人教版三年级数学下册分数初步认识《分数的简单应用》
小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计（通用8篇）
小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计（通用8篇）小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计，欢迎大家分享。
小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计篇1教学目标1、使生经历从现实生活情境中抽象出数量关系的过程，掌握需进行两步运算的，连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法，发展学生创新思维能力。
2、提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，组织学生动手实践、自主探究，培养学生分析、比较、抽象的能力。
培养学生合作探索的精神。
教学重点：1、使学生掌握需进行两步运算的，求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法，发展学生创新思维能力。
2、让学生理解两次比较中表示单位“1”的量是不同的，掌握需进行两步运算的，连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，以及解题思路和解题方法。
教学难点：正确理解和解决连续求一个数的几分之几是多少的问题。
教学工具课件教学过程课前谈话：同学们真精神，在这堂课上咱比一比看谁棒！一、复习引入，唤醒旧知。
指出下面每组中的哪个量是单位“1”的量：二、创设情境，探究新知。
1、同学们喜欢吃青菜吗？那咱到农民伯伯的大棚里看一看，（课件出示情景图。
）（1）仔细默读这段情景。
（2）谁能大声读一遍。
2、你收集到了什么数学信息？（其中一半种各种萝卜，）谁能说说对这句话的理解。
3、根据这些数学信息，谁能提出数学问题？4、导入板书课题。
这就是我们这堂课要探究的连续求一个数的几分之几是多少的问题。
5、你打算用什么方法表示题里的数学信息与问题？6、动手操作。
选择自己喜欢的方法开始动手做。
7、试着自己解决问题。
8、做完之后，想一想然后在组内交流：（1、）你是选择什么方法解决问题的？（2、）先算的什么？再算的什么？分别以谁为单位“1”的量？9、全班汇报：谁来说一说你是怎么想的？三、自主探究，思辨交流。
《分数的简单应用》(教案)三年级上册数学人教版
《分数的简单应用》（教案）一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够正确地读写分数。
2. 培养学生运用分数进行简单计算的能力，解决实际问题。
3. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。
4. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 分数的概念2. 分数的读写方法3. 分数的简单计算4. 分数在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写方法及简单计算。
2. 教学难点：分数在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过图片、实物等引导学生观察，让学生初步感知分数的概念。
2. 探究新知（1）分数的概念引导学生将一个整体平均分成若干份，每份就是一个分数单位。
例如，将一个苹果平均分成4份，每份就是1/4个苹果。
（2）分数的读写方法分子：表示整体被分成的份数，用数字表示。
分母：表示整体被分成的总份数，用数字表示。
例如，1/4，读作“四分之一”，写作“1/4”。
（3）分数的简单计算引导学生进行分数的加、减、乘、除运算。
① 同分母分数相加（减）：分子相加（减），分母保持不变。
② 异分母分数相加（减）：先通分，再按照同分母分数相加（减）的方法进行计算。
③ 分数乘法：分子相乘，分母相乘。
④ 分数除法：将除法转化为乘法，即除以一个分数，等于乘以它的倒数。
3. 实际应用（1）分数在实际问题中的应用引导学生运用分数解决实际问题，如分配物品、计算面积等。
（2）课堂练习设计一些分数计算题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结与拓展（1）总结：让学生回顾本节课所学内容，加深对分数概念、读写方法和计算方法的理解。
（2）拓展：引导学生思考分数在实际生活中的应用，如烹饪、测量等。
五、课后作业1. 抄写分数的定义、读写方法和计算方法。
2. 完成课后练习题，巩固分数的计算。
3. 收集生活中运用分数的例子，与同学分享。
六、板书设计1. 分数的概念2. 分数的读写方法3. 分数的简单计算4. 分数在实际问题中的应用七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
分数的简单应用说课稿
