让表扬成为一种习惯
让表扬成为一种习惯
让表扬成为一种习惯今天放学回到家，儿子见到我高兴的扑到我跟前对我说：妈妈，告诉你一件事情，今天的日记我知道写什么了，我奇怪的看着儿子，心想：平时写日记也没这么认真的和我分享呀，难道发生什么事了？我就问儿子：和同学发生什么开心的事情了，儿子高兴的看着我，说：妈妈，不是和同学，我今天很高兴是因为老师今天表扬我了，我说：是吗，老师为什么表扬你呀！儿子说：“上课的时候我回答问题回答的好，老师表扬我说：冯彦淞小朋友今天回答问题很积极。
”看着儿子开心的样子，我在想：“表扬对于孩子来说魅力真的如此之大吗？”同样作为教师的我突然开始反思自己，在我对我班孩子的教育中是表扬多于批评还是批评多于表扬呢？特别是针对于班里的一些特殊的孩子：学习、行为习惯、常规各方面能力差的孩子，我们是否也应该给这些孩子多一些鼓励与表扬呢。
由此让我想起一件事情：班里有一个许家乐的小女孩，平时不太爱说话，性格较内向，上课也不经常发言，哪怕是叫她起来回答问题他都不说话.记得在刚开学的时候她的妈妈就问我说：“不知咱幼儿园开设珠算课没？”起初我以为家长关心珠算课的原因肯定是因为自己的孩子珠算学的好,想让孩子参加珠算大赛。
慢慢我才发现其实不是这样的，因为每次只要一上珠算课，她要么没带、要么就是不愿意把算盘从书包掏出来，有时还会哭。
我就向家长了解了一下情况，原来孩子在上幼儿园大班的时候就有珠算课，有一次孩子回到家就哭,问她原因，孩子说老师说她笨，不会拨珠子。
从那以后孩子好像就没有自信了，特别害怕上珠算课。
听了孩子妈妈的话，让我明白了孩子是有自尊心的，是需要鼓励的，老师的一言一行时刻影响着孩子，一句严厉的话语都会对孩子幼小的心灵造成这么大的伤害，从那以后我就开始关注许家乐了，只要看到她有一点点的进步我就赶紧适当表扬他，鼓励她，让他找到自信，慢慢的我发现她喜欢上珠算课了，而且上课也开始发言了，有时还主动找我聊天。
在一次检查孩子家园沟通单的时候许佳乐的妈妈写了这么一段话：朱老师您好，看到孩子一天天的进步，我真的很高兴，回到家主动学习了，主动练习拨算盘了，今天孩子回到家高兴的对我说：妈妈，老师表扬我了！谢谢你在孩子成长的道路上给他的表扬!是呀!表扬在孩子们的成长道路上发挥着巨大的魅力,作为老师，我们要学会表扬，因为表扬可以改变环境，可以改变心情；老师的表扬，更是充满了对幼儿的尊重、宽容和理解，是对幼儿的一种爱，一种信任，一种表许……因此，作为老师请不要吝啬您的言语，将表扬施与幼儿,让表扬成为你教育幼儿的一种习惯.看着这么多的孩子，想想其实每个孩子都有他的闪观点，我们要善于发现孩子的优点，多给予他们一些鼓励，哪怕是一句简单的“你真棒”，或者是一张小贴画，但对于他们来说却是那么的重要。
表扬与鼓励对学生的作用调查报告
表扬与鼓励对学生的作用调查报告摘要：小学阶段处于学习兴趣与学习习惯的培养阶段，学生一般无法独立自主地进行学习，需要家长学生加以引导。
小学生注意力难以集中，难以有主动学习的愿望，而表扬与鼓励对一个人往往有激励和增强自信心的作用，对于需要得到肯定的小学生更是效果显著，那么，在表扬和鼓励学生的时候，我们可以采用哪些方法，有哪些诀窍，对待不同的学生应该采取怎样的措施，又该选用怎样的频率才能得到想要的效果呢?本文从学生和老师两个角度入手，研究怎样才是最佳的表扬鼓励方式，并根据提出的问题采取各种措施，寻找出最合适的方式。
关键词:表扬鼓励频率意义区别对待一．调研设计（一）调研内容:教师对学生的表扬频率与表扬方式；学生对表扬的看法与反应；表扬取得效果的持久程度；表扬对后进生的转化作用等。
（二）调研对象:通过对小学不同年级的100名学生进行了问卷调查，并向各个年级有经验的班主任老师进行咨询，在网络上查找资料借鉴别人的经验和方法，同时自己仔细观察和思考，并在教学过程中采用各种方法，进行总结与记录，得出了真实可靠的数据和结论。
二：调研结果分析：（一）表扬比批评对学生能取得更好地激励改变效果62.5%的同学表示，表扬与鼓励会让他们对自己更有信心，更能激励他们努力成为更优秀的人，37.5%的学生认为批评能让他们清醒地认识到自己又那些地方做得不够好。
100%的学生希望老师经常表扬他们并会因此而觉得非常开心，但只有12.5%的学生经常得到老师的表扬，有 3.5%的学生几乎没有得到过老师的表扬。
教师对于一些上课不认真的同学常常对他们的表现做出负面评价和提醒，而这往往让学生以为老师不喜欢他们。
他们看老师的眼神有些躲闪和胆怯，当教师用严厉的眼神和严肃的语气对待他们时，他们会觉得无所适从。
对这样的学生，我们平时会多和他们亲近，从心理上接近他们，消除他们对教师的恐惧抗拒心理，然后和他们进行沟通交流，并找出他们的闪光点，一点点地将他们引导到正确的学习轨道上。
结构化表扬的作用
《结构化表扬的作用》在咱平常的生活里啊，不管是家里头教育娃，还是在单位里头对待同事，表扬可是个相当有讲究的事儿。
这其中啊，结构化表扬就像是一把神奇的钥匙，能打开很多积极的大门呢。
先说说在家庭里头吧。
