小学五年级语文桃花心木
五下11桃花心木
《桃花心木》一、导入新课齐读课题。
二、初读感知默读课文,想一想文章主要写了什么?简单的概括一下就是板书(种树),刚才同学们的概括中,都提到了作者告诉我们了一个道理。
请快速浏览文章看一下作者告诉了我们什么道理?三、质疑道理1、谁来读一读你画下的道理?我们一起看大屏幕。
这就是林清玄在这篇文章当中要告诉我们的道理,一起把读一遍2、师:孩子们,从这个道理上看,林清玄要我们面对的是一种怎么样的生活?师:很好,把不确定这个词圈出来。
(师板书“不确定”)我们继续看这个道理。
林清玄还告诉我们在不确定中生活是有好处的。
谁发现了第一个好处?师:很好,能把你说的这个好处简单的概括一下?师:一个词“生活考验”。
(师板书“生活考验”)生:独立自主。
师:很好。
(师板书“独立自主”)孩子们,把这两个词圈出来。
我们继续看这个道理,林清玄还告诉我们在不确定中生活第二个好处,谁发现了第二个好处是什么?师:很好,简单的概括一下。
师:很好(板书“转化能量,努力生长”)孩子们把这两个词也圈出来。
3、这个道理你有什么问题需要帮助?师:你越能够把这个问题说清楚越表明你对这个问题的思考在深入,谁有补充?好,又是一个有价值的问题,顺着这个思路,谁又发现了新的问题。
怎么才能读懂不确定,这就是问题,同桌之间讨论讨论。
师:好了,讨论有点结果了吗,有谁有好的建议和方法和大家分享,怎样才能读懂这个不确定。
非常好的方法——联系生活实际。
他不是说要让我们面对不确定的生活吗?当然要和我们的生活联系起来。
照着这个方法建议来研究研究“不确定”好吗?4、请大家再次默读课文,找一找课文当中有哪些文字,哪些信息能帮助你读懂不确定,把这些又价值的地方用波浪线画下来,如果有必要还可以加批注。
不动笔墨不读书。
师:这是在讲种树人怎样给桃花心木浇水。
关于怎样浇水的你们还有补充吗?师:早上来也好,下午来也好,还是在给桃花心木浇水。
我们一起来看,原来这个种树人是这样给桃花心木浇水的,一起读——我们看看这段文字中哪些地方能够帮你读懂“不确定”?谁来说一说,你在哪发现了什么不确定?师:这说明什么?好,继续来发现。
五年级作文读《桃花心木》有感觉四百五十字
五年级作文读《桃花心木》有感觉四百五十字全文共5篇示例,供读者参考五年级作文读《桃花心木》有感觉四百五十字1这篇课文主要讲述了种树人给桃花心木浇水没有规律的事,让树苗会找水源,拼命扎根,长成大树;让人在不确定中经受生活考验,锻炼自主,努力生长。
说明人在艰苦环境中要自立自强,克服依赖性,学会生存的道理。
学完了这篇课文,我不仅认识了桃花心木,更重要的是体会到了人生的哲理。
树木要在不确定中学会把很少的养分转化为巨大的力量,才能长成参天大树。
人也一样,生活在艰苦环境中的人更能经得起生活的考验,从而学会生存和发展的本领。
歌德说过,谁要是游戏人生,他就一事无成;谁不能主宰自己,永远是一个奴隶。
生活中,有许多的不确定,考试成绩下降了,生病了,和朋友发生矛盾了,妈妈下岗了等许多。
这些事是常有的,愿我们每一个人都能有一颗独立自主的心。
克服对他人的依赖,扬起自信的风帆,驶向成功的彼岸!五年级作文读《桃花心木》有感觉四百五十字2当代作家林清玄的《桃花心木》这篇叙事散文,以桃花心木树苗的栽培方法——种桃花心木的人模仿老天下雨的不确定性,不让树苗养成依赖的心,而要树苗学会在土壤中自行找水源,这样才能长成百年大树,借物喻人,告诉我们一个道理:人与树一样,在成长过程中会遇到各种不确定因素,包含种种磨难、挫折、失败和痛苦等。
面对这些不确定因素,只有克服惰性和依赖性,及时调整好心志,发挥自身潜能,努力去寻找并汲取维持生命的养分,才能经得起生活中风风雨雨的考验,才能生存和发展,成为坚强、有作为的人。
是的,现实中,学业上会存在着疑惑与阻力需要我们去解除,工作中会有压力与困难需要我们去战胜,生活上有艰难险阻需要我们去克服,我们都不是圣贤,存在着各种缺陷与短板,它们成了生活中的拦路虎,都在干扰、阻碍着我们的成长和发展,此时,需要我们强化心志,坚韧性格,不断充实自己,提升完善自己,在跌倒的地方,反省原因、总结经验,再努力爬起来。
生活中,还存在太多的负面因素,干旱、水涝、雾霾、地震不期而遇,意外的交通事故让人触目心惊,环境污染带来的食品安全隐患正让人诚惶诚恐,黄、赌、毒等不良诱惑无孔不入……我们生存道路上的这些温柔陷阱,夺命杀手都构成了对生命的严酷摧残!在生活中,我们要严肃认识地学习安全知识,提高安全意识,明辨是非,趋利避害。
