读懂十一学校的十个关键词
北京十一学校看点
看点一：实验班课程个性化在完成国家课程的基础上，为不同发展方向的学生设计开发不同的课程。
班内模块分组，按照不同发展方向，组建不同的学习模块，对接不同升学目标。
科学实验班的学生将构建动态的“班内模块”。
学生在学业初期会根据选课类型、学习方式形成不同的“模块分组”。
比如物理竞赛小组、微生物发酵俱乐部、未来经济学家论坛、机器人智能小组等。
随着学业的推进，还可以按照不同发展方向，组建新的学习模块。
比如加强对接清华联考自主招生的研修小组、加强应对美国SAT考试的学习小组等。
学校会对各种类型的“模块”和“分组”，在实验室、图书资料、自习室的使用、专业指导教师的配备、相关信息资源的整合等方面给予针对性的帮助。
看点二：三导师制，师生比1比4科学实验班的每位学生都将受惠于“三导师制”。
学校充分发挥优秀教师资源优势，为每位学生配备3位导师，包括成长导师、学业导师、学术导师。
由经验丰富的教育专家教师担任“成长导师”，指导学生养成优秀的个性品质；由学术专长的博士、硕士研究生教师担任“学业导师”，指导学生构建全面的科学素养；由特聘的大学、科研院所的知名教授担任“学术导师”，发现学生的特点、专长，帮助学生制订个人发展计划，为学生的专业志趣成长提供有利条件。
同时，科学实验班的专任教师与学生比将达到1比4，以保障教师对学生个性发展的充分关注。
看点三：多元出口确保质量确保出口质量，让每一位学生都有一个进一步学习的高层次平台，这也是实验的生命线。
学生毕业可以直接对接国内著名大学实验班，可以通过SAT、AP考试申请美国著名大学，可以通过学科竞赛参与大学自主招生录取，也可以参加国内高考。
看点四：四学期制，每年两个小学期为实验考察学期科学实验班每学年实施“四学期制”。
其中包括，两个大学期(各16周)，主要在校内完成各学科的必修和选修模块。
两个小学期(各4周)，主要在校外(包括大学和科研院所实验室、社会实践场所、国外友好学校等)完成考察、实践和互认学分课程。
从四个细节看，十一学校的教改为什么能成功？
从四个细节看，十一学校的教改为什么能成功？（来源：pixabay）芥末堆宁宁 9月5日报道1回想初进高一时的情景，今年高中毕业的谢安琪说，第一感受是眼花缭乱。
当时，摆在她面前的选择有数百门课程及数不完的社团组织，甚至连体育课也要选。
这些课怎么选，课任老师怎么样，评价标准是什么？她有很多疑惑，这些疑惑都需要她自己去约谈老师、一一解答。
这是十一学校实行选课走班、分层教学的整体教学改革后，每个进入十一学校的学生都可能陷入的选择纠结症。
2010年，十一学校开始了选课走班、分层教学的逐步探索。
5年多的时间里，十一学校不停完善课程体系，到现在形成了265门学科课程、30门综合实践课程、75个职业考察课程、272个社团、60个学生自主管理岗位，供学生自由选择。
从初中到高中，完整经历了十一学校六年发展变化的谢安琪在8月25日的学校年会圆桌论坛上坦称，期间种种的选择并非一直顺利。
一开始，谢安琪参加了一个文学院，别人问她，你想做编辑还是什么。
她干脆利落地回答，不，我就想拉赞助。
从寻找合适的教育机构，到与对方反复沟通，过程波折又辛苦。
谢安琪跑了几家教育机构，被坑三次，但最终还是拉到了一笔比较实惠的赞助。
“这不是最重要的，最重要的是我发现我原来在这个方面有天赋。
组织策划不是我的长处。
”喜不喜欢，适不适合，得尝试了才知道。
谢安琪听很多参加过学校模拟联合国社团的人说，活动很有意思，她也去参加了一次。
但这一次结束后她就决定退出。
别人问她你怎么那么快就退出了，这么有意思。
她说，我不行。
在十一学校，学生可以根据自己的学习情况，选择哪些学科可以自修。
谢安琪一直很自信自己的英语底子很好，向老师申请了自修。
英语老师很爽快地答应了她，“我就自己制定了一个英语学习计划，叫自主学习英语计划，其实是不学习英语计划。
”分科后，谢安琪地理相对比较弱，她把时间重点放在了地理学科的学习上。
但问题很快出现，高二下学期，谢安琪的英语考得极差。
