“有趣的七巧板”教学反思
有趣的七巧板(教学反思)
2021——2022学年度第二学期冀教版二年级数学《有趣的七巧板》教学反思《有趣的七巧板》是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的基础上进行教学的，七巧板是我国一种传统的数学游戏，是由三角形、平行四边形、正方形组成的。
本节课主要是通过七巧板的拼组活动，进一步熟悉学过的平面图形，发展学生的空间观念，动手操作能力和创造力。
本节课的设计有意识地在情境、合作、活动中让学生体验学习的乐趣，使他们愿学、乐学，同时他们在感知、感悟的过程中都有所体会，能充分大胆地表露自己的想法，并在活动中培养了他们的创新意识和能力。
一、在实际情境中丰富学生对图形的认识。
在教学“用七巧板拼图形”这一环节的时候，我让学生自己动手用七巧板中的若干块拼出我们已经学过的平面图形，学生积极地思考，开动脑筋，想出了许多种不同拼法的正方形和三角形，不仅充分调动了他们的学习积极性，更丰富了他们对图形的认识。
二、在活动中培养学生的空间观念和创新意识。
为了尽量为学生创设动手操作的机会，发挥他们的想象力和创造力，我设计了很多让他们动手的环节，例如用七巧板拼出平面图形、拼自己最喜欢的图形、小组合作拼一个故事以及同桌合作创作一幅拼图作品等活动，以操作为手段，促进学生的发展；以促进为目标，达到培养学生创新意识和实践能力的目的。
三、提供数学交流的环境，培养合作意识。
合作是人类社会赖以生存和发展的重要方式，我认为同龄人之间的启发和帮助会使大家得到共同的提高。
因而在教学中我采取小组合作的形式进行教学，有意识地为学生创设良好的数学交流情境，让学生在小组合作和全班交流中，认识了平面图形的基本特征，激发了学生学习数学的热情。
全班交流时鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，开展自评和互评，培养学生从多角度欣赏他人的良好心态，以及自我监控，自我调节的能力。
同时，学生学会了探索性的学习方式，感受到解决问题的方法是多样化的，每个人都从众多解决问题的策略中选择了适合个人的学习方法。
《有趣的七巧板》教学反思范文(精选5篇)
《有趣的七巧板》教学反思范文（精选5篇）《有趣的七巧板》教学反思1这节课的教学，我从学生兴趣入手，让学生通过七巧板拼图的欣赏、七巧板历史由来及七巧板的拼贴等有趣活动，使学生在玩乐中进一步感悟平面图形的特点，体会到数学图形的美妙。
在动手动脑的过程中发展空间想象力、语言表达能力和创新能力，同时激发学生对数学的兴趣，培养与同学的交往与合作意识，努力让学生成为学习的真正主人。
通过对有关七巧板起源的介绍，使学生感受到了中华民族灿烂的文化，激发了民族自豪感，树立了学好数学的自信心；通过一系列活动的完成，不但丰富了学生的活动经验，还使学生掌握了解决问题的方法；教师通过一些有思维价值问题的设计，调动了学生思维的积极性，培养了学生思考问题的能力，也锻炼了学生的语言表达能力。
我积极参与到学生活动当中，充分发挥了组织者、引导者、合作者的作用；同时鼓励学生自主探索、合作交流、大胆实践，积极实现对学生学习方式的转变，体现了先进的教育理念。
能充分体现活动课的基本特征――活动性、主体性、过程性、实践性。
实实在在地经历了探求知识的过程，重视了获取知识的过程，在这个过程中充分发挥了学生的主体作用，自始至终都贯穿了学生的活动，学生不断地动手、动口、动脑，思维始终处在一个动的状态之中。
注重培养学生的探究性学习能力和合作学习意识。
课堂中通过小组合作、交流展示、相互欣赏，实现师生互动，生生互动，从而实现教学相长和共同发展，体验教与学的乐趣。
通过一系列的教学活动的呈现，如：让学生利用自带的七巧板自主设计精美的图案；小组合作拼摆人物、动物、字母等，丰富他们的数学意识，培养学好数学的信心和兴趣。
通过学生的动手操作活动，培养学生的动手实践能力和创新精神。
同时又能通过小队与小队的竞争，形成一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
真正做到了学生之间的交往互动与共同发展。
《有趣的七巧板》教学反思2刚开始课改实验时常想，数学课无论怎样改，还不是代数学公式，用公式进行运算；几何学定理，用定理进行证明，能改到哪呀。
二年级上册数学教案及教学反思-2有趣的七巧板丨苏教版
二年级上册数学教案及教学反思2 有趣的七巧板丨苏教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案及教学反思——有趣的七巧板。
一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级上册的数学教材中的第七章第二节《有趣的七巧板》。
我们将通过认识七巧板，了解它的组成和拼图技巧，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握七巧板的组成和拼图技巧，难点是培养学生的空间想象力和动手操作能力。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了七巧板教具和一些拼图素材，同时也为学生准备了练习用的纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一些用七巧板拼出的图案，让学生观察并猜测这些图案是由哪些形状组成的。
2. 知识讲解：接着，我会向学生介绍七巧板的组成，讲解每个板块的形状和拼图技巧。
3. 例题讲解：然后，我会通过一些例题，让学生了解如何使用七巧板进行拼图。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些时间进行随堂练习，让他们亲自动手操作，巩固所学知识。
