诗歌鉴赏之语序调整
诗歌鉴赏步骤及方法介绍
诗歌鉴赏步骤及方法介绍一读懂内容一、看题目作者——题目定诗由,作者定诗风1、看题目——想缘由,想目的,想场景对象,想情感①表达作者写作的缘由②表达作者写作的目的③直接表达作者的写作场景、写作对象④直接表达作者的情感2、看作者——向作者常写内容,作者诗的一般风格二、看意象炼字——意象表达出的情感,炼字体现出的好处1、看意象——想表达的情感,想塑造的形象①意象的效果——想表达的情感,想塑造的形象②判断意象的象征义——套用法,联想法,谐音法2、看炼字关键词①动词使诗歌意象化静为动,形象生动②形容词绘景摹状,化抽象为具体,变无形为有形,使人如闻其声,如见其人,如触其物,如历其境③数量词运用虚数,虚化烘托,增强表现力运用确数,精炼有力,诗意隽永,富于趣味④虚词获得疏通文气,开合互映,悠扬委曲,活跃情韵,化板滞为流动等美学效果⑤特殊词叠韵词、拟声词、表颜色的词增强韵律感、节奏感,摹拟声音形态,使诗文生活形象⑥词性改变的活用词化腐朽为神奇,增强了诗词的表现力,感染力三、看语句表达——颠倒语序、省略句子成分——更准确读懂内容1、颠倒语序——还原颠倒的语序,把握诗人的真实意图与情感的侧重点2、省略成分——注意诗词中的省略,用想象和联想去填补诗人留下的空白四、看诗后注解——想象诗歌背景,联系当时现实二划定类型一、诗人是借助什么来表达感情的,运用了什么基本的表现手法诗歌类型表现手法不借助外物诗直抒胸臆咏物言志诗托物言志写景抒情诗借景抒情、寓情于景、情景交融叙事抒怀诗叙议结合怀古咏史诗借古讽今1、不借助外物——直抒胸臆——情在直接书法的语句中直抒胸臆：诗人在其诗作中袒露襟怀,不假掩饰地抒发积郁在心头的激情快意或愁绪,如鲠在喉,不吐不快;2、借物——咏物言志诗——托物言志——情在物之特点与人相通处托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情,寄托作者的心态;3、借景——写景抒情诗——情景交融——情在景之特点与人相通处对景的鉴赏应注意的常见方法和技巧：①留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度,如高低俯仰②把握和分析作者描写景物的方法,如绘形、绘声、绘色③理解和说明描写景物的技巧,如虚实结合,以动衬静,明暗对比,以小见大窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船,粗笔勾勒和细部描绘相结合“千山鸟飞绝,万径人踪灭”“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”,比兴手法的运用④语言运用上既要学会欣赏雄浑壮丽的景象,又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹;诗歌中主要的两种景和情的关系①描写之景与作者之情相一致,即以哀景写哀情,以乐景写乐情,正衬;②描写之景与作者之情不一致,即以乐景写哀情,以哀景写乐情,反衬;表现手法上,情景交融的四种形式：①触景生情：作者心中虽有某种情感,但却是隐含的,不显露的,而由于受到当前情景的触动而使之得以激发,引发作者将其表达出来;②借景抒情：即以景结情,在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子收束全诗;这类诗词的情先脱颖而出,而后再以景衬情;此情是由景所触,只是为了突出激情,在表述上打破了常规顺序,先情后景;③缘情布景：是因情选景,以情染景,景由情出,情傍景生,情景交融,水乳难分;景物一旦着上了诗人不同的感情色彩,也就意象化了,情中出景,景中寓情;④寓情于景：景往往是情的触媒和载体,情则是景的命脉和灵魂;4、借事——即事感怀诗——叙事与议论或抒情结合——情在事之特点与作者之议论抒情处鉴赏此类诗要注意从以下角度去掌握：①了解作者写的是什么事②体味作者抒发了什么样的情怀③分析作者是怎样来抒发感情的叙议结合：在前面叙述事件的基础上,后面发出作者的抒情和议论;前面的叙述是后面的抒情和议论的基础,后面的抒情和议论是前面叙述的升华;5、古迹——怀古咏史——借古讽今——情在古事与作者今处坏境的相通处鉴赏咏史诗的角度：①弄清作品所涉及的历史事实、有关人物和用典对于典故不仅要了解典故本身的内容,更要明确作者用典的目的②揣摩作者写这段历史、这个古人的意图所在③推敲作者对待这段往事、这个古人的态度,归结作者所要表达的思想感情④分析作者咏史抒情时的写法借古讽今：就是借用古代的事迹,从正面或反面讽喻作者所处时代现实中的事,达到借古说今的目的;借古讽今,起到的效果是,委婉含蓄,富有说服力;二、诗歌表达的是什么感情,塑造的是什么形象1、古典诗歌中常见的5种主要情感①忧国伤时A揭露统治者的昏庸腐朽,穷兵黩武B边塞征战的壮烈,山河沦丧的痛苦C对百姓离乱的忧愁,对民族命运的担忧D昔盛今衰的感慨,借古讽今的情怀②人生志向A建功立业的渴望,壮志难酬的悲叹B宦海沉浮、仕途失意的苦闷C洁身自好,不与当权者合作D寄情田园之乐,归隐山林之志③人生感受A伤春悲秋之情B人生短暂,青春易逝的伤感C世事多变,沧海桑田D告慰平生的喜悦④思乡怀人A羁旅愁思B思亲念友C边关思乡D闺中怀人⑤长亭送别A依依不舍的留恋B情深意长的勉励C坦陈心志的告白2、古典诗歌中经常塑造的形象①豪放洒脱的形象②忧国忧民的形象③寄情山水、归隐田园的隐者形象④怀才不遇、壮志难酬的形象⑤爱恨情长的形象概括诗歌的公式：这是一首诗,作者运用了的表现手法,表达了作者的感情,塑造了一个形象;三审题干,答题目一、理解内容类——从诗歌内容角度设问,解决问题应主要放在读懂内容这一步Ⅰ、理解重点意象古典诗歌中常见意象重点部分积累21个意象——物性——表达情感——现实形象草木类1、梅花——最先开放,傲霜斗雪——敢为人先,不畏权贵——君子2、兰——清雅幽香,姿态优美——追求淡泊——君子隐士3、竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚,坚贞高洁——隐士君子4、菊花黄菊、东篱——临秋而开,颜色淡雅——凌冰傲霜,不畏权贵；淡薄名利,不求闻达——隐士君子1临秋而开——凌冰傲霜,不畏权贵,坚守晚节——志士2颜色淡雅——淡薄名利,不求闻达——隐士常用作家：陶渊明、陆游、范成大、杨万里5、草——随时序而流转,碧草连天——触动忧思,思念绵绵——表现离别羁旅之情6、落花——花落春归——伤春悲秋,青春易逝7、杨花柳絮——飘忽不定——离愁别绪——游子思妇、好友相别8、杨柳柳、杨——“柳”者,“留”也,柳枝依依——缠绵悱恻,离愁别绪——送别怀人9、松柏——岁寒后凋,高大挺拔——正气凛然,坚贞高洁——高洁之士10、梧桐——遇秋先陨——悲秋之情——孤独失意者动