她意识到自己选择的自修出现了麻烦，“在高三之前，我就发现了自己好高骛远的问题，所以高三的时候更踏实去学了。
校长工作的十个“关键词”
校长工作的十个“关键词”“责任重于泰山”，安全工作是做好其它一切工作的前提。
学校哪个环节出现了安全问题，教学秩序就无法正常运转。
作为学校安全管理第一责任人的校长，要时刻把学校师生的安全挂在心上，养成每天最早到校，最迟离校的习惯，亲自与职能部门一起常规性地对学校各种场地，教学设施设备进行巡视检查，及时消除各种不安全隐患，防范于未然。
要多渠道、经常性，制度性地对全体师生进行饮食、疾病、交通安全、防火防盗，自救等方面的宣传教育，并认真做好各种安全检查及教育的记录，确保一方平安。
同时，针对当前教师和学生普遍存在的压力大的情况，专门开设心理健康教育课程或讲座，设立“心理咨询室”，为师生进行心理疏道，排解烦恼，使他们以饱满的工作热情投入到工作和学习中。
关键词二：学习校长应是一个终身学习者。
校长要提升理念，具有先进的教育思想，必须肯于学习，勤于思考，勇于实践。
学习要成为习惯，成为生命的一部分，就像生存需要阳光、空气、水一样不可缺少。
校长先进的办学思想，办学观念从哪里来？从学习中来！学习是更新观念的催化剂，是校长拥有广博学识、开阔视野、打开管理思路的有效途径。
如果不学习先进的教育思想，不重视转变陈旧的观念，不注意总结历史的经验教训，不主动地从本校实际出发，去思考办学理念，博采众长，而是满足于现状，停滞于经验或者沉醉于过去，那就无所作为，一事无成。
关键词三：思想苏霍姆林斯基认为：“校长领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
”思想的领导是校长最重要、最有力的领导手段，一个好的校长不是用权威压人，也不是首先用行政手段管人，而是用思想的魅力去感召人，凝聚人，鼓舞人，激发教师的工作热情和学生学习的积极性。
思想深邃的校长能于平凡之中见神奇，见人之所未见，为人之所未为，其学校管理也会如一首诗，一幅画，一段旋律，一片风景。
一个拥有个性思想的校长必须拥有自己独到的而且是正确、先进的教育思想，能够以此形成教师集体共同的教育信念，统率教师进行教育教学的改革实验。
赴北京十一学校参观考察学习材料
赴北京十一学校参观考察学习材料创造适宜每个学生开展的教育——教育部新春新闻发布会介绍北京市十一学校教改经历2月27日上午，一场特殊的教育部新春新闻发布会在北京市十一学校举行。
据主持会议的教育部新闻发言人续梅介绍，把新闻发布会现场搬到一所中学，而且专门为了推荐这所学校的改革经历，这是近年来没有过的。
据介绍，北京市十一学校自2021年开始转型性变革的理论，探究了分层教学、走班选课、取消行政班、设立学科教室、施行导师制、学生自主管理等一系列改革举措。
十一学校校长李希贵介绍说，该校以提供选择性的课程为起点，从价值选择到教学组织形式、从课程构造到管理制度、从教学方式方法到学校组织文化等进展全方位转变，努力构建新型育人形式，创造适宜每一个学生开展的教育。
在这场特殊的新闻发布会上，近40家媒体的记者以及教育专家学者孙云晓、熊丙奇、汪明等人一起，在学生的一对一带着下领略了改革给这所学校带来的变化。
一名学生告诉记者，“这次接待活动属于综合理论课程，自愿报名，有学分〞。
据介绍，十一学校对国家课程、地方课程校本化，构建了一套分层、分类、综合、特需相结合的课程体系，目前该校共开设了265门学科课程、30门综合理论课程、75门职业考察课程。
此外，还有272个社团和60个学生管理岗位为学生提供多样化选择。
高二学生蔡立德告诉记者：“学生完全可以根据自己的需求选课，每个人的课表都不一样。
〞例如，他的数学、物理都选择难度最高的层次，同时还选择了大学先修课程。
而同样高二年级的学生刘毅伦那么希望多参加各种活动，只选择了对应高考难度的课程。
此外，每个学生还根据自己的兴趣爱好，选修过羽毛球、乒乓球、戏剧、烹饪、模型设计与制作等多种体育、艺术、技术类课程。
中国青少年研究中心副主任孙云晓指出：“十一学校用一种学校形态的改变，给予学生开展的空间。
