2-3岁儿童行为检核表
儿童行为检核表
儿童行为检核表
儿童行为检核表是一份用于评估儿童行为和发展的检查表。
通过这份表格，父母或其他照顾者可以记录儿童在不同领域（如大运动、精细运动、语言、社交等）的发展情况。
以下是一个简单的儿童行为检核表的示例，涵盖了一些常见的发展领域：
评估人可以根据儿童的实际情况在相应的评估标准下打勾或划叉。
如果儿童
在某个行为表现上存在困难或落后，可以在相应的表格中记录下来。
这有助于父母和医生了解儿童的发展状况，并制定相应的干预措施。
幼儿园幼儿发展检核表汇总
4.回区分1和许多。
2
5.能从许多物品中找出相同的物品。
3
6.喜欢参加点数活动，能手口一致的点数1—3的数景物。
3
自然观察情景观察
7.会按要求取1—2的数量物。
3
8.会唱数1—10的数。
2
艺术18分
1.喜欢听音乐，能伴随音乐节奏自然的做肢体动作。
3
自然观察
2.乐意参与音乐游戏，会听简单的音乐信号进行游戏。
3
自然观察
2.愿意与同伴玩耍，不打人。
3
3.喜欢帮助成人做事。
3
情景观察谈话
4.知道同伴的名字和性别。
3
5.回正确称呼家庭主要成员。
3
情景观察谈话
6.适应幼儿园生活。
3
自然观察
科学23分
1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心。
3
自然观察
2.知道常见动物，喜欢吃的食物。
3
情景观察谈话
3.知道常见植物的名称。
分
值
完全达标
1—0.9
基本达标
0.8—0.7
部分达标
0.6—0.5
评价方法
单项
得分
领域得分
备注
健康27分
1.身高体重血色素等健康指标达标。
6
查阅体检质料
2.情绪基本安定、愉快。
3
自然观察
3.愿意参加体育活动。
3
4.在成人提醒下如厕。
2
5.会用勺进餐。
3
6.能用自己的口杯和水。
2
7.会一个跟着一个走，能双脚交替上下楼梯。
2.在成人引导下 能用手边指边观察物体
3
情景观察
3.能区别两个物体的大小。
0-3岁婴幼儿发展检核表
评价项目
评价内容
评价方法
评价标准
1
大运动
抬头
宝宝仰卧，家长站在宝宝的脚前，面对宝宝先弯下腰，对宝宝微笑、说话，直到宝宝注视到家长的脸。家长轻轻握住宝宝两个手腕，将宝宝拉坐起来
当把宝宝拉坐起来时，宝宝头可自行竖直，约况下）观察宝宝双手活动情况
双手自由活动随意到达胸前，能吃到任一只手的手指
宝宝对不想要的物品（食物或玩具），有摇头或推开的表示。
会欢迎、再见
家长说“欢迎”或“再见”，鼓励宝宝用手表示
能有欢迎和再见的表示
社会情感
听到表扬会很高兴地重复动作
宝宝模仿大人动作时，父母及时用语言、表情喝彩
听到表扬会重复刚才做的动作
科学
玩具对敲（中线技巧）
让宝宝一手拿一个玩具，家长示范用双手对敲两个玩具，鼓励宝宝敲
侧翻身
把玩具放在仰卧的宝宝的左侧，可以诱导宝宝翻身
从仰卧位滚动成右侧位
精细动作
拨浪鼓留握30秒
宝宝仰卧，将拨浪鼓放入宝宝手中
自己能握住拨浪鼓半分钟
生活习惯
大小便反应
在宝宝要大小便前有什么反应
大小便前用异常举动或动作来表示自己的需要
睡眠规律
宝宝晚上和白天连续睡眠的时间比较
夜间能连续睡眠，学会分开昼夜
语言发展
生活习惯
能自己玩玩具
给宝宝若干熟悉的玩具，成人离开观察
能独处玩5分钟
语言发展
有意识的发一个字音
家长不做示范，观察宝宝在看到玩具或用具时的语言反应
有意识的发出相应的字音，用字音表示一个需要、一个动作、一个人或物的名称，如要、走、抱等，发音不一定正确
社会情感
懂得“不”的意思
宝宝取一玩具时（用一碗较烫的粥），家长跟宝宝说“不动”或“不拿”，但不要做手势
儿童感觉统合发展检核表
儿童感觉统合发展检核表一、前庭觉方面。
1. 头部控制与平衡。
- 在婴儿时期（0 - 6个月），能够将头部保持在正中位置，且在被抱起或移动时头部不会过度晃动。
[是/否]- 6个月 - 1岁时，能较好地控制头部转动，坐立时头部稳定。
[是/否]- 1 - 2岁，走路时头部能保持平稳，不会频繁低头或仰头。
[是/否]2. 身体旋转与晃动适应。
- 3 - 4岁，能轻松地玩转圈游戏，旋转后不会立刻摔倒且能较快恢复平衡。