分数的简单应用说课稿分数的简单应用说课稿范文分数的简单应用说课稿1一、教材《分数的简单应用》是人教版小学数学三年级上册第八单元的知识。
教材安排主要是先让学生理解一个物体或者几个物体都可以当成一个整体进行平均分，会把一个整体平均分为几部分，选择其中的几部分。
根据学生的生活经验和知识背景及课本的知识特点，本节课的教学目标定为：1、知识与技能：经历解决问题的过程，能根据分数的含义，利用整数乘、除法来解决问题。
2、过程与方法：通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几分之几的方法/3、情感态度与价值观：感悟数形结合的思想，初步了解分数的在实际生活中的应用和价值。
本课教学的重点是：引导学生根据分数含义分析数量关系，并用整数乘除法来解决问题。
教学难点是：应用对分数的理解，解决求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体的实际问题。
二、教法“教学有法，教无定法，贵在得法。
”行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。
所以本节课我采取学生自己发现问题、解决问题，小组合作，通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几分之几的方法来进行授课，使学生自己探讨出我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。
分的的份数写在分母上，取其中的几份写在分子上。
教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生是学习的主人，教师是组织者、参与者和合作者。
为了激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，真正做到课堂教学面向全体学生，所以本节课以学生为主体，在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、补充，完善自己的想法，构建学习方法。
通过摆一摆，分一分来得出结论。
三、教学过程为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤：（一）、复习导入，发现规律。
上课开始，我通过多媒体展示了一组练习，，让学生通过观察，把4个圆片平均分成四份，圈出其中的一份，并用分数表示，再用4个圆片，平均分成2份，圈出其中的一份，用分数表示，最后引导学生通过观察比较得出结论：我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。
《分数的初步认识》的教学设计
师：同学们，这些图形不一样，为什么涂色部份都能用1/2来表示呢？
（虽然图形或物体不一样，但只要是把它们平均分成2份，那每份就是这个图形或物体的1/2。）
2、小组讨论:
同一个图形，涂色的部份为什么能用不同的分数来表示？提示:细心观察短横线图形平均分成的份数不同，所以短横线下面的数就不同.而涂色的部份都是涂了1份,所以短横线上的数都是1.）
2、做一做（课本91页，第1、2题）
六、全课总结
同学们，这节课你有什么收获？
学生通过分分桃子活动，引出不能用整数表示时，可用分数来表示，从而引出新课《分数的初步认识》。
师：你想说什么？你想怎样分？（平均分）要从哪里切开？（中间）啊！老师明白了，只有平均分，我们才能说一人一半。快看，桃子被我们平均分成了几份？（2份）那一半是指这一份吗？另一份呢？一半还能用我们以前学过的1、2、3…….等等这些整数来表示吗?(不能),可以怎么表示呢？生：二分之一。师板书1/2.
说一说，为他们开辟探索实践的天地，让他们用自己的双手对操作，用自己的眼睛去观察，
用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考。引导他们亲自经历了分数概念的感知、理解、
概括的过程。让学生在体验与探究的学习活动中探究有趣的数学。
3、结合课件演示、观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
四、教学过程
教学过程（环节）
教学内容及课件、资源内容
学生、教师活动内容及目标
媒体设备资源应用分析
三年级数学《分数的简单应用》教学设计和教学反思
三年级第一学期数学《分数的简单应用》的教学设计和教学反思课题：分数的简单应用科目：数学教学对象：三年级课时：2课时教学内容分析：本节课是在学生初步认识了分数之后，学习用分数解决一些简单的实际问题，主要先让学生了解把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，加深学生对分数含义的理解，学会用简单分数描述一些简单的生活现象；接着通过直观操作与已经掌握的分数含义相结合解决简单的实际问题，培养了学生解决问题的能力，发展抽象概括和类比推理能力，发展学生的数感。
让学生在具体情境中探究分数，体验学习数学的乐趣，积累数学活动的经验。