咱就说家里有个小娃娃，小娃娃今天帮着大人扫了地。
要是咱就简单说句“哎呀，干得好”，这虽然也是表扬，但总觉得差点啥。
可要是用结构化表扬呢，就不一样喽。
咱可以这么说：“宝宝啊，你今天扫地扫得可干净啦（这是描述事实），你能主动扫地说明你是个特别懂事、有责任感的好孩子呢（这是强调品质），你看这地扫完了，家里变得这么整洁，大家都觉得特别舒服，妈妈真的特别为你骄傲（这是表达感受和积极影响）。
”你看，这样一表扬，小娃娃就清楚地知道自己为啥被表扬了，而且他会更深刻地认识到自己做的这件事背后的意义。
以后啊，他就更有可能主动去做类似的好事。
时间长了，孩子就养成了好习惯，也对自己有了更积极的认识，自信心那也是蹭蹭地往上涨。
在学校里呢，结构化表扬也是相当重要的。
老师要是对学生进行结构化表扬，就像是给学生的成长之路铺上了一层金光大道。
比如说，有个学生在作文比赛里得了奖。
老师如果说：“你这作文写得好啊，继续努力。
”这就比较笼统。
但要是用结构化表扬，老师可以这样讲：“你这篇作文啊，描写特别细腻（描述事实），这说明你是个观察力很强、心思很细腻的学生（强调品质）。
你得了这个奖，不仅是你自己的荣誉，还为咱们班级争了光呢，同学们都很佩服你，老师也觉得你特别棒（表达感受和积极影响）。
”这样一来，这个学生就知道自己作文的优点在哪，也明白自己的努力给集体带来了啥。
其他的学生呢，也能从这个表扬里知道什么样的作文是好作文，大家就会朝着这个方向去努力。
再说说在工作单位里。
要是领导能运用结构化表扬，那可真是能大大提高员工的工作积极性。
就拿一个项目组来说吧，有个员工在项目里提出了一个特别好的创意。
领导要是简单说句“想法不错”，那员工可能也就是高兴一小下。
如何对孩子进行表扬与批评
（一）引入通过对孩子的好思想、好行为及时给予积极的肯定评价，是家庭教育中常用的一种教育方法。
表扬一直被当做塑造儿童良好行为的有效教育手段而被广泛运用。
生活中家长经常对孩子进行表扬，如针对孩子的良好行为说“你真行!”、“你真棒！”可以使孩子增加自信心，促进良好行为和习惯的形成,激励孩子进步。
用心理学的术语来说，表扬属于“正强化”，通过表扬来使那些符合某种价值取向的行为得以巩固，从而能够坚持下去并获得进一步发展。
正确的表扬有助于培养孩子的自我意识和独立能力。
作用指向作用：被表扬的行为是孩子努力的方向强化作用：表扬使儿童对自身的好行为肯定后，会体验进步的喜悦和成功的快乐，促进心理面貌发生变化，使其上进心及创造性等得到加强心理沟通作用：通过表扬使孩子与家长产生心心相印的情感体验，从而更好地建立起家庭成员之间和谐与融洽的关系赞扬式的表扬包括两个部分：我们对孩子说什么，孩子对他自己说什么。
我们应当对孩子表达我们对他的努力、帮助、工作和成就的喜欢和赞赏，然后由孩子本人对自己做出判断。
如果我们把孩子值得赞扬的事,连同自己的感受一起真切地表达出来，孩子就会对他们自己形成积极而有建设性的印象A滥用表扬收到的家长来信中，都不约而同地提到这样一个问题：“我们已经意识到应多表扬、鼓励孩子，但发现收效甚微，我们的表扬是否不得法？表扬的作用似乎逐步在减少，1.容易使幼儿形成悦人型人格倾向。
成人(包括家长和教师)是幼儿心目中至高无上的“权威”，他们对幼儿的评价与态度会被幼儿当做自我评价的主要甚至是惟一标准。
为了获得自尊需要的满足，提高自我价值感水平，某些敏感的幼儿会注意成人的好恶标准，并以此调节自己的行为，取悦于成人。
长此以往，这类幼儿容易形成悦人型人格倾向。
由于长期的“看别人眼色行事”，这类幼儿往往缺乏独立判断是非的能力，长大后其情绪极易受别人的态度与评价的左右，因而常常生活得不快乐，不自信。
2.容易使幼儿形成好胜好强、追求完美的人格倾向。
培养孩子的良好习惯的重要性
培养孩子的良好习惯的重要性在孩子的成长过程中，良好习惯的培养起着至关重要的作用。
良好的习惯不仅能够提升孩子的自律能力，还能使他们受益终身。
本文将讨论培养孩子良好习惯的重要性，并提供一些实用的方法。
一、培养孩子良好习惯的重要性良好习惯是人们日常生活中的行为方式，也是一种内化的品质。
对于孩子来说，良好习惯的养成尤为重要。
首先，良好习惯有助于塑造孩子的性格。
养成良好的习惯可以培养孩子的自律性和责任感，使他们在面对困难和挫折时能够坚持下去，学会承担责任。
其次，良好习惯有助于培养孩子良好的行为模式。
通过养成良好的习惯，孩子能够建立正确的行为观念和价值观，形成稳定的行为模式。
最后，良好习惯对孩子的发展有益。
良好的生活习惯可以提高孩子的效率和学习成果，使他们更好地适应学习和生活的需求。
二、培养孩子良好习惯的方法1. 树立榜样作为家长或者教育者，我们应该成为孩子良好习惯的榜样。
孩子们常常通过模仿来学习，如果我们本身具备良好的习惯，他们就更容易接受和养成。
例如，我们可以保持良好的作息习惯，按时睡觉和起床，养成良好的饮食习惯等。
2. 建立规矩和约定制定一些具体的规矩和约定对于培养孩子的良好习惯非常有帮助。
