【世纪金榜】(新人教版)七年级上册3.3降水的变化与分布学案设计(地理)

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人教版地理七上3.3《降水的变化和分布》教学设计

七年级上册第三章第三节降水的变化与分布教学设计【教学目标】知识与技能：1、知道降水的含义及降水的主要形式、降水量的测量方法。

2、观察降水量柱状图，说明降水的变化规律。

3、读世界年平均降水量图，说明世界各地降水分布的差异。

过程与方法：1、通过阅读和绘制降水柱状图，进一步学习将数字信息加工成图像的方法。

2、通过阅读世界年降水量分布图，掌握降水量分布图的读图识图方法。

情感态度与价值观：通过本节学习，进一步培养学生学会与人合作，培养学生善于观察，勇于发现的品质。

【教学重点】1.降水的季节变化。

2.降水的地区分布规律。

【教学难点】根据降水量的数字资料学会绘制逐月降水量柱状图，并描述降水的特征。

【教学方法】问答法、讨论法、学生自主学习、多媒体辅助教学【课时安排】1课时【教学过程】<导入新课>同学们，请猜猜“千条线，万条线，落入水中看不见。

”描述的是自然界中那种自然现象？学生回答：下雨教师：降雨是降水的主要形式，同学们都知道我们这儿夏季降水多，冬季降水少，那么世界上各地的降水同我们这里一样吗？今天我们来学习降水的变化和分布。

<讲授新课> 课件出示降雨和降雪景观图。

提问：这两幅图各表示什么天气？你是怎样理解降水的？学生回答。

教师总结：从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水。

提问：你生活的地区有哪些降水形式？主要的降水形式是什么？学生思考回答。

课件展示“降水等级”图片，并讲述雾、霜、露水作为降水物统计在降水量中。

降水的主要形式是降雨，气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。

提问：一定时间内的降水量是怎么测量的呢？学生：阅读材料，明白测量降雨或降雪的过程和方法。

教师：对学生的回答予以评价和纠正。

教师：课件展示图片帮助学生理解。

提问：同学们，根据你的生活经验，我们阜阳一年四季的降水是否一样多？哪个季节多？哪个季节少？学生讨论后回答。

提问：一个地区，一年内各月的降水量是有差别的，通常用什么来表示呢？学生回答：一班用各月降水量柱状图来表示一个地区一年内降水量的季节变化。

人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教案

人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教案一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版七年级地理上册第三章第三节的内容。

本节主要让学生了解降水的概念、形成过程以及降水的分布规律，从而培养学生对天气、气候现象的认知能力。

通过本节的学习，学生应能理解降水的基本特征，掌握降水的空间分布规律，并能够分析降水对生活和生产的影响。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对天气和气候有了初步的认识。

但他们对降水的形成过程、分布规律以及降水对生活的影响等方面的知识了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究降水的相关知识。

三. 教学目标1.让学生了解降水的概念、形成过程和主要类型。

2.使学生掌握降水的空间分布规律。

3.培养学生运用地理知识分析生活中天气、气候现象的能力。

4.提高学生对地理学科的学习兴趣。

四. 教学重难点1.降水形成的过程。

2.降水分布的规律及其原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动探究降水现象。

2.案例分析法：分析具体的降水案例，使学生理解降水分布的规律。

3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的降水图片、视频等教学素材。

2.设计好课堂练习题和小组讨论题目。

3.准备好教学PPT。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张干旱和一张洪涝的图片，引导学生关注降水对生活的影响，从而引入本节课题。

2. 呈现（10分钟）教师利用PPT呈现降水的定义、形成过程和主要类型，让学生对降水有一个基本的认识。

同时，引导学生思考降水形成的原因。

3. 操练（10分钟）教师通过设置一个生活情境，如：“假设你是农业专家，如何根据降水情况安排农作物的种植？”让学生运用所学知识分析问题。

4. 巩固（5分钟）教师呈现一张世界年降水量分布图，引导学生观察并分析降水分布的规律。

人教版地理七年级上册3.3《降水的变化与分布》教学设计

人教版地理七年级上册3.3《降水的变化与分布》教学设计一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版地理七年级上册第三章第三节的内容。