小学语文五年级桃花心木ppt课件
第三段精讲
内容概括:桃花心木的外形、生长环境、生长特点
重点句子:描述桃花心木的外形、生长环境、生长特点的句子
重点词语:描述桃花心木的形容词和动词,如“高大、茂盛、屹立” 等 段落结构:总分总,先总述桃花心木的特点,再分述其外形、生长 环境、生长特点,最后总结桃花心木的特点
依赖:依靠别人 或事物生存和发 展。
汲水:吸取水分 ,用于比喻吸取 知识和经验。
03
段落精讲
第一段精讲
段落大意:桃花 心木是一种特别 的树种,需要特 别的种植方法
段落结构:总分-总
段落重点:桃花 心木的种植方法
段落修辞手法: 比喻、拟人
第二段精讲
单击此处添加标题
段落大意:桃花心木是一种树形高大、树干笔直的树木,具有很高的观赏 价值和经济价值。
单击此处添加标题
段落结构:本段采用总分总的结构,先总述桃花心木的特点,再分别从树 形、树干、树叶、花色等方面进行详细描述,最后总结桃花心木的价值。
单击此处添加标题
重点词语:本段出现了一些重点词语,如“树形高大”、“树干笔直”、 “观赏价值”、“经济价值”等,需要学生掌握这些词语的含义和用法。
单击此处添加标题
生字读音
课前预习,读准字音
课堂检测,个别指导
小组合作,互相纠Hale Waihona Puke 课后巩固,加深记忆生字书写
注意字的间架结构,重心要 稳
重视笔画顺序,先横后竖, 先撇后捺
避免书写错误,不潦草,不 涂改
多练习,巩固基础,提高书 写水平
词语解释
浇水:给植物或 树木浇水,保持 土壤湿润。
五年级语文下册 桃花心木课件
第一页,共十四页。
十年树木
百年树人 (bǎi nián shù rén)
第二页,共十四页。
桃花心木是一种红色硬木,属世界名贵木材(mùcái)品种,是做高档家具、 车船的重要材料。
第三页,共十四页。
第四页,共十四页。
第五页,共十四页。
第六页,共十四页。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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12/12/2021
第十四页,共十四页。
树苗会(
),枯幸萎的而更存多活的树苗,遇到
( ),也会( 狂风暴雨)。
因此一,吹就我倒浇了水只是模仿( ),让树苗在
( )汲水生长,这样,树老木天下就雨学会了
( (
)。)这不是种确不定在中成不问确题定的中。存活的树木,要
生存
长成百年的大树
第八页,共十四页。
想到不只是树,人也是一样, 在不确定(quèdìng)中生活的人,能比较
经得起生活的考验.
第九页,共十四页。
今天我们讨论的话题就是:
(温馨提示:由树到人)
1 我由种树人想到(xiǎnɡ 了? dào)
2 我由长成的参天大树想到了?
3 我由枯萎的小树苗想到了?
第十页,共十四页。
请你们对不同(bù tónɡ)境遇的人说几句话?
逆境中不退缩的人…… 困境中勇往直前的人……
思考: ⑴ 为什么桃花心木有时莫名其妙地枯萎(kūwěi)? ⑵ 懒人怎么知道有几棵树会枯萎? (3)如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会枯萎了吧?
第七页,共十四页。
如果我每天都来浇水,而且水量(shuǐ 一liàn定ɡ) (yīdìng)
( ),那么树苗就会依养赖成的习(惯 ),根就
桃花心木课件PPT 教科版五年级语文下册课件
一篇散文
一卷书香 一个道理 照亮一生
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今天我们讨论的话题就是:
(温馨提示:由树到人)
1 我由种树人想到了? 2 我由长成的参天大树想
到了?
3 我由枯萎的小树苗想到 了?
请你们对不同境遇的人说几句话?
逆境中不退缩的人…… 困境中勇往直前的人…… 生活中只知享乐的人……
名句欣赏 不经风雨,难成大树。 自古雄才多磨难,从来纨绔少为男。 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.
