高效课堂学生评价细则

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高效课堂学习小组评价细则

陕西师范大学成州中学高效课堂学习小组评价细则（初稿）为进一步加强班级量化管理，增强学生的守纪意识，增强班干部的管理责任，树立起良好的班风和学风，各班需制定与高效课堂相配套的学生管理规定。

每个学生的基础分都为100分，然后根据指定的量化考核加扣分细则进行考核加减分。

评价原则：1、及时性。

最好是当堂的评比当堂公布，当天的评比一定要当天公布。

不能让这些评比结果过夜，更不能让组员等待一周排名出来之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。

2、公正性。

安排值日组长进行值日，组长和所有的组员要加强督查，确保加扣分都按要求进行，确保没有徇私舞弊的情况。

如遇加扣分纠纷，一般由组长判决。

3、激励性。

评比对事不对人，客观公正，这是起到激励作用的前提。

另一方面，也要求评比有兑现，这对班级管理提出了要求，只有班主任重视、只有这个评比有约束力，才能引起组员的重视，才能有激励的作用。

另一方面，要求组长善于利用评比激励个别落后的组员，如对平时不参与的组员有时候双倍加分，予以激励。

4、团体性。

对小组的评价一律采用捆绑式评价，以培养学生的合作意识和团队精神。

5、精神性。

组长利用一日反思，对组员进行表扬与批评，对于组员的典型表现，组长应及时反馈给班主任、乃至组员的家长，这是精神评价的有力手段。

评价方式各任课教师对每个学习小组评价要兼顾课前、课中、课后，从课前导学案预习、黑板板书、课中学生展示的质量、对抗质疑、生成以及课后学案的整理等方面及时给予过程性评价。

各小组每天个人得分以单倍计分计入学生个人量化考核，并以单倍计分计入小组量化考核总分。

评价细则（一）、学生个人的评分（以下三项分数之和为学生个人的评价得分）1、导学案（分为A，B，C三个等级）A级：导学案书写工整，答题规范，有详细的总结反思，正确率、完成率都在90%以上，给7—10分。

B级：导学案书写较工整，答题较规范，有总结反思，正确率、完成率在60%—90%，给4—6分。

C级：导学案书写欠工整，答题不够规范，总结反思不全面，正确率、完成率在60%以下，给0—3分。

高效课堂学生个人和学习小组课堂评价制度

高效课堂学生个人和学习小组课堂评价制度恰当、公正、适时的小组评价制度既是高效课堂的催化剂，又为高效课堂的正常实施起到了保驾护航的作用。

至此，我们班级为了提高学生的合作能力，小组竞争的意识，各方面学生的成绩，特制此评价制度：一、学生个人的评分。

以下三项分数之和为学生个人的评价得分。

（一）预习作业。

分为A，B，C三个等级：A级：预习作业书写工整，答题规范，正确率、完成率达到100%，给5分。

B级：预习作业书写较工整，答题较规范，正确率、完成率在80%—90%，给3分。

C级：预习作业书写欠工整，答题不够规范，不全面，正确率、完成率在80%以下，给1分。

这项成绩最高分为5分，由老师在批改预习作业时评定，由小组长登记分数。

（二）课堂展示①对于重点知识能够发表自己看法，并且板书工整、正确，评讲时大方、声音洪亮、语言精练、规范等，得2分。

学习成绩比较落后的学生展示的也得2分；②板书欠工整、正确，评讲时不够大方、声音不够洪亮、语言欠精练、规范等，得1分。

③能主动提出问题、敢于质疑、辩论的学生得2分。

④能积极主动的回答问题的学生得1分。

（三）学习成绩的评价每次测试分为A，B，C三个等级：A级：书写工整，答题正确率达到100%，给5分。

B级：书写较工整，答题正确率、在80%—90%，给3分。

C级：书写欠工整，答题不够正确率在80%以下，给1分。

各科作业与学生预习作业的评分方法相同。

二、学习小组的评分以下两项得分之和为小组评价得分。

（一）该小组每一个学生的得分之和。

（二）小组合作学习时，要求组长组织认真负责，小组成员讨论积极，没有讲闲话、做闲事、互相推诿现象。

小组成员合作学习情况较好的加1分，优秀的加2，特别优秀的加3分，基本达标的不得分。

（三）在课堂上，小组中有学生做与学习无关的事，说与学习无关的话等影响课堂学习的行为，扣4—8分。

这项由任课老师评定。

(四)小组内发现卫生不洁的扣2分。

（五）累计15分加一朵花粘贴，五朵花粘贴换一朵红花，五朵红花换一朵小梅花。

高效课堂的评价标准细则

高效课堂的评价标准细则
一、教学设计（20分）
1、教学目标(10分)
1）教学目标明确、具体，具有层次性、生成性和可操作性，切合学生实际；
2）符合新课程标准要求，表达知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的和谐统一；
3）教学目标始终贯穿在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容上。