物类11、大雁雁、鸿雁——雁姿雄壮,春秋迁徙,鸿雁传书——雄浑悲壮,思乡之情,书信来往——壮士、游子、怀人1鸿雁南迁阵容壮观,在朔风凛冽、尘沙蔽日的秋冬之际,当一群群大雁雄姿勃勃地掠过长空时,亦能唤起古人雄浑悲壮的审美感受,这种感受对于边塞诗人来说,尤为强烈2雁是候鸟,春秋迁徙;秋天,大雁仿佛在奋力飞回故巢;这种景象每每牵动游子的思乡之情,因此诗人常常借雁抒情,寄寓自己浓浓的乡愁和对亲人的思念之情;3鸿雁传书;我国古代有“鸿雁传书”的故事,故鸿雁在古代诗文中常代指书信;12、蝉——栖高饮露——志行高洁——高洁之士13、猿——叫声凄切——悲凉凄清——忧愁忧思14、杜鹃杜宇、布谷、子规——叫声凄切——悲凉凄清——忧愁忧思器物类15、酒——促人亢奋,引人抒怀——富于想象,借酒抒情——豪放洒脱,借酒消愁16、捣衣捣练——寒夜捣衣,寄予征人——战争停止,离妇思人——忧国忧民,征人离妇气象地理类17、夕阳斜阳、落日——凄凉失落,苍茫沉郁,怀古幽情——游子、思妇、壮士、思乡怀古1“夕阳无限好,只是近黄昏”,夕阳则多给人予凄凉、沮丧和失落之感;古代游子思妇们就特别擅用夕阳来抒发他们的情思;2夕阳在特定的环境中,会给人以苍茫沉郁之感;故古人也常以夕阳意象来塑造气象浑然、辽阔、苍莽的意境;3“青山依旧在,几度夕阳红”,一样和时序流转有关,故诗人常借夕阳发思古之幽情;18、流水——流水不返,延绵不绝——时光易逝,情意绵绵——怀古思念、爱恨情长1子在川上曰：“逝者如斯夫”流水一去不复返,故古人常以流水喻时光的流逝,慨叹时光易逝,生命苦短;2悠悠流水,延绵不绝,千年未变,诗人常以流水喻感情的绵远、悠长、无尽;19、雨——喜雨：应时而降,无声润物,焕发生机——安静祥和,企望幸福苦雨：历史弥久,造成阻隔；急骤迅猛,造成破坏——孤独愁苦,漂泊沦落20、秋：秋——万物凋零——英雄美人迟暮——英雄、美人秋——满目苍凉——思乡怀人——游子、思妇秋——天高云淡——心胸壮阔——壮士、良臣21、月：月——月有阴晴圆缺——人有悲欢离合——游子思妇月——连结古今,连结异地——感叹时光流逝,追思历史——豪放洒脱者Ⅱ、品味关键词句炼字、语句表达主要问法：这首诗中的哪个词用得好,哪个句子写得好,有什么含意及表达作用,为什么二、语言特色类——主要对诗歌语言风格的概括,主要有格调、色彩、境界、情味等方面主要问法:本诗在语言运用方面有何特色常见语言特色方面术语集释1、语言风格类①平淡：语言力求朴素,不追求词藻的华丽,显现出质朴无华的特点,但于平淡之中蕴含着深意;②工丽：既讲究辞藻华丽,又讲究对仗工稳;③直率：毫不隐晦,毫不修饰,依照情感的原样直接写出;④委婉含蓄：抒情或叙事,不直接写出,而通过写与本意无关的事物,或者通过对比委婉地表达内心的情感;⑤自然：诗词不留雕琢的痕迹,不使人感到做作;⑥清幽：清静而又幽深,表面看似平淡自然,细细体味却意味深远;⑦雄奇：气势雄伟,立意奇特;⑧奔放：直率而有气势;⑨悲慨：悲壮慷慨,寂寥苍劲的艺术风格;充满着对时代的感慨,或雄才不得志于时,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平;⑩洗练：语言通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意蕴无极的境界;⑪沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活,而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛,配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵;⑫清新：用语新颖,不落俗套;诗风比较亮丽,语言比较通俗,比喻新颖独到,包含着作者的喜悦之情;2、语言特色类——在诗歌解答中经常套用的关于语言的术语①行云流水：结构、语言自然流畅②形神兼备：语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔③简洁洗练：语言简练利落④浅显明白如话,不加修饰⑤平淡无奇、清新淡雅⑥词藻华丽明快：明白通畅⑦沉郁顿挫苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等⑧雄健雄浑：雄壮、强健、浑厚⑨诗情画意：即诗歌本身富于感情,读者在阅读诗歌时如入画境⑩富有哲理：诗歌中包含着某种人生或社会的哲理,使读者有所领悟;淋漓尽致：写得详尽透彻,或对于某些东西暴露得彻底3、语言手法类——作者是运用什么手法达到这一语言上的效果的①白描勾勒：简洁的语言描写,介绍事物的大概②浓墨重彩：描写详尽、细腻③惟妙惟肖：描写逼真,多指人或动物⑤体物入微、穷形尽相：描写入微、刻画生动三、评价主旨类——设问角度主要是诗歌表达的是什么思想感情,塑造了怎样的艺术形象对应前面的5种情感,5种形象Ⅰ、诗歌中心思想——对诗人所抒感情的理解,对诗歌主旨的评价,对诗歌深层含义的揭示——情感5种Ⅱ、认知理解诗歌所塑造的形象——对抒情主体形象的认知理解,对诗歌意境的体味常用“评价主旨类”方面术语①深化意境②深化主旨③意境深远④意境优美⑤意味深长⑥耐人寻味⑦意在言外,言在此而意在彼,弦外音,言有尽而意无穷⑧含蓄蕴藉,委婉,不着一字,尽得风流⑨语意含而不露,耐人寻味⑩言简意丰：语言简洁,内容丰富⑪言近旨远：语言浅近易懂,主旨深远四、分析手法类——从表达技巧角度设问——对应“手法5种”及其他手法1、常见“分析手法类”方面术语①卒章显志：在文章末尾点名主旨②画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨③象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来④以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题⑤开门见山：文章开头就进入正题,不拐弯抹角⑥寄寓寄托：把感情、主题放在一种事物上表现⑦衬托烘托：用一个事物来陪衬另一个事物,以使后者更突出⑧渲染：描摹色彩以加强效果⑨对比：目的是突出一方⑩怀古伤今借古讽今：追念古代,伤感现实11起兴：先言他物以引起所咏之物12做铺垫：在情节发生前的交待、暗示13埋伏笔：前段为后段埋下的线索14呼应照应：前后的相互联系15浑然天成：结构非常完整,如同自然生成的16水乳交融：紧密结合在一起2、诗词鉴赏的术语表达方式：1表达方式记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情;有直接抒情,也有间接抒情;2修辞方法①比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