部编版七年级上册语文 猫课件金品推荐课件

多音字
（qiǎng）抢救
（ zhī ）咯吱
抢
吱
（qiānɡ ）呼天抢地
（ zī ）吱声
（ tí ）提高 提
（ dī ）提防
形近字
毁钟为duó（ 铎 ） 络yì（ 绎）不绝 安xiáng（详 ） xiáng（ 祥 ）和
zǔ（ 诅 ）骂 jǔ（ 沮 ）丧 chàng（ 怅 ）然 为虎作chāng（ 伥 ）
【提心吊胆】 形容十分担心或害怕。 【怒气冲天】 怒气直冲天际。形容极其愤怒。
课文感知
默读课文，把握文章的主要内容。
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
作者简介
郑振铎（1898—1958），笔名西谛, 福建长乐人。作家、翻译家、文学史家。 著有短篇小说集《取火者的逮捕》《插 图本中国文学史》《中国俗文学史》等, 编有《中国版画史图录》《中国古本戏 曲丛刊》等。
知识链接
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年 版）。《猫》是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运 动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫 也应如此。他在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念， 表达了同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱 的思想。
③文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结 构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是 以衬托、勾勒环境，提供背景或营造（渲染）某种气氛。
④如果首段连续发问，那么，首段还兼有引 人入胜或发人深思的作用。
⑤如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有 强烈的抒情作用。
⑥开头还有可能是设置悬念，引人入胜。
改变命运的事件： 芙蓉鸟被害
案发现场
是什么东西把它咬死的。
鸟死了一只
一条腿被咬去了，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
案件“分析”
猫会吃鸟
花白猫常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
凶手是花白猫
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
证据“确凿”
实施惩罚：“我”一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一 下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
词语学习
污涩 懒惰 怂恿 安详 虐待 预警
不爱劳动和工作；不勤快。 从容不迫；稳重。 用残暴狠毒的手段对待某些人或事物。 鼓动别人去做某事。 指事先觉察可能发生某种情况的感觉。 肮脏且不光滑。
惩戒 蜷伏 怅然 悲楚 畏罪潜逃 妄下断语
犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。 随便地下结论。 通过处罚来警戒。 因不如意而感到不痛快。 悲伤凄楚；悲苦。 弯着身体卧着。
那小猫的动作、情态，表现了它玩耍时可爱的样子，体现 了“我们”对它的喜爱之情。
（3）我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的 光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。
2. 三次亡失小猫之后“我”的态度分别是什么？
一缕酸辛
第一次
不要紧，我再向别处要一只来给你。
第二次
隔了几天……带了一只浑身黄色的小猫回来 怅然地、愤恨地，在咒骂着那个不知名的夺取我们 所爱的东西的人。
第三次 层层递进
好久不养猫 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了……
自此，我家永不养猫
有些不快 十分生气 无比难过
案件转折
过了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”
同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
案件的真凶： 黑猫 案件的性质： 冤案
案件结果
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失， 比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
1.课文开头的第一句话“我家养了好几次的猫，结局总 是失踪或死亡”在文中的作用是什么？
难过酸辛首次养
猫 第二只猫 活泼有趣却亡失
怅然愤恨久不养 平白无故蒙冤死 第三只猫 自责内疚永不养
同情弱小 善待生命
来历 第一次： 从隔壁 花白猫 要来的 （1、2）
外貌
性情
花白的毛， “如带着泥土 很活泼 的白雪球似的”
在家中的 地位
很受喜爱
结局 病死
对“我” 的影响
一缕酸辛
来历
外貌
性情
在家中的 地位
结局
对“我” 的影响
第二次： 小黄猫 （3—14）
从舅舅家 要来的
浑身黄色
活泼、
会爬 捉鼠
树
、全 喜爱家它人
都
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三 次是详写。 （2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写 三只猫的。
2.给文章划分层次，并概括层意。 第一部分（1、2段）：第一次养猫的情景 第二部分（3—14段）：第二次养猫的情景 第三部分（15—34段）：第三次养猫的情景
课文解读
1. 作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请摘录课文内容， 填写下表。
