音乐课题中期报告
课题中期报告
(3)发扬团结互助精神，增加学生自信心
课题组成员在班级里耐心指导，尽量不让一位学生掉队。让葫芦丝社团的队员在班级上课的时候让他们做小老师，帮助老师辅导其他学生。个别葫芦丝社团的队员在班级里成绩并不是很好，但葫芦丝吹的非常好，在课堂上当小老师辅助老师教学，他们们非常高兴，教得非常认真，逐渐的在班里有了威信，自信心也大大提高，喜欢上音乐课，课堂上越来越遵守纪律了，而且听班主任说其它功课也进步了很多。这种方法让班级里的同学之间互相互助，互相学习，共同进步，使班级班风也越来越好。
这一阶段，我们主要完成了课题组成立，课题立项申请成功。课题组各成员明确了目标和研究任务，开始实施课题研究工作。在这一阶段，我们完成了对学生训练前的问卷调查，以及第一学期期末的音乐素养理论考核。
（一）课题准备阶段（2018年3-5月）
1、组成课题组，确定课题，申请立项。
2、酝酿课题实施方案及相关措施等。
53%
能大胆在别人面前有感情的表演吗？
16
53%
会唱一些歌谱吗？
6
20%
羡慕那些会乐器的学生吗？
20
67%
将来想成为音乐家吗？
16
53%
对乐理知识掌握牢固吗？
4
13%
想掌握一门乐器吗？
26
87%
家长支持学葫芦丝吗？
24
80%
通过数据分析，我们得出，现在我们发现有6%的学生对音乐课不太感兴趣，对音乐知识掌握不牢固，不具备识谱能力等；有67%的学生羡慕那些会乐器的学生，有87%的学生愿意掌握一门乐器，80%的家长愿意支持孩子学习音乐，说明学生在学习音乐方面是积极的，也是渴望学习音乐、学习器乐的；但是，从学生目前的情况来看，学生对音乐课的兴趣却不浓，对音乐知识掌握不牢固，唱歌跑调严重，没有自信心在别人面前唱歌跳舞等。了解了这些事实之后，我们制定了具有针对性的研究实施方案，经过第一学期期末的音乐素养理论知识测试，学生对音乐知识的掌握程度优秀率达到了100%，学生学习音乐的兴趣也直线上升，表演欲望强烈，唱谱能力大有提高。
《小学音乐识谱教学有效性策略的研究》课题研究的中期报告
《小学音乐识谱教学有效性策略的研究》课题研究的中期报告一、课题简介：《小学音乐识谱教学有效性策略的研究》是由*主持的“十二五”立项课题，于2011年4月备案，2011年4月开题。
二、核心概念界定：1.有效：是指有效果，有效率，有效益。
主要是指通过教学过程的实施，使学的识谱能力获得进步和发展，使教师的教学行为得到转变，教育观念得到更新，教学过程得到优化，教学质量得到提高。
有效性体现在以下几个方面：（1）科学性：策略的制定和实施要符合本年级段学生已有的识谱水平和认知规律，要能促进教师的教和学生的学。
（2）可操作性：制定的策略便于操作，利于评价，符合教育教学规律。
2.教学策略：李晓文、王莹在著作《教学策略》中对教学策略的定义是：教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。
三、课题研究目标：1. 摆正识谱与学习音乐的关系,改变以往教学中低效的识谱现状，通过对各年级段学生的识谱现状、知识结构的研究分析,能在小学各年级段形成行之有效的识谱教学策略。
2. 提高识谱教学的有效性，学生能在教师教学行为影响下，在具体的教学情境中主动地建构知识，发展自己识读乐谱的能力以及运用这些知识解决其他音乐活动中的实际问题的能力。
同时能培养学生学习音乐的兴趣,提高学生学习音乐的自信,促进学生音乐素养的发展。
3.在实践过程中,提高教师开发、利用、整合课程资源的意识和能力,促进教师的专业成长。
四、课题研究主要内容1．小学音乐识谱教学现状调查研究2．小学音乐识谱教学各年级段的有效性策略的研究：针对各年级段学生的特点设计相应的有效的策略，如在低年级重点在训练“唱名音程感”、“节奏感”的策略研究，在中年级能借助熟悉的歌曲、多变的教学手段识谱的策略研究，在高年级重点在巩固、提高识读和运用乐谱能力的策略研究上。
3．在音乐实践中培养识谱能力的有效策略的研究：如研究在唱歌教学中如何培养学生的识谱能力;如何以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知音乐的基础上进行识谱教学;研究在如何在欣赏、器乐教学中结合音乐实践活动进行识谱教学。
课题中期总结报告7篇
课题中期总结报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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音乐教学中的美育研究课题中期总结（完整资料）.doc
音乐教学中的美育研究课题中期总结（完整资料）.doc【最新整理，下载后即可编辑】音乐教学中的美育研究课题中期总结《音乐教学中的美育研究》于2010年10月立项，该课题自立项以来，我们紧抓学习，正确把握课题研究的方向，统一和深化对课题的认识，努力在课题研究的同时，提高课题组成员的理论与业务水平。
结合教学工作，使课题研究有了正确的理论指导，教师具备了课题研究的教学技能，课题列入了学校工作计划，并成立课题领导小组。
保证了课题的有序展开。
本课题以具体实施了一年多，取得了一定的成效，下面就这一时间研究情况总结如下：一、课题研究实施的过程与措施（一）充分体会了音乐作品的艺术美音乐教育的目的不是培养音乐家、舞蹈家，而是让学生在有趣的音乐活动中陶冶性情和感受美感，因此，我们首先就要激发学生对音乐的兴趣。
因为兴趣是培养学生感受美的基础，只有当学生对音乐发生了兴趣，才能注意去听、去想、去感受、去体验，音乐也才能达到美育的效果。
为此，我们认真分析了现行的小学音乐教学内容，发现有许多内容是并不切合学生年龄特点和认知规律的，是并不能为学生所接受的。
所以我们针对学生的年龄和认知能力特点，分年级阶段对音乐教学内容作了一定的调整和补充。
作品的内容从学生的日常生活和他们所喜欢的、感兴趣的事物开始，逐步由近及远地扩展他们的视野。
我们以他们感兴趣的儿童歌曲入手，逐渐过渡到其他歌曲；由富于儿童情趣的器乐曲扩大到其他内容的乐曲；由本地区、本民族的民歌扩大到其他地区与民族的民歌，由中国音乐作品扩大到外国的优秀音乐作品。