例如，制定每天固定的学习时间和做功课的地点，让孩子养成良好的学习习惯。
此外，我们还可以制定规定孩子在使用电子设备的时间和频率，确保他们形成健康的生活方式。
3. 给予奖励和表扬孩子在养成良好习惯的过程中，可以给予一定的奖励和表扬。
这样可以激发他们的积极性和动力，让他们更加乐于接受新的行为模式。
例如，当孩子完成了自己的作业或者按时完成了家务，我们可以给予他一些小的奖励或者表扬，让他们感受到成就感和被认可的价值。
4. 培养良好的时间管理习惯培养良好的时间管理习惯对孩子的成长至关重要。
我们可以教给孩子一些时间管理的方法和技巧，比如制定学习计划、合理安排休息时间等。
通过合理规划时间，孩子可以更好地平衡学习和娱乐的需求，提高学习效率。
教育笔记中班表扬的作用
教育笔记中班表扬的作用班表扬在教育中起着非常重要的作用。
它可以激励学生，提高他们的自信心和积极性，帮助他们取得更好的学习成绩。
通过班表扬，教师可以对学生的优点和努力进行肯定和奖励，激励他们努力学习和积极参与课堂活动，从而达到教育目标。
首先，班表扬可以激励学生，提高他们的自信心。
在学校中，学生经常会感到自己的学习成绩不够理想或者在某些方面不够出色，这可能会使他们对自己的能力产生怀疑和自卑感。
而当他们被教师表扬时，他们会感到自己的努力和付出被认可，从而增强自信心。
他们会相信自己能够取得好成绩，同时也会更加积极地面对学习和生活中的困难。
其次，班表扬可以提高学生的积极性和参与度。
学生天生具有好奇心和求知欲，但在学习中，他们有时会因为迷茫、压力等原因感到疲惫和失去动力。
然而，一次次的班表扬可以激发学生对学习的兴趣，让他们感到学习是一件有趣且值得投入的事情。
他们会更加主动参与课堂讨论和活动，积极地提出问题和表达自己的观点。
他们会感到自己的付出是有价值的，从而更加努力地学习和探索。
此外，班表扬可以树立榜样，促进学生的学习道德和社会价值观的形成。
在学校中，优秀的学生往往会成为其他同学效仿的对象。
当他们受到班表扬时，其他同学会看到他们取得的成绩和进步，并受到激励。
他们会努力学习，向优秀学生看齐，从而形成良好的学习风气。
班表扬还可以在一定程度上减少学生之间的竞争，让他们在共同学习和竞争的过程中形成合作精神和友善关系。
最后，班表扬可以提高学校的整体氛围和凝聚力。
当学生被班级表扬时，他们会感受到班级的温暖和关怀。
这种正向的反馈和肯定会让学生产生归属感，并加强他们对班级的认同感和对学校的信任感。
班级内的团结和凝聚力也会因为班表扬的存在而得到加强，学生会更加愿意为班级的荣誉和利益做出贡献。
总的来说，班表扬在教育中起着非常重要的作用。
它可以激励学生，提高他们的自信心和积极性，从而帮助他们取得更好的学习成绩。
教师应该在日常教育中充分发挥班表扬的作用，及时对学生的优点和努力给予表扬和奖励，帮助他们进一步提升自己的能力和素质。
家庭教育中的表扬强化法
家庭教育中的表扬强化法
强化是心理学中学习理论的重要组成。
我们常常通过表扬使某个人习得我们希望他具有的行为，增加良好行为的消逝频率。
家庭教育中，父母怎样合理地运用表扬使孩子获得良好的行为规范呢？
1、明确地界定良好的受欢迎的行为，对良好行为的表扬应当准时，不要吝啬表扬。
当孩子第一次消逝良好的行为时，必需准时表扬，并说明理由。
给孩子一个关于“好的、受欢迎的行为”的清晰概念。
可以指出怎样可以做得更好。
例如，孩子主动打扫房间，但扫得不彻底。
应当对他爱劳动的行为做出确定，并指出，假如他扫地时留意房间的转角会更好。
千万不要由于不完善而只指出不足遗忘了表扬。
2、实行合适的方式表扬。
父母向孩子传达“你是有力气的”，“做的好！”，“我们爱你。
”，“我很满意”等信息，让孩子感到自己的行为是受欢迎的。
拥抱、拍肩、抚摩头部等肢体语言同样可以传达表扬的意思。
3、表扬要激发孩子的傲慢感，使孩子对自己的行为有内在的确定感，知道什么是对的、是有价值的。
触发孩子做出相像良好行为的内在动力。
4、表扬可以和物质嘉奖结合。
但留意不要把物质嘉奖作为唯一的嘉奖手段，避开孩子把自己的行为只和外在的强化物相联系。
例如：孩子取得好成果，父母给他买玩具只是嘉奖的一
个方式。
不要让孩子以为好成果是玩具的交换物。
表扬激励在教育教学中的重要性
表扬激励在教育教学中的重要性浅谈表扬激励在教育教学中的重要性古⼈云：“数⼦⼗过，不如赞⼦⼀功。
”可见表扬、⿎励对⼀个⼈的成长是多么重要。
表扬是教师经常运⽤的⼀种教育⼿段，⽽新课程改⾰也提倡教师多⿎励学⽣，⼜特别是学困⽣。
在适当场合对学⽣进⾏恰如其分的表扬，能使学⽣产⽣积极的情绪体验和愉悦的成就感，从⽽让学⽣在真诚的肯定中享受快乐，获得⾜够的⾃信，在良好的表现基础上获得发展。
作为⼀个⼩学教师，我认为在⼩学教学中，适当到位的⿎励⽐起正⾯单纯的说教，有事半功倍的作⽤。
孩⼦的攀⽐⼼理⽐较强烈，如果看到别的⼩朋友受到表扬，他会表现出羡慕，希望⾃⼰也能受到⽼师的表扬，从⽽会主动做得好⼀些，以取得⽼师的⿎励。
每个学⽣都期待⾃⼰能成为被表扬的对象。
