小班幼儿绘画过程中的问题及指导策略
幼儿园美术活动的指导
幼儿园美术活动的指导近年来，随着幼儿教育的快速发展，幼儿园对于美术教育的重视也越来越高。
美术活动作为幼儿园教育中不可或缺的一部分，不仅能够培养幼儿的审美情感，还能促进他们的创造力和想象力的发展。
因此，如何进行有效的美术指导，成为幼儿园教师们需要关注的重要问题。
首先，美术活动的指导应该符合幼儿的年龄特点和心理发展规律。
幼儿正处在感知觉醒、语言能力蓬勃发展的阶段，因此在美术活动中，可以通过各种感官刺激来开发幼儿的艺术潜能。
比如，在绘画活动中，可以使用丰富的颜色和材料，让幼儿能够亲身感受到不同材料的质感和颜色的变化。
在雕塑活动中，可以提供各种造型的工具，让幼儿尝试不同的造型方法。
通过这样的指导，可以促进幼儿的感官发展和创造力的培养。
其次，美术活动的指导应该注重培养幼儿的观察能力和表现力。
观察是艺术创作的基础，只有通过观察，幼儿才能准确地表达自己的想法和感受。
因此，在美术活动中，可以引导幼儿观察自然界和生活中的各种事物，并学会用画笔或手制作出来。
同时，可以通过绘画、剪纸、拼贴等形式，培养幼儿的表现力和艺术表达能力。
通过这样的指导，可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们对美的感知和理解能力。
再次，美术活动的指导应该注重培养幼儿的审美情感。
审美情感是幼儿感受和欣赏艺术作品的主要依据，对于幼儿的艺术修养和人文素质的培养起着至关重要的作用。
因此，在美术活动中，可以给幼儿提供丰富多样的艺术作品，让他们欣赏，并通过互动、交流的方式，培养他们对美的感知能力和审美情感。
同时，还可以利用艺术教育资源，如展览、参观等，创造艺术氛围，让幼儿亲身感受到美的力量和魅力。
最后，在美术活动的指导中，还应该注重培养幼儿的艺术修养和自信心。
艺术修养是幼儿对于艺术作品的理解和欣赏能力，是艺术活动中至关重要的一环。
因此，在美术活动中，除了注重技巧的培养，还要引导幼儿深入思考，从感知到认知，培养他们的艺术素养和审美修养。
同时，还要给予幼儿充分的肯定和鼓励，增强他们的自信心和表现欲望，培养他们对于艺术的兴趣和热爱。
托班美术教案活动反思：如何提高幼儿绘画表现力
近期，我在为托班美术教学设计课程时，进行了一次有关绘画表现力的教学活动。
这次活动主要让幼儿探索水彩、颜料笔和海绵等不同绘画媒介材料，用手指、笔、刷子、海绵等不同工具进行绘画实践，提高幼儿的绘画技能和创造力。
在教学过程中，我也发现了一些问题，比如有些幼儿绘画的表现力并不太好，色彩搭配不协调，画面不够具有美感等等。
我开始思考如何提高幼儿的绘画表现力，下面就来谈谈我的一些想法。
一、创设良好的教学环境在教学环境方面，要让学习氛围舒适、自然，并创设表现自由的氛围，让幼儿感受到学习和表现的乐趣。
同时，教室要有足够的光线和空气流通，为幼儿的创造性提供更优越的条件。
营造愉悦的音乐氛围，能够让幼儿更加放松和自信地进行绘画。
二、开发幼儿的创造性思维要提高幼儿的绘画表现力，必须让幼儿的创造性思维得到开发。
在我设计的教学活动中，我鼓励幼儿大胆地尝试，发散思维，不断尝试新的方法和素材，提高自己的绘画技能。
也要过时常放松幼儿的精神，让幼儿保持良好的心态和情绪，更好地发挥想象力和创造力。
三、提供专业的技能指导在教学过程中，我也不断地提供专业的技能指导，让幼儿扩大视野和自然的感性认知，提高绘画技能和创作能力。
例如，我会向幼儿介绍一些著名的画家、绘画作品，引导幼儿根据自己的感受去创作自己的绘画作品。
通过不断的与幼儿互动和讨论，我也逐步发现了幼儿的绘画表现力在不断地提高。
四、多样化的教学活动教学活动的多样化也是提高幼儿绘画表现力的关键之一。
除了进行传统的水彩、颜料笔和海绵绘画以外，我也创造了一些不同种类的活动，例如让幼儿探索立体构建、拼贴等不同的艺术表现形式，让幼儿有机会运用不同的技法和材料，开发自己的创造力。
要提高幼儿的绘画表现力，我们需要创造愉悦的学习环境，开发幼儿的创造性思维，提供专业的指导和多样化的教学活动。
相信在这样的教学过程中，幼儿的绘画表现力会得到更好的提高。
小班美术教案及教学反思《可爱的小鸡》6篇
小班美术教案及教学反思《可爱的小鸡》小班美术教案及教学反思《可爱的小鸡》精选6篇（一）教案：主题：《可爱的小鸡》目标：通过绘画小鸡的形象，培养孩子们的观察力和动手能力。
材料：纸张、彩色铅笔、水彩笔、刷子、水杯、毛巾时间：1节课（40分钟）教学步骤：1. 介绍课题：“今天我们要画一只小鸡，你们知道小鸡是什么样子的吗？大家有没有看过小鸡呢？”引导孩子们回忆小鸡的特征，例如黄色的毛，小小的嘴巴和翅膀等等。
2. 给孩子们看一些小鸡的图片或者实物，引导他们观察和描述小鸡的特征。
同时可以和孩子们讨论小鸡的习性和生活习惯，激发他们对小鸡的兴趣。
3. 鼓励孩子们用黄色的铅笔画出小鸡的轮廓。
可以先简单的画出一个鸡蛋形状，然后再加上鸡冠、眼睛、鸟嘴等细节。
4. 引导孩子们运用彩色铅笔或水彩笔给小鸡上色。
告诉他们小鸡的毛是黄色的，可以选用不同的黄色进行涂色。
同时鼓励孩子们用不同的颜色画出小鸡的眼睛、鸟嘴等部位。
5. 教师在黑板上画一只大鸡，让孩子们观察并模仿老师的画法，练习画小鸡的形象。
可以通过不断重复练习，提高孩子们的画画能力和动手能力。
6. 学生画完后，集体展示作品。
教师可以对孩子们的作品进行评价和鼓励，让他们感到自己的努力得到了认可。
教学反思：本节课通过引导孩子们观察和描述小鸡的特征，激发他们对绘画的兴趣，培养孩子们的观察力和动手能力。
在教学过程中，我注重了激发孩子们的兴趣，通过引导他们回忆和观察小鸡，让他们参与到绘画的过程中。
同时，我也提供了适合孩子们练习的材料和工具，让他们能够尽情地发挥自己的想象和创造。