5. 小组合作：我会组织学生进行小组合作，让他们互相交流，分享自己的拼图成果。
六、板书设计板书设计如下：七巧板1. 三角形2. 平行四边形3. 正方形4. 组合形状拼图技巧：1. 观察图形2. 选择合适的板块3. 动手操作七、作业设计1. 请学生回家后，尝试用七巧板拼出一个自己喜欢的图案，并拍照记录下来。
答案：学生可以根据自己的喜好，选择一个图案进行拼图，答案不唯一。
2. 请学生思考，七巧板还可以拼出哪些生活中的物品？答案：学生可以发挥自己的想象力，思考七巧板可以拼出哪些生活中的物品，比如房子、汽车等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对七巧板产生了浓厚的兴趣，他们在拼图过程中积极思考，动手操作能力强。
但在教学过程中，我也发现有些学生对七巧板的拼图技巧掌握得不够熟练，因此在课后，我需要加强对这部分学生的辅导。
二年级上册数学说课稿及教学反思-2 有趣的七巧板丨苏教版
二年级上册数学说课稿及教学反思-2 有趣的七巧板（苏教版）前言数学作为一门科学，对于幼儿的成长和发展起着重要的作用。
通过数学教学能够培养幼儿的逻辑思维、探究精神和实际操作能力。
因此，在教学过程中，我们应该注重激发幼儿的兴趣，帮助他们愉悦地学习数学知识，培养他们的数学思维和创造力。
一、教学内容教材：苏教版二年级上册数学本节课教学内容：七巧板二、教学目标1.学习形状分类和判断的基本方法，培养对形状的直观感受和认知能力。
2.探索几何变换的方法，锻炼见形成像和几何思维的能力。
3.培养幼儿的合作意识和动手能力。
三、教学过程1. 情境导入教师在学生感性认识的基础上，通过七巧板的呈现，向学生提出猜琢和进一步思考的问题，准确直观地将影响学习效果的潜在因素引导至教学内容本身。
教师问学生：“你们知道七巧板是什么吗？它是由几个小形状组成的呢？它有什么用途呢？”学生可以自由表现和想象。
2. 课堂展示接下来，教师向学生展示七巧板与木板配套的模板以及拼图原理。
它是由矩形、平行四边形、三角形、五边形等几个几何图形组合而成。
然后，教师会将七巧板的玩法呈现给学生，并引导学生自己拼一个七巧板。
3. 实践操作在学生体验过七巧板的操作后，带领学生一起完成课本《有趣的七巧板》的课文内容，学生可以在小组内分工协作，用七巧板拼出指定要求的图形，并向全班展示。
同时，教师应该注重培养幼儿的合作意识和动手能力，让他们感受到合作和付出所带来的喜悦。
4. 课外拓展在教学过程中，教师可以利用课外时间或者课堂剩余时间来进行拓展。
例如，学生可以自由创意拼出他们喜爱的图形、物体等，或者在学校或者家中制作自己的七巧板等。
这既可以给幼儿提供拓展空间，还可以为他们贴近生活、探究问题提供机会。
四、教学反思七巧板作为一种民间传统玩具，具有普及性、实用性、趣味性，对于幼儿的悟性、创造力和体验都有较大的提高。
在现有的教材中，七巧板作为一种教育方法在数学教学中得到了广泛的应用。
《有趣的七巧板》教案(精选6篇)
《有趣的七巧板》教案（精选6篇）《好玩的七巧板》教案篇1《七巧板》教育活动设计设计意图：七巧板是我们民间的一种智力嬉戏材料，由七种颜色不同、外形不同的大小不一的木块组成。
幼儿通过自由拼搭，就能初步感受七巧板可以变成各种各样形象好玩的造型，可以拼出丰富多彩的图案，还可以表达无尽的含义，正是这样才更加吸引幼儿想去玩七巧板，想去参加操作探究的欲望。
我们设计本次活动，是有机地整合了语言、科学、艺术、社会等学科领域的相关内容，通过各种嬉戏形式，由浅入深的让幼儿把握七巧板的初步玩法，并以此为切入点开发幼儿的智力、熬炼幼儿动手动脑的力量、启迪幼儿的才智和制造意识。
涉及领域：科学语言社会艺术活动方式：集体与分组教育相结合活动名称：综合活动《七巧板》活动目标：1、了解七巧板的组成，尝试用几何图形进行不同的组合，制造出各种好玩的造型。
2、培育幼儿的探究意识，动手操作力量，发挥想象力和制造力，进一步巩固幼儿对图形的熟悉。
3、培育幼儿的合作意识，体验玩七巧板的胜利和乐趣。
活动预备：1、人手四套七巧板。
2、大七巧板一套。
3、造型模板若干。
4、橡皮泥若干。
5、背景音乐。
活动过程：一、熟悉七巧板1、老师：“今日老师给你们带来了一套玩具。
”（出示七巧板大教具）提问：“谁知道它为什么叫七巧板？”2、请幼儿通过颜色、外形、大小来说出它们的不同。
3、小结七巧板的组成。
老师提示幼儿一边摆布一边总结：“七巧板是由七种颜色、七个外形和大小不同的木块组成的。
在玩七巧板的时候，七块拼板都要用上。
七块拼板之间可以“角边相接”，或“边边相接”，但相互不能重叠。
”老师提出引发幼儿探究操作的下一步：七块拼板生活在一个家里不能分开，当它们团结在一起的时候，就可以变出各种各样的图形（动物、建筑、生活用品等），你们信任吗？”二、幼儿初步尝试玩七巧板1、供应橡皮泥，让幼儿用七巧板在橡皮泥上随便造型，激发幼儿对七巧板的爱好。
师：“小伴侣，请你们试试七巧板宝宝在橡皮泥上能变出什么样的图形。
幼儿园大班数学教案《有趣的七巧板》含反思
幼儿园大班数学教案《有趣的七巧板》含反思作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的幼儿园大班数学教案《有趣的七巧板》含反思，欢迎阅读与收藏。
活动目标：1、通过剪拼“七巧板”，加深幼儿对简单图形的认识。
2、动手与动脑结合，培养幼儿的空间观念、想象能力和创新精神，发展幼儿的形象思维。
3、以动激趣，在实践中提高幼儿学习数学的兴趣。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：七巧板教具一份幼儿人手一份标有数字地正方形剪刀人手一份。
图形若干活动过程：一、以动激趣、剪拼“七巧板”1、剪“七巧板”（出示“七巧板”）师：小朋友，这张正方形的纸上写了什么？几个数字？这七个数字把正方形纸分成了七块不同的形状，我们一起把正方形纸剪一剪，分一分有哪些形状。