[是/否]- 4 - 5岁，乘坐旋转木马等游乐设施后，不会出现长时间的眩晕或恶心。
[是/否]- 5 - 6岁，在进行跳绳、翻滚等活动时，身体能协调地适应不同方向的晃动。
[是/否]3. 上下移动适应。
- 2 - 3岁，上下楼梯时动作较协调，不会频繁踩空或依赖扶手过度。
[是/否]- 3 - 4岁，能适应在小坡上行走、上下小型攀爬架。
[是/否]- 4 - 5岁，在乘坐电梯或上下较大幅度的楼梯时表现自然。
[是/否]二、本体觉方面。
1. 肌肉力量与控制。
- 1 - 2岁，能抓握住小物品，如小积木，且握力适中不会轻易掉落或过度用力捏碎。
[是/否]- 2 - 3岁，能自己用勺子吃饭，很少把食物弄得到处都是，手臂能较好地控制勺子的移动。
[是/否]- 3 - 4岁，在画画时能较好地控制画笔的力度，线条相对均匀。
[是/否]- 4 - 5岁，能够较轻松地进行单脚站立，持续一定时间（10 - 15秒左右）。
[是/否]- 5 - 6岁，能完成简单的俯卧撑动作（即使是不标准的，也能尝试用手臂撑起身体一部分重量）。
[是/否]2. 身体空间感知。
- 2 - 3岁，知道自己身体各部分的名称，能按照指令指出相应部位。
[是/否]- 3 - 4岁，在狭小空间内（如小帐篷里）能较好地调整身体姿势，不会频繁碰撞到周围。
[是/否]- 4 - 5岁，玩捉迷藏时，能较好地选择合适的隐藏位置，对自己身体能否容纳在某个空间有判断。
[是/否]- 5 - 6岁，在团队游戏（如接力赛）中，能准确地与他人保持合适的身体距离。
中班幼儿小肌肉动作发展行为检核表小红书
中班幼儿小肌肉动作发展行为检核表小红书中班幼儿小肌肉动作发展行为检核表3岁到4岁的幼儿正处于小肌肉动作发展的关键阶段，他们需要不断的锻炼和练习来提高手指的灵活性和精细运动技能。
以下是中班幼儿小肌肉动作发展行为的检核表：1.手部动作：-能够做指法动作，如捏、拧、捻等；-能够使用指尖的力量做各种精细动作，如穿珠子、搭积木等；-能够使用指尖和手腕的力量进行握笔写字或画画。
2.抓握能力：-能够正确地使用握笔姿势进行画画和写字，如三爪握持法；-能够使用剪刀正确地剪纸；-能够进行粗略的剪纸和剪线。
3.穿线能力：-能够通过穿珠子、穿绳子等活动来提高手眼协调能力；-能够将线穿过小孔，如穿扣子、系鞋带等。
4.折纸能力：-能够根据指示折纸成各种形状；-能够按照示范折纸成简单的动物或物件。
5.运用小肌肉动作的玩具和游戏：-能够使用拼图、积木等需要用到小肌肉动作的玩具；-能够进行精细的手指操作，如拧螺丝、玩穿珠子等玩具。
6.饮食方面：-能够使用餐具进行自己吃饭的动作，如使用勺子吃汤，使用筷子夹菜等；-能够倒水、倒牛奶等简单的操作；-能够使用刀子切割软食物，如水果。
7.整理自己的物品：-能够穿脱简单的衣服，如扣纽扣、拉拉链等；-能够整理自己的玩具或物品，如将积木放入盒子里，将书放回书架等。
通过这个检核表，家长和教师可以了解中班幼儿小肌肉动作的发展情况，有针对性地提供适合的练习活动。
同时，幼儿在这个阶段也需要得到鼓励和肯定，以激发他们进一步发展小肌肉动作的积极性。
总之，中班幼儿小肌肉动作的发展对他们的学习、生活和日常活动有着重要的影响，期望大家能够充分关注和支持他们的成长。
行为检核表法
√ √
（5）合作
√
（6）让步
√
记录完成之后,观察者需要对记录的数据资料进行分析。仍以 “莱莱的社会性游戏”为例，观察者可以通过行为检核表记录的数 据资料分析莱莱在区域游戏环节中进行社会性游戏的情况，并结合 莱莱的家庭情况分析其中可能的原因（见下页）
分析与评价
在社会性游戏方面，莱莱没有停留在旁观、独自游戏和平行游戏的阶 段，他已经能很好地参与其他幼儿的小组游戏活动，与同伴进行合作游 戏。为了参与到正在进行的游戏中，莱莱会首先观察小组游戏，了解他 们在做什么，然后在周围走动，当小组幼儿需要帮助的时候,莱莱会主动 伸出援手。比如，他会帮助在积木区搭建城堡的幼儿寻找合适的积木。 在询问能否加入游戏并得到允许之后,莱莱会迅速地投入小组游戏中，保 持与其他幼儿的交谈，并且努力让别人听懂自己的话。当小组游戏出现 冲突时，莱莱会采用协商、合作和让步的方式来解决冲突。综上，与其 他幼儿相比，菜莱的社会性游戏水平较高。
√
