小学二年级道德与法治《挑战第一次》教学设计教案
部编版二年级下册道德与法治教学设计第1课《1.挑战第一次》教学设计
部编版二年级下册道德与法治教学设计第1课《1.挑战第一次》教学设计一. 教材分析《挑战第一次》这一课旨在让学生认识和理解挑战第一次的重要性，培养学生勇于尝试、勇于挑战的精神。
通过本节课的学习，让学生能够主动去尝试新事物，勇敢面对困难，积极进取。
二. 学情分析二年级下的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对于新鲜事物充满好奇，愿意去尝试。
但同时，他们也存在着害怕失败、害怕困难的问题，对于一些陌生的、未曾尝试的事物，可能会表现出抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的心理特点，以激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信心。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解挑战第一次的意义，学会主动去尝试新事物。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生勇于挑战的精神。
3.情感态度与价值观：培养学生积极进取的人生态度，鼓励学生勇于面对困难。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到挑战第一次的重要性，学会主动去尝试。
2.难点：如何引导学生克服害怕失败、害怕困难的心理，培养勇于挑战的精神。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受挑战第一次的意义。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感受，互相鼓励。
3.游戏教学法：运用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中接受教育。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：收集一些关于挑战第一次的故事、案例，用于教学。
3.游戏道具：准备一些游戏道具，用于课堂游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，如第一次上学、第一次游泳等，让学生回忆自己第一次的经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过讲解、展示教学素材，让学生了解挑战第一次的意义，引导学生认识到挑战第一次需要勇气和决心。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行小组讨论，让学生分享彼此的经验和感受，互相鼓励。
同时，教师引导学生如何去面对挑战，如何克服害怕失败、害怕困难的心理。
【部编版】二年级道德与法治下册《挑战第一次》公开课 教学设计
【部编版】二年级道德与法治下册《挑战第一次》公开课教学设计一. 教材分析《挑战第一次》是部编版二年级道德与法治下册的一篇课文，课文内容主要讲述了生活中的一些第一次经历，如第一次独自完成作业、第一次打扫房间、第一次过马路等。
通过这些第一次的经历，让学生学会面对挑战，培养勇敢、自信的品质。
课文内容贴近学生生活，具有很强的现实教育意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们开始学会独立思考和解决问题。
但同时，他们还不够成熟，面对新的挑战时可能会感到害怕、犹豫。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解生活中的一些第一次经历，学会面对挑战。
2.过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，勇敢面对生活中的挑战，培养自信、独立的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，学会面对生活中的挑战。
2.难点：培养学生勇敢、自信的品质，以及独立思考和解决问题的能力。
五. 教学方法1.情景教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中学会面对挑战。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.案例分析法：通过分析课文中的案例，让学生深刻理解课文内容。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于教学过程中的讨论和分析。
2.准备教学课件，辅助展示课文内容。
3.准备小组讨论的道具，如卡片、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过挑战？遇到挑战时你们是怎么解决的？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，让学生初步了解课文中的一些第一次经历。
