5-6岁幼儿行为检核表
6岁幼儿发展检核表
在没有帮助的情况下刷牙
对与日常作息有关的时间点有一些概念
安全地过马路
画出的人有头、躯干、腿、胳膊和五官，常添上衣服的细节
玩简单的棋类游戏
和其他儿童一起开展合作游戏，包括小组决赛、角色分配和规则遵守
使用乐高玩具、积木等建构玩具，搭建人们可以识别的结构
完成有15 块拼板的智力拼图
使用所有的语法核表
幼儿姓名：年龄：观察者：日期：
6岁时，儿童能否：
是
否
有时
走平衡木
双脚交替跳
单脚跳几秒钟
剪出简单的形状
照着写自己的名字
表现出优势手，形成稳固的右利手或左利手
按一个或多个维度，如颜色、形状或功能等将物品分类
说出大部分字母和数字的名称
机械地数到10，知道下一个数字是多少
自己穿衣服，打领结
儿童感觉统合发展检核表
儿童感觉统合发展检核表一、前庭觉方面。
1. 头部控制与平衡。
- 在婴儿时期（0 - 6个月），能够将头部保持在正中位置，且在被抱起或移动时头部不会过度晃动。
[是/否]- 6个月 - 1岁时，能较好地控制头部转动，坐立时头部稳定。
[是/否]- 1 - 2岁，走路时头部能保持平稳，不会频繁低头或仰头。
[是/否]2. 身体旋转与晃动适应。
- 3 - 4岁，能轻松地玩转圈游戏，旋转后不会立刻摔倒且能较快恢复平衡。
[是/否]- 4 - 5岁，乘坐旋转木马等游乐设施后，不会出现长时间的眩晕或恶心。
[是/否]- 5 - 6岁，在进行跳绳、翻滚等活动时，身体能协调地适应不同方向的晃动。
[是/否]3. 上下移动适应。
- 2 - 3岁，上下楼梯时动作较协调，不会频繁踩空或依赖扶手过度。
[是/否]- 3 - 4岁，能适应在小坡上行走、上下小型攀爬架。
[是/否]- 4 - 5岁，在乘坐电梯或上下较大幅度的楼梯时表现自然。
[是/否]二、本体觉方面。
1. 肌肉力量与控制。
- 1 - 2岁，能抓握住小物品，如小积木，且握力适中不会轻易掉落或过度用力捏碎。
[是/否]- 2 - 3岁，能自己用勺子吃饭，很少把食物弄得到处都是，手臂能较好地控制勺子的移动。
[是/否]- 3 - 4岁，在画画时能较好地控制画笔的力度，线条相对均匀。
[是/否]- 4 - 5岁，能够较轻松地进行单脚站立，持续一定时间（10 - 15秒左右）。
[是/否]- 5 - 6岁，能完成简单的俯卧撑动作（即使是不标准的，也能尝试用手臂撑起身体一部分重量）。
[是/否]2. 身体空间感知。
- 2 - 3岁，知道自己身体各部分的名称，能按照指令指出相应部位。
[是/否]- 3 - 4岁，在狭小空间内（如小帐篷里）能较好地调整身体姿势，不会频繁碰撞到周围。
[是/否]- 4 - 5岁，玩捉迷藏时，能较好地选择合适的隐藏位置，对自己身体能否容纳在某个空间有判断。
[是/否]- 5 - 6岁，在团队游戏（如接力赛）中，能准确地与他人保持合适的身体距离。
幼儿发展检核表
幼儿发展检核表
评估日期：
评估者姓名：
幼儿信息
性别：
年龄：
出生日期：
领域项目表现
身体运动爬行/行走自如地进行爬行或行走
平衡能够保持平衡，不易摔倒
接住能够用双手接住抛出的物体
词汇具备一定的词汇量
图片理解能够理解简单的图片或图画故事
音节辨识能够识别和区分不同的音节
操作指令能够按照指令进行相应的操作
认知发展视觉注意能够集中注意力观察周围的事物触觉认知能够通过触摸感受物体的形状和硬度
视觉追踪能够追踪移动物体的运动轨迹
数量概念能够理解和表示数量概念
模仿能力能够模仿他人的动作或言语