所以作为⼀个教育者，应该要细⼼去体察，捕捉学⽣的需要，当学⽣失意时，在适当的时候给他⼀个微笑，⼀句⿎励的话，帮助他重新树⽴⾃信⼼，就⾜以让他铭记于⼼。
欣赏表扬好学⽣并不难，难的是⿎励激发后进⽣。
学⽣是成长中的⼈，⾝上或多或少有这样那样的⽑病，特别是后进⽣或某⼀⽅⾯问题突出的学⽣，要找到他们⾝上的优点不太容易。
，但作为⼀个⽼师，须转变观念，不以⼀个标准衡量每⼀位学⽣，相信每位学⽣都有其独到之处，多⾓度⽴体地看待每⼀位学⽣，并细⼼观察，多发现学⽣的点滴进步。
说句⼼⾥话，⾯对班上⼏⼗个学⽣，⼤多数⽼师留意的只是那少数⼏个聪明的、学习好的，⽽实际上，那些沉默少⾔的、学习较差的更需要⽼师的关注和⿎励，只有那样，他们才会觉得⾃⼰受关爱，才会找到⾃⼰的存在价值，从⽽逐渐地恢复信⼼，努⼒把⾃⼰提升到⽼师眼中的好学⽣来。
著名教育家陈鹤琴说：“⽆论什么⼈，受激励⽽改过，是很容易的，受责骂⽽改过，⽐较的不⼤容易，⽽⼩孩⼦尤其喜欢听好话，不喜欢听恶⾔。
”表扬是⼀个⼈对他⼈所做事情的认可，是对⼈的⼀种⿎励，受到表扬可以让⼈有信⼼和动⼒，不会萎靡不振，特别是孩⼦，是需要认可的，常说的⼀句话：好孩⼦是夸出来的，就是多给孩⼦⿎励，孩⼦就有动⼒，⾏为也会积极向上。
浅谈表扬学生的方式
浅谈表扬学生的方式表扬是激励学生学习的一种重要方式，它可以激励学生的学习动力，提高学习兴趣，激发学生的学习热情。
如何恰当地表扬学生是一门学问，它需要老师对学生的特点有认真观察，对表扬方法有恰当的运用。
本文将从表扬学生的重要性、表扬学生的方式以及表扬的注意事项等方面进行浅谈。
我们来谈谈表扬学生的重要性。
表扬是对学生良好表现的认可和肯定，能够激励学生的自信心和学习动力。
当学生取得一定的成绩，展现出一定的进步时，老师适时地给予表扬，不仅可以让学生充满成就感，更能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
表扬也是建立师生之间良好关系的有效方式，通过适时的表扬，传递出对学生的关心与鼓励，使学生产生对老师的信任和尊重。
由此可见，表扬学生在教育中具有非常重要的作用，它能够帮助学生成长成才，提高教学效果。
接下来，我们来谈谈表扬学生的方式。
要及时有效的表扬。
当学生完成了一定的任务或取得了一定的成绩时，老师应该及时给予表扬，以充分肯定他们的努力和成绩，激发他们的学习积极性。
表扬要真诚、积极。
表扬要真诚地发自内心，不光是说说而已，更要用行动和态度来体现出对学生的认可与肯定。
积极的表扬也能够让学生感受到老师的关心和鼓励，增强他们的自信心。
表扬要具体、细致。
对学生的表扬不能只停留在表面上，而是应该针对其所做的事情进行具体的评价和表扬，让学生明确自己的优势和长处，从而更好地发挥所长。
表扬要适度。
老师给予的表扬太多或太少都不利于学生的成长，适度的表扬可以激发学生的积极性，使他们有动力去追求更好的成绩，但过度的表扬可能会让学生产生依赖心理，而过少的表扬又会让学生感到自己的努力被忽视，影响他们的学习积极性。
我们来谈谈表扬的注意事项。
表扬要公平公正。
老师在表扬学生时，要根据学生的实际表现和成绩来进行评价和表扬，不应该因为个人喜好或其他原因而偏袒某个学生。
表扬要针对学生的表现。
老师在表扬学生时，应该具体地针对学生的某一方面表现来进行表扬，让学生明确自己的长处和优势，从而更好地发挥所长。
习惯养成心得体会通用15篇
习惯养成心得体会通用15篇习惯养成心得体会1俗语说：树大自然直。
其实，很多“树”长大后并不直。
作为一名教师，在长期的教育教学实践中，深深地感到培养学生的良好的行为习惯和学习习惯是非常重要的。
同时，身为家长，面对着我天真活泼的小孩，更是体会到良好习惯的从小养成对一个人的一生发展有深远影响。
最近，我认真拜读了著名教育专家关鸿羽教授《教育就是养成习惯》感觉受益匪浅，书中介绍的很多方法对具有教师和家长两重身份的我有重大指导意义。
很多教师和家长可能都有这样的经历，我也有这样的经历：在孩子的行为习惯上花费了不少精力和时间，可就是收效甚微。
孩子不是被管、卡、压得笔管条直，就是“当面一套，背后一套”，大有“老猫不在，耗子造反”的劲头，让人伤透脑筋。
关鸿羽教授经过多年的研究，提出习惯养成教育应以“训练法为主，其它多种方法为辅”的策略。
他认为，习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，只有经过长期、反复的训练才能形成。
严格要求、反复训练才是养成习惯的好方法。
读到这，我不禁脸发烧了。
是的，“冰冻三尺非一日之寒”，仔细回忆一下，我们平时在培养孩子良好习惯的工作中是否持之以恒了呢？有没有时时抓、日日抓、周周抓、月月抓”呢？的确，当我在埋怨学生和孩子不听话的时候，根本没有想到作为引导者的自己也应负有缺乏耐性的责任呢！我想，只要我们能坚持抓好这项工作，做什么事都能“一竿子插到底”，孩子们良好习惯的养成也指日可待了。
