初中语文_大雁归来教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文_《大雁归来》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：一．了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
二.引导学生做环境的“观察者和思考者”，做维护自然和谐的“实践者”三. 揣摩语句，增强学生语言理解能力。
品味文章优美的语言，学会运用具有浓厚抒情色彩的语言。
教学过程：一、创设情景，导入新课1.猜谜语：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。
冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。
打一动物（大雁）。
2.回忆学过的有关大雁的古诗例如：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
——李白“乡书何处达,归雁洛阳边.”——王湾征蓬出汉塞，归雁入胡天。
——王维3. 《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。
二、自由朗读，整体感知现在请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务：第一、通过读课文，你从文中了解了哪些有关大雁的知识？第二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。
（学生边读边思边划，5分钟之后回答问题。
）1、完成第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些知识？（学生概括归纳，然后互相交流，互相补充。
）明确：○1雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。
○2大雁飞行的路线是笔直的。
○3雁队以6只或以6的倍数组成。
○4春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。
（学生其余回答略。
）［点评：通过整体感知，交流从文中学到的有关大雁的知识，丰富了学生的积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点的把握，提高了学生的概括能力。
］2、完成第二项任务：把刚才读课文的过程中划下来的精美句段再认真地读一读，仔细品味，然后4人为一个小组，合作探究，思考交流认为写得好的原因。
（学生朗读品味，思考交流，约5分钟后回答问题。
学生没有说到的重点句子，教师举例讲解，引导学生赏析。
）（投影展示例句及赏析。
）○1“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，……想每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。
初中语文_大雁归来教学设计学情分析教材分析课后反思
《大雁归来》教学设计教学目标：感悟作者对大雁的喜爱之情，学会表达爱、书写爱。
教学过程：一、导入新课今天，我们要学习的课文题目叫做《大雁归来》。
与我们一起迎接大雁归来的还有一位重要的朋友，他就是利奥波德。
二、利奥波德和《沙乡年鉴》（ppt）他，会在七月的凌晨三点半起床，像地主一样巡视大地和他的“佃农”，在四、五月的每一个晚上到树林空地上观赏鹬(yù)炫技的空中求偶舞蹈，也会在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬(yòu)；他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日，也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画；更谨记着每年雁归来的时刻，并年年替他农场里的山雀上脚环；而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火。
”要求同学们齐读这段文字，通过这一段文字，你感受到作者是个怎样的人？同学们可能会回答（热爱大自然的有爱心的人）。
过渡：是啊，他热爱自然，谨记着大雁归来的时刻，在文中称自己为“爱鸟者”。
（我会以“爱鸟者”为切入点展开教学。
）三、初读课文，整体感知速度课文，进行抢答问题：文中哪些地方可以看出，他确实是一个爱鸟者？时间上：“在4月的夜间”可见他不仅白天观察，晚上也观察，只有爱鸟的人，才会有如此的热忱“六年之后，在对孤雁的解释上，出现了一束不曾预料的希望之光”，“六年”一词表明了作者观察的时间之长，也可见他对大雁的喜爱。
称呼上：我们的大雁我们刚到的客人内容上：字里行间流露出爱的情感。
接下来，我们从课文内容角度具体的来感悟爱。
四、精读课文，体味情感1、大雁归来图（PPT）它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
大雁又回来了。
大雁归来图，主要采用抓住关键词品析来体味情感。
大雁归来教学设计及反思5篇
大雁归来教学设计及反思5篇好的教学反思如同一块磁石，能深深地吸引学生，从而顺利完成教学任务，达到预期的教学效果。
下面是给大家分享的大雁归来教学设计及反思，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!大雁归来教学设计及反思1教学目标：知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