十年树木 百年树人
桃花心木是一种红色硬木,属世界名贵木材品种,是做高 档家具、车船的重要材料。
思考: ⑴ 为什么桃花心木有时莫名其妙地枯萎? ⑵ 懒人怎么知道有几棵树会枯萎? (3)如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会枯萎了吧?
如果我每天都来浇水,而且水量(一定),
那么树苗就会养成(依赖的)习,惯 根就会
(浮生在 地表,无法)深。入地一旦我停止浇水,
树下苗会(
),枯幸萎的而更存多活的树苗,遇
到( ),也会(狂风暴雨 )。
Байду номын сангаас
因此一吹,就我倒浇了水只是模仿( ),让树苗
在( )汲水生长,这样老天,下树雨木就学会
了( )不。确这定种中在不确定中存活的树木,
要(
)是生存不成问题的。
长成百年的大树
想到不只是树,人也是一样, 在不确定中生活的人,能比较经 得起生活的考验.
小学五年级语文教案 人教第十册桃花心木9篇
小学五年级语文教案人教第十册桃花心木9篇人教第十册桃花心木 1《桃花心木》第一课时上完了,回头想想,这节课上得不赖。
这节课的教学环节设计为:“检查朗读——自学生字——归纳主要内容”。
在每个环节里,我都注重调动学生自主学习的积极性,回顾实施过程为:一、检查朗读因为课文是双休日布置学生回家预习的,从书本上的阅读批注可以发现,只有少部分的学生认真阅读了课文,绝大多数的学生只在重点句段选了一二处,简要写下了自己的体会,与《匆匆》一课相比,读得并不认真,所以在检查朗读这个环节,我特意多加了几分钟。
“谁准备好了,想把课文读给大家听?”谁先举手,我就叫谁,读得正确流利的加二分,读得有感情的加三分,并让学生下去写在黑板上的小组积分栏里。
原本寥寥无几的举手,因了这加分的诱惑,逐渐多了起来。
原本我是想让学习基础较差的学生多读的,但他们并不举手,我就只能叫那些学习好的学生,现在想想倒也不坏,好学生读一遍,他们在心里也跟着读了一遍,把自己没有把握的地方听会了,就有信心举手了。
等到第一遍课文读完之后,再读第二遍的时候,举手的同学越来越多,加分的同学也越来越多。
读第三遍的时候,我让学生选择自己读得最好的、能读出自己理解的段落时,几乎所有的学生都选择读第十四自然段,你读完了我读,我读完了他读,特别是学习靠后的朱晓东同学读得慷慨激昂、富有感情,我给他加了十分的时候,教室里沸腾了,学生都举手想要展示自己的朗读和理解,看着那一张张热情的小脸,我想,孔主任提倡的“争先恐后读课文”的场面,我做到了。
反思学生所以热情的原因,加分的诱惑有之,老师的鼓励有之,读到一定时候教室里那特殊的“读”的气场的感染亦有之。
这个环节我对自己、对学生都非常满意。
二、自学生字一共五个生字,采取小组合作自学发现需要注意的地方,指名到黑板挑写的流程,提问到的小组不参与板演,让每个小组都有机会。
三、归纳主要内容有难度的问题,没有采取小组讨论,而是让每个学生自己默读、思考,然后指名回答问题。
《桃花心木》课文
《桃花心木》课文《桃花心木》课文桃花心木林清玄乡下老家前面,有一块非常大的空地,租给人家种桃花心木的树苗。
桃花心木是一种特别的树,树形优美,高大而笔直,从前老家林场种了许多,林场的桃花心木已是高达数丈的成林,所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗,有点难以相信自己的眼睛。
种桃花心木的是一个高大的人,他弯腰种树的时候,感觉就像插秧一样,不同的是,这是旱地,不是水田。
树苗种下以后,他总是隔几天才来浇水,奇怪的是,他来的天数没有规则,有时三天,有时五天,有时十几天来一次。
浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。
我住在乡下时,天天都会在种有桃花心木苗的小路散步,种木苗的人偶尔会来家里喝茶,他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。
我感到愈来愈奇怪。
更奇怪的是,桃花心木有时就莫名其妙地枯萎了,所以,他来的时候总会带几株树苗来补种。
我起先以为他太懒,隔那么久才为树浇水。
但是,懒的人怎么会知道有几棵树枯萎了呢?后来我以为他太忙,才会做什么事都不按规律。
但是忙的人怎么可能行事那么从从容容?我忍不住问他,到底是什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么会无缘无故枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木应该不会这么容易就枯萎吧?种树的人笑了,他说:“种树不是种菜或种稻子,种树是百年的基业,不像青菜几个星期就可以保收。
所以,树木自己要学会在土地里找水源,我浇水只是模仿老天下雨,老天下雨是算不准的,它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗很自然就枯萎了。
但是,只要在不确定中找到水源,拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了。
” 种树的人语重心长地说:“如果我每天都来浇水,每天都定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮生在地表上,无法深入地底,一旦我们停止浇水,树苗会枯萎得更多。
幸而可以存活的树苗,遇到狂风暴雨,也是一吹就倒了。