比如：在一年级上欣赏教学课时，学生的注意力根本不可能集中，也不能持久。
我们就要观察学生喜欢什么，然后选择一些既丰富多彩，又易于被学生理解的内容由浅入深让他们欣赏，且篇幅短小，乐曲所运用的各种表现手法也由简到繁，作品的形式和内容也由易到难。
比如，白素华老师在一年级上的《小猪睡觉》一课，一年级的学生对这课一曲十分感兴趣，我们就把这首歌曲列入了欣赏教学的内容，通过故事的导入，媒体的演示，让学生了解了小猪睡觉的憨态可掬，然后欣赏时要求学生脑子里出现一幅画面，想象出他所描绘的小猪的模样，这样一来，学生们都能把他们脑子里的形象用声音表现出来，对歌曲也有了感情，理解更深刻、更生动、更形象了。
《中班歌唱活动有效教学反思能力的培养》课题中期报告
中班歌唱活动有效教学反思能力的培养一、引言歌唱是幼儿园教学中非常重要的一环，通过歌唱可以激发幼儿的兴趣爱好，增强语言沟通能力，培养情感表达和情感协调能力等方面都会有显著的效果。
针对中班（3-4岁）幼儿群体的歌唱教学，我们应该根据其认知能力和学习能力，采取有效的教学方法，培养孩子的反思能力。
本文结合教学实践，对中班歌唱活动有效教学反思能力的培养进行中期反思报告。
二、教学目标在教学活动中，我们追求的是“歌唱”和“反思”两方面的效果。
具体如下：•歌唱方面：1.培养幼儿的音乐素养，提高音乐鉴赏能力；2.提高幼儿的语言沟通能力和情感表达能力，促进幼儿的自我认知和自我情感管理能力；3.培养幼儿的观察能力和审美意识，提高幼儿的审美情趣。
•反思方面：1.培养幼儿的自主学习能力，提高幼儿的学习兴趣和学习效果；2.培养幼儿合作学习的意识和能力；3.培养幼儿的思考能力和解决问题的能力，使幼儿能够形成自主思考的能力。
三、教学实践教学内容针对中班幼儿群体，我们设计了以下三个歌唱教学活动：1.《小星星》“小星星”这首歌曲极具童趣，且旋律简单，容易记忆，非常适合中班幼儿学习。
在歌唱这首歌曲时，我们要让幼儿们学会正确的发音、节奏，同时还要加强幼儿对歌曲背后情感的认知、理解。
此外，我们对幼儿的观察能力、关注能力、表达能力和学习能力等方面也有要求，因此可以在歌唱的过程中增加其他互动环节。
2.《捡石头的小姑娘》“捡石头的小姑娘”这首歌曲可以培养幼儿的音乐素养，同时也能提高幼儿的合作和表达能力。
在歌唱活动中，我们可以根据歌曲创设情境、反复强化歌曲表现，增加互动的教学环节。
此外，我们还可以通过选择教具和歌曲演唱方式来引导孩子们进行反思。
3.《春天在哪里》“春天在哪里”这首歌可以鼓励幼儿从自身感受出发，创造出自己的歌曲，培养幼儿的创新思维和创作能力。
教师通过向幼儿们展示春天的印象、春天的形象、春天的气息等方式来引导幼儿们创作自己的歌曲。
此外，这首歌曲还可以提高幼儿的词汇量和歌曲鉴赏能力。
音乐课题研究报告
音乐课题研究报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《中班歌唱活动有效教学反思能力培养》课题中期报告
中班歌唱活动有效教学反思能力培养一、引言本文是《中班歌唱活动有效教学反思能力培养》课题中期报告。
中班是幼儿园教育的重要阶段，在这个阶段，幼儿正处于快速发展的时期，他们对外界的感知和接受能力也处于高峰期。
因此，针对中班幼儿的歌唱活动进行有效的教学，不仅可以培养他们的音乐素养，还可以促进其反思能力的培养。
本文将通过探讨中班歌唱活动的教学方法和培养反思能力的途径，来论证中班歌唱活动有效教学反思能力的重要性。
二、中班歌唱活动的教学方法歌唱活动是中班常见的音乐教学内容之一，通过歌唱，可以培养幼儿的音乐感知和表达能力。
在中班歌唱活动的教学中，可以采用以下方法来提高教学效果。
1. 创设良好的音乐教学环境中班的幼儿对环境的感知和接受能力较强，因此，在歌唱活动的教学中，应创设良好的音乐教学环境。
可以将教室布置成音乐主题的样式，放置适合中班幼儿的乐器和音乐游戏玩具等，营造出浓郁的音乐氛围。
这样的环境可以激发幼儿的学习兴趣，增强他们的参与度。
2. 注重亲身参与和体验中班幼儿的学习方式以亲身参与和体验为主，因此，在歌唱活动的教学中，可以让幼儿积极参与其中，亲自去操作和体验。
教师可以准备一些简单易学的歌曲，通过游戏的形式让幼儿进行歌唱，让他们在亲身参与的过程中感受和体验音乐的魅力。
同时，教师还可以鼓励幼儿自由表达，发挥他们的创造力，培养他们的音乐表达能力。
3. 创造多样化的歌唱活动形式中班幼儿的注意力集中时间较短，很难持续长时间进行歌唱活动。
为了增加幼儿的兴趣和保持他们的参与度，教师应创造多样化的歌唱活动形式。
例如，可以进行歌曲串烧，让幼儿在不同的音乐节奏和曲风中感受音乐的多样性；可以进行歌曲编排和表演，让幼儿发挥自己的创造力和表演才能；还可以进行音乐游戏，通过有趣的游戏形式来进行歌唱训练等。
三、培养反思能力的途径反思能力是中班幼儿认知和思维发展的重要组成部分，也是他们在学习和生活中进行自我调整和提升的关键能力。
在中班歌唱活动的有效教学中，如何培养幼儿的反思能力是一个值得关注和思考的问题。
初中音乐欣赏课教学方法的研究 中期报告
年 月 日
（三）在音乐欣赏中，培养学生养成了倾听音乐的习惯
在音乐欣赏教学中，往往学生很难静下心来或安静地欣赏音乐，我让学生用舞蹈、律动、脸部表情等表现方式来欣赏乐曲时，学生便更难做到用耳朵去倾听音乐。因此学生兴奋地手舞足蹈，课堂纪律比较混乱。在欣赏课中，我首先精心研究教材，进行有组织地教学，设计一定的教学情景，教学环节要环环紧凑，这样才能让学生更好地欣赏音乐。但是，孩子对于听音乐还处于一种无意识状态，我还要有意识地引导，教给一定的方法，在科学的方法中逐渐养成倾听音乐的好习惯。
（四）下一步设想、计划
