部编版一年级语文上册汉语拼音第2课《i u v y w》教案

《i u v y w》教案1

一、教学目标：

学会iuǖ三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节yi、wu、yu。

掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。

二、重点、难点：

iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点。

教学时间：3课时

第一课时

一、看图激趣，导入新课

1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？

2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？

二、学习单韵母

1、衣服的"衣"就是单韵母i的读音。

2、示范发音（牙齿）对齐i （开口度小两唇d）呈扁平形）

顺口溜：牙齿对齐iii

3、生模仿，齐读，个别读（开火车）

4、认清形， i的形状像什么？（像支蜡烛iii）

5、指导书写i范写，生书写。

6、生描红，仿写

7、 i读四调īǐ，告诉小朋友：小i有礼貌，标调就摘帽。

生读→打乱顺序读齐读→个别读

8、用i的4个声调组词。

三、学习单韵母u、ǖ

1、方法同 i "u"音的顺口溜，嘴巴圆圆u u u（开口度小，双唇拢圆留

一

小孔，舌头向后缩。ǖ的顺口溜：翘起嘴巴ǖǖǖ

2、u、ǖ的四调组词、说句子。

认清形，怎么记住u、ǖ？利用插图联系生活实际。

3、指导书写

四、作业

认读卡片上的单韵母，变换声调读。

第二课时

一、复习导入

复习六个单韵母，打乱顺序，用"开火车"的形式读一读。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu

1、学习声母y

a、激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友y

b、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。

c、辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y，单韵母i，大y小i都读"衣"）。

师生合编顺口溜。

2、学习声母w

a、这儿还有一个声母（w）。

b、读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。

d、辨认w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。

学生编顺口溜记住读音（声母w，h、单韵母u，i、大w小u都读"乌"）识记y、w，

指导书写。

a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w？还有什么办法记住它们？

b、观察书写格式：y、w的家在哪儿呢？（y占中下格，E、 w占中格）

c、学习新笔画：右斜"﹨"、左斜"∕"，G、斜下斜上学习跟老师书写。

d、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。

e、练习书写。

3、学习整体认读音节yi

a、小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读作"衣"。

b、认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。

c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。

d、用音节yi的四个声调分别组词。

7、学习整体认读音节wu（方法同8、 yi）

《i u v y w》教案2

教学目标：

1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。

3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。

学情分析：

由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。

教学过程：

第一课时

教学内容：i u ü的教学

一、复习

1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？

2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。

二、新授

（一）学习i、u、ü

1、认读

①出示图片，让学生看图说话，

②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。

③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。

2、书写

（1）仔细观察，发现书写规律。

（2）示范书写，学生练写

(二)学习四声声调

1、结合故事，展开教学

①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。

出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读

②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用

③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。

2、多种形式，读记拼音

运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等

3、亲手实践，练写拼音

可直接写在书上。

三、总结

1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。

2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）

（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