”植树者言,使我非常感动,想到不只是树,人也一样,在不确定中,我们会养成独立自主的心,不会依赖。
《桃花心木》课文原文
《桃花心木》课文原文《桃花心木》这篇课文主要讲了种树人种下树苗后,常来浇水,可是浇水却没有规律。
“我”先前以为他太懒,太忙,最后问了他才知道,原来树苗也和人一样,要用有限的养分转化成巨大的能量,才能锻炼出一颗独立自主的心。
桃花心木林清玄乡下老家前面,有一块非常大的空地,租给人家种桃花心木的树苗。
桃花心木是一种特别的树,树形优美,高大而笔直,从前老家林场种了许多,林场的桃花心木已是高达数丈的成林,所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗,有点难以相信自己的眼睛。
种桃花心木的是一个高大的人,他弯腰种树的时候,感觉就像插秧一样,不同的是,这是旱地,不是水田。
树苗种下以后,他总是隔几天才来浇水,奇怪的是,他来的天数没有规则,有时三天,有时五天,有时十几天来一次。
浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。
我住在乡下时,天天都会在种有桃花心木苗的小路散步,种木苗的人偶尔会来家里喝茶,他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。
我感到愈来愈奇怪。
更奇怪的是,桃花心木有时就莫名其妙地枯萎了,所以,他来的时候总会带几株树苗来补种。
我起先以为他太懒,隔那么久才为树浇水。
但是,懒的人怎么会知道有几棵树枯萎了呢?后来我以为他太忙,才会做什么事都不按规律。
但是忙的人怎么可能行事那么从从容容?我忍不住问他,到底是什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么会无缘无故枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木应该不会这么容易就枯萎吧?种树的人笑了,他说:“种树不是种菜或种稻子,种树是百年的基业,不像青菜几个星期就可以保收。
所以,树木自己要学会在土地里找水源,我浇水只是模仿老天下雨,老天下雨是算不准的,它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗很自然就枯萎了。
但是,只要在不确定中找到水源,拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了。
” 种树的人语重心长地说:“如果我每天都来浇水,每天都定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮生在地表上,无法深入地底,一旦我们停止浇水,树苗会枯萎得更多。
小学语文五年级桃花心木ppt课件
文章采用总分总的结构,先简要介绍桃花心木,再详细描述 其生长环境和特点,最后总结文章主旨,点明中心思想。
重点词句解读
重点词
如“不可思议”、“无缘无故”、“语重心长”等,需要解释含义并举例说明。
重点句
“桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根,长成了百年大树。”这句话寓意着 在不确定和困难面前,只有通过不断的努力和坚持,才能获得成功。
扩写句子
学生需要将简单的句子进行扩展,增 加细节和修饰,使句子更加生动和具 体。
写作技巧与练习
写作技巧
学生需要了解文章的基本结构,包括开头、主体和结尾,并能够运用各种写作技巧来增强文章的表现力和感染力 。
写作练习
通过写作练习,学生可以锻炼他们的语言组织能力和表达能力,提高他们的写作水平。
CHAPTER 05
培养学生独立思考能力
在讲解课文寓意和人生哲理时,我将更加注重培养学生的独立思考能力,鼓励他们自己总 结、思考并运用所学知识。
多样化教学方式
在今后的教学中,我将尝试采用多样化的教学方式,例如使用多媒体教学、组织课外活动 等方式来丰富教学内容和形式,提高学生的学习兴趣和效果。
THANKS
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小学语文五年级桃花心 木ppt课件
汇报人:
2023-12-03
CONTENTS 目录
• 课程介绍 • 课文解读 • 词语拓展 • 句子理解与写作 • 文学常识与阅读拓展 • 教学反思与总结
CHAPTER 01
课程介绍
课程背景
01
桃花心木是一种常见的木材,具 有较高的经济价值和使用价值。
02
在小学语文五年级的课程中,桃 花心木是一个重要的主题,涉及 到植物生长、花心木 的生长环境和特点。
小学五年级下册《桃花心木》教学设计优秀10篇
小学五年级下册《桃花心木》教学设计优秀10篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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五年级语文桃花心木教案学案
五年级语文《桃花心木》教案学案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解桃花心木的特点、生长环境以及与人类生活的关系。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示、实物观察等方式,激发学生对桃花心木的兴趣。
(2)运用多媒体手段,帮助学生更好地理解课文内容。