能力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力;揣摩语句，增强学生语言理解能力。
情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。
教学重点：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。
教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。
教学时数：一课时教学过程：一、课前预习：给下列字词注音并个别作解释：凋零迁徙缄默窥探雾霭狩猎顾忌目空一切二、导入大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。
它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机??(结合课文介绍作者)《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。
三、整体感知1.探究知识性学生用自己喜欢的方式读文，并思考问题：作者笔下的大雁有哪些特点?表达了他怎样的思想感情?明确：(1)文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
(2)作者在字里行间充满着爱鸟之情2、品味语言找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。
教师指导：通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。
学生合作探究。
学生讨论与交流。
明确：1 (1)作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。
同时表现了作者对大雁的喜爱之情。
例如：“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
初中语文_大雁归来教学设计学情分析教材分析课后反思
《大雁归来》教学设计教学目标：1.把握文章基本内容,了解大雁生活习性。
2.品味语言,感受作者爱鸟情怀。
3.激发学生热爱自然、尊重生命的情感教学重点难点：品味语言，感受本文浓郁的抒情色彩。
教学步骤：导入新课谜语：天空捍卫小飞军，常排“一”或“人”字形。
秋天朝南春回北，规规矩矩纪律明。
打一动物——（大雁）。
大雁生活在沼泽较多的湿地，有的同学可能没有见过，那么，大雁到底是一种怎样的动物呢？今天，作家利奥波德将带我们去迎接大雁归来。
板书课题：大雁归来利奥波德介绍大雁：大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。
形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。
主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。
每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。
群雁飞行，排成“一”字或人字形。
作者：奥尔多·利奥波德（1887-1948），美国著名伦理学家,科学家和环境保护主义者，环保先驱人物，“美国野生生物管理之父”，被称为“一个热心的观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠。
他长期从事林学和猎物管理研究。
《沙乡年鉴》是他最著名的著作。
这是一本随笔和哲学论文集，是他一生观察、经历和思考的结晶。
《土地伦理》是其中最有代表性的一篇。
一、初读课文，整体感知1、“大雁”什么时候“归来”？明确：每年的3月份2、回到了什么地方？明确：沙乡的沼泽地3、它们在这里呆了多久？明确：3月份到11月份4、课文仅仅写大雁归来吗？在和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些日常活动（生活习性）？请根据提示回答（1）来的季节是＿＿＿＿。
（2）飞行的路线是＿＿＿＿。
（3）＿＿月的大雁一触到水就叫，喧嚷。
（4）＿＿月份的大雁一声不吭。
（5）爱寻食＿＿＿＿。
（6）常＿＿＿＿＿＿＿列队飞。
（7）四月的夜间，大雁会一阵阵＿＿＿通过作者的观察和说明，让我们看到了一群＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的大雁。
●友好、热情●勇敢、执着坚定●开朗、活泼、乐观●注重亲情，家庭观念强●具有联合观念二、细读文本，探究大雁1、圈画出第4段描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情。
初中语文_《大雁归来》教学设计学情分析教材分析课后反思
教案学情分析学生是八年级学生，积累了相关的说明文的知识，在语言赏析方面有一些积累，对于文中的拟人句和比喻句的赏析还是可以的，但对于赏析的步骤还要加强练习。
在探索文章主旨的时候，学生还只是停留在对大雁的喜爱之情，对于大雁目前真实的情况还缺少积累。
所以在学习这节课的时候，还要让学生收集大雁的的资料，对大雁了解深刻，有利于进一步对文章的主旨的探究，对本文思想价值的探究，还要引导学生由理论变为实践，让学生关注野生动物保护野生动物。
说明性文章的教学，学生往往聚焦于其中的知识内容，注重对文章结构、条理和线索的分析，指向对“说明”这一文本特点的把握，这是必要的，学生学习这篇课文的思路也是这样的。