（1）这是全文的中心句，点明了“我”家养猫的结 局，为全文定下基调，抛出线索，总领全文；
（2）为末尾“我家永不养猫”埋下伏笔。
开头的作用
①如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明 题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。
②如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引 出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。
②经过上面的分析，你总结出第二只小猫的主要特征是什么？
乱跑、爬树、捉蝴蝶
太活泼了
跑到街上晒太阳 居然捉到一只很肥大的鼠
不怕人 有本领，非常受喜爱
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直 接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
“终日”“胖胖的”表现出这只猫的懒惰与不讨喜的性情。
③经过上面的分析，你总结出第三只小猫的主要特征是什么？
毛色花白，但并不好看，又很瘦； 钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块， 更觉得难看了。
不喜欢玩游，不活泼，天生忧郁。
也不去捉鼠，终日懒惰地伏着。
长相不美观
性格不讨喜 没有贡献
3. 第三只猫无论它是难看，还是忧郁，按常理来说并不妨 碍它的成长。这时，发生了一件什么事改变了它的命运？
第一只小猫
（1）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳 光里滚来滚去。
运用比喻的修辞手法，把小猫 比作“带着泥土的白雪球”，生动 形象地写出了小猫讨人喜欢的样子。 “滚来滚去”与“白雪球”相照应， 表现出小猫的活泼可爱和“我们” 对它的喜爱。
（2）三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来 回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至 少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出 于怜悯和无奈。
（3）有一天，它因为夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好 几块，更觉得难看了。
“钻到火炉底下” 说明小猫虽被收养，但仍然没有被 宠爱，从侧面表现出家人对这只猫的态度。 （4）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性， 也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃的胖胖的。
在廊前太阳光里滚来滚去； 它便扑过来抢，又扑过去抢。
微笑着消耗过一二小时的光阴
好看 活泼、有趣 很受喜爱
第二只小猫 （1）它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也 会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树 上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
“跑” “爬”“扑”“捉”“跃” 的动作描写，描绘出了小猫的活 泼可爱。字里行间透露出“我们” 对小猫的喜爱之情。
被一个 怅然、愤恨、 过路人 诅咒路人、 捉去了 久不养猫
第三次： 丑猫
（15—34）
流浪猫
毛色花白， 并不好看， 又很瘦惰
若 大 喜 大
有 家 欢 注
若 意都，无 它不不， 。被误流打浪冤而、枉死、
更难 多、 养猫
过 永
得 不
2. 文中是怎样描写三只猫的？在文中找出相应的语句进行分析。
（2）饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶 中，好像在等待着要捕捉什么似的。把它捉了下来，又极快 地爬上去了。 大家都非常喜欢这只小猫，这只小猫也给大家带来了欢乐。
（3）有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再 听见讨厌的吱吱的声了。
表达出“我”对小猫捉到老鼠后的惊喜之情，说明“我” 对小猫的喜爱更深了一层。
凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄清 事实真相；对人对事不存偏见、私心，要宽容、仁爱， 要同情弱小者。
联系本课，完成一篇题为《如果我碰到一只流浪猫》 的小作文，不少于200字。
走近生活，去寻找那些可怜的小动物，并给予它们 一些关爱，然后把你的行动记录下来。
板书设计
可爱小猫因病亡 第一只猫
3. 第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养 猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。” 试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
“自此，我家好久不养猫。”表达了作者对猫的亡失 的失落，对夺人所爱的人的恼恨之情。
“自此，我家永不养猫。”表达了作者对第三只猫的 负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远 愧对这类生命的感情。与文章的开头遥相呼应，在结构上 形成了首尾呼应的特点。
4. 为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难 过得多”？
因为第三只猫的死，责任在我。我凭主观臆断，断定鸟 是它咬死的，暴怒之下我用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉， 最后死在邻家屋檐上。我认为是我把它害死的，而且这个过 失是无法弥补的。