2、教学内容(10分)
1）能准确把握教材的知识结构和体系；
2）围绕目标设计科学合理的教学活动；
3）注重知识与生活的联系，表达教学的实践性和交际性；
4）课堂容量适宜、难易适度、速度适中。

二、教师行为(30分)
1、教学素养（10分）
1）教态自然、大方，语言规范，有较强的应变水平，不拖堂，板书设计合理；
2）学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性地使用教材，能熟练使用各种教学资源。

2、教学方法与技能（20分）
1）展示并解读目标；
2）教法设计灵活多样，能引导学生自主学习、合作探究；
3）注重学法指导和习惯养成；
4）完成并小结每个目标，结课前回归目标并总结。

三、学生行为(50分)
1. 学生的学习状况（10分）
学生学习的主动性被激起，参与积极性高。

2.学生的参与状态（10分）
好、中、差学生全员参与，无遗留学生。

3.学生的学习方式（10分）
学生以读、听、看、说、做等多种形式，参与课堂活动并有实效。

4.学生活动时间（10分）
学生活动时间在20分钟以上。

（个别学生提问除外）
5.学生学习的体验与收获（10分）
所有学生能够相互交流知识、体会和情感，在获取知识的同时形成一定的学习能力。

高效课堂如何对学生评价(精选3篇)

高效课堂如何对学生评价（精选3篇）高效课堂如何对同学评价（精选3篇）高效课堂如何对同学评价篇1新课程标准提倡转变同学的学习方式，培育同学主动参加、乐于探究、沟通合作的学习态度。

高效课堂充分地体现了新课程的理念，是同学主动学习、乐观思索的课堂，是同学自主学习、合作互助的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，而这一切的实现都离不开课堂评价来"保驾护航'。

在高效课堂中，老师对同学的评价以及同学之间的评价要坚持以下八个方面的原则。

1、差异性原则。

高效课堂是一个民主的课堂，对同学的评价要体现出客观公正的原则，这就需要老师正视同学之间的差异。

由于同学在学问结构、身心特点、生活阅历、认知水平和理解力量等方面存在着肯定的差异，有着不同的进展需要、意愿、倾向、优势和可能性;因此，不同的同学在完成同一任务时就会表现出不同的水平。

依据这一特点，在课堂教学中，老师对同学的评价就要从同学的客观实际动身，因人而异，不能搞一刀切，要关注每一名同学的情感和需要，使每一名同学通过评价都能得到健康的进展。

2、进展性原则。

在高效课堂中，评价的目的不是为了甄别与选拔，而是为了促进同学的进展。

所以，评价不仅要关注同学的现实表现，更要关注同学的将来进展，关注同学在已有水平上的进展与提高。

评价要立足于同学的进步和动态进展，着眼于同学与自身比较的进步，激发同学的自信念和成就感，调动学习的乐观性。

假如只看到一些同学的现有水平，看不到他们的进步，从而赐予不恰当的评价，就很简单导致他们放弃努力，自暴自弃。

老师不仅要了解同学的过去，诊断他们现在，还要猜测他们的将来，要以进展的眼光去看待同学，不仅要清晰他们的"所知所能'，还要了解他们的"可知可能'。

3、鼓舞性原则。

有人说，人性中最本质的需求就是渴望得到敬重和观赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了得到赏识而来到人间的。

德国教育家第斯多惠曾指出：教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。

高效课堂评价细则

上溪中学教学行为规范要求根据市中小学“高效课堂”规范年活动检测的规范要求，学校特制定以下内容。

一、规范教学管理：１、按规范编排功课表、时间表，严格执行教学管理制度；２、建立教情学情通报和点评，在校务管理和例会中突出教学的中心位置；３、按规定和要求开展学情调查，学情调查的数量和质量，结果的通报和对存在问题的处理。