关于学习动机的研究说明，最重要、最稳定的内在动力是认知需要，而最可怕的需要是竞争需要，是超过别人、压倒别人的需要。
北京市十一学校行动纲要
北京市十一学校行动纲要北京市十一学校行动纲要《北京十一学校行动纲要》在继承学校原有文化与价值观的基础上，试图在学校工作的主要领域明确师生员工的行为准则，为构建学校机机制、开展教学教学工作等提供引领。
行动纲要是学校办学的纲领性文件，是学校今后6年工作的总纲，每三年一次提交教代会审议，确定重大原则与基本价值观；每年由校务委员会组织学校相关人员进行讨论并对关键成功因素的具体指标进行修订，每年修订的行动纲要都应该成为面向以后6年的行动纲领。
第一章学校战略第1条愿景我们的使命是：创造适合学生发展的教育，将“十一学生”塑造成为一个值得信任的卓越的品牌；把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。
十一学生应该志存高远、诚信笃行、思想活跃、言行规范，成为志远意诚、思方行圆的杰出人才。
伟大的学校应该是一所师生品格崇高、才识卓越并具有谦虚品质的学校。
我们的战略目标是：一流的质量；卓越的队伍；能够让教师过体面生活的待遇；成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校。
第2条同甘共苦关键成功因素总结建校以来特别是近20年来的历史经验，学校成功的基因为，校长、队伍、理念与共同价值观、体制与机制、生源、改革创新、条件与资源。
展望学校发展的未来，学校今后6年的关键成功因素为：教师、课程、个别化、内动化、国际化、数字化、生源、标准化。
对关键成功因素进行量化分解，可以得出关键成功因素指标。
学校各层级、各岗位对关键成功因素指标的全面落实，是实现学校战略目标的基本保证。
第3条战略改进领域课程是学校最为重要的产品，也是学校的核心竞争力，必须着眼未来，立足实际，通过对国家课程的开发和学校课程的建设，系统开发满足学生需求、充分落实学校培养目标的校本课程。
课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创造；课堂进步，教师才会成长。
课堂教学要落实学生的主体地位，通过课程与教育教学改革，实现教学方式与学习方式的转变。
北京市十一学校课改的四个关键词
北京市十一学校课改的四个关键词关键词1：课程整合高效学习的前提十一学校英语教研组笔者曾对我校初一年级新生进行英语水平调查，结果显示：学生英语基础参差不齐，个体差异很大，小初英语衔接出现断层。
人教版初一教材起始阶段的内容对部分学生来说简单重复，无法点燃他们的好奇心和求知欲。
同时，学生缺乏系统有效的语音、词汇学习方法以及阅读策略指导，对学习过程与方法的体验明显不够，无法将知识转化为综合语言运用能力，读写能力差，学习效率低。
基于这些问题，我们针对学生的语言学习和思维发展特点，遵循认知发展规律，设置了“引桥”课程，进行了全面的课程资源整合。
整体设计在不增加学生课业负担的前提下，我们将课内和课外教材整合，基本教材和阅读教材整合，通过综合实践活动提取学生资源，帮助学生整体构建初中英语知识体系。
课内外基本教材整合以课程标准为依据，以话题为主线，根据学习者的年龄、心理、个性发展特点，添加、删减、修改，形成“模块-单元”的结构化组织。
并在每一模块结束后，通过设计知识树。
综合活动或主题任务检验学生的整体学习情况。
阅读教材整合用一个个引人入胜的故事和极富内涵的作品；达到语言的整进整出，适当加强难度、广度，创设生动有趣、形式多样的语言学习环境，使学生在语言和心智两方面都得到发展。
重视社会实践活动，让学生接触到更贴近学习实际、生活和时代的信息资源，并通过一系列丰富多彩的活动课程将课内外知识有效融合延伸，让英语学习成为一种享受。
通盘规划整体规划。
学习人教版教材---新目标《go forit》，拓展学习外研社版教材——《新标准英语》，同时每年课外阅读量达到10万个单词以上。
两年完成初中课程，达到英语课程标准五级要求。