但过度拘泥文体，仅仅以把握说明性内容为目的的组织教学，客观上容易使得教学对于这类文本内在承载的其他方面内容，如情感价值观等关注不足。
因此，教学中有必要建立多方面、多角度解读文本知识，引导学生在把握说明性内容的同时，在情感上受到触动，在思想上得到提升，改变学生的思维，从而全面提升语文素养。
《大雁归来》课堂效果分析本节课教学环节比较完整，教学设计比较有梯度，在初读课文的基础上，了解大雁的有关知识，班组交流，有利于调动学生的积极性。
在品味语言，体会感情方面，抓住作者对大雁的称呼“我们的”和拟人的修辞句，感悟作者对大雁的喜爱之情，体会作者对待自然界生命的情怀，激发学生对大自然的爱，从而激发关注自然的热情，突出了本文的教学重点。
在文章的主旨探究方面，充分结合资料，由体会作者对大雁的喜爱之情，上升到处理好人与自然的关系上，对主旨的引导比较到位，拓宽了学生的视野。
但是整个课堂氛围还不够活跃，由三分之一的学生还没有活跃起来，在质疑环节学生还不能大胆的质疑，还不能提出有价值的问题。
在以后的教学中，还要培养学生大胆质疑的习惯，提高学生寻疑解疑的能力。
《大雁归来》教材分析本文的知识性、抒情性与思想性的结合，在教学中一步一步的引导学生，先知识性，在抒情性，最后思想性。
初中语文_《大雁归来》教学设计学情分析教材分析课后反思
《大雁归来》教学设计一、导入：大雁是秋寒南征春暖北返的候鸟，自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。
如王维”征蓬出汉塞，归雁入胡天的壮阔。
范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意的洒脱。
李白长风万里送秋雁，对此可以酣高楼的自在。
而今天我们学习一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文——《大雁归来》。
（板书课题作者）师：没有目标就没有行动的方向。
找同学读一下本节课目标（生读）朗读——了解大雁知识品读——沉醉语言之美悟读——领悟情感之美师：二、走进雁群－了解大雁知识（一）大雁有哪些习性？速读课文寻找。
（请尽量使用文中词语，学会把握文中关键词句。
）师：我们以填空形式来检验一下。
(1)大雁归来的季节是________。
(2)大雁喜欢栖息在_________。
(3)大雁特别喜欢寻食_________。
(4)大雁常_____只列队飞。
(5)雁群以_____ 为主要组成单位。
(6) ……师：三、观赏雁翔－沉醉语言之美作者描写归来的大雁充满感情，笔触细腻，你最欣赏哪个句子？请做批注。
（提示：批注可以从用词、修辞、句式、表达感情等方面，多角度品味语言。
）（给学生10分钟自主学习时间）小组同学合作，有感情地朗读你最欣赏的句子，交流语言品味的收获重点赏析第四段：它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。
一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
我们的大雁又回来了。
学生汇报找到的语段，师提醒较为集中的段落，师生共同品读文章第4段。
教师预设:生：“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
初中语文八年级下册《大雁归来》教学设计与反思精选
初中语文八年级下册《大雁归来》教学设计与反思精选1. 《大雁归来》教学设计之一【教学目标】1、学习细致的观察；2、细味抒情的笔法；3、领略深沉的意蕴。
【教学重点】细味抒情的笔法【教学难点】领略深沉的意蕴【课时安排】1课时【导入】1、激趣导入一月，他会在雪融时追踪一只冬眠乍醒跑出洞穴去探险的臭鼬；二月，他劈开一根有八十多岁、被雷击倒的橡木，生火取暖；四月，他在每一个晚上到树林空地上观赏鹬炫技的空中求偶舞蹈；五月，他聆听从阿根廷归来的高地鸻鸟的飞行之歌；六月，他到深潭游泳，在溪边钓鳟鱼；七月，他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日；八月，他经常随兴到沙洲上看河流作画；……（屏显）师：大家猜到这个人是谁了吗？（利奥波德）这是其观察笔记《沙乡年鉴》中记录的日常生活的一部分。
作者每天都与大自然亲密接触着，思索着自然的奥秘。
同学们再细看一看，发现有什么问题？（没有三月）三月份，利奥波德究竟在做什么呢？我们一起到《大雁归来》中找找答案。
（设计意图：用诗意的形式罗列《沙乡年鉴》中作者的活动，让学生初步认识作者和《沙乡年鉴》。
罗列中故意缺少“三月”，充分引起学生的注意，也在课前留足了悬念——作者三月在做什么呢？进而激发了学生阅读课文的兴趣。
）2、初读文本——谈发现学生自读课文，谈一谈阅读后的感受与发现。
预设：细致的观察抒情的笔法深沉的意蕴……师：我们本堂课，就围绕“细致的观察”“抒情的笔法”“深沉的意蕴”三点来展开探究。
（设计意图：通过学生自读课文谈发现，既给学生一个自由感知文本的空间，又通过学生的发现来确立本课的探究点。
这样既肯定了学生的发现，激发他们自主探究的欲望，同时也搭建起本课的基本框架。
）一、细读，学习细致的观察探究一：作者细致的观察表现在哪些方面？（学生发言后归纳）明确：①记录雁群数量的精确；②能分辨大雁归来、觅食、集会以及孤雁鸣叫的区别；③发现大雁聚散时间以及地点的不同；④观察大雁时间之久（对春雁的观察：从3月到5月），且不分昼夜（晚上去听大雁集会时的鸣叫）（师引导：作者3月观察大雁归来和觅食，4月观察大雁的集会，5月发现大雁集会逐渐减少，由此可见，本文大致按照什么顺序来说明？——时间顺序）⑤发现春雁与秋雁行为的不同⑥对孤雁的观察、推测并求证（对孤雁观察达6年之久）……（设计意图：通过搜寻作者细致的观察，让学生梳理、提取、分析并整合课文的内容，同时发现本文的说明顺序。