４、学校对教师教学常规工作的监控按规定要求进行，对结果的及时记录和反馈，对发现的问题提出的整改措施等。

６、建立学校教学工作问责制度、教学事故处罚制度。

5.学校领导的巡课制度、推门听课制度的建立及制度的实际执行情况。

二、规范教学行为：（一）、规范教学准备1.教师使用统一规范的备课笔记，所有教案是否都备在备课笔记上。

2.教师在所备的教案中体现“五备”精神。

３、集体备课开展情况，尤其在坚持个人独立备课基础上的集体备课和集体备课基础上的个人二次备课。

4.教案数量（一课一案,包括各种课型，尤其是习题课、试卷讲评课等），每个教案的质量（要素齐全，内容合理）。

电子教案是否属于网络下载。

5.按规定及时备课。

（二）、规范课堂教学1. 上课“五要求”落实。

2. 上课的“六有效”是否齐全，重点是课内体现各学段教学策略，体现师生双边活动。

3. 根据学校实际，充分运用多媒体，演示实验和学生实验达到90﹪的开设率。

4. 教师增强课堂安全责任意识，课堂安全检查及偶发事件的处理要到位。

5. 按要求及时撰写教学后记，教学后记的数量要符合要求，质量要合格。

教龄三年以内的教师原则上每个课时都撰写教学后记，其他教师撰写教学后记数不少于课时总数的二分之一。

（三）、规范考试作业１、按学生学习程度差异实施分层作业，要建立作业布置与批改登记反馈制度，学会作业中典型问题进行记载和分析。

２、合理安排考试，考试和单元考查纳入教学计划，文化课平时经常性进行单元检测，专业技能每月进行技能抽测。

3、考后必须进行质量分析，对存在的问题有无行之有效的整改和矫正措施。

高效课堂学生学习活动评价标准

高效课堂学生学习活动评价标准
预习：学生能够在课前认真阅读教材内容，并根据学习目标自主完成预习卡，且正确率较高。

3分
学生能够在课前阅读教材内容，并根据学习目标自主完成预习卡。

2分学生能够在课前阅读教材内容，完成部分预习卡。

1分
自主学习：小组讨论时，小组成员能够积极、大胆地发表自己的看法，并认真倾听别人的意见，气氛较为热烈，完成全部讨论任务. 3分
小组讨论时，小组成员团结、协作，有组员发表看法，其余成员做到认
真倾听，基本完成讨论任务。

2分
小组讨论时，很少有人发表观点，各做各的；有的同学完成任务，有的
没有，缺乏团队精神. 1分
展示：展示时，声音洪亮，能清楚地表达本组的观点，并能正确地回答同学的提问. 3分
展示时，基本能表达清楚本组的观点，但对于同学的提问，不能完全
回答.2分
展示时，只能说出问题的答案，不会叙述理由. 1分
点评：能正确给予评价，并能对存在的问题进行修正，或提出更好的建议. 3分
能正确给予评价能对部分存在问题进行修正. 2分
只能评价对或者错. 1分
质疑：能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，并能给出完美的解答.
3分
能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，能帮助解答，但不全面.
2分
能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，但不能解答. 1分。

高效课堂教学评价标准细则

高效课堂教学评价标准细则课堂教学是教学过程的中心环节，是教师和学生进行教学活动的主要形式，为了促进课堂教学改革，提高课堂教学质量，特制定本细则：一、教学目标评价“三维目标”目标明确，符合学生实际，有可操作性，并能使知识目标，技能目标、情感目标有机相融，和谐统一。

量化评价标准总计10分。

二、教学内容评价1、教师能准确把握所教学科内容的重点、难点。

2、教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维。

3、教师能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合，不唯教材，能够创新使用教材。

量化评价标准：第1、2项各3分，第3项4分。

总计10分。

三、教师行为评价1、课堂教学中教师能够有效地组织学生进行学习；能够对学生的学习方法恰当指导；培养学生良好的学习习惯；创设生动有趣的教学情境来诱发学生学习主动性和创造性；成为学生和课本之间的桥梁纽带；能和学生一起学习，探究、倾听、交流。

2、课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学习的评价恰当、具体、有激励性。

3、能够根据教材的重点、难点精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，恰到好处。

能启发学生思考，促进学生知识的构建，并能给学生留有充分思考的时间，同时注重引导学生主动提出问题。

4、根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。

5、课堂上，教师的讲解语言准确简练，示范操作规范，板书合理适用。

6、教师在教学方法等方面的处理上表现有较高机智。

教学有一定的风格和艺术性。

量化评比标准：每项5分，总计30分。

四、学生行为评价1、学生学习的主动性被激起，积极地参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈的求知欲望。

2、学生由被动学习变为主动学习，体现自主学习与合作学习，接受性学习与探究性学习的恰当结合。

3、学生是否善于发现问题，提出问题，积极解决问题；是否敢于质疑、积极合作、主动探究。

4、学生在学习过程中有效参与，90%以上的学生是否能够相互交流知识、交流体会，交流情感，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。

高效课堂学生教师评价制度

效课堂学生教师评价制度高效课堂评价是引领高效课堂的法宝，要使课堂上学生能够长期保持“敢于质疑，勇于展示，善于交流”的积极状态，促进教师的专业成长，就必须要做好学生和教师的评价工作。

为确保我校“实现自主学习，构建高效课堂”学习评价的有效实施，切实加强高效课堂的管理，明确职责，宝桥中学特制订如下学生和教师评价制度：一、高效课堂学生评价标准（一）学生个人评分标准（三）成绩汇总和奖励第一、学生个人成绩和小组成绩由值日班长当天放学前汇总交班长，并将个人成绩前十名和小组成绩前两名在班级公布，予以表扬。