景;可分为明喻、暗喻、借喻;有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用;②借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物;借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替人;借代的运用使语言简练、含蓄;③夸张：对事物的形象、特征、作用、成都等作扩大或缩小的描述;有更突出、更鲜明地表达事物的作用④对偶：用结构相同、字数相同的一对橘子或短语来表达两个相对或相近的意思;从形式看,语言简炼,整齐对称；从内容上看,意义集中含蓄;⑤比拟：把物当作人来描写叫拟人,或把人当作物来描写叫拟物;比拟有促使读者产生联想,使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用⑥排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来⑦设问：先提出问题,接着自己把看法说出;问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主题,令人回味⑧用疑问的形式表达确定的意思;用来加强语气,表达强烈感情3表现手法①起兴：先言他物以引起所咏之物②虚实结合：指现实的景、事与想象的景、事相互映衬,交织在一起表达同样的情感③用典：用电有用事和引用前人诗句两种;用事是借用历史故事来表达对作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀;引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外④联想：由一事物联系到与之有关的另一事物,或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型⑤想象：人们在已有材料和观念基础上,经过联想、推断、分析、综合,创造出新的观念的思维过程⑥衬托或烘托：指的是以乙托甲,使甲的特点或特质更加突出;有正衬和反衬两种⑦渲染：对环境、景物作多方面的描写形容,以突出形象,加强艺术形象⑧象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象,表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情⑨对比对照：把两种不同的事物或情形作对照,互相比较⑩抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来,只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的;有先扬后抑和先抑后扬之分⑪照应：指诗中对前面所写的作必要的回答;恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨⑫动静：对事物、景物作动态、静态的描写,两者相互映衬,构成一种情趣⑬正侧：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物,使对象更鲜明、突出的是侧面描写⑭直抒胸臆：即景抒情,表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想⑮借景抒情、融情于景：诗人要表达的思想感情正面不着一字,全然寓于眼前的自然景象之中,皆自然景物书法感情⑯托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情,寄托作者的心志⑰意象：诗中熔铸了作者思想情感的事物⑱意境：作者通过丰富的想象,将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界;这是诗人的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一;。
现代诗歌的语言特点
现代诗歌的语言特点.第一，语序倒置。
诗人为了强化某种情感，或由于叶韵、节奏和换行的需要,往往要调整语序.如杜运燮《秋》：“连鸽哨也发出成熟的音调,/过去了，那阵雨喧闹的夏季。
”这里的“过去了,那阵雨喧闹的夏季”就是“那阵雨喧闹的夏季过去了”的倒置。
这样写，突出了夏季过去的时间意识。
再如，席慕蓉的《一棵开花的树》：“如何让你遇见我，/在我最美丽的时刻为这/我已在佛前求了五百年/求它让我们结一段尘缘。
"这里的“如何让你遇见我,/在我最美丽的时刻"，就是“如何让你在我最美丽的时刻遇见我”的倒置，诗句突出了“如何让你遇见我”的迫切心情。
明乎此，在解读诗歌的时候，要善于将倒置的诗句还原，以便于把握诗歌的内容。
同样，台湾诗人纪弦的《你的名字》中第一节“用了世界上最轻最轻的声音,/轻轻地唤你的名字每夜每夜”两句，将“每夜每夜”置于“轻轻地呼唤你的名字”之后，强调了“轻轻地呼唤”之意。
第二，成分省略.日常表达中，句子的成分不能随意地省略，必备的成分必须交代清楚。
而在诗歌中，为了使表达更凝练，更简约，使诗句更硬朗、更坚实,往往省略一些成分，让读者去体味，去填补诗句的空白。
如,舒婷的《神女峰》（第二节）：“美丽的梦留下美丽的忧伤/人间天上，代代相传/但是，心/真能变成石头吗"。
这里，诗人将“神女峰”这一陈述对象省略.其意为，诗人对神女峰“人间天上，代代相传"的“美丽的梦"（神话传说），却留给了神女“美丽的忧伤”,进行了历史反思:“心/真能变成石头吗”？诗人揭掉了“神"的面纱,将“神”还原为大写的“人”!和诗的结尾“与其在悬崖上展览千年/不如在爱人肩头痛哭一晚”相呼应，凸现了呼唤人性复归的主题。
第三,词性转变。
诗歌中为表情达意的需要，而临时改变词性，是很常见的现象。
如闻一多《口供》：“我不骗你，我不是什么诗人，/纵然我爱的是白石的坚贞，……"句中的“坚贞"本是形容词，在这里转变成了名词。
2024届高考专题复习：诗歌鉴赏指导
整首诗只言松而不言人，如果不在题目“赠从弟”上 下功夫，很难把握其主旨。由题目明白了诗是赠堂弟的， 才可能理解该诗托物言志，借咏松树来勉励堂弟保持节 操的主旨。
【参考答案】这两句词主要的表现手法是：细节描写。写
动作细节描写也可。用捻花、放花两个细节（动作）表现
了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。
如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈
的感情变化也可。
正衬
用次要内容（有相同性质或特点的
事物）从正面衬托主要内容。
5.