初中语文_《大雁归来》教学设计学情分析教材分析课后反思
《大雁归来》教学设计编辑者：使用者：上课时间：第二单元第七课《大雁归来》（第一课时）【教学目标】1.了解作者，掌握生字词。
（重点）2.整体感知，把握文章的基本内容，理解文章主旨。
（重点）3.品读课文，揣摩语句，体会本文的写作特色和抒情性语言，体味句子表达的思想感情。
（难点）4.感受作者的爱鸟情怀，树立保护野生动植物的观念，培养珍爱野生动物、亲近大自然、回归大自然的情感。
【教学重点】把握文章的基本内容，理解文章主旨。
【教学难点】品读课文，揣摩语句，体会本文的写作特色和抒情性语言，体味句子表达的思想感情；熟练运用写作技巧。
【温故知新】大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鸟,据说,它还能传递书信。
因此,很容易牵动人们的羁旅情思。
自古以来,诗人们睹雁伤情或托雁寄怀,留下了许多伤感的咏雁作品。
你能背出几句和同学交流一下吗?1、征蓬出汉塞，归雁入胡天。
——王维《使至塞上》2、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》3、云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
——李清照《一剪梅》4、乡书何处达？归雁洛阳边。
——王湾《次北固山下》5、塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
——范仲淹《渔家傲》【导学释疑】每当萧瑟的秋季，我们仰视望天空的时候，时常看到一群群自北向南飞行的大雁，它们组成整齐的行列，如纪律严明的军队，动作整齐划一。
（一）文学常识1.作者：利奥波德，美国著名生态学家，环境保护的先驱，被誉为“美国新环境理论的创始者”、“生态伦理之父”。
代表作：《沙乡年鉴》2．作品简介《沙乡年鉴》是他最著名的作品。
在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。
在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。
此书文笔优美，思想深刻，被誉为“绿色圣经”。
（二）预习检测1.给下列带下画线的字注音迁徙( ) 雾霭( )窥( ) 探缄( ) 默狩( )猎凋( ) 零滑翔( ) 顾忌( )2.理解下列词语的含义缄默：闭口不说话。
《大雁归来》教学设计3篇
《大雁归来》教学设计1【教学目标】１、认知目标：⑴学习并掌握下列词语：缄默窥探狩猎顾忌滑翔目空一切。
⑵了解有关大雁的科学知识。
⑶了解作家作品。
２、能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。
３、情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。
【教学过程】一、设置情境大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，不禁让我们联想到“恐怖”……（阴森、黑暗、骰髅等）这些词语。
现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……）看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？二、整体感知１、明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。
２、不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？（大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等）明确本文具有很强的知识性。
三、精彩赏析１、语言形象优美：⑴作者是一个著名的……？（环境保护主义者）对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？学生发言：对大雁的热爱；语言十分优美。
这两点恰是本文难能可贵之处。
这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。
⑵学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受⑶学生总结：Ａ、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；Ｂ、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；Ｃ、词汇丰富多彩。
⑷仿写句：选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。
《大雁归来》教学设计(优秀8篇)
《大雁归来》教学设计（优秀8篇）《大雁归来》教学设计篇一一、教学目标：（1）知识与能力：朗读课文，整体把握文意；揣摩语句，体会作者对大雁的喜爱之情，理解文章主旨。
（2）过程与方法：教学千法朗读为本，朗读法，读懂文意，读出情感；合作探究法：合作探究本文的文体；延伸拓展法：通过写和说理解文章的主旨。
（3）情感态度与价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物、热爱大自然的情感。
（4）现代教学手段运用目标：能独立的制作课件，熟练的操作多媒体设备。
二、教学重、难点：本文是一篇知识性散文，对于八年级学生来说理解有点难度，因此“明确本文的文学体裁”成为本课的教学重点和难点。