在教学内容上，我注重了基本形状的练习和细节的表达，让孩子们在绘画小鸡的过程中，锻炼自己的绘画技能和观察能力。
在教学中还存在一些问题。
首先，由于时间有限，有些孩子可能没有足够的练习时间，导致画出来的作品不够完善。
下次可以考虑增加练习的时间，或者在后续的课堂中进行温故知新。
其次，在教学过程中，我没有给孩子们提供足够的参考资料，例如小鸡的图片等。
幼儿园绘画教学活动中师幼互动的问题与对策-开题报告
本研究对幼儿园的绘画教学活动进行观察与记录，并结合相关理论来探索幼儿园绘画教学活动中师幼互动所存在问题，提出更有针对性、实效性的解决对策。最终避免教师绘画教学中理论与实践的脱节，以及忽视幼儿的主体性与教师的强制性的矛盾等影响师幼关系、教学质量的不利因素，从而对幼儿园的一线教师进行有效的绘画教学活动给予一定的启示，贡献自己的一份绵薄之力。
二、创作关键问题及难点
(一)关键问题：
如何提高在幼儿园绘画教学活动中师幼互动环节的有效性。
(二)难点：
1.幼儿园幼儿园绘画教学活动中师幼互动存在问题的原因探讨；
2.构建文昌幼儿园绘画教学活动中积极的师幼互动的建议。
三、创作方案
1. 拟采取的方法及主要技术路线本Βιβλιοθήκη 究采用了访谈法、观察法、文献分析法等。
黄山学院本科毕业设计开题报告
学生姓名
学号
题目
幼儿园绘画教学活动中师幼互动的问题与对策
题目性质
社会实践中完成
□基础理论
□其它
□实验
□实习
□工程实践
□社会调查
一、选题依据和目标（该研究的目的、意义、国内外现状及发展趋势）
（一）研究目的
本研究拟通过对幼儿园绘画活动中师幼互动现状及其存在的问题的调查与分析，以期达到以下两个目的：第一，观察幼儿园中班绘画活动的实然状态，进而了解绘画活动中师幼互动的各个环节，包括师幼互动发生的频率、发起者、内容、类型等，挖掘具体存在的问题并进行分析。第二，对绘画活动中典型的师幼互动行为事件进行情境剖析，进而推广到普遍的师幼互动事件，为建构有效的师幼互动对策提供实证支持，以期寻求解决该问题的对策，提高师幼互动的有效性，使师幼关系能够积极发展，从而提高幼儿园绘画教学活动的质量，更好的培养幼儿的艺术情操。
幼儿园小班美术《桔子画》教案(附反思
幼儿园小班美术《桔子画》教案(附反思教案：幼儿园小班美术《桔子画》一、教学内容本节课选用的教材为《幼儿园美术教育指导手册》的第27页，内容主要围绕“桔子画”进行。
通过观察桔子的外形特征，学习用简单的线条和颜色描绘桔子的形态，培养幼儿对美术的兴趣和观察力。
二、教学目标1. 培养幼儿对美术的兴趣，激发幼儿的创造力和想象力。
2. 帮助幼儿学会观察事物，培养幼儿的观察力。
3. 通过绘画活动，培养幼儿的手部协调能力和手眼协调能力。
三、教学难点与重点重点：学会观察桔子的外形特征，用简单的线条和颜色描绘桔子。
难点：培养幼儿的手部协调能力和手眼协调能力。
四、教具与学具准备教具： PowerPoint演示文稿、图片、视频、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过播放轻松愉快的音乐，引导幼儿进入课堂。
向幼儿展示一张桔子的图片，引导幼儿观察桔子的外形特征，并提出问题：“请大家看看这张桔子图片，谁能来说说桔子的外形特征是什么？”（等待幼儿回答，记录答案）2. 讲解：通过 PowerPoint演示文稿，向幼儿展示桔子的图片和视频，详细讲解桔子的外形特征，如：圆形、黄色、有线条等。
同时，向幼儿展示如何用画笔和颜料描绘桔子，步骤如下：画一个圆形，用黄色颜料填充，画上桔子的线条，画上桔子的叶子。
3. 实践：发给每个幼儿一张画纸和画笔，颜料。
引导幼儿按照讲解的步骤，自行描绘桔子。
在实践过程中，教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中遇到的问题。
4. 展示：邀请幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿分享自己的创作过程和感受。
六、板书设计板书设计如下：桔子画1. 圆形2. 黄色3. 线条4. 叶子七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，观察家里的水果，选择一个自己喜欢的水果，用画笔和颜料描绘出来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，幼儿们积极参与，表现出对美术的兴趣和热情。
大部分幼儿能够掌握桔子的外形特征，并能够用简单的线条和颜色描绘出桔子。
小班教案幼儿园绘技巧指导
小班教案幼儿园绘技巧指导小班教案：幼儿园绘技巧指导一、引言绘画是幼儿园教育中非常重要的一环，通过绘画活动，可以培养幼儿的观察力、想象力和创造力，促进他们的身心发展。
本教案旨在为小班幼儿提供一些绘技巧的指导，帮助他们发展绘画能力。
二、幼儿绘画的特点幼儿绘画与成人绘画存在许多不同之处。
幼儿绘画的特点主要体现在以下几个方面：1. 表达的简洁性：幼儿的绘画通常是简洁而直接的，他们用简单的线条和色彩表达自己的想法和感受。
2. 创造性的发展：幼儿在绘画过程中可以自由发挥想象力，创造出自己独特的视觉表达方式。
3. 强调感官体验：幼儿绘画注重感官体验的表达，他们通过触摸、感受、观察来创作，使绘画作品更富有生命力。
三、教学目标本教案的教学目标如下：1. 培养幼儿对绘画的兴趣，并促进他们对绘画的理解和认识。
2. 培养幼儿的绘画技能，提高他们的绘画表达能力。
3. 开发幼儿的观察力、想象力和创造力，培养他们的艺术修养和审美能力。
四、教学内容与方法在教学过程中，我们将结合以下几个绘画技巧进行指导：1. 轮廓线的描绘：通过练习描绘物体的轮廓线，培养幼儿的观察力和手眼协调能力。
可以选择一些简单的物体进行练习，如水果、动物等。
2. 色彩的运用：引导幼儿学习和掌握基本的色彩概念，如红、黄、蓝等。
