十二生肖——剪纸课案例
大班剪纸活动《十二生肖——鸡》-许甜甜老师
大班剪纸活动《十二生肖——鸡》-许甜甜老师活动目标：1、尝试用剪纸的方法塑造表现生肖鸡的形象，激发幼儿的创新思维。
2、培养幼儿热爱祖国的传统文化，使幼儿从小养成关心他人的好品质。
活动设计意图：了解【大班安全教案/daban/anquan/】十二生肖的相关知识，通过多媒体赏析生活中十二生肖的运用和剪纸图片，了解十二生肖的变化，我通过范画和演示让幼儿从中学习、实践、感悟十二生肖剪纸独特的表现方式，感悟剪纸作品的艺术美和民族传统节日生活的艺术美。
活动重点：学习剪纸十二生肖《鸡》的外形特点，并尝试利用剪纸的方法表现生肖形象。
活动难点：感悟传统艺术文化的美。
活动准备：教师准备：课件、范画、红纸、剪刀。
幼儿准备：彩色纸、剪刀、胶水（双面胶）。
活动实践过程：一、教学导入：幼儿欣赏动画片《十二生肖》音乐。
二、多媒体展示：1、欣赏十二生肖在生活中的运用和十二生肖的相关知识。
2、教师出示生活中有关《鸡》的有关图片，请幼儿欣赏。
3、幼儿展示收集生肖《鸡》的形象及生活中各种饰、物。
4、教师出示剪纸十二生肖作品。
谈话活动：（1）、谁能按顺序读出十二生肖的排位。
（2）、全班幼儿按顺序齐说。
（3）、剪纸中十二生肖《鸡》的特点。
三、赏析与活动。
1、教师引导分析剪纸中十二生肖的特点。
教师出示剪纸范画，引导幼儿观赏。
2、教师：逢年过节，人们都喜欢贴年画，上面用十二生肖装饰，希望来年更好，你们想不想用自己喜欢的生肖形象装饰年呢？3、教师：你们知道今年是什么年吗？幼儿答：鸡年。
四、学习探究十二生肖《鸡》的特点1、教师演示剪生肖《鸡》的形象，从鸡头（主要是鸡冠子、尖尖嘴等）—鸡胸(羽毛的颜色、花纹、形态)—鸡爪（四个趾，前三个大，后一个小）2、幼儿操作。
五、赏析同伴作品六、作品讲评。
[中学]生肖剪纸教案
![[中学]生肖剪纸教案](https://img.taocdn.com/s3/m/f0a1dd942cc58bd63086bd1f.png)
[中学]生肖剪纸教案课时:十二生肖剪纸年级:六年级课业类别:综合、探索课时:一课时教学目标:知识目标:学习剪纸的表现题材和表现手法。
了解剪纸的阴、阳刻法以及剪纸纹的形状～并练习剪刻以十二生肖为题材的剪纸作品。
能力目标:激发兴趣～培养学生认真、细致的动手操作习惯～培养学生创新能力与审美情趣。
思想目标:了解剪纸的历史～增强学生的民族自豪感。
教学重点:运用阴、阳刻法创作以十二生肖为题材的剪纸作品。
教学难点:剪纸的阴、阳纹设计。
教学准备:教具:彩纸、刀子、剪子、样品、投影。
学具:彩纸、刀子、剪子。
教与学活动过程:活动一:自主学习1、同学们～课前老师让你们搜集了有关十二生肖的内容～谁来说一下你都搜集到了什么,2、生肖～是人类社会的奇特现象～不仅中国有～在日本、柬埔寨、印度、法国、缅甸等国家都有生肖～只是表现的方式不同～但都体现了人与自然互相联系、密不可分、相互依赖的关系。
"十二生肖"在中国社会流传已有相当久远的历史～我们每个人都有自己的属相～谁来说一下～你属什么,活动二、激情导入1、在中华民族的摇篮里,也孕育发展了许多博大精深的民族文化,并流传下来许多优秀的民间工艺。
请看图片～这种民间工艺是什么,,剪纸,2、你们在哪儿见过剪纸,结婚时用的“喜”字～春节“福”字图案、元霄节彩灯上的灯花、联欢会上装点气氛的团花、十二生肖的剪纸等等。
3、剪纸是我国的古老民间艺术～起源早～有几千年的历史。