(3)开展小组讨论,培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
(2)培养学生珍惜资源、节约用水的好习惯。
(3)引导学生从课文中感受到人与自然的和谐共生。
二、教学重点与难点:重点:正确朗读课文,理解课文大意,学习生字词。
难点:理解桃花心木的特点、生长环境以及与人类生活的关系。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)展示桃花心木的图片,引导学生观察并说出桃花心木的特点。
(2)邀请学生分享他们对桃花心木的了解。
2. 朗读课文:(1)学生自读课文,注意生字词的读音。
(2)教师辅导学生朗读课文,纠正发音错误。
3. 学习生字词:(1)学生自学生字词,组内交流。
(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容:(1)学生讲述课文大意,教师补充。
(2)学生讨论:桃花心木的生长环境是怎样的?它与人类生活有什么关系?5. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调桃花心木的特点、生长环境及其与人类生活的关系。
四、课后作业:1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)观察身边的植物,了解它们的生长环境,并与同学分享。
2. 拓展作业:调查生活中浪费水资源的现象,提出改进措施,培养节约用水的意识。
五、教学评价:1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解和运用能力。
4. 学生参与课堂讨论的积极性和合作意识。
5. 学生完成课后作业的情况。
六、教学策略1. 直观演示法:通过展示桃花心木的实物或图片,让学生直观地了解桃花心木的外观特征。
《桃花心木》五年级读书笔记10篇
《桃花心木》五年级读书笔记10篇《桃花心木》这一课中借一个种桃花心木的人,不按固定的规律给树苗浇水,树苗却长成大树的事,说明白只有在不确定中经受住考验的人,才能长大成材的道理。
下面是我为大家整理的《桃花心木》读书笔记,盼望对大家有关心。
桃花心木读书笔记今日,我们学习了《桃花心木》这篇课文,这篇课文是中国台湾作家林清玄写的,这课文主要讲了种桃花心木的人做法让感到很惊奇,一是种树人来的没规律,二是浇水的量不同,三是浇水的时间不同,忍不住问了种树的人,种树的人却告知他老天下雨算不准,假如每天按规律的浇水,树木受到依靠的心理,一旦停止浇水,树苗就会枯萎,遇到狂风暴雨,也会一吹就倒,但假如仿照老天下雨,几天下一次,树苗在不确定环境下找到水源、舍命扎根,才能长成参天大树。
这篇课文还运用了借物喻人的手法,借桃花心木赞美种树的老人。
这篇课文告知了我要学会生活独立,不能过度依靠父母,这样我们就会成为胜利的人。
桃花心木读书笔记今日读了林清玄的文章《桃花心木》,看完之后我有很大的感悟。
讲的主要内容是,"我'在老家见到一个种桃花心木的人,他的行为都很惊奇,有一天实在忍不住了,和种树人一起交谈,然后,我不仅明白了种树的道理,还知道做人的道理。
读完这篇文章,不仅见识到了种树人的独特想法,还领悟到做人要经得起生活的考验,要克服依靠,这样才能成为顽强的人、有所作为的人。
人在生活中会遇到一些不行预料的挫折、磨难、坎坷,只有经得起生活的考验,克服依靠,才能成为顽强的人、有所作为的人。
读《桃花心木》有感张穗琳林清玄的散文总是教给我们道理。
今日我们学了他写的一篇《桃花心木》的文章,我从中明白了一个道理:只有克服依靠性,才能生存进展,成为强者。
《桃花心木》讲的是一个种树人种下桃花心木,不每天来浇水,隔三天或五天浇一次。
浇的量也不一,有的早上浇,有的下午浇。
有时,桃花心木会莫名奇异枯萎,他总会带几棵来补种。
我忍不住问他为什么种树方式那么惊奇?他语重心长地说:"我浇水是仿照老天下雨,老天下雨是算不准的,假如无法在这种不确定中汲水生长,树苗自然就枯萎了,但找到水源的树,长成百年大树就不成问题了'。
五年级下册第二单元作文,桃花心木
五年级下册第二单元作文,桃花心木《桃花心木》在我家附近的公园里,有一片桃花心木林。
桃花心木长得高大而笔直,它们的树干很粗壮,需要几个人才能合抱过来。
春天,桃花心木会开出淡粉色的小花,远远望去,就像一片粉色的云霞。
我常常在这片林子里玩耍。
有一次,我看到一位园丁爷爷在给桃花心木浇水。
我好奇地问:“爷爷,这些树长得这么好,您为什么不每天都来浇水呢?”爷爷笑了笑,说:“孩子,如果我每天都来浇水,它们就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下寻找水源。
一旦我停止浇水,它们就会枯萎。
”我听了,似懂非懂地点点头。
过了一段时间,我又来到这片林子,发现有些桃花心木竟然枯萎了。
我想起园丁爷爷的话,突然明白了:那些枯萎的树,正是因为在成长过程中没有经历过风雨的考验,没有学会自己在土地里寻找水源,所以才无法生存下去。
桃花心木让我懂得了一个道理:我们也要像桃花心木一样,在不确定中生活,学会独立自主,这样才能长成参天大树。
《桃花心木》我们学校的花园里种着几棵桃花心木。
每次上学路过那里,我都会忍不住多看几眼。
桃花心木的叶子翠绿翠绿的,在阳光的照耀下,闪闪发亮。
有一天,刮起了大风。
第二天上学的时候,我发现有几棵桃花心木的树枝被吹断了,树叶也落了一地。