7、是否能用积极地方式在游戏中扮演自己的角色
√
（1）保持和他人交谈
√
（2）在说话时和对方保持眼神接触
√
积极扮演角色的方式
（3）在听他人说话时，能专注并看着对方
√
（4）为了能让他人理解，能调整谈话内容
√
8、是否能用积极地方式解决游戏过程中出现的冲突
√
（1）忽视
√
（2）转移注意
√
积极解决冲突的方式
（3）说理 （4）协商
行为项目检核幼儿是否存在这些行为。
斯密兰斯基社会性主题角色游戏量表
幼儿 编号
角色 扮演
想象的转换
材料
动作
情境
社会 互动
语言沟通
无交际
幼儿行为观察与指导：行为检核表法
是
有否无ຫໍສະໝຸດ Step1：制作行为检核表
8个维度
观察目标：了解班上幼儿的社会性游戏发展状况
1.是否愿意看别人玩游戏 2.是否用自己的玩具或材料肚子玩游戏 3.是否用和他人相似的玩具或材料进行平行游戏 4.是否在小组游戏中与其他幼儿玩耍 5.是否能与其他幼儿交朋友 6.是否能用积极的方式参与到正在进行的游戏中 7.是否能用积极的方式在游戏中扮演自己的角色 8.是否能用积极的方式解决游戏过程中出现的冲突
《幼儿行为观察与指导》
行为检核表法
评价观察法
行为检核表法 等级评定法 频次纪录法 持续时间记录法
行为检核表法：
又叫做清单法、检测表单法等，是指观察者根 据一定的观察目的，事先拟定所需要观察的项 目，并将它们排列成清单式的表格，然后通过 观察，根据检核表内容逐一检视幼儿行为出现 与否的一种观察与记录方法。
《3-6岁儿童学 习与发展指南》
国外幼儿行为发 展常模
排列依据
观察计划 幼儿活动时的场地顺序 活动开始的时间顺序 行为的难易程度
Step2：进行观察记录
Step3：分析解释记录结果
优点
缺点
操简便作单、方、实便灵方用活
对力观要察不求者较能的高详能 细记录
行 为 检
内 性 性结量容 、 和果化具 永 一直处有 久 定翔 保 广接理实 存 度
采用设备辅助
观察会增编加制观不完善
察费用
核 表
观结察合限人使制数不用受
对耗观时耗察力者自身要求高
法
有利于幼儿园 课程的评价
处理度资较料大费的时难 费力
感谢观看
小班幼儿动作发展检核表
小班幼儿动作发展检核表
小班幼儿动作发展检核表可以用来评估和记录小班幼儿在不同方面的动作发展情况。
以下是一个简单的检核表，包括了一些常见的动作发展指标：
1. 抬头：孩子是否可以在俯卧位时抬头保持稳定？
2. 翻身：孩子是否可以在仰卧位时自己完成翻身至俯卧位？
3. 坐立：孩子是否可以稳稳地坐在椅子上？
4. 爬行：孩子是否可以完成爬行动作，并能够到达他想去的地方？
5. 站立：孩子是否可以在支持下完成站立？
6. 行走：孩子是否可以稳步行走，并在适当的时候停止和转身？
7. 手部动作：孩子是否可以熟练地使用玩具和日常用品，如抓取、捏、握、拍等？
8. 平衡能力：孩子是否可以在行走时保持平衡，并在有挑战性的地形上行走？
为了对孩子的动作发展进行更全面和客观的评估，您可以考虑使用专业的评估工具或与专业的教育工作者合作。
这些评估可以帮助您了解孩子的优势和需要改进的地方，并制定相应的训练计划。
以下是一些额外的建议，可能对您有所帮助：
1. 提供安全的环境：确保您的孩子在锻炼动作时有一个安全的环境，例如在地板上爬行，使用适当的家具来帮助他们在平衡木上行走。
2. 鼓励探索：让孩子有机会探索他们的周围环境，使用各种玩具和物品来帮助他们学习新的动作技能。
3. 提供适当的支持：如果您发现孩子在某个动作技能上有困难，不要过于焦虑。
给予适当的支持和鼓励，让他们逐步进步。
4. 记录进步：为了保持对孩子动作发展的关注，建议您定期记录他们的进步。
这可以帮助您看到他们的成长和变化。
5. 与专业人士合作：如果您对孩子的动作发展有任何疑问或担忧，请考虑咨询专业的儿童发展专家或儿童医生。
幼儿园2岁幼儿发展检核表
幼儿园2岁幼儿发展检核表介绍幼儿园 2 岁幼儿发展检核表是一份用于检测幼儿 2 岁时发展状况的工具。
该检核表可以帮助幼儿园老师和家长评估幼儿在身体、智力、语言、社交和情感发展方面的水平，从而更好地了解幼儿的特点和需要，为幼儿提供更加合理和有效的教育和关爱。