２１世纪是一个飞速发展的时代，音乐教育对于培养学生的德、智、体全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着十分重要的作用。音乐教学的一切活动，都应建立在培养学生有敏锐音乐听觉的基础上。因此，我们要多花一些精力去研究学生，用我们的睿智走近学生，让他们知道倾听音乐习惯的重要性，而不是让他们害怕上音乐课或是在音乐课上无目的地玩。只有让孩子们养成倾听音乐的习惯，我们才能在音乐课堂中发现更多意外通道和美丽图景，才会有师生共同创设的音乐激情旅行,也一定能让孩子们喜欢音乐课、喜欢音乐，从而为他们终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
县 教 育 科 研 课 题
中 期 报 告
立项编号
课题名称初中音乐欣赏课教学方法的研究
学科分类音 乐
主 持 人
所在单位中学
填表日期
县教育局 制
一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
检查时间：年2月9日
地点：县乡中学会议室
主持人：
评议专家：
参加人员：课题组成员
课题负责人签名
年 月 日
音乐课题结题中期报告
音乐课题结题中期报告音乐课题结题中期报告自从音乐人类学研究被引入中国以来，越来越多的学者开始关注音乐与人类社会的关系。
本课题旨在通过对不同文化背景下音乐的研究，探讨音乐对于人类社会的意义和作用。
在进行了近两个月的研究后，我对于音乐与文化、音乐与身份、音乐与社会变迁等方面的关系有了初步的理解，并取得了一些初步的研究成果。
首先，我通过研究不同文化背景下的音乐形式和演奏方式，发现音乐在不同文化中具有明显的差异。
例如，在中国传统音乐中，古筝被视为一种具有深厚文化底蕴的乐器，其演奏需要长时间的学习和修炼。
而在西方音乐中，钢琴被广泛应用于各种音乐演奏场合，成为了西方文化的象征之一。
这些差异反映了不同文化对于音乐的不同理解和认知。
其次，我从身份的角度分析了音乐对于个体和社会的影响。
音乐既可以作为个体表达个人情感和内心世界的方式，也可以成为社会认同和团结的媒介。
通过研究不同音乐群体的组织形式和音乐活动的举办方式，我发现音乐对于身份认同和社交互动起到了重要的作用。
例如，一些音乐社团通过共同的音乐兴趣和表演经验形成了紧密的群体关系，成员之间的互动和合作也增强了身份认同感。
最后，我关注音乐与社会变迁之间的关系。
随着社会的快速发展和经济的全球化，音乐也在不断变化和演进。
通过研究一些流行音乐的变革和发展趋势，我发现音乐在社会变迁中具有响应和引导的作用。
一些音乐家或音乐团体通过创作和演绎反映社会问题和表达社会诉求，成为社会变革的声音。
而一些音乐形式的流行和传播也反映了社会的审美趋势和文化价值观的变化。
综上所述，我在本阶段的研究中初步探讨了音乐与文化、音乐与身份、音乐与社会变迁等方面的关系。
通过对不同文化背景下音乐的比较和分析，我得出了一些初步的结论，并取得了一些研究成果。
在接下来的研究中，我将进一步深入探讨这些问题，并结合具体案例进行详细分析和讨论。
希望通过我的研究能够为音乐人类学领域的发展做出一定的贡献。
音乐课题研究报告_研究报告_
音乐课题研究报告音乐可以分为声乐和器乐两大类型，又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐（包括流行音乐）等。
在艺术类型中，音乐是比较抽象的艺术，音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。
东方以中国汉族音乐为首的中国古代理论基础是五声音阶，即宫、商、角、徵、羽，西方是以七声音阶为主。
音乐让人赏心悦目，并为大家带来听觉的享受。
音乐能提高人的审美能力，净化人们的心灵，树立崇高的理想。
我们通过音乐来抒发我们的情感，使我们的很多情绪得到释放。
下面是写音乐课题研究报告范文三篇，大家快去阅读吧。
篇一：音乐课题中期报告“音乐教学方法的选择”课题研究中期报告音乐教育作为一门基础学科，在培养人的高尚情操及审美趣味方面有着其他学科不可替代的作用。
传统的音乐教学中，人们对音乐课程的价值与目标的理解产生严重偏差，那么，如何适应现代教育的发展，使音乐课堂教学效果更佳，进行音乐课堂教学方法的研究，显得十分重要。
如何优化课堂教学活动设计是音乐教师面临的一个全新的课题。
一、开题立项稳步推进1、本课题核心概念界定教学是指教师教和学生学的双向互动的一种有目的、有计划、有组织的活动。
为了达到某阶段教学目标，根据受教育者的认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。
音乐教学方法是根据音乐学科的特点从系统的整体出发，综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学问题和需求，设计解决教学策略、教学方法和教学步骤，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方案的计划过程和操作程序。
2、课题理论意义课题“音乐教学方法的选择”是根据音乐学科的特点，按照音乐课程标准提出的基本理念，结合课程内容标准的实质，从教学实际出发，综合考虑教师、学生、教学目标、教材、教学环境、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学中的现实问题和需求，设计解决音乐教学中相关的音乐活动的策略、方法和步骤，在不断进行的评价、反思和修改的实践中，寻求最优方案的音乐教学方法，使学习者经历最有效的音乐学习过程，探索一条积累音乐学习经验的最佳途径。
小学音乐教研中期报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在小学教育中的地位日益凸显。
为了提高小学音乐教学质量，我校开展了音乐教研活动。
现将本次教研活动中期报告如下：二、教研活动背景1. 国家政策支持：近年来，我国政府高度重视音乐教育，明确提出要全面提高国民素质，加强音乐教育。
2. 教育改革需求：随着新课程改革的深入推进，音乐教育在小学教育中的地位逐渐提高，对教师的专业素养提出了更高要求。
3. 提高教学质量：为提高我校音乐教学质量，满足学生个性化发展需求，特开展此次音乐教研活动。
三、教研活动目标1. 提高教师专业素养，掌握音乐教育理论和方法。
