高二【音乐(湖南文艺版)】歌唱与赏析：《斯卡保罗集市》-教学设计
湘艺版高中音乐鉴赏教案《现代主义音乐》
《现代主义音乐》教案一、教学目标1.能认真聆听《火鸟》、《蓝色狂想曲》、《一个华沙的幸存者》三首经典的现代主义音乐作品，感受其风格特征。
2.能对现代主义风格有初步的了解，并区别于之前几个时期的音乐风格。
二、教学重难点重点：了解现代主义音乐的风格和特点。
难点：理解现代音乐在艺术创作的创新方面做出的贡献。
三、教学设计（一）导入1.老师带来一段表演《4分33秒》这是来自美国的先锋派作曲家约翰·凯奇最惊世骇俗的一首作品。
让观众倾听平时忽略的声音，万音皆可为乐。
平时人们更重视演奏家的地位，忽视了其实是关注令所有音乐作品得以成立，《4分33秒》让“听”替代了“演奏”的主动地位。
这样的作品纵观西方音乐发展史都是前所未有的，它诞生并获得认可的到底是一个怎样的时代呢？2.观看微视频，导入课题。
（二）《火鸟》终曲1.简介斯特拉文斯基刚刚的微视频当中提到被视为现代主义音乐的灯塔的一部作品是斯特拉文斯基的《春之祭》，今天我们要欣赏的第一部作品是他的另一部代表作《火鸟》。
2.简介《火鸟》3.芭蕾舞剧《火鸟》的剧本是根据一个古老的俄罗斯传说编写的。
传说中王子伊凡为解救被魔王卡茨囚禁在城堡中的公主，与魔王进行了一番搏斗，不幸被魔王抓住。
关键时刻，王子得到了一只神奇火鸟的帮助，最终战胜了魔王，救出了公主。
4.聆听《火鸟》终曲主题，思考：（1）音乐开始部分担任独奏的是什么乐器？该乐器的音色有什么特点？担任独奏的是圆号，是铜管乐器的一种，其音色温和、圆润，在演奏庄严的乐器时富有一种神圣的、凯旋性的音响。
（2）作曲家为什么在此处使用该乐器？此处使用该乐器演奏，表现了王子战胜魔王后的凯旋，与公主举行婚礼的神圣之感，诠释出了故事的圆满结局。
5.聆听《火鸟》终曲主题的重复段，思考：在主题反复时你还听到了哪些乐器的声音，说说这些乐器给主题带来怎样不同的感觉？小提琴是管弦乐当中最重要的弦乐器，音色明亮、细腻、秀美、柔和，适于表现温柔、热烈、轻快、以及最富于戏剧性的强烈感情。
《斯卡伯勒集市》教案 教师资格面试初中音乐
《斯卡伯勒集市》教案_教师资格面试初中音乐一、教学目标【情感态度价值观】学习歌曲《斯卡伯勒集市》，感受歌曲深情的情绪，体会英国民谣浓郁的民族色彩，以及独特的风格魅力，逐步建立对于世界多元文化的理解。
【过程与方法】通过聆听体验的方式，感受延音线在歌曲中的作用特点；运用小组讨论等形式进行演唱，提升演唱能力。
【知识与技能】了解歌曲的创作背景和民谣特点；掌握延音线和变化音的演唱，能深情地完整演唱歌曲。
二、教学重难点【重点】能深情地完整演唱歌曲。
【难点】掌握延音线和变化音的演唱。
三、教学过程（一）新课导入教师范唱歌曲《樱花》，提问学生：这是一首什么体裁的流行歌曲?通过学生回答得出是流行歌曲中的民谣。
随后，教师再次提问：大家听过哪些民谣歌曲?学生自由回答。
（《南方姑娘》《五百英里》）教师总结：世界各地都有自己的民谣，民谣是民间流行的、富有民族色彩而又朗朗上口的短小歌曲，内容真实，情感真挚。
顺势引入本课《斯卡伯勒集市》。
（二）初步感知教师引导学生聆听音频，并提问学生：音乐的情绪和速度有什么特点?学生自由回答。
（稍快、优美的）教师总结：音乐是明显的小调风格，柔和的演唱情绪，速度是稍快的。
（三）探究学习1．发声练习，教师提醒学生采用“wu”母音进行发声练习，要注意声音的圆润。
2．教师钢琴伴奏，学生跟随钢琴识读乐谱，注意音乐的节奏和节拍。
3．教师钢琴伴奏，学生跟随钢琴伴奏用“wu”哼唱旋律，并用手进行挥拍练习。
4．教师请学生找出歌曲中的延音线，提醒学生在演唱时注意时值的准确性和声音的连贯和柔和。
5．教师范唱，学生模仿，提醒学生在演唱时要注意嘴型，不要把声音唱得太干瘪。
6．教师请同学找出音乐中出现的变化音，随后用钢琴聆听变化音的音高，学生进行模唱。
7．教师带领学生再次聆听并哼唱歌曲，并说说：歌曲给我们一个什么样的感受?学生讨论并自由回答。
（温柔；浪漫）教师总结并讲解：有这样一个小村庄，它的名字叫斯卡伯勒集市，美丽而祥和，到处长满芫荽、鼠尾草、迷迭香和百里香，四季有风在和煦地吹。
高二【音乐(湖南文艺版)】歌唱与赏析：《斯卡保罗集市》-课件
思考：
1.歌曲的节拍 2.歌曲的旋律特点 3.歌曲的歌词特点
斯卡保罗集市
斯卡保罗集市
斯卡保罗集市
斯卡保罗集市
斯卡保罗集市
斯卡保罗集市
斯卡保罗集市
斯卡保罗集市
斯卡保罗集市
斯卡保罗集市
斯卡保罗集市
歌曲的节拍
3 4
歌曲的旋律特点
1.“起承转合”四句体民谣风格。 2. 旋律凄美，婉转动人。
同学分享、交流。
sage
苏叶、鼠尾草 力量
rosemary 迷迭香
温柔、挚爱
thyme
百里香
勇气
《卫风·伯兮》
焉得谖草？言树之背。愿言思伯，使我心痗。
歌曲歌词的特点
1.歌词具有诗歌的韵律。 2.歌词运用意象的表现手法。
发音规律
发音规律
and / æ nd / thyme / taɪm /
发音规律
两个辅音相碰时，重读第二个辅音 and thyme / æ ntaɪm /
Are you going to Scarborough Fair? Parsley, sage, rosemary and thyme. Remember me to one who lives there. She once was a true love of mine .