本节主要让学生了解降水的形成、降水的类型、降水的分布规律以及降水对地理环境的影响。

通过学习，使学生掌握降水的相关知识，培养学生的地理观察能力和思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气、气候有一定的了解。

但降水作为一个地理要素，其形成、分布和影响因素较为复杂，需要引导学生通过观察、思考、分析，从而得出结论。

三. 教学目标1.知识与技能：了解降水的形成、降水的类型、降水的分布规律以及降水对地理环境的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生地理观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的关爱，提高学生保护环境的意识。

四. 教学重难点1.降水类型的形成过程。

2.降水分布规律及影响因素。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题和情境，引导学生观察、思考、分析。

2.互动教学法：采用小组讨论、问答等形式，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。

3.案例分析法：选取典型实例，使学生了解降水对地理环境的影响。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、图表、动画等，生动展示降水相关知识。

2.教学素材：收集有关降水的实例和案例，用于教学分析。

3.课堂练习题：设计具有一定难度的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示降水形成的过程，引导学生关注降水现象。

提问：“你们知道降水的形成过程吗？降水有哪些类型？”2.呈现（10分钟）展示不同类型的降水图片，让学生观察并说出各自的名称。

提问：“这些降水类型有什么特点？它们是如何形成的？”3.操练（10分钟）让学生阅读教材，了解降水的分布规律。

提问：“请根据教材内容，总结降水的分布规律。

”4.巩固（5分钟）通过课堂练习题，让学生巩固所学知识。

提问：“请根据所学内容，完成以下练习题。

七年级地理上册 3.3 降水的变化与分布学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册地理学

《降水的变化与分布》学案【学习目标】1．能够利用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的的变化。

2．能够通过阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水的分布特点。

学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。

学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：一、降水的变化1．降水与生活（1）降水的概念：从大气中降落的___、___、_____等，统称为降水，_____是降水的主要形式。

（2）降水的观测：基本仪器是_______，单位是毫米。

2．降水的季节变化（1）一个地区一年内各月降水量的差别，通常用各月__________图来表示。

（2）不同地区年降水量季节分配有差异。

不同地区年降水量的季节分配不相同：有的地区，降水量的季节分配比较均匀（如____地）；有的地区，降水量的季节差异很大（如____地）。

二、降水的分布【合作探究】小组合作完成下列问题1．结合“世界的年降水量分布图”，填写表格。

降水量赤道附近地带或两极地区南北回归线两侧中纬度山地地区多_____附近地带大陆___岸_____地区_____坡少_____地区大陆___岸_____地区_____坡影响因素_____因素_____因素____因素【达标检测】1．下列属于测量降水量的基本仪器的是 ( )A．量杯 B．量筒C．储水瓶 D．雨量器2．有人说“今年的降水比往年少”，这种说法是指 ( )A．降水的季节变化 B．降水的年际变化C．降水的季节分配 D．降水的日变化3．分析伦敦降水资料，其季节分配特征是( )A．各月降水分配较均匀B．降水集中在夏季C．降水集中在冬季D．各月几乎无降水4．亚欧大陆的温带地区自西向东降水变化的规律是( )A．多一少 B．少一多C．一少一多 D．少一多一少【拓展阅读】人工降水人工降水也称人工增雨，是根据不同云层的物理特性，选择合适时机，用飞机、火箭弹向云中播散干冰、碘化银、盐粉等催化剂，促使云层降水或增加降水量。