2. 提升课堂教学效果，激发学生学习音乐的兴趣。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高音乐教育教学水平。
四、教研活动内容1. 专题讲座：邀请专家进行音乐教育理论、教学方法等方面的讲座，提高教师理论素养。
2. 课例研讨：组织教师观摩优秀音乐课例，分析教学过程中的亮点与不足，共同探讨改进策略。
3. 课堂实践：教师根据研讨成果，进行课堂实践，改进教学方法，提高教学质量。
4. 教学观摩：组织教师观摩其他教师的音乐课，学习借鉴优秀教学经验。
5. 教学反思：教师撰写教学反思，总结经验教训，不断提高自身教学水平。
五、教研活动实施1. 制定教研计划：根据学校实际情况，制定详细的教研活动计划，明确活动目标、内容、时间等。
2. 组织教师参与：鼓励教师积极参与教研活动，确保活动顺利进行。
3. 落实活动内容：按照教研计划，组织开展各类教研活动，确保活动内容丰富、实效性强。
4. 考核评价：对教研活动进行考核评价，及时发现问题，改进工作。
六、教研活动成果1. 教师专业素养得到提升：通过专题讲座、课例研讨等活动，教师对音乐教育理论和方法有了更深入的了解，教学水平得到提高。
2. 课堂教学效果明显改善：教师根据研讨成果，改进教学方法，课堂教学效果得到明显改善，学生学习兴趣得到激发。
3. 教师之间交流与合作更加紧密：通过教研活动，教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
浅析钢琴奏鸣曲《K570第一乐章》的音乐风格和演奏技巧教研课题论文开题结题中期报告(反思经验交流)
浅析钢琴奏鸣曲《K570第一乐章》的音乐风格和演奏技巧教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流）摘要：钢琴奏鸣曲《K570第一乐章》是莫扎特晚期的一首经典作品, 这首奏鸣曲具有自然、平易近人的特点, 同时也符合维也纳古典音乐细腻、高雅的风格特点。
为此, 本文展开研究, 在了解曲子创作背景的前提下, 结合自身所学钢琴知识, 从曲式结构及风格特点等对乐曲的音乐特征进行分析, 掌握乐曲中旋律的变化, 最后从断奏、装饰音、力度及速度、踏板与音乐的处理等角度分析钢琴奏鸣曲《k570第一乐章》的演奏技巧, 对提升该曲演奏水平具有良好的实践价值。
关键词：K570第一乐章;曲式结构;演奏音色;演奏技巧前言：钢琴奏鸣曲《K570第一乐章》是著名音乐作家沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特在晚年所创作的一首經典作品。
在莫扎特晚年时间中, 生活比较拮据, 与早年间生活相比日子过得比较清贫。
这种奏鸣曲正是在这一时代背景下创作, 呈现出平易近人、自然舒缓的特点, 也符合了维也纳古典音乐高雅及细腻的展现特点。
所以, 笔者结合所学的《音乐论文与写作》课程, 一方面通过对作品的曲式结构及风格特点进行, 掌握作曲中旋律的变化及情感的波动, 另一方面结合自身对该作品的弹奏, 从断奏、装饰音、力度及速度、踏板与音乐的处理等角度分析钢琴奏鸣曲《k570》的演奏技巧, 来实现音乐学知识与演奏技巧的融合, 为真正提升自身钢琴演奏技能提供导向作用。
此外, 通过对钢琴奏鸣曲《k570》第一乐章的分析, 来将《音乐论文与写作》课程的知识进行融入, 达到课程学习的目的。
一、钢琴奏鸣曲《k570》第一乐章的音乐特征笔者结合所学的音乐学知识, 从曲式结构及风格特征两个层面来对钢琴奏鸣曲《k570》第一乐章的音乐特征进行分析, 这也为后续演奏技巧的掌握提供了铺垫。
（一）曲式结构分析莫扎特钢琴奏鸣曲《k570》第一乐章, 快板（Allegro）奏鸣曲式, 降B大调。
【小学课题】--小学音乐教学中情境创设的研究中期报告
鄠邑区基础教育小课题研究中期报告时间：20**年1月10日一、本阶段为课题研究实施阶段，研究任务有：1、在音乐实践活动中学习浅显的音乐基础学问，把握简易的音乐基本技能，培育初步的音乐表演能力和即兴创作能力。
2、在音乐实践活动中喜爱祖国的音乐文化。
二、课题研究的过程与措施1、预备工作为了认真研究《小学音乐情景教学法的研究》，首先课题组成员学习了《纲要》、《新课标》和小学音乐教材；其次讨论了课题研究内容、方法、过程等。
2、探究阶段在进行了一段时间的预备工作后，我们进行了课题研究的探究阶段，开展了各种形式、各种内容的教学理论和实践研究.（1）在乐器演奏观赏教学时，基本上都是图片或教师介绍呈现乐器或者乐队的形象，不利于学生的理解和感知。
通过实物演示或媒体呈现令其形象化后，学生很自然的就可以在演示的情境中得到体验学习，效果大步一样了。
（2）坚持学习与实际应用相结合，努力提高课题组成员的对课题研究的能力。
（3）加强对学生的乐观性培育，调动学生的主动性和参与性。
（4）针对情境教学相关理论进行了深化的学习和研究。
（5）情境教学格外讲究直观手段与语言描绘的结合。
在情境消灭时，教师伴以语言描绘，这对学生的认知活动起着肯定的导向性作用。
语言描绘提高了感知的效应，情境会更加鲜亮，并且带着感情颜色作用于学生的感官。
学生因感官的兴奋，主观感受得到强化，从而激起情感，促进自己进入特定的情境之中。
（6）依据课题研究计划，结合学校课堂活动，预备一节公开课，并请有阅历的老师到课观摩指导。
认真听取老教师的意见，总结得失，今后要加强实践。
（7）举行了研讨课、组内交流等促进课题研究工作。
（8）进一步完善了研究策略。
存在的困难及解决思路课题研究存在的困难:1.创设情境的时机把握得不够准确。
2.所创设的情境缺乏连贯性和完整性。
解决思路:1.在新课引入时，创设问题情境，激发学习兴趣。
在新知的探究和应用上，制造可操作实践活动情境，引导学生主动参与，自主探究，培育实践能力。
小学音乐高效课堂建设实施中期报告【范本模板】