我心里很难过,心想:这么漂亮的树,怎么就被风给吹坏了呢?后来,老师告诉我们,桃花心木只有经历了风雨的洗礼,才能更加坚强。
就像我们人一样,如果总是生活在安逸的环境中,遇到一点困难就会不知所措。
从那以后,每当我遇到困难想要退缩的时候,我就会想起学校里的桃花心木。
它们在风雨中依然挺立的样子,给了我很大的勇气和力量。
我相信,只要我像桃花心木一样坚强,就一定能克服困难,茁壮成长。
鲁教版五年级下册语文《桃花心木》(共19张PPT)
本篇课文语言含蓄 说理深刻,清新隽 永,可谓“落笔惊 风雨,书启道人 生”。
教学目标
教法学法
学情分析
现在的学生已经具备了一定的识字能 力和阅读能力,并能借助一些有效的学习手 段适当解决问题。学习本课时由于个别句子 难以理解,学习时学生出现了困难,教师适 当加以引导,一切问题都迎刃而解,达到预 期的学习效果。
17、一个人即使已登上顶峰,也仍要 自强不 息。202 1/5/32021/5/32 021/5/32 021/5/3
谢谢大家
14、抱最大的希望,作最大的努力。2 021年5 月3日 星期一2 021/5/3 2021/5/3 2021/5/ 3
15、一个人炫耀什么,说明他内心缺 少什么 。。202 1年5月 2021/5/ 32021/5/ 32021/ 5/35/3/2 021
16、业余生活要有意义,不要越轨。2 021/5/3 2021/5/ 3May 3, 2021
11、人总是珍惜为得到。2021/5/32021/ 5/32021 /5/3Ma y-213-M ay-21
12、人乱于心,不宽余请。2021/5/32021/5/32 021/5/3 Monday , May 03, 2021
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 1/5/32021/5/32 021/5/32 021/5/3 5/3/202 1
14、抱最大的希望,作最大的努力。2 021年5 月3日 星期一2 021/5/3 2021/5/3 2021/5/ 3
15、一个人炫耀什么,说明他内心缺 少什么 。。202 1年5月 2021/5/ 32021/5/ 32021/ 5/35/3/2 021
16、业余生活要有意义,不要越轨。2 021/5/3 2021/5/ 3May 3, 2021
小学语文:教案桃花心木
11 桃花心木教学内容:1、五年级下册11课《桃花心木》2、短文《牛》教学目标:1、了解文章主要内容。
有感情地朗读课文。
2、抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。
3、学习借物喻人的写作方法。
教学重难点:1、读通课文,把握大意,了解种树人奇怪的做法。
2、有感情地朗读课文,领悟道理,学习表达方法。
教学准备:课件、文章《牛》。
教学过程:一、导入新课。
中国有句古话说:十年树木,百年树人。
老师读了这句话总在想,为什么把树和人放在一起说呢?你有没有思考过这个问题?相信学了今天这篇文章,对这个问题你肯定会有所感悟。
这节课我们学习台湾著名作家林清玄先生的散文《桃花心木》。
齐读课题。
二、把握文章大意。
文章主要讲了一件什么事?三、学习全文,深入理解1、种树人是怎样种树的?2、他为什么这样种树?3、作者得到了怎样的启示?4、试着把这段话背诵下来。
把自己的理解在旁边写一写。
5、种树人不再来了,为什么桃花心木不会枯萎了?学生默读课文思考交流。
师总结:我们要克服依赖性,只有经得起生活中风风雨雨的考验,才能成为坚强的人,有作为的人。
三、回顾全文,领悟写法。
1、这样重要的道理,这样深刻的人生哲理,如果简单直白地告诉我们,难免会让人觉得乏味,可是作者林清玄不就是给我们讲了这样一个“独立自主”的道理吗,你觉得乏味吗?他是怎么告诉你这个道理?他又是怎么一步步告诉这个道理的?请同学快速浏览全文,边读边想:他是怎么告诉你这个道理?他又是怎么一步步告诉这个道理的?提示:先怎么写?再怎么写?最后才写什么?有什么发现,可以在书上做个记号。
2、交流、归纳。
寓理于事:文章先写种树人种树,再写种树人的回答,最后才写了这个道理。
通过一件事情来写道理,在读这件事情的时候自然得出这个理,没有直接告诉。
借物喻人:不是单纯地写树木,而是借树木的成长来比喻人的成长,这就是借物喻人。
层层设疑:作者怎么一步步写种树人种树这件事情的呢?(先直接写种树人奇怪的表现,作者心中的疑问,作者向种树人提的问题,每个内容都让我们感受到他的奇怪。
五年级下语文教材解读桃花心木_人教版
五年级下语文教材解读-桃花心木人教版一、教材解读1.课文简说。
这是一篇精读课文,是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。
这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。
作者借树苗的生长,来比喻人的成长,写一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗方法,说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
文章从描写桃花心木的形状很特别开始,引出桃花心木树苗和种树人,再写作者观察种树人种树的奇怪现象,最后写作者与种树人的谈论。