第二、班长每周将学生个人成绩和小组成绩汇总，将个人成绩前十名的同学和小组成绩前两名的学习小组在班级公布，予以表扬。

第三、班级每月将学生个人成绩和小组成绩汇总，将个人成绩前十名的学生和小组成绩前两名的学习小组上报年级组，由年级组评出优秀学生和优秀学习小组，在全年级进行表彰。

（四）其他规定第一、对在某一学科上，”三单”完成较好，课堂表现突出的同学由任课老师根据平时的评分提名，班主任审核，报年级组批准，授予“某某学科学习标兵”，给予表彰。

此项表彰每月一次，每班每学科1—2名学生。

第二、每月的优秀学习小组组长，被评为“优秀小组长”，给予表彰。

第三、所有受到月表彰的学生，都要颁发证书，并存入《学生成长记录袋》。

第四、每周评选“小组之星”，如板书书写漂亮的，发言精彩的，组长管理能力强的等均可入选“小组之星”，并在小黑板上张贴本人照片，以资鼓励。

二、高效课堂教师教学评价制度（一）”三单”检查评价标准“三单”审查程序：第一、课程组长严格按照”三单”检查标准对各备课组设计的”三单”进行审核，审查合格的”三单”签字，不合格的退回整改。

第二、课程组长将检查结果上报主管教学领导审核，对不合格”三单”追究课程组长责任并退回整改。

整改合格后由课程组长签字，主管教学领导签字。

第三、杜绝无课程组长、领导签字的”三单”进入课堂。

第四、以上各项检查结果，由相关的审核负责人进行评分、登记，每月将检查的结果汇总，上报教导处备案，作为各任课老师在”三单”编制环节的个人考核成绩。

高效课堂评分细则

六（5）班学生评估细则一、学习方面“进”1．课堂上认真思考，发言积极，按各小组1、2、3号分别加2分、3分、4分。

2. 各科作业:语文作业：（1）语文（预习、小字、大小练习册、练习本、美文、报纸）得优+5分，良+2分，及格+0分，不及格（重写）—5分。

（2）语文（作文，周记）优+10，良+5，及格+2，不及格（重写）—10分。

凡是作文周记被老师表扬且抄写在作文集上的作文周记+15分。

（3）语文听写：100分+5分，80分+2分，80分以下—5分。

重新听写的人员得100分则+2分。

（4）发下作业立及订正（小字，听写）并由组长检查+2分。

未及时订正的—2分。

数学作业：（大小练习册，练习本、报纸）得优+5分，良+2分，及格+0分，不及格（重写）—5分。

英语作业：（大小练习册、抄写本）得优+5分，良+2分，及格+0分，不及格（重写）—5分。

品德作业：得优+5分，良+2分，及格+0分，不及格（重写）—5分。

各组组长认真及时检查学生订正后的作业而且督促本组学生按规定时间内全部完成作业的每人3.单元考试（语文、数学）：（1）考试得分：95-100分+25分，90-95分+20分，85-90分+15分，80-85分+10分。

（2）其中（肖立国、刘霞、黄蓉、罗作鹏、周位荣、李兆威）能上70分，周有晨能上60分，每次考试加20分。

（3）其他同学每次下一单元考试比上一单元考试多了几分就加几分，少了几分就减几分。

请大家把试卷保管好，加分减分时拿出来对照。

（4）同学们只能加最高的分，不能重复加分。

（5）在考试时舞弊的同学每人每次—20分。

4.学校月考（语文、数学、英语、品德）：（1）语文数学考试得分：95-100分+40分，90-95分+35分，85-90分+30分，80-85分+25分。

（2）英语品德考试得分：45-50分+30分，40-45分+25分。

（3）其他方面与单元考试中（3、4、5点）一样。

二、纪律方面：“静”1.在上课时能遵守课堂纪律，做到静听、静思、勤答、勤记，一节课+2分，违法I纪律—2分。

高效课堂学习小组评价细则

高效课堂学习小组评价细则1.12.23.3课堂思维活跃有独到见解或创新思维的加分，组内设组员情况记录本用于记录小组和各组员加减分情况，四学业成绩由学习委员监督完成，二每天值日由劳动委员监督完成，清理工具不按制定地点摆放摆放不整齐扣分。

高效课堂学习小组评价细则2017-07-31 01:01:29 | #1楼高效课堂学习小组评价细则一、学习情况（一）、教师评价内容与方法1.教师评价学生的作业质量，优秀作业、合格作业、较差作业分别赋3、2、1分，不交作业者减2分。

2、教师评价学生完成导学案的情况，导学案完成情况与作业等级赋分相同，每丢失一个导学案减2分。

3、教师评价学生订正、保存试卷的情况，与作业等级赋分相同，每丢失一份试卷减2分。

4、教师评价课堂小组合作学习氛围，好的组酌情加1-3分，评价学习任务完成情况对好的组酌情加1-3分，评价代表小组发言情况，好的组酌情加1-3分，评价小组学习纪律情况，差的酌情减1-3.分。