在这里，关教授还给大家提出了几点建议：训练要严之又严，训练要激发兴趣，结合孩子的特点，因人而异，因材施教，还要分清层次循序渐进。
让孩子明确每一项具体要求，并进行具体指导。
在训练过程中，反复强调已形成的良好行为，抓住积极因素，耐心疏导。
习惯差的孩子的确非常令人讨厌，其实，并不是这些孩子天生就是这样的，应该认识到，孩子的不良习惯的养成也有客观原因：譬如家庭教育的不当、学校教育的偏差、社会环境的不良等。
作为家长和教师，更不应放弃对他们的教育。
《教育随笔》班级管理之表扬
当学生表现优秀时，作为老师的我们要对其进行及时的肯定和鼓励。
怎样的表扬才能让学生有所触动？又有哪些方式可以对学生行为进行正向强化呢？下面就简单谈谈我平时的一些做法。
一、物质性奖励对优秀学生的激励、表扬，很多老师习惯采用物质奖励的方式。
当学生表现优秀时，老师就会给学生奖励一些文具、小零食等。
但细想一下，在物质相对富足的现在，得花多少“重金”才能激起“勇夫”。
如何才能让物质性奖励发挥它更大的作用？直白点说就是如何花最少的钱办最大的事儿。
我认为可以从以下两个方面入手：第一、物质奖励要暖心。
比如：炎炎夏日，我们可以给默默付出的班干部准备一块雪糕；寒风咧咧，我们可以给经常来办公室问问题的孩子一个红苹果等等。
像这种不起眼但饱含爱心的物质奖励，很容易拉进师生关系，从而产生意想不到的激励效果。
第二、赋予物质以意义。
比如：学生快过生日了，我们给学生准备一张自己亲笔书写的生日贺卡，送上我们最真挚的祝福等等。
将奖励赋予一定的意义之后，它的情感价值就远远大于了它的经济价值。
二、师生间的交流在日常学习和生活中，通过师生之间的交流对学生的优秀行为进行表扬。
比如微笑、点头、击掌、拍肩膀、谈话、口头表扬等。
当我们发现学生表现优秀时，我们可以微笑着对其点头示意，也可以走过去拍拍他肩膀说：“做的不错，继续保持”，也可以在班级进行公开的口头表扬。
老师们，不要低估在公共场合口头表扬的力量。
在心理学中有一个名词是“重要他人”，当着其他学生的面去表扬他，他会认为自己“很有面子”，从而获得很大的内心满足感。
当然，公开的表扬对其他学生也会产生间接影响。
二、特权奖励当班级在大型考试中取得优异成绩时，我会利用自习课时间给学生们放一部电影，让其他班级的学生狠狠地羡慕一把；在班会课上准备一些盲盒，让那些考试成绩优异或进步明显的同学上台抽奖等等。
好孩子是表扬出来的，作为老师要懂得如何表扬才会有效果。
只有表扬到学生的心坎里，学生才会有所触动；而且表扬的方式不能单一，单一的话，学生就没有新鲜感，自然起不到应有的激励效果。
鼓励与表扬激发学生学习动力
鼓励与表扬激发学生学习动力学生的学习动力是他们投入学习并取得进步的关键因素之一。
作为教育者和家长，我们应该意识到鼓励与表扬对于激发学生学习动力的重要性。
本文将探讨鼓励与表扬的积极作用，并分享一些有效的鼓励与表扬策略。
一、鼓励的重要性鼓励是一种积极的肯定和支持，可以使学生感到认可和被重视，进而增强他们的自信心和学习动力。
通过鼓励，学生会更加积极主动地投入学习，坚持面对挑战，提高学习效果。
因此，我们应该经常使用鼓励的方式，激发学生学习的积极性。
二、表扬的优势表扬是一种对学生取得成就的肯定和赞赏，能够增加学生的自尊心和成就感。
通过表扬，学生会认识到自己的努力得到了认可，从而更加努力地学习，实现自身的潜力。
与此同时，表扬还能够促进积极竞争和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
三、有效的鼓励与表扬策略1. 个体化的鼓励与表扬：了解每个学生的特点和兴趣爱好，给予个性化的鼓励和表扬。
这样能够更好地满足学生的需求，增强他们的动力和参与度。
2. 具体而明确的表扬：表扬时要具体而明确地指出学生的优点和进步，避免泛泛而论的赞美。
这样能够让学生更加清楚地知道自己做得好的地方，进而更加努力。
3. 激励式的鼓励与表扬：利用激励手段，如小礼品、奖励证书等，来鼓励和表扬学生的努力和成绩。
这可以给学生一种目标和动力，促使他们更加努力地学习和进步。
4. 长期性的鼓励与表扬：鼓励和表扬不应该只在学习期间进行，而应该成为一种长期的习惯和态度。
这样能够让学生形成积极的学习态度和习惯，持续地保持学习动力。
四、鼓励与表扬的案例1. 小明在数学考试中取得了优异的成绩，老师对他说：“小明，你在数学方面真的很优秀，你的努力得到了回报。
继续保持，你一定能取得更好的成绩！”小明听到老师的表扬后，更加有信心地投入学习，努力提高成绩。
2. 班级中设立了学习进步奖，每个月评选表现突出的学生，并颁发奖状和小奖品。
这激发了学生之间的积极竞争，大家都努力提高学习成绩，争取获得奖励。
用正确的表扬方式提升孩子的自信
用正确的表扬方式提升孩子的自信在孩子的成长过程中，家长和老师的表扬是非常重要的。
适当的表扬不仅可以增强孩子的自信心，还可以激励他们更好地发挥潜力，提高学习和生活的积极性。
然而，并不是所有的表扬都能起到积极的作用，有时候错误的表扬方式反而会对孩子造成负面影响。