教学目标：1、通过说一说，分一分，画一画等数学活动，让学生经历“整体”由“1个”到“多个”的过程，指导把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。
2、借助解决具体问题的活动，使学生能运用分数的相关知识，描述一些生活现象；发展抽象概括和类比推理能力，发展学生的数感。
3、让学生在具体情境中探究分数，体验学习数学的乐趣，积累数学活动经验。
学习者特征分析：1、学生是9－10岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣；2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；4、学生已对数学有一定的认识和了解，对分数有了一定的认识；5、学生已经学习了分数的简单计算；6、学生对于分数有了自己的理解，对于整体和平均分有了一定的认识和理解，知道了一个整体的平均分，用分数表示和计算。
教学策略选择与设计：在教学中，首先我通过让学生对比发现一个正方形和4个正方形的区别和联系，循序渐进地让学生体会“1”是一些物体时，如何用分数表示整体与部分关系，初步形成认识：与“1”是一个物体是相同的，平均分成几份分母就是几，取其中的几份分子就是几，取几份就有几个1份那么多。
小学数学《分数的初步认识》说课稿
小学数学《分数的初步认识》说课稿人教版小学数学《分数的初步认识》说课稿范文（精选5篇）人教版小学数学《分数的初步认识》说课稿范文（精选5篇）一、说教材本节课是人教版第五册第七单元《分数的初步认识》的第一节，“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，教材例1--例5借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，学好这部分的内容，既为学习分数初步认识作铺垫，更为小学生以后学习分数和小数等知识打下初步基础，教学大纲对这一部分知识的要求是：初步认识分数，会读、写简单的分数。
二、说学情这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是“初步认识”。
三、说教学目标本节课教学目标的确定是根据“新课标”的理念，以及学生的认知特点和思维规律，具体从“知识与技能、过程与方法、情感和态度”三个方面制定的：初步认识分数：认识几分之一、感悟几分之一；会正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。
理解分数产生、形成、发展的过程，培养学生观察、动手、分析等学习数学的能力。
体验学习数学的乐趣、激发主动探索的欲望，提高学生的合作意识和创新能力。
四、说教学重难点因为认识几分之一是学生初步理解分数的开始，也是今后进一步学分数的基础。
所以使学生认识几分之一是教学重点。
又因为从整数扩展到分数，学生接受起来比较抽象、困难，所以理解几分之一的含义是这节课的教学难点。
五、说教法、学法分数在日常生活中常出现，但学生对它的认识却各不相同。
小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计
小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计《礼记》二那么教学设计一等奖5篇《让世界充满爱》教学设计5篇幼儿园老师公开课教学设计5篇《海底世界》优质课教学设计5篇《燕子》教学设计和意图5篇小学三年级数学《分数的简单计算》优秀教学设计教案一教学目的：1、知识与才能。
使学生初步学会计算简单的同分母(分母不超过10)分数加减法。
通过学习，使学生初步体会到只有分母一样的分数才能直接加减。
2、过程与方法。
在详细的情境中教学，调动学生积极性。
同时在动手操作及说理训练中，培养学生数学语言的表达才能和逻辑推理才能。
3、情感、态度与价值观。
通过讨论、交流，使学生在自主探究中得到计算规律，经历知识的形成过程，体会主体作用，获得成功体验。
增强学生对数学的体验和认识，开展学生的团结合作意识。
教学重点：使学生理解分数加、减法的算理。
教学难点：让学生理解只有分母一样时才能相加减。
解决简单的有关分数加减法的实际问题。
教具、学具准备：挂图，西瓜图片，方格卡片教学过程：一、复习旧知。
1.口答下面各题。
(1)4/9里面有( )个1/9。
(2)5/6是5个( )/6。
(3)7/8里面有7个( )/( )。
(4)2个1/9是( )。
2.说说分数的详细含义。
3/5 2/9 4/4二、创设情境，引入新课题展示情境图内容师：一个西瓜平均分成了8份。
哥哥吃了2块，妹妹吃1块。
你能提出什ô数学问题?根据学生的答复引出课题：分数的简单计算——板书课题。
三、探究新知。
出示教材分吃西瓜的情境。
(挂图)1、学习例1：(1)师：从图中理解哪些信息?(2)师：哥哥吃了西瓜的几分之几?(板书2/8)师：妹妹吃了西瓜的几分之几?(板书1/8)(3)师：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么数学问题?生1：哥哥吃得比妹妹多些;生2： 2/8比1/8大;生3：这两个分数的分母一样。
