(浙江选考)2018届高考生物 30实验探究复习讲义
2018届高三生物浙江选考一轮复习课件 选考部分 第13章
缺陷，达到治疗的目的。
(3)基因工程与生态环境保护 ①利用转基因植物生产聚羟基烷酯，用于合成可降解的新型生物塑料。 ②改造分解石油的细菌，提高其分解石油 的能力。 ③ 利 用 转 基 因 微 生 物 吸 收 环 境 中 的重金属 理 工业废水。 ，降解有毒化合物和处
解旋酶催化 主要在细胞核内 细胞内含有的 DNA 聚 合酶 形成整个 DNA 分子
结果
(2)形成重组 DNA 分子
①一般采用同种限制性核酸内切酶切割质粒和目的基因，以获得相同的粘 性末端，以利于形成重组 DNA 分子，但有时用不同的限制性核酸Байду номын сангаас切酶处理也 可以获得相同的粘性末端。 ②目的基因的插入可能会破坏转基因生物原有基因的结构，影响转基因生 物的正常生长，甚至致死。 ③限制性核酸内切酶只识别双链 DNA 分子中特定的核苷酸序列，对 RNA 不起作用。
考点| 基因工程的工具、操作步骤、应用
1．基因工程的诞生 (1)概念：把一种生物的遗传物质(细胞核、染色体脱氧核糖核酸等)移到另外 一种生物的细胞中去，并使这种遗传物质所带的遗传信息在受体细胞中表达 。 (2)核心：构建重组DNA分子 。 (3)诞生时间：20 世纪 70 年代。
(4)理论基础： DNA 是生物遗传物质的发现，DNA 双螺旋结构的确立以及 遗传信息传递方式的认定。 (5)技术保障： 限制性核酸内切酶、DNA 连接酶和质粒载体的发现和运用。
④用 DNA 连接酶连接时，可形成 3 种不同的连接物：目的基因—载体连接 物、载体—载体连接物、目的基因—目的基因连接物，导入受体细胞后，可利 用是否具有抗性基因在选择培养基上进行筛选。
2018高考浙江(选考)生物一轮复习讲义： 必修2 第8章 第20讲 生物变异在生产上的应用
第20讲 生物变异在生产上的应用
1．杂交育种
(1)含义：有目的地将两个或多个品种的优良性状组合在一起，培育出更优良的新品种。
(2)原理：基因重组。
(3)过程：杂交→选择→纯合化。
(4)方法：杂交后，再自交、不断选种。
2．诱变育种
(1)含义：利用物理、化学因素诱导生物发生变异，并从变异后代中选育新品种的过程。
(2)原理：基因突变。
(3)方法⎩
⎨⎧辐射诱变
化学诱变
(4)特点⎩⎨⎧①可提高突变频率
②能在较短时间内有效地改良生物品种的
某些性状
③改良作物品质，增强抗逆性
3．单倍体育种
(1)含义：利用单倍体作为中间环节产生具有优良性状的可育纯合子的育种方法。
(2)原理：染色体数目变异。
(3)特点⎩⎨⎧①缩短育种年限
②排除显隐性干扰，提高效率
(4)育种程序 常规方法获得杂种F 1
↓
F 1花药离体培养形成愈伤组织，并诱导其分化成幼苗
↓
用秋水仙素处理幼苗，获得可育的纯合植株 4．多倍体育种
(1)原理：染色体数目变异。
(2)常用方法：用秋水仙素处理萌发的种子、幼苗。
(3)作用机理：秋水仙素能抑制细胞分裂时纺锤体的形成，染色体复制后不能分离，最终导致染色体数目加倍。
(4)无籽西瓜的培育过程
5．转基因技术
(1)含义：利用分子生物学和基因工程的手段，将某种生物的基因(外源基因)转移到其他生物物种中，使其出现原物种不具有的新性状的技术。
(2)原理：基因重组。
(3)过程：用人工方法将目的基因导入受体细胞
↓
目的基因整合到受体细胞的染色体上
↓。
2018届浙江高考生物(选考)复习课件：31题型指导
专题31
题型指导 -10-
(2)析图。通过联想与图像有关的概念、规律、原理等,寻找图像 中各个量之间的关系。进一步分析出现图中曲线变化趋势的原因 以及它们要说明的问题。 (3)用图。识图是基础,析图是关键,用图是目的。把生物学问题 巧妙而合理地设置成图像,通过剖析图像,运用图中曲线特征、规 律来解决实际问题。最后用恰当、规范的生物学专业术语来描述 图像的含义或判断选项中的描述是否正确。
专题31
Байду номын сангаас
题型指导 -3-
方法策略(1)细读题干,读懂题目中的文字说明以及相关提示,特 别要注意与解题有关的重要词语。 (2)细看图示、图解的名称,图中所示结构、过程的含义以及图示 说明等,从图中获取有效信息,然后对这些信息进行转换、迁移、 拓展。 (3)细看多个图示、图解间的联系,注意分析一个大题中的若干图 示、图解能否相互补充说明或提示,以防解题时因信息不足而顾此 失彼,最终导致思维偏差或知识遗漏。 (4)细看设问,从设问着手,结合题干的文字说明以及从图形中获 得的信息,把知识进行链接、综合,实现概念、原理与图形之间的 信息转换和整合,从而使问题得到解决。
专题31
题型指导 -11-
解题模板 “三看”(识图)——一看坐标,明确变量;二看曲线特殊点;三看曲线 走势。 ↓ “二找”(析图)——一找关键点的意义;二找曲线走势的意义。 ↓ “一联”(用图)——联系题目设问与相应知识,利用图中信息准确 答题。
专题31
题型指导 -12-
典例精析2(2017浙江温州九校联考)下图表示果蝇(2n=8)一次细胞 分裂某一阶段的核DNA分子数、染色体数或染色体组数变化情况。 下列相关叙述错误的是( D )
A.a、b、c物质分别表示氧气、水、[H] B.图中A、B过程分别表示光反应和碳反应,C过程发生在线粒体 基质中 C.玉米叶肉细胞能产生ATP的是A、B、C、D、E过程 D.玉米根尖分生区细胞能进行的是C、D、E过程,乳酸菌细胞中 能进行的是E过程
2018届浙江高考生物(选考)复习课件：11孟德尔定律
孟德尔定律