因此，了解如何用正确的方式表扬孩子是非常重要的。
表扬的重要性表扬是一种肯定和鼓励，可以让孩子感受到自己的努力和成就得到了认可。
适当的表扬可以激发孩子的积极性和自信心，让他们更有动力去尝试新事物、克服困难。
同时，表扬也可以促进家长和孩子之间的亲子关系，增进彼此之间的沟通和理解。
错误的表扬方式有些家长和老师在表扬孩子时往往使用错误的方式，比如过分夸大、空洞赞美或者无原则性表扬。
这种错误的表扬方式可能会让孩子产生依赖感、虚荣心或者失去对真实成就的认知。
例如，过分夸大孩子的能力或者成就可能导致孩子自我感觉过于良好，缺乏进取心；空洞赞美则可能让孩子变得浮躁、不思进取；无原则性表扬可能会让孩子变得自满、不求上进。
正确的表扬方式1. 真诚肯定表扬应该是真诚的，要根据孩子实际的努力和成就给予肯定。
家长和老师可以具体指出孩子做得好的地方，并表达出自己对他们努力和成就的认可。
比如，“你这次考试取得了进步，我看到你付出了很多努力”、“你在团队合作中做得很好，能够听取别人意见并提出建设性意见”。
2. 鼓励探索表扬不仅要对孩子已经取得的成就给予肯定，还要鼓励他们继续探索、挑战更高目标。
家长和老师可以通过鼓励孩子尝试新事物、接受新挑战来提升他们的自信心。
比如，“你做得很好，接下来我们一起尝试更难的任务吧”、“你有很大潜力，相信自己可以做得更好”。
3. 给予具体反馈除了简单地说“你做得很棒”，家长和老师还应该给予具体的反馈，让孩子知道哪些方面做得好、哪些方面还需要改进。
具体反馈可以帮助孩子更清晰地认识自己的优点和不足，从而更有针对性地进行提升。
比如，“你这次画画色彩搭配很好，但线条还可以再细致一些”、“你在演讲中表现出色，下次可以多注意语速和语调”。
《教师的语言力》之养成表扬的习惯心得体会
《教师的语言力》之养成表扬的习惯心得体会要想教好一门学科，就必须善于使用语言。
如果我们在平时的课堂教学中能够做到动之以情，晓之以理，那么我们的课堂效率也会有很大的提高，学生自然也会学得更加的轻松和愉快。
这次培训中专家们的讲座使我受益匪浅，现在就让我把所学的东西跟大家一起分享。
在课堂上，我们应该多使用鼓励性的评价语言，在活动中，我们应该多用肯定的评价语言。
使学生能充分地体验到成功的喜悦。
而在老师进行表扬的时候，不要吝啬对学生的表扬，不仅要当着全班学生的面进行，还要经常进行这样的表扬，让学生在表扬中学会自信。
“好，非常棒”是赞美、表扬的最高境界，当你用它来称赞学生的时候，没有任何一个学生会感觉不到。
因此，当学生的回答符合你的期待，让你满意时，不要吝啬你的“好”，相反的应该立即用你真诚的“好”去表扬学生，使他从中获得更大的满足，而且久而久之，就可以让他养成习惯，只要听到别人说“好”，他自然就会产生愉快的情绪，从而对自己更有信心，而且会越来越努力，越来越优秀。
只要善于发现学生身上的闪光点，不断地鼓励他，就一定能看到他身上的闪光点，他就一定会向你期望的方向发展，取得更大的进步。
我们应该多肯定他的优点和长处，帮助他树立自信心，通过肯定学生的优点和长处，不仅会让学生从中获得自信心，而且也会让学生感受到我们对他的关爱。
当学生的回答符合你的期待，让你满意时，不要吝啬你的“好”，相反的应该立即用你真诚的“好”去表扬学生，使他从中获得更大的满足，而且久而久之，就可以让他养成习惯，只要听到别人说“好”，他自然就会产生愉快的情绪，从而对自己更有信心，而且会越来越努力，越来越优秀。
只要善于发现学生身上的闪光点，不断地鼓励他，就一定能看到他身上的闪光点，他就一定会向你期望的方向发展，取得更大的进步。
为了能让每个同学都积极参与到活动中来，每个同学在课前的预习，自己制作课件时都要花费不少的精力，因此，要使每个学生都养成良好的预习习惯和自主学习的习惯，除了教师要严格要求之外，还要对他们进行表扬，以激励他们。
当表扬成为一种习惯时
当表扬成为一种习惯时长丰县顾岗小学：王乾关爱呵护学生是教育教学成功的前提。
“表扬”是爱学生的表现。
发自内心地赞赏有加地对待学生，并且通过表扬体现出老师的赞赏，是教育管理成功的重要砝码。
对于被表扬者，可以大大增加他的信心和成就感，特别是那些胆子小，农村来的孩子意义更加重大。
而对于全班同学而言，也会传递积极信号，形成相互帮助，共同提高的班级良性气氛，在新的教育形势下，无数教育工作者无限相信夸奖与表扬对学生的教育作用，特别是“快乐教育”、“常识教育”等因其良好的教育效果而普遍受到欢迎。
管理者大都认为“好孩子是夸出来的”，再三倡导老师们“不要吝啬你的表扬”。
似乎“夸奖”与“表扬”是激励和教育学生的“灵丹妙药”。
理论界也普遍认为，老师的鼓励和赏识能让学生心情愉快，使人体验到自我满足，或消除人的紧张与焦虑，老师的肯定，表扬，鼓励，都会促进学生的积极性和上进性。
果真如此吗？实际上，我们的老师每天面对的都是一个个的活生生的学生，他们的思想状况和日常表现千差万别。