人教七年级地理上册第三章第三节《降水的变化与分布》学案设计

人教七年级地理上册第三章第三节《降水的变化与分布》学案设计【学习目的】1．知道罕见的降水方式、降水的不同等级。

2．举例说出降水与人类消费和生活的关系。

3．运用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。

4．初步学会阅读世界年平均降水量散布图，说出生界降水散布的差异。

【自主预习】一、降水的变化1．从大气中下降的雨、雪、冰雹等，统称为_________。

2. _________是降水的主要方式。

气候部门把降雨划分为_________、_________、_________、暴雨等不同等级。

3.测量降水量的基本仪器是_________。

4.我们通常用各月_________图来表示一个地域一年内降水的时节变化。

二、降水的散布1. 通常用_________图来表示降水量的散布状况。

2．世界年降水量散布的普通规律是_________左近降水多，两极地域降水_________；南北回归线两侧，大陆西岸降水_________，大陆东岸降水_________；中纬度沿海地域降水_________，内陆地域降水_________。

3.世界〝雨极〞是_________，世界〝干极〞是智利的_________。

【互动探求】活动一：探求降水的变化〔一〕探求绘制降水量柱状图你能绘制气温的曲线和降水的柱状图，并剖析气候特征，说出散布的地域吗？阅读有关资料，完成以下活动。

1.依据上表提供气温降水资料，在坐标图上绘制该地各月气温变化曲线图和降水量分配柱状图。

绘图提示：绘制降水量柱状图的步骤：〔1〕绘出横坐标，把它平均分红12段，区分表示1-12月，标出月份；〔2〕绘出纵坐标，依据最大和最小降水量的数值，确定纵坐标的取值范围为0-200毫米，以25毫米为单位刻度平分纵坐标；〔3〕在坐标图的相应位置，逐月标出降水量的高度，画出各月降水量柱画状图。

2.比拟甲、乙两地气候资料，判别。

甲地最高气温出如今_________月，为_________℃，最低气温出如今_________月，为_________℃。

中学七年级地理上册(3.3 降水的变化与分布)教案 (新版)新人教版教案

第三节降水的变化与分布一、激趣引题，自主探究多媒体出示南方地区农村的传统民居（斜顶房）和某某省的传统民居（平顶屋）景观图。

提问：两地的民居屋顶构造有什么不同？你知道是什么原因导致的吗？引出课题。

设计意图：激发学生的学习兴趣。

二、点拨释疑，合作探究一、降水和降水量的测定1、降水的定义什么是降水？过渡：降水落到地面我们又如何知道降水量的多少呢？2、降水量的测定降水测量工具雨量器，单位毫米。

3、降水对人类生产和生活的影响教师通过图片展示并让学生分组讨论降水对人类生产和生活的影响。

讨论结果由学生进行小组互评教师点评。

过渡：一个地方一年内各月降水量是有差别的并表现出不同程度的季节变化。

下面我们就降水的季节变化做进一步学习、分析。

二、降水的季节变化1问题情境各个季节的降水有何特点相比较哪个季节多？哪个季节少？如何准确描述一个地区降水的季节变化。

小结：该地降水冬季降水多，夏、秋季降水少学生自主思考回答学生：在一定条件下大气中的水汽凝结成水滴和冰晶以雨、雪、冰雹等降落到地面，总称降水。

依次介绍雨量筒、雨量杯，讲解测量方法一般每天8时、20时各观测一次。

把一天、一月或一年的降水量相加就分别是这个地方的日降水量、月降水量或年降水量。

2看降水柱状图，分析、回答三、随堂练检，实践探究1.降水的主要形式是（）A.冰雹B.霜C.降雪D.降雨2.某某降水较多的季节是（）Ａ.冬季Ｂ.夏秋季节Ｃ.春季Ｄ.四季都有水的仪器是（）Ａ.量杯Ｂ.储水瓶Ｃ.雨量器Ｄ.试管4.“瑞雪兆丰年”反应了（）Ｃ.降水与工业的关系Ｄ.降水与商业的关系变化通常用（）来表示Ａ.降水量柱状图Ｂ.气温曲线图Ｃ.等高线图Ｄ.等降水线图6.通常所说的某地年降水量是指一个地方的：（）A、某年的降水量B、今年的降水量C、多年的平均降水量D、12个月的降水量目标7.你所在的地区降水最少的3个月是（）Ａ.1月、2月、3月Ｂ.4月、5月、6月Ｃ. 12月、1月、2月Ｄ.10月、11月、12月8. 你所在的地区降水最多的季节是（）学生：1、赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。