在新年新岁的日子里～人们常常用剪纸的方式来表达对美好生活的愿望～今天～我们就来学习十二生肖剪纸。
,出示课题,活动三、师生互动1、剪纸的表现方法很多～重点归纳为单色和彩色两种～今天我们来学习单色剪纸。
2、学生欣赏两幅作品～,出示投影,说一说表现了什么内容～表达了一种什么样的情感。
活动四:小组讨论你最喜欢十二生肖的哪种动物～你想剪一个什么样的剪纸来表达自己美好的愿望。
活动五:主动学习现在～每个小组的篮子里～都有许多剪纸作品～你来看一下～都有哪些小动物,1、欣赏对称式和自由式剪纸作品～看一看夸张了牛的哪些部分,造型要求突出特征,板书,如:牛的大鼻子 2、再仔细观察它的花纹有什么形状,可以用来表现哪些部位,锯齿、鳞片、橄榄、月牙等形状。
幼儿园十二生肖剪纸教案详细指导与实践
《幼儿园十二生肖剪纸教案详细指导与实践》一、前言在幼儿园教育中，剪纸作为一种传统的手工艺品，一直受到家长和老师的喜爱。
而“十二生肖”作为我国传统文化的一部分，也是教育幼儿重要的内容之一。
本文将详细介绍如何结合“十二生肖”这一主题，编写幼儿园剪纸教案，以及针对实际情况的一些教学实践经验。
二、教案编写1. 教学目标在编写幼儿园剪纸教案时，首先要确定教学目标。
对于“幼儿园十二生肖剪纸教案”，我们的教学目标可以包括：让幼儿了解十二生肖的相关知识，培养幼儿的手工制作能力，提高幼儿的动手动脑能力，激发幼儿对我国传统文化的兴趣和热爱。
2. 教学内容教学内容是教案编写的重点。
在“幼儿园十二生肖剪纸教案”中，我们可以根据十二生肖的相关形象，设计不同的剪纸活动。
在老鼠年，可以教导幼儿制作老鼠形象的剪纸作品；在虎年，可以教导幼儿制作虎形象的剪纸作品，以此类推，直至十二个生肖都有所涉及。
3. 教学方法在选择教学方法时，要根据幼儿的芳龄特点和认知水平来确定。
幼儿园的教学方法可以多样化，例如故事讲解结合剪纸制作，或者通过游戏与剪纸相结合等，都能激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
4. 教学评价教学评价是教案编写中不可或缺的一部分。
在“幼儿园十二生肖剪纸教案”中，可以采用多种形式进行评价，如观察记录、作品展示、小组展示等。
通过评价，可以了解幼儿对剪纸制作和十二生肖相关知识的掌握情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
三、教学实践1. 教学准备在教学实践中，首先要进行充分的教学准备。
包括准备相关教学资料、剪纸工具、教具等，还要对教材内容进行充分准备和熟悉。
2. 教学过程在教学实践中，要注意教学过程的设计。
可以采用引导式教学，给予幼儿充分的发挥空间，引导幼儿动手实践，激发幼儿的创造力和想象力。
3. 教学反思教学实践结束后，要对教学效果进行反思。
包括对教学方法的评价、对幼儿学习情况的评估，甚至可以邀请家长参与，并及时调整教学策略，提高教学效果。
儿童剪纸大赛——《十二生肖》主题剪纸教案
儿童剪纸大赛——《十二生肖》主题剪纸教案。
为了让孩子们更好地准备比赛，本人按照《十二生肖》主题剪纸的要求，为孩子们设计了一份教案。
第一步：教授《十二生肖》的知识
在教学之前，我们先要向孩子们介绍《十二生肖》的相关知识，让孩子们了解到——“十二生肖”由哪些动物组成，它们与哪些年份有关等等。
第二步：详细讲解剪纸的基本知识和技法
剪纸是一项需要耐心和技巧的手工活动。
在教学中，我们应当向孩子们讲解剪纸的基本知识和技法。
比如，如何折纸、如何剪、如何粘贴等等。
只有掌握了这些基本技能，才能够更好地完成剪纸复杂的剪纸作品。