（利用板书的形式，把图形进行分类）师：这是七块神奇的形状，它能变化出许多图案。
它有一个好听的名字叫“七巧板”，是我们中国人发明的一种有趣的益智游戏。
2、拼“七巧板”师：你能把这七个图形拼成剪开前的正方形吗？拼不出的小朋友可以看看黑板上的图示。
二、拼实物图、手脑结合展开想象1、自由创作、充分发挥想象能力师：用这七个图形能拼出房子、小树或随便什么东西，给你们两分钟的时间比比看谁拼的漂亮。
小结：我们拼七巧板时一定要把这七块板都用上去，图形之间不能留有缝隙。
向同伴介绍自己用七巧板拼了什么、是如何拼的.。
（鼓励大胆想象、积极拼摆的幼儿）2、出示“七巧板房子”，观察、讨论是如何拼的、还能用七巧板拼出什么。
3、幼儿操作。
用剪刀沿实线将操作材料剪成七巧板。
摆一摆，拼一拼。
相互欣赏、交流。
（出示欣赏图片）师：你们瞧，这些都是由七巧板拼出的图形。
想拼一拼吗？师：老师这儿还有好多的图形，你们再来试一试，好吗？小结：师：今天，我们认识了“七巧板”，希望你们下课后用它再拼出一些图形，比比看谁拼得最多、漂亮，我们评他为我们班的小小建筑师、设计师。
大班数学优质课教案及教学反思《有趣的七巧板》
大班数学优质课教案及教学反思《有趣的七巧板》一、教学目标1.知识与技能：通过七巧板组合，了解图形的相似和不相似，培养学生的观察能力和操作技能。
2.过程与方法：通过合作探究、自主发现和自由创造等多种方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3.情感态度：通过合作学习、彼此协作，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，同时培养学生的创新意识和自信心。
二、教学重点和难点1.教学重点学生熟练使用七巧板，学会通过七巧板组合出各种图形。
2.教学难点培养学生的观察能力和操作技能，提高学生的创新意识和自信心。
三、教学过程1.游戏介绍教师先向学生介绍七巧板，让学生观察七巧板的形状，并引导学生想象七巧板可以组成的图形。
然后安排小组合作游戏：在时间内用七巧板组合成尽可能多的图形，时间到后组合最多的小组获胜。
2.游戏过程(1) 学生自由发挥，利用七巧板自由拼接，组成各种图形。
(2) 教师适时询问学生在拼接中遇到的问题，并给予指导和扶持。
(3) 小组之间适时比较各自的成果，了解不同组合方法的异同、得失，并借鉴优秀做法。
(4) 最后，教师在黑板上画出几种较为复杂的七巧板图形，鼓励学生自主发挥，使用所学到的技巧进行组合。
3.练习与巩固(1) 教师在黑板上画出几种较为复杂的七巧板图形，鼓励学生自主发挥，使用所学到的技巧进行组合。
(2) 学生用七巧板在白纸上组合出自己的创意图案，并向同学展示和讲解。
四、教学反思本次教学采用了游戏形式，让学生自由发挥、自主探究，提高了学生的学习效果和创新意识。
在游戏环节中，学生踊跃参与，积极发现和解决问题，即使遇到难度也能够不断尝试，通过多次尝试和失败而获得的成功经验，培养了学生的自信心和独立思考能力。
在练习与巩固环节中，学生在老师的示范下逐步熟悉七巧板的形状与组合方法，学生通过自己的创意和想象力完成了自己的图案设计，锻炼了学生的操作技能和想象能力，从而加深对于七巧板特点的了解和掌握。
总之，通过本次课程的教学，学生不仅掌握了七巧板的组合技巧，更培养了学生的创造性思维和合作精神，提高了学生的学习兴趣和学习成绩。
《有趣的七巧板》的教学案例教案及反思
《有趣的七巧板》的教学案例教案及反思教学理念数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。
老师应激发同学的学习乐观性，想同学供应从事数学活动的机会，关怀他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法，取得广泛的数学活动阅历。
同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合。
教学内容教科书第22~23页的内容。
教材分析“好玩的七巧板”是一次实践活动。
利用七巧板拼图是我国一种传统的数学嬉戏。
教材支配这次实践活动，可以使同学在好玩的活动中感悟平面图形的特点，培育学习爱好，进展空间观念。
这节课的教学重点是通过拼图形，体会图形的变换，进展空间观念。
教学难点是用七巧板制造性地拼图形。
教学目标1、通过拼图形，体会图形的变换，进展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的爱好，培育与同学的交往、合作意识。
3、在动手动脑的过程中进展想象力，培育创新意识。
教学预备七巧板、课件、用于嘉奖的星星等。
教学过程一、创设情境，激趣导入。
谈话：小伴侣，你们玩过拼图嬉戏吗？小明最喜爱玩拼图嬉戏，看，现在他又在拼图。
（电脑出示拼成的图形——人、鱼、帆船）这些图美丽吗？这些美丽的图其实都是由这七块图形拼成的，有谁知道这是什么？（通过电脑将人、鱼、帆船各拆开成七块图形，再将这七块图形旋转、移动拼成一副七巧板）对！这是一副七巧板，七巧板又称才智板，是我国古老的智力嬉戏玩具之一。
七巧板中有几种不同的图形，请你数一数，每一种图形各有几个？五个三角形中哪些三角形的大小是一样的？【爱好是最好的老师。
《数学课程标准》指出，数学学习必需从同学的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应参加的机会，使他们感到数学就在身边，对数学造成或产生亲切感。
在这里通过电脑创设了情境，从而使同学造成或产生心情昂扬的学习需求，乐观投入到熟悉七巧板的活动中。
】二、自主探究，开发潜能。
1、组织竞赛。