检核表身体发展检测项目描述评估结果步伐可以走路、奔跑或者跳跃☐正常☐有问题精细动作可以扯纸、塞玩具或者用勺把饭盛到嘴里☐正常☐有问题手眼协调可以准确地抓住东西☐正常☐有问题交替使用左右手可以用左右手完成简单的任务☐正常☐有问题掌握简单的自我保护技能可以避开危险或者保护自己☐正常☐有问题智力发展检测项目描述评估结果表达意图可以用简单的语言或动作表示自己的意愿☐正常☐有问题解决简单的问题可以找到简单的答案或解决简单的问题☐正常☐有问题注意力集中可以在安静的环境下保持集中，完成简单的任务☐正常☐有问题记忆力可以记住简单的信息☐正常☐有问题判断力可以分辨简单的颜色、形状等☐正常☐有问题语言发展检测项目描述评估结果语言理解可以听懂简单的话语和指令☐正常☐有问题语言表达可以用简单的语言表达自己的意愿和需求☐正常☐有问题语言交流可以和别人建立良好的沟通和交流☐正常☐有问题单词量可以说出一些常见的单词☐正常☐有问题句子结构可以用简单的句子表达自己的意思☐正常☐有问题社交发展检测项目描述评估结果独立性可以独立完成简单的自理活动☐正常☐有问题合作能力可以与别人协作完成任务☐正常☐有问题交往能力可以与其他幼儿友好相处☐正常☐有问题情感稳定可以应对一些小的挫折和失落☐正常☐有问题自尊心信任、尊重自己和别人☐正常☐有问题总结幼儿园 2 岁幼儿发展检核表可以帮助老师和家长全面了解幼儿的发展状况，及时发现问题，采取措施进行干预。
然而，检测结果只是一个参考，每个幼儿的发展状况是不同的，需要结合幼儿的整体情况和特点进行评估。
在幼儿教育中，我们应该关注每个幼儿的特点和需求，为幼儿提供个性化、全面的教育和关爱。
3-6岁幼儿健康发展检核表
的生活和 新鲜食品。
卫生习惯 愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。
在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。
具有基本 在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。
的生活自 能将玩具和图书放回原处。
具备基本 不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走
的安全知 在提醒下能注意安全，不做危险的事。
识和自我 在公共场所走失时，能向警察或有关人员说自己
养成每天按时睡觉和起床的习惯。
能主动参加体育活动。
7
具有良好 的生活和 卫生习惯
吃东西时细嚼慢咽。 主动饮用白开水，不贪喝饮料。 主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看 书，连续看电视等不超过30分钟。
每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正
确。
具有基本 能根据冷热增减衣服。
8 的生活自 会自己系鞋带。
能随着活动的需要转换情绪和注意力。
能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以
3
具有一定 的适应能
力
上。 天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具 造成的轻微颠簸。 能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿
园、新的班级能较快适应。
5-6岁
4
具有一定 的平衡能 力，运动 协调、灵
敏
能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地 行走。 能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。 能连续跳绳。 能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。 能连续拍球。
保护能力 的名字，家长电话号码等简单信息。
具有健康 身高和体重适宜
的体态 在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。