十堰市联校协作第二片区《小学音乐高效课堂模式的研究与实践》课题研究中期报告十堰市汉江路中心小学为认真开展十堰市联校协作第二片区《小学音乐高效课堂教学模式的研究与实践》课题的研究，二片区各校以构建音乐高效课堂教学模式的研究为目标，较为系统地研究音乐教学的高效性理论,规范音乐教学与管理，减轻学生学业负担，全面提高音乐教学质量，努力形成小学音乐高效课堂教学的策略体系，打造小学音乐高效课堂，取得了初步成效，现对本课题的研究情况做中期总结。
一、背景与状况小学音乐课程是基础教育课程新体系的重要组成部分，随着基础教育的改革与发展，特别是随着素质教育的不断向前推进，近年来小学音乐这一学科的教育也取得了显著的成绩：各校初步建立起了对小学音乐教育的管理、教研机构,改变了过去无人问津的状态；但目前,“高耗低效,缺乏策略”,已成为小学音乐教与学最突出的问题，教师教得很辛苦，学生却没有得到应有的发展，甚至对音乐学习产生逆反心理,逐渐失去了学习的积极性和创造性。
解决这一问题的关键就是要系统地研究音乐教学的高效性理论,规范音乐教学与管理，减轻学生学业负担，全面提高音乐教学质量，努力形成音乐高效课堂教学的策略体系，用以指导学生进行高效学习，最终达到音乐教学效果的最优化.国外从20世纪初就开始了课堂教学高效性问题的研究,分析了各种影响课堂教学高效性的因素。
在我国，对高效课堂的研究于近期才兴起。
长春出版社出版熊梅所著的《高效课堂》一书对高效课堂进行了理论上的一些探索；山东省安丘市进行了快乐高效课堂的研究;浙江省湖州市吴兴区进行了“小学、初中课堂高效教学研究”，建德市启动了“有效教学、高效课堂"等系列研究活动……这些为我们的音乐高效教学研究提供了借鉴。
第二片区各校在课题研究进程中学习引进新的音乐教学法，教学水平明显提高，并开展了丰富多彩的课外校外音乐活动，有效地推动了整个片区各校音乐教育事业的发展。
二、音乐学科高效课堂模式创建的解读1、小学音乐课堂教学基本类型课堂教学是小学音乐教学的基本形式，根据教学内容的安排形式，可分为单一课型和综合课型。
《小学音乐课堂中节奏教学的研究》中期报告
《小学音乐课堂中节奏教学的研究》中期报告自从课题的正式确立，我们按照课题的要求认真做了准备。
根据小课题的研究计划，在小课题组员的共同努力下，顺利开展着。
本着认真负责的态度，我们借鉴了国内外音乐教学的方法以及他人的研究成果，按照研究方案的研究目标及方法步骤，立足课堂教学，积极探索小学生节奏教学的策略，以促进学生对音乐节奏能力的提高。
现该课题的研究已进入中期，课题研究进展情况总结如下：利用平时音乐课时间对学生的音乐节奏学习现状有了深入的了解，为课题的开展提供了重要理论依据，引发对如何提高音乐课堂中学生节奏能力的思考。
我校的学生中，绝大多数学生没有音乐基础，底子薄，个别学生胆子小，害怕读错、说错；再加上平时对待音乐课思想不够重视，学习的时间较短。
完成了前期的调查和分析，针对所研究对象特点我及时采取了以下措施及方法:一、生活的音响与时值挂钩根据学生的实际情况，我尽可能运用学生已有的知识和体验，通过直观等手段来进行教学，利用这些生活音响加以启发和诱导，这些节奏很自然地被运用到音乐中来。
根据音乐教学法中的具体效应：就是把抽象的教学内容具体化。
例如：我用汽车“嘀嘀”，青蛙“呱呱”，小狗“汪汪”等等让学生通过生活现象中的各种声响节奏来熟悉音乐中的各种节奏型。
结果效果不错，孩子们都能较清晰的把节奏掌握好。
二、通过音乐时值与动作相结合“动”是学生的天性，学生“动”了，就意味着有兴趣，并乐意参加学习。
孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。
”《学记》中记载：“好学之不如乐学之。
”因此，我根据音乐教育理论中这个有乐施教的原则，让学生“动”起来，来主动地理解和感受音符的时值，。
例如：像射箭是“嗖——啪”，像跑步是“咚咚咚咚”。
这些动作都是日常生活中所见所用，学生既容易理解又容易模仿，并能积极地参与，联系生活实际，学生还能说出一些相关的节奏动作来，丰富了课堂内容。
这些节奏感在学生内心也就得到深深地体验。
三、通过朗读来掌握节奏（1）从字词、姓名开始的节奏朗读教学拿姓名来说，刚刚入学的孩子们可以有节奏的报出自己的姓名，以互相认识。
小学音乐课题中期报告范文例文怎样写课题中期报告范文
小学音乐课题中期报告范文例文怎样写课题中期报告范文规范、合格的课题阶段研究报告，需要回答三个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究”，即这项课题是在怎样的背景下提出来的，其理论意义和现实意义怎样；二是“这项课题是怎样进行研究的”，着重讲清研究的理论依据、目标内容、方法步骤及主要过程，中途研究进行了哪些调整；三是“课题研究取得哪些研究成果”。
规范的应用性研究课题阶段研究报告，包括以下几个部分：1、课题提出的背景和意义；2、课题研究的理论依据；3、课题研究的目标与主要内容；4、课题研究的方法与步骤；5、课题研究的主要过程；6、课题研究成果；7、课题研究存在的主要问题及今后的设想。
从第2-5部分回答“这项课题是怎样进行研究的”。
课题阶段研究报告的前4个部分，在原课题方案和开题报告中都有要求，内容基本相同。
在撰写课题阶段研究报告时，只须作适当修改就可以了，但不能完全照抄。
第5-7是重点部分，花费的笔墨较多，需要进行回顾梳理、归纳提炼，重新撰写。
二、阶段研究报告的要求1、要根据课题实际，规范小标题的表述。
我们的课题属于开发应用性研究课题。
文中小标题的表述要规范，做到前后一致。
“假设”是实验性研究课题的重要部分，开发应用性课题一般没有“假设”。
2、要扣紧关键词撰写阶段研究报告。
要围绕课题的标题，尤其是扣紧题目中的关键词写好研究报告。
这也是填写课题立项申报表、制定课题研究方案和撰写开题报告，组织课题研究的基本要求。
3、阶段研究报告的结构要完整。
要按照上面7个部分的基本结构要求来撰写阶段研究报告，做到结构完整。
阶段研究报告的格式不同于论文，不要在报告的前头增设“内容提要”、“关键词”等。
4、语言文字表达要规范。
阶段研究报告运用的语言应是陈述性的，文字应当简洁流畅。
在语言文字的表达中，一要注意不要使用经验总结式的语言；二要准确表达，切忌答非所问；三要简练，文字切忌累赘重复。
