有一定的质量。科学家通过精确的实验测量发现， 空气的质量约为1.29千克/立方米。
科学原理阐述
空气的组成
空气主要由氮气和氧气组成，还含有 少量的二氧化碳、稀有气体等。这些 气体分子在空间中不断运动，占据了 一定的空间。
空气的流动性
空气可以在空间中自由流动，从一个 地方扩散到另一个地方。这也证明了 空气占据空间。
空气的压缩性
空气可以被压缩，说明空气分子之间
存在间隙。当我们对空气施加压力时，
小学科学三年级上《空气占据 空间吗》ppt课件
目录
• 课程引入 • 空气基本性质介绍 • 实验探究：空气是否占据空间 • 空气占据空间现象解释 • 课堂互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程引入
提出问题
你们知道空气是什么吗？ 空气是否占据空间？ 如果空气占据空间，我们如何证明？
引导学生思考
01
步骤二
通过吸管向漏斗中吹气，观察实验现象。
步骤三
将实验现象记录下来，并思考实验现象 背后的原因。
操作注意事项
确保操作步骤正确、规范，注意安全， 避免发生意外。
实验结果观察与记录
03
实验结果观察
观察漏斗中的水位变化以及橡皮泥的密封 情况。
实验结果记录
将观察到的实验现象详细记录下来，包括 水位变化、橡皮泥的密封情况等。
《空气占据空间》优质课件三年级上册科学大象版
《空气占据空间》优质课件三年级上册科学大象版一、教学内容本节课选自三年级上册科学大象版教材第二章《我们周围的环境》第三节“空气占据空间”。
详细内容主要围绕空气的特性、空气占据空间的现象以及空气的应用展开。
二、教学目标1. 让学生了解空气是一种无色、无味、无形的气体，它占据一定的空间。
2. 培养学生通过观察、实验等方法探究空气占据空间的能力。
3. 引导学生认识到空气在生活中的重要性，激发他们保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解空气占据空间的概念，以及空气在各种环境中的应用。
教学重点：通过实验观察，让学生亲身感受空气占据空间的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如塑料瓶、气球、针等）、PPT、空气占据空间的实物展示等。
2. 学具：每组一份实验器材，包括塑料瓶、气球、针等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个充满气的气球，让学生观察气球的变化，引导学生思考气球里的气体占据空间的现象。
2. 例题讲解：a. 介绍空气是一种无色、无味、无形的气体，占据一定的空间。
b. 演示实验：将塑料瓶底部刺一个小孔，让学生观察塑料瓶内的水位变化，说明空气占据空间。
3. 随堂练习：a. 让学生分组进行实验，观察不同形状的容器内空气占据空间的情况。
4. 讲解空气在生活中的应用，如呼吸、吹气球等，引导学生认识到空气的重要性。
六、板书设计1. 空气占据空间a. 空气特性：无色、无味、无形b. 空气占据空间现象：塑料瓶实验、气球实验等2. 空气在生活中的应用：呼吸、吹气球等七、作业设计1. 作业题目：a. 请举例说明空气占据空间的现象。
b. 空气在生活中的应用有哪些？2. 答案：a. 空气占据空间的现象如：吹气球、塑料瓶实验等。
b. 空气在生活中的应用如：呼吸、吹风、飞行器升空等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生对空气占据空间的概念有了更深入的了解，实验操作能力也得到了提高。
但在实验过程中，要注意安全事项，避免发生意外。
《空气占据空间》课件三年级上册科学大象版
《空气占据空间》课件三年级上册科学大象版一、教学内容本节课选自三年级上册科学大象版教材第四章《我们周围的环境》第三节《空气占据空间》。
详细内容主要围绕空气的特性、空气占据空间的现象以及空气在生活中的应用等方面进行讲解。
二、教学目标1. 了解空气的基本特性，知道空气占据空间的概念。
2. 通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生关注生活，发现生活中的科学现象，提高科学素养。
三、教学难点与重点重点：空气占据空间的概念，实验操作方法。
难点：理解空气占据空间的原因，运用所学知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备教具：空气占据空间演示装置，实验器材（如塑料瓶、气球等）。
学具：实验记录本，画图工具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个充满气的气球，让学生思考气球为什么会鼓起来，从而引出空气占据空间的概念。
2. 新课导入：讲解空气的基本特性，引导学生认识到空气占据空间的现象。
3. 实践活动：分组进行实验，让学生亲身感受空气占据空间的现象。