同时，教师引导学生关注课文中的主人公是如何面对挑战的。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论：你们认为课文中的主人公在面对挑战时表现出了哪些品质？请用卡片、贴纸等道具在小组内进行分享。
道德与法治二年级下册1《挑战第一次》教案三篇
《挑战第一次》教案（1）一、教材分析《挑战第一次》是人教版小学二年级下册《道德与法治》第一单元的课文，本单元的主题是“让我试试看”。
本课着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”的经验回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨在生活中，哪些是可以挑战的事。
通过现场挑战，增强学生我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。
本课主要由“挑战第一次”、“我还想试”、“我们一起来挑战”三个主题构成，第一个主题旨在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾与回忆，发现“挑战自我”对成长的意义，从中树立从错误中学习的观念。
第二个主题旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件。
第三个主题旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下，克服障碍，完成挑战。
二、学情分析我们学校位于城中村里，学生既有独生子女，也有非独生子女。
独生子女在家里享有公主王子般的待遇，过着衣来伸手饭来张口的日子，单独应对挑战的机会很少，因此独立处理问题的能力也不强。
而非独生子女由于锻炼机会多，独立生活能力较强，因此独立解决问题的能力也强。
针对这个情况，我决定把帮助学生勇敢迈出挑战的第一步作为本课教学重点。
同时，根据学生年龄特征，他们天性单纯，加上生活阅历不够丰富，在面对挑战时，不知道如何辨别好坏。
因此，引导学生懂得判断哪些事情可以尝试，哪些事情不可以尝试，就成为了我们教学的难点。
三、教学目标根据课标要求和上述分析，把本课教学目标设定为：1、情感态度价值观目标：通过本课学习，让学生懂得我们要敢于挑战，敢于尝试。
2、过程与方法目标：指导学生在对故事、情境的思考中领悟倒道理，在实践活动中强化行为。
3、知识目标：使学生明白我们要敢于挑战和尝试，并懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情要别人帮助才能尝试。
四、教学重难点教学重点：勇敢迈出挑战的第一步教学难点：懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情要别人帮助才能尝试。
部编版道德与法治二年级下册《1 挑战第一次》教学设计2
部编版道德与法治二年级下册《1 挑战第一次》教学设计2一. 教材分析《道德与法治》二年级下册第一单元主题是“挑战第一次”，旨在培养学生勇敢面对挑战，克服困难，培养良好的生活习惯和学习习惯。
本课内容贴近学生生活，通过各种活动，使学生认识到挑战的重要性，学会在挑战中成长。
二. 学情分析二年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，喜欢参与各种活动。
但他们还处在成长过程中，面对挑战可能会出现胆怯、畏惧的情绪。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，引导他们正确看待挑战，培养勇敢面对困难的精神。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解挑战的意义，知道在挑战中成长的重要性。
2.能力目标：培养学生勇敢面对挑战，克服困难的能力。
3.情感目标：引导学生树立自信，积极面对生活中的挑战。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到挑战的意义，学会在挑战中成长。
2.教学难点：培养学生勇敢面对挑战，克服困难的勇气和信心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受挑战的重要性。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，培养学生勇敢面对挑战的能力。
3.情感引导法：教师以亲切、鼓励的语言，引导学生树立自信，积极面对挑战。
六. 教学准备1.准备相关情境道具、游戏材料等。
2.制作课件，展示相关图片和视频。
3.准备课堂奖励物品，以激发学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个有趣的情境，如“小兔子过河”，引起学生对挑战的兴趣。
然后引导学生谈论自己在生活中遇到的挑战，以及挑战带给自己的成长。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示一些勇敢面对挑战的图片和视频，如宇航员、运动员等。
让学生了解挑战的意义，并引导学生认识到在挑战中成长的重要性。