可以以填色的方式进行教学，让幼儿感受不同颜色的表达效果。
3. 线条的运用：通过引导幼儿使用不同类型的线条来表达自己的想法和感受，培养他们的想象力和创造力。
可以使用直线、曲线、粗线、细线等进行练习。
4. 倾听绘画：通过让幼儿描述自己的绘画作品，倾听他们的想法和感受，培养他们对绘画的理解和表达能力。
五、教学步骤本教案的教学步骤如下：1. 导入：通过展示一些优秀的幼儿绘画作品，引起幼儿的兴趣，激发他们对绘画的热情。
2. 示范绘画：教师在黑板或纸上进行绘画示范，并逐步介绍和演示不同的绘画技巧。
3. 练习与巩固：让幼儿根据教师的示范，进行绘画练习，巩固所学的绘画技巧。
如何指导小班幼儿的意愿画幼儿教育
如何指导小班幼儿的意愿画幼儿教育在指导小班幼儿画幼儿教育时，我们可以采取以下方法：1.提供丰富的材料和工具：为了激发幼儿的创造力，我们可以提供各种丰富的画笔、颜色、纸张和其他绘画工具。
这样可以帮助幼儿选择他们想要使用的工具，并且使他们能够表达自己的意愿。
2.给予自由表达的机会：在课堂上，我们可以给予幼儿自由表达的时间和空间，让他们根据自己的意愿进行绘画。
这种自由表达的绘画活动可以培养幼儿的创造力和想象力，帮助他们形成独立思考的能力。
3.提供激发创造力的主题：为了引导幼儿的意愿画，我们可以提供一些激发创造力的主题，例如家庭、友谊、动物或自然等。
这些主题可以给予幼儿一些启发，帮助他们思考并选择要绘制的内容。
4.引导幼儿思考教育的重要性：在绘画过程中，我们可以与幼儿交流并引导他们思考教育的重要性。
通过与他们讨论为什么上学很重要，以及学习可以带来哪些好处，可以帮助他们理解幼儿教育的目的和意义，并将这些想法融入到他们的绘画作品中。
5.鼓励幼儿表达自己的观点和意见：在指导幼儿绘画的过程中，我们要鼓励他们表达自己的观点和意见。
我们可以问他们关于绘画中的想法、意愿和情感，并尊重他们的观点。
这样可以激励幼儿更自信地表达自己，并将这些想法体现在他们的绘画作品中。
6.提供展示和分享的机会：在绘画活动结束后，我们可以组织展示和分享的机会，让幼儿向同伴和家长展示自己的绘画作品。
这样可以增加他们的自信心，并鼓励他们与他人分享自己的意愿和想法。
总之，指导小班幼儿的意愿画幼儿教育需要提供丰富的材料和工具，给予自由表达的机会，提供激发创造力的主题，引导幼儿思考教育的重要性，并鼓励他们表达自己的观点和意见。
通过这些方法，我们可以帮助幼儿发展他们的想象力、创造力和自信心，同时让他们了解幼儿教育的重要性。
幼儿园小班美术优秀教案《小熊的一家》含反思
幼儿园小班美术优秀教案《小熊的一家》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班美术教材第四章《可爱的动物》，详细内容为《小熊的一家》。
通过本节课的学习，让幼儿用绘画的形式表现小熊一家的快乐生活，培养幼儿对美术的兴趣和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿了解小熊的外形特征和生活习性，培养幼儿对动物的关爱之情。
2. 培养幼儿运用线条、颜色进行绘画表现，提高幼儿的动手操作能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，激发幼儿对美术活动的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：运用线条、颜色进行绘画表现，注意画面的和谐与美观。
教学重点：观察小熊的外形特征，了解小熊的生活习性，培养幼儿的绘画能力。
四、教具与学具准备教具：小熊玩偶、图片、画纸、画笔、颜料、调色板、课件等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色板等。
五、教学过程1. 导入：通过展示小熊玩偶和图片，引导幼儿观察小熊的外形特征，了解小熊的生活习性，激发幼儿的学习兴趣。
2. 讲解：结合课件，讲解小熊一家的生活场景，引导幼儿观察小熊家庭成员的外形特征，让幼儿了解小熊一家的快乐生活。
3. 示范：教师现场示范如何用线条、颜色描绘小熊的一家，边示范边讲解绘画技巧。
4. 练习：幼儿在教师的指导下，动手绘制自己心中的小熊一家，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
5. 评价：教师对幼儿的作品进行评价，重点表扬有创意、色彩和谐的作品，同时对幼儿进行鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书《小熊的一家》2. 板书内容：（1）小熊的外形特征：圆滚滚的身材、黑白相间的毛色、短小的四肢等。
（2）小熊的生活习性：喜欢吃蜂蜜、住在森林里、喜欢和家人一起玩耍等。
（3）绘画技巧：线条流畅、颜色搭配和谐、注意画面布局等。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在课后为小熊的一家设计一幅快乐的生活场景。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、示范、练习等环节，让幼儿掌握了小熊的外形特征和生活习性，提高了幼儿的绘画能力。
幼儿园小班涂鸦案例分析 幼儿园艺术
幼儿园小班涂鸦案例分析随着社会的发展，人们对幼儿园教育的重视程度越来越高。
艺术教育作为幼儿园教育中不可或缺的一部分，对幼儿的综合素质发展具有重要意义。
然而在日常教学中，幼儿园教师常常遇到幼儿涂鸦的问题。
本文将以幼儿园小班涂鸦案例为例，结合相关理论以及实际教学经验，对幼儿园艺术教育进行深入分析。
一、案例描述在某幼儿园的小班教室里，发生了一起幼儿涂鸦事件。
一名小朋友在幼儿园的自由活动时间里，用彩色蜡笔在教室的墙上乱涂乱画，导致教室墙面被涂鸦。