a. 将塑料瓶装满水，倒立于水中，观察水是否会流出。
b. 用气球进行实验，观察气球在不同空间内的变化。
4. 例题讲解：通过讲解实例，让学生明白空气占据空间在生活中的应用。
5. 随堂练习：设计相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 空气占据空间的概念2. 空气的特性3. 空气占据空间的现象4. 空气占据空间在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 请举例说明空气占据空间的现象。
b. 为什么说空气占据空间对我们的生活很重要？2. 答案：a. 例：吹气球、倒置瓶子等。
b. 空气占据空间使得我们能够呼吸、燃烧等，对生活具有重要意义。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对空气占据空间的概念掌握情况，实验操作是否规范。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的空气占据空间现象，进行深入研究。
重点和难点解析1. 实践活动的实验操作2. 例题讲解和生活现象的应用3. 作业设计中的问题设置4. 课后反思与拓展延伸的深入引导详细补充和说明：一、实践活动的实验操作1. 确保实验器材的安全性，避免使用锐利、易碎等不安全物品。
《空气占据空间》课件
1、用２支注射器分别抽取同样多的水和空气。 2、将管口堵住，用力把活塞向下压，注意一 定不能让空气或水跑出来，仔细观察注射器中 空气和水占据空间的大小变化，并填写好记录 表；
３、将管口堵住，用力把活塞向上拉，注意不 要把活塞从针筒里完全拉出来，仔。
当音乐声响起 的时候，4位同学 围着椅子跑；当音 乐声停的时候，你 们就抢坐在椅子上， 一把椅子上只能坐 一人，没抢到的同 学被淘汰。
当音乐声响起 的时候，4位同学 围着椅子转；当音 乐声停的时候，你 们就抢坐在椅子上， 一把椅子上只能坐 一人，没抢到的同 学被淘汰。
1、将纸揉成团，塞到杯子底部，不 能掉下来； 2、将杯子轻轻地、竖直倒扣下去一 直压到底，不能松手，再轻轻地竖直 将杯子从水中拿出来，杯口朝下； 3、用桌上的毛巾将杯子擦干后再取 出纸，看看有没有湿。
空气和水占据空间的变化
同样多
空气
压
拉
变小
不变
变大 不变
水
通过实验我们知道了：
空气占据空间的大小会（变化）， 水占据空间的大小是（ 不变 ）的。
没有颜色 没味道 液体 占据空间的大小 不会变化 没有气味
气体
占据空间的大小 会变化
都透明
都能流动 都占据空间
进水口
压缩 空气
下 水 方 向
出水口 异物
三年级科学《空气占据空间吗》ppt优秀课件
表格
通过表格清晰地展示实验数据，便于 比较和分析。
文字描述
结合实验现象和数据，用简洁明了的 文字对实验结果进行描述和解释。
图表
运用柱状图、折线图等图表直观地展 示数据变化趋势，增强可视化效果。
误差来源及减小措施
误差来源
实验操作不规范；
实验仪器精度不足；
误差来源及减小措施
环境因素干扰。 减小措施
选择精度更高的实验仪器；
论。
环保意识
在实验过程中，要注 意节约使用材料，减 少浪费，培养学生的
环保意识。
04
实验操作过程展示
实验器材准备和检查
01 准备实验所需器材：透明塑料瓶、气球、细绳、 胶带、水槽、水。
02 检查器材是否完好，确保塑料瓶无破损、气球无 漏气。
02 将气球套在塑料瓶口，用细绳扎紧，确保气球不 会漏气。
密度、压力和温度关系
01 密度
空气密度随高度升高而减小，随温度降低而增大 。
02 压力
空气压力与海拔高度和温度有关，海拔越高，压 力越低；温度越高，压力越大。
03 温度
空气温度受太阳辐射、地形、海拔等多种因素影 响，不同地点的空气温度存在差异。
空气中水分含量变化
01 绝对湿度
空气中水蒸气的绝对含量，常用单位是克/立方米 。
教学要求
要求学生能够积极参与课堂活动，认真观察实验现象，积极思考并回答问题。同时，要求学生 能够独立完成实验报告，总结实验结果和结论。
课程安排与时间
课程安排
本课主要分为导入、新课学习、实验探究和课堂小结四个部分。其中，导入部分通过问题导入，激发学生的学习 兴趣；新课学习部分通过讲解和演示，让学生了解空气占据空间的事实；实验探究部分通过实验操作和观察，让 学生亲身体验空气占据空间的现象；课堂小结部分通过总结和回顾，巩固学生的学习成果。
三年级上科学说课-空气占据空间-首师大版 ppt课件
间
4、空气占据的空间会改动
5、生活中的运用
6、拓展延伸
魔术导入
1、往烧杯中放的 东西是什么？ 2、为什么放了这 样东西后，蜡烛可 以在水底熄灭？
认识“空间〞和“占据〞
空
空间：烧杯里面的地方叫
气
做这个烧杯的空间。
占 据
占据：烧杯里面的水占据
空 间
了烧杯的空间。
自主探求
资料：水槽、水、餐巾纸、 乒乓球、烧杯、橡皮泥、塑
空 气 占