3.操练（10分钟）教师学生进行一项挑战游戏，如“穿越火线”。
在游戏中，学生需要克服困难，完成任务。
教师观察学生的表现，及时给予鼓励和指导。
4.巩固（5分钟）教师引导学生谈论自己在游戏中的感受，以及如何克服困难。
道德与法治二年级下册《挑战第一次》教案
道德与法治二年级下册《挑战第一次》教案教学目标：1. 懂得第一次的意义，学会不怕困难、积极进取的生活态度。
2. 帮助学生树立敢于面对困难的信心，培养自我挑战的勇气和习惯。
教学重点引导学生勇敢面对生活中的各种挑战，积极进取，不断挑战自己，增强自信心和勇气。
教学难点帮助学生克服恐惧和不安，勇敢尝试新事物，培养他们的勇气和毅力。
教学准备：教师准备：准备一些有关挑战的案例和图片。
学生准备：回顾自己生活中的第一次，记录自己的体验和感受。
教学过程：一、导入新课1. 教师微笑着向同学们提问：“你们在生活中有没有遇到过第一次的经历呢？记得当时自己的心情是怎么样的吗？”教师期待地看着大家，希望每位同学都能积极参与到课堂中来。
2. 同学们纷纷举手，有的说有，有的说没有。
无论有没有第一次经历的同学，大家都表现出浓厚的兴趣。
当有同学回答“有”时，教师会鼓励他们分享自己的经历和感受，并告诉他们，每个人的第一次都是一种挑战，但也是成长的过程。
3. 教师总结同学们的回答，强调第一次对每个人来说都是一种挑战，无论结果如何，重要的是我们敢于尝试、敢于面对的态度。
同时，我们也要学会珍爱生活，善于发现生活中的美好。
生活中充满了各种各样的第一次，它们就像一道道关卡，需要我们去勇敢地面对和挑战。
无论结果如何，我们都要有勇气去尝试，去体验，只有这样，我们才能更好地了解自己，更好地成长。
希望同学们在今后的学习和生活中，能够勇敢地面对每一个第一次，不断挑战自己，超越自己。
二、新授内容1. 教师首先讲述了一个小学生第一次独自完成一本阅读理解的案例。
这个小学生面对不认识的字和不理解的句子，没有选择放弃，而是通过自己的努力和智慧，最终完成了阅读理解。
通过这个案例，教师希望学生们能够明白，每一个第一次都是一次挑战，只要我们有勇气面对困难，就能够克服它们，取得成功。
教师鼓励学生们也要有这样的勇气，不要害怕困难，要敢于尝试和挑战。
2. 接着，教师又讲述了一个学生第一次在全校运动会上参加800米长跑的案例。
小学道德与法治二年级下册《挑战第一次》教学设计
小学道德与法治二年级下册《挑战第一次》教学设计一、教学目标：1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3.体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。
二、课程标准： 《品德与生活》课程标准要求敢于尝试新鲜事物是创造型人才的基本素质，并指出动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。
它旨在引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的快乐。
本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第9条“有应对挑战的信心与勇气，敢于尝试有一定难度的任务或活动”；“动手动脑、有创意地生活”中的第2条“有好奇心和多样的兴趣，对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物”而编写。
通过“我的第一次”“我还想试……”“我们一起来挑战”三个板块的教学内容和绘本故事《小马过河》，旨在鼓励小学生大胆尝试与探索；学习如何理性地对待尝试中出现的新问题。
三、学情分析： 二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。
但学生中存在两种倾向性：一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试，缺少探索的精神与勇气；另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后果。
造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。
因此，本节课除了课堂上的教学活动，还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育的良好合作。
四、教材分析： 《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。
本课三个主题分别有不同的教学侧重点。
“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑战；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。
第1课《挑战第一次》(教学设计)-2024-2025学年道德与法治二年级下册统编版(五四制)
第1课《挑战第一次》教学设计课题：挑战第一次课时：1课时教学目标1. 知识与技能目标：了解并认识“第一次”的重要性，学会尝试新事物，克服畏惧心理。