第三步：示范剪纸动物的制作
为了让孩子们更好地理解一些取材于动物形象的剪纸制作方法，我们可以适量进行剪纸动物的实例演示。
通过示范，激发孩子们对剪纸的兴趣并更好地理解剪纸的基本技巧。
第四步：设计练习
在此之后，我们可以向孩子们发放剪纸材料和剪刀，让孩子们根据自己的想象和创意，设计自己的剪纸动物。
在制作过程中，我们应该给予孩子们适当的指导和帮助，给予孩子们鼓励和支持。
同时，我们可以在制作完成后，鼓励孩子们互相分享自己的剪纸作品，让孩子们相互学习，共同进步。
第五步：组团比赛
我们可以组织孩子们分组进行比赛。
在比赛中，孩子们可以展示自己的剪纸作品，向其他人展现自己的创意和技巧。
通过比赛，孩子们不仅可以锻炼自己的剪纸技能，还能够提高自己的表达能力和组织能力。
这次儿童剪纸大赛为孩子们提供了一次展示自己才艺和创意的机会，同时也为传承中国传统文化提供了一个平台。
我们相信，在孩子们的共同努力下，他们会越来越擅长剪纸，为我们带来更多的惊喜和欢乐。
幼儿园创意手工：十二生肖主题剪纸DIY教学案例
幼儿园创意手工：十二生肖主题剪纸DIY教学案例在幼儿园教育中，手工活动一直都是受到重视的环节之一。
通过手工制作，幼儿可以锻炼动手能力，培养动手动脑的能力，同时还能够激发他们的创造力和想象力。
今天，我们就来探讨一下幼儿园创意手工中的一个经典主题：十二生肖主题剪纸DIY教学案例。
一、十二生肖主题介绍在我国传统文化中，十二生肖是一种独特的时间计量方法，同时也代表了一种特殊的文化意义。
十二生肖分别是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪，它们代表了一个周期，也反映了人们对时间的一种感知。
在幼儿园教学中，通过十二生肖的主题教学，可以引导幼儿了解我国传统文化，培养他们对传统文化的热爱和认同感。
二、剪纸DIY教学案例1. 鼠年剪纸老师可以向幼儿介绍鼠年的文化意义，让他们了解鼠年是十二生肖中的第一个生肖，代表着机智和灵活。
可以向幼儿展示剪纸的基本技巧，如何将纸折叠、剪出鼠的形状，在纸上加上一些小细节，使剪纸更加有趣生动。
在进行剪纸的过程中，老师可以引导幼儿思考，鼠年对他们意味着什么，同时可以跟他们讨论鼠的形象在我国传统文化中的象征意义。
2. 虎年剪纸对于虎年的剪纸DIY教学，可以向幼儿介绍老虎的形象和特点，如何在纸上剪出老虎的形状，再用颜色和纸张进行搭配。
在剪纸的过程中，可以跟幼儿讨论老虎在我国文化中的重要性，以及它所代表的力量和威严。
3. 兔年剪纸兔年剪纸可以给幼儿带来一种温柔和可爱的感觉。
老师可以向幼儿介绍兔年的文化内涵，鼓励他们在剪纸时加入一些自己的创意，比如给兔子戴上花环、画上一颗小心心等，让剪纸作品更有趣味性和个性化。
4. 龙年剪纸龙年是我国传统文化中非常重要的一年，龙被视为祥瑞的象征。
教师可以向幼儿介绍龙的形象和特点，也可以引导幼儿体验剪纸时的乐趣，比如通过将龙的轮廓剪出来，再添加装饰、色彩等元素，让龙栩栩如生。
5. 蛇年剪纸蛇年的剪纸可以让幼儿更加了解蛇在我国文化中的形象，引导幼儿观察蛇的身体特征，再来进行剪纸创作。
2024十二生肖大班教案
2024十二生肖大班教案2024十二生肖大班教案1一、教学目标1．通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。
（了解）2．学习纸条造型的方法。
（练习）3．从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法，培养学生爱美的情操和创造美的能力。