料瓶、吸管
据
空
间
讨论：他能运用这些资料证
明空气占据空间吗？
学生汇报
❖ 1、选择了哪些资料？
空
❖ 2、是怎样做的？
气
❖ 3、在实验中他看到了什么景象？
占 据
❖ 4、这阐明了什么？
空
间
空气占据的空间会改动
空 气 占 据 空 间
空气占据的空间会改动
空 气 占 据 空 间
生活中的运用
空 气 占 据 空 间
斗又美观又适用。
总结
空
❖学生为主体，教师为主导，训练 气
思想为主线
占
据
空
❖问题的产生——猜测假设——操 间
作验证——得出结论
义务教育课程规范实验教科书教科版<科学>三年级上册 “人和空气〞单元
<空气占据空间>说课
教学目的：
科学概念： 空气占据空间 ； 空气占据空间的多少〔体积〕是可
以变化的。
义
务
教
育
课
空程
气
规 范
占 据
实 验 教
空 间
科 书
吗
科 学
<>
空气占据空间ppt
③玻璃杯 ④纸团
实验时要注意： 1.小组分工，做好观察记录。 2.实验器材要轻拿轻放 3.小组讨论声音不能过大
纸团不会湿的秘诀： 1.杯子竖直倒扣压入水中 2.杯口要用纸巾擦干净 3.取出时也要垂直取出
实验2 材料超市
乒乓球
去底的矿泉水瓶
水槽、水
得出结论
空气占据一定的空间。
在我们身边，还有哪些 空间也被空气占据着？
书占据着书包的空间
蔬菜等占据着冰箱的空间 衣服占据着衣柜的空间
牛奶占据着盒子的空间
水占据着塑料瓶的空间
固体占据着一定的空间 液体占据着一定的空间
气体占据着一定的空间？
大象版小学科学三年级上册第四单元第一节
空气占据空间
单位：郑州市惠济区长兴路实验小学 执教老师：王彩霞
实验1 超市材料
①水槽 ②水
得出结论
空气占据一定的空 间，并且充满各处。
为什么我们能把暴露在空 气中的气球吹得很大，却 只能把套在瓶子里的气球 吹
大象版三年级科学上册《空气占据空间》PPT课件
设计实验
实验一：空气占据瓶子里的一部分空间
如果我们在瓶子的侧壁钻一个小孔， 再来吹套在瓶子里的气球，结果会怎样？ 请试一试。
新知讲解
实验二：不会湿的纸团
1.在杯子底部紧塞一团纸。 2.然后将杯子垂直倒扣着压入水底。
新知讲解
杯子里的纸团会不 会湿？这是为什么？
不会，因为空气占 据了杯子里的空间。
新知讲解
重复以上步骡，然后将杯子倾 斜，观察发生的现象。想一想，为 什么倾斜后杯子里的纸团会湿？
得出结论
书包里的空间除了被 文具盒和书本占据,也 被空气占据了一部分。
袋子鼓鼓的,因为里面 除了零食,还有空气。
是不是我们身边的空 间都被空气占据着呢?
空气占据着一定的空间，并且充满各处。
拓展应用
科学小魔术——听话的小球
把乒乓球放入水中，用手心堵 住瓶盖上的小孔，用瓶子罩住乒乓 球后，将瓶子下压到水底后发现： 乒乓球停在了水槽底部。
拓展应用
空气占据着一定的空间，在生活中的应用。
拓展应用
空气占据空间
问题导入
为什么我们能把暴露在空气中 的气球吹得很大，却只能把套在瓶 子里的儿,力气小。
还有可能是 气球漏气。
是不是因为瓶子 里有空气顶着呢?
怎么证明套在瓶 子里的气球外面 还有空气呢?
设计实验
实验一：空气占据瓶子里的一部分空间
把气球套在瓶子里，然后对 着气球吹起，能吹大吗？
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四、不会湿的纸团
“空气占据空间”。
第一次，杯底的纸团没 变湿，是因为空气占据 了湿了，是因为空 气从杯底的小孔泄漏出 去，水填补了原本被空 气占据的空间。
五、得出结论
在我们身边，还有哪些空间也被空气占据着？
六、科学小魔术——听话的小球
1 空气占据空间
第四单元 流动的空气
一、提出问题
为什么我们能把暴露在空气中的气球吹得很大，却只能把套在
瓶子里的气球吹大一点点？
二、猜想假设
套在瓶子里的气球，我们只能吹大一点点，原因是什么呢？
三、空气占据瓶子里的一部分空间
如果我们在瓶子的侧壁钻一个小孔， 再来吹套在瓶子里的气球，结果会怎 样？请试一试。
去掉矿泉水瓶的底部，在瓶盖 上扎一个小孔，并拧紧瓶盖。把乒 乓球放入水中，用手心堵住瓶盖上 的小孔，用瓶子罩住乒乓球，将瓶 子下压到水底后发现：乒乓球停在 了水槽底部。
想办法让乒乓球“听从”你的 命令，做出上升、停下等动作。
有半瓶水、一块橡皮泥和两根吸管。在不倾斜瓶子的情况下，你能 利用空气将水从瓶中挤出来吗？
把瓶子竖直放入水中，直至侧壁的 小孔被水淹没，再来吹套在瓶子里的 气球，发生了什么现象？这是怎么回 事呢？
三、空气占据瓶子里的一部分空间
“瓶中吹气球”。
四、不会湿的纸团
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在杯子底部紧塞一团纸， 然后将杯子垂直倒扣着压入 水底，杯子里的纸团会不会 湿？这是为什么？
重复左图的步骤，然后 将杯子倾斜，观察发生的 现象。想一想，为什么倾 斜后杯子里的纸团会湿？
“空气占据空间吗”。
再见