谈话：小伴侣，你们想不性也来拼一拼？今日我们临时分成6个小队来比一比。
苏教版二年级数学上册《有趣的七巧板》教学设计及反思
苏教版二年级数学——《有趣的七巧板》教学设计及反思教学目标：1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。
教学重点：感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。
教学难点：创造性地拼图。
教具准备：课件，师、生每人一副七巧板。
教学过程：一、动画演示，引入课题1、复习已认识的图形师：我们已经认识了许多图形，不知道小朋友还认不认识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形。
2、欣赏图形师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？课件演示拼好的图案，学生欣赏。
3、揭示课题：师：这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。
这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。
（板书：七巧板）二、初步感知，建立表象1、认识七巧板师：你想了解有关七巧板的哪些知识？生1：七巧板有几块？生2：七巧板是由几种图形组成的？生3：七巧板有什么奇妙？……师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了2、介绍七巧板的来历课件出示七巧板师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板”。
师：有的小朋友问到一副七巧板有几种不同的图形？谁来说一说？生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。
师：数一数，每种图形各有几个？生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。
师：比一比，哪些图形是完全一样的？生：2个大三角形一样大，2 个小三角形一样大。
三、自主探究，开发潜能1、组织竞赛。
师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今天的冠军队。
就把老师拼的作品奖励给这个小组。
（出示作品）2、用两块拼师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？生：我用2块大三角形拼成一个正方形。
《有趣的七巧板》教学反思（5篇）
《有趣的七巧板》教学反思（5篇）《好玩的七巧板》教学反思范文〔精选5篇〕作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是我细心整理的《好玩的七巧板》教学反思范文〔精选5篇〕，欢迎大家共享。
《好玩的七巧板》教学反思1现代教育学认为，“儿童的智慧在指间上”。
拓展课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的胜利感也就产生了。
本节课，我通过让学生欣赏一组七巧板拼出的奇异图形，刺激学生的创造欲望，激活学生的创造性思维，接着让学生介绍有关七巧板的学问，然后，学生对比着七巧板的图形，了解它的构成。
最终，给学生开拓了自由的空间，让学生随心所欲地进行拼图创作。
人人都动手参与活动，在学习过程中学生乐于思索，勇于探究。
在拼摆图案时，有的同学想像力很丰富，拼出了别出心裁的图案，学生在一次次的胜利中形成了主动的情感与看法，在不知不觉中既培育了学生的动手能力，又进展了学生的空间观念。
特别是四人一组用七巧板拼出一个故事，学生心情高涨，纷纷开动脑筋，拼出了一幅幅好玩的图画，讲出了一个个生动的故事。
在此过程中学生敢于发表自己的观点，并能理解和敬重他人的建议，使每个学生都体会到胜利的乐趣。
使学生成为真正的“觉察者、商量者、探究者”。
缺乏之处，整节课在时间的支配上有欠妥之处，即不应让学生在完成“探究日记”时浪费时间，教师要适当进行指教。
应将大块的时间放在学生拼摆几何图形上。
《好玩的七巧板》教学反思2这节课的教学，我从学生兴趣入手，让学生通过七巧板拼图的欣赏、七巧板历史由来及七巧板的拼贴等好玩活动，使学生在玩乐中进一步感悟平面图形的特点，体会到数学图形的奇异。
在动手动脑的过程中进展空间想象力、语言表达能力和创新能力，同时激发学生对数学的兴趣，培育与同学的交往与合作意识，努力让学生成为学习的真正主人。
通过对有关七巧板起源的介绍，使学生感受到了中华民族灿烂的文化，激发了民族自豪感，树立了学好数学的自信念；通过一系列活动的完成，不但丰富了学生的活动阅历，还使学生把握了解决问题的方法；教师通过一些有思维价值问题的设计，调动了学生思维的主动性，培育了学生思索问题的能力，也锻炼了学生的语言表达能力。
有趣的七巧板教学反思
有趣的七巧板教学反思教学反思：引领学生参与、合作和创造力的培养七巧板是一种具有趣味性和教育性的益智玩具。
它不仅能够培养学生的动手能力和思维能力，而且可以鼓励学生参与、合作和创造力的培养。
在教学过程中，如果能够巧妙地融入七巧板教学，将会为学生带来愉悦的学习体验，并且能够促使学生更加主动地参与到学习中来。
本文将从教学反思的角度出发，探讨如何在教学中运用七巧板，并分享一些教学实践经验和反思。
一、培养学生的思维能力七巧板是一种培养学生思维能力的有效工具。
在解决七巧板问题的过程中，学生需要进行逻辑推理、空间想象和问题求解等思维活动。
而这些思维能力既是解决七巧板问题的必备条件，也是学生未来学习和生活中的重要素养。
因此，在教学过程中，我们可以通过引导学生动手实践、提供问题情境和启发式教学等方法，培养学生的思维能力。