（练习、接受）二、重点和难点本课教学的重点是用纸条粘贴的造型方法，制作出自己喜爱的或自己的生肖造型。
难点是掌握纸条造型的技巧，粘贴平整牢固，图形不变。
三、课前准备示范作品，硬底板，铅画纸，色卡纸，小刀，剪刀，胶水或双面胶。
四、教学过程1．课前提醒：注意小刀、剪刀等工具的安全使用。
2．用谜语引入课题。
“一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。
”你猜这是什么？学生猜出谜底后出示课题（既谜底）“十二生肖”。
3．学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。
如：十二生肖从大到小的顺序是“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪”；今年是猴年，明年就是鸡年；我属猪，我属狗……4．讲授做纸条生肖图形的方法。
（1）出示示范作品，欣赏、讲解。
（2）制作一只“老鼠”作示范，边讲解制作方法。
①从书中选一个自己属相或自己喜欢的生肖图，在底板纸上画稿，最后用肯定的线条将生肖图画准。
②截取纸条（已让学生事先准备好）。
③粘贴。
先按轮廓线涂上适量的胶水或贴上双面胶；然后将纸条的断面沿轮廓线细心地粘，要让贴上去的纸条竖立着并不歪斜，等稳定一段时间后，再松手。
如贴上去的纸条长于轮廓线，应将多余的部分纸条剪去，若不够长则应接一段上去。
粘是制作的关键，要细心。
（3）注意的问题。
①截取的纸条应直，宽度一样。
②用白色纸条时，底板应选颜色比较深的卡纸，如：黑、蓝、红等，以使对比强烈，立体效果好。
③当生肖纸条图形全部粘住后，在胶水未完全干时，上面可以轻轻放上一块书写垫板（美术课本也可以），压一段时间，这样帖成的图形平整牢固。
5．学生作业。
从书中选择一个自己喜欢的或用自己的生肖图形，制作一幅纸条生肖图。
十二生肖——剪纸课案例
十二生肖——剪纸课案例【实施背景】剪纸是我国古老的民间艺术之一,也是我校校本研究的重要组成部分,同时剪纸是具有创造性的活动。
我国当代教育家陶行知曾说过:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”也许正是由于人们对创造力深入浅出的进行研究,才能越发清楚的发现,创造力同样也是幼儿所具有的内在潜力,幼儿期也正是幼儿极富创造的时代。
为此,我们进行一系列剪纸活动的实践,旨在培养幼儿的创造力。
【实施过程】一、激趣引入1谜语导入“一人有一个,全国有几个?”(十二个即十二生肖)2揭题(十二生肖)二、欣赏十二生肖剪纸师:今年是什么年?今年出生的宝宝属什么?生:今年是猪年,属猪师:真棒!老师也是属猪的。
能告诉我你是属什么的吗?(显示猪图片说说猪的排名故事)生:我属龙(蛇、兔)师:让我们看看龙(蛇、兔)(显示龙、蛇、兔的各种图片,边看图片边讲述龙、蛇、兔的故事,由于故事中的蛇和马、羊、猴有关,可以把马、羊、猴的排名故事一起说出来,而龙的角是鸡给的,所以鸡的排名故事也可以一说出来)你的爸爸妈妈属什么?生:——师:(奖励)老师真为你的父母感到高兴,你是个好孩子!(显示生肖图片,说说排名故事)“声音接龙”老鼠怎样叫?老鼠这样叫,吱吱,小牛怎样叫,小牛这样叫,牟牟——师总结:十二生肖反映了古代劳动人民对动物特征的一种灵性的寄托。
活动反思:1培养孩子创造力要注重剪纸活动的过程在实践中,我们发觉注重创造力的发展,就不能太在意学生创造的结果,固定的目标会给孩子的创作带来心理压力。