歌曲的歌词特点
Are you going to Scarborough Fair? Parsley, sage, rosemary and thyme. Remember me to one who lives there. She once was a true love of mine .
《Scarborough Fair》
高二【音乐(湖南文艺版)】歌唱与赏析：《斯卡保罗集市》-课件
歌曲的歌词特点
( a b a b)
Are you going to Scarborough Fair?
Parsley, sage, rosemary and thyme.
Remember me to one who lives there.
She once was a true love of mine .
歌曲的歌词特点
歌词具有诗歌的韵律
同学分享、交流。
歌曲的歌词特点
Are you going to Scarborough Fair? Parsley, sage, rosemary and thyme. Remember me to one who lives there. She once was a true love of mine .
歌曲的歌词特点
斯卡保罗集市
歌曲的节拍
3 4
歌曲的旋律特点
1.“起承转合”四句体民谣风格。 2. 旋律凄美，婉转动人。
歌曲的歌词特点
Are you going to Scarborough Fair? Parsley, sage, rosemary and thyme. Remember me to one who lives there. She once was a true love of mine .
sage
苏叶、鼠尾草 力量
rosemary 迷迭香
唱歌 斯卡伯勒集市-人教版九年级音乐下册教案
唱歌斯卡伯勒集市-人教版九年级音乐下册教案一、教学目标1.能够理解歌曲《斯卡伯勒集市》的歌词和旋律，并且能够朗读歌曲的歌词。
2.能够掌握歌曲的基本节奏，能够和声演唱歌曲。
3.能够感受歌曲所表达的情感，并且了解歌曲背后蕴含的文化内涵。
4.能够运用所学的歌唱技巧和音乐元素，进行创造性的演唱和表现。
二、教学内容1.歌曲《斯卡伯勒集市》的歌词和旋律。
2.歌曲的节奏和和声。
3.歌曲所表达的情感和文化内涵。
三、教学重难点1.学生需要按照歌曲的节奏唱出歌曲的旋律。
2.学生需要理解歌曲所表达的情感，并且在演唱中表现出来。
3.学生需要在歌唱技巧和和声方面进行创造。
四、教学过程及方法1. 导入环节教师通过问候并简单介绍本节课的内容和目标，使学生进入到唱歌学习的主题中。
2. 歌曲学习教师给学生播放《斯卡伯勒集市》的音乐，并准备好歌词给学生。
教师和学生一起朗读歌词，然后教师让学生自己尝试跟着歌词唱出歌曲的旋律。
在学生掌握了歌曲的基本节奏和旋律后，教师再给学生介绍歌曲的和声部分，并让学生跟着教师一起练习。
3. 歌曲欣赏为了让学生更好地了解歌曲所表达的情感和文化内涵，教师可以对歌曲的背景和故事进行介绍，并引导学生对歌曲进行深入的思考和分析。
教师也可以播放一些相关的视频和录音，在学生中间创造一个更加真实的文化氛围。
4. 演唱练习在学生掌握了歌曲的基本节奏和旋律之后，教师可以让学生进行创造性的演唱和表演。
教师可以做一些小组演唱，让学生通过演唱磨练自己的音乐技巧和团队协作能力。
5. 总结回顾在本节课的最后，教师可以对学生进行一些简单的歌唱测试，查看学生的掌握程度和音乐演唱能力。
然后，再结合学生的表现情况，进行总结和回顾，让学生清晰地明白自己在唱歌方面的优势和不足，并且为以后的学习和提升奠定基础。
五、教学设计说明本节课的教学目标比较基础，主要帮助学生了解歌曲并且掌握基本的唱歌技巧。
为了达到这个目标，教师需要精心设计教学过程和方法。
湖南文艺出版社九年级(初三)音乐上册(简谱)：斯卡博罗集市
4
When I first heard this song...