人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教学设计

人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教学设计一. 教材分析《降水的变化与分布》这部分内容主要让学生了解降水的形成、降水的量与质、降水的地理分布以及降水对人类活动的影响。

这部分内容是地理学科中关于水循环的重要组成部分，也是学生理解地球气候系统的基础。

教材通过文字、图表、案例等多种形式，帮助学生建立起对降水的基本概念和认识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对降水现象并不陌生。

但要将这种直观的感受转化为科学的认识，还需要通过对教材内容的深入学习。

此外，学生可能对一些专业术语如“降水量”、“降水类型”等感到困惑，因此在教学过程中需要对这些术语进行解释和澄清。

三. 教学目标1.知识与技能：理解降水的形成过程，掌握降水的量与质，了解降水的地理分布规律，认识降水对人类活动的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的地理思维能力和科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的敬畏之心，提高他们对环境保护的意识。

四. 教学重难点1.降水形成的过程2.降水量的测量与表示3.降水分布的地理规律4.降水对人类活动的影响五. 教学方法1.讲授法：对降水的基本概念、降水形成的原因等进行讲解。

2.案例分析法：通过具体的降水案例，让学生了解降水现象的真实情况。

3.小组讨论法：鼓励学生针对降水相关问题进行小组讨论，培养他们的合作意识。

4.实践活动法：让学生通过实际操作，如观察降水量、制作降水分布图等，提高他们的实践能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含降水相关知识的PPT，以便在课堂上进行展示。

2.降水案例资料：收集一些关于降水现象的案例，用于课堂分析。

3.小组讨论题目：提前准备好针对降水相关问题的讨论题目，以便在课堂上进行小组讨论。

4.实践活动所需材料：如降水量测量工具、地图等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些降水现象的图片，引导学生回忆起生活中遇到的降水情况，激发他们对降水知识的学习兴趣。

七年级地理上册3.3降水的变化与分布学案设计(新版)新人教版

第三节降水的变化与分布学习目标1.通过绘制和阅读年降水量柱状图,掌握绘图方法,学会利用降水柱状图分析某地降水的季节变化特点,并联系生活中的地理现象,加以解释。

培养读图、绘图、学以致用的能力。

2.通过阅读世界年降水量分布图,学会读图的基本步骤和技巧,明确降水分布的规律,初探其影响因素。

学习过程一、降水的变化1.表示方法:降水量柱状图(1)绘图:学习绘制降水量柱状图某地各月平均降水量单位:毫米①读右侧降水量柱状图,缺少4月份、10月份的降水信息,请补上!②仔细观察这幅降水量柱状图还缺少哪些信息,请补充完整!(2)读图:右图所在地区降水季节分配,降水主要集中于季。

2.分类:一年内,有的地方降水的季节分配比较均匀,如全年多雨区、全年少雨区;有的地方降水季节差异大,如夏季多雨区、冬季多雨区。

二、降水的分布1.分布规律:读“世界年降水量分布图”(1)赤道附近降水,两极地区降水;(2)回归线附近,大陆东岸降水,大陆西岸降水;(3)温带地区,内陆地区降水,沿海地区降水;(4)山地迎风坡降水,山地背风坡降水。

2.影响因素因素、因素、因素等。

3.世界“雨极”为,“干极”为沙漠。

课堂小结当堂检测1.在下面四幅民居图中,能反映干旱地区的是( )2.下列关于降水季节变化的叙述,正确的是( )A.世界上所有地区的降水都有明显的季节变化B.降水有明显季节变化的地区,降水都集中于夏季C.一年中降水集中于7月份左右,说明该地区的降水集中于夏季D.全年多雨的地区,降水季节变化较小3.小莉今年已经12岁了,可她还没有见过下雪,她的家最可能在下列哪个城市( )A.哈尔滨B.济南C.西安D.海口4.根据右图判断,位于北半球某地的降水类型是( )A.夏季多雨型B.冬季多雨型C.全年多雨型D.全年少雨型5.读图回答下列问题:(1)从A点到B点,降水的变化规律是,影响因素是。