5.上课指答答对的，根据学生类别分别得1、2、3、分。

抢答主动回答的，答对2分，答错不减分。

6、教师评价学生各类测试情况，测试成绩分A\\B\\C\\D四个等级，分别赋分4.3.2.1分。

7、课堂表现，由任课老师及课代表监督完成。

（1）课堂不专心且造成不良影响，视其行为扣1分或2分（2）课堂表现积极，展示表现（包括语言流利、字迹工整、表达准确等）突出的加1-2分（3）课堂思维活跃，有独到见解或创新思维的加2-3分（4）小组出现不交作业或者不按时完成作业者，每人每次扣2分，不按时交作业者或抄袭作业，每人每次扣1分。

8学习组长不认真负责学习的，扣1---2分，不服从管理者扣1分。

9早晚自习不学习者扣3分。

（二）、组间互查内容方法学习委员与课代表课前检查相邻组的课前准备，重点检查导学案的准备、完成情况、学具准备情况、准备不充分或者未完成者，每人次减1分。

（三）组长评价内容与方法（1）组内设组员情况记录本用于记录小组和各组员加减分情况。

高效课堂学生评价细则

高效课堂学生评价细则一、常规管理与评价1．为进一步加强班级量化管理，增强学生的守纪意识，增强班干部的管理责任，树立起良好的班风和学风，各班制定和高效课堂相配套的学生管理规定（班规）。

每个同学的基础分都为100分，然后根据指定的量化考核扣分细则进行考核减分。

2．每个学生的量化扣分记入本人量化考核档案，同时也记入其所在的学习团队的量化考核。

3．凡个人因违纪被学校量化扣分者，将按其扣分的5倍记入个人班级量化考核扣分，同时也记入其所在学习团队的量化考核。

具体规定：（1）、每个同学量化考核扣分累积达到30分者，写出50 0字检查，通知班主任给予警告处分。

（2）、个人量化考核扣分累积达到50分者，通知班主任联系家长，进行家庭教育，并写出1000字保证书。

（3）、个人量化考核扣分累积达到100分者，报学校列为重点督促生，实施重点教育。

（4）、每周各班将依据各学习团队的量化考核得分，对各学习团队进行评比，对前两名进行表扬，并给予量化加分。

对后两名给予黄牌警告，并由组长代表本组在班内做出300字说明。

（5）、凡个人因违纪被学校量化扣分者，将按其扣分的5倍记入个人班级量化考核扣分。

同时对该项班级管理负责人按管理失责扣其量化分1分。

即若学校每扣1分，班级将扣直接责任人5分，同时扣该项班级管理负责人1分。

量化考核扣分细则例如：（各班可根据情况另行制定）早操1、早操迟到者，即音乐停止后入队者，扣2分。

2、凡不请假，又不参加跑操者，扣5分。

如有特殊情况必须提前找班主任签请假条，并按规定在操场见习，否则按无故不跑操处理，扣5分。

3、故意下操者，且劝说不听者，扣3分。

4、跑操过程中，大声喧哗，故意捣乱者，扣5分。

5、在做运动及讲课过程中，不认真参加，早退者，扣3分。

升旗仪式1、凡迟到，不按规定位置站者，扣2分。

2、没有按规定穿校服者扣2分。

3、升旗过程中，站姿不标准，随意摆头、说话、打闹及做小动作者，扣5分。

4、唱国歌声音不响亮，表情不庄重，不严肃者，扣3分。

八一班高效课堂评价评分细则

八、1班高效课堂评价评分细则
一、个人考评
1.课堂发言：发言一次加1分（即发言正确），组长一次加1分，组员一次加2分，得到老师的特殊表扬的组长加2分，组员加3分；回答错误不加分。

2.课堂展示：展示一次加1分(组长一次加1分，组员一次加2分)，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬组长加2分，组员加3分；展示错误不加分。

3.组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。

4.完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。

不及时减1分.
5．违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。

该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。

6．平时作业分：每科作业必须按时保质宝量完成，有一次不交作业扣2分，作业特别乱，不注重格式，老师批评的扣每次1分；作业完成特别优秀，每一次加1分。

全组作业都达优，由副组长负责学习委员给小组每人再另加1分。

二、小组评价
在全班评选课堂学习优胜小组：
1）优胜小组标准：声音洪亮，展示准确，表情大方，文明守纪
2）每节课下课时老师和科代表宣布优胜小组，同时说明理由，然后作好记录
3)学习委员结合科代表统计，一天内得到优胜次数最多的小组是当天的优胜小组，可以得到流动红旗，保留一天，并对优胜小组加2分（在个人考评中优胜小组组员每人加2分，小组长3分，大组长加5分）。