教师发现后对此事感到非常头痛，不知如何处理才能既不伤害孩子的艺术天赋，又能够维护教室的环境整洁。
二、涂鸦背后的原因分析1. 幼儿自我表达需求：涂鸦是幼儿一种自我表达的方式。
幼儿正处于认知和情感发展的关键期，他们渴望用各种方式来表达自己，而涂鸦则是其中一种最直接的表现形式。
2. 艺术教育不足：部分幼儿园学生在家庭环境中缺少对艺术的引导和教育，对涂鸦行为缺乏正确的认知和评价。
3. 空间感缺乏培养：涂鸦行为也可能是由于孩子对美的认知还没有形成，对环境的空间感缺乏培养。
三、解决策略1. 创设艺术氛围：幼儿园应该创设艺术氛围，提供丰富的艺术材料和环境，引导幼儿通过绘画等形式进行自我表达。
2. 引导正确表达：教师应引导幼儿在纸上、画板上进行涂鸦，明确告知涂鸦的时机和地点，帮助幼儿建立正确的表达方式。
3. 家庭合作：教师需要与家长密切合作，教育家长正确引导孩子进行艺术活动，营造家庭艺术氛围。
四、艺术教育的重要性艺术教育不仅仅是教会孩子如何绘画，更重要的是启发幼儿的创造力和想象力。
通过绘画、手工等活动，可以促进幼儿的思维发展和动手能力，培养孩子的审美情感和艺术修养。
艺术教育还可以帮助幼儿树立正确的人生观和价值观，培养他们健康的人格和乐观积极的心态。
五、结语在幼儿园艺术教育中，涂鸦这一现象时有发生，但是教师对于如何正确引导幼儿进行艺术表达至关重要。
通过创设艺术氛围、正确引导表达以及与家长的合作，可以有效地解决幼儿园涂鸦问题，为幼儿艺术教育打下良好的基础。
设计和组织幼儿美术活动中遇到的问题
设计和组织幼儿美术活动中遇到的问题设计和组织幼儿美术活动是一项既有挑战性又有乐趣的工作。
在这个过程中，美术教师可能会遇到各种各样的问题和挑战。
本文将探讨在设计和组织幼儿美术活动时可能遇到的常见问题，并提供一些解决方案。
1. 幼儿的注意力不集中幼儿的注意力时常难以维持，尤其是在进行美术活动时。
他们可能会分心、玩耍或者互相干扰，导致活动无法顺利进行。
解决方案： - 设计多样性的、富有趣味性的活动，引起幼儿的兴趣。
- 控制活动的时长，避免让幼儿感到无聊或疲倦。
- 使用肢体语言和声音来吸引幼儿的注意力，保持活动的活跃性。
2. 材料和设备不足在进行美术活动时，可能会遇到材料和设备不够的情况，导致活动无法如期进行。
解决方案： - 提前准备好充足的材料和设备，包括绘画纸、颜料、画笔等。
- 制定详细的材料清单，确保所需物品齐全。
- 鼓励家长或志愿者提供额外的材料和设备支持。
3. 幼儿的情绪波动幼儿的情绪时常变化，可能会在活动过程中表现出焦虑、挑剔或者情绪化的行为。
解决方案： - 保持耐心和理解，尊重幼儿的情绪体验。
- 创造安全、温馨的环境，促进幼儿的情绪平衡。
- 提供适当的情感支持，引导幼儿正确处理情绪。
4. 幼儿的作品质量参差不齐在美术活动中，幼儿的绘画作品质量可能存在较大差异，造成评价和展示上的困难。
解决方案： - 培养幼儿的自信心，强调过程胜过结果的重要性。
- 鼓励幼儿展示自己的作品，分享创作过程和感受。
- 提供个性化的表扬和建议，激励幼儿持续进步。
5. 活动与课程内容的融合设计和组织幼儿美术活动需要考虑与课程内容的融合，确保活动能够达到教学目标和课程要求。
解决方案： - 与课程教师和学校沟通，了解课程需求和要求。
- 在活动中融入相关的教学内容和主题，促进跨学科学习。
- 设计课程评估方式，确保活动能够有效地评价幼儿的学习成果。
结语设计和组织幼儿美术活动是一项需要耐心和创新的工作。
在面对各种问题和挑战时，美术教师可以通过灵活的思维和有效的解决方案，帮助幼儿获得更丰富的美术体验，促进他们的艺术发展和创造力。
小班幼儿美术活动中常见问题和解决策略
小班幼儿美术活动中常见问题和解决策略林明刚陆新梅小班幼儿美术活动中，经常会出现一些问题，这些问题有来自教师的，也有来自孩子和家长的，那么这些问题的具体表现是什么？会带来什么样的后果？问题的原因是什么？我们要如何解决呢？为此，我们开展了研究。
以下是小班幼儿美术活动中常见的问题和原因分析以及利用微课解决这些问题的有效策略。
一、常见的问题经常有老师反映：有些幼儿不喜欢美术活动！更不喜欢绘画活動;我们小班孩子能力弱，没有什么表现和创造性;我们班家长说孩子就是来幼儿园玩的，美术不重要！也有家长说，我们家孩子天生不爱好美术活动，没有关系，可以培养其他兴趣！二、问题的具体表现1-提美术活动就哭在幼儿美术活动过程中，哭的孩子我遇到过两个。
一次是在公开教学活动中，老师刚刚说完“请小朋友们自己去试一试”，一个孩子立刻哇哇大哭。
还有一次是在幼儿入园时间，一个孩子哭着说：“我不会画画，我不要上幼儿园。
2.美术活动中特别磨蹭很多老师反映，在美术活动过程中，总有一些孩子，磨磨蹭蹭地不愿意动手，一直在那里等待老师来帮助，或者是只要老师一走开，他就立刻停下来。
3.美术活动拒绝动手有的孩子，在绘画的时候，一直坐在那里不动手。
对老师的指导置之不理或表现得无动于衷。
也有的老师和家长沟通，但最后通常会是这样的总结：“这孩子对美术没有兴趣”或者是“老师，算了吧，随他去！”三、问题带来的后果（1）家长认定：“我孩子就是天生对美术没有兴趣！经常会听见家长当着老师和孩子的面说：“我们家孩子没有美术方面的兴趣爱好！”他们通常以为，这只是一个兴趣爱好问题，孩子可以有很多其他的兴趣爱好，来幼儿园嘛，让孩子玩好就行，进而要求老师放弃对孩子的引导。
（2）老师认定：“这孩子就是对美术活动没有兴趣！老师说：“我们班这孩子就是不喜欢画，他们家长说了，孩子不喜欢！”所以，本着“尊重”和关注“个别差异”的原则，孩子的美术活动就有了“自主”或者“放任”两种状态。
四、问题出现的原因分析为什么这些孩子会对美术活动没有兴趣呢？我们的老师，真的仔细观察、了解过孩子的真实想法吗？孩子不喜欢的原因会是什么呢？真的是天生就不感兴趣吗？通过行动研究，我们发现出现这些问题的原因有下面三种。