第三年初高中“引桥课程”，着重策略、文化、思维、性情养成，形成综合语言学习实践能力。
具体实施语音和词汇的整合实施。
为了搭建小初衔接的“引桥课程”，我们编写了《语音词汇巧学手册》，将自然拼读法与音标有机结合，让学生通过发音规律和拼读规则系统学习七年级英语单词。
北京十一学校
北京十一学校寻找教育改革的两条脉络李希贵我曾经碰到过一个小姑娘，敬酒的时候特别会说话。
敬老同志的时候，小姑娘说：“祝你健康长寿”。
60多岁的老人，需要的就是健康。
敬年轻的公务员的时候说：“祝你步步高升”。
一个年轻的处级干部，需要的就是台阶和职务。
而当她敬我，这个十一校长的时候，她说：“祝你越来越漂亮”。
一听我就明白了。
我想了几十年，我才明白，为什么上学时没有人给我写纸条。
幸好昨天有人提了马云的话，“一个男人的才华和他的相貌是成反比的。
”但是要认清自己，找到自己，确实是很困难的一件事。
很多人都来问我，十一学校育人模式的改革，核心要素究竟是什么。
用最简单的话说，这只有两个东西，但是我们寻找了很长时间。
这个寻找，有我和同事们共同的寻找，也有北京十一学校建校60多年来一代又一代的管理者教育者的寻找。
今天我就回到过去那个年代，和大家回忆一下寻找的历程。
教育改革的第一条脉络：保障学生中心的治理结构1990年高密四中，学校不等于家1990年在高密，当我还没到30岁，年龄倒数第七位的时候，领导让我做校长。
现在想起来都后怕。
那个时候我做了好多傻事，犯了好多错误。
一开始的管理，我就想把这个学校建设成一个家。
但是在管理过程中，需要有大量的精力、感情、体力的投资。
我每天都睡很少，大多数时间都在忙老师纠结、困难的事情，包括割麦子。
后来我发现，仅仅把一个学校变成一个家是有问题的。
当一个家有八个成员时，怎么去分两个水果？当我们没有好的制度、治理结构的时候，这很难去做。
后来，我朦胧感觉到，学校不完全等于家。
1992年高密四中，试点“四制”改革1992年开始，在陶西平的带领下，北京的教育“四制改革”如火如荼。
通过人民教育的梁伟国老师的联系，我们到了北京四中和北京八中学习。
改革的“四制”包括：校长负责制、教师聘任制、岗位目标责任制和结构工资制。
但是被考察的学校有关领导人给我嘱咐，四制改革其他的没关系，但是结构工资制不能动。
于是我们就回到了高密。
走进北京十一学校 探寻名校改革启示录
与世界的对接搭建着多重平台。
启示三
崇尚选择——选择成为学生学习和生活的主题， 也成为导引学生未来生存的不二法则。
选择性是生命成长具有的特点之一，李希贵校长 有一句很经典而耐人寻思的话：“一切，看你如何选 择。”在北京十一学校，“选择”可谓是校园文化中的 重要词汇之一。无处不在的选择成为学生每天、甚至 每时必须做出的行动。
念，与大家达成文化认同，从而在思想上占据了主 动，也打破了一个外来校长推动改革执行的坚冰。
我们还发现，十一学校更多地依托纲领文件实现 管理而更少地制定常规管理制度。很多人都知道十一 学校有一个“学校办学的纲领性文件”，即 《北京市 十一学校行动纲要》。它不仅是在学校层面对教育规 划纲要精神的落实与解读，更是最近几年以李希贵校 长为首的全体“十一”人在继承学校原有文化与价值 观的基础上，对学校发展的深度思考与长远谋划。它 既不同于常规的学校发展规划，也不同于普通的师生 员工的行为守则。它更强调在文化层面上，表达全体 成员的价值追求、共同愿景与行为规范，为构建学校 机制、开展教育教学工作等提供引领。学校在年级管 理、学校工会组织等管理的方方面面都是紧紧围绕行 动纲领来推进，每年召开教职工代表大会，允许大家 自由阐述观点，不断完善纲领文件。在学校管理中还 吸纳家长参与食堂管理，图书馆管理等事宜，甚至可 以参加校务会议。
通过亲历，我们还体会到，十一学校更多地选择 开放性的多元文化观而更少地限定趋同价值。十一学 校国际部有许多外聘教师，价值观念、生活方式各不 相同，所以在学校举办的一些有民族特色的活动中， 很多时候与外来文化有冲突，如一向严谨、讲求身份 的英国教师不爱与学生一起在泼水节中活动，有的哈 佛大学毕业的优秀教师特别低调，不爱与学生互动等 等。在这样的时候，学校是选择融合、接纳，和谐共 生。它不像一所中学，更像一所大学，大有新文化运 动时期以“思想自由、兼容并包”而著称的北京大学 的学府气息。
