上海市市北初级中学三年办学规划

上海市市北初级中学三年办学规划

（二OO五年九月-----二OO八年八月）

一、办学目标：创设充分满足学生个性发展需求的教育环境，全面提高素质，为学生终身发展奠定基础；建设一支教育观念新、教学业务精、实践能力强的师资队伍；营造人文精神和科学管理制度相融合、师生员工和谐共奋进的校园文化。不断深化教育改革，努力办成具有时代特征的优质学校，在教育思想、学校管理、队伍建设、教育质量诸方面起到示范作用。

二、办学思路：继续以“拓展教育时空”的课题引领学校全局工作；以“学生即主体”为教育理念，创新领先的教学模式和方法；以“二期课改”为契机，完善具有鲜明特色的校本课程体系；以创建“数字化学校”为切入口，优化教育教学、行政管理机制，为全面实施素质教育，进一步提高办学质量和办学效益而努力奋斗。

三、分类计划

（一）两个《纲要》为主线，加强思想道德教育

德育是学校的核心，德育的核心是树魂立根，德育要渗透于教学之中，贯穿于学校教育的全过程。

目标以贯彻两个《纲要》为主线，全体教工确立大德育观念，加强德育工作“立交桥”机制的建设，积极探究新目标落实的方法、途径，形成有市北初级中学特色的育人环境。

措施

1、认真贯彻两个《纲要》，全员共抓“树魂立根”。

（1）全校教工牢固树立大德育观念。通过学习与引导，使全体教工真正认识学校教育的本质，认识到任何学科的教学都具有教育性，明确自己肩负教育的责任，教书育人，促进学生健康成长。

（2）制定两个《纲要》实施方案。成立德育、教学、教科研三方组成的工作小组，制定具体的落实计划，各教研组要制定相应的计划，挖掘各学科显性的、

隐性的育人内容；德育处也要将重大节庆活动、团队活动、社会实践活动中的民族精神教育、生命教育的目标、方法明确下来。

（3）认真贯彻、积极探索，不断总结。不断总结、交流、积累德育渗透的好教案、课堂教学的好案例，连同实施方案、实施计划等，编印实施两个《纲要》专辑。

2、强化自主教育，促进主动发展。

（1）行规教育：从他律到自律。行规教育要纳入学校主课题中，行规教育的落脚点是自主教育，有利于学生的主动发展。六年级以《中学生守则》的教育与训练为主；七、八年级在教育过程中注重行为规范的内化，积极开展自主教育，从他律逐步走向自律；九年级引导学生自理，并担负起行规表率的责任。要建立学生从他律到自律的行规教育评价制度。

（2）建立学生自主教育的活动体系。广泛地开展学生活动，包括基础道德专题教育活动、团队活动、课间拓展型活动、社会实践活动以及体育节、艺术节、科技节的“三节”活动等，要把“以学生发展为本、强化学生的自我教育”的理念体现在活动之中。

（3）加强队伍建设。不断完善班主任的学习制度，通过学习、交流、研讨、考察等确立现代教育理念，改进德育的途径和方法，更有利于学生的自主教育，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

3、拓展德育时空，全面提高素质。

（1）深入开展“德育立交桥管理体系”的研究。德育处牵头，要从理论和操作两个层面做深入地研究和实践，使“立交桥”的线路更加清晰，使每个教职员工的位置和责任更加明确，使相配套的制度和措施更加完善。

（2）扩展社会实践活动的项目和内容。总结“交通小卫士”、“家政作业”活动的经验，完善操作方法，扩大参与学生的范围。在此基础上，不断开发适合于不同年级学生生活实际的各类社会活动资源，形成社会实践活动系列，及相应的评价办法。