我第一次听这首歌时是因为《天使的礼物》 这篇文章。文中讲述了一位儿子为了使母亲能够 在“亲人节”那天听到她最喜欢的歌曲《斯卡布 罗集市》，想法设法寻找唱片的故事。 • 当我第一次听这首歌的时候，的确感受到了 作者写的“人长耳朵，就是为享受这样美的声音 吧 ”的感慨，仔细往下听又感觉到了“漫天繁花 落了又开，连时光都淹没了 。”又似乎在忘忧谷 花丛中漫步 ，耳中的声音愈发的空灵。当我了解 了背景故事后又感觉到了歌曲中对那位年轻军人 的感伤，对那位姑娘的叹息。 5 •
Tell her to find me an acre of land 请她为我找一亩土地 Parsley， sage， rosemary， & thyme 芜荽，鼠尾草，迷迭香和百里香 Between the salt water and the sea strand 要在那海水和海滩之间 Then she'll be a true love of mine 她就将成为我心爱的姑娘 Tell her to reap it in a sickle of leather 请她用皮做的镰刀收割庄稼 Parsley， sage， rosemary & thyme 芜荽，鼠尾草，迷迭香和百里香 And to gather it all in a bunch of heather 再用石南草札成一堆 Then she'll be a true love of mine 她就将成为我心爱的姑娘 Are you going to Scarborough Fair? 您是去斯卡布罗集市吗？ Parsley， sage， rosemary & thyme 芜荽， 鼠尾草，迷迭香和百里香 Remember me to one who lives there 代我向那里的一个人问好 She once was a true love of mine. 她曾经是我真心深爱的姑娘
斯卡布罗集市排舞教学附分解-概述说明以及解释
斯卡布罗集市排舞教学附分解-概述说明以及解释1.引言1.1 概述斯卡布罗集市排舞是一种流行于欧洲的舞蹈形式，具有独特的节奏和风格。
在这种舞蹈中，舞者们按照特定的音乐节奏和步伐进行排列，形成华丽的舞蹈画面。
斯卡布罗集市排舞教学旨在传授排舞的基本技巧和步法，让学员能够跟随音乐起舞，展现出优美的舞姿和动作。
本文将介绍斯卡布罗集市排舞教学的重要性、教学方法和实践建议，希望能为广大舞者提供一些帮助和启发。
通过学习斯卡布罗集市排舞，不仅可以提升舞蹈技巧，还可以享受到舞蹈带来的快乐和满足感。
让我们一起走进斯卡布罗集市排舞的世界，感受舞蹈的魅力和魄力！1.2 文章结构文章结构部分是对整篇文章的组织和框架进行介绍。
在本篇文章中，文章结构分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分包括概述、文章结构和目的。
在概述部分，将简要介绍本文要讨论的主题——斯卡布罗集市排舞教学，引起读者的兴趣。
文章结构部分，则是在介绍整篇文章的组织框架，让读者能够了解文章的整体布局。
目的部分明确了本文撰写的目的和意义。
正文部分是本文的重点部分，包括斯卡布罗集市排舞教学的概述、重要性和方法。
在概述部分，将介绍斯卡布罗集市排舞教学的背景和特点。
在重要性部分，将探讨为什么斯卡布罗集市排舞教学对于群众文化的传承和发展至关重要。
在方法部分，将详细介绍斯卡布罗集市排舞教学的具体方法和步骤。
结论部分是对整篇文章进行总结和展望的部分。
在总结部分，将概括文章的主要内容和论点。
在教学实践建议部分，将提出一些建议，以便读者在实践中更好地运用斯卡布罗集市排舞教学方法。
在展望未来部分，将展望斯卡布罗集市排舞教学的未来发展方向和潜力。
通过以上结构，本文将会全面系统地介绍斯卡布罗集市排舞教学的相关内容，为读者提供一份全面的指南。
目的部分的内容：本文的目的是介绍斯卡布罗集市排舞教学的重要性和方法，希望能够帮助读者了解排舞教学的概述，认识到排舞在集市活动中的重要性，并提供一些实用的教学方法和建议。
哥伦比亚新音乐组合-湘文艺版《音乐鉴赏》教案
哥伦比亚新音乐组合-湘文艺版《音乐鉴赏》教案一、教案背景随着时代的发展和国家的开放，世界范围内的文化交流和融合越来越多。
音乐作为文化的一部分，在这个国际化的背景下，也出现了越来越多跨国合作、融合的音乐作品。
哥伦比亚新音乐组合就是其中一支很有代表性的音乐组合。
国内的音乐教育也越来越受到重视，但传统的音乐教育常常以西方古典音乐为核心，而对于世界各国的流行音乐和当代音乐则未必有足够的了解和关注。
湘文艺版《音乐鉴赏》教案便是一套针对这个问题而设计的教材，旨在通过介绍世界各国的音乐作品，让学生们从中了解不同地方的音乐文化，增强自己的音乐素养和鉴赏能力。
二、教学目标1.了解哥伦比亚新音乐组合的背景和音乐特点；2.通过对哥伦比亚新音乐组合作品的欣赏，提升学生的音乐鉴赏能力和审美能力；3.理解哥伦比亚音乐文化的特点和影响，拓宽自己对世界音乐的认识。