三、教学准备：1、老师：（1）认真研读教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教辅资料的情况下进行备课；然后参考教辅资料、他人的优秀教学设计完善自己的教学设计；阅读《沙县年鉴》，了解本课的创作背景。
（2）精心制作课件，能清晰地反应整个教学流程。
2、学生：反复朗读课文，把握文意；利用工具书处理本课中重难词语，如“缄默”、“目空一切”、“蹼鹬”等词。
四、教学过程：（一）导入：一月，积雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足迹，在无冠山雀的身上找脚环。
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.二月，开辟菜园，劈开一根有八十多岁、被雷击倒的栎（lì）树，生火取暖。
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.四月，贫瘠的农场有时会遭遇春洪的袭击，葶苈（tíng lì）开遍小洲，还可以观看雄山鹬（yù）的空中舞蹈。
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.五月，聆听从阿根廷归来的高地鸻(hèng)的飞行之歌。
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.六月，到深潭游泳，在溪边钓鳟(zūn)鱼。
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.师生抢读大屏幕上的文段。
同学们看，这些文字有点像咱们平时写的什么？（生：日记）这其实就是观察月记，是美国环保主义者利奥波德著的一本叫《沙乡年鉴》书的一小部分（书名板书在副板）。
别小看这书，它可是被称为生态文学的圣经。
大家再看大屏幕，发现什么问题没？（生：少了三月）为何单单少了三月？因为三月大雁归来了。
初中语文_大雁归来教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文_大雁归来教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计一、导入新课1、展示大雁迁徙的图片，请学生说出看到了什么。
2、大雁又称野鹅，大型候鸟。
每当秋冬季节，它们从老家西伯利亚一带，成群结队、浩浩荡荡地飞到我国南方过冬，第二年春天返回。
今天学习美国著名环境保护主义者利奥波德写得《大雁归来》。
利奥波德对大雁进行了细致地观察和认真地研究后，用抒情性的语言文字向我们展现了大雁的许多趣事，同时流露出作者对大雁的无限深情，值得我们大家认真的阅读课文，从而获得全新的认识和美妙的感受。
2、简介作者及作品。
3、检查字词掌握情况过渡：大雁属于国家二级保护动物，是出色的空中旅行家，具有灵性，其身上有许多珍贵的品质：团结、勇敢、友善、温和。
请同学们带着热爱和崇敬之情大声读课文，二、整体感知思考问题：作者对大雁作了哪些方面的介绍，作者笔下的大雁有哪些生活习性？板书1、报春的大雁2、11月南飞的大雁3、3月大雁归来4、春雁觅食5、孤雁6、大雁的联合观念让我们一起走进利奥波德的大雁世界,看看大雁的一举一动(1)大雁归来的季节是_________.(2)大雁飞行的路线是_________.(3)三月的大雁一触到水就________.(4)十一月份的大雁_____________.(5)大雁特喜欢寻食______________.(6)大雁常_____只列队飞.(7)四月的夜间,大雁会在沼泽___________.(8)大雁被作者称为________ 他和学生自称_________.过渡：这是一篇富有文学色彩的科学观察笔记，学习本文，我们清楚地知道了大雁的很多生活习性，再仔细阅读课文，欣赏作者的抒情笔法，感受其浪漫情怀。
三、欣赏语言美，感受作者的浪漫情怀。
（1）小组讨论：仔细阅读描写大雁活动描写的句子，说出作者对大雁丰富的感情。
明确：①对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。
②对大雁的迁徙飞翔由衷的钦敬。
③喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是她它们乐此不疲的辩论。
部编版初中语文八年级下册《大雁归来》公开课教案及反思
《大雁归来》教学设计【教学目标】1．理解科学观察笔记的语言特点，学习本文抒情的语言。
2．筛选、整合信息，概括文章的主要内容；在自主、合作、探究性的学习中提高对文章的解读能力。
3．赏析本文有浓郁抒情色彩的语言，欣赏作者的抒情笔法，浪漫情怀。
4．了解大雁的生活习性，深入理解作品传达的热爱自然，珍爱野生动物的感情,增强保护野生动物，珍爱野生动物的意识，建立对大自然万物的责任感。
【教学重点】理解科学观察笔记的语言特点，学习本文抒情的语言。
【教学难点】理解作者对于大雁的情感。
【教学方法】多媒体教学、合作探究学习法。
【教学过程】第一课时一、导入新课横跨大洋，飞跃大海，穿过黑夜，冲破雾霭，只为会到你的身边。
鸟的迁徙是一个关于承诺的故事，一种对于回归的承诺。
美国作家利奥波德，通过对大雁长期的仔细观察和认真研究，写下了一系列的文章，收获了许多感悟。
今天，我们一块来学习《大雁归来》。
二、初读课文，了解大雁同学们预习了这篇文章，那么从文章中，你获得了哪些大雁的知识？3月大雁归来，预示着春天也就到来了。
(1段)大雁定期迁徙(2段)11月份大雁南飞，飞行路线是笔直的。