恰当而有分寸的表扬和夸奖，对大多数学生来说，确实能起到激励和教育作用，但如果过分夸大夸奖与表扬的程度，经常从老师那里听到“你是最棒的”、“你真了不起”、“你是最好的”等等，对学生的教育作用和教育效果本人不敢苟同。
记得有一次听某老师上六年级的数学公开课，每次提出问题学生回答之后，老师都会带领着其他学生一边鼓掌、一边有节奏的喊着：“棒、棒、你真棒！”一节课40分钟，掌声响起有十多次，不论问题是否有难度，学生的回答是否精彩。
我课后私下问学生：你觉得他们的回答精彩么？你的掌声是有内心而发的么？学生告诉我说：不知道。
我们从一年级就这样做的。
我很想知道：当掌声变为一种习惯时，对学生还能产生促进和表扬的作用么？表扬是一种常用的教育手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。
适当的表扬，不但可使学生明确自己的长处和优点，增强进取心和荣誉感，而且能引发其他学生的羡慕心理，引导其他学生向被表扬的学生学习。
考试考得一百分爸爸表扬你的句子
1.一分耕耘，一分收获。
你考了100分，这是你努力学习的成果，妈妈/爸爸为你感到高兴。
希望你再接再厉，不断进步，让优秀成为一种习惯。
2.孩子，你的辛勤付出和聪明才智得到了最好的回报，满分是你优秀的证明。
这不仅是你个人的荣誉，也是我们家庭的骄傲。
我们期待你在未来的学习生涯中继续保持这种卓越的表现，勇往直前，不断追求更高的成就。
3.你的考试成绩让我们惊喜不已，你以一百分的优异成绩证明了你的实力和努力。
你的表现让我们看到了你对学习的认真和专注，也让我们看到了你的进步和成长。
继续加油！4.孩子，看到你这次考试取得了100分的优异成绩，作为家长，我们感到非常骄傲和欣慰。
这充分体现了你在学习上的努力和进步，让我们倍感欣慰。
5.恭喜你，孩子！你取得了100分的好成绩，这是你努力学习的成果。
我为你感到骄傲，希望你在今后的学习中继续保持这种状态，不断进步！6.宝贝儿子，你这次考试又取得了佳绩，100分的成绩让我看到了你的努力和进步。
我相信你一定会越来越优秀的！7.你考试得了一百分，这是你出色的成绩，也是你出色的表现。
你的努力没有白费，我们为你感到骄傲。
希望你能继续保持这种学习态度，继续取得更加优异的成绩。
8.你这次考试得了一百分，这是你出色的表现，也是你努力的结果。
你的优秀成绩让我们感到非常欣慰，也让我们看到了你在学习上的进步。
希望你能继续保持这种学习态度，迎接未来的挑战！9.亲爱的孩子，你真是太棒了！考试拿到了一百分，这是你努力学习的成果。
我为你感到骄傲。
10.你这次的考试成绩让我们感到非常满意，也让我们看到了你在学习上的认真与努力。
你获得了一百分，这是你优秀的表现，也是你实力的证明。
我们相信，你会继续保持这种优秀的状态。
11.孩子的出色表现让我们感到非常惊喜和欣慰。
满分不仅代表了你的学业成就，更是你勤奋和毅力的体现。
你的进步让我们为你感到自豪，我们希望你在今后的学习生涯中保持这种冲劲和热情，不断超越自我。
12.我们非常高兴地得知你在这场考试中取得了一百分的好成绩，这是你勤奋努力的结果，也是你聪明才智的体现。
如何培养幼儿良好的行为习惯
如何培养幼儿良好的行为习惯作者：张燕来源：《幸福家庭》2021年第09期著名教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终身受其益;习惯养不好，终身受其累。
”良好的行为习惯可以为未来的学习和生活奠定坚实的基础，让人受益一生。
培养幼儿良好的行为习惯是幼儿教育的重中之重，比起传授知识，教师和家长更应该关注幼儿行为习惯的培养。
大部分家长都认同，在幼儿园阶段让幼儿养成好习惯比学习知识更重要。
但是在培养幼儿行为习惯的过程中，仍然存在以下几方面的问题。
首先，行为习惯的培养停留在说教方面。
一些教师和家长教育幼儿的方式较为简单，他们会居高临下地命令幼儿，告诉幼儿应该干什么、不能干什么，如果幼儿不听指令，就会受到责备。
这种做法缺乏包容性，不能给幼儿平等对话的权利，导致部分幼儿不愿意接受父母或教师的建议。
其次，家长和幼儿园缺乏沟通和交流，致使幼儿园教育与家庭教育存在着严重分离的状况。
比如，教师要求幼儿自己穿衣吃饭，但是回到家后，家长抢着给幼儿穿衣服、喂饭。
幼儿园培养的良好行为习惯在家庭中无法得到延续，从而弱化了良好行为习惯的培养效率。
最后，部分幼儿教师的能力和素质达不到现今的教育需求。
部分教师教学素养不足，教育观念滞后，意识不到培养幼儿良好行为习惯的重要性，在实际的教育过程中过于注重集体教学，忽略了生活化教学。
良好的行为习惯不是一朝一夕就能养成的，教师和家长在培养幼儿的行为习惯时，要遵循以下两个原则。
第一，符合幼儿的年龄特点。
在培养幼儿行为习惯的过程中，要以幼儿为主体，打破传统的教育模式，摒弃简单的说教式教育，尽可能采用讲故事、玩游戏等幼儿喜闻乐见的方法，帮助幼儿理解养成好习惯的必要性，让幼儿能够主动改变不好的行为，自觉培养良好的行为习惯。
第二，将习惯教育融入日常生活。
