业务学习：名著导读课例《草房子》(二)【DOC范文整理】

业务学习：名著导读课例《草房子》（二）

屏幕显示：感悟“成长”的内涵

屏幕显示：“成长”，就是残疾少年秃鹤对尊严的执著坚守；

“成长”，就是……

生：成长就是被领养来的细马对家庭责任的承担。

师：说的多好啊。他承担家庭责任的时候才多大啊？岁！所以

14 成长就是一个领养来的孩子用柔弱的双肩扛起的养家重担。

生：成长就是杜小康对贫穷的感悟。

师：他的感悟表现在行动上，所以成长就是家道中落的杜小康

在厄运来临的时候所表现出的那种坚强。

生：成长就是杜小康对学习的渴望。

师：很好，过早地品尝了生活的艰难，他意识到知识的力量。

生：成长就是垂暮老人生命最后一瞬所闪现的人格光彩，还有

少年对生命、对死亡的体验。

师：你关注到老人也有“成长”，人的一生都在成长。我们这

里主要谈少年的成长，不过你刚才说到了死忙体验，一个少年面对

死亡的独特体验，他是谁呢？

生：桑桑师：桑桑的成长体现在哪些地方？

生：桑桑在经过病痛的折磨后，产生了对生活的渴望。

师：对啊，热爱生活，背着妹妹去看城，变得友好、善良，这

就是成长。好像还有一位少年我们没有说到？

生：纸月。

师：纸月的成长是怎样的成长呢？

生：纸月的成长就是桑桑生病时默默地关心桑桑，送去她那微薄的心意。

师：微薄而又温暖的心意，纸月自己的身世是怎样的？

生：凄然。

师：是的，一个身世凄然的女孩子却在别人重病的时候，送去沉甸甸的温暖，这就是成长。这些美丽的成长故事感动着我们，震撼着我们。可以说，在《草房子》里，美，是无处不在的。

曹文轩自己曾经说过这样一段话：“感动我们中学生的应该是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切都是美丽的，都是永恒的。”

屏幕显示：

有一份美丽，让人心驰神迷

老师觉得，《草房子》的美，体现在以下几个方面：

屏幕显示：

水乡景物的优美

师：一年四季，从早到晚，田野河流，水乡，给了我们美的享受。

屏幕显示：

风土人情的淳美

师：邻里之间的真诚相助，同学之间毫无瑕疵的纯情，大人之

间诗情画意的情感纠葛……都给我们留下了美的印象。

屏幕显示：

道义人性的恒美

师：厄运来临时的责任担当，垂暮老人在临走之际人格光彩的闪耀，少年面对死亡时仍能美好地看待明天的勇气和平静……所有这些美的东西，都让我们深深感动。

屏幕显示：

在你的脑海里，曾经有这样一幅美丽的画面令你久久沉醉吗？请你读一读，说一说。

师：这个时候我们就可以运用圈点读书的方法，在书上划一划，写一写。

生：“操场四周种植的都是白杨树。它们在青灰色的天空下，笔直地挺立着。脱尽叶子而只剩下褐色树干之后的白杨，显得更为劲拔。”这段话写出了油麻地小学操场的环境，给人劲拔的感觉。

师：生机和活力

生：“这柳树的根仿佛就没有须子，刨了那么大一个坑，树根都露出一大截来了，还未见到须子。桑桑很疑惑：能弄

到柳树须子吗？但细马不疑惑，只管一个劲地去刨，头上出了汗，他把帽子扔在地上，头在冷空气里，飘散着雾状的热气。他把棉袄也脱下了。”这段话写出细马为了挖柳树须子给邱二爷治病所作出

的努力。

师：这段话的精彩还在于使用了一连串的动词，表达出此时的细马对邱二爷生命的渴望，一个小男子汉的形象跃然纸上。

生：“蒋一轮倚在柳树上，用的是让桑桑最着迷的姿势：两腿微微交叉着。白雀的动作在这样的月光笼罩下，显得格外的柔和。桑桑坐在塘边，呆呆地看着，捉住的几只蟋蟀从盒子里趁机逃跑了。”侧面表现爱情的美。

师：纯净而又浪漫的成年人之间的爱情故事，这里的景物描写，营造的是一种纯美的、恬静的氛围。

生：在本书第12页，“在此期间，一日三餐，都是由桑桑的母亲给她做的。油麻地小学的女教师以及村里的一些妇女，都轮流来照料她。”从“都轮流来照料她”可以看出油麻地的人生性善良，她们细心照顾着这个孤寡老人，照顾这个奋不顾身勇救落水孩子的老人。

师：谢谢，你说的真好。你从分析一个词语深入进去欣赏人物，“轮流照料”，多么让人感觉温暖的风土人情啊。

生：一直在指挥抢救的桑乔，此时正疲惫不堪地蹲在地

±o下河打捞而被河水湿透了的衣服，仍未换下。他在带着寒意的风中不住地打着寒噤。

乔乔的父亲抹着眼泪，把乔乔往前推了一下，对她说：

“大声叫奶奶呀，大声叫呀！”

乔乔就用了更大的声音去叫。

桑乔招了招手，把蒋一轮和温幼菊叫了过来，对他们说: “让孩子们一起叫她，也许能够叫醒她。”

于是，孩子们一起叫起来：“奶奶一一！……”

声音犹如排山倒海。

这段话写出了油麻地的人对秦大奶奶的担心，对秦大奶奶为救孩子而掉入水中的敬佩。

师：油麻地小学的师生们，由对秦大奶奶的敌视转变成

了对她的关心，敬仰。“排山倒海”这个词很有表现力，排

山倒海的声音，就是对秦大奶奶的深情而热切呼唤。

同学们，这种咬文嚼字一样地朗读品味，叫做“细读”

或者“精读”比如刚才这位同学从“轮流”着手，那位同学从“排山倒海的声音”着手，还有同学从一连串的动作描写入手，这些都是细读的方法。

老师也发现这么一个美段，我们一起来读一读：

屏幕显示：美段细读在这些草房子的前后或在这些草房子之

间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的, 原本就是这个样子。

对这段景物的描写，老师是这样来进行细读欣赏的：

屏幕显示：