经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。
情绪安定 愉快
有比较强烈的情绪反应时，能在成人的提醒下逐 渐平静下来。 愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐
2~3岁幼儿发展测评表
2~3岁幼儿发展测评表
幼儿园招生如何顺利进行？
为了帮助幼儿园进行有效的招生，我们提供了一份2-3岁
幼儿发展测评表。
该表包括多个方面，如身体发育、生活自理、认知能力、社会性和艺术感受等。
对于每个方面，我们列出了相应的观察评估指标，以帮助幼儿园更好地了解幼儿的发展情况。
身体发育方面，我们观察幼儿的上体姿势、走路、跑步、攀爬等动作，以及身高和体重等指标。
在生活自理方面，我们观察幼儿的进餐、洗脸、洗手、上厕所、脱衣服等能力，以及良好的生活惯，如洗手等。
在认知能力方面，我们观察幼儿的观察兴趣、感知能力、思维能力等。
我们通过指导幼儿按照物体的特征分类、理解数字的实际意义、对比物体的多少等方法，来帮助幼儿提高认知能力。
在社会性方面，我们观察幼儿的自我意识、家庭意识、园所意识、人际交往能力等。
我们帮助幼儿建立良好的人际关系，培养友好的交往惯和礼貌用语。
最后，在艺术感受方面，我们观察幼儿的美感、表现能力等。
我们通过让幼儿使用不同的材料和技能进行操作，来帮助幼儿表现自己的想法和感受。
总之，通过这份测评表，幼儿园可以更好地了解幼儿的发展情况，为幼儿的招生提供有效的参考。
2-3岁儿童行为量表
2-3岁儿童行为量表姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________以下是描述你孩子的项目，只根据最近二个月内的情况。
每一项目后面都有三个数字（1，2，3），如无此项表现，选1；如轻度有或经常有此表现，选2；如你孩子明显有或经常有此表现，选3。
1. 找不出原因的疼痛1 2 32. 行为幼稚1 2 33. 害怕尝试新事物1 2 34. 不愿用眼看别人1 2 35. 不能聚精会神，不能保持长时间注意1 2 36. 不能静坐或不安1 2 37. 不能站起来挪开东西1 2 38. 想要什么东西就要立刻得到1 2 39. 咀嚼不能吃东西1 2 310. 总是缠着大人或过分依赖大人1 2 311. 总要别人帮助1 2 312. 便秘1 2 313. 爱哭1 2 314. 虐待动物1 2 315. 好斗（挑战的）1 2 316. 必须立即满足各种需要1 2 317. 破坏自己的东西1 2 318. 破坏家里或别人的东西1 2 319. 查不出原因的腹泻或拉稀便1 2 320. 不服从，违抗命令1 2 321. 易被日常生活中的任何变化所烦扰1 2 322. 不能独自睡眠1 2 323. 和人谈话时不愿回答问题1 2 324. 吃的不好1 2 325. 跟别的孩子不能和睦相处1 2 326. 像个小大人，不贪玩1 2 327. 行为有过失时不觉得内疚1 2 328. 不愿离开家1 2 329. 容易灰心丧气1 2 330. 容易嫉妒1 2 331. 吃喝不能吃喝的东西1 2 332. 害怕某些动物，情景或地方1 2 333. 容易伤感情1 2 334. 总是磕碰创伤，容易出事故1 2 335. 总跟别人打架1 2 336. 总是惹事1 2 337. 当与父母分开时过分不安1 2 338. 入睡困难1 2 339. 没有原因的头痛1 2 340. 恨其他人1 2 341. 呼吸憋气1 2 342. 无缘无故地损伤动物或人1 2 343. 无缘无故不高兴1 2 344. 好生气（易产生愤怒心情）1 2 345. 查不出原因的恶心。
幼儿行为检核表
能大大方方地与小朋友、老师交流
根据自己的需要会如厕，喝水等
交往合作
乐于与其他孩子玩、交往，如：参加团体活动或游戏
能与其他幼儿合作完成小制作或搭建物品等
乐于与其他的小朋友分享好吃的食物或有趣的东西
进园或离园会跟老师打招呼
主动帮助有困难的小朋友
游戏时能遵守规则或达成一致意见
主动帮助收拾碗筷，能给予关心和安慰
幼儿行为检核表
5-6岁儿童行为检核表
孩子的姓名：孩子的确切年龄：
观察者：观察日期：