如用高衬更高，用好衬更好。
苦寒行 [南宋] 刘克庄 十月边头风色恶，官军身上衣裘薄。 押衣敕使来不来，夜长甲冷睡难着。 长安城中多热官，朱门日高未启关。 重重帏箔施屏山，中酒不知屏外寒。 问题：本诗主要运用了哪一种表现手法？请简要分析。
主要运用了对比的手法。
用士卒夜长冷难睡与贵人不知屏外寒形成鲜明的对比，
表现了诗人对士卒苦寒生活的同情，对贵人享乐的憎恶 之情。
古诗精讲
3.如何读懂诗歌： 1)．读懂第一步：理解诗句内容： 填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等 调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等 整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句 子。
竹窗闻风寄苗发司空曙 李益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃。 ［注］苗发、司空曙是李益诗友。
约 客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
现代诗歌鉴赏方法指导
意境与意象有联系又有区别。意象是诗作中作者所写之景、所示之物
（“象”）与作者借景抒情的“情”、咏物言志的“志”（“意”）的完美结合。意 境通过某些诗句或整首诗体现出来，而意象则通过单个的“象”体现出来。 古典诗歌中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如：“梅花”是高洁 品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人 还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人” 这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
2、把握意象，体味诗情
1）、把握意象：
诗人描写的图景是与其思想感情和谐统一 的，意象当然会流露出作者的某种感情。
2）、体味诗情：
诗歌的抒情多是含蓄的，要深入诗歌，就 要对诗人所描写的内容进行再经历和再体验， 把诗歌中含蓄的东西“泡”出来。
方法：运用联想和想象，走进当时作者的 内心，或走进作品所描述的情景中去，去体 验、品味作者所寄托的情思。
3）、调动想象，领略意境。
意境，是文艺作品中所描绘的自然或生活的图景（“境”）与作者的思 想感情（“意”）相融合而形成的一种艺术境界，的艺术境界。意境特点主要有：
慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂、清新
优美等等。抓住以上这类关键词、并联系具体诗歌反复训练，就不难做到 “明意境”的要求，即在充分理解诗句、并将诗句散文化的基础上，概括出 其所表现的艺术境界的特点，例如一些边塞诗的慷慨悲壮、田园诗的恬淡
卞之琳《距离的组织》：“友人带来了雪意和 五点钟”
三、鉴赏形象
1、捕捉意象，体察诗情。
“意”是作者表达的中心，寄托的思想、情感；“象”是具象，具体可 感的事物。“意象”合指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机 融合，也指表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。诗歌是 抒情的，除了少数直接抒情，大多数都要为情感抒发找个可代表、可象 征、可寄托的具体的“象”。要体味诗情就必须解开意象。因此把握意象 是真正解读诗歌的第一步。
诗歌鉴赏之语序调整
• “明月”和“惊鹊”,“清风”和“鸣蝉” 并非事物得简单罗列,而就是有着内在得联 系和因果关系得。
• 黄庭坚《寄黄几复》诗中“桃李春风一杯酒,江 夜雨十年灯” 。
“姊姝兄弟皆列土,可怜光彩生门户”
• 卢纶《塞下曲》诗: “林暗草惊风,将军夜引弓”
定语得位置。
• 在偏正词组中,定语在前,中心语在后,这就 是古今汉语得一般情况。诗词曲定语得位 置却相当灵活,往往可以离开她所修饰得中 心语而挪前挪后。
• A·定语挪前 • B·定语挪后
A·定语挪前
• 王昌龄《从军行》诗:
题都城南庄 唐 崔护
去年今日此门中,人面桃花相映红。 人面不知何处去,桃花依旧笑春风。
• 辛弃疾《贺新郎》词: “把酒长亭说。看渊明、风流
酷似,卧龙诸葛。”
• 钱起《谷卫书斋寄杨补阙》诗: “竹怜新雨后,山爱夕阳时。”
主、宾换位。
• 叶梦得《水调歌头》词: “秋色渐将晚,霜信报黄花。”
• 白居易《长恨歌》:
15、苏轼《念奴娇》:“故国神游。多பைடு நூலகம்应笑
我,早生华发。”
谓宾倒置
16、王之焕《登鹳雀楼》: “欲穷千里目,更
上一层楼”
谓宾倒置
17、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》:
"千古江山,英雄无觅,孙仲谋处"
谓宾倒置
18、“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”
例1、《送别》王维:下马饮君酒,问君何所之。君言不 得意,归卧南山陲。但去莫复问,白云无尽时。
11
《贺新郎·把酒长亭说》辛弃疾 把酒长亭说。看渊明、风流酷似,卧龙诸葛。何处飞来 林间鹊,蹙踏松梢微雪。要破帽、多添华发。剩水残山无 态度,被疏梅、料理成风月。两三雁,也萧瑟。 佳人重约还轻别。怅清江、天寒不渡,水深冰合。路断 车轮生四角,此地行人销骨。问谁使、君来愁绝。铸就而 今相思错,料当初、费尽人间铁。长夜笛,莫吹裂。
解答高考诗歌鉴赏题存在的问题及对策
解答高考诗歌鉴赏题存在的问题及对策在高考语文试题中，古代诗歌鉴赏题是考生感觉比较困难且得分较低的题型之一，结合平时的教学和复习，考生在解答诗歌鉴赏题常存在以下几种突出问题：1.读不懂诗歌，造成鉴赏困难。
1.不能正确理解诗歌的词句意义，造成理解不到位、不懂或误解。
诗歌的语言凝练，语言典雅，省略成分较多，再加上为了配合韵律，诗人需要将部分句子调整语序，学生读不懂有很多一部分原因是对词句的理解不到位。
如杜牧的《山行》一诗，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”中的“坐”应为“因为”之意，如不能准确把握这一词义，那么对诗人“停车”赏看枫林，凸现霜染枫林之美，诗人的惊喜，深爱之情，这些内容很难把握到位。
又如白居易的《晚桃花》一诗中，“寒门子弟遗较易，贫家养女嫁常迟。
”如对“遗”和整个句子的语序不能准确把握，造成句意理解困难，就很难把握诗人借物喻人的准确感情。
1.意象的特定情感和特定含义积累不够，造成读不懂诗歌或理解不到位。
诗歌中的很多意象，大多是前人留下的语言材料，由于历史的积淀，往往有特定的内涵，考生如望文生义，可能就会出现理解上困难和偏差。
清孙自式的《西江月·九日》中的“何处砧声村曲，谁家笛响楼头。
”一句，如不能联系杜甫的《秋兴》八首(其一)中的“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
”和李白的《春夜洛城闻笛》，那么“砧声”和“笛响”蕴含的游子漂泊在外的思乡盼归之情就很难准确把握。
又如唐代诗人齐己的《剑客》尾联一句“翻嫌易水上，细碎动离魂”，如果不能把握“易水”这一典故义，不能联想“易水悲歌”中的人物荆轲这一人物形象，就很难把握作者通过对比的手法突出诗中剑客慷慨、豪迈的个性特点。
1.联想、想象贫乏，造成对诗境感受不深刻。
中国古典诗歌，不少作品具有诗情画意，意境优美，意象之间跳跃性大。
需要我们根据诗中的“一鳞半爪”“断帛裂锦”，用自己的想象来补充、连缀，使之形成一个完整的意境，这样才能体会作者的思路和情感。
古典诗歌中语序颠倒例析