新入园小班绘画教案反思
新入园小班绘画教案反思一、教学目标。
1. 培养幼儿的观察力和想象力，提高幼儿的绘画技巧；2. 让幼儿了解不同绘画材料的特点，培养幼儿对艺术的兴趣；3. 培养幼儿的团队合作意识，提高幼儿的表达能力和沟通能力。
二、教学内容。
1. 绘画材料的介绍，颜料、颜料盘、画笔、画纸等；2. 绘画技巧的讲解，线条、色彩、形状等；3. 绘画主题的确定，可以是自然风景、动物、植物等；4. 绘画实践，让幼儿根据主题进行绘画创作；5. 绘画作品的展示和分享，让幼儿展示自己的作品，与同学分享。
三、教学过程。
1. 导入，老师可以通过图片、故事等方式引导幼儿对绘画产生兴趣，激发幼儿的创作欲望；2. 材料介绍，老师向幼儿介绍绘画所需的材料，并讲解其使用方法；3. 技巧讲解，老师向幼儿讲解绘画的基本技巧，如线条的运用、色彩的搭配等；4. 主题确定，老师可以根据幼儿的年龄和兴趣确定绘画的主题，让幼儿选择自己喜欢的主题进行绘画创作；5. 实践操作，让幼儿动手进行绘画创作，老师可以在一旁进行指导和帮助；6. 展示分享，让幼儿展示自己的作品，并与同学分享自己的创作心得和体会。
四、教学反思。
在教学过程中，我发现了一些问题和不足：1. 幼儿的注意力不集中，由于幼儿的年龄较小，注意力较为分散，容易在绘画过程中失去耐心，需要老师引导和帮助；2. 幼儿的绘画技巧有限，由于幼儿的绘画经验较少，绘画技巧方面存在一定的不足，需要老师在技巧上进行更多的指导和训练；3. 幼儿的想象力和创造力有待培养，在绘画主题确定和实践过程中，发现部分幼儿缺乏想象力和创造力，需要老师在启发幼儿思维方面进行更多的引导和激发。
针对以上问题和不足，我将在今后的教学中进行改进和调整：1. 引导幼儿集中注意力，在教学过程中，我将采用更多的互动方式，如故事讲解、游戏互动等，来引导幼儿的注意力，让他们更好地投入到绘画中；2. 提高幼儿的绘画技巧，我将在教学中增加更多的绘画技巧讲解和实践操作，让幼儿在实践中不断提高自己的绘画水平；3. 激发幼儿的想象力和创造力，我将在主题确定和实践过程中，给予幼儿更多的自由空间，鼓励他们大胆想象，勇于创造，让他们在创作中得到更多的乐趣和成长。
幼儿园小班绘画技巧指导与实践
幼儿园小班绘画技巧指导与实践绘画是幼儿园教育中重要的一部分，通过绘画可以帮助孩子发展创造力、观察力和表达能力。
在小班阶段，为了让幼儿更好地掌握绘画技巧，教师需要提供指导与实践。
首先，教师应该创造一个良好的绘画环境。
绘画区域应该有足够的空间供孩子们自由发挥。
教师可以在墙上张贴一些优秀的绘画作品，以激发幼儿的兴趣和创造力。
绘画材料应该丰富多样，例如颜料、水彩笔、彩笔、彩纸等。
教师可以根据孩子的年龄和能力提供适合的材料，同时鼓励他们尝试新的工具和材料。
其次，教师需要给予孩子们适当的绘画指导。
在小班阶段，孩子们对绘画技巧还不太熟悉，教师可以从基础开始指导。
例如，教孩子如何握笔、如何调配颜料、如何运用不同的笔触等。
教师可以示范一些简单的绘画技巧，例如画直线、画圆圈、画斜线等，并鼓励孩子们模仿。
此外，教师还可以引导孩子们观察、感知和表达。
在绘画前，教师可以带领孩子们观察周围的事物，例如花朵、动物、风景等。
通过观察，孩子们可以学会细致的观察和抓住事物的特点。
然后，教师可以引导孩子们表达自己的感受和想法。
例如，孩子们可以选择感兴趣的事物进行绘画，并用颜色和线条表达自己的想法和情感。
最后，教师需要给予孩子充分的自由发挥空间。
绘画是一种创造性的活动，孩子们应该有充分的自由来表达自己的想法和创意。
教师可以鼓励孩子们尝试不同的绘画风格和技巧，例如抽象绘画、几何绘画、拼贴等。
同时，教师可以提供适当的挑战和反馈，帮助孩子们在绘画技巧上不断提高。
在实践中，教师可以组织一些绘画活动和比赛，为孩子们提供展示和交流的机会。
例如，可以组织一个“我的画展”，让孩子们展示自己的绘画作品并讲述自己的创作经历。
通过这样的活动，可以激发孩子们的自信心和自豪感，同时促进他们的艺术感知和表达能力的发展。
综上所述，幼儿园小班绘画技巧的指导与实践是非常重要的。
教师应该在创造良好的绘画环境的基础上，给予适当的指导和引导，同时鼓励孩子们自由发挥和表达。
通过绘画的实践，可以促进幼儿的创造力、观察力和表达能力的全面发展。
走进孩子的涂鸦世界——如何指导小班幼儿的绘画
走进孩子的涂鸦世界——如何指导小班幼儿的绘画作者：徐云来源：《新教育·科研版》 2017年第8期绘画是幼儿园艺术教育中不可缺少的一部分，幼儿早期绘画教育对促进幼儿大脑发育，提高观察、记忆等认知能力有重要的作用。
各个年龄阶段幼儿的绘画都有着其自身的特点。
小班幼儿的绘画也有其独特的发展脉络和特点，但由于对小班幼儿的绘画特点不了解，很多家长和幼儿园都存在认识上的误区，觉得幼儿画得“很乱”、“不知画的是什么”，因此出现了种种“逼”着幼儿模仿画的现象。
这样既剥夺了幼儿绘画的乐趣，扼杀了他们的创造性，又会使幼儿厌倦绘画；同时还会产生大人指导得很辛苦但收效甚微的现象。
一、了解和正确认识小班幼儿的绘画特点1.了解小班幼儿所处的绘画阶段和该阶段的绘画表现小班幼儿正处在绘画的涂鸦期向象征期过渡的阶段，涂鸦期是幼儿绘画的前期，这个时期的幼儿喜欢边画边自言自语，会为自己的画命名；对他们来说画什么并不重要，重要的是幼儿的手在涂鸦过程中不断地运动，促进了手臂肌肉的发展，也使认知等方面的能力逐渐增强。
随着幼儿不断涂鸦，各方面能力不断发展，逐渐向有目的、有意识的绘画象征期发展。
这一时期开始出现简单的图像，但他们的画突出的是他们所关注的那部分特征，还不能画清楚事物的具体形态。
如在画人的五官时他们通常会画出眼睛和嘴巴，却往往忽视鼻子和耳朵。
2.小班幼儿的涂色特点小班幼儿对色彩有自己的喜好，喜欢用自己喜欢的颜色涂鸦。