三、报告各部分的具体要求1、课题提出的背景和意义背景部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。
音乐中期报告发言稿
音乐中期报告发言稿
尊敬的老师和同学们：
大家好！今天我很荣幸来到这里，向大家分享我的音乐中期报告。
我选择的主题是“音乐对情感的影响”。
音乐作为一种艺术形式，有着独特的魅力，能够深深地触动我们的心灵。
在我的研究中，我探索了音乐如何通过表达情感，引发共鸣，并对我们的情绪产生积极的影响。
在这个研究中，我观察了不同类型的音乐对人们的情感的影响。
通过收集数据和参与者的反馈，我发现快节奏和欢快的音乐往往能够带给人们愉快和兴奋的情绪，而慢节奏和抒情的音乐则更容易引起我们的思考和感伤。
除了音乐的节奏和曲调之外，歌词也是情感传达的重要元素之一。
我从受访者的回答中发现，当歌词与他们自身的经历或情感共鸣时，会加深他们对音乐的情感体验。
因此，有时甚至一首歌的歌词就足以让人流泪或感动。
音乐也具有一定的镇定和放松效果。
通过听柔和的音乐，我们可以缓解压力和焦虑，帮助我们放松身心，提高专注力。
这种音乐的舒缓作用，使其在放松疗法和冥想中被广泛应用。
我的研究结果表明，音乐对情感有着深远的影响。
它可以带给我们愉悦和快乐，让我们回忆和思考，还可以作为一种情绪调节的工具。
因此，我们应该珍惜音乐并且善于利用它来调整我们的心态。
谢谢大家的聆听！。
小学音乐作业设计的创新研究中期报告
小学音乐作业设计的创新研究中期报告研究背景随着教育方法的不断改进和音乐教育的发展，小学音乐作业设计也面临着创新的需求。
本研究旨在探讨小学音乐作业设计的创新方法和策略，以提高学生对音乐的兴趣和参与度。
研究目的本研究旨在通过创新的音乐作业设计，促进小学生音乐能力的提升，并激发他们对音乐的创造力和表现力。
研究方法本研究采用实证研究方法，结合文献研究和实地观察，收集和分析相关资料和数据，以验证创新的音乐作业设计对小学生研究音乐的影响。
研究步骤1. 文献综述：对已有的音乐作业设计方法进行梳理和总结，以及相关理论的回顾和分析。
2. 实地观察：选择几所小学进行实地观察，了解当前音乐作业设计的情况、学生的反应和教师的评价。
3. 数据收集：通过问卷调查和访谈收集学生、教师和家长的意见和建议，了解他们对创新的音乐作业设计的看法。
4. 数据分析：对收集的数据进行整理和分析，得出结论。
5. 结果展示：将研究结果进行总结和展示，向教育机构和音乐教师提供创新音乐作业设计的建议。
预期成果本研究预期能够为小学音乐作业设计的创新提供实证依据和理论支持，为教育界和音乐教师提供指导和参考，提高小学生研究音乐的效果。
创新性与意义通过创新的音乐作业设计，可以激发小学生对音乐的兴趣和热爱，促进他们主动参与音乐研究，培养他们的音乐能力和表现力，提高整体音乐素养。
这对于小学生的全面教育和综合素质的发展具有重要意义。
研究限制本研究的样本数量有限，研究结果可能受到个体差异和环境因素的影响。
同时，由于时间和资源的限制，无法涵盖所有可能的创新音乐作业设计方法。
下一步计划在完成中期报告后，将继续进行实地观察和数据收集，并进行数据分析和结果展示。
最终，将完成小学音乐作业设计的创新研究并撰写最终报告。
以上为小学音乐作业设计的创新研究中期报告。
课题中期评估精选报告
《小学音乐教育中的课堂教学评价研究》课题中期评估报告马家堡小学韩童胜《小学音乐教育中的课堂授课谈论研究》是我校重点课题。
如何优化课堂授课活动设计是新世纪教育工作者面对的一个崭新的课题。
目前，相关授课方案、授课方法、音乐活动的相关论文诚然很多，但如何发挥音乐学科的作用，进行“音乐课堂授课活动创立研究”的专题系列研究，在国内外尚属初期研究阶段。
如何适应现代教育的发展，使音乐课堂授课见效更佳，进行音乐课堂授课活动创立的研究，显得十分重要。
一、开题立项稳步推进1、本课题核心见解界定授课是见教师教和学生学的双向互动的一种有目的、有计划、有组织的活动。
授课方案是见授课指导者和教师依照教育授课理论、授课艺术原理，为了达到某阶段授课目的，依照受教育者的认知结构，对授课课程、授课内容、授课组织形式、授课方法和需要使用的授课手段进行的策划。
音乐授课方案是依照音乐学科的特点从系统的整体出发，综合考虑教师、学习者、授课目的、教材、媒体、谈论等各方面要素，解析音乐授课问题和需求，设计解决授课策略、授课方法和授课步骤，加以推行并由此进行谈论和更正，直至获取解决问题的最优方案的计划过程和操作程序。
音乐课堂授课活动创立是授课指导者依照音乐学科的特点，以课堂为实施设计的阵地，综合考虑教师、学习者、授课目的、教材、媒体、谈论和其他授课设施等各方面要素，重视于针对学习者的音乐活动，解析音乐教学问题和需求，设计解决授课策略、授课方法和授课步骤，使授课指导者获取解决问题的最优方案的计划过程和最正确的操作程序。
2、研究背景及研究现状经过查阅与本课题相关的理论文章资料，对授课方案和音乐授课活动综述以下：20 世纪 60 年代后期以来，对授课系统设计的研究已经形成了一个专门的领域，授课方案业已发展成为教育技术领域中的一个很重要的分支。
人们把以现代授课理论为基础，用系统见解和方法，依照授课目的和授课对象的特点，精心安排和组织各种学习资源，使之序列化等一系列工作称为授课方案，这是一种程序式的授课方案。
声乐中期报告总结
声乐中期报告总结引言本报告是声乐课程的中期报告总结，主要总结了我在声乐学习中的收获和进展。
在这个阶段，我已经学习了一定的声乐技巧，并参与了许多课堂练习和演唱活动。
在报告中，我将向您展示我在声乐方面所取得的进步。
声乐技巧的提高在这个学期的声乐课程中，我学习了许多声乐技巧，这些技巧帮助我更好地掌握了歌唱的技能。
我对声音的发声和发音有了更深入的理解，学会了如何正确运用呼吸和喉咙肌肉来支持声音的发声。
我也学会了如何控制发声的强度和音调，以及如何正确地唱高音和低音。
通过老师的指导和反复练习，我的声乐技巧得到了明显的提高。
曲目的选择在课堂上，我也参与了许多曲目的演唱练习。
老师根据我的声音特点和技巧水平，为我推荐了一些适合我的曲目。
