1-(3-12岁)-儿童感觉统合核检表.

感觉统合能力发展测评量表
（3-12岁）
编号：＿＿＿＿＿
儿童姓名：性别：出生日期：
家长姓名：工作单位：
电话：家庭地址：
儿童的生理发展与学习、情绪有密切关系，要提升学习能力，使儿童保持良好的情绪，必先了解儿童的生理发展，因此我们设计了下面的问卷，请您根据平时对幼儿的观察填写。

本量表适用于3～12岁的儿童，包含64个项目，分为8个方面。

每个项目分五级评分。

●没有：计1分；很少：计2分；偶尔：计3分；常常：4分；总是：计5分
●儿童若未到该题所指年龄，请不要圈选该题
●题中情况若只呈部分现象而非全部，请评勾该部分情况，并划线标出
请家长在相应的“□”处，打上“×”，便于计分
（一）前庭平衡和大脑双侧分化：没很偶常总
有少尔常是1．儿童特别喜欢被抱起来摇晃、旋转。

□□□□□2．儿童看来健康、聪明，但看卡片、图画书、阅读时，会排斥、不配合。

□□□□□3．在眼看得见情况下，屡碰撞桌椅、杯子或旁人，方向和距离感差。

□□□□□4．手舞足蹈，吃饭、写字、打鼓时双手或双脚配合不良，常忘另一边。

□□□□□5．表面上左撇子，左右手都用，或尚未固定偏好使用哪一只手。

□□□□□6．大动作笨拙，容易跌倒，并不会用手支撑保护自己，拉他时显得笨重。

□□□□□7．语言表达不够清晰，组合句子或编组故事困难。

□□□□□8．看卡片、图画书、阅读时眼睛会累，却可以长时间看电视、电脑。

□□□□□9．俯卧地板床上时，无法把头、颈、胸、手脚举高离地（如飞机状）。

□□□□□10．喜欢听故事，不喜欢看卡片、图画书、阅读，听的容易记住，看的却容易忘记。

□□□□□11．喜欢独处、沉默寡言、朋友少，不喜欢出去玩，在家里找事做。

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（二）脑神经生理抑制困难：
12．注意力分散，不专心，小动作多，学习、上课时喜欢左顾右盼。

□□□□□13．偏食或挑食：不吃水果、软皮的食物、肉类、蛋类，只吃白饭、奶等。

□□□□□14．害羞，见到陌生人赶紧躲避或紧张捻衣角，皱眉头，口吃说不出话。

□□□□□15．看电视、电影时很容易激动，高兴得又叫又跳，不敢看恐怖片。

□□□□□16．严重怕黑，到暗处要有人陪，晚上拒绝出去，不喜欢到空屋子去。

□□□□□17．换床睡不着，换枕头或被子睡不好，出外总是对睡眠空间担心。

□□□□□18．别人为他用棉棒清洁鼻子和耳朵时，他往往觉得不舒服。

□□□□□19．喜欢往亲人的身上挨靠或搂抱，象被宠坏或被溺爱的孩子。

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20．睡觉时总爱触摸被角，抱棉被，衣物或玩具，否则会出现不安或睡不好。

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（三）触觉防御过多及反应不足：
21．脾气不好，对亲人特别暴躁，常常为琐事无故发脾气，遇事会强词夺理。

□□□□□22．到新的场合或人多的地方不久，就要求离开或自己跑掉。

□□□□□23．轻微病后或因小事多次向人表示不想去早教中心、幼儿园、学校，对其产生恐惧。

□□□□□24．常吮舔手指头或咬指甲，不喜欢别人帮剪指甲。

□□□□□25．不喜欢脸被别人碰和帮他洗脸。

洗头或理发为最痛苦的事。

□□□□□26．成人帮他拉袖口和袜子，或协助穿衣服而碰他皮肤时会引起他的反感。

□□□□□27．游戏中或玩玩具时，担心别人从后面逼近，为此而引起苦恼。

□□□□□28．到处碰、触摸不停，但又避免触碰毛毯和编织玩具的表面。

□□□□□29．常常喜欢穿宽松的长袖衣衫，不冷也常喜欢穿毛线衫或夹克。

□□□□□30．爱谈天或无接触的交往，但很不愿意跟朋友搭肩或做肌肤接触。

□□□□□31．对某些布料很敏感，不喜欢那类布料所做的衣服。

□□□□□32．对自己的事物很敏感，很容易动情，计划或结果改变时不能容忍。

□□□□□33．对无所谓的瘀伤，小肿块，小刀伤等，总觉得很痛而诉怨不止。

□□□□□34．顽固偏执不合作，一直坚持依自己的方式办事，对事没有灵活性。

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（四）发育期运用障碍：此项三岁以下（不包含三岁整）不用测
35．三、四岁尚不会洗手，上厕所不会自行擦屁股。

