高效课堂考核办法

郑家寨师德建设高效课堂方面评估检查细则

备课评价标准

一、备课要求

（一）、总体要求

1.认真钻研并掌握所教学科课程标准及学科教学建议，弄清本学科的课程目标、教材体系和学生在各阶段必须掌握的教学目标。

2.通览教材，明确本册教材在全学段教材与前后学段教材中的地位和作用，整体结构，主要线索及其纵横联系，从整体上把握教材；明确教材对不同层次学生学习的不同要求，实施因材施教，使每一个学生都能够得到不同程度的发展充分发挥学生在学习过程中的主体作用。

3.力求了解学生的学习意向，体察学生的学习情绪，把握学生的个性差异，诊断学生的学习障碍，从而确定有效的教学对策。

4.精心设计课时计划（教案）。课时计划是为上好每一节课而精心设计的，教师必须每节课都要写教案，即使是练习课、复习课、活动课，也应写出相应的教学过程。

（二）、课时教案撰写具体要求：

1.语文学科以课文为单位，其他学科以章节为单位写好教材分析(分析本单元教材的内容安排，重点、难点)，学情分析(分析学生学习本单元内容的已有知识经验及可能会出现的困难)，课时安排(本单元内容计划教学几个课时)。

2.各学科每课时都要有课时目标、重难点分析、教学具准备。

3.备课要有练习设计、板书设计。（语文每篇课文都要有总体的板书设计，数学、英语的新授课要有板书设计。）

4.教学过程中重点设计教师的提问，教师引导学生突破学习重点、难点所采用的方法过程。

5.练习课的设计要有层次、过程清晰，要明确本节课练习的目的。不能过于简单。

6.备课尽量采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。

7. 每节课后及时写出教学体会，不少于150字。

二、考核方法

1、储备节数（5分）：至少有2天储备课，每少一节扣1分。

2、教案结构（5分）：符合要求，环节齐全。结构环节不全的每节扣0.5分。

3、教学目标（5分）：目标确立切合教材要求和学生实际，对不同次学生有不同达标要求，目标不够明确的每节扣0.5分。

4、教学内容（5分）：能把握教材内在联系和重点，突破难点，解决疑点，知识正确，内容适当。内容处理不当的每节扣0.5分。

5、教学过程（15分）：教学流程符合“先学后教，当堂训练”的操作要求，有利于学生参与学习。过程安排不当的每节扣1分。

6、教学反思（5分）：每节授新课都应有记录教学反思（即按本节授课的效果与不足之处做好记录）每缺1节扣0.5分。

上课教学评价标准

一、上课要求

1、体现学科素质教育和活动教学的基本理念，面向全体学生，使学生全面发展。

2、组织好教学，采取恰当形式使学生能够迅速进入最佳学习状态。

3、及时向学生展示教学目标，使学生能主动学习。

4、尽量采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。把发挥教师的主导作用与尊重学生的主体地位有机地结合起来，让学生有更多的时间和机会、有效地参与教学活动，使学生由被动学习变为主动学习，引导学生自觉地探究知识。

5、要根据教学目的要求，灵活恰当地选择运用教法，有效地运用教具和演示实验，恰到好处地采用现代化教学手段。注意学生实验操作技能的训练和培养。

6、教师要用普通话授课，努力提高课堂教学艺术。要讲究教态的艺术、语言的艺术、学会倾听、学会设问、学会交流、学会欣赏、学会用必要的肢体语言表达情意，使学生得到多方位的启示和感受。课堂上应做到重点突出、难点分散、疑点抓准。语言简洁生动，板书条理分明，汉字、外语及各种符号书写要规范。

7、要保证教学时间，按时上下课，不迟到、不拖堂、不擅离课堂，课堂上关掉手机，不中途离开教室接听电话、接待客人或从事其它与教学无关的工作。准时下课，不提早下课或拖堂。

8、要衣着整齐，仪表端庄，举止大方，教态亲切自然。

9、要讲求效果。做到精讲精练，短时高效，提高课堂教学效率，减轻学生的课后作业负担。

10、实验课、信息技术课上课前要检查设备的运行情况，课后做好使用记录的良好习惯。教育学生爱护好设备，对损坏设备现象按照规定进行赔偿或及修理。

11、教师要自觉地把培养学生的优良学风、科学的学习方法、良好的学习习惯纳入教学过程。

学校每学期都必须有详细的听课计划与课堂教学检查评估方案，检查形式有学校领导随堂听课检查，教导处定期或不定期抽查；教研组有目的的集中听课，学校组织学生座谈会或问卷调查等。

二、上课考核方法

1、课堂教学评价标准

新课程下的课堂教学是对传统课堂教学的继承和发展,它在重视基础知识和基本技能的基础上,更强调学生学会学习,突出学习方法、学习过程、学习能力和情感态度及价值观的培养，为学生的终身发展奠定基础。现将新课程标准下高效课堂的评价标准总结如下：

一、教学目标（5分）

1．目标明确具体，具有可操作性，切合学生实际，能够面向学生的全面主动发展，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等新课改的基本要求；

2．目标始终贯穿在整个教学过程中，充分发挥其导向、调控、激励、评价等功能。

二、教学内容（5分）

1．准确把握教材内容，并将教材知识进行重新加工整理；教学重难点把握准确并做到突破；

2．充分挖掘教材之外的课程资源，重视知识与学生生活实际以及工农业生产、现代社会科技发展的联系；

3．关注学生的学习经验和原有的认知水平，促进学生知识的重新建构。

三、教学活动（20分）

1．教学结构尽力采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，各教学环节的时间分配和衔接恰当，教学过程节奏感强，教学活动进展有序、自然、流畅；

2．师生有效互动，教师较好地发挥促进者、指导者和合作者的作用，学生积极参与，学生活动能真正激发学生进行实质性深层思维；

3．课堂开放性强，且收放有度，引导学生主动学习，敢于质疑，乐于探究，勤于动手，注重学生获得知识的过程与方法，注重创新能力的培养；

4．面向全体，因材施教，关注每个学生，体现学生的差异性和个性特征，学生积极思维，始终充满对知识的渴求与热爱；

5．合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正。

6．教学资源具有图像、声音、实物、文字等丰富的资源，其呈现和利用便捷、恰当、充分；

7．教学氛围宽松、民主、和谐，鼓励学生发言，激励学生思考，尊重学生意见，表扬学生进步，满足学生个性发展需要；

四、教学素质（5）

1．教态自然亲切，情感丰富，亲和力强、有启发性；

2．教学语言规范、生动、准确、流畅；

3．驾驭课堂的能力强，能灵活处理课堂中的突发事件；

4．能根据实际需要规范、灵活运用现代化的教学设备；

5．板书设计科学合理，言简意赅，工整、艺术。

五、教学效果（10分）

1．学生在教学活动中探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务；能力明显提高；有积极的情感反应，认同正确的价值标准，教学目标达成度高；

2．尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望；

3．教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。

六、教法学法（5分）

1．教学方法量体裁衣、优选活用、注重改革与创新；