学会面对挑战时的正确态度与方法，培养自信心与独立性。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、情景模拟等方法，让学生亲身体验并表达对“第一次”挑战的看法与感受。
激发学生参与实践活动的兴趣，鼓励大胆表达与合作学习。
3. 情感、态度与价值观目标：培养学生自信、勇敢、乐观的品质，树立积极面对生活挑战的态度。
通过分享自己的“第一次”经历，增强同学之间的理解与支持，促进团结与友爱。
✧教学重难点教学重点：引导学生认识并理解生活中的“第一次”，并通过活动学会应对这些挑战。
教学难点：帮助学生克服心理障碍，勇敢尝试新事物，在实际活动中建立自信。
✧教学准备1. 多媒体课件（含与“第一次”相关的图片、视频、动画等）。
2. 情景卡片（（设计与日常生活中可能遇到的“第一次”挑战相关的情景，如第一次自己上学、第一次独立购物等）。
3. 学生自带的“第一次”物品或照片（（如第一次自己做的手工作品、第一次得奖的奖状等）。
教学过程一、导入新课1. 情景导入：教师播放一段视频，内容为一个小朋友第一次尝试骑自行车的片段。
视频展示了小朋友从紧张、犹豫，到慢慢克服恐惧、最终学会骑车的过程。
教师提问：同学们，你们有过这样的经历吗？你们有没有在生活中遇到过“第一次”做某件事情？这些“第一次”会让你们感到紧张、兴奋，还是害怕呢？2. 互动讨论：教师邀请几位学生简单分享他们曾经经历过的“第一次”，例如第一次上学、第一次学游泳、第一次参加比赛等。
教师总结：“第一次”是我们成长过程中必然会遇到的挑战。
今天，我们就要一起学习如何面对这些“第一次”，并勇敢挑战它们。
3. 板书课题：挑战第一次二、新授环节1. 认识“第一次”：教师提问：“你们觉得‘第一次’代表什么？”引导学生思考并回答，激发他们对“第一次”含义的讨论。
二年级道德与法治下册部编版第1课《挑战第一次》第一课时教学设计
二年级道德与法治下册部编版第1课《挑战第一次》第一课时教学设计一. 教材分析《挑战第一次》是二年级道德与法治下册部编版第一课时的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和认识挑战第一次的重要性，培养学生勇于挑战自我的精神。
教材中通过生动的案例和有趣的故事，引导学生思考和探讨，使学生在学习过程中形成正确的价值观和道德观念。
二. 学情分析二年级的学生正处于活泼好动的阶段，他们对新事物充满好奇，勇于尝试。
但同时，他们也存在着害怕失败、不敢挑战等问题。
因此，在本节课的教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，以激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信，勇于挑战自我。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解挑战第一次的重要性，知道挑战第一次可以培养自己的勇气和自信心。
2.能力目标：培养学生勇于挑战自我的精神，提高学生解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极向上的态度，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到挑战第一次的重要性，培养勇于挑战自我的精神。
2.教学难点：如何引导学生克服害怕失败的心理，积极主动地挑战自我。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.实例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解挑战第一次的意义。
六. 教学准备1.教学素材：准备与课题相关的案例和故事。
2.教学工具：制作课件，准备黑板和粉笔。
3.教学环境：布置整洁、舒适的教学环境，营造良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的挑战故事，引导学生思考：故事中的主人公为什么能成功？激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物在挑战第一次时的心情和表现。
让学生结合自己的生活经历，谈谈自己挑战第一次的经历和感受。
部编版二年级下册道德与法治第1课《挑战第一次》教学设计
部编版二年级下册道德与法治第1课《挑战第一次》教学设计一. 教材分析《挑战第一次》是部编版二年级下册道德与法治第1课的主题。
本课旨在让学生认识到生活中有很多第一次，第一次往往带来挑战，但也是成长的机会。
通过本课的学习，学生能理解第一次面对挑战时正常的心理反应，学会调整心态，勇于尝试，克服困难，体验成功的喜悦。
二. 学情分析二年级的学生正处在生理和心理发育的关键时期，他们开始具备一定的独立思考和解决问题的能力，但面对生活中的第一次挑战，他们可能还会感到困惑和恐惧。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导他们正确看待挑战，培养他们勇敢尝试、克服困难的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生活中充满挑战，第一次面对挑战时会产生正常的心理反应；培养学生调整心态，勇于尝试，克服困难的能力。
