高效课堂考核办法
教师评价考核方案、制度
高效课堂教学工作考核实施方案薛屯乡小学2014.3高效课堂教学工作考核实施方案一、指导思想：以科学发展观为指导，以一切为了学生的发展为核心，以“优化课堂教学、全面提高课堂教学效益”为主线，以校本教研活动为突破口，以课堂教学主阵地为平台，真正建立起“兴趣、活跃、自主、高效”的课堂，深入推进课程改革，促进师生和谐发展，打造出我校的特色窗口。
二、考核领导小组：组长：李铁昌副组长：张鹏组员：曹晓礼安丽军邰志国陈景刚三、考核内容：教学工作考核主要从七个方面进行，具体有导学案、课堂教学、指导预习情况、作业完成情况、学习效果（平时检测情况）、遵规守纪、各种上交材料七方面进行考核，其中课堂教学和学习效果各25分，其余每项10分，总共100分，以月为单位进行考核，每月按照各项汇总成绩进行排名，期末将四个月的名次和相加，名次值小的名次在前，作为每位教师本学期的教学工作考核成绩，然后按照人数平均划分为A B C三个等级，此项工作成绩作为评优及晋级的依据之一，成绩为A 的有资格评优。
四、具体考核方法和措施：每月由考核小组对所有任课教师的各项工作进行全面考核，将每位领导打的分，月末汇总后，即该教师本月的教学考核成绩，期末将各月成绩汇总，即为该教师本学期的教学考核成绩，作为评优选先的主要依据之一。
1.导学案由安丽军主任进行检查赋分。
2.课堂教学由校领导及中层领导每月听课后进行考核，将各位领导考核成绩汇总后即是每位教师本月的课堂教学成绩。
3.指导预习情况和作业由陈景刚主任负责，主要负责检查各班的预习笔记及预习情况，还有作业完成情况。
4.学习效果（平时检测情况），每两周进行一次检测，语文数学一张卷，每次抽取班级学生的30%，语数由教务处三人分年级进行，以每次检测成绩为准，其余外科，由校长及教务处人员组成考核小组每月安排专门时间进行考评。
5.每月上交各种材料由邰志国主任检查赋分。
6.各项纪律按照每天查课情况进行赋分，每天至少两人一组进行查课，此外如果学校进行抽查，也计入总分。
高效课堂的实施方案的具体内容及有效措施
高效课堂的实施方案的具体内容及有效措施(一)、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性。
1、宣传发动。
通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。
学习教育局、中心学校下发的关于《构建高效课堂实施方案》。
成立学校构建高效课堂活动领导小组，拟定实施方案。
2、组织学习、提高认识。
组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。
3、调研反思，找出问题和差距。
通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料，明确实施“高效课堂”建设的重要性和必要性。
(二)、立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。
1、充分研读教材基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。
教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。
在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。
主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。
2、优化教学设计基本要求：要求教师规范备课、有效备课。
教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。
在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，探索集体备课模式。
按照市教育局要求，未实现“班班通”的班级，教师备课不使用电子教案。
教师教学成绩考核办法(附表格)
教师教学成绩考核办法为进一步推进构建“高效课堂”活动，对教师教学质量的考核进行改革，通过评价改革，客观公正评价教师教学成绩。
一、考核目的运用科学的评价，引导教师不断提高自己的专业水平；帮助教师发现自己成长过程中的优势和不足，发挥自己的长处弥补自己的缺陷；解放教师，从而解放学生，使新课程教学改革真正落实到实处。
二、考核内容考核分学生考试成绩、教学常规、教研教改三大模块，实行百分量化考核，学生考试成绩：教学常规：教研教改所占的分值为40:40:20。
每学期考核一次，考核结果可作为教师评先评优的依据三、考核标准1、学生考核成绩{40分}学生考试成绩以期中和期末成绩的40%纳入考核。
2、教学常规{40分}（1）备课{8分}：个人认真钻研教材，熟悉教学内容，无教学知识错误{4分}；集体备课保证时间{2分}，积极参与讨论{2分}。
（2）教学案编写{8分}：服从备课组教学案编写分工{1分}，在规定时间内拿出教学案{2分}，符合要求，设计合理{3分}，对组内教学案提出合理建议并采纳{2分}。
（3）课堂{20分}教师表现：教师微笑授课，课堂气氛民主，学生积极主动，充分表现自我{2分}；教学方法选择适当，课堂形式多样寓教于乐{2分}；课堂体现学生的自主合作探究学习{2分}；培养学生创新精神和实践能力{2分}；教师主导活动时间低于学生主体活动时间{2分}。
学生方面：学生主体活动时间多于教师主导活动时间{2分}；学生学习效果显著，充满自信，具有出色的语言和口头表达能力{2分}；具有自主、合作、探究能力和自我管理能力{2分}；学生对学习有强烈的兴趣，养成良好的学习习惯，具有正确的学习方法，参与率100%{2分}；具有创新精神和实践能力{2分}。
（4）教学反思{4分}：积极主动进行教学反思，反思教学过程{2分}；提出整改措施{2分}。
3、教研教改考核{20分}（1）竞赛课{5分}分：A 、B、 C三等，每个等级递减1分，每学期考评一次。