生4：他俩一共吃了这个西瓜的几分之几?生5：哥哥比妹妹多吃了这个西瓜的几分之几?(4)老师小结：同学们提出的问题好棒呀!你们会解决吗?列式： 2/8+1/8和2/8-1/8=的结果是多少?根据学生提出的加法问题开展探究。
2024小学数学三年级人教版下册《分数的初步理解》教案
2024小学数学三年级人教版下册《分数的初步理解》教案教学目标：1. 了解什么是分数，能够用简单的语言描述分数的意义；2. 能够将一个形状分成若干份，并用分数表示每一份；3. 能够将一个集合中某一部分用分数表示；4. 能够通过具体的例子，初步了解四分之一、四分之三等特殊分数的意义。
教学准备：1. 课件或者白板、黑板；2. 教具：纸板、分形形状、实物示例等；3. 学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生观察教室中的凳子，请他们描述一下凳子的一半和四分之一；2. 引导学生思考：如果我们将凳子分成两等份，每份是几分之几？二、新授（20分钟）1. 展示给学生一个实际的形状（如一个蛋糕），问学生如何用分数表示这个形状中的一份；2. 引导学生理解分子表示被分成的份数，分母表示整体被分成的等份；3. 通过多个例子，帮助学生初步了解分数的含义和表示方法；4. 引入四分之一和四分之三的概念，进行类似的讨论和解释。
三、拓展（15分钟）1. 给学生提供一些练习册上的练习题，让他们通过图形和实际物品，将其分成若干份，并用分数表示出来；2. 让学生相互交流并互相检查答案。
四、巩固与评价（15分钟）1. 设计一些简单的问题，让学生回答如何将某个物体均分成几份，并用分数表示；2. 教师观察学生的回答情况，给予指导和帮助；3. 给学生一些小组合作任务，让他们用分数表示出某一物体的某一部分；4. 单独检查学生的作答，并进行评价。
五、课堂总结（5分钟）1. 总结本节课学习的内容和收获；2. 强化分数的概念和表示方法；3. 提出学生在下节课前需要进一步思考和准备的问题。
六、课后作业完成练习册上与课堂练习类似的练习题目，巩固分数的初步理解。
教学反思：本节课通过具体实物和形状的示例，帮助学生初步了解分数的概念和表示方法。
通过问答和练习的方式，培养了学生的分数意识和分数计算能力。
在巩固与评价环节，通过小组合作和个人作答相结合的方式，提高了课堂的互动性和学习效果。
小学三年级数学下册认识分数教案——分数的简单运算
小学三年级数学下册认识分数教案——分数的简单运算一、教学目标：1.认识分数的含义。
2.掌握分数的简单运算方法。
3.培养学生的逻辑思维能力。
4.培养学生的团队合作意识。
二、教学重难点：1.认识分数的含义。
2.掌握分数的简单运算方法。
三、教学内容及方法：1.分数的引入引导学生回忆以前学过的知识，如较小数与较大数的大小比较，形状和颜色的分类等，让学生由此去认识分数。
2.分数的定义及使用告诉学生分数是用来表示一部分的比例或份额的，如1/2代表一件物品中的一半。
介绍学生分数的标准形式和读法。
学生可通过绘制图形来辅助理解分数。
3.分数的简单运算(1) 分数的加减求和时，将两个分数的分母化为公分母，然后将分子相加即可；求差时，将两个分数的分母化为公分母，然后将分子相减即可。
(2) 分数的乘除分数相乘时，将两个分数的分子与分母分别相乘，然后约分即可；分数相除时，将两个分数反转后相乘即可。
4.分组讨论活动让学生分组进行讨论，让他们对自己的思路和方法进行交流和分享，培养他们的团队合作意识和逻辑思维能力。
四、教学策略及方法：1.采用教师讲解和学生积极参与相结合的方式。
2.采用多媒体教学方式，以图形直观形式展示数学知识，使学生对知识有更深入的理解和记忆。
3.采用分组讨论和互动交流的方式，使学生针对具体问题进行讨论，培养他们的团队合作意识和逻辑思维能力。
五、教学效果评价：通过本次教学，学生应掌握以下知识和能力：1.认识分数的含义。
2.掌握分数的简单运算方法。
3.熟练掌握分组讨论和互动交流的方式，培养他们的团队合作意识和逻辑思维能力。
4.能够对所学知识进行综合整理和归纳，形成对数学知识的框架和体系。
5.提高学生的思维敏捷性、逻辑思维能力、集体协作精神和创新能力等方面的能力。
三年级数学《分数的简单应用》教学设计
《分数的简单应用》教学设计一、教材解析分数的简单应用是在学生学习了分数的认识、比较分数的大小和分数计算的基础上而解决实际问题的内容。
本节课主要通过直观操作，联系分数的含义以及结合整数除法的知识解决“求一个数的几分之一或几分之几”的有关分数的实际问题。
不仅沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解，而且也增加了解决问题的丰富性，培养了学生解决问题的能力。
本课内容是属于数量关系应用的教学，教育价值是让学生从具体的现实情境中抽象出一般的数学问题，联系分数的含义并结合整数除法和乘法的知识解决有关分数的实际问题。
同时，帮助学生感受分数学习的现实意义，体验解决有关分数问题的一般过程，感悟渗透其中的数学建模的思想，使学生把丰富的体验和知识转化成自身逻辑推理发展和提升思维品质的力量。
基于以上分析，在教学策略的选择上，我先借助三分钟的常规积累回顾分数的含义。
