2020—2021学年九年级语文部编版上册第8课《论教养》课件(共19张PPT)

4.作者在第13段批驳错误观点，批驳了什么错 误观点？怎样批驳的？
“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是 毫无意义的扭捏作态。”
①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础 其实是一种关照态度。②并对这一态度进行阐述：一个人 不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。
③并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照 他人，具有优雅风度。④最后得出结论：优雅是重视行为 举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误 观点就不攻自破了。
3.文章在论述中，由“教养”转向“风度”，二者有什么
内在联系？ 4.作者在第13段批驳错误观点，批驳了什么错误观点？怎 样批驳的？
1．作者认为教养首先体现在家里。对此，你 怎么看？
人往往注重外在的形象，在家里却不拘小节，表现 更真实，从家庭入手就能看出一个人是否真正做到 了有教养，而不仅仅是表象。
8 论教养
202年人教百度文库初中语文下册教学课件☆★
孩子：我可以允许你不优秀，但不可以无教养。
字词正音
恪守 (kè) 箴言 (zhēn) 自吹自擂 (léi)
允诺 (yǔn) 妨碍 (ài)
矫揉造作 (jiǎo)
愚蠢 (chǔn) 絮絮叨叨 (dāo) 积淀 (diàn)
谚语 (yàn) 大发雷霆 (tíng) 贸然 (mào)
3．分析作者在文章中围绕“论教养”阐述了什么 观点？
本文透过众多“有教养”和“无教养”的现象，探究了真正“有教 养”和“优雅风度”的本质。作者认为“教养”很深刻，它折射了 一个人对自己和他人，乃至对社会和大自然的态度，就是“尊重”。
自我研读
1．作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？
2.作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现， 这样写有什么好处？
第一层：（13、14）探讨优雅风度的表现。 第二层：（15-18）养成优雅风度应该遵循的准则。
整体感知
1.本文的中心论点是什么？
必须以尊重的态度对待别人（或一个有教养的人，必定从心里愿意尊重 别人，也善于尊重别人。）
2.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
①教养首先应该体现在家里；②要有优雅的风度。
理清结构 给课文划分层次，理清作者思路。
第一部分：（1）开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。 第二部分：（2－12）分析讨论真正的教养的表现。
第一层:（2-10）从反面展开论述，列举“无教养”的种种表现。 第二层：（11、12）从正面展开论述真正的教养是什么。
第三部分：（13－18）剖析教养的重要表现--“优雅风度”，指 出教养的本质是尊重。
涵养 (hán) 汲取 (jí)
遵循 (xún)
尴尬 (gān gà) 忸（扭）捏作态
3.重点词语
贸然：轻率的样子。 指遇事不经深思熟虑，随便就决定 做法。
典范：被认为是值得仿效的人或物在某方面的表现和基本 特征是最正规，合乎规范的。
彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬：原意为文质 兼备的样子，后形容文雅。
2.作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现， 这样写有什么好处？
把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪 了人们在生活中应如何做到有教养。
3.文章在论述中，由“教养”转向“风度”，二 者有什么内在联系？
“教养”指一般文化和品读的修养。“风度”指人的言谈举 止和仪态。“教养”是“风度”的内在基础，“风度”是“教 养”的外在表现。 一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻 要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有 良好的自我感觉。这其实就是一种有教养的表现，是养 成教养的基础。
文本精读
1.文中主要运用了哪些论证方法？试举例说明有什么 作用？
2.第1段与第2段分别有什么作用？ 3.作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？ 4.第18段有什么作用？
1.文中主要运用了哪些论证方法？试举例说明有什么作用？
（1）举例论证。本文的5～10段，17段都进行了集中举例论述。5～ 10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表 现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。
漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。
随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。随， 任凭；欲，想要。
一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法 去做。 贤达：有才能、德行和声望的人。 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。 恪守：严格遵守。 自持：控制自己的欲望或情绪。 矫揉造作：形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉， 把直的弄弯。 附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。
（2）对比论证。本文多处使用了对比论证方法。5～10段每一段 都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的 具体指向。第二部分也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈 “有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。 具体如第5段：举例论证、对比论证。列举一个男人在外面和在家里
的不同表现，具体写出了这个男人在教养上的缺陷。
涵养：能控制情绪的功夫。 轻而易举：形容事情容易做，不费力气。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。 徒有其表：空有其外表，不实在。 随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。机， 时机，形势。 扭捏作态：具有娇揉造作或夸张的性格;不是天 然或自然的。
整体感知
朗读课文，抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和 材料之间的关系。理清文章的结构层次。
4、第18段有什么作用？
也有道理论证，如第12段引用谚语：运用道理论证的方法，有力地 证明了有教养的人懂得珍惜别人的时间，，增强了文章的说服力。
2.第1段有什么作用？
直接引入论题——教养，用递进复句强调， “良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”， 为下文的论述张本。
3.作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？
首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题， 然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。接着列举有 风度的现象，论述优雅风度遵循的准则。最后得出结论： 必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。