2.过程与方法：通过讨论、分享、游戏等活动，让学生在实践中学会面对挑战，体验成功的喜悦。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对生活中的挑战，积极进取，不断成长的态度。
四. 教学重难点1.重点：认识生活中的挑战，学会调整心态，勇敢面对第一次挑战。
2.难点：培养学生勇于尝试，克服困难的能力，体验成功的喜悦。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生身临其境，感受挑战与成长的过程。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此的经历和感受，互相启发，共同成长。
3.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，学会面对挑战，克服困难。
4.激励评价法：注重过程性评价，及时鼓励学生，让他们体验到成功的喜悦，增强自信心。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》二年级下册。
2.教具：课件、投影仪、音响、计时器、卡片等。
3.课前准备：了解学生的生活经历，挑选合适的案例用于教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的各种挑战，引导学生思考：生活中有哪些第一次？第一次面对挑战时，你有什么感受？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分组讨论：案例中的主人公在面对第一次挑战时，是如何调整心态，勇敢尝试的？你有哪些相似的经历？3.操练（10分钟）设计趣味游戏，让学生在游戏中体验面对挑战，克服困难的过程。
部编版二年级道德与法治下册《挑战第一次》第1课时备课教学设计
部编版二年级道德与法治下册《挑战第一次》第1课时备课教学设计一. 教材分析《挑战第一次》是部编版二年级道德与法治下册的一课时内容。
这一课时主要围绕“挑战”这个主题，让学生通过学习，认识到生活中有很多第一次，第一次往往伴随着挑战，但只要我们有勇气去面对，就一定能战胜挑战，获得成长。
教材中设置了丰富的案例和活动，让学生在实践中感受挑战，体验成长的快乐。
二. 学情分析二年级的学生正处于活泼好动的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，有较强的探索欲望。
但同时，他们面对挑战时可能缺乏勇气和信心，需要教师的引导和鼓励。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信，勇敢面对挑战。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生活中有许多第一次，第一次往往伴随着挑战，需要我们有勇气去面对。
2.过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：引导学生认识到挑战是成长的契机，鼓励学生勇敢面对挑战，培养学生的自信心和自主能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到生活中有许多第一次，第一次往往伴随着挑战，需要我们有勇气去面对。
2.难点：培养学生面对挑战时的自信心和自主能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过教材中的案例，让学生了解第一次挑战的经历，引发学生的共鸣。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此面对挑战的经历，互相鼓励，共同成长。
3.情境模拟法：设置情境，让学生模拟面对挑战的过程，培养他们的自信心和自主能力。
六. 教学准备1.教材：《挑战第一次》相关内容。
2.课件：相关案例、图片、视频等。
3.教学道具：相关情境模拟所需的道具。
4.小组讨论材料：纸张、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的第一次挑战的图片，如第一次骑自行车、第一次游泳等，引导学生思考第一次挑战的经历。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解第一次挑战的经历，引发学生的共鸣。
二年级道德与法治《挑战第一次》教学设计
三、分析讨论，判断正误
呈现几幅图。
小结：师:第一次是挑战，也带给我们成长和惊喜。②哎呀,煳了!
师:谁来描述一下画面内容?
学生思考：小女孩妙菜,把菜炒煳了奶奶在旁安慰地，告诉她下次把火开小点就不容煳了。
为了引导学生勇敢地探索新事物,同时要做到不鲁莽。
为了引导学生勇敢地探索新事物。
二、我的第一次
(1)师:生活中有很多第-次,每个第一次都是一一次挑战。第一次能带给我们什么呢?我们先来看看这些同学的第次带给了他们什么。
指导观察交流图片。
生1：我第一次买东西是去小卖都给妈妈买腊，妈当时在做菜，忽然发现没酷了，便叫我去买。
生2:我是去文具店买作业本。妈在文具店外面等我，喊我自己进去
课堂教学设计
学科
道德与法治