中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度方案
中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度方案库伦旗水泉学校王俊波没有规矩不成方圆。
为进一步加强课堂管理，规范教学行为，促进课程标准解读和课堂教学模式构建工作的持续深入开展，提升广大教师设计、实施、评价、研究现代教学的能力，全力打造高效课堂，实现课堂教学效益最大化，本人特制定“中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度”如下，个人认为它是一个比较科学、具体、量化的高效课堂衡量标准，作为素质教育方案，仅供大家参考。
1、中小学高效课堂教学评价标准教者：科目：课题：班级：时间：被评课人姓名：评课人姓名：2、此表逐条解读第一条学习目标，符合教材特点、学生实际和新课程标准要求：看学习目标制定是否正确合理，是否符合新课程理念，即知识目标是否体现学科特点，能力目标是否切合学生实际，情感目标是否符合课标要求。
第二条学习目标，明确具体，易于理解，便于实施，落实性强：看学案是否通过具体的学习情境，围绕学习目标组织学生展开学习，内容是否通俗易懂，明白如话，深入浅出，化难为易，化繁为简。
第三条分层教学，好中差生，每一课时，都要得到，最优发展：看学习内容是否适应不同学生学习的基础，学案是否体现“面向全体、培优、补差”三条线内容，课堂上是否实现“优等生吃饱，中等生吃好，学困生吃了”的学习目标。
第四条预习充分，先学后教，掌控学情，以学而教，顺学而导①：预习就是学生的学习要打有准备之仗，课上好主动参与，所以，一堂课的开始学生要有足够的时间自学课文；看学生是否按要求认真预习，做好了预习作业。
学习就像过墙头，学生先自己往上爬，然后同学、老师再顺势相助，坎就过去了；看课堂上教师是否解释学习目标，让学生真正明确本节课具体要求，学什么、怎么学以及达到什么目标。
而后，围绕学习目标，组织学生灵活地运用“自主、合作、探究、展示、讲解”等多种学习方式，有效地展开“独学、对学、群学、展示、讲解”等教学活动。
期间，教师要掌握好学情、把握好火候、控制好流程，做到顺学相机因势利导。
小学高效课堂管理制度（5篇）
小学高效课堂管理制度为进一步推进学校基础教育课程改革，全面“实施有效教学，打造高效课堂”，提升教育教学质量，现就进一步加强我校高效课堂教学常规管理指定一下制度。
一、备课制度备课是教师教学实践活动中的一项艰苦再创造，需要教师个人钻研《课程标准》和教科书，掌握驾驭教材，结合学生实际，确定教学结构和教具的使用，为上课做好准备。
教师备课要做到“六备”，即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备练习。
在备课活动中要正确对待教学参考资料和他人经验。
要先钻研《课程标准》和教科书，后学习教学参考书，要对他人经验采取联系实际，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄;要结合不同的学生实际及教改要求;要做到超周备课，不能临教临备，决不允许教后补备;上课前，要“复备”，进一步熟悉教案，并进行教前修改。
备课成果的呈现形式是电子教案，其作用都是用来指导教师的教学实践活动。
电子教案不能变成教师不备课的一个理由，对于将电子教案学校对于教师备课和上课一致性必须要有严格的监控管理机制。
多媒体课件只可以起辅助教学作用，绝不能替代教案。
二、课堂教学制度课堂教学是整个教学过程的中心环节，课堂教学必须体现“自主、合作、探究”的新课改理念，体现“先学后教，当堂检测”的高效课堂教学要求。
课堂教学要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，并采用多种方式最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生上课参与的积极性。
课堂教学要坚持面向全体学生，坚决反对满堂灌，要把课堂真正地还给学生，一般授课不超过____分钟，并尽可能多地运用电教等现代化教学手段帮助学生理解教材，掌握教材内容，提高教学效率和效益。
课堂教学要注重课内练习，强化落实，练习要适量适度，精讲精练，符合教学规律，加强技能训练，特别注意要加强学生创造性思维能力、动手实践能力和合作探究能力的培养。
课堂教学教师应做到衣着整洁，仪态端庄，教态自然，语言文明，使用普通话教学;严格按课表上课，按计划和进度教学，如有变动应在教后记栏中注明并适当调整下一课时的教案;严格执行课程计划、课时计划，不得私自调课;严禁体罚、变相体罚学生;教师中途不得擅自离开课堂，课堂上禁止接听手机，上课时应把手机调成静音或振动;认真组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间上课;禁止教师下课拖堂;严禁坐教、上课吸烟和酒后上课;全体教师应关心爱护学生，教师进入课堂必须清点学生人数。
2024高效课堂考核条例
2024高效课堂考核条例
根据2024高效课堂考核条例，以下是对学生的评估标准和考核要求：
1. 出勤率：学生应按时出席课堂，作为考核指标之一，要求学生出勤率不得低于90%。
2. 主动参与：学生应积极参与课堂活动和讨论。
参与度将作为考核指标之一，要求学生在课堂上表现积极，主动提问和回答问题。
3. 作业完成情况：学生应按时完成作业，并且作业质量应符合要求。
作业完成情况将作为考核指标之一，要求学生按时提交作业，并确保作业内容准确、完整、有条理。
4. 考试成绩：学生应在考试中取得合理的成绩。
考试将作为考核指标之一，要求学生在考试中表现出所学知识的掌握程度和应用能力。
5. 课堂表现：学生应在课堂上保持良好的纪律，不打扰他人，不做与学习无关的事情。
还要求学生能够专注听讲，积极与教师和同学互动。
6. 课堂笔记：学生应认真记录课堂内容，将课堂笔记整理得清晰明了。