小班初期的幼儿涂色很杂乱，不均匀。
有的地方涂得很浓，有的地方则涂得很稀。
这是因为这时期的幼儿手眼协调能力及手指肌肉还未发展完善，他们在涂色时也经常会将颜色涂到轮廓线外。
随着幼儿动作协调性的增强，慢慢地会向一个方向涂色，且能注意均匀涂色。
3.小班幼儿的构图特点由于他们不太关注绘画的结果，因此他们一般也不会事先构想好画的结构、怎么布局，也不会想好先画什么后画什么，大多是想到什么画什么，把想到的东西全搬到画面上。
如在让幼儿画花时，幼儿会画上树、太阳、人等，且他们不会注意各种物体间的大小比例。
小班美术教案编写的常见错误和注意事项
小班美术教案是幼儿园教育教学的重要环节，能够帮助幼儿了解世界、发挥创造力和艺术天赋，提高整体素质。
但是，在编写小班美术教案时，常常会出现一些错误和问题，影响教学效果。
本文将介绍一些小班美术教案编写的常见错误和注意事项。
一、常见错误1、内容不足或过于简单小班幼儿的认知和理解能力较弱，教案应该遵循“简单易懂、符合实际”的原则，但也不能过于简单。
一些教师在编写美术教案时，会故意降低难度，内容单一，难以满足幼儿的兴趣和需求，导致教学效果不佳。
2、教学策略不合理在教学过程中，应该注意采用合适的教学策略，使幼儿能够在轻松愉悦的氛围中学习。
但一些教师在编写美术教案时，忽略了幼儿的兴趣，过于强调知识的传授和记忆，导致学习枯燥乏味，效果不佳。
3、缺乏细节和特色小班美术教案应该具有细节和特色，能够引起幼儿的兴趣和好奇心。
但是，有一些教师在编写教案时，没有注重细节和特色的体现，教学过程中缺乏趣味性和生动性，幼儿学习效果不佳。
二、注意事项1、根据幼儿兴趣编写教案在编写小班美术教案时，应该根据幼儿的兴趣编写教案，关注幼儿的视觉需求，设计吸引孩子的细节和特色，使教学过程变得生动有趣。
2、优先考虑教学策略编写美术教案时，应该优先考虑教学策略，并采用合适的教学方法，使幼儿在愉悦的氛围中学习。
通过绘画、手工制作、游戏等活动，开发幼儿的创造力和想象力。
3、注重课堂氛围营造在小班美术教学教案编写过程中，应该注意课堂氛围的营造。
应该给予幼儿充分的自由发挥空间，并且创造生动活泼的教学氛围，使幼儿能够在愉悦的环境中学习。
4、重视细节的处理在小班美术教案编写过程中，应该注重细节的处理，体现艺术品质和美学价值。
习作讲解应重点突出作品的细节处理，如色彩、形状、线条等，让幼儿在细节中感受美的魅力。
5、运用多元化的教学资源在美术教学活动中，教师应该积极利用多元化的教学资源，包括书籍、图片、影片等，扩展幼儿的视野和思维。
小班美术教案编写应依据幼儿认知水平和兴趣特点，注重教学策略的合理运用，关注课堂氛围的营造，重视习作细节和品质的体现。
小班美术绘画教案(精选15篇)
小班美术绘画教案(精选15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的小班美术绘画教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小班美术绘画教案1活动目标1、乐于参与美术活动，体验美术活动的快乐。
2、养成良好的操作习惯，能保持作品的整洁和美观。
3、学习用绘画、拓印等方式表现袜子上不同的颜色和花纹。
活动准备1、教师准备：水粉颜料、水粉笔、橡皮印章、抹布、袜子、《小脚》的律动音乐等。
2、幼儿经验准备：有过装饰物品的经验。
活动过程1、创设情境，谈话引出活动。
指导语：秋天来了，天气变凉了，小朋友的脚上都穿上了袜子……2、幼儿欣赏袜子。
（1）引导幼儿观察并谈论自己和同伴的袜子（幼儿所穿袜子为黑白两种颜色）。
（2）引导幼儿观察教师带来的花袜子，说说自己喜欢哪双袜子？为什么？（3）教师用儿歌进行小结。
3、引导幼儿观察活动的材料，介绍材料的操作方式。
4、幼儿自由分组，装饰袜子，教师进行个别指导，鼓励幼儿大胆装饰。
5、展示幼儿作品，引导幼儿相互欣赏。
说课一、选材。
该活动选自团结版教材小班下学期的美术欣赏活动。
因为袜子是孩子很熟悉的生活物品，充满了丰富的艺术美感，又易于孩子观察、体验、创作和欣赏，所以非常适合小班幼儿。
但考虑到现在是小班新生入园刚一个多月的时间，孩子们才刚刚适应幼儿园的集体生活，稳定了情绪，所以根据孩子的这一情况又进行了一些必要的调整。
将活动设计成游戏性、趣味性、操作性较强的绘画（玩色）活动，调动孩子参与活动的兴趣，让孩子在愉快的氛围中感受袜子色彩和花纹的美，通过大胆的尝试初步学习表现美的方法和技能，例如拓印、绘画的方法。
体验到成功的快乐。
这也正好符合了《幼儿园指导纲要》中艺术领域的目标要求。
二、重点和难点：分析教材后，我将本次活动的重点定在情感目标上，就是要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展。
《绘画童话》幼儿园小班美术教案
《绘画童话》幼儿园小班美术教案一、教学目标1. 引导幼儿对童话故事产生兴趣，激发幼儿的想象力。
2. 培养幼儿的手工操作能力和绘画技能。
3. 培养幼儿的审美意识和团队协作精神。
二、教学内容1. 童话故事《小猪佩奇》2. 绘画材料：水彩笔、彩纸、剪刀、胶水等三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿通过观看童话故事，了解故事情节，激发想象力。
2. 难点：培养幼儿动手操作能力和绘画技能。
四、教学过程1. 导入：教师讲述童话故事《小猪佩奇》，引导幼儿观察故事中的角色和场景。
2. 讨论：让幼儿谈谈自己喜欢的童话角色和场景，引导幼儿发挥想象力。
3. 绘画指导：教师示范如何用水彩笔、彩纸、剪刀、胶水等材料绘制童话故事中的角色和场景。
4. 创作：幼儿根据讨论的结果，动手绘制自己喜欢的童话角色和场景。