在刚开展创作剪纸活动时,最容易出现学生不知剪什么?不知该从哪里下手?结果一张好好的纸头被剪得支离破碎?教师在遇到这类情况下更应该让他们大胆尝试,大胆动手创作剪,把要求降低到只要敢动手,敢尝试就好。
至于作品的好坏,学生在尝试之后,感受之后自然会得出结果。
这个提高的过程可能是长时期的,这就要求教师不能只注重创作的结果,尽量用一种倾听、微笑、接纳的态度去鼓励幼儿积极地表现自己的创意,允许孩子的行为超出标准,对幼儿的创新更要给予鼓励、支持。
《十二生肖》教学设计及反思
（设计意图：传承正确的技能技巧，使学生明确和感悟装饰画的绘画方法和运用传统图案、吉祥文字等传统文化装饰的装饰画的艺术美。）
（设计意图：拓宽创作思路，同时大胆尝试宁夏文化元素与装饰画的结合，培养学生发扬和创新本土文化的意识。）
）
四、学生实践创作
教师出示作业超市，学生选择适合自己绘画能力的要求，构思、创作。
颜色的搭配：对比色、冷暖色和邻近色
身上的装饰图案：传统纹样：云纹；
剪纸团花；
吉祥文字。
学生一边分析，一边交流
学生构思：如果让你设计生肖形象，你从外形和装饰图案上怎样来设计（四人小组讨论，交流）
学生认真观看。
（设计意图：利用多种赏析的方法，引导学生对比观察、分析、总结装饰画的表现手法，感悟装饰画的艺术美。）
五、展评
教师简评。
学生互评造型大胆夸张，装饰图案新颖美观，画面布局好的作品。
（设计意图：结合本节课所学重难点明确评价内容，让学生有目标性的进行评价。）
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
十二生肖
剪纸十二生肖（单色）
装饰画特点：教师示范图学生作品展示
夸张
变形
概括
学生作品展示：
学生学习活动评价设计
学生课堂评价卡
类别
自评
组长评
老师评
课前准备
学习态度
课上表现
老师，我想对你说：
教师寄语：
教学反思
本课在教学设计上，从知识点的传承上、教师的范画和学生实践的内容上体现了民族文化的传承和发展。首先，教师套色生肖剪纸中十二种动物的不同形象和装饰图案，就体现了中国传统文化——剪纸元素，让学生在分析动物的动态、颜色和装饰图案的过程中，无形的就了解了剪纸的特点；在知识点的了解中，十二生肖的由来、排位、时辰表和古代生肖形象的演变和在生活中运用，使学生更进一步的对十二生肖有了全面的认识；教师利用剪纸、吉祥文字、脸谱、传统纹样装饰的范画的赏析，使学生领悟到了传统文化与现代文化的有机结合，得到了时代的发展；学生通过学画装饰画，大胆体验在现代文化中结合传统文化所创作的独特体验。
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十二生肖——剪纸课案例
【实施背景】
剪纸是我国古老的民间艺术之一,也是我校校本研究的重要组成部分,同时剪纸是具有创造性的活动。
我国当代教育家陶行知曾说过:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”也许正是由于人们对创造力深入浅出的进行研究,才能越发清楚的发现,创造力同样也是幼儿所具有的内在潜力,幼儿期也正是幼儿极富创造的时代。
为此,我们进行一系列剪纸活动的实践,旨在培养幼儿的创造力。
【实施过程】
一、激趣引入
1谜语导入
“一人有一个,全国有几个?”(十二个即十二生肖)
2揭题(十二生肖)
二、欣赏十二生肖剪纸
师:今年是什么年?今年出生的宝宝属什么?