(3段)孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁(7段)雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁是丧失了亲人的幸存者(8段)4月的夜间，大雁在沼泽中集会。
(9段)白头翁花盛开的时候，大雁集会也就逐渐少下来。
(10段)每年三月，大雁都要吹起联合的号角，进行一年一度的国际性的大雁迁徙活动。
(12、13段)三、解读课文，想象雁语，感受大雁形象1．这篇文章不仅介绍了许多大雁的知识，还集中描写了大雁的鸣叫声，请同学们把它们勾画出来。
【请大家前后排小组合作，展开想象，用第一人称来“翻译”大雁的语言。
(学生讨论，全班交流) 提示：要找出所有描写大雁鸣叫的句子，下列句子，要引导学生指出大雁品格。
】①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
初中语文_【课堂实录】大雁归来教学设计学情分析教材分析课后反思
《大雁归来》教学设计作者：工作单位：学情分析《大雁归来》是鲁教版七年级上册册第四单元的一篇自读课文,是优美的散文,作者描写了南飞的大雁、冬季的大雁、大雁归来的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫、大雁具有联合观念等内容,这些内容既介绍了大雁的生活习性、特点,又抒发了作者的爱鸟情怀,一个"爱"字贯穿全文,抓住"爱"字学习全文,教学中引导学生既要掌握课文内容,又要能感悟主旨。
了解作者对大雁作了哪些描写,又要知道作者从中找到了那些失去的东西,明白作者是个爱鸟者。
作者字里行间向我们传递了这样一个信息:动物是人类的朋友,世界有了他们的存在才有了许多生机和情趣,我们要与之和谐共处,这才是人类在这个世界上的最恰当定位。
我们再也不应该把它们仅仅看做是我们的美味佳肴,而应该爱护它们、保护它们。
同时课文在写法上也很有特色,它将形象性、知识性、抒情性完美结合,教师要结合课文中的句子指导学生体会句子包含的感情,学习本文的写作特色。
学生现在已经学会了一些学习说明文的方法。
绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料。
相当一部分学生拥有家庭电脑并能上网，这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式。
学生也已基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。
本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。
但因我所任教的学生整体素质不高，而且有一半学生来自外地，他们的父母都是外来务工人员，所以这些学生接受的基础教育不成体系，家庭教育也是基本跟不上，学习习惯很不好，没有明确的学习目标，学习比较浮躁，成绩参差不齐，部分学生的理解能力和接受能力不尽人意．在教课的过程中，教师重点培养学生良好的学习习惯，以便使学生每一节课做到有目地的带着问题去学，让学生真正成为学习的主人．其次，加强对学生基础知识的掌握，注重对知识的重难点的把握，培养学生积极的情感、负责的态度和正确的价值观．效果分析有效的课堂教学分为：教学设计有针对性，课堂教学有互动的生成和及时的反馈．只有这样，才能实现学生在学习的过程中有情感的体验、知识的生长和能力的提高．这些在很大的程度上取决于有效的问题设计与实施．在本节课的教学过程中，首先用王国真的诗句来引入新课，启动学生的思维，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习作好充分的准备，为知识的产生、发展、形成作好铺垫．其次，教学过程中重视学生的主体地位，学生是学习和发展的主体。
初中语文_大雁归来教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文_大雁归来教学设计学情分析教材分析课后反思《大雁归来》教学设计一、教学目标：、1、整体把握文章内容，；理解文章主旨。
2、体会本文的抒情性语言。
3、培养热爱自然、尊重生命的情感态度。
二、教学设计：（一）导入新课：1、师：大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此，很容易牵动人们的羁旅情思。
自古以来，诗人们堵雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。
美国作家利奥波德，通过对大雁长期的仔细观察和认真研究，写下了一系列的文章，收获了许多感悟。
今天我们一起学习《大雁归来》（板书课题）2、生齐读课题。
（二）出示学习目标：1、整体把握文章内容，；理解文章主旨。
2、体会本文的抒情性语言。
3、培养热爱自然、尊重生命的情感态度。
（三）检查预习：多媒体出示本课生字词。
（四）初读感悟，了解大雁：师：同学么预习了这篇文章，那么从文章中，你获得了大雁的哪些知识？（五）品味语言，亲近大雁：1、师：同学们找的非常准确，这篇课文不仅介绍了许多大雁的知识，还集中描写了大雁的鸣叫声，请同学们把它们勾画出来。
（要求：要找出所有描写大雁鸣叫的句子，并指出大雁的品格。
这是一群？的大雁？）2、补充大雁的形象：通过刚才同学们对大雁鸣叫声的想象，我们感受到了大雁的美好形象，那么除了这些之外，在文中，我们还能感受到大雁的哪些美好之处？小结：这样的一群大雁，他们活泼聪明，欢叫着带来春天的问候，他们友好热情，呼朋引伴地向天空发出邀请，他们重情重义，为亲人的离去而悲鸣，他们团结勇敢，坚定不移，飞跃千山万水，用生命来实现回归的承诺，大雁的归来，为我们的大地洒下来一首野性的诗歌。