(2)在温带地区,C、D两点降水较多的是,影响因素是。

(3)右图中,A、B、C、D四处降水量最多的是,影响因素是。

人教版地理七年级上册3.3《降水的变化与分布》教学设计3

人教版地理七年级上册3.3《降水的变化与分布》教学设计3一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版地理七年级上册第三章第三节的内容。

本节主要通过降水量的变化和分布，让学生理解降水的形成过程以及其对地理环境的影响。

教材内容丰富，包括文字描述、图表、案例等，有利于学生全面理解降水知识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候、天气等概念有初步了解。

但降水这一概念较为抽象，需要通过具体案例和图表来帮助学生理解。

此外，学生对于地理知识的实际应用能力还需加强，因此在教学过程中，要注重培养学生的实践操作能力和地理思维。

三. 教学目标1.让学生了解降水的形成过程及其影响因素。

2.使学生掌握世界降水的分布规律，能运用降水知识解释实际问题。

3.培养学生的地理观察能力、实践操作能力和地理思维。

四. 教学重难点1.降水形成的过程及其影响因素。

2.世界降水的分布规律及其成因。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、图表分析法、小组合作探究法等，引导学生主动参与，提高课堂实效。

六. 教学准备1.教材、课件、多媒体教具等。

2.相关案例、图表、视频等教学资源。

3.课堂讨论分组准备。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）以一个生活实例引入：为什么在夏季，南方地区常常下雨，而北方地区则相对干燥？引发学生对降水分布的思考。

2. 呈现（15分钟）利用课件和图表，展示世界降水的分布情况，让学生直观地感受降水的地理差异。

同时，引导学生关注降水量与地理环境的关系。

3. 操练（10分钟）学生通过观察图表，分析世界降水的分布规律，并结合教材内容，解释降水分布的原因。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 巩固（5分钟）以小组为单位，让学生结合所学知识，讨论以下问题：1.我国降水分布的特点是什么？2.为什么我国南方地区降水量较大，而北方地区降水量较小？教师总结讨论成果，进一步巩固学生对降水分布的理解。

5. 拓展（10分钟）引导学生运用降水知识，分析实际问题。

人教版地理七上3.3《降水的变化与分布》实用教学设计(含教学反思)

《降水的变化与分布》教学设计一、教学目标1、知识与能力：使用降水资料，绘制年降水量柱状图，掌握判断降水量柱状图的基本方法，通过阅读某地年降水量柱状图，说出该地年降水量的变化规律以及降水类型。

通过阅读世界年平均降水量分布图，初步了解世界各地降水的差异，归纳世界降水的分布规律。

2、过程与方法：学会阅读和绘制降水量柱状图；通过阅读世界年平均降水量分布图，了解纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，把握世界降水分布规律。

3、情感、态度和价值观：通过学习降水的变化与分布，培养对气象科学的兴趣和求真务实的科学态度。

二、教学重、难点重点：降水的季节变化；世界降水的分布。

难点：通过阅读降水量分布图，说出世界年平均降水量的分布规律。

三、教学方法本课教学主要采用启发式、探究式、体验式与合作学习相结合的教学方式，同时借助多媒体教学，使活动教学与传统教学相结合，让学生愉快学习。

四、教学准备多媒体课件、教案、学案、相关材料。

五、教学课时1课时六、教学过程1、导入利用多媒体展示视频对比——北京各个季节的降水有何特点，比较哪个月多哪个月少？引导学生思考：为何北京在不同时期降水状况截然不同？降水的多少对人类生活生产有何影响？如何判断降雨的大小？板书：一、降水和我们提问：降水的主要形式是什么？降水对人类生产、生活有何影响？如何测量某地降水量？向学生介绍：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。