学校规章制度之中小学高效课堂建设评价细则

学校规章制度之中小学高效课堂建设评价细则为落实牟平区教体局下发的《关于进一步推进高效课堂建设的指导意见》的文件精神，全面推进“健康教育”，促进学生的长远发展以及身心健康，深化素质教育内涵发展，全面提高我区教学质量，现制定学校高效课堂建设评价细则如下..一、指导思想1.以扎实有效为原则..以“求真求实，真抓实干”为总原则，重点关注实效性、科学性、真实性，坚决杜绝层层应付的工作态度，杜绝只做表面文章等一切虚假低效现象的存在，重实效，求实干，扎扎实实搞好常态教学工作！2.以学生发展为根本..倡导“以学生的综合素质发展为本”的基本理念，坚持“以学定教”的指导思想，立足于学生的终生发展，重视学生学习方法的指导和运用，重视学生自主学习能力和良好学习习惯的培养..主要以学生在课堂学习中呈现的情感状态、思维状态、行为状态为参照来评价课堂教学质量，以此促进教师教学方式和学生学习方式的改革，实现师生共同发展..二、评价途径为最大限度地保证评价的全面性、科学性、合理性和易操作性，激发学校进一步推进高效课堂建设的积极性和内驱力，教体局将本着“深入实际、多维评价；关注本质、杜绝形式”的评价策略，采取以下三条途径进行评价：1.推门听课..教体局以及教研室相关部门将组织人员进行随机推门听课..每次推门听课不提前通知，不定时间，不定内容，不定人员，其目的是督查学校常态课的教学情况，了解课堂教学实际，掌握最真实的课堂教学动态..每次推门听课将做到“四看”：一看课堂教学中是否坚持了“以学生为中心”，特别关注学生的参与度和思维深度；二看是否根据教学实际依据教学模式的大体套路上课，特别关注每一个教学环节的有效度；三看是否体现了目标的三维性，不能仅仅落实知识与技能目标，更要落实过程与方法、情感态度与价值观目标，特别关注是否注重引导学生掌握学习方法，培养学生学习能力和学习习惯；四看导学案或者教师的备课，听完课后直接检查教师的备课，特别关注教师课前是否做了充分的准备，备课与上课是否相符..2.课堂比武..为真实地了解各学校高效课堂的推进情况，教体局决定开展第二阶段课堂教学大比武活动..第二阶段课堂大比武的目的是检验教师在平时的教学中对本校制定的教学模式是否消化理解并能合理在教学实践中运用..第二轮课堂大比武的评价标准重点要看学生的学习参与度和学生的学习效果..坚决摒弃只看形式不看本质，只看教师不看学生，只看花样不看实效的片面性评价标准..3.问卷调查..为确保高效课堂建设卓有成效，各学校校长思想上要重视，行动上要抓落实..教体局将通过谈话、问卷调查等调研方式了解学校为有效推进高效课堂建设制定的保障措施、制度建设以及推进高效课堂建设的实际效果，了解学校教师的课堂授课情况等等..三、评价细则各学校高效课堂建设在督导中共占30分，其中推门听课占15分，第二阶段课堂大比武占10分，问卷调查占5分..每一项评分又分为三个等级，具体标准及要求如下：（一）推门听课（共15分）推门听课是教体局和教研室督导课堂教学的主要方式..每学期，相关部门不定期进行推门听课，推门听课的同时检查教师备课情况..1.具体评价标准如下：（1）教师课前做了充分的准备，备课有实效，根据实际情况合理运用实用性强的导学案或者课件等辅助手段进行教学..（根据实际需要有效运用，当用则用，不当用则不用）..（2）体现了三维目标，重点目标突出，重视引导学生掌握学习方法，培养学生学习能力和学习习惯..（3）根据实际情况依据模式的大体套路上课，每一个教学环节都有效（根据实际需要灵活运用，避免教条主义）..（4）以学生为主体：学生能自主学会的、学生通过合作能学会的、通过优秀学生能讲清的、学生能自己完成的教师不代替..根据不同年级、不同学科的特点保证学生自主活动的时间，不走过场，学生参与程度大、组织有序，效果好..（5）问题设计有梯度、有思维含量、有启发性、能引起学生学习的兴趣和探究的欲望、能为完成教学目标服务..（6）教学目标达成度高..通过学生的课堂表现来反馈，如：学生回答问题、完成习题的质量、当堂检测情况，学生参与学习的热情、精神面貌，是否有思维品质、思想品质的提高等等..（7）教师教学基本功较好..驾驭课堂能力强，对课堂出现的突发问题，能灵活应变，因势利导；教态有亲和力，师生关系和谐；板书规范美观，重点突出（根据实际情况，需要则用，不需要则不用）；用普通话授课，语言精准精炼，有感染力..（8）凡是出现以下现象之一的，均定为三等：①备课、上课脱节，教学效率较低..②没有备课，课堂教学低效..③上乏课，影响正常教学..④提前准备一节课留听，存在虚假现象..2.评分等级：每学期最少听课两次，然后综合几次的听课情况，对学校的课堂教学进行评价..推门听课将分为三个等级，一等分值为11分—15分，二等为6分—10分，三等为1分—5分..（二）课堂比武（10分）1.比赛方式：各学校根据教师的授课水平由高到低排队，教体局将根据一定的比例随机抽取教师进行讲课..课堂比武主要以常态课为主，比武内容与教学进度保持一致，提前不通知，主要检验教师常态课的授课情况..届时将根据上报的课表安排和教师任课安排情况确定到校听课时间和节次，教师要严格按照课程进度上课，杜绝乏课、留听等一切虚假现象的产生..2.评价标准（1）同推门听课标准..（2）每学科标准由教研员根据学科特点制定..评分等级：课堂大比武将分为三个等级，一等分值为8—10分，二等为5—7分，三等为1—4分..（三）问卷调查（5分）1.督导内容（1）通过谈话、看资料等了解学校推进高效课堂建设的相关措施和制度（切忌过分注重资料准备，若出现准备虚假资料现象，此项不得分）..（1分）（2）通过教师问卷，了解学校推进高效课堂建设的做法..（2分）（3）通过学生问卷，了解教师平时的授课情况..（2分）2.评分等级：综合以上督导内容，结果将分为三个等级：一等分值为5分，二等为3—4分，三等为1—2分..四、保障措施1.教体局将组成专门的高效课堂督导小组，对各学校推进高效课堂建设的情况进行督导..2.进一步推进高效课堂建设，校长是第一责任人..通过调查、推门听课等发现校长有推诿、渎职、懈怠、不思进取等对工作不负责任的现象，教体局将对有关校长提出严肃的批评或给予相应的处理..3.教体局对各学校高效课堂的督导情况将列入学校的年终督导成绩，对出现的问题定期总结和反馈，并逐步加大对高效课堂建设的督导力度..4.区教体局高效课堂建设领导小组将在推进此项工作的过程中，发现和培植典型，认真总结提升典型经验，表扬工作开展扎实、有实效的学校，并适时组织召开现场观摩会议等..五、其它方面1.第一次推门听课将从10月中旬开始，第二阶段课堂教学大比武时间大约在11月中旬，第二次推门听课大约在十二月中旬..2.高效课堂建设评分标准以本文为准..。