考点 考点1 1 考点2
-9-
(2)根据子代表现型判断显隐性
专题11
特色梳理 选考提升
孟德尔定律
考点 考点1 1 考点2
-10-
(3)设计杂交实验判断显隐性
专题11
特色梳理 选考提升
孟德尔定律
考点 考点1 1 考点2
-11-
(4)根据遗传系谱图进行判断 系谱图中“无中生有为隐性”,即双亲都没有患病而后代表现出的 患病性状为隐性性状,如图甲所示,由此可以判断白化病为隐性性 状;“有中生无为显性”,即双亲都患病而后代出现不患病的子代,该 性状为显性性状,如图乙所示,由此可以判断多指是显性性状。
专题11
特色梳理 选考提升
孟德尔定律
考点 考点1 1 考点2
-14-
(3)常见示例 ①人的ABO血型系统。IA和IB都对i为显性,IA与IB为共显性。但 是,对于每个人来说,只能有其中的两个基因。这一组复等位基因 的不同组合,形成了A、B、AB和O四种血型(见下表)。
血型 A B AB O
基因型 IAi 、 IAIA IBi、 IBIB IAIB ii
F1 的表现型和植株数目 红果 黄果 492 504 997 0 1 511 508
A.实验3杂交过程中出现了性状分离现象 B.实验1的亲本基因型相当于一个测交组合 C.实验2的后代红果番茄基因型可能为AA或Aa D.实验3的后代中黄果番茄的基因型全部是aa
专题11
特色梳理 选考提升
孟德尔定律
考点 考点1 1 考点2
专题11
特色梳理 选考提升
孟德尔定律
考点 考点1 1 考点2
-6-
题型一
亲子代间基因型和表现型的相互推导
(浙江选考)2018版高考生物总复习第9单元生物技术实践资料
第 35 讲生物技术在食品加工中的应用及浅尝现代生物技术考大纲求 1. 果酒及果醋的制作( 加试 ) 。
2. 泡菜的腌制和亚硝酸的测定( 加试 ) 。
3. 植物的组织培养(加试)。
考点一果酒及果醋的制作1．用葡萄制作葡萄酒(1) 实验原理：葡萄酒是酵母利用葡萄糖进行酒精发酵( 乙醇发酵 ) 的产物。
酵母菌只有在无氧条件下才能进行酒精发酵，马上葡萄糖氧化成乙醇，并且当培养液中乙醇的浓度超出16%时，酵母菌就会死亡。
葡萄糖氧化成乙醇的反响式：C6H12O6―→2CO＋ 2C2H5OH。
(2) 实验步骤：冲刷 ( 用鲜红紫色的高锰酸钾溶液浸泡葡萄，用清水冲刷)→榨汁→制作酵母悬液 ( 干酵母＋水＋少量蔗糖 ) →装入发酵瓶 ( 装量不要超出 2/3 ) →酒精发酵 ( 在 25～30 ℃的条件下搁置 2～ 3 天，当发酵瓶中停止出现气泡，即表示发酵完成 ) →过滤、分装、保留 ( 用两层纱布过滤发酵液 ) 。
2．用果汁制作果酒(1) 实验原理：用葡萄制作的葡萄酒不含糖，酒精含量也低( 均匀的体积分数为8%)，而用果汁制作的果酒，其酒精含量较高( 体积分数约为 15%)，含糖量也较高。
(2) 实验步骤：选择资料 ( 最好选择苹果 ) →制取果汁→配料(200 g 蔗糖＋ 1 L 果汁＋酵母悬液) →发酵→静置→用虹吸法拿出。
3．用果酒制作果醋(1) 实验原理：醋化醋杆菌在有氧条件下将乙醇氧化为醋酸，反响式为C2H5OH＋ O2―→CH3COOH ＋H2O。
(2) 实验步骤：连结发酵装置→加入醋化醋杆菌→发酵并检测pH→调理活塞，控制流量→测定 pH，监控发酵状况。
思虑诊疗1．察看 A、 B 发酵菌种，掌握它们的差别：(1)图中 A 可表示酒精发酵菌种的细胞模式图，该菌种主要来自附着在葡萄皮上的野生型酵母菌， A 不一样于 B 最明显的特色是 A 拥有细胞核。
(2)图中 B 可表示醋酸发酵菌种的细胞模式图，该菌种可从变酸的酒的表面的菌膜获取，B 没有线粒体 ( 细胞器 ) ，故需氧呼吸的场所是细胞溶胶和细胞膜。
2018届高三生物(浙江选考)复习文档选考加试部分第12章第30讲课后限时训练30含答案
课后限时训练(三十)(建议用时：40分钟)1．微生物与我们的生活健康有着密切的联系，请回答下列问题。
(1)实验室常用的灭菌方法为________，如果实验器材不能遇水，则用________。
(2)微生物的分离提纯方法主要有____________和____________法。
(3)培养微生物的培养基根据用途不同，物理性质有所差异。
扩大培养一般用________培养基，分离菌种用________培养基。
它们在物理性质上的不同主要原因是______________。
(4)某些微生物能利用尿素是因为它们能合成和分泌________。
其分解尿素的方程式为：_______________________________________________________________ _______________________________________________________________。
【解析】(1)实验室常用的灭菌方法为高压蒸汽灭菌法；若实验器材不能遇水，则可以用干热灭菌法。
(2)微生物的分离提纯方法主要有划线分离法和涂布分离法，划线分离法操作简单，涂布分离法操作复杂但更易将单菌落分开。
(3)扩大培养微生物一般用液体培养基，分离菌种用固体培养基；两种培养基的差别在于后者含有琼脂。
(4)能利用尿素的微生物含有脲酶，此酶能分解尿素产生氨。
【答案】(1)高压蒸汽灭菌法干热灭菌法(2)划线分离法涂布分离(3)液体固体是否含有琼脂(4)脲酶CO(NH 2)2＋H 2O ――→脲酶2NH3＋CO 22．有机农药苯磺隆是一种除草剂，长期使用会污染环境，研究发现，苯磺隆能被土壤中某些微生物降解。
分离能降解苯磺隆菌株的实验过程如下图所示。