我们日常生活中常见的两种降水形式是降雨和降雪，但降水的主要形式是降雨。

活动：①把学生分三组，开展分组合作探究：尝试根据课件中展示的谚语、图片及日常生活分析降水对人类生产、生活有什么样的影响？。

②第一组：从降水适中考虑降水对人类生产生活的影响。

③第二组：从降水过多考虑降水对人类生产生活的影响。

④第三组：从降水过少考虑降水对人类生产生活的影响。

活动结束：三组学生阐述各自的观点。

①第一组：降水适中总体上降水对人类生产生活有利。

③第二组：降水过多不利于降水对人类生产生活，易发生洪涝灾害。

人教版地理七年级上册第三节《降水的变化与分布》教学设计3

人教版地理七年级上册第三节《降水的变化与分布》教学设计3一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版地理七年级上册第三节的内容，主要介绍了降水的形成、降水的分布规律以及降水的变化。

通过本节内容的学习，学生可以了解降水的相关知识，掌握降水的分布规律和变化特点，从而提高对地理环境的理解和认识。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了天气和气候的基本概念，对气候的影响因素有一定的认识。

但学生对降水的形成过程、分布规律和变化特点的理解程度不同，部分学生可能对一些概念和理论理解不深，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出降水的形成过程、分布规律和变化特点，了解降水的相关知识。

2.过程与方法：学生通过观察、分析、讨论等方法，培养地理思维能力和合作能力。

3.情感态度价值观：学生增强对地理环境的兴趣和好奇心，提高环保意识。

四. 教学重难点1.降水形成的过程2.降水分布的规律3.降水变化的特征五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习积极性。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的合作能力和地理思维能力。

4.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解和掌握降水的相关知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、视频、动画等媒体资料，直观展示降水的内容。

2.教学素材：收集相关的案例资料，用于分析和讨论。

3.教学设备：准备投影仪、计算机等教学设备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示降水形成过程的动画，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们知道降水是如何形成的吗？”呈现（10分钟）教师通过课件呈现降水的分布规律和变化特点，引导学生观察和分析，提问：“你们发现了降水的分布和变化有哪些规律？”操练（10分钟）学生分组讨论，共同分析降水分布和变化的特点，教师巡回指导，提问：“你们认为降水的分布和变化受哪些因素影响？”巩固（10分钟）教师通过案例分析，使学生更好地理解和掌握降水的相关知识，提问：“你们能解释这个案例中降水的变化原因吗？”拓展（10分钟）学生分组讨论，共同探究降水变化的特征，教师巡回指导，提问：“你们认为降水变化的特征有哪些？”小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容，提问：“你们能概括一下降水的形成、分布和变化的特点吗？”家庭作业（5分钟）布置相关作业，要求学生巩固所学内容，提问：“你们认为作业中哪些问题需要重点关注？”板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，突出降水的形成、分布和变化的特点。

七年级地理上册 3_3 降水的变化与分布(第1课时)教学设计 (新版)新人教版

《降水的变化与分布》教学设计（第1课时）教学目标知识与技能1.知道降水及降水量的测定。

2.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

过程与方法1.初步学会阅读、绘制降水柱状图。

2.初步学会阅读世界年平均降水量分布图。

情感态度与价值观通过对降水的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。

教材分析教学重点1.降水的季节变化。

2.降水量柱状图的绘制和阅读。

教学难点降水量柱状图的绘制和阅读。

教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑启发：用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生观察得出降水的概念。

推出课题：降水的变化与分布。

探疑互动：学生读天气符号创设环境，引导学生自觉地、积极地投入到本节课的学习之中。

4一、降水的变化教师：从大气中降落到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。

降水及其主要形式让学生根据自己的观察和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨时，所看到的、听到的情景和感受。