古典诗歌中的语序颠倒例析-中学语文论文古典诗歌中的语序颠倒例析唐贵良一、主谓颠倒例一：崔颢《黄鹤楼》中“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象（主语），现代汉语语序为“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”。
例二：辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》的“七八个星天外，两三点雨山前”，“天外”和“山前”是陈述对象，而“七八个星”、“两三点雨”应是名词性短语作谓语，现代汉语语序为“天外七八个星，山前两三点雨”。
例三：王维《山居秋暝》中“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，现代语序应为“浣女归竹喧，渔舟下莲动”。
二、宾语前置(一)谓宾颠倒例一：苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“故国神游，多情应笑我”，“神游”和“应笑”是谓语，“故国”与“多情”、“我”皆是宾语，该二句正常语序为“（我）神游故国，应笑我多情”。
例二：王维《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流。
”，按现代语序应为“明月照松间，清泉流石上。
”例三：杜甫《月夜》中“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”，“湿”和“寒”为谓语，都是使动用法（使动词），而“云鬟”和“玉臂”为宾语，此二句的正常语序为“香雾湿云鬟，清辉寒玉璧”。
例四：钱起《谷口书斋寄杨补阙》中“竹怜新雨后，山爱夕阳时”，“怜”的对象是“竹”，“爱”的对象是“山”。
所以，句序应为“怜新雨后（之）竹，爱夕阳时（之）山”。
例五：王之涣《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼”中，“欲穷千里目”，应为“欲目穷千里”；辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”中，“英雄无觅孙仲谋处”，应为“无觅英雄孙仲谋处”。
（二）疑问句代词作宾语宾语前置例：岳飞《满江红·登黄鹤楼有感》“兵安在？膏锋锷。
民安在？填沟壑”中，“兵安在”“民安在”均为疑问句代词作宾语前置句，句子语序应为“兵在安”“民在安”。
诗歌鉴赏------读懂“诗家语”
诗歌鉴赏角度二读懂诗歌正文——理解“诗家语”古代诗歌的语言属于抒情话语系统，这种语言，简而言之，是一种变形的语言，即我国古代诗评家所说的“诗家语”。
诗歌的语言之所以要做变形处理，完全是由作者表情达意的需要和诗词格律的要求决定的。
那么，古诗词作品是如何对句子做变形处理的呢？这里只做一些粗略的探讨。
1．以词语错综颠倒的方式组句。
词语的错综颠倒是指古代诗歌词语的运用，打破了一般语法上的固有顺序。
其具体情形大致有二：一是词语在单个诗句内的错综颠倒，二是词语在两个诗句之间的跳跃变换。
先说词语在单个诗句内错综颠倒的情形。
如崔颢《黄鹤楼》中的颈联：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
”这是“汉阳树晴川历历，鹦鹉洲芳草萋萋”的倒装变形，若按常规词序表达，读起来则会有别扭之感，既不能与首联之“楼”，颔联之“悠”，尾联之“愁”押韵，也不易形成223的节奏；再者，“晴川历历”“芳草萋萋”的视觉意象也得不到突出强调，很难引出尾联之渺渺茫茫的乡愁。
我们分析这个例子的时候，就考虑到了“作者表情达意的需要”和“诗词格律的要求”这两个因素。
此类例子较多，大家应选取典型的诗句悉心揣摩，力争做到举一反三，触类旁通。
接下来说词语在两个诗句之间的跳跃变换。
如王翰的《凉州词》有这样两句：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
”第一句的“葡萄美酒”是第二句“欲饮”的对象，这种跨句位移，极大地强化了“葡萄美酒”这一形象的感觉呈现力量，让五光十色、琳琅满目的筵席盛况直接撞击读者的视神经，视觉效果强烈。
这种词序颠倒变形的跨度相当大，往往是由此句跳跃到彼句，弹跳力极佳。
2．以词语超常搭配的方式组句。
所谓超常搭配是指词语突破了常规的搭配习惯，表面上有悖于生活逻辑，实则具有极强的艺术感染力，合乎诗意的真实。
以这种方式组接的句子最能表现出诗人的独特感受。
如南宋词人张孝祥的《西江月•黄陵庙》上阕的起调两句“满载一船秋色，平铺千里秋江”就属于词语超常搭配、锤炼颇佳的句子。
2023届高考语文复习：诗歌鉴赏选择题七种设误方式
高考诗歌鉴赏选择题，七种常见设误类型通过总结近年全国卷真题，可以发现，诗歌鉴赏选择题从以下六个角度设置错误选项。
一、诗句内容理解有误。
2022年新高考Ⅱ卷，选用李白的《送别》，不正确选项为B项，“友人的风采正与这美景相称"有错。
原诗“胜境由来人共传，君到南中自称美”的意思是：那里的美好风景一直为世人所传颂，您到了南中一定也会很喜欢。
诗中并没有谈到“友人的风采”。
送别李白寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传，君到南中自称美。
送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见，日暮长江空自流。
【注释】寻阳：原为湓城县(又叫湓口城)，唐武德四年改为浔阳县，治所在现今江西九江。
五溪：地名。
指雄溪、樠溪、无溪、酉溪、辰溪。
一说指雄溪、蒲溪、酉溪、沅溪、辰溪。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.根据本诗的内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。
B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。
C.本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
D.诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
2022年全国乙卷，选用王勃《白下驿饯唐少府》，不正确选项为A项，“诗人早年的知心好友”有错。
据诗中“相知何用早”，可知两人认识时短，并非“早年”朋友。
白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。
相知何用早？怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。
去去如何道？长安在日边。
14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A. 这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。
B. 诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。
C. 颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。
D. 颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。
14.【解析】选A.“唐少府，是诗人早年的知心好友”理解错误，根据“相知何用早？怀抱即依然”诗人说只要两个人心意相通，不需在乎认识的早或晚.。
如何读懂诗歌
如何读懂诗歌——走好鉴赏诗词的第一步读诗如读人。
读一首不曾谋面的诗歌，就如同见一个陌生人，读诗的过程，完全可以看成是你和这个人交往的过程，那么，如何才能又快又准确地了解他呢？一、怎样算是读懂诗歌1、明白表层意思，能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物如何明白浅层意思？填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。