三、教学步骤1.导入环节老师可以先简要介绍一下哥伦比亚的历史和文化背景，以及哥伦比亚新音乐组合是由哪些音乐人组成的，他们的音乐风格和特点有哪些。
2.欣赏环节让学生们听一下哥伦比亚新音乐组合的代表作品，例如《坏习惯》（Maluma）或《浪漫的节奏》（Plan B）等。
注意让学生们结合自己的实际感受，感受其中的旋律、节奏、曲风等。
3.分组讨论根据学生的实际情况，可以将学生分成小组，让每个小组讨论一下哥伦比亚新音乐组合的音乐特点和他们的感受，并从音乐元素、曲风、文化背景等方面展开讨论。
鼓励学生们发表自己的见解和观点。
4.课堂展示让每个小组派出一名代表，介绍他们小组的讨论结果和结论，并向整个班级展示一下哥伦比亚新音乐组合的音乐特点和他们的感受。
此步骤也可以视学生实际情况而进行修改。
5.总结环节老师可以总结一下学生们在这节课中的学习成果，强调哥伦比亚音乐文化的特点和影响，以及学生对音乐鉴赏方面的提升和收获。
四、教学评估教师可以通过以下方式来进行评估：1.听取小组代表的讨论展示及其他学生的发言;2.组织学生对哥伦比亚新音乐组合的其他代表作进行欣赏和讨论;3.针对本节课的学习目标出几道相关的测试题，4.通过讨论、问答等方式检查学生对本节课学习内容的掌握程度。
——奥林匹克风-湘文艺版《歌唱》教案
奥林匹克风-湘文艺版《歌唱》教案一、教学目标•能够听懂并能够唱出歌曲《歌唱》。
•了解歌词中的典故和背景知识。
•培养学生的文艺素养和对祖国的热爱之情。
二、教学准备•课件或视频资料：《歌唱》音频或视频。
•PPT：歌曲歌词及翻译PPT。
•音响设备：扬声器或音箱。
三、教学原则•以学生为中心，激发学生的兴趣。
•让学生感受到文艺的力量，加强对祖国的认识和热爱。
•多渠道融入湖南文化元素，提高学生的文化素养。
•讲解歌曲背后的典故和背景知识，加深学生的理解和记忆。
四、教学内容及步骤1. 音乐欣赏•播放歌曲《歌唱》，让学生仔细听歌。
•在听歌的同时，老师可以用PPT展示歌曲的歌词和翻译，引导学生学唱歌曲。
2. 歌曲解析•讲解《歌唱》的创作背景：该歌曲于2000年首次在中国奥林匹克运动员代表团的开幕式上演唱，讴歌了中华民族的精神文化和民族特色。
•引导学生仔细观察歌词中的词语，讲解其中的典故和背景知识，如武则天、五岳、岭南、帝王、满江红等。
3. 歌曲演唱•引导学生跟随歌曲学唱，强化歌曲的记忆。
•适量加入手语、舞蹈等元素，增加歌曲的艺术效果。
五、教学方法•欣赏法：通过播放歌曲，让学生体验音乐的力量，感受文艺的美。
•传授法：通过讲解歌曲背后的典故和背景知识，加深学生的理解和记忆。
•唱歌法：通过让学生唱歌，强化歌曲的记忆，同时提高学生的文艺素养。
六、教学总结《歌唱》作为一首具有奥林匹克精神的红色歌曲，既讴歌了祖国的美好，又弘扬了中国的传统文化。
在教学中，既要引导学生对歌曲进行深入的解析，又要让学生体验文艺的美妙。
通过重复唱歌、讲述故事等教学方法，可以加深学生对歌曲的理解和记忆，同时提升学生的文化素养和情感体验。
高二【音乐(人音全国版)】歌唱模块(第七课时)-在线任务单
学唱《雪花》片段的第二a、二b、三声部旋律，并逐层进行合唱。
【学习任务二】
完整欣赏《雪花》。
【学习任务三】
在老师的引导下，了解伴奏在这首歌曲中的作用。
【学习任务四】
欣赏重唱《斯卡伯勒集市》
马革顺指挥《雪花》视频；
重唱《斯卡伯勒集市》音频。
课程基本信息
课例编号
学科
音乐
年级
高二
学期
秋季课题Βιβλιοθήκη 声之交响2教科书书名： 歌唱
出版社：人民音乐出版社 出版日期：2019年7月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.学唱《雪花》片段，感受多声部合唱的魅力；
2.体会伴奏的织体变化带给歌曲的重要意义。
课前学习任务
完整演唱上节课学过的《雪花》一声部片段。
课上学习任务
——奥林匹克风-湘文艺版《歌唱》教案
奥林匹克风-湘文艺版《歌唱》教案前言《歌唱》是中学语文课程中经典的文学作品之一，本教案选择了奥林匹克风-湘文艺版的《歌唱》进行讲解。
这份教案将重点围绕着本版的特点和亮点，通过深度挖掘文本中的意蕴和人物形象，确保教学效果最大化。
教学目标1.让学生了解奥林匹克风-湘文艺版《歌唱》的文本特点和风格。
2.通过讨论和分析文本中的人物形象和情感表达，加深学生对文本理解和阅读能力的提升。
3.促进学生的审美意识和文学素养，提高文学鉴赏能力。
教学重点1.掌握奥林匹克风-湘文艺版《歌唱》的特点和风格。
2.分析文本中的人物形象和情感表达。
3.将分析的内容运用到作文和阅读之中，提升学生的语文素养。
教学难点1.深入了解文本中的情感表达和形象描写，帮助学生理解人物内心的感受和情感变化。
2.通过教师的引导，让学生深度思考、分析文本，提高学生对文本的掌握度。
教学步骤第一步：导入1.教师介绍奥林匹克风-湘文艺版《歌唱》的历史背景和作者的创作背景，激发学生学习兴趣。
2.让学生先简单阅读一遍全文，大致了解文本背景和主要人物，为后续的分析做好准备。