例如，在解决具有一定难度的七巧板问题时，我们可以提供一些启发性的问题情境，如“能否将所有七巧板的小块组合成正方形？”或者“你能找到一种方法将七巧板按照特定规则堆叠在一起吗？”这些问题可以激发学生的思考，并鼓励他们利用已有的知识和经验进行推理和求解。
通过这样的教学方法，学生在实践中不断磨砺思维能力，提高问题解决的能力。
二、促进学生的参与和合作七巧板教学可以有效促进学生的参与和合作，培养学生的团队合作精神和集体智慧。
在解决七巧板问题的过程中，学生往往需要在小组中合作，共同研究和思考问题，并就最佳解决方案展开讨论和交流。
这样的学习环境可以激发学生的学习兴趣，激发他们的团队合作精神。
在教学过程中，我们可以将学生分组，并给予每个小组一份七巧板，让他们共同解决问题。
同时，我们可以引导学生自主分工，根据每个人的兴趣和能力分工合作，例如有的同学负责拼凑七巧板，有的同学负责思考解题思路，有的同学负责记录和总结等。
通过这样的合作方式，学生可以相互学习和取长补短，以集体力量解决问题，培养团队合作的意识和能力。
三、激发学生的创造力和想象力七巧板教学可以激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新思维和创造能力。
《有趣的七巧板》教学设计及反思
《有趣的七巧板》教学设计及反思简介七巧板是一种古老的智力玩具，由七种不同形状的木块组成，可以通过拼凑这些木块来形成各种图案和形状。
本文将介绍一个有趣的七巧板教学设计，并对教学过程进行反思和总结。
教学目标1.引导学生了解七巧板的起源和基本玩法；2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力；3.提高学生的手眼协调能力和耐心。
教学准备1.七巧板；2.讲台；3.布告栏；4.纸和笔。
教学过程第一步：导入新知1.向学生展示一些已经拼凑好的七巧板图案，激发学生的兴趣；2.介绍七巧板的起源和基本玩法，让学生对七巧板有一个初步了解；3.引导学生思考七巧板能够拼出哪些图案和形状，鼓励他们发表自己的观点。
第二步：拼凑实践1.将学生分成小组，每组提供一份七巧板和一张拼图模板；2.让学生根据拼图模板拼凑七巧板，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力；3.教师和助教巡视各个小组，提供必要的指导和帮助。
第三步：展示成果1.让每个小组展示他们拼凑好的七巧板图案，其他同学对其进行评价和提问；2.让学生讨论如何利用七巧板拼凑出更多的图案和形状，鼓励他们发挥创造力。
第四步：总结和反思1.让学生总结七巧板拼凑的基本规律和技巧；2.引导学生思考自己在拼凑过程中遇到的困难和解决方法；3.分享学生的收获和体会，鼓励他们相互学习和交流。
教学反思本次七巧板教学设计采用了以学生为中心的教学方法，通过互动和合作的方式培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和手眼协调能力。
教学过程中，学生积极参与，表现出极大的兴趣和激情。
他们通过拼凑七巧板，不仅锻炼了大脑的思维能力，还增强了自信心和合作精神。
此外，教师在教学过程中及时提供指导和帮助，使学生能够更好地理解和掌握拼凑的技巧和规律。
通过这次教学设计，我深刻体会到了以学生为中心的教学对学生的积极性和创造力的影响。
然而，也有一些需要改进的地方。
首先，在导入新知的环节，我可以更好地设计问题和引导学生的思考，引起他们的好奇心和探索欲望。
大班数学课教案及教学反思《有趣的七巧板》
大班数学课教案及教学反思《有趣的七巧板》教学内容教学目标1.学生能够辨别和分类基本的七巧板形状；2.学生能够利用七巧板进行拼图并构建出新形状；3.学生能够通过拆解已有形状来创造新的形状。
教材及教具•教材：《有趣的七巧板》•教具：七巧板、黑板、粉笔教学流程第一步：导入新知1.老师打出“七巧板”四个字，让学生看一下，询问学生对这个词的了解程度。
2.老师简要讲解什么是七巧板，并且向学生展示相应的教具。
3.询问学生是否玩过七巧板。
如果发现学生有玩过的，可以请学生现场展示一下以激发学生的兴趣。
第二步：学习七巧板基本形状1.向学生展示七巧板中的几种基本形状，如长方形、正方形、三角形等。
2.指导学生辨别和分类基本的七巧板形状，并向学生表明辨别形状的重要性。
3.让学生自由地拿着七巧板，把形状进行拼图。
第三步：拼出新形状1.向学生展示如何用七巧板进行拼图，并讲解拼图的规则。
2.要求学生利用七巧板进行拼图并尝试构建出新形状。
3.让学生分享自己拼出的新形状，并且收集每种形状的名称。
第四步：拆分出新形状1.向学生展示如何通过拆解已有形状来创造新的形状。
2.让学生自由地尝试拆解形状并构建出新形状。
3.在课堂上分享学生拆解出的新形状，记录他们的名称。
第五步：总结与评价1.让学生自由发言，陈述自己对七巧板活动的看法。
2.整理学生分享的所有形状名称，让学生一起背诵。
3.引导学生总结这节课学到了什么，评价学习成果、教学效果和教学方法的适宜性。
教学反思经过本次课程的教学实践，我发现学生对七巧板这一游戏性质的教学内容很感兴趣。
利用这种参与性和自由性强的教材，我成功地激发了学生的学习兴趣，使他们在课堂上表现积极。
我特别强调基本的形状辨别这一环节。
通过课程内容，我们为学生提供了一个辨识形状的良好机会，让他们从游戏和娱乐中获取到新知识。
我也注意到，在学习新形状时，学生有一定程度的失误。
当我发现这种情况的时候，我会指导他们如何规划空间、如何在一定的空间限制下进行形状拼图。
《有趣的七巧板》教学设计及反思2篇