要关注幼儿生活的点点滴滴，抓住生活细节中的教育契机，对幼儿实施随机教育，提醒幼儿养成良好的行为习惯。
随机教育的内容更贴近生活，与幼儿当下的需求联系更为紧密，更容易引发幼儿的共鸣，教育的氛围也会更加生动活泼，因此能够取得较好的教育效果。
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让表扬成为一种习惯
一、案例的理论依据
新时期的教育是以人的发展为本的素质教育，其理论以马克思关于“人的学说”为指导，根本目的是“为人生打基础”。
作为教师，应责无旁贷的肩负起育人的任务，因为在教育的四大支柱中，“学会做人”是教育的根本目标。
工作中要注意言传身教，努力架起与学生心灵沟通的彩桥，让学生收获成长的喜悦。
在教育心理学中有这样一种观点：表扬在良好的心理气氛中进行，能激发被表扬者的荣誉感和进取心。
美国一教育学家詹姆斯说，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。
今日的素质教育或课程改革对表扬更是倍加关注，新课标的理念要求老师通过表扬，走进学生内心世界，从信任、尊重、激励、热爱生命、善待生命的高度发现并挖掘学生潜能。
二、案例产生的背景和过程
我班王涛是班级的“另类”人物，他好动、聪明、不受约束，处处和老师唱反调。
他父母费尽苦心，几经辗转来到我校，成了我的学生。
报名这天，他站在我面前，丝毫没有见新老师的拘束与瑟缩。
他也不打招呼，只是一会儿注视办公桌，一会儿望着窗外，根本无视我的存在。
之后的两个星期，我算是领教了他的“厉害”。
上课时，他不是东张西望，就是和其他同学交头接耳；午休时他就打闹，课堂上他就进入梦乡；下课时，时常有同学哭着到办公室来告状；
放学后，有家长带着孩子来痛斥他的野蛮；我多次批评教育，但收效甚微，只好通知他家长，他也经常挨打，但是还不见其收敛，有时反而变本加厉了。
我想长此以往，班级可要“鸡犬不宁”了。
我气坏了，几次试着找他谈话，摆事实讲道理忙活得很，他却始终把头扭向一边，无动于衷。
我决定放弃，任凭他去，只发动全班同学疏远孤立他。
这样不知不觉过了几星期，他的表现“涛声依旧”，我也心灰意冷。
之后发生的一件事，改变了这一切。
那天，学校值日老师在总结时说一（4）班王涛拾得钥匙一串，请失主前去认领。
真是太阳从西边出来了，“无恶不作”的王涛也居然有“闪光”的一面，我趁机在班级的好人好事栏里记录了这一情况，并当众表扬了他，我当时察觉到，他满脸通红，羞赧地垂下了头。
那天的语文课他听得很认真，而且破天荒的回答了一个问题。
第二天，一向没作业习惯的他交上了“处女作”，虽然答错几题，但从一笔一画的字迹来看，他可是用心的，我用红笔批上“作业认真”四个醒目的大字，算是对他的一种肯定。
后来，班长向我反映，王涛好像变了个人似的，也不惹事了，上课积极发言，作业书写特认真。
我想该到了让全班同学重新认识他的时候了，那天的课上，我动情地说：“人非圣贤，孰能无过，有过则改，同样受人们欢迎。
还记得《孙权劝学》中的‘吴下阿蒙’后来勤奋读书让人刮目相看的故事吧，我们身边就有这么一个同学，大家也要用新的眼光来认识他……”我话音未落，全班同学的眼睛齐刷刷的投向他，接着响起了雷鸣般的掌声。
后来，他父母得知这一消息，特意来校谢我，话语中充满了感激和敬意。
在元旦时，我收到一份珍贵的礼物——贺卡。
展开卡片，那诚挚的话语映入眼帘：“老师，谢谢你，你不像别的老师那样讨厌我，嫌弃我，在我误入歧途的时候，你默默地给了我温暖和勇气，使我感动，使我振奋，催我上进，我将这一切视为前进的动力和生命中最宝贵的财富。
您是一位平凡而伟大的人，衷心祝福你幸福永远永远。
”读着这来自肺腑的心灵感悟，我禁不住流泪了。
对于一个教师来说，还有什么奖励能高于学生对她的认可和崇敬呢？学生的幸福是我们最大的幸福，也是我们教育的终极目的。
三、教育反思
有人说过，“教育是对人的灵魂的教育。
教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”美国著名心理学家詹姆斯说：“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望。
”的确，一次鼓励和表扬，胜过一百次的批评和指责。
从王涛身上，不难发现，其实每个学生都有“闪光点”，调皮的学生也不例外，而且他们更需要老师的关心、表扬与鼓励，也许你的一个赞美的眼神，一句带鼓励性的话语，一个轻微的亲昵动作……都会使他们难以忘怀，备受鼓舞。
不敢想象，倘若当初,我还是一味的批评甚至放弃他，对他放任自流，恐怕最后的结果是不仅耽误了王涛，也让我自己走入了一个教育方法的死胡同。
这一案例触动了我的心灵，让我获益良多：也许一句简单的表扬，就能因此而改变一个孩子，甚至改写他一生的命运。
深刻的教育，源于我们对学生的热爱、发现和感悟，源于对自我
永不停止的思考和追问，只有这样，我们才能摒弃肤浅，获得深刻。
作者单位：江西省泰和县樟塘中学。