班级
二年级
人数
日期
课题
1、挑战第一次
教时
第1课时
执教
教研组长签字
教学目标
一、教学目标
(1)了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。
(2)学会辨别适宜的挑战和方式方法。过程与方法
二、教学目标的制定依据
1.内容分析：在过往经历分享的过程中,学习别人成功的经验并运用到自己的生活中，掌握有关挑战的知识。体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑，明白没有最初的失败就没有后来的成功。
(3)师:看了这个视频，你们有什么感想?以下为学生回答预设。
(4)师:这个挑战难吗?一般人做不做得到?生:很难，做不到。
(5)师:你觉得挑战者为什么会成功?以下为学生回答预设。
生1:挑战者太勇敢了。
生2:我很害怕他失败，但幸好他最终还是成功了。
(完整版)部编二年级下册道德与法治《挑战第一次》教案.doc
部编二年级下册道德与法治《第 1 课挑战第一次》教案教学目标：1.学会勇敢挑战生活中的第一次2.辨别新鲜事物是否可以尝试3.学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见教学重难点：引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试，鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。
教法：利用教材例子引起学生发言，分享经历，带领学生共同面对挑战。
教学准备：1.设置一些学生未经历过的情景，事件2.收集学生关于尝试事物的经历及感受，并总结尝试失败或还未尝试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签3.课件，含有一些是否可以尝试的经典案例教学时数： 2 课时教学过程设计：第一课时一、故事交流教师引入《小马过河》故事有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马高兴地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条不知深浅的小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能走过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。
”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没没想过。
部编人教版小学二年级道德与法治下册教学设计-第一课《挑战第一次》(教案)
活动步骤：请你用一张卡片，写下五件你想要挑战的事情。
3、学生展示挑战书，同学们帮他主意。
（1）你刚才在挑战书上写下的挑战计划，你准备怎么完成呢？
（2）为了保障一定完成计划，你需要我们一起来出出主意吗？
4、师：欢迎我们勇敢的小挑战者。
（备注：学生写挑战书的时候老师记得多看看他们写了什么，有没有哪些是可以在课堂上挑战的。可以邀请他们上来挑战。）
8、展示我们要大胆尝试的事情和我们不能去展示的事情。
9、思考：玲玲的问题
10、温馨提示：有些事情有危险，需要大人帮忙和陪同才可以哦！
11、思考：还有哪些事情我们不能自己去做，要有人帮着才可以的呢？
12、展示需要大人帮忙和陪同才可以做的事情。
13、分一分。
教学设计1、挑战第一次
我的第一次
我还想试
教学反思
重点难点
1、敢于挑战第一次。
2、要懂得判断哪些事情可以尝试、哪些事情不能尝试。
学情分析
对于二年级的小学生，对一些没有做过，特别是在没有他人帮助的情况下，尝试敢于挑战不能做的事，老师要鼓励他们有敢于挑战的勇气，要克服畏难情绪。教学源自法情景体验法教学过程
个性修改
新课导入
小剧场：学生表演《小马过河》。
老师提问：为什么马妈妈说“孩子，你终于长大了呢？”
2、小采访：你为什么会记忆得这么快呢？
3、展示学生可能出现的回答。
4、老师总结：多尝试、多练习，能够帮助我们挑战成功喔。
二、掌握方法，多尝试、多练习，大家一起来挑战。
1、分别出示三组图片，学生交流给予解决办法
2、方法总结：多尝试、多练习，大家一起来挑战！
三、挑战后才发现，其实没有那么难！
部编人教版小学道德与法治二年级下册教学设计-《挑战第一次》教案
部编人教版小学道德与法治二年级下册《挑战第一次》教学设计第一课时：教学目标：1、回顾与分享自己生活中“第一次”的体验，发现“挑战自我”对成长的意义。
2、学会理性辨析生活中的挑战。
第二课时：教学目标：1、学习正确面对失败与挫折，勇于挑战。
2、体验互相鼓励、互相帮助、共同成长的愉悦。
教学过程第一课时活动一：情境体验，导入新课1、课件出示小小虎及画外音：嗨，大家好，我叫小小虎，因为我做什么事都很胆小，什么都不敢去尝试，大家都叫我胆小虎。
2、学生认识小小虎，教师出示小小虎第一次成为小学生的照片。
3、学生观察小小虎第一次成为小学生的照片，说一说小小虎当时的心情。
4、学生联系自己，说说自己第一次走进学校大门时心情是怎样的？5、师小结。
当我们第一次成为小学生时可能既紧张又兴奋、害怕又开心，我们还有很多第一次的经历，今天我们一起来说说我们生活中的“第一次”。