（3）重视心理健康教育。培养、设置专职心理教师，开设心理健康课，建立心理咨询室，结合生命教育，通过集中与分散相结合等多种方法，提高学生心理健康水平。

（二）课程建设为抓手，全面推进二期课改。

全市初中起始年级已经推行新课程，作为市课改基地，更应深入推进，进一步推动我校的素质教育落实，全面提高教育教学质量。

目标聚焦课堂，进一步转变教师的教学行为和学生的学习方式，探索建立新的评价机制，让学生得到更主动的发展。形成以数学为强项、以体育、艺术为特长、门类齐全的校本课程体系。

措施

1、积极探索课改理念落实与教育教学实践的途径。

（1）确立二期课改的新理念。邀请市区专家来校作专题报告，亦请学科专家对教研组视作诊断和指导，起引领方向作用。每学期向教师推荐一批书目，引导教师学习代表新理念新思维的理论书籍和文章，教师要始终保持先进的教育理念，使自己的教学行为、教学改革走在时代前列。

（2）加强校本教研，改变教法。加强教研组建设，强化教育组、备课组的教学研究功能，各教研组根据自己的特点，针对课堂教学中的新旧观念的冲突、新旧教法演变过程中的问题和困惑，确立研究课题，开展研讨，探索新教材的教法，形成新的教学模式。

（3）发挥骨干教师资源优势，起到辐射作用。寻找载体，建立相关机制，把好教师的有效教学方法、教学经验总结出来，同伴教师与其共享，形成教师群体教学优势，推进学科建设。

（4）引导自我反思。抓住两个环节：组内开课后的评课，在肯定的基础上着重对照先进理论反思问题，找准薄弱点，共同研究，共同提高；写好教后记，反思自我教学行为，教后记从数量上的规定到质量上的要求作层层推进。

2、以“分类指导、因学定教”为切入口，深化课堂教学研究，从重视教师“教”的研究到重视学生“学”的研究与指导，在学生获得知识和技能的同时掌握学习的方法。要总结“分类指导、因学定教”的实践，拟定新的发展方案，寻找新的突破口，推进课堂教学改革和学生评价的改革。

3、加强拓展型课程和探究型课程的实施探索。

（1）成立拓展型课程工作小组，研究协调课程开发的内容、实施的步骤方

法。在预备班起始年级开设学科较全的拓展型课程，尝试本可行的教学方法和管理方式，不断总结、逐年递进、滚动积累、形成体系。在形成过程中发挥教师特长，彰显学校特色。

（2）制订《探究型课程实施方案》，进一步明确我校实施探究型课程的指导思想、课程内容、实施途径和方法，在各年级有重点地开设系列化的校本探究型课程。

（3）继续在各年级开设让学生自主选择的拓展活动，挖掘潜力逐年增加拓展型活动的项目，在空间上逐渐扩大包括各实验室在内的活动场所。

（三）加强教师队伍建设，推进教师专业发展

二期课改在促进学生素质提高的同时，培养一批教育理念先进，教学方法科学，会钻研教材教法，能结合课改进行教科研工作的教师，随着课改的深入推进，教师的素质和专业化将进一步提高。

目标每个教师要成为“师德的表率、教学的专家、育人的典范”。建设一支德才兼备、爱岗敬业、一专多能、功底扎实、身心健康、善于合作、乐于学习、勇于创新、结构合理的师资队伍。

措施

1、健全骨干教师培养机制，形成骨干教师梯队。

（1）每个中青年教师都要制定个人发展计划（一年和三年），并制定相应措施。学校根据教师个人意向和具体情况，制定中青年教师培养计划书。

（2）师徒结对共发展。高级教师、区级骨干教师、学科名师、系统名师都要带徒弟，带学相长共同发展。邀请市、区名师、专家来校带徒，加快教师专业发展。

（3）力争有5---8名教师在市里的学科中有一定的影响。每门学科都有1---2名区级知名教师，考试学科每年计都有把关教师。

2、加强师德教育，培育德能双馨教师。

（1）开展“内修素养，外树形象”的铸师魂活动。党政工齐抓共管，树立“三心精神”：对事业的奉献心、对工作的责任心、对学生的关爱心。教师以高尚的情操感染学生健康成长。