《有趣的七巧板》教学设计及反思2篇Teaching design and reflection of the interesti ng Tangram《有趣的七巧板》教学设计及反思2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《有趣的七巧板》教学设计及反思2、篇章2：有趣的七巧板教学设计与评析篇章1:《有趣的七巧板》教学设计及反思教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第22——23页“有趣的七巧板”。
教学目标：1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。
教学重点：感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。
教学难点：创造性地拼图。
教具准备：课件，师、生每人一副七巧板。
教学过程：一、动画演示，引入课题1、复习已认识的图形师：我们已经认识了许多图形，不知道小朋友还认不认识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形。
2、欣赏图形师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？课件演示拼好的图案，学生欣赏。
3、揭示课题：师：这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。
这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。
（板书：七巧板）二、初步感知，建立表象1、认识七巧板师：你想了解有关七巧板的哪些知识？生1：七巧板有几块？生2：七巧板是由几种图形组成的？生3：七巧板有什么奇妙？……师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了2、介绍七巧板的来历课件出示七巧板师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板”。
《有趣的七巧板》教学反思总结 有趣的七巧板课后反思
有趣的七巧板教学反思总结引言七巧板是一种非常有趣的益智玩具，它可以激发孩子们的创造力、想象力和解决问题的能力。
在本次教学中，我通过引入七巧板的概念和操作，帮助学生们在玩耍中学习并培养了一系列重要的技能。
本文将对这次教学进行反思总结，包括教学目标的设定、教学方法的选择和教学效果的评估。
教学目标在本次教学中，我设定了以下教学目标：1.学生能够了解七巧板的基本结构和使用方法。
2.学生能够通过拼接七巧板来完成给定的形状和图案。
3.学生能够自由创造并设计独特的七巧板形状和图案。
4.学生能够通过七巧板的操作培养逻辑思维、空间想象和手眼协调能力。
教学方法为了达到以上目标，我采用了以下教学方法：1. 引入概念在教学开始前，我通过图片和实物来引入七巧板的概念，向学生们展示了七巧板的基本结构和不同的形状。
同时，我向学生们解释了七巧板的基本使用方法，包括如何将不同形状的七巧板拼接在一起。
2. 示范操作在学生对七巧板有一定了解后，我进行了操作示范。
我选择了一个简单的形状，并逐步展示了如何使用七巧板拼接完成这个形状。
在示范过程中，我强调了操作的步骤和技巧，并解答了学生们的问题。
3. 学生练习在示范操作后，我让学生们进行七巧板的操作练习。
我为他们提供了一些预先准备好的图案和形状，让他们通过拼接七巧板来完成。
同时，我鼓励学生们尝试自己设计形状和图案，培养他们的创造力和想象力。
4. 分享和评价在学生练习结束后，我组织了一个分享和评价的环节。
学生们可以互相展示自己设计的形状和图案，并进行评价和讨论。
这不仅有助于学生们相互学习和借鉴，也能增强他们的自信心和表达能力。
教学效果评估通过观察学生的学习情况和听取他们的反馈意见，我对本次教学的效果进行了评估。
1. 学习兴趣在教学过程中，学生们表现出了高度的学习兴趣和主动性。
他们对七巧板的玩法和操作都产生了浓厚的兴趣，并积极参与其中。
这显示出七巧板作为一种益智玩具的吸引力和教育价值。
2. 技能掌握大多数学生在教学结束后，都能够掌握七巧板的基本操作方法，能够通过拼接七巧板完成给定的形状和图案。
大班数学教案《有趣的七巧板》反思(2024)
03
教学时间安排
整体教学时间安排合理，但在个别环节如孩子们自由拼图的时间上，可
能给予的时间稍短，导致部分孩子未能充分展示自己的创意。
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对孩子们表现的反思
2024/1/30
孩子们的兴趣与参与度
大部分孩子对七巧板表现出了浓厚的兴趣，积极参与了各 个环节。但也有少数孩子在课堂上显得较为被动，需要更 多的鼓励和引导。
在教学过程中，有时会出现课堂纪律不佳的情况，需要老师及时采取措施维护课堂 秩序。
2024/1/30
针对不同层次的孩子，如何制定个性化的教学方案，让每个孩子都能够在原有基础 上得到提高，是一个需要思考的问题。
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教学反思与改进
2024/1/30
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对教学过程的反思
2024/1/30
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教学内容安排
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03
教学效果与反馈
2024/1/30
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孩子们的掌握情况
大部分孩子能够掌握七巧板的基 本拼法，能够按照图纸拼出不同