课堂笔记将作为考核指标之一，要求学生能够准确记录和理解课堂内容，并能够运用笔记进行复习。
7. 个人发展：学生应通过参加学术、科技、艺术、体育等方面的活动，积极发展个人潜能。
个人发展将作为考核指标之一，要求学生能够在校内外丰富自己的学习和实践经历。
以上是2024高效课堂考核条例对学生的评估标准和考核要求。
这些要求旨在鼓励学生养成良好的学习习惯和积极参与课堂活动的态度，以提高学习效果和个人发展。
新课堂(高效课堂)达标活动实施方案
新课堂达标验收活动实施方案为深入推进新课程改革，进一步提高我校教师的业务素质和课程实施能力，积极构建高效课堂，努力提高课堂教学质量。
根据《枣庄市教育局关于开展新课堂达标活动全面提高课堂教学效益的意见》（枣教发〔2019〕19号）、《枣庄市中小学新课堂达标活动实施方案》《东沙河镇中小学新课堂（高效课堂）达标验收活动实施方案》和东沙河镇2019年教学工作会议精神要求，结合我校实际，特制定本方案。
一、参加对象全校教学一线在编在岗教师。
二、活动时间及安排课堂达标活动从2019年9月1日开始，三年完成一轮次。
2019年11月底，各学校完成立标、学标活动。
镇级验收于2020年—2022年分三批于每年4月进行。
三、活动组织及管理达标活动在镇学区和小学教研室监督下实施。
教师达标资格作为职称评聘和各种教学评优的重要参考。
四、实施办法（一）学校达标工作（每学年第一学期）1.达标项目（1）课堂教学达标。
对参加者实施1次公开课考核及2次随堂- 1 -课考核，三次课堂教学考核课型不应相同。
公开课应达到良好以上等级，随堂课均应达到合格以上等级。
（2）教学常规达标。
对参加者的备课、作业布置与批改、听课、单元过关检测等环节的工作进行全面检查。
（3）师生满意度测评。
听取参加达标活动的教师所在教研组对其平时教学工作的评价意见，通过教师、学生问卷调查了解参加者的平时教学情况。
2.组织程序（1）学校成立课堂教学达标活动领导小组及各学科考核小组。
（2）立标和学标。
①组织教师学习《枣庄市中小学新课堂达标活动实施方案》，统一思想、提高认识、转变观念，营造本次活动开展的浓厚氛围。
通过教研组长会、全体教师会等形式，使全体教师充分认识到：开展课堂教学改革是我校实现教学质量突破的最重要的手段，势在必行。
学校将根据教师的实际情况分阶段推进新课堂达标，最终实现全员达标。
②充分发挥教研组的作用，确保课改的实效性。
开好教研组长会，明确新课堂达标的具体要求和实施步骤。
小组及个人考评细则
小组及个人量化考核评价制度评价是引领、是高效课堂的法宝。
要使课堂上学生能长期的保持“善于交流，勇于展示，敢于质疑”的积极状态，就必须要做好评价工作。
为此特制定高效课堂学生个人和学习小组的评价制度。
一．学生个人评价（一）自主学习预习结束后，小组长的自学情况由教师检查评定，组员的自学情况由组长组织组内检查。
全部完成、正确率在95%以上，书写规范的的评定为A,奖励尚学币5分；全部完成、正确率在90%以上，书写较规范的评定为B，奖励尚学币2分；正确率低，但全部完成、并能及时改错的评定为C等，奖励尚学币1分。
未完成任务的，没有奖励，且要补学。
（二）当堂检测。
当堂检测环节中，能按时完成、小组平均分在9分（10分计算）以上的奖励5分，按时完成，小组平均分在8—9分之间的奖励2分，其他不得分。
（三）课堂展示：个人展示：由科任教师视学生的课堂表现随机奖励尚学币1—5分；能针对别人回答进行质疑、辩学的辩学的奖励如下：①质疑纠错：能发现问题，大胆纠错、且正确的学生奖励1—5分。
②我补充：能针对别人的回答进行补充的学生奖励1—2分。
我强调：能抓住重点，能再次强调的的学生奖励1—2分。
④我评价: 能公正评价，且语言规范的学生奖励1—2分（四）作业评价从正确率、整洁度两方面评价，获得A等次的奖励个人2分，主动、超前完成学习任务的奖励5分，并加盖“学科之星”印章。
二、小组评价（由科任教师评价）1合作交流。
小组合作学习时，组长能认真负责，小组成员能围绕问题积极讨论，没有讲闲话、做闲事、互相推诿现象。
合作学习有序、效果明显奖励每人5分；合作有序、效果一般的每人奖励2分，基本达标的不得分。
2.小组展示：小组成员轮流展示的每人奖励尚学币2分，教师视情况（声音洪亮、语言精练、规范、板书工整等）对表现突出的个人再奖励尚学币1—5分。
3.小组所有成员保质保量地在规定时间内完成背默、听写等学习任务时，按时间先后奖励小组5分。
（四）学习成绩的评价以每次考试成绩(主要是周清和月清及单元检测) ，按小组人均分名次奖励，一、二、三名依次奖励小组10、5、3分。
2023高效课堂考核条例
2023高效课堂考核条例一、背景介绍高效课堂是指通过教师的有组织的教学活动和学生的积极参与，实现知识与技能的有效交流与掌握，达到学习目标的课堂教学形式。
在高效课堂中，学生的自主学习和思考能力得到发展，教学效果得到提高，教师与学生的互动更加丰富，课堂氛围更加活跃。
为了促进高效课堂的实施，制定相应的考核条例是必要的。
二、考核原则1.全面促进学生参与。
鼓励学生积极参与课堂讨论、提问、解答问题等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.注重学生自主学习能力的培养。
要求学生在课堂上表现出自主学习的能力，包括课堂笔记、问题解决、实践应用等方面。
3.重视教师的教学能力和方法。
考核不仅仅针对学生，也要对教师的教学能力和方法进行评估，以提高教师的教学质量和效果。
三、考核内容1.学生的课前准备情况。
考核学生是否提前预习、复习相关知识，准备好相关学习材料。
2.学生在课堂上的积极参与情况。
考核学生是否在课堂上积极回答问题、与他人合作、参与讨论等。
3.学生对知识的理解和掌握情况。
考核学生是否能准确理解和运用所学知识，能否把握重点和难点。
4.学生的课后完成情况。
考核学生是否能按时完成课后作业、实验报告等任务，并且质量符合要求。
5.教师的教学过程和效果。
考核教师的教学设计是否合理，教学过程是否丰富多样，教学效果是否明显。