接着（一导）创设教学情境，通过问题引导学生初步读懂题意，训练学生的阅读理解能力，正式导入本节课的教学内容→（二探）自主探究，通过组织学生利用12枚硬币代表12名学生，开展形象直观的动手操作活动，学生深入理解题目中的数量关系后，我再组织学生用图形、语言以及算式三种方式表征题目中的数量关系，联系分数的含义，循序渐进地探索有关分数的实际问题的解决方法，并且（三构）抽象归纳出“求一个数的几分之几”的一般方法，构建本节课知识点→（四生）根据教学目标和教材内容，我给学生设置了基本练习、深化题以及拓展题等三种不同类型的题目，难度逐渐加深，使处于不同知识水平的学生都得到训练和生成能力，课堂重心下移→（五评）最后，课堂小结环节，我分别从知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观这“三维”目标入手设计了三个问题，在引导学生归纳反思的同时，也便于我评价学生对于本节课教学目标的理解与把握程度。
二、学情分析分数的简单应用作为第八单元“分数的初步认识”章末的内容，学生在前面已经学习认识了几分之一、几分之几，比较同分母分数的大小以及分数的简单计算等。
人教版三年级数学下册分数初步认识《分数的简单应用》讲课教案
(3)
(2)
把一个整体平均分成几份，分母就是几( 3；) 表示
其中的几份，分子就是几。
四、练习巩固
完成课本P100做一做第2题
有九个△，把其中的 1 涂上红色， 2
3ห้องสมุดไป่ตู้
3
涂上蓝色。
四、练习巩固
完成课本P100做一做第3题
有10根小棒，取出它的 2 5
你是怎么思考这个 问题的？
分母是5就是把这10根 小棒平均分成5份， 每份是10÷5=2（根）
二、探究新知
4、还是这6个苹果，还可以怎么分？请你动手
画一画，想一想可以用哪个分数表示其中的1
份或几份。
其中1份是这6个 苹果的 1 。
2
其中3份是这6个
苹果的 3 。 6
二、探究新知
其中1份是这6个 苹果的 1 。
2
其中3份是这6个 苹果的 3 。
6
同样是3个苹果，
为什么第一幅图
用 1 表示，而
1、你能用分数表示涂色部分吗？
1 4
二、探究新知
3、现在用剪刀把这张大正方形纸剪成4张小正 方形，这样的1份还能用分数表示吗？
No把这4个小正方形看做一个 整体，这个整体平均分成4
Image 1 4
份，涂色部分是其中的1份， 是这4个小正方形的 。 1
4
分如数果不涂仅色可部以分表是示其一中个的物2份体呢的？几3分份之呢几？，你还能能 表用示分一数个表整示体吗（？多个相同物体）的几分之几。
二、探究新知
把6个苹果看成一个整体,平均分成3份，
1份苹果是总数的
( 1) ( 3)
，2份苹果是总数的 (
(
2) 3)
，
三年级下册分数的初步认识教案(5篇)
三年级下册分数的初步认识教案(5篇)三年级下册分数的初步认识教案1教学目标：1、结合演示和操作，经历探索两个同分母分数（分母小于10）相加减的过程。
2、会计算两个同分母分数（分母小于10）的加减法。
3、在解决现实问题的过程中，体验分数与日常生活的联系。
教具准备；圆行纸。
教学过程：一、情境导入：师生谈话引入本课。
二、新授：1、演示计算。
师出示分好并涂色的圆形纸，按教材中的图示进行演示。
2、根据演示过程，写出算式并计算。
重点让学生理解分子相加减的道理。
即，“1个1/8加上4个1/8是5个1/8”和“5个1/8减去1个1/8是4个1/8”。
三、练一练：第一、二题，让学生独立完成后，全班交流。
重点让学生说一说自己是怎样想的'。
第三题，可采取同桌讨论、全班交流的方式来完成。
还可以启发学生提出其他问题，并说出结果。
根据学生的学习情况而定。
四、：说说本节的收获及教法、学法。
三年级下册分数的初步认识教案2教学目标：1、经历自主探索两个分数相加等于1和相应的减法的过程。
2、会计算两个分数相加等于1和相应的减法。
3、在自主探索新知识的过程中，提高学习数学的兴趣。
教具准备；小黑板。
教学过程：一、情境导入：师生谈话引入本课。
二、新授：1、填符号、写算式。
师出示小黑板，呈现（1）组图，先分别用数表示两个图中的涂色部分，再提出在○中填上合适符号的要求，让学生说说自己的想法。
如：两个图形一样大，两个1/2合起来等于1。
接着在○里填“=”。
2、在前面的基础上，启发学生写出加法算式。
接着鼓励学生：你能写出一个减法算式吗？在学生交流写出的`减法算式时，重点了解学生是怎样想的。
3、（2）组图可仿照上面进行。
三、看图列式计算：1、让学生独立观察图，说一说图表示的意思。
2、鼓励学生写出加法算式，并计算。
交流时，让学生说一说计算的思路。
3、看图写减法算式，仿照上述过程进行。
教材只呈现了1－1/3=2/3的算式思路，教学时，还应启发学生写出1－2/3=1/3。
《分数的初步认识》单元整体教学
《分数的初步认识》单元整体教学一、教材分析人教版教材“分数的初步认识”单元包括分数的初步认识、分数的简单计算、分数的简单应用，共3小节8 个课时。