社交情感情绪表达能够用表情、动作和言语表达情绪情绪控制能够适应环境和控制情绪的变化
社交技巧能够与他人进行基本的互动和交流
合作能力能够与同伴一起完成简单的任务
注意事项：本检核表仅供参考，评估者应根据实际情况综合考虑幼儿的发展表现进行评估。
评估结果应与专业人士进行进一步讨论和分析。
幼儿园常用实用表格：5岁幼儿发展检核表
用积木或其他建筑材料搭建复杂的结构体？
对简单的三步骤指令有反应：“给我铅笔，把书放在桌子上并且拿起梳子”？
当被要求展示出一元、五元和十元硬币时能正确反应？
询问“怎么”的问题？
对“嗨”和“你好吗”作出口头回答？
用过去和未来式讲述事件？
用连接词将词和短语连起来，例如“在动物园里我见到一头熊、一只斑马和一头长颈鹿”？
16
爱护花草树木，不攀折，遵守公共场所的规则。
17
饭前便后，手脏时候能够主动的洗手，掌握正确的洗手方法。
七
18
引导幼儿认识不足，作个守纪律、懂道理的好孩子。
班晨检及全日观察记录
日期
教师
应到幼儿
实到幼儿
缺勤幼儿
检查内容
教师要做到“一摸、二看、三问、四查”。“一摸”即摸额头有无发烧；“二看”即看咽部、皮肤和精神状态；“三问”即了解幼儿饮食、睡眠和大小便情况；“四查”即检查有无携带不安全物品，发现及时处理。如有异常要写清体温数、“精神不振”等字样。
晨检情况
全日观察情况
备注
班晨检及全日观察记录
日期
教师
应到幼儿
实到幼儿
缺勤幼儿
检查内容
教师要做到“一摸、二看、三问、四查”。“一摸”即摸额头有无发烧；“二看”即看咽部、皮肤和精神状态；“三问”即了解幼儿饮食、睡眠和大小便情况；“四查”即检查有无携带不安全物品，发现及时处理。如有异常要写清体温数、“精神不振”等字样。
卫生
达标率达98%（98分以上）
防病宣传
每月一期专栏或板报，随时口头宣传
晨、午检
完成率100%
事故
发生率0.5%以下
儿童发展检核表-4岁-5岁
发展里程检核（4岁-5岁）儿童符合该项目描述的现象请选「是」，若不符合或没有该项目描述的现象请选「否」。
注记（实作）题项表示附有图形，请实地测试，再纪录儿童反应。
1.能不须扶东西轻易地蹲下玩玩具然后恢复站的姿势2.能跑（姿势怪异或常跌例，均不算通过）3.能双脚离地跳跃（双脚必须能同时离地然后同时着地，若明显的力量不对称而造成两脚高低不一，则不算通过）4.能不须扶墙壁或栏杆走上楼梯，而且一脚一阶5.通常可以和人一问一答持续对话，使用4至5个单词的短句，且回答内容切题6.(实作）能说出一种颜色的名称（图1 :用手依序指着红、黄、蓝、绿的圆圈并问「这是什么颜色？」说对1个通过)7.(实作）能听懂2个空间关系词（图2 :先引导儿童注视图片上的牛头和四只小鸟，然后依序问「哪只小鸟在牛的上面？下面？前面？后面？」指对2个通过）8.(实作）仿说「弟弟--想要--一辆--脚踏车」（大人念句子让小朋友复诵，错误四个字或四个字以上不通过）9.(实作）能说出四种东西的用途（图3 :用手依序指着杯子、鞋子、钥匙、铅笔的图形，并问「这个是做什么用的？」说对4个通过)10.(实作）能一次一个点数到5 (图4 :问「数一数这边有几个黑点点？ J要求儿童一边指点一边唱数。
必须前面5个点手指动作和嘴巴唱数能做一对一的配合， 唱数到5没有错误才算通过）11. 口齿不清，常需要求再说一遍或由照顾大人传译才能听懂12.常常自言自语，或像录音机一样重复说自己有兴趣的事，不管别人的反应13.因为下列任一行为问题而在团体中显得突出：如（1)上课无法维持在座椅上，走来走去或离开教室；（2)常常和同学或老师发生争执对立冲突而被孤立、排斥； (3)通常自己一个人玩，不会主动交朋友；（4)完成工作、参与活动跟不上同学，常常需要别人特别协助等。