请回答问题：(1)微生物生长繁殖所需的主要营养物质有碳源、水、________、________四类，该实验所用的选择培养基只能以苯磺隆作为唯一碳源，其原因是____________________。
2018届浙江高考生物(选考)复习课件：25浅尝现代生物技术
浅尝现代生物技术
专题25
浅尝现代生物技术
考纲要求
考 试 内 容 植物的组织培养 考 试 要 求 选 考 实验与探究能力
专题25
特色梳理
选考提升
浅尝现代生物技术 -3-
考点 植物的组织培养 1
特色梳理
选考提升
浅尝现代生物技术 -4-
2.菊花的组织培养的实验步骤 (1)配制MS培养基:由大量元素、微量元素和有机成分组成。 (2)取外植体:超净台上将无菌培养的菊花幼苗切段,每段至少有1 张叶片。 (3)生芽培养:在生芽培养基中放入2~3段幼茎切段,日光灯下保持 18~25 ℃的温度培养,每天的光照时间不少于14.5 h。 (4)生根培养:2~3周后,将丛状苗在无菌条件下转入生根培养基中, 在上述条件下继续培养。 (5)适应锻炼:将苗移至草炭土或蛭石中,用玻璃罩或塑料布保持 80%以上的湿度,2~3 d后打开玻璃罩逐渐降低湿度进行锻炼,直至 将罩全部打开处于自然湿度下为止。
专题25
特色梳理
选考提升
浅尝现代生物技术 -5-
(6)定植:将苗转移到土中培养。 (7)自然生长的茎进行组织培养的步骤:可取一段茎在70%乙醇中 浸泡10 min,再放入5%次氯酸钠溶液中浸泡5 min,然后用另一5%次 氯酸钠溶液浸泡5 min,最后在超净台中用无菌水清洗,将茎的切段 培养在生芽培养基中。
专题25
特色梳理
选考提升
浅尝现代生物技术 -9-
答案 (1)消毒 5%次氯酸钠 5 (2)高压蒸汽灭菌法 光照、温度(任写一个即可) (3)D 降低湿度
专题25
特色梳理
选考提升
浅尝现代生物技术 -10-
解析 (1)进行植物组织培养,对自然茎段需要先用70%的乙醇进行 消毒,然后放在5%次氯酸钠中浸泡,最后用无菌水冲洗后待用。划 线分离操作时,进行划线之前灼烧接种环,杀灭接种环上的杂菌,接 种操作中,每次划线完毕需要灼烧接种环,杀死残存的菌种,减少菌 种密度,划线结束后还需要对接种环进行灼烧,防止残存在杂菌污 染操作者和环境,因此,在4个区域内划线需要灼烧接种环5次。(2) 植物组织培养的培养基采用高压蒸汽灭菌。进行植物组织培养,不 但需要调节培养基中的激素含量、营养物质配比等,还要控制培养 环境的光照和温度,这也是植物组织培养所必需的。(3)获得丛状苗 后,需将筛选健壮的丛状苗转移到生根培养基上进行生根培养,该 培养基中激素配比是生长素浓度高于细胞分裂素。生根的丛状苗 需要转移到草炭土或蛭石上进行湿度锻炼,逐渐将湿度降低到与自 然湿度等同。
2018浙江选考生物选修复习（word版）
2018浙江选考生物选修复习（word版）1、限定选修内容（选修1、选修3）知识提纲2、拓展知识3、必修+选修易错知识点浙江省普通高校招生选考科目考试（生物学科）考试形式及试卷结构(一)考试形式与时间生物考试采用纸笔测试方式．包括必考题和加试题两部分。
必考题的答题时间为60分钟，试卷分值为70分。
加试题答题时间为30分钟，试卷分值为30分。
(二)试卷结构 1．考查内容比重2．考试要求分布3．题型及分值分布客观题(选择题)、主观题(填空题和简答题等)。
第一部分：知识梳理★·选修 1——《生物技术实践》考纲标准：一、大肠杆菌1．大肠杆菌的培养和分离细菌是原核生物。
与真核细胞相比，细菌没有核膜包被的的细胞核，其细胞壁由肽聚糖组成。
大肠杆菌是革兰氏阴性、异养兼性厌氧的肠道杆菌。
大肠杆菌在基因工程技术中被广泛的应用，它的质粒是最常用的运载体，它也是基因工程中常用的受体细胞。
二、培养基配置1、微生物的生命活动需要五大营养要素：水、无机盐、碳源、氮源、生长因子。
有的化合物既是碳源又是氮源，如蛋白质。
生长因子是微生物生长不可缺少的微量有机物；（“细菌喜荤，霉菌喜素”，细菌的培养基：蛋白胨、酵母提取物、一定量的氯化钠，以维持一定的渗透压；考试属性及要求章知识内容加试1．大肠杆菌的培养和分离2．分离以尿素为氮源的微生物 3．果汁中的果胶和果胶酶4．α-淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测5．果酒及果醋的制作6．泡菜的腌制和亚硝酸的测定7．植物的组织培养一、微生物的利用掌握程度参考本考试标准中的：二、(二)3．实验与探究能力二、酶的应用三、生物技术在食品加工中的应用四、浅尝现代生物技术试题题型及分值比例必考(满分 70 分) 加试(满分 30 分) 客观题70％±5％ 20％±5％主观题30％±5％ 80％±5％试题层次及比例必考(满分 70 分) 加试(满分 30 分)了解 50％±5％理解 30％±5％ 55％±5％应用 20％±5％45％±5％试题范围及比例必考(满分 70 分) 加试(满分 30 分) 必修 130％±5％必修 233％±5％ 55％±5％必修 337％±5％选修 1选修 345％±5％霉菌的培养基：一般用无机物配制或添加蔗糖的豆芽汁即可；生长环境：细菌中性偏碱，霉菌中性偏酸）固氮细菌的培养基中不需添加氮源，因为它可以利用空气中的氮气；硝化细菌的培养基中不需添加碳源，因为它可以利用空气中的二氧化碳合成有机物。
2018届高三生物(浙江选考)一轮复习课件 选考加试部分 第12章 第30讲 微生物的利用
(2)下面所示的四种菌落分布图中，不可能由上述方法得到的是________。