幼儿是否能够……
是
否
自理能力
交替迈步上、下楼
会动手整理物品并归类
独立完成日常生活中力所能及的事，如：系鞋带，洗碗，扫地等
能做到饭前饭后洗手
按时起床，自己吃早餐
认识自己的幼儿园和家的方向
用刀子切食物：水果、面包
会自己穿衣服
儿童感觉统合检核表(3-6岁)
儿童感觉统合检核表(3-6岁学龄期)本量表适用于3--6岁的儿童，包含64个项目，每个项目分从不；很少；有时候；常常；总是5级评分；量表包含九个因子：Ⅰ、前庭平衡和大脑双侧分化情况Ⅱ、脑神经生理抑制困难Ⅲ、触觉防御Ⅳ、发育运用障碍Ⅴ、视觉空间和形态感觉情形Ⅵ、重力（地心引力、姿势）不安全症Ⅶ、学习和情绪状态Ⅷ、对压力挫折敏感、自我形象不良Ⅸ、感觉统合整体评估1 讨厌被触碰或抚摸，讨厌洗脸，洗头，理发，天热也穿长袖衣服2 讨厌穿毛料、麻料衣服和套头衣服，讨厌在草皮垫、沙滩、草地散步3 对他人不经意的碰撞情绪很大或攻击对方。
4 在排队或拥挤场合显得焦躁不安，刻意与他人保持较大距离。
5 洁癖，手或身体避免接触自认为脏乱的东西如：泥土、颜料等。
6 对疼痛反应很大。
7 意外碰伤甚至流血，自己不觉察。
8 偏食挑食，不吃青菜。
9 吃饭时常掉饭粒，口水控制不住。
10 手喜欢东摸西摸，停不下来。
11 喜欢吃手、咬指甲。
12 喜欢主动做幅度很大的肢体碰撞，如撞墙、撞人、打架。
13 爱玩弄自己的生殖器。
1 不喜欢被举高，怕爬高、搭乘电梯。
2 不喜欢跷跷板、荡秋千、旋转木马、过山车，容易晕车。
3 喜欢攀爬、跳跃、从高处跃下，劝阻无效。
4 喜欢玩摇晃的运动，如：坐椅子爱摇晃、翘起脚凳等5 平衡感欠缺，跌倒时容易撞到头。
6 反复玩旋转的活动如自己绕圈跑、玩转椅、坐旋转木马、过山车等不觉得头晕。
7 怀孕期，母亲觉得胎动少。
8 婴儿期，很晚翻身，很晚才会走路。
9 流质食物要吃很久，不喜欢咀嚼。
10 玩接球，踢球等有困难。
1 腿无力，容易跌倒，碰撞到他人或桌椅、杯碟等。
2 动作缓慢，容易被绊倒。
3 学习脚踏车、爬梯子等活动不利落，动作拖沓缓慢。
4 双脚踏、单脚跳、跳远、跳高等做不好，身体沉重下坠。
5 有扁平足、脚内八字或外八字。
6 玩踢球、接球、跳绳等操作技巧活动时有困难。
7 坐姿不良，手支着头，头趴在桌上；站姿不良，垂头、驼背、凸肚。
参照《指南》小班幼儿动作行为检核表
能双手抓杠悬空吊起。
A
24
能悬空吊起10秒左右。
A
动手
手的动作灵活协调
25
能用笔涂涂画画。
A
26
能尝试控制笔的走向。
A
27
能熟练地用勺子或筷子吃饭，独立进食。
B
28
能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。
B
29
能把小物体准确放入容器中。
A
使用说明：1.设置环境：检核观察时，要环境适宜，安全可行。
2.持续观察：为全面的评估，要持续观察，细心记录。
A
7
能行走1公里左右(途中可适当停歇)。
A
攀爬
发展动作协调性和灵活性
8
能在成人保护下，攀爬简单的攀登架。
A
9
能钻爬一定高度的障碍物。
B
跳跃
跳跃的动作协调、灵敏
10
能幼儿进行跑跳等活动。
A
11
会玩跳竹竿等传统体育游戏。
A
12
能进行简单的跳绳等技能性活动
A
13
双脚连续向前跳，身体平稳。
A
14
能双脚离地跳起，轻轻落地。
小班幼儿动作行为检核表
--参照《3-6岁儿童学习与发展指南》
项目
考核目标
检核评估指标
等级
备注
行走
发展身体平衡和协调能力
1
能独立稳定地行走，不摔倒。
A
2
能沿着地面直线、田埂行走。
A
3பைடு நூலகம்
能在较窄的低矮物体上走一段距离。
A
4
上下楼梯双脚灵活交替。
A
5
能按照指令变换方向走。
A
6
2到3岁儿童行为量表结果标准
2到3岁儿童行为量表结果标准1. 介绍2到3岁是儿童成长过程中非常重要的阶段，这个阶段的儿童行为发展是家长和教育工作者关注的焦点。
而对于评估这个芳龄段儿童行为的工具之一就是行为量表。
行为量表是通过观察和记录儿童在特定情境下的行为表现，从而得出对儿童行为发展的评估结果。
2. 行为量表的分类根据评估对象的不同，行为量表可以分为自评量表、他评量表和观察量表。