种树人的话,使作者受到感动,明白了“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心”的道理,点明了文章的主旨。
作者在描写和叙述中转承自然流畅,由作者的疑问引出种树人的一番话,使作者受到启示,感悟到人生的道理。
编选这篇课文,一是让学生抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;二是体会课文是怎样借物喻人,从中感悟人生的道理;三是初步感悟文章的语言特点。
教学的重点和难点是种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻,其目的是为了说明育人之道。
2.词句解析。
(1)对句子的理解。
①奇怪的是,他来得并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。
这句话写种树人的奇怪做法。
有两点奇怪:一是来的时间不确定,隔三差五,或十几天来一次;二是浇水的量也不确定,时多时少。
这句话为后文作者探明原因作了铺垫。
②不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
理解这句话首先要弄清楚“不确定”的意思,可先让学生结合课文前面种树人给树浇水没有规律来理解,明白这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。
只有经得起生活中风风雨雨的考验,才能成为坚强的人、有作为的人。
③种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。
因为种树人来的目的就是让树木适应环境,把很少的养分转化为巨大的能量,经得起风吹雨打的锻炼,学会自己在土地里找水源,深深扎根,茁壮生长。
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桃花心木
五年级语文教案
教案示例
教学目标:
1.学会本课9个生字,正确读写和理解下列词语:“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机”等。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,联系生活实际谈自己的看法。
第一课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理。
教学过程:
●一、导入新课
今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。
(板书:6桃花心木)
●二、初读课文,整体感知
1.用自己喜欢的方式读通课文,要求读准生字的字音,画出带有生字的词语,个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
2.再读课文,想想课文写了一件什么事?
三、自主学习,谈感悟。
1.抓段落,谈感悟。
在学生整体感知课文的基础上,鼓励学生畅所欲言,各抒己见,说说自己喜欢的部分,并陈述自己喜欢的原因。
2.抓句子,谈感悟。
在学生畅谈自己喜欢段落的基础上,先引导学生找出自己喜欢的句子。
认为含义深刻的句子,反复阅读,细细品味,再组织学生讨论,谈感受,谈见解。
着重理解以下句子:
(1)“在不确定中找到水源、拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了。
”
(2)“如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。
幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就倒。
”
(3)“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
”
3.抓品读,促感悟。
教师引导学生品读,让学生选择自己喜欢的段落或句子,自己练习有感情地朗读,然后在小组中读,推荐读得好的同学在全班诵读。
第二课时
教学目标:
1.学会本课9个生字。
2.联系生活实际谈自己的看法。
3.扩展阅读。
教学过程:
●一、感悟道理
1.重点探究:“种树的人不再来了,桃花心水也不会枯萎了。
”桃花心木为什么不会枯萎了?“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理?
2.读了这篇文章,联系生活实际,你想到了什么?
●二、扩展阅读
1.读短文《高原红柳》,有什么感受。
高原红柳
红柳是高原上最普通、最常见的一种植物。
她遍地生根、开花、结果,从不向人们、向大自然索取什么,只是默默地奉献。
在气候恶劣的青藏高原,大风暴的确太可怕了!狂风肆虐,石走沙飞,直刮得遮天蔽日,天昏地暗。
枯草吹走了,牛羊刮散了,帐篷撕裂了,风魔和沙怪露出狰狞的面孔,发出一阵阵狂笑。
沙丘下的红柳,却没有被风暴吓倒。
她们把根扎得更深,把触须伸得更长,最深、最长的可达三十多米,以汲取水分。
她们把被流沙掩埋的枝干变成根须,再从沙层的表面冒出来,伸出一丛丛细枝,去接受阳光雨露的滋润。
她们顽强地开出淡红色的小花,向着太阳微笑。
大风暴一次又一次地袭击,红柳的根却越扎越深,花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽!倔强的红柳,决不让沙丘向草原移动半步!