具体如下：二、学业要求对于第二学段（3～4年级）学生的学业要求为：“学生能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；会进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。
形成数感、符号意识和运算能力。
”数与运算的教学，在认识整数的基础上，认识小数和分数。
通过数的认识和数的运算有机结合，感悟计数单位的意义，了解运算的一致性。
在教学中，通过学生熟悉的具体情境，引导学生初步认识分数，进行简单的分数大小比较，感悟分数单位，进而发展学生的数感。
三、学情分析三年级是学生第一次接触“分数”，其已有认知经验主要是“平均分物”，当整数不够用时可以用另一种形式去表示，便有了分数的产生。
这一单元的知识是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，有了整数计算的基础，学生能够迁移整数计算的方法来计算分数的加减法，体会本质上两者相同，都是计数单位的相加减。
从整数到现在的分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是对于数概念的一次拓展。
学生初次学习分数会感到困难，特别是对分数的含义的理解和掌握，特别抽象，难以理解。
因此，本单元的学主要是创设一些学生所熟悉的、感兴趣的现实情境，并通过动手操作，逐步引导，帮助学生理解一些简单的分数具体含义，给学生建立初步的分数概念，为后面的深入学习做铺垫。
四、设计思路结合新课程标准和数学核心素养的要求，为了有效提升学生的数感、几何直观和数学运算能力等数学核心素养，我们将“分数的初步认识”这个单元进行课时重组，分为5个课时，具体内容如下：（一）单元整体教学目标1.通过直观观察、图示表达，在整体与部分中认识几分之一、几分之几，了解分数的含义，知道分数的名称，会读、写分数。
核心素养：数感、推理意识、抽象能力、符号意识、几何直观。
2.在直观观察、简单说理中理解同分母分数或分子为1的分数大小比较的方法，会比较同分母分数或分子为1的分数的大小。
《分数的简单应用》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
《分数的简单应用》一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，能够正确读写分数。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 分数的意义2. 分数的读写3. 分数的简单应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义，分数的读写，分数的简单应用。
2. 教学难点：分数的意义，分数的简单应用。
四、教学过程1. 导入通过实物展示，让学生了解分数的概念。
例如，将一块蛋糕分成若干份，让学生直观地感受分数。
2. 新课导入讲解分数的意义，让学生理解分数表示的是整体的一部分。
通过举例，让学生掌握分数的读写方法。
3. 案例分析通过实际案例，让学生学会分数的简单应用。
例如，小明有3个苹果，小华有4个苹果，他们一共有多少个苹果？让学生用分数表示小明和小华的苹果数量，然后求出总数。
4. 小组讨论将学生分成小组，让他们互相交流，共同探讨分数的简单应用。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，让学生明确分数的意义和简单应用。
6. 作业布置布置一些关于分数的简单应用题目，让学生巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过实物展示、案例分析、小组讨论等方式，让学生掌握了分数的意义和简单应用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们能够理解和掌握所学知识。
六、教学评价1. 学生能够正确理解分数的意义，能够读写分数。
2. 学生能够运用分数解决实际问题。
3. 学生在小组讨论中积极参与，能够与同学合作交流。
七、教学建议1. 在教学过程中，要注重培养学生的动手操作能力，让他们在实践中掌握分数的应用。
2. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，帮助他们理解和掌握所学知识。
3. 开展一些关于分数的趣味活动，激发学生学习数学的兴趣。
八、教学资源1. 实物展示：蛋糕、苹果等。
2. 案例分析素材：小明和小华的苹果数量等。
3. 小组讨论素材：关于分数的简单应用题目。
九、教学进度安排1. 1课时：导入，新课导入，案例分析。
【精品】人教版小学三年级 第八单元 分数的简单应用
1 4
3
1. 自主观察，汇报交流。 2. 问题：是平均分吗？是把谁平均分成3份？
4
1份苹果是总数的
1 3
把6个苹果看成一个整体， 把它平均分成3份。
2份苹果是总数的
2 3
我们不仅可以把一个完整的物体或者 图形看成一个整体平均分，也可以把 几个物体看成一个整体平均分。
5
有9个
，把其中的
1 3
涂上红色，
分数的初步认识
分数的简单应用
1
一、谈话引入，激发兴趣
同学们，最近一段时间，我们一直在 研究分数。谁来说一说对于分数你都 有了哪些了解？