北京市十一学校文化和价值观
北京市十一学校文化和价值观
1.改革创新，敢为天下先。
2.创造适合学生发展的教育，办人民满意的学校。
3.与共和国一同成长，共和国的利益高于一切。
4.海纳百川，包容共生，聚天下英才，做英雄事业。
5.追求卓越，反对平庸，拒绝低劣。
6.不为高考，赢得高考，追求素质教育与优秀升学成绩的统一实现。
7.在工作中研究，在研究状态下工作。
8.学校未来发展：培养——研究型学校。
9.师德高品位，专业高学识，能力多方位，研究高水平。
10.干部行为准则：公、勤、谦、坦。
11.课程改变学校才会改变。
12.主体性教育：学生能做的，老师不要包办。
13.优秀做人，成功做事，全面发展，多向成才。
14.把学校办成教职工心灵的栖所，教师施展才华的舞台，教职工的幸福家园。
15.不可侵犯的教代会民主权力。
16.敢于否定自我，不断创新发展战略。
17.生活上可以照顾，工作上不可以照顾。
18.卓越的领导者是学校最宝贵的财富。
19.建设国际化学校，培养具有中国灵魂、世界眼光和多元文化理解能力的一流人才。
20.一心办学，心无旁骛，敬业笃志，乐业奉献。
读懂十一学校的十个关键词
读懂十一学校的十个关键词作者：吴田田盘点今年的教冇界，最受瞩目的学校莫过于北京十一学校。
自2月27日教育部在北京十一学校召开发布会，介绍髙中教疗改革发展情况开始，中央主流媒体（如中央电视台、中国教弃报、光明日报等）和各大门户网站连续展开了一系列对十一学校教育改革的报道。
密集的宣传使十一学校迅速闻爼全国，引起了非常广泛的关注, 一时间慕名“取经者”络绎不绝。
正而报逍之外，对十一学校的质疑声也甚嚣尘上，英中以上海海事大学副教授魏忠的六篇《质疑十一学校模式》为代表，由此展开了一场有关十一学校模式的大讨论。
任何成功都不是一蹴而就的。
通过长期的跟踪和细致的研究，整合数据和信息，本刊试图拨开重重迷雾，解开与十一学校有关的疑问。
1.适合：全面落实“以学生为中心”打开北京十一学校的网站，“创造适合学生发展的教冇” “培养志远意诚、思方行圆的社会栋梁和民族脊梁”两句话滚动岀现，抓人眼球，彰显“十一人”的教冇追求。
“我们真正想做的，是为孩子营造一个适合成长的环境，让他们发现自我、唤醒自我，最终成为自我。
”这是李希贵的新学校宣言。
除了秉承新课程改革的精神，增加课程的选择性，十一学校还创造出学生对自己负责任的教冇机制，把大量选择的机会还给了学生，引导他们学会规划和管理自己的时间。
李希贵提到，中国加入WTO时，有文件把教冇视为服务业，这给了他启发：选择性的课程必然造就有选择权的学生，而有选择权的主体，是可以认左为教育的服务对象的。
如今, 在今日十一学校的校园里，教ff确实是在演变成为服务业，而且趋势已经不可逆转。
由此，十一学校的教冇创新始终是以学生为中心：适合学生的个性，给学生选择的机会，让学生为自己的选择负责，服务于学生的终身发展。
2.职业规划：梦想从这里出发李希贵指岀，《普通髙中课程标准》中已经提出要培养学生初步的人生规划能力，他认为，人生规划能力的培养要从职业规划着手。
建立学生咨询中心，系统设计并认真实施学生职业与人生规划课程，就是十一学校落实普通高中课程标准的基本做法。
北京市十一学校章程
北京市十一学校章程引言概述：北京市十一学校章程是北京市十一学校制定的一份规范性文件，旨在明确学校的办学宗旨、教育目标、管理制度等方面的内容，为学校的健康发展提供指导和保障。
本文将从学校的办学宗旨、教育目标、管理制度、师生关系和学校发展规划等五个方面，详细阐述北京市十一学校章程的内容。
一、学校的办学宗旨1.1明确教育的目的：北京市十一学校章程明确指出，学校的办学宗旨是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为国家和社会培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