第二步：分析文本情节和人物形象1.教师会指导学生一起分析文本中主要的人物形象，如老夫子、富太太等人物。
2.通过对主要人物的分析，教师和学生一起探讨这些人物的情感表达，包括内心感受和情感变化。
3.教师会引导学生思考文本的情节起伏，分析人物如何演绎情节，从而加深对文本的理解。
第三步：参与讨论1.教师会引导学生展开一场关于情感表达和人物形象的讨论。
2.教师可以提出一些问题引导学生进行讨论，比如：“富太太的内心逐渐发生了什么变化？”，“老夫子对于过去的事情是否有所悔恨？”等等。
3.通过学生的讨论，探讨文本的主旨思想和文学价值，让学生进一步加深对文本的理解。
第四步：创作1.教师要求学生在了解和分析完文本后，进行个人或小组作文的创作。
2.允许学生自由创作，也可给予一些主题和要求。
3.通过阅读学生作品，教师可以更深入地了解学生的思考和文学素养，及时给予评价和指导。
【教学方案】《斯卡伯勒集市》示范教案
《斯卡伯勒集市》教学方案教学目标1.欣赏《斯卡伯勒集市》,了解歌曲背景，体味其中蕴含的深刻感情。
2.能以稍快的速度、有感情地轻声演唱歌曲。
两种版本的演唱，分析不同版本所表达的情感的不同。
教学重难点1.欣赏《斯卡伯勒集市》,了解歌曲背景，体味其中蕴含的深刻感情。
2.能以稍快的速度、有感情地轻声演唱歌曲。
教学准备多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、导入今天我们要学习的是《斯卡伯勒集市》，这是一曲流行的英国民谣，旋律凄美悱恻，歌词矜忍淳朴，没有华丽的辞藻，没有决绝的盟誓，浅吟低诉的只有远方和无法实现的愿望。
让我们来共同欣赏这首歌曲。
【设计意图】初听歌曲，介绍民歌的特色，让学生学会带着问题听音乐，提高学生鉴赏音乐的能力。
二、新课《斯卡伯勒集市》原本是一首特立尼达和多巴哥民歌，1965年，保罗·西蒙碰巧学会这首歌的旋律，于是加工成了现在的“斯卡布罗集市”，并成为永恒的畅销金曲。
这首歌是美国六十年代最受大学生欢迎的电影、1968年奥斯卡获奖片《毕业生》中的主题曲。
【设计意图】通过简单介绍，使学生了解歌曲背景，从而更好地把握歌曲。
斯卡伯勒镇（Scarborough）是中世纪英格兰约克郡东北海岸的一座滨海小镇，由于海盗维京人经常的登陆、与陆上居民作一些易物交换而形成了一个定期集市（Fair）。
英格兰国王亨利三世在1253年1月22日签署了一份皇家宪章允许斯卡伯勒（Scarborough）镇于每年8月15日至9月29日期间举行集市。
在历史上几百年的时间里，小镇从每年的8月15日开始就会有一个当时连续交易时间最长（45天）的集市，吸引了来自全英格兰甚至全欧洲的商人。
直到1383年，Scarborough Fair的繁荣才急剧下降。
3.欣赏歌词，思考：从歌词中你感受到了什么情感？你可曾去过斯卡伯勒集市?五彩缤纷的马兰花啊,请代我向一位女士问好,她曾给我真诚的爱。
告诉她缝一件麻布衬衣,五彩缤纷的马兰花啊,缝制的针脚不要外露,她将成为我真诚的爱。
《第四单元 唱歌 斯卡伯勒集市》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《唱歌斯卡伯勒集市》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《唱歌斯卡伯勒集市》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能够熟悉并准确演唱歌曲《斯卡伯勒集市》；2. 理解歌曲的背景和内涵，感受英国民谣的魅力；3. 培养学生的音乐表现力和合作意识。
二、作业内容：1. 歌曲演唱：学生需在家中反复练习歌曲，确保能够准确、流畅地演唱。
可利用音乐软件录制自己的演唱，以便对比和评估。
2. 音乐表现：学生需通过肢体动作、面部表情等表现歌曲的情感和节奏。
可以小组为单位，创编一些简单的舞蹈动作，并在下一次课上展示。
3. 文化探究：学生需通过查阅资料，了解斯卡伯勒集市的历史和文化背景，整理成简单的报告，以便在课堂上分享。
三、作业要求：1. 作业完成时间：请学生在课后一周内完成上述作业，并提交录音、舞蹈动作视频和报告；2. 提交方式：将录音、视频和报告通过班级微信群或电子邮件发送给老师；3. 注意事项：请确保录音、视频的质量和报告的准确性，以便老师能够准确评价。
四、作业评价：1. 录音评价：老师将对学生的录音进行评分，评价学生的音准、节奏和演唱水平；2. 舞蹈动作评价：老师将评价学生的舞蹈动作是否符合歌曲的节奏和情感，是否能够表现出歌曲的氛围；3. 报告评价：老师将根据学生对斯卡伯勒集市历史和文化的了解程度，以及报告的准确性和逻辑性，对学生的探究成果进行评价。
五、作业反馈：1. 老师将在下一堂音乐课上，对学生的作业完成情况进行评价和反馈；2. 对于在作业中表现优秀的学生，老师将给予表扬和鼓励，以增强他们的学习自信；3. 对于在作业中存在困难的学生，老师将给予针对性的指导和帮助，以促进他们的学习进步。