四、考核方法1.课堂观察。
通过教师对学生的观察，了解他们在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、提问的频率、回答问题的准确性等。
2.学生评价。
通过学生对自己学习情况的评价，了解他们对自己的认识和理解水平。
3.课后作业。
通过学生的课后作业、实验报告等任务的完成情况和质量，了解他们对知识的理解和掌握程度。
4.实际应用。
通过学生的实际应用能力，了解他们对所学知识的运用情况，可以通过小组项目、实践操作等形式来考核。
五、成绩评定根据以上考核内容和方法，对学生进行综合评定。
可以根据不同的考核项目进行权重设置，以保证评定结果的客观、准确。
高效课堂的管理与评价
高效课堂的管理与评价管理机制进行改革能够激发无穷动力，深刻剖析传统管理有许多弊端，要敢于转变管理机制。
那么，高效课堂的管理点评如何呢?下面店铺和你一起来看一看。
高效课堂的管理与评价一、高效课堂管理与评价要遵循的原则和追求的特性。
(三个原则、六个特性)1、遵循的三个原则(1)、坚持机制改革的原则管理机制进行改革能够激发无穷动力，深刻剖析传统管理有许多弊端，要敢于转变管理机制。
怎么转变?改革!效仿杜郎口，大家都参与管理，校长由学科主任、年级主任轮值，叫做值日校长，权力交给值日校长。
以此类推，学科值日主任由学科组成员轮流担任，年级值日主任由本年级组成员轮流担任。
在哪一块出现了问题逐级向上一级问责。
叫做“权力下放，责任上移”，这样，坚持唯才是举，任人为贤的原则，提高管理效率。
谁做的好向谁学，谁会做让谁做。
而且所有老师都能体会到作为领导的不容易，他们就更能理解领导，学校的整体工作也就更便于开展。
(2)、坚持团队捆绑的原则团队捆绑能够激发无限责任，以班级为单位，班主任与学科教师捆绑考核;以年级为单位，年级组长与该年级学科教师捆绑考核;以学科组为单位，学科组长与同学科教师捆绑考核，一荣俱荣、一损俱损。
(3)、坚持流程管理强化落实的原则每项工作都实行流程管理，工作任务明确，工作标准清晰，责任追纠具体。
在操作中必须有专人负责，任何一个环节违规滞后，随时都遭遇问责。
2、高效课堂管理追求的六个特性(1)原生性：追求管理的原生性即管理的理念、方式、方法，问题的解决必须着眼于学校的实际，依学校而生，据学校师情学情预设，寻求恰当的方法，予以解决。
(例如：我们六道河学区四所小学，有共性，也存在个性差异，有一些管理制度就要斟酌实际而定。
)(2)实时性：实时性指学校管理，班级管理、课堂管理中各种问题的处理都要及时、恰当、追求最佳时间效果。
(如课堂教学的亮点，建议，教学效果抽测合格率在课间就及时公布、及时与老师沟通。
)(3)实效性：一切问题的解决究其源、查其因、寻其法、求其果。
高邮市高效课堂建设考核评估细则(试行)
高邮市中小学高效课堂建设考核评估细则（试行）
A级指标
B级指标 B1.机构健全
分值 5
评分细则 领导小组健全，分工明确，公布上墙、上网。
自评分
考核分
A1 组织领 导（30分）
B2.示范引领
领导带头，每学年不低于3个指导报告，3节示范 12 课，每学期听课不少于30节、评课报告不少于15 个，挂钩蹲点不少于1个班级，1个学科。 5 8 8 6 9 9 4 4 10 年度计划周密，操作性强，公布上墙、上网。 每季度至少召开2次专题研讨会，全年不少于8次， 记录完整。 有校本模式，师生清楚，常态使用，效果良好。 有师徒结对责任书（目标明确、要求具体、奖惩考 核到位），公布上墙、上网；有骨干教师示范课安 排表和过程性资料。 精细编写导学案、教案，精心设计教学流程，精选 精评学生练习。 每学年研究课、示范课不少于两轮；听评课不少于 20节；教学反思不少于20篇。 每学年教师沙龙不低于4次，记录完整。 每学年全体教师论文评选不少于一次，论文集不少 于一本。 每学年至少开展2次全体教师参加的高效课堂建设 竞赛、评比、表彰活动，结果纳入绩效考核。 专题研讨每学年不低于6次,校内专家培训每年不低 于9次，请进来走出去每年不低于4次。
B3.计划翔实 B4.专题研究 B5.模式构建 B6.骨干示范 B7.精致备课 B8.课例研讨 B9.教师沙龙 B10.论文评选 B11.动力机制
A2 常态过 程（40分）
A3 保障机 制（30分）
B12.培训机制
10
B13.督查机制
巡课跟踪有系统记录每学期有跟踪报告，每学期至 少有1次学生问卷评价并有综合报告，每学期校长 10 推门听课、点课不少于15次并有评价，同行听课评 价每学年不低于20人次并有评价。
2023高效课堂考核条例
2023高效课堂考核条例
1. 出勤率：学生应按照学校规定的课堂出勤要求参加每次课堂。
未经请假或批准离校的学生，缺勤次数超过规定标准者将扣除考核分数。
2. 课堂表现：学生在课堂上应积极参与讨论和互动，认真完成课堂作业。
老师将评价学生的表现，并根据评价结果给予考核分数。
3. 课堂作业：学生应按时、规范地完成课堂作业，作业质量将直接影响考核分数。
4. 课堂测试：学生将定期进行课堂测试，测试内容将涵盖最近一段时间学习的内容。
测试成绩将作为考核分数的一部分。
5. 课堂参与：学生应积极参与课堂讨论和活动，与老师和同学进行互动。
积极参与的学生将获得额外加分。
6. 课堂纪律：学生应保持课堂秩序，遵守纪律规定。
违反纪律的学生将扣除考核分数。
7. 课堂评价：老师将按照一定的评价标准对学生的学习情况进行评价，包括学习态度、学习能力、学习成绩等方面。
评价结果将作为考核分数的主要依据。
8. 考核分数计算：根据以上考核因素，将学生的各项得分进行综合计算，得出最终的课堂考核分数。
9. 考核结果公示：学校将公示每个学生的课堂考核分数，供学生和家长参考。
同时，学生也可以向学校提出对考核结果的申诉。
10. 考核结果的使用：课堂考核结果将作为评价学生学习情况和综合素质的重要参考，影响学生的学业发展和升学就业等方面。
以上是2023高效课堂考核条例的主要内容，具体实施细则可根据学校的实际情况进行补充和调整。