1.2强调素质教育：章程强调，学校将注重培养学生的综合素质，培养学生的思维能力、创新能力、合作精神和实践能力，培养学生具备健康心理和良好道德品质。
1.3倡导国际视野：章程还强调，学校将积极引进国际先进教育理念和资源，培养学生具备国际竞争力和跨文化交流能力。
二、教育目标2.1学业目标：章程明确规定，学校将努力提高学生的学业水平，培养学生的学科知识和学习能力，使其具备继续深造的基础。
2.2品德目标：章程强调，学校将注重培养学生的道德品质和社会责任感，培养学生具有高尚的品德和良好的行为习惯。
2.3创新目标：章程还明确提出，学校将培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生积极参与科技创新和实践活动。
三、管理制度3.1组织管理：章程规定学校将建立完善的组织管理体系，明确各级管理职责和权限，确保学校的正常运行和高效管理。
3.2教学管理：章程强调，学校将建立科学的教学管理制度，规范教学过程，确保教学质量和学生的学习效果。
3.3学生管理：章程还规定，学校将建立健全的学生管理制度，关注学生的身心健康，加强学生的思想教育和行为规范，营造良好的学习环境。
四、师生关系4.1尊重师生关系：章程明确规定，学校将尊重师生关系，建立和谐、平等、互助的师生关系，促进师生之间的良好互动。
4.2师资培养：章程强调，学校将加强师资队伍的培养和建设，提高教师的专业素养和教学水平，为学生提供优质的教育资源。
北京十一学校：过去教材是学生的世界
北京十一学校过去教材是学生的世界，今天世界是学生的教材真实的问题正是学校改进的起点昨天有人问我：如果把学校的发展划分为不同的时期，你认为十一学校现在处在什么样的时期。
我说十一学校正处在一个盛名之下其实难副，尽管各级领导对我们有很多的鼓励，但是我们的探索才刚刚开始。
深入到十一学校的校园里你才会真正的发现在这个学校里面其实是问题遍地，漏洞百出。
我相信大家从我们一天比较原生态的记录片里也能够看到好多问题，这正是我们改进的起点。
刚刚这个片子大家看到这样一种学校的生态，其实从课程开始切入带来了变化。
那么在这样一个有4300个学生的校园里面现在已经有4300张课表，我们通过学生选择200多个学科课程、30多个分科课程、还有70多个考察课程，形成了2062个教学班。
学校的教学体系我们按照四个纬度构架：一个是按难度划分的理科课程，像数学、物理、化学、生物，依据的是学生的基础和他未来发展的方向；第二个是按照类型来开设的文科课程和技术体育课程，我们感觉到文科课程很难按照一个学科来分难度，就是因为有些学生有可能写作很弱，但是基础知识特别好，语文怎么分呢？有些学生听力和口语很棒，但是填空很差，我们还是感觉学生某一个方面的知识和另外一个方面的知识不一样，所以我们没有按照学科分难度；第三个维度是整合性的综合课程，包括我们把音乐、舞蹈、美术整合起来形成戏剧课等等。
再一个就是一对一的特学课程，有的学生要四个月参加国家比赛，他这四个月时间回来怎么办，就是这种一对一的课程。
我想以数学为例来看理科课程，“数学1”就是人文方向学生学的数学，数学2是工程类和经济类学生学的数学。
有些学生未来高考要考文科，大学报的是经济，按说学数学1就可以应对高考了，但是我们仍然希望这些学生学数学2，为什么？因为仅仅应对了高考没有办法应对未来的大学经济类的学习，那个时候对数学基础的要求变得很高。
这是我们是为学生的终身发展所做的思考。
“数学3”是数学、物理、化学方向学生学的数学。
北京市十一学校行动纲要
《北京市十一学校行动纲要》第1条愿景我们的使命是：创造适合学生发展的教育,将“十一学生"塑造成为一个值得信任的卓越的品牌；把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。
十一学生应该志存高远、诚信笃志、行为规范、思想活跃，成为志远意诚、行圆思方的杰出人才。
伟大的学校应该是一所师生品格崇高、才识卓越的学校。