明确题材——送别诗、羁旅诗、边塞诗、闺怨诗、田园诗、怀古诗、隐逸诗等。
例1：汉江临泛（王维）楚塞三湘接，荆门九派通。
江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳好风日，留醉与山翁。
大意：（我泛舟江上，纵目远望，只见）莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的“三湘”之水相连接，(汹涌汉江入)荆江而与长江九派汇聚合流。
汉江（滔滔远去，好像一直涌流到）天地之外去了，两岸重重青山，（迷迷蒙蒙，时隐时现，）若有若无。
（远方的）城郭在前面的水面上浮动；波涛汹涌，浪拍云天，摇荡起（远方的）天空。
襄阳风光美丽，（似乎想要把我）留下，与山翁共谋一醉.2、领会深层意思，用了什么手法？写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）（1）三、四两句写出了景物怎样的特点？（2分）答：江水的流长邈远和两岸青山迷迷蒙蒙、时隐时现的特点。
（2）颈联中哪两个词用得极妙，找出来并简析。
（4分）答：“浮”和“动”。
“浮”表面上写城郭在水面上飘动，实是所乘之舟上下波动，“动”表面上写天空在摇荡，实言波涛汹涌，浪拍云天。
（3）从整首诗看，作者流露出的感情是什么？（4分）答:对襄阳风物的热爱之情，充满了积极乐观的情绪。
二、读懂诗歌的方法技巧1、品标题标题是诗歌鉴赏的切入点。
因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的题材等）。
题目是诗词的眼睛，它往往直接揭示了诗词创作的时间、地点、事件和主旨等。
2024届高三语文第一轮复习：诗歌l鉴赏读懂诗歌(二)
（二）古诗语言的“变形”： 在用词：改变词性； 造句方面：改变词序（语序）、空白省略等； 修辞方面，常常是互文见义。
由此取得“新、巧、奇、警”的艺术效果；增加语言容量，以取得 多义的效果；强化语言的启发性，以取得写意传神的效果。但语言的 “变形”都是服从表情达意的目的，而非文字游戏。
1、词类活用的普遍性 代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。 名词、形容词、数词活用为动词，形容词、动词活用为名词，名词作 状语，使动用法，意动用法等，在古代诗歌中很常见。
(2)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行并序》)
答
：
_________________________________________________________
(3)向晚意不适，驱车登古原。(李商隐《登乐游原》) 答 (4)我居北海君南海，寄雁传书谢不能。(黄庭坚《寄黄几复》) 答： 参考答案：(1)省略主语。下句应为“落花狼藉(天色)近黄昏”。 (2)省略谓语。上句应为“五陵年少争(送)缠头”。 (3)省略主语。诗句应为“(余)向晚意不适，(余)驱车登古原”。 (4)上下句分别省略谓语和主语。诗句应为“我居北海君(居)南 海，寄雁传书(雁)谢不能”。
续表
示例：“十五府小吏，二十朝大夫。”(《陌上桑》) 名词
分析：“府”即“在府郡”，“朝”即“在朝廷”，这是名词作状语。 活用 作状 示例：“樯橹灰飞烟灭。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
语 分析：“灰”，意为“像灰一样”；“烟”，意为“像烟一样”。曹操的水 军像灰一样飞散，像烟一样消亡。
续表 示例：“天意怜幽草，人间重晚晴。”(李商隐《晚晴》) 分析：“重”，意为“以……为重”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小
注意诗句语序的颠倒——优秀实用
2、 注意炼字，体会诗人所炼之“意”。 3、还原颠倒的语序，把握诗人的真实意
图与情感侧重点。
4、注意语言中的省略，用想象和联想去 填补诗人留下的空白。
诗中加彩的字各有其妙处，请加以鉴赏。
临洞庭湖上张丞相 （孟浩然）
八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 【注解】 １、张丞相：指张九龄。 ２、涵虚：指天空倒映在水中。 ３、混太清：与天混成一体。 ４、云梦泽：古时云泽和梦泽指湖北南部，湖南北部一 代低洼地区。 ５、济：渡。 ６、端居：安居。
秋色渐将晚，霜信报黄花
卢纶《塞下曲》
林暗草惊风，将军夜引弓
李白《梦游天姥吟留别》：
我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月
刘叉《从军行》：
横笛闻声不见人，红旗直上天山雪
定语位置变化
主语后置 宾语前置 主、宾换位 定语位置变化 结论三：鉴赏诗歌语言
注意语序的颠倒
鉴赏诗歌语言： 注意诗歌语言的省略
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯
写作背景
这是一首"干禄"诗。所谓"干禄"，即是向达官贵人 呈献诗文，以求引荐录用。玄宗开元二十一年（７ ３３），张九龄为丞相，作者西游长安，以此诗献 之，以求录用。诗前半泛写洞庭波澜壮阔，景色宏 大，象征开元的清明政治。后半即景生情，抒发个 人进身无路，闲居无聊的苦衷，表达了急于用世的 决心。全诗颂对方，而不过分；乞录用，而不自贬， 不亢不卑，十分得体。
上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深。 “一杯酒”，写出了两人相会的情景，在春风骀荡、 桃花盛开的季节里两位朋友把酒言欢。而“十年灯” 激发我们的一连串想象：两个朋友，各自飘泊江湖， 每逢夜雨，独对孤灯，互相思念，深宵不寐。而这般 情景，已延续了十年之久！
高考语文二轮培优第三部分古代诗文阅读专题五古代诗歌鉴赏技法提分点24两句三年得,一吟双泪流
三入手鉴赏诗歌语言
12/9/2021
12/9/2021
读文支招
咬文嚼字 泡开诗家语 读懂诗歌不仅要靠“三看”，更重要的是要品读语言，靠咬文嚼字泡开诗家语。 1.诗家语之变形 古诗出于炼字、炼意的需要，常常要改变某些词语的词性。如右侧第一首， “寝园残石马，废殿泣铜驼”中的“残”“泣”就使用了使动用法，明确了这一点 就能更快速理解诗句含意了。
景物特点是荒废、破败的，寄寓了诗人的亡国之痛。故抒情方式为借景抒情。 概述作用
情景交融，突出诗人情感。 答案 运用对仗(对偶)、拟人的手法，借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之 痛，情景交融。
12/9/2021
2.这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。 解析 叙事特色可以从详略、视角、手法、铺垫、照应、表达方式、表现手法等几 个方面综合考虑。这两首诗，从表达方式上看，叙事和抒情融为一体；从视角上看， 以主人公第一人称叙述；从手法上看，运用了对比的表现手法，增强了情感的表达。 答案 ①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故 国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境况的对比，表现百姓流 离之苦。②以“北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。③叙事中流 露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独。
12/9/2021
12/9/2021