(3) 大肠杆菌的培养条件是无菌，配制培养基时需加入氯化钠，以维持 ________。配制培养基时先________(填“调节 pH”或“灭菌”)后________(填 “调节 pH”或“灭菌”)。
【答案】 (1)涂布分离 稀释 LB 固体培养基 是 因为需要判断培养基 使用之前是否被杂菌污染(培养基灭菌是否合格) (2)D (3)渗透压 调节 pH 灭菌
特点 方法简单，但不适宜计数
单菌落更易分开，但操作复杂
目的 使培养基上形成单个细菌细胞繁殖而来的子细胞群体——菌落
1．检验饮用水的细菌含量是有效监控疾病发生的必要措施。请回答下列与 检验饮用水有关的问题： (1)要测定饮用水中大肠杆菌的数量，常采用________法，通常将水样进行 一系列的梯度________，然后将上述的水样用涂布器分别涂布到________的表 面进行培养，记录菌落数量。用该方法统计样本菌落数时________(填“是”或 “否”)需要对照组。原因： _______________________________________________________________
2．细菌的分离方法：划线分离法和涂布分离法 (1)划线分离法 ①方法：用接种环蘸菌液后在含有固体 培养基的培养皿平板上划线，使聚集 的菌种分散到培养基的表面。每个 菌落就是一个细菌产生的后代。 ②应用：用于基因工程的大肠杆菌的工程菌，可以用划线分离法获得产物表 达能力高的菌株。由于工程菌的质粒中通常有
菌落
。
3．大肠杆菌的培养和分离 (1)大肠杆菌特点：革兰氏阴性 、兼性厌氧的肠道杆菌。 (2)细菌的繁殖：以二分裂 的方式繁殖，分裂速度很快。 (3)细菌的扩大培养：用 LB液体 培养基，划线分离用 LB固体平面 培养基。 (4)大肠杆菌的分离操作技术 最常用方法是划线分离法，其操作步骤是：
2018届浙江高考生物(选考)复习课件：19种群与群落
种群与群落
专题19
种群与群落
考点1 考点2 考点3
考纲要求
考 试 内 容 1.种群的概念和特征 2.标志重捕法 3.种群的分布型和存活曲线 4.种群指数增长和逻辑斯谛增长 5.环境容纳量 6.活动:探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化 7.种群数量的非周期性波动和周期性波动 8.种群数量波动的调节因素 9.群落的概念和结构 10.主要的陆地生物群落类型 11.群落演替的概念、类型和过程 12.顶极群落的概念 a a a b a 考 试 要 求 学 考 选 考 a a a a a b a c a a a a a a
专题19
特色梳理
选考提升
种群与群落
考点1 考点2 考点3
-9-
解析 标志重捕法适用于活动能力强的动物种群密度的调查;标志 ������ 重捕法理论计算公式 N=M· ,田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉,即 ������ m值减小,N值会增大;通过两次捕获情况,不能确定该田鼠种群的性 比率(捕获次数过少,偶然性较大);该地区田鼠的平均种群密度约为 125 只/hm2。
专题19
特色梳理
选考提升
种群与群落
考点1 考点2 考点3
-12-
解析 种群数量波动是指在成熟群落中,种群数量随时间而发生的 变化,因此种群数量波动不可能发生在一个种群的生活史中,从题 干信息中得不出种群数量波动是周期性还是非周期性,A项错误;蒲 公英种子随风飘落过程中,各粒种子之间既不存在相互吸引的因素 也不存在相互排斥,因此,首次(第一个生活周期)在草地上分布方式 为随机分布,B项错误;蒲公英每个成熟植株能产生许多种子,这些 种子只有少部分存活,因此,该种群存活曲线符合凹形特征,C项错误; 由于蒲公英个体随机分布,且蒲公英有毒,动物对蒲公英的取食较 少,因此,动物取食蒲公英不能将蒲公英的种群密度压制在低水 平,D项正确。
(浙江选考)2018版高中生物考前特训非选择题集训题型5围绕探究实验展开的命题(含解析)
题型5 围绕探究实验展开的命题3年选考真题1．(2017·浙江4月选考，33)(加试题)欲研究药物乙对海拉细胞增殖的抑制作用，请根据以下提供的材料与用具，以海拉细胞的细胞数变化为测定指标，完善实验分组设计和实验思路，预测实验结果并进行分析与讨论。
材料与用具：海拉细胞悬液，药物甲溶液(对细胞增殖有影响)，药物乙溶液，培养液、培养瓶，血细胞计数板，显微镜等。
(要求与说明：细胞计数的具体操作过程不做要求，不考虑加入溶液对体积的影响，实验条件适宜)回答下列问题：(1)实验分组设计：A组：海拉细胞悬液＋培养液B组：海拉细胞悬液＋培养液＋药物甲溶液C组：海拉细胞悬液＋培养液＋药物甲溶液，培养一段时间后，加入________________________________。
(2)完善实验思路：(3)预测实验结果(以坐标曲线图形表示实验结果，并标出加入药物的时间)：(4)分析与讨论：药物甲的作用是________________________________________________________________。
2．(2016·浙江4月选考，33)(加试题)为研究某生物制剂(W)具有促进细菌B增殖的作用，请根据以下提供的实验材料，以细胞数变化为检测指标，提出实验思路，并预测实验结果。
实验材料：培养瓶若干个、液体培养基、W、细菌B、血细胞计数板、显微镜等。
(要求与说明：不考虑加入W后的体积变化等因素；细胞计数的具体操作过程不作要求；培养过程中不更换培养液；培养液成分变化不利于细菌B生长不作要求；实验条件适宜)请回答：(1)完善实验思路：(2)预测实验结果(设计一个坐标，用柱形图表示至少3次的检测结果)：(3)分析与讨论：①培养过程中，细菌B的增长方式为________形增长。