生:今年是猪年,属猪
师:真棒!老师也是属猪的。
能告诉我你是属什么的吗?(显示猪图片说说猪的排名故事)
生:我属龙(蛇、兔)
师:让我们看看龙(蛇、兔)(显示龙、蛇、兔的各种图片,边看图片边讲述龙、蛇、兔的故事,由于故事中的蛇和马、羊、猴有关,可以把马、羊、猴的排名故事一起说出来,而龙的角是鸡给的,所以鸡的排名故事也可以一说出来)
你的爸爸妈妈属什么?
生:——
师:(奖励)老师真为你的父母感到高兴,你是个好孩子!(显示生肖图片,说说排名故事)“声音接龙”老鼠怎样叫?老鼠这样叫,吱吱,小牛怎样叫,小牛这样叫,牟牟——
师总结:十二生肖反映了古代劳动人民对动物特征的一种灵性的寄托。
活动反思:
1培养孩子创造力要注重剪纸活动的过程
在实践中,我们发觉注重创造力的发展,就不能太在意学生创造的结果,固定的目标会给孩子的创作带来心理压力。
在刚开展创作剪纸活动时,最容易出现学生不知剪什么?不知该从哪里下手?结果一张好好的纸头被剪得支离破碎?教师在遇到这类情况下更应该让他们大胆尝试,大胆动手创作剪,把要求降低到只要敢动手,敢尝试就好。
至于作品的好坏,学生在尝试之后,感受之后自然会得出结果。
这个提高的过程可能是长时期的,这就要求教师不能只注重创作的结果,尽量用一种倾听、微笑、接纳的态度去鼓励幼儿积极地表现自己的创意,允许孩子的行为超出标准,对幼儿的创新更要给予鼓励、支持。
2培养孩子创造力要了解并重视幼儿所处的发展阶段
在剪纸活动中,不论学生想剪什么,要剪什么,教师都要积极创造条件,让他们获得成功,多创造一些适宜的环境,使学生的行为趋向积极的情感体验而回避消极的情感体验,重视孩子对剪纸活动的兴趣。
允许个别孩子等有兴趣时再剪。
特别在评价学生的剪纸作品时,应充分了解全班同学的能力的差异及每个阶段对剪纸活动的兴趣,才能准确地找到它不同于同龄孩子作品的独特创意。
3 培养学生创造力要允许并鼓励幼儿进行自我评价
孩子的创作是极富个性的,有的作品只有他自己才看得懂,说得清。
让学生评价自己的艺术创作,还能给他们提供一次情感宣泄的机会。
记得在讲评《老鼠》的剪纸作品中,我请孩子们剪你的一群小老鼠在干什么?孩子们都纷纷讲了我的一群小老鼠有趣的事情,但其中一个胆子较小的孩子却轻轻地说:“猫要来捉我的老鼠,这只小老鼠吓得小便都解出了。
”“咳,还真形象,这只小老鼠旁作了一些剪出来的细线条来表示。
”由此我们可看出,每个孩子都有不同于他人的个性和表述方式,只有我们充分尊重幼儿的作品,对以后幼儿的创作活动起着十分大的作用。
儿童期在人的一生发展中占有重要的地位,无论是孩子对民间剪纸活动的实践,还是创造力培养都应把握这一时机,并有效地结合在一起,从而发挥它们更大的作用。
孩子的创造力的培养不是一蹴而就的,而是一个漫长、复杂的过程,需要在各项活动中有目的,有意识的培养,更需要成人不断的启发、引导和渐进深入。