而对于2到3岁儿童而言，通常会采用观察量表进行评估，因为他们在这个阶段还不具备自我评估的能力，而且他评量表可能受到家长或者教育者主观因素的影响。
3. 行为量表的结果标准在评估2到3岁儿童行为时，通常会考察以下几个方面：- 社交行为：包括与他人的互动、合作、共享和沟通能力。
- 情绪表达：包括情绪的稳定性、情绪的表达和情绪的调节能力。
- 注意力和专注力：包括对事物的关注和集中注意力的能力。
- 抑制控制：包括自我控制和冲动行为的管理能力。
4. 个人观点和理解在我看来，2到3岁儿童行为量表的评估结果并不是唯一的标准，因为儿童的发展是多方面的，不仅包括了行为层面，还包括了认知、情感和身体发展等方面。
作为家长和教育工作者，我们在评估儿童行为时，需要全面观察和理解，不能仅仅依赖于量表的结果。
5. 总结对于2到3岁儿童的行为量表评估，我们需要关注儿童的社交行为、情绪表达、注意力和专注力以及抑制控制能力。
然而，这些评估结果并不是绝对的标准，我们需要在评估中多角度地观察和理解儿童的行为发展。
通过以上分析，我们更加深入地理解了2到3岁儿童行为量表结果标准，并且可以更好地指导家长和教育工作者关注儿童的行为发展。
希望本文对您有所帮助。
在2到3岁这个阶段，儿童的行为发展是特别值得关注的。
这个时期是儿童成长和发展的关键时期，他们开始表现出自己独特的个性和行为特征。
了解和评估他们的行为表现对于家长和教育工作者来说至关重要。
观察量表是评估2到3岁儿童行为的有效工具之一。
通过观察儿童在特定情境下的行为表现，可以更加客观地评估他们的社交行为、情绪表达、注意力和专注力以及抑制控制能力。
3岁幼儿发展检核表
用蕴含一定意思的功能性短语谈论事物：“爸爸去坐飞机了”“我饿”
3岁幼儿发展检核表
幼儿姓名： 年龄： 观察者： 日期：
3岁时， 幼儿能否：
是
否
有时
熟练地向前跑
原地双脚跳
踮着脚尖走
扔球 (没有方向或目标)，向前踢球
穿4个大珠子
一页一页地翻书
用蜡笔画圆圈、竖线和横线
进行形状配对
表现出对数量概念1和2的理解(能按数取出1个或2个物体，并能说出是1个还是2个)
使用勺子且不洒出
用吸管喝饮品
穿脱外衣
在别人帮助下洗手和擦干手
看其他儿童 (玩耍)，在他们旁边玩耍， 有时加入他们的游戏
保护自己的财物
在游戏中使用符号表征， 例如， 把餐盘倒放就变成了太空飞船
按照“将××放进盘子里”“把××从盒子里拿出来”的指令做出反应
按要求正确地选择物品： 大的或小的， 1个或2个
按物品的用途定义物品： 被问到“你脚上穿的是什么”时就让人看自己的鞋子
幼儿园 3岁幼儿发展检核表
孩子的姓名：孩子的确切年龄：
观察者：观察日期：
孩子是否能够……是不有时独立行走?
弯腰捡起玩具不摔倒?
在安全座椅上就座?
会在大人帮助下上、下楼梯？
把几个圈环套在一根木棍上？
在软木板上放5个木钉？
一次翻2页或3页？
涂鸦？
按涉及熟悉物品的一个步骤指令行动：“给我……。
”“给我
看……。
”“拿一个……。
”？
配对熟悉的物品？
使用汤匙，但有时会泼洒出来？
用一只手举起茶杯喝水，无须帮助？
咀嚼食物？
脱衣服、鞋、袜子？
拉上、拉开大的拉链？
在镜中或画中认出自己？
在游戏中模仿成人的行为，例如，喂“宝宝”？
帮忙收拾东西？
对个别词语有反应，也知道它代表哪些事物：玩具、宠物、家庭成
员？
说出想要的物品名称：饼干？
当问到：“那是什么？”时说出物品名称？
说出两个词语的句子：“爸爸，再见。
”？。
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2-3岁儿童行为量表
姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________
以下是描述你孩子的项目，只根据最近二个月内的情况。
每一项目后面都有三个数字（1，2，3），如无此项表现，选1；如轻度有或经常有此表现，选2；如你孩子明显有或经常有此表现，选3。
1. 找不出原因的疼痛 1 2 3
2. 行为幼稚 1 2 3
3. 害怕尝试新事物 1 2 3
4. 不愿用眼看别人 1 2 3
5. 不能聚精会神，不能保持长时间注意 1 2 3