（六）探究主旨，关爱大雁1、在同学们刚才找到的鸣叫声中，唯独有一个声音使人感伤，它是？（孤雁）2、为什么会有孤雁呢？（人类的猎杀）3、哪里提到人类猎杀大雁的活动？（3段结尾，4段开头）4、11月可以猎杀大雁，3月不可以，这是？威斯康星法规5、请同学们说说，大雁怎么那么聪明啊，连威斯康星法规都知道？（多次被捕杀，形成条件反射）6、让我们来看一段视频小结：大雁在归来的途中历尽千辛万苦，人类的猎枪却阻断了它们的回归之路，我们看到它们拼命的扇动翅膀，却只能绝望的下落，再也回不到属于它们的天空。
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《大雁归来》教学设计一、教学目标：、1、整体把握文章内容，；理解文章主旨。
2、体会本文的抒情性语言。
3、培养热爱自然、尊重生命的情感态度。
二、教学设计：（一）导入新课：1、师：大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此，很容易牵动人们的羁旅情思。
自古以来，诗人们堵雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。
美国作家利奥波德，通过对大雁长期的仔细观察和认真研究，写下了一系列的文章，收获了许多感悟。
今天我们一起学习《大雁归来》（板书课题）2、生齐读课题。
（二）出示学习目标：1、整体把握文章内容，；理解文章主旨。
2、体会本文的抒情性语言。
3、培养热爱自然、尊重生命的情感态度。
（三）检查预习：多媒体出示本课生字词。
（四）初读感悟，了解大雁：师：同学么预习了这篇文章，那么从文章中，你获得了大雁的哪些知识？（五）品味语言，亲近大雁：1、师：同学们找的非常准确，这篇课文不仅介绍了许多大雁的知识，还集中描写了大雁的鸣叫声，请同学们把它们勾画出来。
（要求：要找出所有描写大雁鸣叫的句子，并指出大雁的品格。
这是一群？的大雁？）2、补充大雁的形象：通过刚才同学们对大雁鸣叫声的想象，我们感受到了大雁的美好形象，那么除了这些之外，在文中，我们还能感受到大雁的哪些美好之处？小结：这样的一群大雁，他们活泼聪明，欢叫着带来春天的问候，他们友好热情，呼朋引伴地向天空发出邀请，他们重情重义，为亲人的离去而悲鸣，他们团结勇敢，坚定不移，飞跃千山万水，用生命来实现回归的承诺，大雁的归来，为我们的大地洒下来一首野性的诗歌。
（六）探究主旨，关爱大雁1、在同学们刚才找到的鸣叫声中，唯独有一个声音使人感伤，它是？（孤雁）2、为什么会有孤雁呢？（人类的猎杀）3、哪里提到人类猎杀大雁的活动？（3段结尾，4段开头）4、11月可以猎杀大雁，3月不可以，这是？威斯康星法规5、请同学们说说，大雁怎么那么聪明啊，连威斯康星法规都知道？（多次被捕杀，形成条件反射）6、让我们来看一段视频小结：大雁在归来的途中历尽千辛万苦，人类的猎枪却阻断了它们的回归之路，我们看到它们拼命的扇动翅膀，却只能绝望的下落，再也回不到属于它们的天空。
7、同学们，你对这种人类捕杀大雁的行为有何感受？8、人类不仅捕杀大雁，还肆意捕杀许多其他动物，人类残忍的杀戮造成人与自然的疏离，而我们人类也因此失去了——人与自然的和谐。
（板书）9、只是人与自然的和谐吗？还是自然万物之间的和谐，作者呼唤的不仅是大雁的归来，还有人类正在失去的美好人性的归来，还有人与自然和谐相处，自然万物之间的和谐的理想境界的归来，这正是利奥波德所追求的理想境界，他曾经说道（ppt）“人不仅要处理好跟人的关系，跟社会的关系，还要用道德的观念，对待山水草木和一切生物，这就是大地伦理学。
”“人和山川、河流、森林、草地等万物和谐共处的时候，我们的大地才是完整的，这样完整的大地才是产生梦想的大地。
”小结：从这段材料中，我们可以看到，作者认为，我们人应该用怎样的观念对待自然？（道德）只有这样，人与自然才能和谐共处，我们的大地，我们的自然才是完整的。
小结：感谢利奥波德，他让我们明白，热爱自然，是人类共同的情感，回归自然，是人类最美的追求。
（七）拓展延伸，抒写大雁1、那么接下来，请同学们拿出手中的笔，如果你是曾经飞过威斯康星的雁群中的一只，或者是一只孤雁，你想对作者说些什么？2、老师根据这篇课文，也改编了一首小诗。
（ppt，生齐读）（八）课堂总结：师：自然，是一位真正的诗人，大雁归来就是他谱写的一曲“野性的诗歌”。
热爱自然，是人类不能丢掉的情感，与动物们和谐相处，才是人类在这个世界上最恰当的定位。
（下课）学情分析教学对象为我校八年级的学生，学生语文基础差异较大。
从上学期的成绩来看，语文成绩有所提高，优秀率和平均分比开学的几次练习都有较大进步。
但存在的问题也不小，主要表现为班级中有一半以上的学生有厌学情绪，学习态度不够认真，成绩时好时坏，基础知识掌握不牢固，自觉性不强，一定要老师再三督促才能有所改观。
因此，在教学中，我注意设计问题的明确性，让学生自己更有针对性。
本班学生语文学习整体水平中等。
能较好地掌握语文基础知识，课堂思维较活跃，具有一定的审美能力，但语言表述能力较差，尤其是品味语言。
因此学习本课，我把朗读文章、品味语言放在教学的重点。
效果分析组长：孔德生讲课人: 观察员：孔芳许莹莹总结发言人：孔德生林老师这堂课思路清晰，教学设计合理。
她不仅关注自己的教，而且时时刻刻关注学生的学。
整个教学流程环环相扣。
初读环节，让同学们找出描写大雁声音的语句，引导学生多种形式的读，自读，齐读，教师示范读，让学生在反复朗读中感受到作者对大雁的喜爱之情。
在“品读课文，关爱大雁”环节，播放的视频，很有震撼力，学生看完视频能表达并归纳出文章的主旨，最后，教师引导学生写出对作者想说的话，最后配乐朗读根据文本改写的小诗，整个教学设计，环环相扣，很有诗意。
纵观整节课，学生思维比较活跃，而且对课堂上的活动都能积极配合。