通过学习这些曲目，我有机会运用自己所学的技巧，并进一步提高自己的表演能力。
我也学会了如何理解曲目的情感和主题，并通过声音来传达这些情感。
在演唱曲目的过程中，我不仅仅在技术上有所提高，也更加深入地理解了音乐的表达和感染力。
表演技巧的提升除了声乐技巧的提高外，我也努力提升自己的表演技巧。
在课堂上，老师给予了我很多关于舞台表演的指导建议。
我学会了如何与观众建立联系，如何运用姿势和肢体语言来增强表演效果。
我也学会了如何与伴奏者或乐队合作，并在团队中发挥出自己的最佳表现。
通过参与学校的音乐会和舞台剧演出，我有机会将所学的表演技巧付诸实践，并得到了同学和观众的认可和赞赏。
遇到的挑战和解决方法在学习声乐的过程中，我也遇到了一些挑战。
其中一个挑战是唱高音。
在初期的练习中，我很难唱出高音，并且声音经常会破音。
为了解决这个问题，我增加了每天的练习时间，并加强了对高音发声技巧的学习。
通过不断地练习，我的唱高音的能力逐渐提升，并且能够更加流畅地唱出高音。
另一个挑战是情感表达。
有时候，我在演唱中无法充分表达曲目中所蕴含的情感。
为了解决这个问题，我学习了如何理解曲目的情感，并通过观察别人的演唱和反复排练来提升自己的表达能力。
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音乐课题中期报告篇一：课题中期报告范文《县域优质教育资源共建共享及有效应用研究》中期研究报告为了开展“县域优质教育资源共建共享及有效应用研究”，课题组长温应才同志带领课题组成员，积极开展课题相关探索，从2011年6月课题开题以来，围绕课题研究计划，进行深入的研究和探讨，取得了阶段性研究成果，一年来的实验研究工作，作如下工作报告：一、课题研究目标。
围绕创建“教育强县”的目标，动员全县中小学教师牢固树立创新意识和服务意识，加强基础教育本地资源建设和应用，建立县、校本地教育资源库，把本地信息与省、市教育资源信息中心平台对接，努力实现四级资源共享。
充分发挥现代教育技术的作用，运用我县中小学课堂直录播系统、农远工程资源库、电子白板的交互功能、教育城域网等信息技术教育手段，建立适应县域网络教学环境中的资源共建共享和有效应用，提高课堂教育教学质量。
二、课题研究主要内容1、掌握当前国内外网络教育教学资源共享共建和应用的现状。
2、网络教学资源的理论基础,资源在提高教学质量中的作用。
3、影响县域优质教育教学资源共建共享和有效应用的成因分析。
4、优质教育教学资源建设的指导原则。
5、重点依托相关中小学、幼儿园的子课题研究，通过对不同类型学校的教育资源应用实例进行跟踪和总结，对教育教学资源的共建共享及有效应用进行论证，促进优质教育教学资源最大使用效益。
三、课题研究步骤1、举行课题研究开题仪式，成员单位全体参加。
做到明确课题研究目标、课题研究任务、课题研究方法、课题研究步骤。
2、课题研究成员深入学校、到一线课堂；通过课堂教学对实验课题进行实践与论证。
通过优质课、观摩课了解优质教学资源共建共享及应用的现状。
3、走出去学习其他县市区的先进经验，不断总结。
4、参与子课题研究的学校每学期至少办一次观摩课与学习讨论活动，以些提高课题研究参与教师的理论水平。
5、做好课题阶段性总结，并不断修正课题实施过程中出现的问题。
注重过程性材料收集，做好中期总结材料。
四、注重研究过程抓紧抓实，落实课题研究每一个环节，提升县域优质教育资源共建共享及有效应用研究水平1、为贯彻落实全国、全省中长期教育改革与发展规划纲要，充分调动广大教师的积极性和创造性，提升教师运用信息技术进行教学的能力。
组织全县中学、中心小学及中心幼儿园各学科教师参加2012年我省“微课堂”网络评选活动。
要求各校上交参赛作品数量:（1）、省现代教育技术实验校（永定一中、坎市中学、金丰中学、城关中心小学、实验幼儿园、坎市中心小学）各选送5件作品参赛。
（2）、其余初中、中心小学各选送3件作品参赛。
（详见永教综【2012】（3）、中心幼儿园各选送1件作品参赛。
209号）2、按照义务教育标准化学校建设要求，以计算机和多媒体配备为重点，提高原中央苏区县和财政特别困难老区县乡镇中心校和初中校教育装备水平和使用效益，推进城乡义务教育的均衡发展。
制定永定县（原中央苏区县）乡镇中心校和初中校计算机及多媒体配备项目实施方案（详见永教宗【2012】107号）3、为了进一步提高信息技术教育水平，根据《关于组织参加观摩全国中小学信息技术教学应用成果展演活动的通知》（闽教办基【2012】21号）文件精神，组织我县永定一中、坎市中学、城关中心小学、实验幼儿园、坎市中心小学、金丰中学等省级现代教育技术实验校校长或者分管副校长、信息技术教师参加首届成果展演活动。
（详见永教综【2012】206号）4、为总结、推广各地远程教育应用的优秀成果，进一步深入推进工程的应用工作，组织农村义务教育阶段学校教师在开展教学应用优质课及优秀教案评选活动。
（详见永教仪【2012】1号）5、为贯彻国家和我省教育发展规划纲要，落实全省教育工作会议精神，不断强化信息技术在教育教学中的广泛应用，提高教师信息技术素养和应用水平，组织各中学、中心小学、县直学校：参加第八届福建省“新理念、新资源、新探索”信息技术与课程整合三优联评活动(永教综[2012]42号).6、为进一步推进我县农村中小学现代远程教育工程的实施，深入研究、探索与“三种模式”相适应的教育教学方法，促进农村中小学教育教学质量的提高，根据《关于开展全省农村中小学现代远程教育工程教学应用网络视频培训工作的通知》（闽教电馆[2011]39号）文件精神，组织我县农村远程教育工程项目学校参加教学应用网络远程视频培训(永教仪?2011?8号)7、中国教育电视台空中课堂频道，是教育部所属中国教育电视台的****频道，在教师培训、播出中小学优质教育资源，促进义务教育均衡发展方面发挥了重要作用。
该频道从2012年1月1日起，每天增设8个小时的文献记录片的节目播出，以更好地将社会主义核心价值观体系融入国民教育全过程,组织各中学、中心小学、县直学校及时收看空中课堂频道节目。
可通过登录永定教育网（）或直接链接中国教育电视台果实网（）实时收看同步播出的空中课堂频道节目。