②为提取细菌B内的酶，对该菌进行破碎时，应将其____。
A．置于蒸馏水中B．用纤维素酶水解C．置于稀盐酸中D．冷冻研磨1年名校模拟3．(2017·教育绿评联盟3月)(加试题)假设现有生理状态和细胞增殖状况相同的甲、乙、丙和丁四种动物细胞的样品，生物制剂W只对四种动物细胞样品中的一种有促进增殖作用，而生物制剂X只对其中的另一种细胞有抑制增殖的作用。
2018届高三生物(浙江选考)一轮复习文档 选考加试部分 第12章 第30讲 微生物的利用
选考加试部分第十二章生物技术实践第30讲微生物的利用1．微生物的实验室培养(1)培养基①概念：人们按照微生物对营养物质的不同需求，配制出供其生长繁殖的营养基质。
②成分：一般都含有碳源、氮源、水和无机盐，还需要满足不同微生物生长对pH、特殊营养物质以及氧气的要求。
(2)无菌技术方法⎩⎪⎨⎪⎧消毒⎩⎨⎧煮沸消毒法化学药剂消毒法紫外线消毒法灭菌⎩⎨⎧灼烧灭菌干热灭菌高压蒸汽灭菌(3)实验操作牛肉膏蛋白胨固体培养基的制备： 计算→称量→溶化→灭菌→倒平板。
2．细菌的分离方法：划线分离法和涂布分离法 (1)划线分离法①方法：用接种环蘸菌液后在含有固体培养基的培养皿平板上划线，使聚集的菌种分散到培养基的表面。
每个菌落就是一个细菌产生的后代。
②应用：用于基因工程的大肠杆菌的工程菌，可以用划线分离法获得产物表达能力高的菌株。
由于工程菌的质粒中通常有抗性基因(如抗氨苄青霉素基因)，如在培养基中加入一定量的氨苄青霉素，由于非工程菌和其他杂菌都没有抗性基因，所以在划线后只有存在抗性基因的工程菌能生存下来。
(2)涂布分离法：先将培养的菌液稀释，通常稀释到10－7～10－5倍，然后取0.1 mL 稀释度不同的菌液加在培养皿的固体培养基上，用玻璃刮刀涂布在培养基平面上进行培养，在适当的稀释度下，可产生相互分开的菌落。
3．大肠杆菌的培养和分离(1)大肠杆菌特点：革兰氏阴性、兼性厌氧的肠道杆菌。
(2)细菌的繁殖：以二分裂的方式繁殖，分裂速度很快。
(3)细菌的扩大培养：用LB 液体培养基，划线分离用LB 固体平面培养基。
(4)大肠杆菌的分离操作技术最常用方法是划线分离法，其操作步骤是：①培养基灭菌：将刚配制好的50 mL LB 液体培养基和50 mL LB 固体培养基分别装入两个250 mL 的三角瓶中，加上封口膜，用高压锅进行灭菌。
②倒平板：在酒精灯火焰旁将固体培养基分别倒在4个培养皿中，使培养基铺满平皿底部，待凝，使之形成平面。
2018版高考生物浙江选考总复习 10 一 生物技术实践 第32讲 酶的应用含答案
课后限时训练(时间:30分钟）1.(2015·浙江高考)某工厂为了生产耐高温植酸酶饲料添加剂，开展了产该酶菌株的筛选、酶的固定化及其特性分析研究，其流程如下图所示.请回答下列问题.错误!―→错误!―→错误!―→错误!―→错误!―→错误!(1)土壤悬液首先经80 ℃处理15 min，其目的是筛选出。
（2）在无菌条件下，将经过处理的土壤悬液进行,然后涂布于含有植酸钠的固体培养基上。
培养后观察到，其周围出现透明水解圈，圈的直径大小与强弱相关。
（3)筛选获得的菌株经鉴定后，将优良菌株进行液体扩大培养。
培养时需要振荡，其主要目的是_______________________________________________ _____。
液体培养基与固体培养基相比，不含有的成分是。
（4）在合适条件下，将提纯的植酸酶与海藻酸钠混合后，滴加到一定浓度的钙离子溶液中,使液滴形成凝胶固体小球。
该过程是对酶进行。
A.吸附B。
包埋C。
装柱 D.洗涤(5）温度与植酸酶相对酶活性的关系如图所示。
下列叙述错误的是.A.测试温度中，固定化与非固定化植酸酶的最适温度分别为60 ℃和45 ℃B。
测试温度范围内，固定化植酸酶的相对酶活性波动低于非固定化植酸酶C.固定化与非固定化植酸酶相比，相对酶活性在80%以上时的温度范围较宽D。
65 ℃时固定化与非固定化植酸酶的相对酶活性因蛋白质变性而位于最低点解析（1）土壤悬液首先经80 ℃处理15分钟，目的是使大多数的不耐高温的微生物死亡而筛选出耐高温菌株.（2）土壤悬液在无菌条件下进行梯度稀释，使用稀释涂布平板法接种涂布于含有植酸钠的固体培养基上，经培养后可以观察到单菌落的出现，且出现透明圈，透明圈的直径大小与植酸酶的活性强弱相关。
（3)振荡培养的目的是向培养液供氧，同时使微生物与培养液充分接触，有利于微生物的繁殖与生长.液体培养基与固体培养基的区别是液体培养基不含凝固剂琼脂。
（4)固定化酶和固定化细胞的方法主要有包埋法、物理吸附法和化学结合法。
浙江2018届高三生物复习生命活动的调节高考热点专题三生命活动调节的相关实验分析课件新人教版
②给A组注射生理盐水，给B组、C组分别注射降钙素溶液； ________________________________________________________________
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解析
答案
(2)若在灌注液中添加某种药物，将蛙左后肢趾尖浸入 0.5%硫酸溶液后， 电位计ⓐ有波动，电位计ⓑ未出现波动，左后肢未出现屈反射，其原因可 能有： 药物阻止化学递质的释放 ； ①________________________ 药物与突触后膜上特异性受体结合，阻碍其与化学递质结合 。 ②______________________________________________________