然后教师进行描述，让学生判断降雨的等级。

承转：无论是人类的生产还是生活活动，都受降水的影响。

那么，降水落到地面，我们如何知道降水量的多少呢？降水量的测量教师进一步说明：一般每天（不管是否降水）8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。

教师要特别强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。

降水的季节变化1.教师说明一个地方一年内降水的季节变化，通常用各月降水量柱状图来表示。

2.引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤利用天气符号区分降雨的等级学生会测、会记录、会计算日降水量。

继而引导学生思考月降水量、年降水量。

学生准备好画图工具跟着绘制。

5让学生知道：降雨只是降水中的一种主要形式，降水还包括雪、雹等其他形式。

得出降水的概念多媒体课件演示降水量的测定5多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说3.学生画好图后，鼠标点击读图要求，引导学生分析该地降水在一年的季节变化情况。

七年级地理上册3.3降水的变化与分布教学设计新版新人教版

世界的气候4、降雨的等级：
活动一：根据给出的资料绘制降水柱状图
（1）降水的年季变化，看北京年降水量理解降水年际变化
从以上数据可以看出，北京降水主要集中在一年中的夏季。

世界各地，不同地区年降水量的季节
（二）降水的分布
．指导学生阅读教材《世界年降水量的分布》图，小组合作完成教材
．通过以上读图分析，进一步引导学生共同归纳出世界年降水量分布的一般规律。

①赤道附近降水量多，两极地区降水少；
②南、北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水量较少；
③在温带地区，大陆内部降水较多，沿海地区降水较少。

三、归纳总结。

七年级地理上册3.3降水的变化与分布教学设计(新版)新人教版

第三节降水的变化与分布教学过程合作探究绘制降水量柱状图的步骤;(1)绘出横坐标,将其平均分成12段,并标上月份。

(2)绘出纵坐标,按相等的降水量差值标上降水量刻度。

(3)将表中各月的降水量数据在坐标图上标出相应的高度,画出柱状表示降水量的大小。

(4)在适当位置写上图名。

(1)济南市哪几个月降水量比拟多,最大月降水量是多少毫米?答案:7.8月降水量比拟多;212毫米。

(2)济南市哪几个月降水量比拟少,最小月降水量是多少毫米?答案:.12月降水量较少;。

(3)说出济南市降水量的季节变化特点。

答案:冬季少雨,夏季多雨,降水季节变化大。

【精讲点拨】我们在绘制降水量柱状图的时候,要注意纵坐标的刻度,另外绘制的图形尽量美观、准确。

我们用降水量柱状图来描述某地降水量的季节变化。

对于降水量的空间变化,我们还可以用等降水量线来描述。

过渡:结合世界各地的降水柱状图,我们了解到各地降水的季节变化差异很大。

除了会阅读降水量柱状图外,我们还要会根据资料绘制降水量柱状图。

2.世界降水量的空间分布规律。

阅读教材P60~61及图3.24,合作答复以下各题:教学过程课堂总结这节课我们共同学习了降水的变化与分布,明确了解了降水与生活的关系,降水的测量。

通过降水量柱状图了解了不同地区降水的季节变化,并学会了绘制降水量柱状图。

在世界年降水量分布图中,能找出世界各地降水存在的明显的规律。

希望同学们在今后的学习中把学会的知识运用到实际当中去。

板书设计当堂检测1.降水的主要形式是( A )2.如图工具是用来测量( B )A.气温B.降水量C.空气湿度D.风向、风力“今年的降水比往年多〞,这种说法是指( C )。

人教版地理七年级上册3.3《降水的变化与分布》教学设计1

人教版地理七年级上册3.3《降水的变化与分布》教学设计1一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版地理七年级上册第三章第三节的内容。

本节主要通过降水量的变化与分布，让学生理解降水的形成和影响降水的因素，从而培养学生对气候现象的认识和理解。

教材通过大量的图片、数据和图表，生动地展示了降水的变化与分布，为学生的学习提供了丰富的素材。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候现象有一定的认识。