通过此作业设计方案，学生不仅可以在歌唱技巧和音乐表现力上有所提升，还能通过文化探究活动深入了解斯卡伯勒集市的历史和文化，增强对英国民谣的认识和理解。
同时，通过小组合作创编舞蹈动作，培养学生的合作意识和团队精神。
作业反馈部分，老师将针对学生的完成情况给予评价和指导，对于优秀的学生给予肯定和鼓励，对于有困难的学生提供针对性的帮助。
《第四单元唱歌斯卡伯勒集市》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《唱歌斯卡伯勒集市》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《唱歌斯卡伯勒集市》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解和掌握歌曲《斯卡伯勒集市》的旋律和歌词；2. 学会正确演唱歌曲，表达歌曲的情感和氛围；3. 通过对歌曲的欣赏和学习，培养学生的音乐审美和欣赏能力。
二、作业内容1. 歌曲练习：学生需要反复练习歌曲的旋律和歌词，以达到正确的发音和节奏感。
教师可以提供伴奏或原唱音频，供学生跟唱。
2. 自主学习：学生可以在课后自行收集有关斯卡伯勒集市的相关资料，了解其历史、文化背景，以及英国民谣的特点。
3. 小组讨论：学生可以分组，讨论歌曲中的情感表达，以及如何通过歌声传达这种情感。
每个小组需要选出一名代表，在课堂上分享他们的讨论成果。
4. 音乐欣赏：学生可以选择一些英国民谣作品进行欣赏，进一步了解英国民谣的风格和特点。
三、作业要求1. 按时完成作业，确保质量；2. 小组讨论时，每个成员都需要积极参与，共同分享学习成果；3. 音乐欣赏作业需提交作业报告，包括作品名称、风格、特点等。
四、作业评价1. 作业完成情况：是否按时提交作业，是否全部完成；2. 知识掌握情况：对斯卡伯勒集市的历史、文化背景以及英国民谣的理解是否深入；3. 学习态度：是否积极参与小组讨论和课堂分享，是否认真听取和吸收其他同学的意见和建议；4. 作业质量：歌唱是否准确、情感表达是否真实，音乐欣赏报告是否客观、准确。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改，并给出反馈意见；2. 对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行集中讲解；3. 对于个别学生的问题，教师将通过单独沟通的方式给予指导；4. 学生应根据教师的反馈意见，认真修改和完善自己的作业，以达到更好的学习效果。
通过本作业设计方案，学生不仅可以学习并掌握《斯卡伯勒集市》这首歌曲，还可以了解其背后的历史、文化背景，从而拓展自己的知识面。
通过小组讨论和音乐欣赏，可以培养学生的合作精神和审美能力。
《第四单元 唱歌 斯卡伯勒集市》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《唱歌斯卡伯勒集市》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《唱歌斯卡伯勒集市》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握歌曲《斯卡伯勒集市》的基本旋律和歌词内容。
2. 培养学生的音乐节奏感和音准感。
3. 提高学生的音乐欣赏能力和音乐表现力。
4. 增强学生对多元文化背景下的音乐作品的理解和感知。
二、作业内容作业内容分为四个部分，分别为歌曲基础训练、旋律感知、歌曲情感分析和综合创作实践。
（一）歌曲基础训练学生需要预习《斯卡伯勒集市》歌曲，并完成以下任务：1. 掌握歌曲的音域和基本旋律，能够准确唱出每个音符。
2. 学习歌曲的节奏型，能够跟随节拍器或原曲进行节奏练习。
3. 了解歌曲的调式和曲式结构，对歌曲的框架有清晰的认识。
（二）旋律感知学生需聆听并分析歌曲，包括：1. 歌曲中各个乐段的主旋律，感受其音乐色彩和变化。
2. 歌曲中出现的特殊音乐元素，如和声、转调等，并尝试模仿。
3. 理解歌曲所表达的意境和情感，尝试用语言描述自己的感受。
（三）歌曲情感分析学生需要围绕以下问题进行歌曲情感分析：1. 探究《斯卡伯勒集市》歌曲的背景故事，包括作者和创作灵感来源等。
2. 分析歌词中的意象和表达方式，探讨其情感内涵。
3. 结合个人经历和情感体验，谈谈对歌曲的理解和感受。
（四）综合创作实践学生需完成以下创作任务：1. 根据对歌曲的理解和感受，创作一段简短的歌词或故事，与原曲相呼应。
2. 尝试用不同的乐器或声音模仿《斯卡伯勒集市》的旋律或节奏。
3. 小组合作，编排简单的舞蹈动作或舞台表演形式，将《斯卡伯勒集市》呈现得更生动。
三、作业要求1. 完成各项任务时需认真仔细，注意音准和节奏的准确性。
2. 在进行情感分析和创作实践时，要结合个人经历和感受，保持真实性和创新性。
3. 作业需按时提交，并按照教师要求进行修改和完善。