③每隔一段时间测定每只鼠的血钙含量并记录； ________________________________________________________________
④待B组、C组发生肌肉抽搐后，分别注射生理盐水、甲状旁腺素溶液； ________________________________________________________________
7.为了验证燕麦幼苗中的IAA在极性运输时是否以重力为动力，
有人利用燕麦幼苗、刀片、放射性14C检测仪器、含14C－IAA的
⑤重复步骤③，直到C组大白鼠恢复正常； ________________________________________________________________
⑥对实验数据进行统计分析 ________________________________________________________________ 。
2018届浙江选考高三生物二轮专题复习课件：专题十 生
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红(紫) 色的高锰酸钾溶液浸 (1) 制作葡萄浆前，对葡萄进行清洗和利用 ________ 泡。制作酵母悬液时，在干酵母中加入少量温水和极少量蔗糖，待酵母悬 气泡 即可。 液中出现______
解析
制作酵母菌悬液时，在干酵母中加入少量温水和极少量蔗糖，若悬
液中出现气泡，说明酵母菌已经活化。
可增加醇香感。
(3)用水封闭坛口的作用及不封闭的后果：用水封闭坛口起着使坛内与坛外
空气隔绝的作用。这样，有利于坛内蔬菜中天然存在的乳酸菌进行乳酸发
酵。若不封闭，则会有许多好氧细菌生长，蔬菜会腐烂。
2.亚硝酸盐与人体健康的关系
膳食中的亚硝酸盐一般不会危害人体健康，但是，当人体摄入的亚硝酸
盐总量达到 0.3 ～ 0.5 g 时，会引起中毒；当摄入总量达到3 g时，会引起
氧气 ，使其进
醋化醋 好氧细菌，缺氧时_______
行 需氧呼吸 ，为酵母菌的生长、增殖提供 杆菌的生长、增殖 都会受 能量。酵母菌迅速增殖，缩短发酵时间； 到影响，另外醋酸的生成也 ③在产生酒精的阶段要求严格的无氧环境， 会受到影响 酒精发酵 此阶段如果有氧气，则会抑制_________
易错警示
三
探究考向
题型一 果酒与果醋的制作
1.(2016· 浙江自选，17)某研究小组以紫葡萄为原料制作葡萄酒的基本流程
和装置示意图如下。请回答问题：
紫葡萄 ― → 葡萄浆
沉淀 装瓶 发酵 过滤 ― ― → ― ― ― → ― ― ― → ― ― ― ― → 葡萄酒 ― 干酵母 ― → 酵母悬液
提示 答案
2.植物的组织培养的正误判断 (1)二倍体植株的花粉经脱分化与再分化后可得到稳定遗传的植株( × ) 提示 得到的单倍体植株不能稳定遗传。 (2)培育草莓脱毒苗所采用的主要技术是植物组织培养( √ )
2018版高考生物浙江选考总复习 9 实验 第30讲 拓展实验含答案
课后限时训练（时间：30分钟)1。
（2016·台州市路桥区一模）肌肉与神经都是兴奋性组织，能引起反应（如肌肉收缩）的最低刺激强度称为该组织的阈强度。
为了测定蛙腓肠肌在某特定刺激时间下的阈强度，请根据以下提供的实验材料完善实验思路，并分析实验。
实验材料:如图材料1套，电刺激器1个（可任意设定单个脉冲电压的大小及持续时间，在一定电压范围内不损伤组织）。
请回答:（1）实验思路:①设定电刺激器发出单个脉冲电压的持续时间；②_____________________________________________ ___________________；③_____________________________________________ ___________________.（2）用低于腓肠肌阈强度的电压刺激标本的坐骨神经，腓肠肌却能收缩，说明坐骨神经的兴奋性（高于/等于/低于）腓肠肌。
（3)与阈强度刺激相比,增大刺激强度，检测到腓肠肌肌膜动作电位的峰值（变大/不变/变小）。
若选择性破坏肌膜凹入肌纤维内部的结构,再给肌肉阈强度刺激，表面肌膜可检测到动作电位，但肌肉不收缩，说明肌膜的动作电位必须，才能引起肌肉收缩。
(4）实验表明:能引起肌肉收缩的刺激要有一定强度并维持一定时间；当其它条件不变时，在一定范围内，肌肉的阈强度与刺激的作用时间成反比。
据此，请在坐标上画出肌肉的阈强度-作用时间曲线。
解析（1)该实验的目的是测定蛙腓肠肌在某特定刺激时间下的阈强度。
实验设计思路是:①设定电刺激器发出单个脉冲电压的持续时间;②选择单个脉冲电压从很弱再逐渐增强，分别去刺激腓肠肌，记录下肌肉刚出现收缩时的电压强度；③重复多次，记录数据并分析得出结论。
(2）用低于腓肠肌阈强度的电压刺激标本的坐骨神经，腓肠肌却能收缩，说明坐骨神经的阈强度比腓肠肌低,坐骨神经的兴奋性高于腓肠肌。
（3）与阈强度刺激相比，增大刺激强度，都能引起兴奋，产生动作电位，腓肠肌肌膜动作电位的峰值不变.肌肉不收缩，说明肌膜的动作电位没有传到肌纤维内部，说明肌膜的动作电位必须传播到肌纤维内部时,才能引起肌肉收缩。
2018选考生物题专题复习
2018选考生物实验题专题复习学习目标能设计实验、提出实验思路，并能用文字、图表对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
任务一：分析例题，归纳实验思路三步曲。