2.诗家语之跳跃 诗家语是跳跃的、跨越时空的，存在大量的“空白”，目的是给读者留下想象 空间，阅读时需要进行补充。 3.诗家语之颠倒 古诗受许多限制，如对仗、平仄、押韵等，有时对正常语序作了调整，有时也 是突出情感的需要，鉴赏时一定要字字揣摩，把握诗人的真实意图与情感侧重点。 由此可见，树立“语言意识”，深入诗歌文本的语言内核，对正确解读诗意， 尤其是揣摩诗人微妙的情绪状态是十分重要的。
诗歌鉴赏之语序调整剖析课件
非线性叙事
现代诗歌打破传统叙事方 式，通过跳跃、拼贴等手 法呈现非线性结构。
口语化表达
现代诗歌更倾向于使用口 语化表达，不拘泥于语法 规则，更注重情感和意象 的传达。
语序调整在诗歌中的美学效果
增强韵律感
创新表达
通过语序调整，诗歌的音韵更加和谐 ，读起来更具美感。
语序调整是诗歌创新表达的一种方式 ，有助于拓展诗歌的艺术表现力。
省略句的作用
使语言更加精炼、紧凑，增强语言的表达力，在诗歌中常用于表现 诗人的情感和意境。
词语的颠倒与错位
词语颠倒与错位的定义
01
词语的颠倒与错位是指通过改变词语的正常顺序或位置，以达
到特殊的表达效果。
词语颠倒与错位的方式
02
包括词语的颠倒、词语的错位、词语的重复等。
词语颠倒与错位的作用
03
增强语言的节奏感、营造特殊的意境和氛围，使诗歌的表达更
强化情感表达
通过语序调整，增强诗句的情感色彩，使读者更深刻地感受到诗 人的情感。
拓展想象空间
语序调整给读者留下更多想象空间，使诗歌的意境更加丰富多样 。
语序调整与诗歌主题的关联
突出主题
通过语序调整，使诗句更加贴合诗歌主题，使主题更加鲜明突出 。
深化主题
通过语序调整，使诗句更加深入地表达主题，使主题更加深刻。
创新主题
通过语序调整，创造出独特的语言形式和表达方式，使诗歌主题更 加新颖独特。
05
语序调整的实践与创作
在写作中运用语序调整的技殊意义的 效果。
省略句
省略部分句子成分，使句子更加简洁有力，突出核心信息。
语序错位
通过改变词语的正常顺序，形成独特的表达方式，增强语言的节奏感 和表现力。
第二课时 鉴赏诗歌语言之还原语序
鉴赏诗歌语言·还原语序还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。
一、要点解说：１．主语后置。
崔颢《黄鹤楼》诗：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
”意即“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。
２．宾语前置。
杜甫《月夜》诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。
诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。
这里的“湿”和“寒”都是所谓使动用法，“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语。
辛弃疾《贺新郎》词：“把酒长亭说。
看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。
”晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？原来作者是把他们二人都用来比喻友人陈亮的，分别说明陈亮的文才和武略，按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛”。
宾语“渊明”跑到了主语的位置上。
另如钱起《谷口书斋寄杨补阙》诗：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。
”（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。
）３．主、宾换位。
叶梦得《贺新郎》词：“秋色渐将晚，霜信报黄花。
”也显然是“黄花报霜信”的意思。
这种主宾换位的词序表面上仍是“主——动——宾”的格式，但在意义上必须将它倒过来理解。
再如白居易《长恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户”（门户生光彩），卢纶《塞下曲》诗“林暗草惊风，将军夜引弓”（林暗风惊草）等。
4、定语的位置。
在偏正词组中，定语在前，中心语在后，这是古今汉语的一般情况。
诗词曲定语的位置却相当灵活，往往可以离开它所修饰的中心语而挪前挪后。
a．定语挪前。
王昌龄《从军行》诗：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
”下句的“孤城”即指玉门关，为“玉门关”的同位性定语，现却被挪在动词“遥望”之前，很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门。
刘叉《从军行》诗：“横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。
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《寻隐者不遇》
贾岛
松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。
•
其实，中国古典诗词 意象的组合，借助了汉语 语法意合的特点，词语与 词语之间、意象与意象之 间可以直接拼合，甚至可 以省略起连接作用的词语。
• 辛弃疾 “ 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”
• “别枝惊鹊” 和“半夜鸣蝉”结合在一起 之后，便构成了一个声色兼备、动静咸宜 的深幽意境，人们甚至忽略了这两句的平 仄和对仗的工稳了。 • “明月”和“惊鹊”，“清风”和“鸣蝉” 并非事物的简单罗列，而是有着内在的联 系和因果关系的。
定语的位置。
• 在偏正词组中，定语在前，中心语在后， 这是古今汉语的一般情况。诗词曲定语的 位置却相当灵活，往往可以离开它所修饰 的中心语而挪前挪后。 • A· 定语挪前 • B· 定语挪后
A· 定语挪前
• 王昌龄《从军行》诗:
“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”
• 刘叉《从军行》诗:
“横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。”
月夜 唐代 杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
《贺新郎· 把酒长亭说》辛弃疾 把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。何处飞 来林间鹊，蹙踏松梢微雪。要破帽、多添华发。剩水残山 无态度，被疏梅、料理成风月。两三雁，也萧瑟。 佳人重约还轻别。怅清江、天寒不渡，水深冰合。路 断车轮生四角，此地行人销骨。问谁使、君来愁绝。铸就 而今相思错，料当初、费尽人间铁。长夜笛，莫吹裂。 《谷口书斋寄杨补阙》 钱起 泉壑带茅茨,云霞生薜帷。竹怜新雨后,山爱夕阳时。 闲鹭栖常早,秋花落更迟。家童扫萝径,昨与故人期。
• 陆游《昼卧》诗: "香生帐里雾，书积枕边山。"
B· 定语挪后
• 李白《梦游天姥吟留别》诗:
“我欲因之梦吴越。一夜飞渡镜湖月。”
• 杜甫诗《春夜喜雨》 : "晓看红湿处，花重锦官城。"
以宾语面貌出现的状语。
• 杜甫《秋兴》：“织女机丝虚夜月，石鲸鳞甲动秋风” • 崔护诗《题都城南庄》：“人面不知何处去，桃花依旧 笑春风” • “动秋风”、“笑春风”表面上是动宾词组，实际上无 论“秋风”、“春风”都不受“动”、“笑”的支配， 而是分别表示“在秋风中动”、“在春风中笑”的意思。 这类情况在诗词中比较常见。 • 再例如杜甫《秋兴》八首之二:“千家山郭静朝珲，日日 江楼坐翠微。” • 应为”朝晖中千家山郭静，日日于江楼翠微中坐” • 李商隐《安定城楼》诗:“永忆江湖归白发，欲回天地入 扁舟” • 应为"永忆江湖白发时归"，都是同类的例子。