6岁幼儿发展检核表+个人成长评析计划表共2篇
个人成长评析计划表一、自我分析、个人简介姓名:XX 年龄:23岁政治面貌:团员籍贯:XX 特长：绘画学历:大专现任教:大一班职务:主班二、个性品质活泼可爱的我从事幼教工作近五年了，我热爱这份工作，在工作中能做到主动、积极、踏实，遵纪守法，上班做到不迟到、不早退，爱护幼儿，遵守幼教职业道德原则，能认真学习新的教育方针，尊重以“幼儿为主体”的活动宗旨，遵循教育规律，对自己的工作尽兴尽责，勇于承担责任。
三、创新意识在教育教学工作中，尤其是环境布置方面，我缺乏创新意识。
其主要原因是：本身存在着懒惰思想，不愿思考问题，其次，外出学习观摩的机会教少，不能很快的掌握最新的教育方法、新颖的环境布置及区角活动的设置。
所以，希望在这方面，园领导能给予帮助。
四、教育教学时代在发展，社会在进步，教育教学观念的不断更新和变革，自身所掌握的知识满足不了现代教育教学，所以我一方面积极参加幼教大专的自学考试，从而使自己的专业素质及综合素质得到了进一步的提高；另一方面，我认真学习新《纲要》，贯彻新《纲要》精神，在教学中学习钻研新教材，并不断探索和尝试新的教学方法，珍惜每一次学习的机会，努力借鉴他人的优秀教学经验，取长补短，来提高自己的教学水平。
在去年园内组织的公开课竞赛中，我所持教的语言形体课――被煮的面条荣获一等奖。
五、班级管理与建设通过上学期的合作，我班已初步形成良好的团队学习、合作的氛围，在工作学习中互相学习、及时反思，在专业方面，进一步加强教师的素养，不断创新，努力做到超越自我。
要想工作做的更好，对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、兴趣爱好、性格气质、喜怒哀乐都得深刻了解。
这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
六、关爱孩子我爱孩子，对待孩子能给予关心、爱护。
能合理安排幼儿的学习、生活。
力求让幼儿身心愉快地成长，为其打好人生的基础。
能做到对每个幼儿因材施教，给孩子创造一个舒适、优美、良好的生活和学习环境。
(最新)5-6岁幼儿行为检核表
4
3
2
1
28、过分保护自己的东西，尤其讨厌别人由后面接近他
5
4
3
2
1
29、怕玩沙土，有洁癖倾向
5
4
3
2
1
30、不喜欢直接视觉接触，必须用手来表达其需要
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
23、容易生小病，生病后便不想上学。常常没有原因就拒绝上学
5
4
3
2
1
24、常吸吹手指或咬指甲，不喜欢别人帮忙剪指甲
5
4
3
2
1
25、换床睡不着，不能换被或睡衣。出外常担心睡眠问题
5
4
3
2
1
26、独占性强，别人碰他的东西，常会无缘无故发脾气
5
4
3
2
1
27、不喜欢和别人谈天，不喜欢和别人玩碌触游戏，视洗脸和洗深为痛苦
5432来自112、分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反
5
4
3
2
1
13、对陌生地方的电梯或楼梯，不敢坐或动作缓慢
5
，劲人、柱子、门、墙
3
2
1
14、组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境
5
4
3
2:
1