活动二：生活小调查：我的第一次体验1、师；小小虎要跟大家分享一个小秘密，大家想不想听？分享小小虎的第一次经历，给做出示范。
3、你有哪些第一次经历呢？4、师出示调查表学生完成调查表。
5、反馈指导。
6、师小结。
（我们的第一次挑战也许很美好，也许很难过，也许很成功，也许很失败。
但这都是我们美好的回忆，对我们的成长来说都意义非凡，我们应该说一句：第一次，真好！活动三：理性辨析第一次挑战1、师谈话导入出示小小虎想尝试情境图片2、出示任务：辨析小小虎哪些可以尝试，哪些不可以尝试，说说你还想尝试什么事情。
3、师小结（我们在生活、学习中有很多第一次需要去挑战，有时我们只需要鼓起勇气，迈出第一步就能挑战成功，有时我们还需要讲究方法。
但是，有时我们也要停止脚步，因为危险。
活动四；儿歌诵读，情感升华1、出示《挑战吧！》儿歌，师生共同挑战完成诗歌诵读。
2、师小结（同学们，这不仅仅是一份礼物，也是挑战成功的秘诀哦！勇于尝试，挑战自我，加油吧！）第二课时活动一：出示小故事，导入新课1、出示小马过河故事的前部分图片2、学生听故事思考并回答问题。
小学道德与法治二年级下册-1《挑战第一次》第一课时(教学设计)
小学道德与法治二年级下册-1《挑战第一次》第一课时（教学设计）一. 教材分析《挑战第一次》是小学道德与法治二年级下册的第一课时，主要讲述了面对生活中的第一次挑战，如何勇敢尝试、克服困难、取得成功的故事。
通过本节课的学习，让学生认识到挑战的重要性，培养他们勇敢面对挑战、积极进取的品质。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对于“挑战”这一概念有一定的理解。
但面对具体的挑战，他们可能还会存在恐惧、担忧等情绪。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，引导他们正确看待挑战，培养勇敢面对挑战的勇气。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解挑战的含义，认识到挑战的重要性，学会面对挑战的方法。
2.过程与方法：通过故事讲述、讨论交流、实践活动等环节，培养学生的勇敢精神、创新意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立积极向上的生活态度，勇敢面对生活中的挑战，不断成长进步。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到挑战的重要性，学会面对挑战的方法。
2.教学难点：如何引导学生克服恐惧、担忧等情绪，培养勇敢面对挑战的勇气。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事讲述、讨论交流等环节，创设情境，引导学生积极参与。
2.互动式教学法：引导学生分组讨论、实践活动，增强学生之间的互动，提高学生的参与度。
3.激励性评价法：注重对学生的过程性评价，鼓励学生勇敢尝试，克服困难。
六. 教学准备1.教材：《小学道德与法治二年级下册》2.课件：故事动画、图片、讨论题目等3.教具：挑战卡片、奖励贴纸等4.场地：教室七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的挑战故事动画，引发学生对挑战的兴趣，激发学生的学习动机。
2.呈现（10分钟）教师讲述一个关于勇敢面对挑战的故事，引导学生认识挑战的重要性，并分享故事中的主人公如何克服困难、取得成功的方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组讨论，让学生分享自己面对挑战的经历，互相鼓励、学习。
1《挑战第一次》教案(部编版(人教版)小学二年级道德与法治下册)
部编版小学二年级道德与法治下册第1课《挑战第一次》教学设计教学导航【教材分析】《挑战第一次》是人教版《道德与法治》二年级下册第一课。
教材内容贴近学生生活实际，要求同学说出自己的第一次，能说说自己的第一次挑战经历，我安排一课时，首先利用学生喜欢的动画片，激发孩子的兴趣，再就是让学生联系生活，明白哪些事情可以挑战。
【学情分析】从学生的心理特点与认知程度来看，不管是城市还是农村地区，处于小学二年级年龄阶段的孩子，家人都是视若掌上明珠，不愿意让孩子去尝试，去挑战自己。
因此本课的教学重点是让学生学会挑战，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。
本课教育性较强，以学生的现实生活为课程内容的源头活水，以密切联系学生生活的活动为载体，才能让学生由体验到感悟再内化为实际行动。
不断丰富、发展学生自己的经验，情感，能力和知识。
【教学目标】1、知识与能力：了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。
2、过程与方法：在游戏分享的过程中，学习别人成功的经验并运用到自己的生活中，同时掌握与人交流的方法，愿意主动与人交流。
3、情感态度与价值观：体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。