5. 展示：让幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿分享创作过程中的乐趣。
五、教学评价1. 观察幼儿在创作过程中的动手操作能力和绘画技能。
2. 关注幼儿在团队协作中的表现，如分享、互助等。
3. 搜集幼儿的作品，进行阶段性评价。
六、教学准备1. 准备童话故事《小猪佩奇》的图片或视频资料。
2. 准备绘画材料：水彩笔、彩纸、剪刀、胶水等。
3. 准备展示用的墙面或黑板。
七、教学步骤1. 观看童话故事《小猪佩奇》，引导幼儿关注故事中的角色和场景。
2. 教师与幼儿一起讨论喜欢的角色和场景，鼓励幼儿发挥想象力。
3. 教师示范如何用水彩笔、彩纸、剪刀、胶水等材料绘制童话故事中的角色和场景。
4. 幼儿根据讨论的结果，动手绘制自己喜欢的童话角色和场景。
5. 教师巡回指导，帮助有需要的幼儿解决问题。
6. 作品完成后，让幼儿将自己的作品展示在展示墙上或黑板上。
八、教学拓展1. 让幼儿用自己的作品进行角色扮演游戏。
2. 邀请家长来园参观幼儿的作品展示，共同分享创作乐趣。
3. 组织幼儿参观画廊或美术展览，激发幼儿对绘画的兴趣。
九、教学反思1. 反思教学目标是否达到，幼儿的动手操作能力和绘画技能是否有提高。
浅析幼儿绘画教学中存在的问题
浅析幼儿绘画教学中存在的问题1. 引言1.1 背景介绍幼儿绘画教学是幼儿园教育中重要的一环，通过绘画活动能够培养幼儿的想象力、创造力和表现能力，促进其全面发展。
然而，在实际的教学过程中，幼儿绘画教学存在着一些问题，影响了教学效果和幼儿的发展。
对于幼儿绘画教学中存在的问题，需要认真分析并提出相应的解决方案，以提高教学质量，促进幼儿的全面发展。
的内容将重点介绍幼儿绘画教学的背景和重要性，为后续对问题的分析和解决方案的提出做出准备。
在幼儿绘画教学中，需要关注幼儿的个体差异，注重综合素质培养，以及创新教学方式和方法，以提升幼儿绘画教学的质量和效果。
1.2 问题意义幼儿绘画教学中存在的问题具有重要的意义，这些问题不仅影响着幼儿的艺术发展，还关乎他们的全面成长。
缺乏专业指导可能导致幼儿绘画的发展受限，无法真正展现其潜力和创造力。
过度强调技术会使幼儿在绘画过程中丧失探索和表现的乐趣，影响其艺术表现的自由度。
忽视幼儿个体差异可能导致教学内容与幼儿实际发展水平不相适应，无法引导其个性化的艺术表达。
缺乏趣味性的教学方式可能使幼儿对绘画失去兴趣，错失发展潜力。
教学资源匮乏会限制幼儿在绘画方面的学习和发展。
解决幼儿绘画教学中存在的问题具有重要的意义。
通过加强师资培训，注重综合素质培养，以及创新教学方式和方法，可以有效提升幼儿绘画教学的质量，促进幼儿全面发展。
只有认真解决这些问题，才能确保幼儿在绘画教学中获得更多的机会和空间，展现其独特的艺术魅力，实现个性化的发展目标。
2. 正文2.1 缺乏专业指导在幼儿绘画教学中，缺乏专业指导是一个普遍存在的问题。
许多幼儿园和教育机构的教师虽然对幼儿绘画有一定的了解，但缺乏系统的专业知识和培训，导致他们在教学过程中无法有效地引导幼儿。
缺乏专业指导会影响教师对于幼儿绘画发展的全面性了解。
专业的绘画教育指导可以帮助教师深入了解幼儿绘画的发展阶段、特点和规律，从而更好地制定教学计划和教学方法。
小班幼儿美术涂鸦现状分析与教学优化策略
小班幼儿美术涂鸦现状分析与教学优化策略发表时间：2019-06-14T10:52:29.837Z 来源：《中国教工》2019年第4期作者：何蕴贤[导读] 美术教育在幼儿成长的发展过程中起着不可缺少的作用。
《纲要》中明确指出“创设高质量的幼儿教育，促进儿童健康发展”的重要指导方针。
在幼儿艺术教育目标、内容和要求的基础上，从教育对象特点出发，将幼儿美术教育具体落实在创设良好的环境，激发幼儿造型欲望，提高美术兴趣上，并以幼儿喜爱的形式使其初步感受和表现环境、生活和艺术中的美，具备初步的审美情趣和能力。
刚进入幼儿园的小朋友非常喜欢绘画，但是这个阶段的孩子还广东省广州市荔湾区多宝路幼儿园幼儿的涂鸦以其丰富的想象力和独特的创造力决定的。
在平时活动中随处可以见到幼儿的创造力，针对小班的幼儿来说，涂鸦可以是一种语言的表现，在感官、表现以及创造上促进幼儿的身心全面发展，在实际生活中提高创造力。
因此，本篇文章主要针对在涂鸦期的幼儿进行分析，开展更加丰富多彩的涂鸦活动，让幼儿在各种各样的涂鸦中表现出快乐，充分发挥自己的能力，了解涂鸦的实际意义。
1幼儿期展开涂鸦教育的阶段以及特点1.1幼儿期涂鸦教育的阶段通过调查幼儿研究资料我们发现，涂鸦期通常被指幼儿在1-4岁阶段，这个阶段幼儿对涂鸦充满盲目性，涂鸦目标比较含糊不清，这一阶段的涂鸦主要具有随意性，学生漫无目的去化线条，颜色搭配也比较任意。
幼儿的涂鸦期也有不同的阶段，随着幼儿年纪的增长，幼儿的涂鸦会逐渐从漫无目的的线条和色彩转变为有意识的表达自己对周围事物的认知，从而步入真正的绘画阶段。
目前幼儿"涂鸦期"一般可以分为四个阶段：1、涂鸦初期（18―24个月）：这个阶段主要表现在无序、无控制的活动，这时出现的图画经常无组织；2、涂鸦控制期（24―30个月）：这个过程可以进行简单的线条作画，可以展开重复运动，在画画中会出现协调性与控制感；3、圆形涂鸦阶段（30―36个月）：这个阶段的幼儿可以画一些简单的圆形，可以更好地控制画画运动，这时候就需要更加复杂的运动作为协调；4、命名涂鸦阶段（36―42个月：这个阶段幼儿可以将自己的作画内容与经验联想起来，通过简单的作画激发思维的活跃。
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小班幼儿绘画过程中的问题及指导策略
一般来说，二至三岁的幼儿喜欢涂鸦，爱拿他们能接触到的工具（比如铅笔、蜡笔、粉笔、钢笔，甚至树枝、木棒等）在他们认为能画的材料上又涂又画，我班大多数幼儿都喜欢看到自己涂画的“作品”，就感到非常高兴和满足，也有几个幼儿，一到集体绘画时，不是呆呆地坐在那里，就是泪眼汪汪，一副可怜的样子。