4. 在综合创作实践中，要积极参与小组合作，共同完成任务。
四、作业评价教师将根据学生完成作业的情况进行评价，评价内容包括作业的准确性、创新性、完整性和态度等方面。
《第四单元 唱歌 斯卡伯勒集市》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《唱歌斯卡伯勒集市》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《唱歌斯卡伯勒集市》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生熟悉并演唱《斯卡伯勒集市》这首歌曲，能够准确把握歌曲的节奏和旋律。
2. 通过歌曲的学习，培养学生的音乐感知能力和音乐表现力。
3. 增强学生对英国历史文化的了解，增进对英国传统集市文化的认识。
二、作业内容1. 音乐知识储备：学生需要自行查阅关于英国历史文化的资料，了解斯卡伯勒集市的历史、文化背景，以及相关英国传统民谣的知识。
2. 歌曲演唱练习：学生需反复聆听《斯卡伯勒集市》这首歌曲，熟悉歌曲的旋律和节奏，并尝试进行跟唱和表演。
3. 分组表演：学生以小组为单位，编排与《斯卡伯勒集市》主题相关的音乐短剧或歌曲串烧，准备在下次课堂上进行表演。
4. 拓展阅读：阅读与英国传统集市文化相关的书籍或文章，了解更多英国集市的历史、文化和生活方式。
三、作业要求1. 作业内容需涵盖音乐知识和文化知识的储备，以便更好地理解和演唱《斯卡伯勒集市》这首歌曲。
2. 歌曲演唱练习需认真聆听、跟唱，确保发音准确、节奏恰当。
3. 分组表演需准备充分，编排合理，表演生动有趣，展示出学生的音乐表现力。
4. 提交作业的时间和形式请根据课程安排和教师要求进行。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、音乐表现力、团队协作、知识掌握程度等。
2. 评价方式：教师评价、小组互评、个人自评相结合。
3. 评价时间：在下一次上课前完成作业评价，以便及时反馈和指导。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改，对作业中的优点和不足进行记录和分析，以便更好地指导学生学习。
2. 教师将根据学生的作业情况，提供针对性的反馈和建议，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
3. 学生应根据教师的反馈和建议，对自己的不足进行改进和提高，以便更好地完成后续的作业和学习任务。
通过本次作业，学生不仅可以更好地理解和演唱《斯卡伯勒集市》这首歌曲，还可以拓展自己的音乐知识和文化素养，提高自己的音乐表现力和综合素质。
《第四单元唱歌斯卡伯勒集市》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《唱歌斯卡伯勒集市》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《唱歌斯卡伯勒集市》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节音乐课程的目标是使学生掌握《斯卡伯勒集市》的基本旋律和歌词内容，通过歌唱实践，培养学生的音乐感受力和表现力，同时增强学生的音乐鉴赏能力。
二、作业内容本节课的作业内容主要包括以下几个方面：1. 歌曲学习：学生需在家中自学《斯卡伯勒集市》的旋律和歌词，并尝试进行初步的演唱练习。
要求学生在自学过程中，注意歌曲的节奏和音准，尽量做到准确无误。
2. 歌曲理解：学生需了解歌曲的创作背景和歌词含义，包括斯卡伯勒集市的历史和文化背景等，能够用自己的话来描述对歌曲的理解和感受。
3. 歌词抄写与朗诵：学生需将《斯卡伯勒集市》的歌词抄写在作业本上，并进行朗诵练习。
要求学生书写规范，朗诵时注意语气和情感的表现。
4. 家庭卡拉OK演唱：学生在家中进行卡拉OK演唱练习，可以自行准备录音设备录制下来。
要求学生尽量模拟在音乐教室中的演唱环境，注意音量、音调和情感的表达。
三、作业要求1. 歌曲学习：学生需在家长的陪同下进行自学，确保学习的准确性和有效性。
自学过程中要反复听歌、跟唱，确保对歌曲的旋律和歌词有深刻的理解。
2. 歌曲理解：学生需通过查阅相关资料或请教老师等方式，了解歌曲的创作背景和歌词含义。
理解后需用笔记或口头表达的方式记录下来。
3. 歌词抄写与朗诵：要求学生书写规范、字迹清晰，朗诵时注意语速和语调的把握，尽量表现出歌曲的情感色彩。
4. 家庭卡拉OK演唱：学生需选择一个安静、无干扰的环境进行演唱练习，注意音量的控制，尽量做到与原唱相似。
录制时要注意录音质量，尽量做到清晰可听。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况进行评价。
评价内容包括歌曲学习的准确性、歌曲理解的程度、歌词抄写与朗诵的表现以及家庭卡拉OK演唱的质量等方面。