教师教学成绩考核办法(附表格)
教师教学成绩考核办法为进一步推进构建“高效课堂”活动，对教师教学质量的考核进行改革，通过评价改革，客观公正评价教师教学成绩。
一、考核目的运用科学的评价，引导教师不断提高自己的专业水平；帮助教师发现自己成长过程中的优势和不足，发挥自己的长处弥补自己的缺陷；解放教师，从而解放学生，使新课程教学改革真正落实到实处。
二、考核内容考核分学生考试成绩、教学常规、教研教改三大模块，实行百分量化考核，学生考试成绩：教学常规：教研教改所占的分值为40:40:20。
每学期考核一次，考核结果可作为教师评先评优的依据三、考核标准1、学生考核成绩{40分}学生考试成绩以期中和期末成绩的40%纳入考核。
2、教学常规{40分}（1）备课{8分}：个人认真钻研教材，熟悉教学内容，无教学知识错误{4分}；集体备课保证时间{2分}，积极参与讨论{2分}。
（2）教学案编写{8分}：服从备课组教学案编写分工{1分}，在规定时间内拿出教学案{2分}，符合要求，设计合理{3分}，对组内教学案提出合理建议并采纳{2分}。
（3）课堂{20分}教师表现：教师微笑授课，课堂气氛民主，学生积极主动，充分表现自我{2分}；教学方法选择适当，课堂形式多样寓教于乐{2分}；课堂体现学生的自主合作探究学习{2分}；培养学生创新精神和实践能力{2分}；教师主导活动时间低于学生主体活动时间{2分}。
学生方面：学生主体活动时间多于教师主导活动时间{2分}；学生学习效果显著，充满自信，具有出色的语言和口头表达能力{2分}；具有自主、合作、探究能力和自我管理能力{2分}；学生对学习有强烈的兴趣，养成良好的学习习惯，具有正确的学习方法，参与率100%{2分}；具有创新精神和实践能力{2分}。
（4）教学反思{4分}：积极主动进行教学反思，反思教学过程{2分}；提出整改措施{2分}。
3、教研教改考核{20分}（1）竞赛课{5分}分：A 、B、 C三等，每个等级递减1分，每学期考评一次。
高效课堂“过关课”实施方案
高效课堂“过关课”实施方案高效课堂“过关课”实施方案（精选5篇）为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是在案前得出的方法计划。
优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的高效课堂“过关课”实施方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高效课堂“过关课”实施方案篇1一、组织机构1、领导小组2、评委组成员：验评组、各学科教研组长备课组长二、实施方案（一）抽课方式1、教务处本着每日随机抽取两节不同教师的课，每周至少抽取三个学科8-12名教师的课，每月至少抽取到三个年级9个学科的课的原则进行随机抽课。
2、教务处每日8点前公示当日听课时间（第几节课），听课年级，听课学科，被听课教师。
（二）听课要求1、每日验评组及各教研组长按教务处的公示准时到相应班级听课，由教务处负责发、收评分表。
每节课至少要有两名验评组成员，四名教研组长或备课组长参加并评分。
2、所有教师积极听课，并参与打分，教务处做好听课登记，作为教师周听课数的依据。
（三）评课原则1、评委组严格按照《高效课堂评分要求》对所听课教师的课堂进行量化打分，要求全程听课拉开档次打分，并注明本节课的优缺点。
2、教务处对验评组、教研组长、其它听课教师的课堂打分分别求平均，并按照验评组评分占50%，教研组长评分占30%，其它听课老师评分占20%的比例得出教师课堂的最终得分。
3、得分在90分以上的课定为“名师预备课”全校推广，该上课教师作为新一届高效课堂名师候选人。
得分在70-90分的课定为“过关课”，教务处备案。
70分以下的课定为“低效课”，教务处备案，并在年终考评中扣该教师考核1分。
该教师在本月内继续接受随机听课，若还未过关加扣该教师年终考评2分，直至过关。
4、每节课的课堂得分均落实到该教师个人、所在学科组、所在年级组的月考评中去。
5、教务处每天下午将当日听课教师的课堂得分及课堂优缺点汇总并公示。
三、相关用表1 《安武六中“过关课”评价细则及评分表》见附表一2 《高效课堂“过关课”公示表》见附表二3 《高效课堂“过关课”听课登记表》见附表三高效课堂“过关课”实施方案篇2一、指导思想以新课程理论为指导，以县教育局《关于规范办学行为，深化教学改革，提高教学质量的意见》为依据，以实施目标化、规范化、精细化、科学化管理为保证，以构建课堂教学模式为手段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化研究，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，促进我校教学质量的稳步提高。
三步七环节高效课堂教学模式
三步七环节高效课堂教学模式关于推行“三步七环节”高效课堂教学模式的实施办法（试行）为实现“低进高出第一校，高进优出特色校，重点中学示范校”的办学目标，认真贯彻学校提出的“学会知识，掌握知识、学会考试，掌握考试”，构建“先学后教，当堂训练”的教学模式，使我校教育教学质量有新的跨越，拟在全校推行“三步七环节”高效课堂，为更好的开展工作，特制定实施方案如下：一、领导小组组长：彭小军副组长：曾称生、谢月明、刘地洋、黄招喜、钟秋生、张海金、严霞组员：各处室主任、各年级主任执行机构：教科研处、教务处二、阶段安排第一阶段：试验阶段（2013年9月1日~2014年7月1日）学校在分层教学的基础上，从各年级第二层次挑选出两个班级进行试点，实验班尽量在保证相同教师配置的前提下完成推选，教师要选择思想过硬，能吃苦，富有创新精神，做到老中青搭配。
第二阶段：推广阶段（2014年9月1日~ ）在全校推广三、实施办法（一）“三步七环节”教学过程（新授课）【设定目标】制定学年目标→制定学期目标→制定单元（章节）→制定课堂目标——教学过程与环节——【课前预习】学生在前一天要完成课堂预习，初步完成课本知识的构建。