(二)
15、对亲人特别暴躁，强调夺理，到陌生环境则害怕
5
4
3
2
1
16、害怕到新场合，常常没多久使要求离开
(一)
从不
这样
很少
这样
偶有
时候
常常
如此
总是
3、虽然看到了仍常碰撞桌椅、旁人、
幼儿园常用实用表格：6岁幼儿发展检核表
7.在成人帮助下上下楼梯。
3
自然观察 情绪观察
8.爬 走动作较协调、平稳。
3
自然观察 情绪观察
语言14分
1.愿意与人交往。
2
自然观察
2.愿意听故事、看图书。
3
3.说话吐字发音清楚。
3
情景观察、谈话
4.会回答他人的简单提问。
3
5.能用简单的词 句表达自己的想法。
3
社会18分
1.愿意与同伴玩耍
3
自然观察
运用复合句：进行谈话？
幼儿一日活动常规评价表
幼儿姓名______时间_______
项目
内容
评价标准
评价等价
评分
分项得分
优等参照标准
优
良
一般
入院
1、有礼貌地向教师和小朋友问早
1
0.5
0
2、将自带衣物整齐地叠放在固定的地方
1
0.5
0
3、愉快地参加力所能及的晨间劳动
1
0.5
0
4、自取玩具轻拿轻放，游戏后将玩具整理好送回原处
2
1
0.5
2、不往便池内扔异物，不在厕所内打逗，便后迅速离开
2
1
0.5
3、便后洗手
2
1
0.5
喝水
1、按自然顺序取放水杯，不挤、不抢、保持桌面、地面整洁
2
1
0.5
2、使用自己的水杯喝水，喝净后把杯放回原处
2
1
0.5
睡眠
1、按顺序穿脱衣服，衣服脱下后放在指定地方
4
2
1
2、遵守睡眠室纪律，轻声走路和上下床，不大声说笑影响他人睡眠
1
幼儿园合作行为检核表模板
幼儿姓名： 幼儿年龄：
观察者： 观察日期：
幼儿是否能够
是
否
合作能力
会主动与同学交流？
进园或离园会跟老师打招呼?
乐于与其他孩子玩、交往，如:参加团体活动或游戏?
能与其他幼儿合作完成小制作或搭建物品等?
乐于与其他的小朋友分享好吃的食物或有趣的东西?
主动帮助有困难的小朋友?
游戏时能遵守规则或达成致意见?
主动帮助收拾碗筷或桌椅等？
别的小朋友不开心或身体不舒服时，能给予关心和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ慰?
主动邀请别的儿童一起玩
新-(5-6岁)评价表
8、能说出“中秋节”“老人节”“国庆节”“元旦”的时间及庆祝方式和意义。
9、能说出我国比较著名的名胜古迹。
10、能说出我国的名称，国旗代表意义，并在地球仪上找出我国的位置，为中国的成功感到自豪。
艺
术
领
域
1、能听辨声音的强弱，并用手敲击出来。
2、能唱出基本音阶。
3、能拍出附点音符：Х·ХХ|Х·ХХ|
幼儿各领域能力评价（5---6岁）
幼儿姓名：幼儿年龄：
评价人：评价时间：
评价标准
很
好
好
较好
一般
语
言
领
域
1、能积极、主动、专注的倾听别人说话或游戏活动25—30分钟，迅速掌握理解说话的内容并能简单的陈述，做出相应的行为。
2、能理解较复杂的指令、要求和游戏规则。
3、在日常生活和游戏中已养成说普通话的习惯，会正确使用礼貌用语，并愿意主动与人打招呼。
9、能按物体量的差异和数的不同进行排序活动。
10.认识球体、圆柱体，会命名、辨认、判断。
11.能正确说出10以内数的相邻数。
12.能正确书写数字0---10。
13.能够不受物体形状、大小、颜色、排列方式的影响，说出物体的数量。
14.能够认识“+”“—”“=”符号，并理解其意义。
健
康
领
域
1、会由多路纵队变圆圈，并由圆圈变多路纵队。