春天来了,红柳火红色的老枝上,发出了鹅黄的嫩芽,接着长出一片片绿叶。
高寒的自然气候,使高原人很容易患风湿病,红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗
这种顽症的良药,使多少人摆脱了病痛的折磨,让他们重新过上幸福的生活。
因此,藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树”。
孔繁森同志喜爱红柳。
凡是他走过的雪域高原上的山山水水,都留下了他栽植的红柳。
他常说:“红柳是青藏高原的生命树!”
记得是藏历雪顿节的一天,天空湛蓝如洗,这是高原最美好的节日。
孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下。
柳林里不时传出人们的欢歌笑语,随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香。
孔繁森同志站起身来,从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花,放入杯内的青稞酒中,对我们几个援藏的同志说:“人的一生,不一定非要干出什么惊天动地的事业不可,只要能像高原上的红柳一样,甘于吃苦,乐于奉献,就会得到社会的尊重,生命就会变得充实而有意义。
”他喝了一口青稞酒,笑着对大家说:“你看那红柳,论资格可谓是老西藏了,恐怕是和文成公主一同来西藏札根的。
可她从不炫耀,从不骄傲,柳梢总是低垂着,多么谦虚啊!”接着他又满怀信心地对大家讲:“我们援藏干部要和藏汉群众一道,像红柳那样,发扬老西藏精神,团结起来,战胜一切艰难险阻,建设一个美丽富饶的新西藏!”
在纪念孔繁森的日子里,我们这些和他同期援藏的战友们,情不自禁地想起了他的音容笑貌,想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳。
2.交流感受。
向高原红柳学习
——读《高原红柳》有感
今天,我读了《高原红柳》这篇课文,深深地被她那甘于吃苦,乐于奉献的高尚品质所感染。
当我读到“在气候恶劣的青藏高原,大风暴的确太怕了!狂风肆虐,石走沙飞,直刮得遮天蔽日,天昏地暗。
”这两句话的时候,真为红柳感到担心。
我心想:在这可怕的天气里,风已刮得天昏地暗了,那沙丘下的红柳可怎么办呢?它们只是一种普通的植物呀!于是,我便怀着紧张的心情继续往下读。
“沙丘下的红柳,却没有被风暴吓倒。
”这时,我真的不相信我的眼睛,红柳居然无恙?顿时,我对红柳的敬仰之心渐渐萌生了,她是多么甘于吃苦呀!
红柳不仅甘于吃苦,还具有乐于奉献的高尚品质呢!她的嫩枝和绿叶是治高原人风湿病的良药,使许多人都摆脱病痛的折磨,又重新过上了幸福的生活,还被藏族老百姓们亲切地称为“观音柳”和“菩萨树”呢!她是多么乐于奉献呀!
书上还讲到孔繁森同志非常喜欢红柳。
一次,他从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花,放在青稞酒中,说:“人的一生,不一定非要干出什么惊天动地的事业不可,只要能像高原上红柳一样,甘于吃苦,乐于奉献,就会得到社会的尊重,生命就会变得充实而有意义。
”啊,他说得多好呀!红柳正是如此。
她从不炫耀,从不骄傲,柳梢总是低垂着、多么谦虚啊!我与它们相比……哎, 真是惭愧!
我今后一定要向高原红柳学习,虽然她只是个植物。
学习她那甘于吃苦,乐于奉献的高尚品质!
三、学习生字
1.小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。
2.组词:
萎()汲()赖()旦()雅()
委()极()懒()但()稚()
番()锻()炼()勃()忧()
翻()段()练()脖()优()
四、布置作业
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
附:板书设计
6 桃花心木
种树:浇水不定时、不定量长成百年大树
人:在不确定中生活经得起考验
(借种树喻育人)
教案点评:
教师引导学生多读,多想,在读中理解,在读中感悟,并通过联系生活实际,理解含义深刻的句子,体会所蕴含的道理。
教师引导学生抓住含义深刻的句子,通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深入地探究,指导学生通过在探究活动中编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。
探究活动
●一、综合实践,练能力。
1.以小组为单位,合作编写课本剧,练写作。
2.小组内排练课本剧,练表演,练表达。
3.班上演出,赛水平。
●二、总结拓展
学了这篇课文后,你有何感受,请写一篇读后感。