【教学重点】了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。
【教学难点】体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。
【教学准备】1、收集学生关于未尝试事物或者尝试失败的案列，课前进行原因统计总结。
2、准备教学中学生需要做实验的智慧环。
3、教学多媒体课件。
教学过程一、创设情景，激趣导入今天老师邀请一个小朋友和我们一起来上课，好不好？那我们掌声欢迎一下吧！课件出示一个做自我介绍的小男孩：嗨！大家好！我是乐乐！师：可是呀最近乐乐有点了不起来了，到底师怎么回事呢？我们一起来看看。
课件出示图片：1、我想在联欢会上表演唱歌，担心大家觉得我唱的不好听，所以从来没试过。
小学道德与法治二年级下册第一单元《挑战第一次》教学设计
7.作业与拓展学习设计：课后作业
请同学们课后搜集亚运会中挑战成功的事例，并将这些事例讲给爸爸妈妈听一听
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明
结合2023年举办的杭州亚运会，布置学生作业，激发学生搜集挑战自我的运动员事例。
9.教学反思与改进 ：本节课围绕教学目标而设计，突出重点，有措施，突出难点，有策略。但是有些环节不够新颖，无法完全激发学生的学习兴趣，没有调动起全部学生的积极性，应该更加注重情境的设置，可以借助笑脸和贴纸的形式奖励学生。多让学生讨论，同时个别环节学生说得比较多，可以让学生写一写，写下自己的收获，给自己制定一份挑战书等。
教师活动
1.游戏：最强大脑
游戏步骤：
（1）接下来会给你们2分钟时间记住有关十二生肖的成语，2分钟后，我们一起来比一比谁记得最多！
（2）展示有关十二生肖的成语并开始倒计时。
（3）2分钟以后请同学自己口头背诵成语，计算自己成功记住了几个。
（4）学生进行举手口头背诵展示，评选出参与的学生中背出成语最多的三位，授予“最强大脑”称号并颁发礼物。
课时教学设计
课题
《挑战第一次》
1.教学内容分析
《挑战第一次》是人教版小学二年级下册《道德与法治》第一单元的课文，本单元的主题是“让我试试看”。《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。本课主要由“挑战第一次”、“我还想试”、“我们一起来挑战”三个主题构成，“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件；绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。
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布置作业
说说我的第一次。
课堂小结
同学们，我们每个人都会经历第一次，有第一次成功的喜悦，也有第一次失败的烦恼。挑战第一次其实并没有我们想象的那么难，只要我们在挑战之前做好准备，找对方法，能够区分辨析挑战，多尝试，多练习，就有可能会成！
板书设计
挑战第一次
课后反思
2、怎样辨析区分挑战（在鼓励学生勇于尝试的基础上，通过相互帮助，让学生明白哪些事要大胆试、哪些事不能试、哪些事有人帮着可以试。）
老师：现在老师请5位同学，按照插图内容进行角色扮演。（切换第6张PPT，内容为我还想试）（请5位同学表演）这幅插图他们通过小组讨论，互相帮助，勤动脑子找到了挑战的方法。那老师也发现你们都喜欢尝试新鲜事物，那你们还有哪些想尝试的事物呢?请同学们小组交流，并选择一位记录员做记录，大家可以说细节，比如想尝试什么？有哪些困难吗？需要帮助吗？（切换第7张PPT）可以相互提供方法和建议，讨论后请你们小组把最让人向往的挑战告诉大家。（小组交流，老师巡视）
教学难点
引导学生勇于尝试，并能够正确面对失败与挫折。
教学方法
教学
准备
教师
课件PPT、素材库、挑战记录表。
学生
小卡片
教
学
过
程
教学活动
二次备课
一、导入新课：
1、今天老师给大家带来了“小马过河”的故事。
2、同学们，你们从中懂得了什么道理?（先小组讨论，然后代表发言）
小结：从这个故事中我们知道，遇上问题的时候，不能老是问别人，只有自己动脑筋，亲自尝试过后才会知道水有多深，我们要勇敢的去尝试。小马敢于尝试第一次过河，并获得了成功。可见，任何事情挑战后没有那么难。今天我们就一起学习新的一课《挑战第一次》。
二年级班道德与法治(学科)教学设计
主备人
授课人
授课时间
课题
第1课 挑战第一次
授课课时
第课时
总课时
共课时
教
学
目
标
知识与
能力
让学生懂得我们要勇敢面对挑战，敢于尝试。
过程与
方法
能够区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，那些事情要别人帮着才能试。
情感态度与价值观
体验挑战带来的愉悦。
教学重点
引导学生学会辨别勇敢和鲁莽。
二、学习新课：
1、说说我的第一次（让学生通过交流自己第一次挑战的经历，体会到挑战会带给我们成功的喜悦和失败的教训。）
小结：很多时候，我们做第一次的时候会做得不好，可是有了第一次之后、第二次、第三次就会越做越好了。只要努力过，尝试过，成功会带给我们喜悦，失败会教给我们经验。无论成功还是失败，对于我们来说都是一笔财富。