4、能正确使用较难的量词、连词和常用的反义词。
5、能在集体场合和生人面前大胆的表达自己的所见所闻、请求愿望。
6、能根据多幅图片，连贯、完整、围绕主题讲述故事内容，并能根据图片想象情节，需要时加上合适的表情和动作。
7、能用不同的形容词描述各种事物，在描述中能突出特点，不离主题语言生动。
5岁幼儿发展检核表
幼儿姓名：年龄：观察者：日期：
5岁时，儿童能否：
是
否
有时
脚尖对脚后跟地倒退着走
交替迈脚上下楼梯
用剪刀沿着线剪
用印刷体书写一些字母
指认3种形状
把彼此关联的常见物品分组； 鞋、袜子和脚； 苹果、橘子和李子
表现出对4或5以内数的概念的理解
用小刀切芹菜、三明治等食物
系鞋带
阅读图画故事书或看图讲故事
画出人近现实的表演游戏
用积木或其他建筑材料搭建复杂的结构
按简单的三步指令反应：“把铅笔给我， 把书放到桌上，拿起梳子。”
按要求正确地出示1分、5分和1角硬币
问“怎么样”的问题
对“嗨”和“你好”做出口头反应
谈论事物时使用过去时和将来时
用连词连接单词和短语，例如，“我在动物园看到一只熊、一匹斑马和一只长颈鹿。”
幼儿园---5岁幼儿发展检核表
观察日期：
是
不
有时
倒退走，脚跟到脚尖? 交替迈步上、下楼? 沿线剪开? 写几个字母？
指向并说出3种形状？ 按相关物体分类：鞋、袜和脚；苹果、橘子和李子？ 显示数字4或5的概念？ 用刀子切食物：芹菜、三明治？
系鞋带？
阅读图画故事书，即看图说故事？
画3~6个人体部位？ 与其他孩子玩、交往：参加接近现实的戏剧演出？ 用积木或其他建筑材料搭建复杂的结构体？
测量人数：
基本动作
测量单位：
目标要求
测量人：
测量时间：
测量结果记录
分析
闭眼走平衡 5~8 米
走
1~1.5 公斤负重走
1.快跑 25—30 米
跑
2.走跑交替或慢跑 300 米
跳跃
1. 纵跳触物、跳远、助跑跨跳 2.能单脚连续向前跳 8 米
钻爬 投掷 抛接
1.侧钻低障碍物 1.肩上挥臂投远（3 米左右）投准 （标靶直径 60 厘米） 1.两人相距 2—4 米抛接大球
平衡
1.两臂侧平举，闭目起踵自转 5 圈 2. 两臂侧平举，单足站立 5—10 秒
对简单的三步骤指令有反应：“给我铅笔，把书放在桌子上并且拿 起梳子”？
当被要求展示出一元、五元和十元硬币时能正确反应？ 询问“怎么”的问题？ 对“嗨”和“你好吗”作出口头回答？
用过去和未来式讲述事件？
用连接词将词和短语连起来，例如“在动物园里我见到一头熊、一 只斑马和一头长颈鹿”？
5-6 岁幼儿基本动作发展目标测量评估表
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
孩子的姓名：孩子的确切年龄：
观察者：观察日期：
幼儿是否能够Leabharlann …是否自理能力
交替迈步上、下楼?
会动手整理物品并归类?
独立完成日常生活中力所能及的事，如：系鞋带，洗碗，扫地等？
能做到饭前饭后洗手？
按时起床，自己吃早餐？
认识自己的幼儿园和家的方向？
用刀子切食物：水果、面包？
会自己穿衣服？
根据自己的需要会如厕，喝水等？
交往合作
乐于与其他孩子玩、交往，如：参加团体活动或游戏？
能与其他幼儿合作完成小制作或搭建物品等？
乐于与其他的小朋友分享好吃的食物或有趣的东西？
进园或离园会跟老师打招呼？
主动帮助有困难的小朋友？
游戏时能遵守规则或达成一致意见？
主动帮助收拾碗筷或桌椅等？
别的小朋友不开心或身体不舒服时，能给予关心和安慰？
主动邀请别的儿童一起玩
能大大方方地与小朋友、老师交流