的形状。
2024/1/30
部分孩子在掌握基本拼法的基础 上，还能够发挥想象力，创造出
新的拼法。
少数孩子在掌握基本拼法上存在 一定困难，需要更多的指导和练
习。
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孩子们的兴趣与参与度
对未来教学的改进建议
2024/1/30
优化教学内容与方法
在未来的教学中，我将更加注重引导孩子们自主探索，同时运用更多直观、有趣的教学辅 助工具，以帮助孩子们更好地理解七巧板的拼图方法。
关注孩子们的个体差异
针对孩子们在兴趣、创意、操作能力等方面的个体差异，我将更加注重因材施教，为每个 孩子提供适合他们的学习支持和挑战。
幼儿园大班艺术活动《有趣的七巧板》教案反思
幼儿园大班艺术活动《有趣的七巧板》教案反思一、教学目标1. 通过制作七巧板，培养幼儿的动手能力和思维能力。
2. 激发幼儿对美术的兴趣，提高幼儿的艺术审美能力。
3. 培养幼儿的合作意识，增强幼儿的团队意识。
4. 提高幼儿的语言表达能力和交流能力。
二、教学准备1. 七巧板模板、纸板、彩色纸张、剪刀、胶水、彩笔等。
2. 老师准备好针对七巧板的各项知识。
3. 教具准备就绪。
三、教学过程1.导入引入话题：“你们会用小七巧板吗？小小的七巧板能拼出很多形状，你们知道吗？”通过引导幼儿触摸小七巧板，了解幼儿所学过的图形，引导幼儿认识不同的形状。
2.讲解七巧板通过模板展示七巧板各种形状，让孩子们认识七巧板的基本形状和名称，让孩子们充分理解七巧板的特点和用途。
3.制作七巧板（1）提供足够的材料（纸板、彩色纸、彩笔、剪刀和胶水）分发给每个孩子。
（2）让幼儿从模板中选择一个自己喜欢的形状，把它用铅笔轻轻地画在纸板上，然后再用剪刀把制作的图形剪下来。
（3）将彩色纸剪成方形拼图，让孩子们尝试组合出所选的形状，这时候孩子们可以自由发挥他们的想象力，让他们动手拼出自己想要的形状。
如果孩子遇到难题，可以互相帮助。
（4）制作完成后，让孩子们进行展示，让他们描述如何完成制作，同时展示他们的心得和感受。
4.总结（1）老师跟孩子们回顾了整个活动过程，让孩子们自己分析和总结一下自己在制作过程中遇到的问题，和怎么样才能更好的完成这些作品。
（2）根据展示情况和孩子们的表现，老师提出自己的建议和鼓励，夸奖孩子们有创意，勇于表现，对于孩子们正确的方法做出肯定。
4.家庭作业老师将本次活动的相关材料分享给父母，邀请家长与孩子一起尝试制作七巧板，这是一个有趣而美好的经历，增加家长和孩子之间的互动和联系。
四、教学反思该活动从孩子们熟悉的日常生活中引入话题，加深了孩子们对形状的认识和理解，并引导幼儿在具体活动中掌握七巧板的基本形状和制作方法，以及让孩子们体验了在制作过程中的困难和解决问题的能力。
《有趣的七巧板》——教学反思
（有趣的七巧板）——教学反思这节课的教学，我力求把数学教学与创新结合起来，让学生通过七巧板拼图的欣赏、七巧板故事及七巧板的拼贴等有趣活动表达创新的享受，使学生的积极性得到提高，产生“数学很有趣，我喜欢数学〞的感情。
“兴趣是最好的老师〞，在这里通过创设情境，以七巧板自我介绍的形式讲解七巧板来历的数学知识，不仅使学生感受几何构图的优美和我们祖先的智慧，激发学生的爱国之情，还能调动学生的学习热情，加深学生对数学的兴趣，提高数学的审美能力。
让学生认识七巧板，并说出七巧板由哪些平面图形组成，了解哪些图形是完全一样的，使学生进一步熟悉根本的平面图形，为下面的拼图活动作铺垫。
儿童的动作思维占优势,他们的智慧出在手指尖上。
教师要十分关注学生的直接经验，让学生在“做〞数学中学习数学。
这里从简单到复杂，放手让学生尝试两块、三块的拼塔，再是四块、五块、六块的拼搭，然后将学生的各种拼法展示出来，学生积极参与数学交流活动，不仅可以培养合作学习的精神，而且可以到达相互学习、共同提高的目的。
同时又能通过小组与小组的竞争，形成一种积极向上的学习气氛，激发学生的学习兴趣。
依据小学低年级儿童感知的不X、注意力的不稳定持久的心理特点，通过编排一些简短，内容浅显的，朗朗上口的儿歌，则可将数学中抽象的概念、严密的逻辑得到适当缓解。
课堂上抓住儿童心理特征，采纳一些儿歌援助教学，不仅有助于激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与教学，而且能创设一个轻松愉快的学习气氛，让学生在这种气氛中较好地掌握所学知识。
（数学课程标准）中提出，有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究、合作交流应该成为学生学习数学的重要方法。
这里让学生动手操作，并要求学生依据自己的喜欢，进行求异思维，拼出图形。
这一实践过程更多地发挥学生的制造能力，是学习活动的开展与升华。
教师让学生离开座位参观，给学生的相互学习提供了时机，再通过对作品的展示和评价，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，充分给了他们展示自己的时机，从简单到复杂，从封闭到放开，开展了他们的制造力。
大班数学优质课教案及教学反思《有趣的七巧板》
大班数学优质课教案及教学反思《有趣的七巧板》教学背景本次教学对象为大班学生，年龄在5-6岁之间，他们已经具备了较好的手眼协调能力和数理思维能力。
本次课程的目标是通过让学生动手体验七巧板的拼图过程，提高学生的几何空间感知能力。
同时，教师希望通过本节课的精心设计和灵活引导，帮助学生树立认真学习数学的态度，激发学生对数学的兴趣和热爱。
教学目标1.学生了解什么是七巧板，学生会用七巧板拼图、排序、组合等操作进行空间构思和几何形状识别。
2.学生加深对几何图形的理解认知，学会分析和解决七巧板拼图的空间难题。
3.学生认识学习数学的重要性，培养学生认真思考、认真动手、积极进取的学习态度，提高学生的自主学习能力。