我们的战略目标是：一流的质量；卓越的队伍；能够让教师过体面生活的待遇；成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校。
第5条学校着力于培养志远意诚、行圆思方，即志存高远、诚信笃志、行为规范、思想活跃的社会栋梁和民族脊梁。
通过引导学生进行职业与人生规划，确立远大目标，启发学生立志成为某一领域的领军人物或杰出人才；诚信做人，让每一位十一学生成为值得信任的人;强化学生自律意识,培养学生自主管理能力;鼓励独立思考，培养有自己想法的学生。
第17条勇于担当。
十一学生应该胸怀天下,具有民族责任感和历史使命感；应该勇于担当责任，自觉为国家、为团队、为家庭、为朋友排忧解难;自觉奉献社会，主动服务他人.志远行近，既胸怀天下，又脚踏实地，具有强烈的自我发展动力。
第18条诚实守信。
十一学生必须坦诚待人,信守承诺.第19条尊重他人。
要尊重父母家人，尊重老师长者，友善同学，学会用谦恭的态度与人交往.第20条拥有感恩之心.别人的帮助让我们获取幸福，帮助他人让我们传递幸福;懂得随时回报他人，并以感恩的态度回报社会。
第21条克己让人。
具有良好的沟通能力和健全的对话人格，“虽然我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。
”(伏尔泰）坚持平等对话，学会换位思考，设立“道歉日"，培养协商与妥协的能力。
第22条领袖气质与谦虚品格。
独立思考,具有自己的想法,谦逊而有韧性,质朴而无畏,不怕失败，勇于面对挫折，严于责己，归功他人。
关注社会，关心他人，乐于参与，善于决策。
主动锻造自己的领导能力。
第23条重视学术成就。
培养良好的学习态度，注意研究学习规律；踏踏实实，追求良好的学业成绩。
十一学校招生分析及择校建议有哪些
十一学校招生分析及择校建议有哪些关于20XX年小升初，各学校迟迟未有消息，面临教育改革，可能公办校、民办校发布消息会比以往有些晚，但是在公布消息前，家长们还是需要多收集目标校的情况：以往招生方式、名额、进度，择校十一学校需要的注意事项等等。
今天，我们来介绍下海淀区的优质公办校十一学校。
【招生方式】十一学校小升初主要入学途径有登记入学、派位、综合素质。
其中综合素质面向全市招生，北京市其他区域的学生可以通过此途径，进入十一学校。
十一学校20XX年派位入学对应小学名单值得注意的是十一学校综合素质是面向本市应届小学毕业生招生，20XX 年从发布活动通知到录取结束，仅仅用了 3 天时间，考查内容与人工智能相关，涉及语数外三个科目，建议家长和孩子早点规划准备，提升实力。
在此，小苑老师推荐学丞苑开办的寒假春季十一学校素养班课，结合了十一学校综合优异的考察方向，针对性教授各学科基础知识、重难点内容，以及往年真题练习讲解。
【十一学校适合哪类孩子】十一学校作为海淀区的公办名校，有自己独特的教学环境和教研体系，使用选课走班制。
学校注重学生个体发展，培养学生自学自律，因此适合自学能力强，举一反三能力强，有规划的孩子。
【十一学校的中高考成绩怎么样】20XX年高考成绩：文科680以上5人(北京市14人，也是海淀前10名中的5人)，最高分694，文科650分以上25人。
理科700分2人，最高分704人，文理市前十学校占比四分之一。
理科670以上61人，650以上169人(以上均为裸分)。
文理650分以上占全市7.9%，占海淀区16.7%。
文理超过自招控制线比例达96%。
【择校建议】除了登记入学和派位是需要海淀区学籍外，综合素质是面向全市招生，所以本区、外区有实力的六年级学生，可以在20XX年小升初时，考虑择校十一学校。
根据往年的招生进度推测，距离综合素质报名还剩三个月左右的时间。
这段时间是学生准备的关键时期，家长需要注意，可以先利用相关真题测试孩子的学习情况，然后在为孩子安排学习计划，争取择校成功。
【小升初作文】十一学校双免实验班怎样挑选学生的
【小升初作文】十一学校双免实验班怎样挑选学生的
双免实验班是小升初阶段较为热门的一种教育形式，具有培养优秀人才的重要意义。