□□□□□36．三、四岁尚不会使用筷子，或一直用汤勺吃饭，不会拿笔。

□□□□□37．四、五岁不会玩骑上、爬下或钻进去等的大玩具。

□□□□□38．五、六岁不会站起来用脚荡秋千，不会攀绳网或爬竹竿。

□□□□□39．穿脱袜子、衣服、扣纽扣、系鞋带等动作向来非常慢，或做不来。

□□□□□40．上小学后尚不会自己洗澡，单脚跳、跳绳等做的不好。

□□□□□41．上小学后对拿笔写字、剪贴作业、着颜色等做的不好或非常慢。

□□□□□42．吃饭时，经常弄的到处都是饭粒或菜，对于收拾书桌、书包、玩具等很困难。

□□□□□43．做手工、家务时动作很笨拙，使用工具时抓握动作很不顺手。

□□□□□44．在日常生活、游戏中，动作迟缓、不积极、没效率。

□□□□□45．经常弄翻碗盘、弄洒牛奶等，需家长特别保护。

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（五）视觉空间和形态感觉：
46．玩积木、拼图、塑胶拼搭等摞高、接长、拼装的游戏时，动作很缓慢。

□□□□□47．外出时，经常到达不了、很难到达目的地，很容易迷失方向。

□□□□□48．用蜡笔着色、铅笔写字时，手的动作不灵活，常超出轮廓、方格之外。

□□□□□49．玩找同类、找不同的游戏时速度很慢，对图样的异同辨别有困难。

□□□□□50．视觉对焦能力不强，如玩迷宫、贪吃蛇、俄罗斯方块等游戏时，不能顺利完成。

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（六）本体觉（重力不安全症）：
51．走路跑跳常碰撞东西，不善与同伴投球和传球，排队和游戏有困难。

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52．过马路时格外小心、犹豫不决，即使是不高的地方也不敢向下看、走动。

□□□□□53．被抱起举高时，表现出不安，很焦虑的想要着地。

□□□□□54．不敢从高处往低处跳，从高处跌落时，表现出非常紧张。

□□□□□55．不喜欢进行翻筋斗、打滚等把头脚倒置的游戏活动。

□□□□□56．不喜欢摩天轮、过山车等移动性的游乐设施，会感到害怕、不安。

□□□□□57．走不平的地面、上下车、车厢里走动，表现出动作缓慢。

□□□□□58．上下楼梯、攀爬时，紧紧的抓住栏杆，很担心会摔倒。

□□□□□59．旋转时，很容易失去平衡；车行进中，转弯太快也会吓坏自己。

□□□□□60．不喜欢在高出的地面上走，总会抱怨、心中感到紧张。

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（七）心绪自我形象不良部分；
61．成绩跌落，神态恍惚，读书很容易分心，情绪行为异常。

□□□□□62．脾气不好，自制能力差，打架骂人等不良行为严重。

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（八）生活压力情绪反应：此项五岁以下（不包含五岁整）不用测
63．对老师和家长的要求，常承受不了；不能适应环境，易产生挫折感。

□□□□□64．对自己的形象感觉不良，不够自信，认为自己很差，情绪行为异常。

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感觉统合核对结果表
儿童感觉统合检核量表操作解释指导
感觉统合失常的诊治，是针对学童或青少年的过度敏感、好动分心、脾气暴躁或笨拙固执等气质，所导致情绪行为上的问题和阅读演算上的困难，从改善太敏感和笨拙的感觉生理著手，同时并用心理学上的支持和行为学习上的增强消弱原则为手段，促使脑神经系统发展有较良好的感觉统整，配合特殊教育的诊断和课程补救教学措施，加上对家长的辅导，期以最有效方式发挥学习困难、情绪障碍儿童的潜能为目的。

本量表适用于3～12岁的儿童，包含64个项目，每个项目分从不；很少；有时候；常常；总是5级评分；
量表包含九个因子：
Ⅰ、前庭平衡和大脑双侧分化情况
Ⅱ、脑神经生理抑制困难
Ⅲ、触觉防御过多或不足
Ⅳ、发育运用障碍
Ⅴ、视觉空间和形态感觉情形
Ⅵ、重力（地心引力、姿势）不安症Ⅶ、学习和情绪状态
Ⅷ、对压力挫折敏感、自我形象不良Ⅸ、感觉统合整体评估。