6. 不能静坐或不安 1 2 3
7. 不能站起来挪开东西 1 2 3
8. 想要什么东西就要立刻得到 1 2 3
9. 咀嚼不能吃东西 1 2 3
10. 总是缠着大人或过分依赖大人 1 2 3
11. 总要别人帮助 1 2 3
12. 便秘 1 2 3
13. 爱哭 1 2 3
14. 虐待动物 1 2 3
15. 好斗（挑战的） 1 2 3
16. 必须立即满足各种需要 1 2 3
17. 破坏自己的东西 1 2 3
18. 破坏家里或别人的东西 1 2 3
19. 查不出原因的腹泻或拉稀便 1 2 3
20. 不服从，违抗命令 1 2 3
21. 易被日常生活中的任何变化所烦扰 1 2 3
22. 不能独自睡眠 1 2 3
23. 和人谈话时不愿回答问题 1 2 3
24. 吃的不好 1 2 3
25. 跟别的孩子不能和睦相处 1 2 3
26. 像个小大人，不贪玩 1 2 3
27. 行为有过失时不觉得内疚 1 2 3
28. 不愿离开家 1 2 3
29. 容易灰心丧气 1 2 3
30. 容易嫉妒 1 2 3
31. 吃喝不能吃喝的东西 1 2 3
32. 害怕某些动物，情景或地方 1 2 3
33. 容易伤感情 1 2 3
34. 总是磕碰创伤，容易出事故 1 2 3
35. 总跟别人打架 1 2 3
37. 当与父母分开时过分不安 1 2 3
38. 入睡困难 1 2 3
39. 没有原因的头痛 1 2 3
40. 恨其他人 1 2 3
41. 呼吸憋气 1 2 3
42. 无缘无故地损伤动物或人 1 2 3
43. 无缘无故不高兴 1 2 3
44. 好生气（易产生愤怒心情） 1 2 3
45. 查不出原因的恶心。
觉得有病 1 2 3
46. 动作紧张或有抽动动作 1 2 3
47. 紧张不安易激动 1 2 3
48. 有恶梦 1 2 3
49. 进食过量 1 2 3
50. 疲惫不堪 1 2 3
51. 体重超重 1 2 3
52. 肠绞痛或肠痉挛 1 2 3
53. 动手打人 1 2 3
54. 挖鼻子，皮肤或其他部位 1 2 3
55. 过多地与同性伙伴一起玩耍 1 2 3
56. 动作不协调或笨拙 1 2 3
57. 不明原因的眼睛毛病（问题） 1 2 3
58. 只有给处罚时才肯改变行为 1 2 3
59. 迅速从一个活动转变成另一种活动 1 2 3
60. 非医疗性出疹或其他皮肤问题 1 2 3
61. 不肯吃东西 1 2 3
62. 不肯做活跃的游戏 1 2 3
63. 重复地摇摆头或身体 1 2 3
64. 晚上不肯上床睡觉 1 2 3
65. 不愿意进行控制大小便的训练 1 2 3
66. 喜欢大吵大闹 1 2 3
67. 似乎没有情感反应 1 2 3
68. 忸怩（难为情）或局促不安 1 2 3
69. 自私或吝啬 1 2 3
70. 对人冷淡（对人无感情） 1 2 3
71. 对周围的事情无兴趣 1 2 3
72. 受伤后几乎无畏怕 1 2 3
73. 怕羞或胆怯 1 2 3
74. 睡眠少（昼或夜） 1 2 3
75. 玩大便或到处涂抹大便 1 2 3
76. 说话有问题 1 2 3
77. 疑视空间或似乎是全神贯注 1 2 3
78. 非医疗性的胃痛或肚子响 1 2 3
79. 收藏不需要的东西 1 2 3
81. 固执。
生气或易激惹 1 2 3
82. 情绪和情感变化突然 1 2 3
83. 经常生气 1 2 3
84. 睡眠中说话或大声哭叫 1 2 3
85. 爱发脾气或脾气暴躁 1 2 3
86. 过分讲究整洁 1 2 3
87. 大胆怯或忧虑、焦急 1 2 3
88. 不合作 1 2 3
89. 活力不足，动作慢或缺乏生气 1 2 3
90. 不快乐悲伤或抑郁 1 2 3
91. 特别喧囔 1 2 3
92. 对新人或新环境心烦 1 2 3
93. 非医疗性呕吐及反胃 1 2 3
94. 常于意见醒来 1 2 3
95. 从家中走失 1 2 3
96. 需要很多关注 1 2 3
97. 爱抱怨 1 2 3
98. 不善交际，或不愿和他人交往 1 2 3
99. 爱忧愁、烦恼 1 2 3 100.请写出你孩子的其他问题（上面未提到的） 1 2 3。