三年级学生高效课堂评价细则

三年级学生高效课堂评价细则（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如管理制度、管理办法、管理规定、规程规范、条例细则、程序标准、岗位职责、管理守则、试题大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts for everyone, such as management systems, management methods, management regulations, rules and regulations, detailed rules and regulations, procedural standards, job responsibilities, management rules, complete test questions, and other sample texts. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!三年级学生高效课堂评价细则在充满活力日益开放的今天，越来越多需要用到细则，课堂，高效，评价资讯，但很多人写作细则，课堂，高效，评价文章时来就毫无头绪？以下是本店铺整理的三年级学生高效课堂评价细则，欢迎分享。

高效课堂学生评价标准

高效课堂学生评价标准高效课堂学生评价标准六二班高效课堂学生评价标准为了充分挖掘学生个体潜力，发挥学习小组的最大动能，营造浓厚的学习氛围，形成个体之间、团队之间良性竞争的最大化。

特制定“高效课堂”之学生评价标准及赋分细则。

一、评价类别：个人评价、集体评价二、评价主体：以任课教师为主体，学生参与共评。

三、评价范围：课堂表现、课后表现、卫生、纪律、礼仪等方面。

四、评价标准：为了避免组内优秀学生经常回答问题，大面积提高教学质量，对不同程度的学生采取不同的评分标准，1号学生回答问题奖励组内1分，2号学生回答问题奖励组内2分，3号学生回答问题奖励组内3分，4号学生回答对问题奖励组内4分。

从而起到鼓励后进生在课堂内多发言、多参与的作用。

当然，教师课堂运用评分系统时，要因题而定，简单的题可以分值少些，难的`题可以分值多些。

五、赋分细则1、课堂表现（1）、预习检测环节中，错一个词减1分，全对加1分，搜集到相关资料的加1分。

（2）、合作探究环节中，组织有力，讨论积极，然后到报到站报名，第一名加5分，第二名加4分，第三名加3分，第四名加2分，第五名加1分，第六名不加分。

没讨论出结果的不加分。

（3）、交流展示环节中，主动积极回答问题，1号回答一次加1分，2号回答一次加2分，依此类推，回答的好、对加分，错不加分。

（4）、当堂检测环节中，组内全对加1分，1人有错减一分，2人有错减2分，依此类推。

2、课后表现（2）家庭作业：一次未完成减1分。

3、卫生：得到值周老师表扬加分，值周扣分减1分；平时检查保持，发现一次减1分；周一检查个人卫生，都干净组内加1分，1人不干净减1分。

4、纪律：包括三操、课间、中午、课外活动、放学等方面，根据值周老师的反馈，班干部反馈，平时检查，依据情况加减高效课堂学生评价标准分。

5、礼仪：见到老师不问好减1分，不戴红领巾减1分，说脏话减1分。

六、统计办法：每组一个小本子，组长统计每节课的表现；每组一张评价表，每天组长小结一天的表现，周五汇总一周的表现，呈现在个人评价框里。

高效课堂学生量化评价方案

高效课堂学生量化评价方案第一篇：高效课堂学生量化评价方案一、指导思想为适应学校实施课堂教学模式改革的新形势，让每位同学动起来活起来，真正成为学习的主人，给每一位学生提供一个足够的空间，创建民主、和谐、高效的课堂，我班特实施以下量化评价方案：二、具体要求（一）、对学习小组的要求1、每个学习小组即为一个整体，可视为一个“小班”。