教学过程一、引入1.教师讲解“七巧板”的定义和起源，简单介绍七巧板的种类和基本形状。
2.展示几副用七巧板组合成的图案，让学生猜测这些图案是如何组合而成的。
二、实践操作1.教师分发七巧板，让学生自由组合、拼图、排序等操作，了解七巧板的基本形状和拼图方案。
2.让学生自由发挥，用七巧板完成自己的创意作品，可以是图形、字母、数字等等。
三、讲解技巧1.让学生都拿出自己的七巧板作品，教师介绍一些拼图技巧和方法，例如可以通过切换不同的形状、组合不同数量的小拼图单元，使得整体的拼图方案得到更好的解决。
2.考虑到一些学生可能会出现拼图困难，教师可以引导学生尝试一些简单、易懂的拼图模式，例如以正方形、矩形等基本图形为基础进行组合。
四、拓展实践1.教师提供一些高难度、有趣的七巧板拼图题目，让学生分组抢答，激发学生互动和团队合作能力。
2.让学生互相交换自己的作品，让优秀的作品在班级上进行展示和分享。
教学反思本次数学课程采用以学生为中心的教学方式，多角度全面地引导学生进行自主学习和探索。
教师首先通过简单的讲解和演示，让学生对七巧板有一个比较直观的认识。
然后在实践操作环节，尽量让学生自由探索和组合，以此提高学生分析和解决空间难题的能力。
大班活动有趣的七巧板教案反思
大班活动有趣的七巧板教案反思教案标题：大班活动有趣的七巧板教案反思教案反思：在撰写这个教案之前，我首先对大班幼儿的认知水平和兴趣进行了调查和分析。
通过观察和交流，我了解到大班幼儿对于七巧板这种玩具感兴趣，并且能够理解和操作简单的几何形状。
因此，我决定设计一个有趣的七巧板教案，旨在帮助幼儿巩固几何形状的认知，并培养他们的创造力和问题解决能力。
在教案的开头，我设置了一个引入活动，通过展示不同的几何形状的图片和实物，引发幼儿对于几何形状的兴趣和好奇心。
这个引入活动的目的是激发幼儿的学习动机，为后续的学习做好铺垫。
接下来，我设计了一个小组活动，让幼儿分成小组，一起探索七巧板的形状和使用方法。
这个小组活动的目的是培养幼儿的合作和沟通能力，同时让他们在互相帮助中学会解决问题。
我在这个活动中提供了一些简单的挑战，如拼出一个正方形或长方形，以及让幼儿自由发挥创造力进行自由拼图等。
通过这些活动，幼儿可以巩固几何形状的认知，并培养他们的创造力和解决问题的能力。
在活动的结尾，我设计了一个总结活动，让幼儿回顾并分享他们在活动中的学习和发现。
这个总结活动的目的是帮助幼儿巩固所学的知识，并培养他们的表达和分享能力。
我鼓励幼儿积极参与，并提供了一些问题和提示，引导他们回顾活动中的重要内容。
整个教案的设计遵循了大班幼儿的认知水平和兴趣，通过有趣的活动引发幼儿的学习兴趣，并在活动中培养他们的创造力和问题解决能力。
在实施教案的过程中，我注意观察幼儿的参与程度和表现，并根据他们的反馈和需求进行及时调整和指导。
总的来说，这个教案的设计符合大班幼儿的特点和需求，通过有趣的活动帮助幼儿巩固几何形状的认知，并培养他们的创造力和问题解决能力。
在今后的教学实践中，我将继续关注幼儿的兴趣和需求，不断改进和完善我的教学策略，以提高教学效果。
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“有趣的七巧板”教学反思
"有趣的七巧板”的指导设计，是本着数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，开展一系列活动的综合全过程。
反思这节课我认为有以下四点：
1、初步培养学生的问题意识
在小学数学教学过程中，问题是数学的心脏，提出问题、解决问题是小学生学习数学的过程。
抓住课题提问的过程，是调动学习积极性的过程，也是训练思维能力的过程。
本节课引入课题后，让学生说一说：“你想了解有关七巧板的哪些知识？”给学生创设发现问题的机会，使学生敢问，培养学生的问题意识，激发学生的求知欲望，让学生带着自己提出的问题去学习，从而发挥学生的积极性，体现学生主体作用。
2、“做数学”，培养学生的创新能力
在教学过程中，注重学生创造性拼图。
并要求学生根据自己的喜爱，利用自己的求异思维，拼出图形。
这一过程更多地发挥学生的创造能力，是学习活动的发展与升华。
教师让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，学生的创造体验在这里也得到了充分的体验。
在创作活动中许多学生热情很高，充分发挥了自己的想象力和创造力，除了书上的图形之外，他们还拼出了茶壶、机器人、房子、蜡烛等等，有一个孩子还用七巧板拼出了一个非常漂亮的京剧脸谱。
让学生参观、
点评作品，使学生展开丰富的想象，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。
3．掌握技能，体验成功
活动课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的成功感也就产生了。
本节课学生人人都动手参与活动，激发了学生的学习热情，在学习过程中乐于思考，勇于探索。
通过引导学生观察和思考：选用了哪几块图形？拼成的是什么图形？还能拼出哪些图形？允许学生有不同的想法和拼法，鼓励学生进行创造性思维，激发学生的学习兴趣，从两块到三块，再到四块、五块……，操作由易到难，学生在操作体验、反思与交流，并在一次次的成功中形成积极的情感与态度，在不知不觉中既培养了学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。
4、重视对学生数学学习的评价
教学过程中，开展评比贴星活动，激发学生学习兴趣，重视学生的情感与态度、知识与技能的形成和发展，把评价渗透到学习的全过程。
课堂上教师对学生的评价学生对学生的评价以及学生的自我评价结合起来，充分发挥了评价的激励作用。