看来同学们对分数了解得真不少。 看看通过今天的学习，你又会对分 数有哪些新的了解。
2
二、自主探究，学习新知
你能用分数表示涂色 部分吗？
1 4
结合图说一说这个分数 所表示的意义。
2 3
涂上蓝色。
6
7
三、巩固练习，拓展提升
1. 用分数表示下面各图的涂色部分。
1
1
2
4
2
3
8
2. 有10根小棒，取出它的
2 5
。
你是怎样做的？到前面用 小棒摆一摆。
有18根小棒，取出它的 1 ，
是多少根？
3
9
四、ห้องสมุดไป่ตู้置作业
作业：第102页练习二十二，第3题、第4题。
10
11
小学数学《分数初步认识》说课稿
小学数学《分数初步认识》说课稿小学数学《分数初步认识》说课稿1一、说教材（一）说课内容小学数学三年级下册第七单元第一课时——几分之一。
（二）教材分析《分数的初步认识》是在学生已经掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
无论是意义，还是读写方法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。
本节课结合具体情境，通过直观操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数和小数打下基础。
（三）学情分析低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。
学生在二年级上学期的时候已经掌握了平均分的意义，能把一些实物图片或者图形平均分。
有的学生已经知道了分数，但他们基本上还不能正确表达分数的意义。
（四）教学目标根据教材特点和三年级学生的年龄特点，我将本课的教学目标确定为：1、知识目标：结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称，能正确地读写分数。
2、能力目标：通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力、动手操作能力及口头表达能力，发展思维，培养探究意识和创新意识。
3、情感目标：经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
（五）教学重难点教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。
教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。
（六）教学准备多媒体课件及各种图形纸片若干张，尺子、彩色笔。
二、说教法和学法在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。
教师给予适当的帮助和指导，并引导学生展开讨论，创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学。
因此本节课我使用的：教法：情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法。
学法：自主探究，合作交流，自学法。
2024小学数学三年级人教版下册《简单分数的应用》教案
2024小学数学三年级人教版下册《简单分数的应用》教案一、教学目标1. 理解和运用基本概念：分数、整数、真分数、假分数、分子、分母；2. 掌握简单分数的应用方法，包括分数的加减法和乘法；3. 能够解决简单实际问题，运用分数进行计算。
二、教学准备1. 小白板或黑板、彩色粉笔；2. 数学教辅资料；3. 练习题、作业本。
三、教学过程Step 1 导入新知1. 向学生简单介绍分数的概念，引导学生思考分数的意义和应用场景。
2. 提问：“1/2 + 1/4 是否大于 1？”让学生进行思考并回答。
3. 引导学生理解分子和分母的概念，并解释它们的含义。
Step 2 讲解分数的加法和减法1. 带领学生回顾整数和分数的加法减法规则，以及加法减法的基本原理。
2. 通过具体的例子，引导学生掌握简单分数的加减法运算方法。
3. 解释清楚分数加减法的特点，例如分母相同，分子相加减等。
Step 3 分数的乘法1. 引导学生思考，如果将 1/3 的苹果平均分给 4 个小朋友，每个人分到多少？2. 解释分数乘法的意义，引导学生理解分数乘法相乘的含义。
3. 通过具体的例子和图形，展示分数乘法的计算方法，并让学生进行练习。
Step 4 分数的应用1. 准备一些与分数相关的实际问题，例如糖果分配、食物比例等，让学生进行实际操作和计算。
2. 引导学生将实际问题转化为分数运算，培养学生运用分数解决问题的能力。
Step 5 综合练习1. 提供一些综合性的练习题，包括分数的加减法和乘法运算，以及实际问题的解决。
2. 让学生独立完成练习，并进行讲评，指出常见错误和解答方法。
四、教学总结与延伸1. 对本节课的内容进行总结，强调学生掌握的重点和难点，概括分数的应用规则。
2. 提醒学生进行复习和巩固，加强对分数的理解和运用能力。
3. 鼓励学生拓展思维，尝试更复杂的分数运算和实际问题解决。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够初步掌握简单分数的应用方法，并能够解决一些实际问题。