第一步：分组第二步：实验处理第三步：结果检测、观察、记录、数据统计、分析任务二：根据不同实验类型预测实验结果，小结表格、坐标图一般格式表格柱形图或曲线图例1（2012浙江卷31题）请根据以下提供的实验材料，完善生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。
实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、W、胰蛋白酶。
（要求与说明：答题时不考虑加入W后的体积变化等误差。
提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适宜）（1）实验思路：①取培养瓶若干个：分组如下：。
每组设置若干个重复样品。
②各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取其中的几个样品，加入，摇匀，在显微镜下用血细胞计数板分别计数并记录细胞数。
③重复②若干次④。
（2）预测实验结果（用坐标系和细胞数变化曲线示意图表示）。
变式（2011上海卷）（十二）分析有关科学探究的资料，回答问题。
为研究柳条鱼对水生昆虫捕食的选择性，进行如下探究：假设：柳条鱼对实验所选用幼虫无偏好，但对水体表层活动的幼虫具有优先选择性。
实验步骤：1．选择在水体表层活动的甲幼虫和乙幼虫，以及在水底部生活的丙幼虫和丁幼虫为代表，作为柳条鱼捕食对象；2．在每个水缸中放入相同数量的柳条鱼若干，以及4种幼虫各20条；3．分别记录水缸1－3中柳条鱼在水表层对幼虫的捕食量，以及水缸4－6中柳条鱼在水底部对幼虫的捕食量。
结果：柳条鱼在水表层捕食量的原始记录（单位：条）：【水缸1】甲幼虫：14，乙幼虫：15，丙幼虫：4，丁幼虫：2【水缸2】甲幼虫：13，乙幼虫：15，丙幼虫：3，丁幼虫：2【水缸3】甲幼虫：13，乙幼虫：14，丙幼虫：3，丁幼虫：2柳条鱼在水底部捕食量的原始记录（单位：条）：【水缸4】甲幼虫：7，乙幼虫：6，丙幼虫：3，丁幼虫：2【水缸5】甲幼虫：7，乙幼虫：7，丙幼虫：3，丁幼虫：2【水缸6】甲幼虫：8，乙幼虫：6，丙幼虫：2，丁幼虫：1针对假设需要对原始数据进行统计处理。
最新-2018年高考生物 实验复习课件 浙教版 精品
3.材料用具： ⑴材料：易获得、易处理、易观察
⑵用具和试剂（据此可以推测实验原理）
4.方法步骤：取材→制片→观察
预处理
滴水
取材 展平 染色
盖片 观察
时间 方法 部位
漂洗
撕、切、 挑、剪
镜筒
压片夹 载物台 遮光器与光圈 反光镜
目镜 粗准焦螺旋 细准焦螺旋 镜臂 物镜
镜柱
镜座
5.显微观察的一般方法： ⑴ 显微镜结构:机械结构、光学结构 凹面、平面反光镜、遮光器、通光孔 物镜、目镜镜头长短与放大倍数 ⑵ 显微镜取放 ⑶ 显微观察：（低倍→高倍） 低倍显微镜观察： 调光→调焦（粗、细）→调物象位置 问题： 低倍镜和高倍镜光亮度差异及调节 无色透明结构的观察 手动装片的方向和视野中物象移动方向的关系 低倍物镜转换为高倍物镜的操作
C．鉴定可溶性还原糖时，要加入斐林试荆甲液 摇匀后，再加入乙液
D．用于鉴定蛋白质的双缩脲试剂A液与B液要混 合均匀后，再加入含样品的试管中，且必须现混现 用
下列关于实验的描述，正确的是D （ ） A．将在蔗糖溶液中已经发生质壁分离的洋葱表皮细
胞转到更高浓度的蔗糖溶液中，则发生质壁分离的复 原。
B．将斐林试剂加入到蔗糖溶液中，加热后出现砖红 色沉淀。
可以丢弃的是_____A_、___b_、C
2、为鉴定实验所得丝状物的主要成分是DNA，将丝
状物放入试管中，滴加
二苯溶胺液加热，试管呈
现 色蓝；与此同时应作
实对验照。
（10年江苏）某生物小组开展DNA粗提取的相关探究活动。具体 步骤如下： 材料处理：称取新鲜的花菜、辣椒和蒜黄各2份．每份l0 g。剪 碎后分成两组，一组置于20℃、另一组置于-20℃条件下保存24 h。 DNA粗提取： 第一步：将上述材料分别放入研钵中，各加入15mL研磨液，充分 研磨。用两层纱布过滤。取滤液备用。 第二步：先向6个小烧杯中分别注入10mL滤液，再加入20 mL体 积分数为95％的冷酒精溶液，然后用玻璃棒缓缓地向一个方向搅 拌，使絮状物缠绕在玻璃棒上。 第三步：取6支试管，分别加入等量的2 mol/L NaCl溶液溶解上述 絮状物。 DNA检测：在上述试管中各加入4 mL二苯胺试剂。混合均匀后， 置于沸水中加热5 min，待试管冷却后比较溶液的颜色深浅，结果 如下表。
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知识强化模拟、调查类实验
实验 名称
模拟孟 德尔杂 交实验
减数分 裂模型 的制作 研究
操作要点
具体说明
准备 4 个信封, 每个信封中装 有不同字母但 数量相同的卡 片
①模拟一对相对性状杂交实验:从装有 同种类型字母(如 Y、y)的信封中取样 ②模拟两对相对性状杂交实验:从装有 不同类型字母(如 Y、R)的信封中取样
解析 洋葱鳞片叶内表皮细胞中没有叶绿体,不能用于观察叶绿 体,A项错误;从低倍镜观察转换到高倍镜观察,视野会变暗,因此需 要调大光圈,B项错误;在高倍镜下观察到的叶绿体呈椭圆形,叶绿 体的外膜、内膜和类囊体属于亚显微结构,必须借助于电子显微镜 才能观察到,C项错误;若在弱光下观察,叶绿体更多地分布在光源 一侧,以利于光合作用,D项正确。
专题30 实验探究
选考提升
教科书实验分析
题型一 教科书观察类实验分析
典例精析1(2017浙江诸暨期中)下列有关“观察叶绿体”活动的叙 述,正确的是( D )
