福莱特的伙伴关系理论

2020/5/11
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四、对福莱特思想的简评
2.局限性 （1）有些观点多少有点主观臆断甚至是幻想，例如权威理论。并非所 有的权威都符合情景规律。同样的，有些冲突是不可调和的，她的冲突 理论有些理想化。 （2）理论体系不够连续和系统化。
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福莱特的伙伴关系理论
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目录
1
行为科学时期的时代环境
2
福莱特人物生平
3
福莱特思想介绍
4
对福莱特思想的简评
5
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一、行为科学时期的时代环境
行为科学 行为科学产生于管理工作实践。20世纪30年代。它正式被命名为行
为科学，是在1949年美国芝加哥的一次跨学科的科学会议上。 20世纪30年代以前，很多管理学派对管理方法的研究都是以“事”
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三、福莱特思想介绍
3.行政领导思想
怎样才是有效的领导？ （1）既不能放弃责任，也不应该承担别人的责任。 （2）领导者与追随者的关系应该是互惠的：领导者进行指导，追
随者提供建议。 （3）专家的知识应与行政首长的知识结合起来。
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垄断资本残酷剥削的结果，使美国社会中贫富悬殊
现第象一更次令世人界触大目战惊并心未。波19及29到年美占国人。口的1%的富豪， 泰
占有国民财富总额的59%，而占人口87%的普通群众
勒 的
，一却战只中占美有国国得民到财数富百的亿10美%”元的巨额利润，使得美
科 学
国垄断资本大力推动产业结构的合理化，引致劳
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三、福莱特思想介绍
3.行政领导思想
福莱特还讨论了领导理论与实践的差异。 从理论上讲，领导要求下属服从其任何命令；而在实践中，领 导则要让下属明白其命令是应现实情境而生的，这时，命令往往更 有分量，因为它反映了现实的需要。 简言之，在管理得当的企业中，命令是现实要求的产物，它意 味着正确的行为方式。
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三、福莱特思想介绍
1.群体原则与建设性冲突
建设性冲突
压服
冲突一方战胜了另一方。 最简单、最容易的方法，
但有些急功近利。
冲突双方都作出 一定的让步。
处理冲突的方法
妥协
把冲突双方的利
益和愿望结合起
来，双方都能够
得到充分的满足
最
佳
方
法
整合
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三、福莱特思想介绍
2.情境规律—关于权力与权威
（3）重视非正式权威 来自等级组织中的正式权力所带来的权威容易同个人感情相对
立。（人们讨厌来自上层的管制和压迫） 权威产生于情景（专业知识及经验）而不是个人或其地位。从
个人来说，一个人只是对工作而不是对任何个人（职位）负责； 对于部门来说，工作的责任应由所有做出贡献的人共同承担，而 领导者则把个人责任和群体责任连接起来。在这里，福莱特提出 了有关权威和责任的反传统的观点，否定了军队或其他组织的权 威就是“控制的权力”以及责任源自最终权威的思想。
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一、行为科学时期的时代环境
1918年 第一次世界大战结束 成为强大的理论武器。工人劳动强度显著增大，
老牌资本主义劳国动家生的产经率济进与一政治步提激高烈震，荡而。工经资济增恢长则复缓慢慢得多，政。治矛 盾激化，阶级斗争和革命运动一度出现高潮。
19世纪20 年代，美 国的工业 发展比较 快
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费希特信奉个人自由服从于集体的民族主义，他认为个人并没 有什么自由意志，而是束缚于一个所有人都参与的人际网络之中 ，所以“个人的自我”从属于一个“更广泛的自我世界”之中， 使自我成为一种社会性的自我，成为一种“大自我”，这种“大 自我”是所有人的共同生活的一部分。受费希特这一思想的影响 ，福莱特提出了一种所谓“群体原则”。
1933年12月18日在波士顿逝世，1941年，H·C 梅特卡夫和厄威克编 辑出版《动态行政管理——福莱特演讲集》
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三、福莱特思想介绍
福莱特主要思想
群体原则与建设性冲突
权力、权威、 控制与协调
行政领导思想
群体性原则
✓含义 ✓基本内容
建设性冲突
✓情景规律
✓领导的定义
的追求中表示其统一性， 个人可以通过群体经验使自己的创造力得到更大的发挥。
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三、福莱特思想介绍
1.群体原则与建设性冲突
建设性冲突 什么是冲突？冲突源于意见的不一致和利益的差别,无所不在又
不可避免，是一种正常存在；冲突虽然有消极的一面，但更具有 建设性的一面：冲突作为表现和累积差别的要素，可能成为组织 健康的标志和进步的象征。
她认为，只有在群体中才能发现真正的人。个人的潜能在被群 体生活释放以前，始终只是一种潜能，人只有通过群体才能发现 自己的真正本性，获得真正的自由。
这种“群体原则”相对于个人独立思考、感觉和行动的老观念 ，成为一种“新心理学”。
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“大自我”思想
三、福莱特思想介绍
——彼得·德鲁克《21世纪的管理挑战》
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二、福莱特人物生平
玛丽·帕克·福莱特(1868–1933)，她不仅是一 位波士顿上层社会的社交名流，而且是一位具 有重大建树的一流学者，她在政治学，经济学 ，法学和哲学方面都有着极高的素养。这种不 同学科的综合优势，使她可以把社会科学诸多 领域内的知识融会贯通，从而在管理学界提出 了独具特色的新型理论。