2、每组要制定组标，起好组名，制定小组宣言和组徽。

3、各组要增强纪律观念，要遵守班规校纪，做到不聊天、不偷懒、不开小差，个人水杯不得出现在课桌上，统一放在窗台上。

4、熟悉课堂流程：教师明确目标、同学们展示交流、教师适时点拨、达标测评巩固、教师布置预习、组内分配任务5、各组要明确自己每天每科的学习任务，课前必须做充分的预习准备，及时完成学案，不上没有准备的课。

6、课上在教师的引导下，各组按要求去完成学习任务，并积极踊跃的参与展示。

7、课后在组长的组织安排下，巩固当天所学知识并预习准备下节课内容。

8、组与组之间为竞争的对象——对口组，相互竞争，相互合作，共同进步，共同提高，最终形成比、学、赶、帮、超的学习氛围。

9、组内每两名同学为互帮对子（即a层对b层，b层对c层）要相互学习相互帮助。

(二)、对学生个人的要求1、每名同学都要增强集体观念，以班级为大班，以小组为“小班”。

树立“组强我荣、组弱我耻”的荣誉感，时时处处为组考虑。

2、组长即为“小组教师”，要有责任意识。

负责组织本组同学课前预习准备、课上展示交流以及课下分配任务；负责检查本组同学学习情况；负责及时向各科老师汇报本组同学的学习状况。

3、每名学生都要备好三宝：活页夹、双色笔、各科典型题集。

4、课前按学科组长分配的任务认真去落实，利用教辅资料充分预习准备，按时完成学案上的学习任务，保证课上顺利展示交流，不拖小组后退。

5、课前准备不弄虚作假，不照搬照抄，没有散兵游俑，没有孤兵作战，既自主解决，又通力合作。

6、课上积极踊跃大胆地参与交流讨论，要勤动手、动口、动脑；要敢说、敢讲、敢议！展现小组风采。

高效课堂学生教师评价制度

张家塬镇中心小学高效课堂学生教师评价制度高效课堂评价是引领高效课堂的法宝，要使课堂上学生能够长期保持“敢于质疑，勇于展示，善于交流”的积极状态,促进教师的专业成长，就必须要做好学生和教师的评价工作。

为确保我校“实现自主学习，构建高效课堂"学习评价的有效实施，切实加强高效课堂的管理，明确职责，特制订如下学生和教师评价制度：一、高效课堂学生评价标准（一）学生个人评分标准第一、学生个人成绩和小组成绩由值日班长当天放学前汇总交班长，并将个人成绩前十名和小组成绩前两名在班级公布，予以表扬.第二、班长每周将学生个人成绩和小组成绩汇总，将个人成绩前十名的同学和小组成绩前两名的学习小组在班级公布，予以表扬.第三、班级每月将学生个人成绩和小组成绩汇总,将个人成绩前十名的学生和小组成绩前两名的学习小组上报年级组，由年级组评出优秀学生和优秀学习小组，在全年级进行表彰。

（四）其他规定第一、对在某一学科上，“活动单”完成较好，课堂表现突出的同学由任课老师根据平时的评分提名，班主任审核，报年级组批准，授予“某某学科学习标兵”，给予表彰.此项表彰每月一次,每班每学科1-2名学生.第二、每月的优秀学习小组组长，被评为“优秀小组长”，给予表彰.第三、所有受到月表彰的学生，都要颁发证书，并存入《学生成长记录袋》。

第四、每周评选“小组之星”，如板书书写漂亮的,发言精彩的，组长管理能力强的等均可入选“小组之星”，并在小黑板上张贴本人照片，以资鼓励。

二、高效课堂教师教学评价制度（一）“活动单”检查评价标准活动单第一、课程组长严格按照“活动单”检查标准对各备课组设计的“活动单”进行审核，审查合格的“活动单”签字，不合格的退回整改.第二、课程组长将检查结果上报主管教学领导审核，对不合格“活动单"追究课程组长责任并退回整改。

整改合格后由课程组长签字，主管教学领导签字。

第三、杜绝无课程组长、领导签字的“活动单”进入课堂。

第四、以上各项检查结果,由相关的审核负责人进行评分、登记，每月将检查的结果汇总，上报教导处备案，作为各任课老师在“活动单"编制环节的个人考核成绩。