A.可以选用洋葱鳞片叶内表皮作为实验材料 B.从低倍镜观察转换到高倍镜观察,需要缩小光圈 C.在高倍镜下观察到的叶绿体呈椭圆形,并由外膜、内膜和类囊 体组成 D.若在弱光下观察,叶绿体更多地分布在光源一侧
利用橡皮泥制 作染色体;铁丝 表示着丝粒;白 纸表示细胞
①大小相同、颜色相同,连在一根铁丝上 的橡皮泥表示姐妹染色单体;而大小相 同、颜色不同的橡皮泥表示同源染色体; ②模拟减数第一次分裂,绘制 1 个纺锤 体,模拟减数第二次分裂绘制 2 个纺锤体
实验名称 操作要点 具体说明
制作 DNA 双 螺旋结 构模型
用不同形 状和颜色 的材料分 别代表脱 氧核糖、 磷酸和不 同碱基
①制作 1 个脱氧核苷酸应准备 1 个圆形纸 片(磷酸基团)、2 根铁丝(磷酸与脱氧核糖间 的化学键,脱氧核糖与碱基间的化学键)、1 个五边形纸片(脱氧核糖)、1 长方形纸片(含 氮碱基)。②碱基对根据碱基种类确定铁丝 数量,G—C 碱基对用 3 根铁丝,A—T 碱基对 用 2 根铁丝。若是一条链上核苷酸相连,还 需再准备 1 些铁丝,表示磷酸二酯键
模拟尿 糖的检 测
①取 5 支试管,编号 1、2、3、4、5。②1 号
准备→检 加入清水,2 号加入葡萄糖溶液,3 号加入蛋
测→观察 白质溶液,4 号加入甲尿液,5 号加入乙尿液。
→记录→ ③分别用滴管从 5 支试管中吸取溶液,在对
分析
应的葡萄糖试纸上各滴两滴。④观察颜色
变化。⑤记录并分析结果,得出结论
叶绿体中 色素的提 取和分离
提取液: 无水乙
醇;分离 液:层析 液
①胡萝卜素:橙黄色 ②叶黄素:黄色 ③叶绿素 a:蓝绿色 ④叶绿素 b:黄绿色
新鲜的绿 叶(如菠 菜叶)
SiO2:使研磨 充分; CaCO3:保护 色素
题型三 调查、模拟类实验分析 典例精析3甲、乙两位同学分别用小球做孟德尔定律模拟实验。 甲同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组 合;乙同学每次分别从Ⅲ、Ⅳ小桶中随机抓取一个小球并记录字母 组合。将抓取的小球分别放回原来小桶后再多次重复。下列叙述 错误的是( D )
A.实验中每个小桶内两种小球的数量必须相等 B.甲同学模拟的是等位基因的分离和配子的随机结合 C.乙同学模拟的是非同源染色体上非等位基因的自由组合 D.甲、乙重复300次实验后,统计的Dd、AB组合的概率均约为50%
解析 实验中每个小桶内两种小球代表一对等位基因,所以数量必 须相等,A项正确;Ⅰ和Ⅱ中的D和d是同源染色体上的一对等位基 因,所以甲同学的实验模拟了等位基因的分离和配子随机结合的过 程,B项正确;乙同学模拟了亲本产生配子时减数分裂中非同源染色 体上的非等位基因的自由组合,C项正确;甲同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ 小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合,其中Dd组合的概率约 为1/2×1/2+1/2×1/2=1/2,乙同学每次分别从Ⅲ、Ⅳ小桶中随机抓 取一个小球并记录字母组合,将抓取的小球分别放回原来小桶后, 再多次重复,其中AB组合的概率约1/2×1/2=1/4,D项错误。
知识强化物质鉴定和提取类实验总结
实验名称 试剂 颜色
生物材料 备注
淀粉的鉴 定
碘液
蓝色
脱的叶
片
—
还原糖的 本尼迪
鉴定
特试剂
红黄色
白萝卜或 80~100 ℃水 梨匀浆等 浴加热
油脂的鉴 苏丹Ⅲ
定
染液
橙黄色
花生种子 需高倍镜观
切片
察
蛋白质的 双缩脲
鉴定
试剂
紫色
豆浆、稀 先加 A 液,再 蛋清等 加 B 液
知识强化观察类实验操作总结
实验名称
观察 方式
观察
叶绿体 观察质 壁分离
原色 观察
与复原
观察植 物细胞的 有丝分裂
染色 观察
观察对象 (主要)
显微镜
玻片标本 染色剂
叶绿体 高倍 临时装片 无
紫色 大液泡
染色体
高倍 高倍
临时装片 无
龙胆紫 临时装片 (醋酸
洋红)
生物 材料 黑藻叶
紫色洋 葱表皮
洋葱 根尖
题型四 变量设置与实验分析
典例精析4下列关于酶的相关实验的叙述,正确的是( C ) A.验证酶的高效性时,自变量是酶的种类 B.探究温度对酶活性的影响实验中,可选用过氧化氢酶为研究对象 C.用淀粉、蔗糖酶和淀粉酶探究酶的专一性时,可用碘液进行鉴定 D.在探究影响淀粉酶活性的因素时,温度、酸碱度、实验的次数等 都是自变量
题型二 物质鉴定类实验分析
典例精析2下列有关“检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质” 活动的叙述,正确的是( A )
A.在制作花生种子徒手切片时,需先将花生子叶的一端切出一个 平面
B.检测还原糖时,直接加热出现红黄色沉淀 C.检测蛋白质时,先加2 mL双缩脲试剂A,再加2 mL双缩脲试剂B D.活动均设置了对照组 解析 在制作花生种子徒手切片时,需先将花生子叶的一端切出 一个平面,A项正确;检测还原糖时,应该用80~100 ℃的水浴加热,出 现红黄色沉淀,B项错误;检测蛋白质时,先加2 mL双缩脲试剂A,再 加5滴双缩脲试剂B,C项错误;活动均未设置对照组,形成前后对 照,D项错误。
解析 验证酶的高效性时,自变量是催化剂的种类,A项错误;过 氧化氢自身的分解受温度影响,因此探究温度对酶活性的影响实验 中,不可选用过氧化氢酶为研究对象,B项错误;淀粉遇碘液变蓝,用 淀粉、蔗糖酶和淀粉酶探究酶的专一性时,可用碘液进行鉴定,C项 正确;在探究影响淀粉酶活性的因素时,温度、酸碱度等都是自变 量,而实验的次数是无关变量,D项错误。