我想主要是因为林老师的课堂始终贯彻以学生为主题，教师为主导的新课程理念。
在林老师的指导和感染下，学生学习状态自然，课堂上朗朗的读书声也让我们感受到老师对新课标的深刻理解。
总之，林老师这节课让我们领略到了教学的艺术！《大雁归来》教材分析1、教材分析：《大雁归来》是八年级下册第二单元的一篇自读课文,作者描写了南飞的大雁、冬季的雁归的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫等内容。
这些内容既介绍了大雁的生活习性、但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之情。
教学中引导学生既掌握课文内容，又能感悟主旨。
明白作者是个爱鸟者，很多句子含义丰富，我们要很好指导学生领会。
作者字里行间向我们传递了这样一个信息：动物是人类的朋友，世界有了他们的存在才有了许多生机和情趣，我们要与之和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当定位。
我们再也不应该把它们仅仅看做是我们的美味佳肴，而应该爱护它们、保护它们。
作者意在让我们了解大雁特点，培养我们保护野生动物的品质。
最终养成保护野生动物、保护环境的好习惯。
同时课文在写法上也很有特色，它将形象性、知识性、抒情性完美结合，教师要结合课文中的句子指导学生体会句子包含的感情，学习本文的写作特色。
2、教学目标的确立及依据：《九年义务教育新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：4、整体把握文章内容，；理解文章主旨。
5、体会本文的抒情性语言。
6、培养热爱自然、尊重生命的情感态度。
3、教学课时安排：1课时评测练习阅读下列文段，回答文后问题。
（一）①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
②如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
③向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。
11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。
乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。
大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。
大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。
④三月的大雁则不同。
尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。
它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有**的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。
一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
我们的大雁又回来了。
1.第①段中写道：“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
”表达了作者怎样的思想感情？2.第③段中说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？3.文中画线的句子运用了什么修辞手法？表达了怎样的思想感情？4.纵观全文，作者对大雁有一种什么感情？教学反思《大雁归来》是八年级下册第二单元的一篇自读课文，节选自《沙乡年鉴》，这是一本自然随笔和哲学论文集，由美国著名生态学家、被誉为“大地的观察者和思考者”的利奥波德所著。
反复研读文本以后，有以下几点思考：1、《大雁归来》是一篇具有文学色彩的科学观察笔记，文中的语言具有很强的抒情性，由此确定本课教学重点应该是通过品味语言文字感受作者的情感。
2、对《大雁归来》的主题的解读，结合作者的观念，我们不难发现，作者真正追求、一心向往的其实是自然万物之间平等、和谐的境界。
如何使学生理解作者的这一观念，是本课的教学难点。
在教学中，力求让学生和作者一起去“观察”和“思考”，通过对课文语言文字的整体性品味和理解，深层次地感悟其中所包含的情感态度，真正理解作者的思想。
在具体的课堂教学结构中，设计的是从“初读感知，了解大雁”、“品味语言，亲近大雁”、“探究主旨，关爱大雁”、“拓展延伸，抒写大雁”，体现了由浅入深、由文字到思想、由感性到理性的层次性，既体现了“语文”课的本色，又实现了对学生情感态度价值观的正确导向。
不足之处是朗读环节仍需继续深入，真正引导学生入情入味的读。
此外，课堂气氛不够活跃，学生表现有些紧张，这种紧张，影响了学生思维的活跃度。
教师评价应多些鼓励性的语言。
课标分析我所讲的课时为八年级下册第二单元第七课的一篇自读课文。
《义务教育语文课程标准》将语文课程性质定为“工具性和人文性的统一”，并提出了语文课程的四个理念：一是全面提高学生的语文素养。
二是正确把握语文教育的特点。
三是积极倡导自主、合作探究的学习方式。
四是努力建设开放而有活力的语文课程。
具体要求学生应在充分阅读的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言，并可以有感情地朗读。
因此我将教学目标界定为以下三条：1.整体把握文章内容，；理解文章主旨。
2.体会本文的抒情性语言。
3.培养热爱自然、尊重生命的情感态度。