【教学环节】一、教师导学（8分钟）根据教材内容和学生实际，出示明确的教学目标，并就教学目标设计引导学生自学的问题（以基础知识和基本能力为主）并就解决问题的方法时行指导，其流程如下：1．目标引领（2分钟）（1）提出目标：根据总体安排，提出本节课的课堂目标。
（2）提出问题：针对课堂目标，提出本节课要解决的问题。
2．方法引领（6分钟）（3）示范演练：针对本节课内容，通过典型例题或设置典型问题，教师进行示范演练，规范答题步骤。
（4）提炼方法：针对演练例题，提炼解决问题的步骤及方法。
二、合作探究（25分钟）3．分组自学（6分钟）（1）分解任务，提高效率（1分钟）：根据问题多寡，把本节课要解决的问题分解到各小组。
（2）学生自学，自我思考（2分钟）：学生根据分解的任务，结合老师提示的分析步骤和方法寻找答案（3）小组交流，推选代表（3分钟）：学生带着各自找到的答案进行小组交流，每个小组一般为前后排四人，以核心发言人为主，其它学生补充，发言代表负责记录，记下本组对所分配问题的分析思路与问题答案。
2024高效课堂考核条例
2024高效课堂考核条例1. 出勤率：学生必须按时到达教室，缺席或迟到次数超过规定次数的学生将会受到惩罚，惩罚的形式可以是扣分或者额外补课。
2. 参与度：学生在课堂上应积极参与讨论、提问和回答问题。
教师将根据学生的参与度来评估他们的表现，并相应调整他们的分数。
3. 课堂纪律：学生在课堂上必须遵守纪律，不得打扰其他学生或教师，不得使用手机或其他电子设备。
违反纪律的学生将会受到惩罚，包括扣分、警告或者被请出课堂。
4. 课后作业：学生必须按时完成并提交课后作业。
迟交作业将会影响学生的分数，而不交作业的学生将会遭受更严重的惩罚。
5. 考试成绩：学生在课堂期间将会进行课堂测试和考试。
考试成绩将会直接影响学生的分数，而较低的成绩可能会导致扣分或补考。
6. 课堂互动：学生应该在课堂上与教师和其他学生进行积极互动，包括讨论、合作和分享观点。
互动能力将会成为学生评估中的一个重要方面。
7. 课堂准备：学生应提前做好课堂准备工作，包括预习教材、记笔记和准备问题。
准备不足的学生可能会在评估中失分。
8. 课堂表现：学生的课堂表现将会被评估，包括学生的专注度、积极性和主动参与程度。
表现不佳的学生可能会在评估中受到惩罚。
9. 家庭作业：教师将会布置家庭作业任务，学生必须按时完成并提交。
教师将会评估学生的家庭作业完成情况，并将其考虑在分数中。
10. 课堂评价：教师将会根据上述考核条例来评估学生的课堂表现，并给出相应的分数。
学生成绩将会及时反馈给学生和家长，以促进学习进步。
请注意，以上是一份草案，具体的考核条例可能会根据实际情况做出适当调整和改变。
教师评价制度
教师评价制度教师评价制度1一、评价原则。
有效教学的评价遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则，采取学生评价、教师自评、教师互评、学校评价的方法，既看结果，更看过程的动态评价，对教师的“有效教学”实施情况进行评价。
二、组织机构。
学校建立以校长为组长，主管校长为副组长，教导主任、教研组长共同参与的“高效课堂”评价领导小组。
三、评价方法。
学校采取“听、查、看、访、质量监控”的方法对教师的“高效课堂”实施情况进行评价。
1、听：学校评价领导小组成员，要认真深入课堂，听教师的常态课，每学期对每位教师至少听课2节，并要求听课教师对被听课教师做出鉴定，强调分析被听课教师的专业水平是否得到发展，做好记录。
2、查：评价领导小组成员认真查阅教师的备课、作业布置与批改，培养学生、教研工作参与方面等情况，采用定期与不定期方式，每周检查一次，按学校制定的教学常规管理规定及补充规定的要求，对照实施，详实记载。
3、看：学校评价领导小组成员平时要注意观看教师工作态度及责任感。
如：是否按时到校上课，仪表是否端庄，是否按时参与集体备课、教研活动等等。
4、访：对学生及学生家长进行访问，了解教师的各方面信息，也可通过座谈会、问卷调查等形式进行调查，掌握教师“高效课堂”实施情况的信息。
5、质量监控：每学期末学校按县教育局质量评估办法，对学生进行检测，学校以学生平均分、合格率、优秀率三项指标以及学生的综合素质来确定教师教学效果，决不用单一的分数来衡量教师的教学成绩。
四、奖励办法：综合上述对教师“有效教学”实施情况的评价，学校将根据实际情况给予以下奖励：1、每学期评选优秀实验教师，进行奖励。
2、评价的结果载入年度考核，作为年度考核评分的依据，并与绩效工资挂钩。
3、评价的结果将作为教师评优评先的重要依据。
教师评价制度2一、评价目的和原则㈠目的用新的教育评价理念，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的多元的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励、反思等促进评价主客体发展的功能，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高教育教学质量。
高效课堂考核标准
2013“有效教学，高效课堂”考评方案发布时间： 2013-3-27学员的各项学习指标由平台自动生成，学习成绩由省远程中心按照考核要求、权重进行统计。
学习成绩满分为100分，60分以上为合格。
合格学员由省远程中心统一颁发结业证书，记继续教育学分60分。
对于学习表现突出，成绩优秀的学员，评定优秀学员，对工作认真负责的管理员，评定优秀管理员，颁发证书。
附：2013年湖南省中小学教师“有效教学，高效课堂”远程研修学员考核要求一、优秀学员评选办法优秀学员从合格学员中择优产生，优秀学员的评价由辅导教师和班级管理员主持，全体学员民主参与。
优秀学员比例每班控制在10%以内，优秀班级的优秀学员名额可扩大至15%，特优班级的优秀学员名额不超过20%。
班级要依据省远程培训中心制定的统一标准，在确保公平、公正、公开的原则下，在认真总结远程研修学习的基础上，做好优秀学员的评选工作。