（永教综[2012]25号）8、当前我县正进行教育城域网升级改造，为加强教育城域网络信息安全管理，提高我县教育城域网络管理与建设水平，推进我县教育信息化建设，组织全县各中学、中心小学、县直学校现代教育技术中心主任或网络管理员参加全省教育系统网络与信息安全高级管理培训班。
（永教综[2012]134号）五、阶段性研究成果为了更好的共建共享共用教育资源，2012年我县加强教学资源网络建设，重点对交换机的设备性能升级、提升永定县教育城域网的运行速度、覆盖全县中小学、幼儿园所有教学场所，取得了阶段性成果。
六、部分子课题阶段性成果1、实验幼儿园的《“走近土楼”美术文化优质教育资源的研究、开发与利用》课题主要采用了文献法、行动研究法为主，以调查法、观察法、经验总结法等研究方法，根据教育局《县域优质教育资源共建共享及有效应用研究》课题研究方案，结合我园的实际情况，点面结合，利用随机访谈、课例研讨、交流展示等所掌握的第一手资料进行观察诊断和研讨分析。
并以小、中、大三个年龄段为基准在各个班级分类实施，以“信息技术教育”和“乡土美术教育”两个方面为研究的突破口，在专家引领和同篇二：《小学音乐课堂创设学生活动的实践与研究》课题中期评估报告《小学音乐课堂创设学生活动的实践与研究》课题中期评估报告金坛市华罗庚实验学校靳红娟《小学音乐课堂创设学生活动的实践与研究》江苏省十一五规划重点课题《实施促进式教学，构件双赢课堂》的子课题之一。
如何优化课堂教学活动设计是新世纪教育工作者面临的一个全新的课题。
目前，有关教学设计、教学方法、音乐活动的相关论文虽然较多，但如何发挥音乐学科的作用，进行“音乐课堂教学活动创设研究”的专题系列研究，在国内外尚属初期研究阶段。
著名的奥尔夫（德国）教学体系、达尔克罗兹（瑞士）音乐教育理论、铃木（日本）教学法和柯达伊（匈牙利）教学法，都曾涉及到音乐活动教学的内容，但它们更偏重学生音乐技能的训练；美国的学校音乐教学则更侧重在愉快的气氛中培养学生的实践能力??如何适应现代教育的发展，使音乐课堂教学效果更佳，进行音乐课堂教学活动创设的研究，显得十分重要。
一、开题立项稳步推进1、本课题核心概念界定教学是指教师教和学生学的双向互动的一种有目的、有计划、有组织的活动。
教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者的认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。
音乐教学设计是根据音乐学科的特点从系统的整体出发，综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学问题和需求，设计解决教学策略、教学方法和教学步骤，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方案的计划过程和操作程序。
音乐课堂教学活动创设是教学指导者根据音乐学科的特点，以课堂为实施设计的阵地，综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价和其它教学设施等各方面因素，侧重于针对学习者的音乐活动，分析音乐教学问题和需求，设计解决教学策略、教学方法和教学步骤，使教学指导者获得解决问题的最优方案的计划过程和最佳的操作程序。
2、研究背景及研究现状通过查阅与本课题相关的理论文章资料，对教学设计和音乐教学活动综述如下：20世纪60年代后期以来，对教学系统设计的研究已经形成了一个专门的领域，教学设计业已发展成为教育技术领域中的一个很重要的分支。
人们把以现代教学理论为基础，用系统观点和方法，按照教学目标和教学对象的特点，精心安排和组织各种学习资源，使之序列化等一系列工作称为教学设计，这是一种程序式的教学设计。
这种教学设计，是一个系统计划的过程。
它运用系统方法研究教学系统中诸要素（如教师、学生、教学内容、教学策略、教学目标、教学媒体等）之间的内在联系，并设计一套具体的操作程序来协调配置，使各要素有机结合，从而完成教学系统的功能。
3、课题理论意义课题“小学音乐课堂教学活动创设的研究”是根据音乐学科的特点，按照音乐课程标准提出的基本理念，结合课程内容标准的实质，从教学实际出发，综合考虑教师、学生、教学目标、教材、教学环境、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学中的现实问题和需求，设计解决音乐教学中相关的音乐活动的策略、方法和步骤，在不断进行的评价、反思和修改的实践中，寻求最优方案的音乐活动设计，使学习者经历最有效的音乐学习过程，探索一条积累音乐学习经验的最佳途径。
4、在研究过程中，我们主要采取了以下方法：（1）、行动研究法：在“小学音乐课堂教学活动创设的研究”的专题研究过程中，关注教学设计的调整、实践活动的合理化及教学案例的分析与研究。
（2）、调查问卷法：对实验对象学生的音乐的能力进行过程性比较、分析。
（3）、文献研究法：组织实验教师参与理论学习培训和经验的总结。
二、创新工作研究有序2007年6月——2008年10月期间为课题研究前期准备阶段.我校进行课题研讨活动,课题组成员讨论制定课题研究的详细方案,如课题研究意义、内容、计划等，完成了本课题研究方案，顺利完成了方案的修订和申报工作。
在课题扎实有效地开展的一年中，现就课题进展情况作如下汇报：1．加强学习，提升教师素养。
课题研究的首要因素是人，是实验的管理者和实践者。
课题研究的深入与有效实施需要先进理念、科研理论、教学理论及纲领性文件、法规做导向、做支撑。
自课题立项以来，在准备阶段我们课题组紧抓学习不松手，以把握课题研究的方向，深化课题思想与认识，促使课题研究有序展开。
要求教师主动自学教育教学理论，教育科研理论以及和本课题相关的现代教育技术理论。
要求每位实验教师及时做好学习记载，一年多来，每人完成十余篇学习笔记。
老师们除了各自研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。
2．强化管理，提高研究效益。