评价结果将作为学生音乐学习的重要参考依据。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行认真批改，并给予相应的反馈和建议。
高二【音乐(湖南文艺版)】歌唱与赏析：《斯卡保罗集市》-教学设计
并总结出歌词的特点——具有诗歌的韵律。
（3）歌曲的创作历史（十三世纪左右的迷歌，由游吟诗人演唱）
（4）演唱者保罗·西蒙与加芬克尔
4.学习歌曲
（1）发声练习
提示：挥拍，并用自然的声音，轻声高位置的连贯演唱。
（2）解决难点问题
提示：运用自然音级“同音转换”的方式准确演唱变化音。
（3）讲解歌词的另一个深层寓意
教师范唱“parsley，sage，rosemary and thyme”这一句，总结出歌词的另一个特点——“意象“的表现手法，并引申到中国的《诗经》。
（4）教师讲解英文歌曲发音咬字的一般规律，并分别教唱
a: 两个辅音相碰时，重读第二个辅音。
b: 辅音、元音相碰时，重辅音、轻元音。
（5）加入歌词演唱
要求：始终保持轻声高位的歌唱状态，准确演唱。
7’拓展1.观看视频，感受不同歌者对作品的不同诠释
（1）欣赏莎拉·布莱曼演唱的视频，感受其缥缈空灵、虚幻、纯净的吟唱方式。
（2）欣赏影片《毕业生》中演唱歌曲的场景片段，感受“被公认为流行音乐史上最伟大的二重唱组合”的保罗西蒙和加芬克尔的完美和声，以及松弛自然、低吟浅唱的民谣风格演唱方式。
2.课堂小结
1’作业1.完整并有感情的用英文演唱《斯卡保罗集市》。
2.充分利用互联网，搜集歌曲更多的演唱版本，并与同学分享、交流。
《斯卡伯勒集市》教案3
《斯卡伯勒集市》教案一、教学内容学唱歌曲《斯卡伯勒集市》。
欣赏《温柔的爱》。
二、教学目标1．能够主动欣赏并了解欧美不同国家、不同时代、不同风格的流行歌曲，激发学生了解流行音乐的热情。
2．能够在科尔文手势的引领下，熟悉歌曲的调式调性，了解外国流行音乐的特点，激发学生参与、体验的兴趣。
3．能够用有气息支撑的声音，有感情地轻声演唱歌曲。
三、教学重难点了解外国流行音乐的特点；用正确的方法有感情地演唱歌曲。
四、教学过程（一）导入同学们都喜欢流行音乐，以前我们一起感受过“中国流行风”。
今天，哪位同学能谈谈你对欧美流行音乐的了解？他们的流行音乐有哪些种类呢？（教师小结）（二）学唱歌曲《斯卡伯勒集市》1．随科尔文手势，感受歌曲调性风格。
（1）展示图片，简介科尔文手势的基本动作，学生跟随老师一起做手势并唱准对应的唱名。
（2）教师给科尔文手势，学生快速说出对应唱名。
（3）教师用科尔文手势给出歌曲骨干音，学生跟唱。
教师引导学生用正确的发声方法来演唱，感受旋律的调性风格。
1=F 4/46–3-|7–6-|36–4|3---|65–3|165-|6–3-|17–6|6---||（4）始终不展示歌曲曲谱及主旋律，学生进一步跟随科尔文手势巩固、感受歌曲主旋律。
2．学生静心聆听歌曲，熟悉歌曲旋律，感受歌曲情绪，不展示歌名及曲谱。
（1）思考：这首歌曲可以分成几部分呢？为什么？（2）教师有感情地范唱曲谱2至3遍，打节拍，突出节拍重音，学生认真聆听，并试着记谱。
（3）学生试着用不同的形式背唱曲谱，单独背唱、分小组背唱或分组轮流唱，熟记歌曲旋律，并感受三拍子的韵律。
3．展示曲谱，学唱歌词。
（1）教师用琴伴奏，范唱歌曲的第一部分。
（2）教师教唱英文唱词，注意演唱与朗读的区别。
（3）学生聆听歌曲，在听赏的时候注意英文单词的准确发音及演唱。
（4）歌曲中的第一、二个乐句是该曲的难点部分，随教师的伴奏轻声演唱。
注意第一个乐句的切分音与第二个乐句的变化音。
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并总结出歌词的特点——具有诗歌的韵律。
（3）歌曲的创作历史（十三世纪左右的迷歌，由游吟诗人演唱）
（4）演唱者保罗·西蒙与加芬克尔
4.学习歌曲
（1）发声练习
提示：挥拍，并用自然的声音，轻声高位置的连贯演唱。
（2）解决难点问题
提示：运用自然音级“同音转换”的方式准确演唱变化音。
（3）讲解歌词的另一个深层寓意
教师范唱“parsley，sage，rosemary and thyme”这一句，总结出歌词的另一个特点——“意象“的表现手法，并引申到中国的《诗经》。
（4）教师讲解英文歌曲发音咬字的一般规律，并分别教唱
a: 两个辅音相碰时，重读第二个辅音。
b: 辅音、元音相碰时，重辅音、轻元音。
（5）加入歌词演唱
要求：始终保持轻声高位的歌唱状态，准确演唱。
7’拓展1.观看视频，感受不同歌者对作品的不同诠释
（1）欣赏莎拉·布莱曼演唱的视频，感受其缥缈空灵、虚幻、纯净的吟唱方式。
（2）欣赏影片《毕业生》中演唱歌曲的场景片段，感受“被公认为流行音乐史上最伟大的二重唱组合”的保罗西蒙和加芬克尔的完美和声，以及松弛自然、低吟浅唱的民谣风格演唱方式。
2.课堂小结
1’作业1.完整并有感情的用英文演唱《斯卡保罗集市》。
2.充分利用互联网，搜集歌曲更多的演唱版本，并与同学分享、交流。