优秀学员名单将在网上公示征求意见后确定，并由省中小学教师继续教育指导中心颁发荣誉证书。
优秀学员基本要求如下：1.学习态度认真，学习积极性高，能按时按质完成各项学习任务；2.完成作业质量高，发表的沙龙、心得、资源等数量多，质量较高，得到学员及辅导教师、专家的广泛认可，至少有一项被推优，数量多者优先。
3.学习中交流、研讨参与度高，总数20条以上。
互动讨论数量位居班级前列；4.积极参与培训过程中各项活动，热心服务，帮助他人，表现突出。
被评为远训之星者优先。
二、优秀班级评选标准优秀班级由省项目组评选产生，具体评选标准如下：1.班级所在地的教育行政部门与组织单位高度重视并有相应的制度保障。
2.原则上班级合格率100%，班级人平均分达90分以上（含90分），且班级中80%以上学员的学情统计中不能有空缺项（即答疑提问与回复、发起沙龙与回帖、话题研讨、作业数、资源数、心得数等均不能为0）的班级。
3.班级成员积极参加班内外网上、网下的学习研讨活动，活动有特色且质量高。
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郑家寨师德建设高效课堂方面评估检查细则备课评价标准一、备课要求（一）、总体要求1.认真钻研并掌握所教学科课程标准及学科教学建议，弄清本学科的课程目标、教材体系和学生在各阶段必须掌握的教学目标。
2.通览教材，明确本册教材在全学段教材与前后学段教材中的地位和作用，整体结构，主要线索及其纵横联系，从整体上把握教材；明确教材对不同层次学生学习的不同要求，实施因材施教，使每一个学生都能够得到不同程度的发展充分发挥学生在学习过程中的主体作用。
3.力求了解学生的学习意向，体察学生的学习情绪，把握学生的个性差异，诊断学生的学习障碍，从而确定有效的教学对策。
4.精心设计课时计划（教案）。
课时计划是为上好每一节课而精心设计的，教师必须每节课都要写教案，即使是练习课、复习课、活动课，也应写出相应的教学过程。
（二）、课时教案撰写具体要求：1.语文学科以课文为单位，其他学科以章节为单位写好教材分析(分析本单元教材的内容安排，重点、难点)，学情分析(分析学生学习本单元内容的已有知识经验及可能会出现的困难)，课时安排(本单元内容计划教学几个课时)。
2.各学科每课时都要有课时目标、重难点分析、教学具准备。
3.备课要有练习设计、板书设计。
（语文每篇课文都要有总体的板书设计，数学、英语的新授课要有板书设计。
）4.教学过程中重点设计教师的提问，教师引导学生突破学习重点、难点所采用的方法过程。
5.练习课的设计要有层次、过程清晰，要明确本节课练习的目的。
不能过于简单。
6.备课尽量采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
7. 每节课后及时写出教学体会，不少于150字。
二、考核方法1、储备节数（5分）：至少有2天储备课，每少一节扣1分。
2、教案结构（5分）：符合要求，环节齐全。
结构环节不全的每节扣0.5分。
3、教学目标（5分）：目标确立切合教材要求和学生实际，对不同次学生有不同达标要求，目标不够明确的每节扣0.5分。
4、教学内容（5分）：能把握教材内在联系和重点，突破难点，解决疑点，知识正确，内容适当。
内容处理不当的每节扣0.5分。
5、教学过程（15分）：教学流程符合“先学后教，当堂训练”的操作要求，有利于学生参与学习。
过程安排不当的每节扣1分。
6、教学反思（5分）：每节授新课都应有记录教学反思（即按本节授课的效果与不足之处做好记录）每缺1节扣0.5分。
上课教学评价标准一、上课要求1、体现学科素质教育和活动教学的基本理念，面向全体学生，使学生全面发展。
2、组织好教学，采取恰当形式使学生能够迅速进入最佳学习状态。
3、及时向学生展示教学目标，使学生能主动学习。
4、尽量采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
把发挥教师的主导作用与尊重学生的主体地位有机地结合起来，让学生有更多的时间和机会、有效地参与教学活动，使学生由被动学习变为主动学习，引导学生自觉地探究知识。
5、要根据教学目的要求，灵活恰当地选择运用教法，有效地运用教具和演示实验，恰到好处地采用现代化教学手段。
注意学生实验操作技能的训练和培养。
6、教师要用普通话授课，努力提高课堂教学艺术。
要讲究教态的艺术、语言的艺术、学会倾听、学会设问、学会交流、学会欣赏、学会用必要的肢体语言表达情意，使学生得到多方位的启示和感受。
课堂上应做到重点突出、难点分散、疑点抓准。
语言简洁生动，板书条理分明，汉字、外语及各种符号书写要规范。
7、要保证教学时间，按时上下课，不迟到、不拖堂、不擅离课堂，课堂上关掉手机，不中途离开教室接听电话、接待客人或从事其它与教学无关的工作。
准时下课，不提早下课或拖堂。
8、要衣着整齐，仪表端庄，举止大方，教态亲切自然。
9、要讲求效果。
做到精讲精练，短时高效，提高课堂教学效率，减轻学生的课后作业负担。
10、实验课、信息技术课上课前要检查设备的运行情况，课后做好使用记录的良好习惯。
教育学生爱护好设备，对损坏设备现象按照规定进行赔偿或及修理。
11、教师要自觉地把培养学生的优良学风、科学的学习方法、良好的学习习惯纳入教学过程。
学校每学期都必须有详细的听课计划与课堂教学检查评估方案，检查形式有学校领导随堂听课检查，教导处定期或不定期抽查；教研组有目的的集中听课，学校组织学生座谈会或问卷调查等。
二、上课考核方法1、课堂教学评价标准新课程下的课堂教学是对传统课堂教学的继承和发展,它在重视基础知识和基本技能的基础上,更强调学生学会学习,突出学习方法、学习过程、学习能力和情感态度及价值观的培养，为学生的终身发展奠定基础。
现将新课程标准下高效课堂的评价标准总结如下：一、教学目标（5分）1．目标明确具体，具有可操作性，切合学生实际，能够面向学生的全面主动发展，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等新课改的基本要求；2．目标始终贯穿在整个教学过程中，充分发挥其导向、调控、激励、评价等功能。