但是，对于降水的形成、降水的测量以及降水分布的影响因素等，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的教学手段，帮助学生理解和掌握这些知识。

三. 教学目标1.让学生了解降水的形成和降水的测量方法。

2.让学生理解降水的分布规律及其影响因素。

3.培养学生对气候现象的观察和思考能力。

四. 教学重难点1.降水量的测量方法。

2.降水分布的影响因素。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。

通过问题引导学生思考，通过案例分析让学生深入理解降水现象，通过小组合作培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、数据和图表。

2.准备降水量的测量工具模型。

3.准备小组合作的学习材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各地的雨量充沛的图片，引导学生对降水现象产生兴趣，从而引入新课。

2.呈现（10分钟）介绍降水的形成和降水的测量方法。

通过展示降水量的测量工具模型，让学生对降水量的测量有直观的认识。

3.操练（10分钟）让学生通过小组合作，分析各地降水的分布规律及其影响因素。

教师提供相关的数据和图表，引导学生进行深入的分析。

4.巩固（5分钟）通过问题驱动，让学生回答降水的形成和测量方法，以及降水分布的影响因素。

5.拓展（5分钟）引导学生思考，如何通过改善降水分布，来提高农业生产的效益。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调降水的形成、测量方法和分布规律。

7.家庭作业（5分钟）让学生通过观察当地的降水现象，写一篇关于降水的小论文。

【人教版】七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》精品学案(1)

3.3 降水的变化与分布一、预习内容与指导：（12分钟）1、了解降水与我们生活和生产的关系。

2、了解降水的概念和测量。

3、掌握降水的季节变化。

4、掌握降水的分布规律及影响降水分布的因素。

二、预习检测：（15分钟）1、从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为。

是降水的主要形式。

2、测量降水量的基本仪器是，降水量的单位是。

3、通常用图来表示一个地方一年内降水的季节变化。

4、通常情况下，山地的坡降水多，坡降水少。

5、一个地方降水量的多少，受和的影响，还受的影响。

6、赤道地区降水较，两极地区降水较。

7、南北回归线附近，东岸降水，西岸降水。

8、温带地区，大陆沿海降水，内陆降水。

9、世界的“雨极”是，世界的“干极”。

三、概括提升：（6分钟）降水与生活降水的概念与测量降水的季节变化——降水量柱状图（1）赤道附近——降水多世界降水的分布规律两极地区——少（2降水的分布（3）温带地区大陆沿海——多内陆——少影响降水分布的因素：纬度位置、海陆位置和地形等四、巩固练习：（12分钟）1、读图“世界年降水量分布图”回答下列问题：（1）、图中字母A—D所示的地区中年降水量最多的是，最少的是。

（2）、A地位于附近，年降水量在毫米以上。

（3）、和分别位于北回归线附近大陆的东岸和西岸，地降水较多。

（4）、C和E地处带，其中处降水较多，原因是离海，年降水量在毫米以上2、读“地形雨示意图” 回答下列问题：（1）A 处在坡，降水量较。

（2）此图反映的是因素对降水的影响。

（3）B 处在坡，降水量较。

3、读图：A 、B 、C 、D 、E 各地降水柱状图填表：昨天我所在学校期中考试成绩，有个别同学考的不太理想，跟我发微信，自己在期中考试前已经非常努力的做题了，但最后的成绩却很差。

部分家长也反映孩子很努力，却始终考不出成绩，问到底如何才能学好物理？回答这个问题前，我们先讨论以下，努力和好成绩之间的关系，是不是努力了就一定会有好成绩？答案是否定地！按照这个逻辑，如果有学生24小时不断地学习就得保送清华北大；中国足球只要训练的足够刻苦，就一定能踢赢巴西；我作为老师只要足够的努力就能当上教育局局长？很显然，努力和最后的结果并不是必然的关系，在努力和结果之间，还有存在一桥梁，那就是方法。