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三、福莱特思想介绍
1.群体原则与建设性冲突
群体原则的基本内容 （1）个人存在于相互的社会交往之中；
强调个人只有通过群体才能发现“真正的自我”，一个人的“真 正自我就是团体自我”，
“人没有脱离社会、独立于社会或反对社会的权力”。 （2）民主是一种社会意识；
直接协调的原则： 全部有关负责人员，无论处在组 织的哪个层次上，都应保持直接 的接触以便协调
持续过程的原则： 需要有一种长久的机制来完成 从计划到行动、再从行动到未 来计划的任务
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三、福莱特思想介绍
3.行政领导思想
在旧的领导理论中，领导者被视为一个具强势性格的人，他散 发着个人力量，将自己的意志强加于他人。（统治的权力）
1898年，毕业于马萨诸塞州雷德克利夫学院，获文学学士学位
20世纪初期，一直从事公益性的社会工作，并于1920年出版《新国家 》 1924年，出版企业哲学的代表作《创造性经验》
1928年，移居英国 1933年，应邀在伦敦经济学院的商业管理系作演讲，演讲的内容后来 被厄威克收集并于1949年出版，题目为《自由与协调》
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一、行为科学时期的时代环境
行为科学 行为科学的产生是生产力和社会矛盾发展到一定阶段的必然结果，
也是管理思想发展的必然结果。行为科学的产生既有其政治背景，也有 其经济背景和文化背景。泰勒科学管理理论建立以后，社会经济、政治 、文化发展状况导致了行为科学的兴起。
✓组织的四项基本 ✓三种领导类型
原则
✓领导的职能
✓含义 ✓解决方法
✓领导者与追随者的关系 ✓行政首长与专家的关系
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三、福莱特思想介绍
1.群体原则与建设性冲突
群体原则的形成 （1）受到德国主观唯心主义哲学家约翰·费希特“大自我”的思 想影响。 （2）于1920年在《新国家》中提出。
四、对福莱特思想的简评
1.贡献性 （1）丰富了管理学的研究成果：在冲突、整合、协调和控制、权威、 领导等方面做出的有益探索，是对管理学研究成果的极大丰富。 （2）许多观点具有创造性和先见性：群体原则、情境规律等，在今天 仍然正确。 （3）许多具体原则具有指导价值：对情境规律的服从以及如何协调等 具体思想，对改变专制主义的管理并且对今天的管理实践仍具有很强的 指导作用。 （4）理论建立起科学管理理论与行为科学理论之间的桥梁
而福莱特认为： （1）领导不应以权力（命令与服从）为基础，而应以在情境的相互 联系中领导者与被领导者的相互影响为基础，为此领导方式应发发 生相应的变化。 （2）三种不同的领导类型：职位的领导、人格的领导、职能的领导 （3）领导的基本任务是组织和整合经验，具体职能有以下三种：
（1）协调 （2）界定目标 （3）预测
为中心，忽视了对人的研究。对行为科学研究起源20世纪50年代的美国 。行业科学的英文原名有单复数之分，以复数表示的行为科学为广义的 行为科学，是一个学科群。
现代管理学中所讲的行为科学专指狭义的行为科学。即指应用心理 学、社会学、人类学及其他相关学科的成果，来研究管理过程中的行为 和人与人之间关系规律的一门科学。
(2)权威起源于正在执行的任务，来源于特定的情景。她提出组 织的真正基础是职能，权威也正是源于职能，那就与等级地位无 关。
权威应该同知识和经验相联系。把权威转向知识就可以避免个 人之间的冲突，因为每个人都感到那是情境在发出指示，因而能 较少摩擦地实现结合的统一性。
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管 理
资矛盾进一步19恶29化年世界经济危机
资本家
压榨
反抗
工人
行为科学理论
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二、福莱特人物生平
早期的管理学学者中最有见地的是玛丽·帕 克·福莱特。由于她提出的假设无法与20世纪三 四十年代萌发的管理理论所认定的事实相吻合， 因此她生前一直默默无闻，甚至在她去世后，她 的著作始终处于被人遗忘的角落，长达25年之久 。然而，我们现在发现，她就社会、人和管理提 出的基本假设远比当时的管理学学者提出的假设 更接近事实，甚至今天的许多管理学专家提出的 理论也望尘莫及。
彼得·德鲁克把她称为“管理学的先知”。甚 至有人把她与泰罗相提并论，称之为“管理理 论之母”。一位在“ 科学管理” 理论与“ 行 为科学” 理论之间架起桥梁的管理学家 。
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二、福莱特人物生平
1868年9月3日，出生于美国马萨诸塞州波士顿市附近的小城昆西
1896年wk.baidu.com出版成名作《众议院发言人》
民主是一种社会意识而不是个人主义的发展。 新的真正的民主，是从小的邻近地段的团体开始，逐步发展成 为一种地区群体、全国群体，甚至发展为国际群体“意志”。
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三、福莱特思想介绍
1.群体原则与建设性冲突
群体原则的基本内容
（3）群体目标——结合的统一性。 可以通过会议、讨论和协作来彼此启迪思想，并在对共同目标
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三、福莱特思想介绍
2.情境规律—组织的四项基本原则
组织的四项基本原则 ”
交互联系的原则： 必须对所有因素之间的相 互联系给予足够重视。
早期协调的原则： 即所有相关人员都应在政策或决定的 形成阶段参与协调，而不能只是在政 策或决定的完成阶段参与
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三、福莱特思想介绍
1.群体原则与建设性冲突
对待冲突的正确态度 不是对之持以偏见或批评，而应是重视和利用它,使冲突发挥
建设性的作用。
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三、福莱特思想介绍
2.情境规律—关于权力与权威
（1）权力是使事情发生的能力，分为“统治的权力”和“共享的 权力”， 应以“共享的权力”代替“统治的权力，前者可能变成 强制的权力，后者则是联合产生的共同权利。