二、教学内容（5分）1．准确把握教材内容，并将教材知识进行重新加工整理；教学重难点把握准确并做到突破；2．充分挖掘教材之外的课程资源，重视知识与学生生活实际以及工农业生产、现代社会科技发展的联系；3．关注学生的学习经验和原有的认知水平，促进学生知识的重新建构。
三、教学活动（20分）1．教学结构尽力采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，各教学环节的时间分配和衔接恰当，教学过程节奏感强，教学活动进展有序、自然、流畅；2．师生有效互动，教师较好地发挥促进者、指导者和合作者的作用，学生积极参与，学生活动能真正激发学生进行实质性深层思维；3．课堂开放性强，且收放有度，引导学生主动学习，敢于质疑，乐于探究，勤于动手，注重学生获得知识的过程与方法，注重创新能力的培养；4．面向全体，因材施教，关注每个学生，体现学生的差异性和个性特征，学生积极思维，始终充满对知识的渴求与热爱；5．合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正。
6．教学资源具有图像、声音、实物、文字等丰富的资源，其呈现和利用便捷、恰当、充分；7．教学氛围宽松、民主、和谐，鼓励学生发言，激励学生思考，尊重学生意见，表扬学生进步，满足学生个性发展需要；四、教学素质（5）1．教态自然亲切，情感丰富，亲和力强、有启发性；2．教学语言规范、生动、准确、流畅；3．驾驭课堂的能力强，能灵活处理课堂中的突发事件；4．能根据实际需要规范、灵活运用现代化的教学设备；5．板书设计科学合理，言简意赅，工整、艺术。
五、教学效果（10分）1．学生在教学活动中探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务；能力明显提高；有积极的情感反应，认同正确的价值标准，教学目标达成度高；2．尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望；3．教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
六、教法学法（5分）1．教学方法量体裁衣、优选活用、注重改革与创新；2．学法指导目的要求明确，帮助学生认识学习规律，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，提高学习效率。
镇师德领导小组将通过开展各种形式的讲课赛课活动对教师上课情况进行考核，如随堂听课，优质课评选，青年教师达标课，骨干教师示范课，常规评估课。
作业评价标准一、作业书写及格式要求1、格式规范：A、作业本或练习册按要求填写封面内容，封面整洁完好。
B、每次作业在第一行写上时间和课题。
C、每次作业之间空3-5行，用于教师写评语，评等级，写批改日期等。
D、如作业有错，应在该次作业之后写上“改错”后再进行改正（部分可在原题上更改），改正后的作业仍要有批改符号。
2、书写整洁：A、按规定使用铅笔或钢笔书写，一本作业要统一墨色。
B、书写工整，字迹美观。
C、钢笔书写出错时，不得使用改正纸或改正液，应在原错处轻轻划一条线或使用其它规范的修改符号。
二、作业布置与批改要求1、语文A、1-2年级每篇课文结束后，要有15-20分钟的作业练习。
B、3-6年级每篇课文结束后，要有20-40分钟的作业练习。
每两周要做一次大作文，间周做一次小作文（含周记，日记等），大作文字数要求：三年级300字左右，四年级400字左右，五年级500字左右，六年级600字左右。
C、1-6年级，每篇课文结束后，应有适度的拓展作业，对重要的字、词、句、段在3日内必须听写或默写。
D、所有作业（大作文除外）争取在当日内批改完，其中大作文必须全批全改，详批面要达50%，并在评讲前批阅完。
E、批改后有错的作业要及时返还学生，及时改错，及时批阅。
2、数学A、1-2年级每节课要有5-10分钟的作业练习B、3-6年级每节课要有10-15分钟的作业练习。
C、1-6年级数学作业要有层次，要进行适度的拓展。
D、所有作业争取在当日内批改完，并将有错的作业反还学生及时改错，及时批阅。
3、其他科作业A、3-6年级品德与社会、科学、英语、每课要有5-10分钟的书面作业，要求在课堂内完成。
B、美术每节课要有20分钟左右的动手练习时间。
C、每次作业应在第二次作业前批改完成。
4、作业评价要求A、作业批改要求采用等级制，1-2年级可采用等级加符号（如五星）的评价方式，6年级可以采用等级加分数评价方式（作文评价要用评语加等级方式），每次作业评价等级打在当次作业的右下角，若需附评语，则在评语后评等级。
B、教师对每次作业中的典型问题及时评讲并将问题及辅导情况记录在批改记录上。
三、评价方法(1) 目的性（2分）：作业布置目的性明确。
基本不明确的扣0.5--1分。
(2) 作业量（3分）：作业要适时适量。
布置作业时间不恰当或少布置每缺一次扣0.5--1分。
（3）批改率（4分）：未批改的每人次扣0.5--1分。
（4）批改时间（3分）：教师作业批改不及时的每次扣0.1--0.2分。
(5) 批改符号（5分）：统一规范。
基本不统一规范的扣0.5--1分。
(6) 订正复批（5分）：学生订正的作业缺批每人次或每题（处）扣0.5分。
(7) 字迹（2分）：字迹不工整的或作业簿不整洁的每本扣0.5—1分。
(8) 格式（2分）：格式不合理的每本扣0.5--1分。
(9) 订正率（2分）：学生未订正的每人次扣0.5分。
(10) 作业抽查（2分）：当日应批改作业未能批改的扣0.5—1分，有批改但批改程度较差的酌情扣0.5评价激励以上考核指标各校均每周自评，镇师德工作领导小组将定期到各校进行检查，镇师德领导小组将把检查情况每月一公示并总结，学期末根据学校得分情况评选出“高效课堂建设”先进单位和先进个人，并予以表彰。