• 黄庭坚《寄黄几复》诗中“桃李春风一杯酒，江 夜雨十年灯” 。
• 上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深。诗人 摆脱常境，不用“我们两人当年相会”之类的一般说法， 却拈出“一杯酒”三字。“一杯酒”，这太常见了!但 惟其常见，正可给人以丰富的暗示。 • 沈约《别范安成》云: 勿言一樽酒，明日难重持。 • 王维《迭元二使安西》云:“劝君更进一杯酒，西出阳关 无故人。” • 杜甫《春日忆李白》云:“何时一樽酒，重与细论文？”
诗歌的语序和省略
1、崔颢《黄鹆楼》:“晴川历历汉阳树，芳 主语后置 草萋萋鹦鹉洲。” 2、杜甫《月夜》:“香雾云鬟湿，清辉玉臂 宾语前置 寒。” 3、辛弃疾《贺新郎》:“把酒长亭说。看渊 宾语前置 明、风流酷似，卧龙诸葛。” 4、钱起《谷卫书斋寄杨补阙》: “竹怜新 雨后，山爱夕阳时。 宾语前置
5、叶梦得《水调歌头》: “秋色渐将晚， 霜信报黄花。” 主、宾换位 6白居易《长恨歌》：“姊姝兄弟皆列土， 可怜光彩生门户” 主、宾换位 7、卢纶《塞下曲》诗： “林暗草惊风， 将军夜引弓” 主、宾换位 8、王昌龄《从军行》诗:“青海长云暗雪 山，孤城遥望玉门关。” 定语挪前 9、刘叉《从军行》诗: “横笛闻声不见人， 红旗直上天山雪。” 定语挪前 10、陆游《昼卧》诗: "香生帐里雾，书积 枕边山。" 定语挪前
谓宾倒置
• 苏轼《念奴娇》词: “故国神游。多情应笑我，早生华发。” • 王之焕《登鹳雀楼》： “欲穷千里目，更上一层楼” • 辛弃疾《永遇乐· 京口北固亭怀古》： "千古江山，英雄无觅，孙仲谋处"
——省略成分注意诗词中的省略，
用想象和联想去填补诗人留下的空白
• 诗词赏析始终离不开“想象”二字。 读词须有想象。在诗词鉴赏中根据诗 词所规定的“再造条件”进行再造想 象，可以补充诗人有意留下的空白， 还原诗歌的场景，获得更高的审美享 受。这是诗词欣赏的必要环节。诗词 的省略跟意象的组合有关。所以要求 利用想象填充省略的部分，也是可能 考到的一种题目。
11、李白《梦游天姥吟留别》:“我欲因之梦 吴越。一夜飞渡镜湖月。” 定语挪后 12、杜甫《春夜喜雨》 :"晓看红湿处，花重 锦官城。" 定语挪后 以宾语面貌出现的状语
13、崔护《题都城南庄》：“人面不知何处 去，桃花依旧笑春风” 14、杜甫《秋兴》八首之二:“千家山郭静朝 珲，日日江楼坐翠微。”
宾语前置
• 杜甫《月夜》诗:“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。” • 实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想 象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发 着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的 月光也使得她洁白的双臂感到寒意。 • 这里的“湿”和“寒”都是所谓使动用法， “云鬟”、“玉臂”本是它们所支配的对象，结 果被放在前面，似乎成了主语。
从军行 王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
从军行 刘叉 海畔风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。 昼卧陆游
忽忽见春尽，徂年那更还。香生帐里雾，书积枕边山。 凌厉心犹壮，沈绵气已孱。千秋有管葛，看镜汗吾颜。
秋行 杜甫 昆明池水汉时功，武帝旌旗在眼中。 织女机丝虚夜月，石鲸鳞甲动秋风。 波漂菰米沉云黑，露冷莲房坠粉红。 关塞极天惟鸟道，江湖满地一渔翁。
黄昏时分，将春光掩于门外。
体会：
雨横风狂三月暮，门掩黄 昏，无计留春住。
• 陆游的《书愤》诗“楼船夜雪瓜洲渡， 铁马秋风大散关”，温庭筠“鸡声茅 店月，人迹板桥霜”，全部是名词的 连缀。“象”的方面看着好像是孤立 的，“意”的方面却有一种内在的深 沉的联系，似离实合，似断实连，给 读者留下了想象的余地和再创造的可 能。
一骑红尘妃子笑，无人知 黄昏时分将门掩上； 是荔枝来。 将黄昏掩于门外；
• 辛弃疾《贺新郎》词: “把酒长亭说。看渊明、风流 酷似，卧龙诸葛。” • 钱起《谷卫书斋寄杨补阙》诗: “竹怜新雨后，山爱夕阳时。”
主、宾换位。
• 叶梦得《水调歌头》词: “秋色渐将晚，霜信报黄花。”
• 白居易《长恨歌》：
• 卢纶《塞下曲》诗： “林暗草惊风，将军夜引苏轼《念奴娇》:“故国神游。多情应笑 我，早生华发。” 谓宾倒置 16、王之焕《登鹳雀楼》： “欲穷千里目， 更上一层楼” 谓宾倒置 17、辛弃疾《永遇乐· 京口北固亭怀古》： "千古江山，英雄无觅，孙仲谋处" 谓宾倒置 18、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”
例1、《送别》王维：下马饮君酒，问君何所之。君言 不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。 例2、《过香积寺》王维 ：不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 例3、《破山寺后禅院》常建：清晨入古寺，初日照高 林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人 心。万籁此俱寂，惟闻钟磬音。 例4、王昌龄“清辉淡水木，演漾在窗户” 例5、王安石“春风又绿江南岸” 例6、蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉” 例7、周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子” 风已老，莺正 年轻。梅子熟了，果肉鲜圆。
昆吾御宿自逶迤，紫阁峰阴入渼陂。 香稻啄馀鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。 佳人拾翠春相问，仙侣同舟晚更移。 彩笔昔曾干气象，白头吟望苦低垂。
秋行 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡抗疏功名薄，刘向传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 题都城南庄 唐 崔护 去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
—颠倒词序还原颠倒的词序
• 主语后置。 崔颢《黄鹆楼》诗:“晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。” 意即"晴川(晴朗的原野上)汉阳树历 历(可数)，鹦鹉洲芳草萋萋"，"汉阳树"和" 鹦鹉洲"置于"历历"、"萋萋"之后，看起来好 像是宾语，实际上却是被陈述的对象。
黄鹤楼
唐 崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁
水调歌头
叶梦得
秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深 映，微路绕敧斜。为问山翁何事？坐看流年轻 度，拚却鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。 念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重 扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新 雁，边马怨胡笳。谁似东山老，谈笑静胡沙。
塞下曲 卢纶 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。