分数的简单应用教学反思_分数的初步认识单元教学反思
分数的简单应用教学反思_分数的初步认识单元教学反思分数的简单应用教学反思分数的简单应用教学反思分数的简单应用是在学生学习了分数的认识、比较分数的大小和分数计算的基础上而解决实际问题的内容。
这节课从学生的认知规律出发，符合三年级学生的年龄特点。
教师认真分析教材内容，把分数的意义、分数的计算和解决问题融为一体。
把解决问题的方法潜移默化的渗透给学生。
1、激发兴趣，主动探究。
学生有了兴趣就会产生强烈的求知欲望，就能积极主动地参与活动，成为学习的主体。
第一、课堂伊始创设有效情境(组建数学兴趣小组)，激发学生兴趣。
且整节课都在一个情境中，学生学习兴趣盎然，学习效果好。
被动学习变主动学习。
第二、教师抓住小学生好动的特点，充分利用操作材料，组织学生动手操作，通过摆一摆、画一画、算一算、说一说等活动，促使学生耳、口、手、脑等各种感官并用。
教师参与到学生当中引导学生由浅入深逐步探究，营造了宽松和谐的学习氛围，激发了学生学习兴趣。
2、问题引导，落实目标。
紧紧围绕教学目标设计教学活动，教学中教师把学生当作研究者、发现者。
课堂上教师以问题为引导，让学生自由地思考探究、操作交流。
学生亲身经历数学知识的形成过程，经历知识从形象到表象再到抽象的过程。
从中体验解决问题的思想和方法。
例如：三分之一是女生，三分之一表示什么意思三分之二是男生，三分之二表示什么意思进一步理解分数的意义。
再如：请你用自己喜欢的方式求出男、女生的人数，再以小组为单位和小组同学说一说你是怎么想的通过交流的过程学生将图形、语言、算式三种表征进行有机结合，在解决问题的同时加深了对分数的理解。
3、大胆放手，能力培养。
《数学课程标准》强调：“要鼓励学生独立思考、自主探究，为学生提供积极思考与合作交流的空间。
”本节课教师充分利用学生已有的知识经验，给学生提供自主学习和合作交流两种学习方式。
给予了学生自己操作、主动探究的空间，学生真正的成为了学习的主人，真正的掌握了学习的主动权，真正把课堂还给了学生。
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一、复习引入
填空
（1）把一张纸平均分成2份，其中的1份是它的 ( 1 ) (2)
（2）把一个月饼平均分成6份，其中的2份是它的 ( 2 ) (6)
（3）把一个菜地平均分成8份，其中的6份是它的 ( 6 ) (8 )
把一个物体平均分成几份，分母就是几；表示 其中的几份，分子就是几。
二、探究新知
(2 )
(3 )
(3 )
(2 )
把一个整体平均分成几份，分母就是几(3；) 表示
其中的几份，分子就是几。
四、练习巩固
完成课本P100做一做第2题
有九个△，把其中的 1 涂上红色， 2 涂上蓝色。
3
3Байду номын сангаас
四、练习巩固
完成课本P100做一做第3题
有10根小棒，取出它的 2 5
你是怎么思考这个 问题的？
分母是5就是把这10根 小棒平均分成5份， 每份是10÷5=2（根）
二、探究新知
4、还是这6个苹果，还可以怎么分？请你动手
画一画，想一想可以用哪个分数表示其中的1
份或几份。
其中1份是这6个
苹果的 1 。 2
其中3份是这6个
苹果的 3 。 6
二、探究新知
其中1份是这6个 苹果的 1 。
2
其中3份是这6个 苹果的 3 。
6
同样是3个苹果，
为什么第一幅图
用 1 表示，而
2
第二幅图却用
3
6
表示？
把一个整体平均分成几份，分母就是几；表示 其中的几份，分子就是几。
二、探究新知
完成课本P100做一做第1题 用分数表示下面各图的涂色部分
1 4
1 2
2 3
三、拓展提高
1、请你用分数表示下面各图的涂色部分，你 有什么发现？
(1 )
(1 )
(1 )
(2 )
(2 )
(2 )
(2 )
分子是2就是取其中的 2份， 一共是2×2=4（根）
五、课堂小结
这节课你有什么收获？
分数不仅可以表示一个物体的几分之几，还能 表示一个整体（多个相同物体）的几分之几
把一个整体平均分成几份，分母就是几；表示 其中的几份，分子就是几。
1、你能用分数表示涂色部分吗？
1 4
二、探究新知
3、现在用剪刀把这张大正方形纸剪成4张小正 方形，这样的1份还能用分数表示吗？
把这4个小正方形看做一个
整体，这个整体平均分成4
1 4
份，涂色部分是其中的1份， 是这4个小正方形的 。 1
4
分如数果不涂仅色可部以分表是示其一中个的物2份体呢的？几3分份之呢几？，你还能能 表用示分一数个表整示体吗（？多个相同物体）的几分之几。
二、探究新知
把6个苹果看成一个整体,平均分成3份，
1份苹果是总数的
( (
1 3
) )
，2份苹果是总数的
( (
2 3
) )
，
3份苹果是总数的 ( 3 ) 。
(3)
( 2)
( 6)
二、自主探究，学习新知
把6个苹果看成一个整体， 把它平均分成3份。
1
1份苹果是总数的 3
2
2份苹果是总数的 3
我们不仅可以把一个完整的物体或者 图形看成一个整体平均分，也可以把 几个物体看成一个整体平均分。