针对这些特殊的情况，我认真分析、反思，原因主要在于：
1、孩子年龄小，有的只有三十个月，手部小肌肉发展不完善，不能较好地控制手中的画笔，也就更谈不上挥洒自如地涂画。
2、性格内向，十分胆小，经常“默默无闻”。
绘画时，往往拿到了纸和笔不敢下手笔，对自己没有信心，不知道该画什么、怎么画。
3、教师的主导作用不明显，没有让幼儿充分感知身边事物，观察大自然，而多是通过一张范画。
幼儿不能感受大自然的美，生活中的美，从而使幼儿失去了绘画的兴趣。
4、部分家长不理解幼儿涂鸦的特点，往往不断制止幼儿涂画。
为了让这些幼儿喜欢画画，从老师让我画到我自己画，我采取了以下措施。
一、幼儿自由大胆作画，养成爱动笔的习惯。
对于刚入小班的幼儿，特别是不足年龄的幼儿，我不要求他画什么，只是鼓励他们玩玩颜色，撕撕各种形状的纸，拿起画笔时，让孩子根据自己的意愿，自由地上下左右在纸上飞舞，养成爱动笔的习惯。
如开学初，我就把第一次集体美术活动的内容定为“笔宝宝跳舞”，
目标定为愿意并大胆地涂鸦，感受涂鸦的兴趣。
活动中幼儿边听着欢快的音乐，边自由涂鸦，许多幼儿都迫不及待地将自己的作品展示给我看：“老师，我的笔宝宝跳了圆圈舞”、“老师，我的笔宝宝也跳舞了”------可也有个别幼儿不画或看着别人画，我就引导他“你的笔宝宝也很想跳自己的舞呢，我们一起来和他跳舞好吗？”鼓励他喜欢怎么涂就怎么涂，喜欢用什么颜色就用什么颜色，主要能让孩子们都能快乐地参与到此次涂鸦活动中，感受涂鸦的快乐，养成爱动笔的习惯。
二、采用多种绘画形式，激发幼儿兴趣
1、绘画工具多样化。
由于小班幼儿年龄小，兴趣不容易保持，采用单一的作画方式，时间一长，孩子就会觉得厌烦。
记得有一次，史元卓小朋友对我说：“老师，为什么我们一直用蜡笔画，上次我看见你在瓷砖上用毛笔画的图画真好看，我也想用毛笔画”。
为此我们就设计了《彩色的树林》，让幼儿学习用棉签，斜着涂、横着涂、上下涂，涂色时不需要花大力气，再加上水粉颜料色彩鲜艳，对幼儿充满吸引力。
活动中孩子们兴趣特别浓厚，个个都很投入，效果相当喜人。
因此，我经常改变作画方式，并采用多种教学形式，如棉签画、吹画、弹珠滚画等，以激发幼儿对绘画的浓厚兴趣。
2、绘画形式多样化。
利用手工与绘画相结合的形式、音乐与绘画相结合的形式等开展活动。
如绘画活动“一串红”前，我就带小朋友先观察一串红，初步感知花的形与色，接着提供撕纸、粘贴和棉签、蜡笔等多种工具、材
料，让幼儿自由选择作画方式。
孩子们更多选择撕纸和棉签绘画，个个兴高采烈。
只要我们老师放的开，相信孩子，给予适时的点拨，就会发现孩子惊人的潜力，在进行绘画也就容易多了。
三、技能学习游戏化，促使每个幼儿主动参与。
小班幼儿基本处于涂鸦时期，对枯燥绘画技能的学习不感兴趣。
根据小班幼儿的年龄特点，遵循绘画学习原则，在教学过程中我尽量以游戏、情景的方式，让幼儿学习绘画技能。
1、在情境中培养感情，激发兴趣。
在学习每一种绘画技能时，我都会设置不同的游戏情景，例如：幼儿学习画线条时，先带幼儿去参观饲养屋，看看里面的小动物，观察一下笼子的样子。
然后为幼儿准备了一张印有狮子的画，用讲故事的形式开头：“动物园里的大狮子走出来了，会发生什么事情呢？”激发幼儿动脑参与到活动之中，之后再问：“那怎么办？”幼儿七嘴八舌的讨论：关起来、关进笼子、装上门------想出了各种办法。
“那怎样才能使别人看出你想的办法呢？狮子还会跑出来吗？”这样，孩子们自然而然画了许多密密麻麻的线条，把大狮子关得严严实实的。
即达到了教学目的，而且幼儿兴趣浓厚，更可贵的是：孩子主动在学习画直线的技能、主动参与活动、主动学习，充分体现了孩子的主体地位。
2、让生活成为绘画的源泉。
教师根据本地的环境，季节变化，引导幼儿观察环境，体验生活。
如：远足活动“秋天的田野”中，带孩子们到丰收的田野观察了金黄的稻谷、碧绿的菜地------幼儿把看到的自己印象最深的，用蜡笔、水彩笔等表现出来。
有的用色表示，有
的用形表示，虽然看起来好像什么都不是，但都是孩子亲身经历和真实感受。
孩子是绘画的主人，他们体会到了其中的愉悦，随着年龄的增加，肯定会有很大的进步。
3、绘画来源于生活，又高于生活。
为了提高生活水平，通过让幼儿欣赏名画，大师的画，通过观察大师的杰作，让幼儿感受美，从而大胆想象。
如在欣赏希乐菲乐的名著《鲜艳的水果》时，最主要感受色彩的鲜艳，让幼儿说出颜色的种类，从而达到欣赏、认识颜色的目的。
4、改变以往只在教室内作画的形式。
让水泥地、瓷砖、白墙等都成为孩子作画的材料，在轻松的气氛中完成作品。
我们教室里各种墙上都充满了孩子的画，娃娃家有孩子做的各种各样的点心，更有孩子们为娃娃设计的漂亮的花裙子；生活操作区里则有一棵大果树，孩子们在上面画了各种各样的果实，有苹果、樱桃，还画满了小朋友们间的梨子呢。
四、及时发现并肯定“闪光点”，评价体现鼓励性。
绘画过程是以幼儿为主体，教师为主导的过程。
整个活动中，教师要做个有心人，善于观察幼儿的情绪变化，对于孩子的进步、闪光点及时加以表扬、鼓励。
在进行棉签画“一串红”时，王佳楠小朋友虽人没有按老师的要求进行绘画，但是我发现他很讲卫生，桌子上、衣服上都很干净，我就及时给予肯定：“南南小朋友真是讲卫生的好孩子，小红花一定也乐意和你做朋友。
”经过我的表扬，孩子们都能注意绘画过程中的整洁，南南得到表扬，绘画也有了明显地进步。
当孩子遇
到困难时，教师更要适时引导孩子克服困难，大胆作画，动脑筋想出新点子，鼓励其积极参与活动，进行想象、创造。
幼儿活动结束后，展示每个孩子的作品，这既是对孩子的肯定，也是家长与教师进行沟通的桥梁之一。
在对作品进行评价时，我总是从构思是否新颖、独特，想象是否奇妙，落笔是否大胆，画面是否丰满等方面考虑，充分肯定每张作品的特点。