学校在挑选学生时非常慎重，下面我们就来谈谈十一学校双免实验班怎样挑选学生的。
十一学校非常注重学生的学习成绩。
在这个阶段，学生的学习成绩是判断一个学生学习能力的重要指标。
学校会查看学生的期末成绩，以及平时的学习态度和参加各种学科竞赛的成绩等。
只有成绩优异的学生才能有机会进入双免实验班。
十一学校也很重视学生的综合素质。
在双免实验班，学生需要面临更多的学习挑战和竞争，因此学生的综合素质也是学校考察的重点。
学校会以学生的品德、学科知识广度和深度、创新能力和团队合作精神等为评价指标。
只有综合素质较高的学生才能进入双免实验班。
学生的学习态度和潜力也是学校考虑的重要因素。
学校注重学生的自主学习能力和学习兴趣，会对学生在学习上的主动性、动力和潜力进行评估。
只有具备积极主动的学习态度和较高的学习潜力的学生才能进入双免实验班。
学校也会对学生的个性特点进行评估。
学校关注学生的独立思考能力、创新能力以及适应能力。
学生是否有较强的自主管理能力、心理素质强大等也是学校考虑的重点。
只有具备这些素质的学生才能进入双免实验班。
十一学校在挑选学生进入双免实验班时非常综合考虑，主要围绕学生的学习成绩、综合素质、学习态度和潜力以及个性特点等进行评价。
只有在各个方面都表现突出的学生才能有机会进入双免实验班。
学生们应该在小学阶段全面发展自己，提升自己的学习能力和综合素质，争取进入这样的班级，为自己的未来铺就一条更加光明的道路。
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读懂十一学校的十个关键词作者：吴田田盘点今年的教育界，最受瞩目的学校莫过于北京十一学校。
自2月27日教育部在北京十一学校召开发布会，介绍高中教育改革发展情况开始，中央主流媒体（如中央电视台、中国教育报、光明日报等）和各大门户网站连续展开了一系列对十一学校教育改革的报道。
密集的宣传使十一学校迅速闻名全国，引起了非常广泛的关注，一时间慕名“取经者”络绎不绝。
正面报道之外，对十一学校的质疑声也甚嚣尘上，其中以上海海事大学副教授魏忠的六篇《质疑十一学校模式》为代表，由此展开了一场有关十一学校模式的大讨论。
任何成功都不是一蹴而就的。
通过长期的跟踪和细致的研究，整合数据和信息，本刊试图拨开重重迷雾，解开与十一学校有关的疑问。
1.适合：全面落实“以学生为中心”打开北京十一学校的网站，“创造适合学生发展的教育”“培养志远意诚、思方行圆的社会栋梁和民族脊梁”两句话滚动出现，抓人眼球，彰显“十一人”的教育追求。
“我们真正想做的，是为孩子营造一个适合成长的环境，让他们发现自我、唤醒自我，最终成为自我。
”这是李希贵的新学校宣言。
除了秉承新课程改革的精神，增加课程的选择性，十一学校还创造出学生对自己负责任的教育机制，把大量选择的机会还给了学生，引导他们学会规划和管理自己的时间。
李希贵提到，中国加入WTO时，有文件把教育视为服务业，这给了他启发：选择性的课程必然造就有选择权的学生，而有选择权的主体，是可以认定为教育的服务对象的。
如今，在今日十一学校的校园里，教育确实是在演变成为服务业，而且趋势已经不可逆转。
由此，十一学校的教育创新始终是以学生为中心：适合学生的个性，给学生选择的机会，让学生为自己的选择负责，服务于学生的终身发展。
2.职业规划：梦想从这里出发李希贵指出，《普通高中课程标准》中已经提出要培养学生初步的人生规划能力，他认为，人生规划能力的培养要从职业规划着手。
建立学生咨询中心，系统设计并认真实施学生职业与人生规划课程，就是十一学校落实普通高中课程标准的基本做法。
学校设计了这样几个步骤———第一，确立目标。
确立人生目标，首先从认识自己开始，学校帮助学生从个性、志趣、特长，到多元智能、情商、财商等方面了解自己。
第二，职业阅读。
当学生通过考察对某一职业比较认可的时候，学校还要他至少读两本书，一本是介绍本行业的入门书，一本是从事本行业的名人传记。
第三，结交同道。
李希贵还希望学生能够通过各种方式交两位朋友，一位是本行业的从业人员，另一位最好是研究本行业的专家。
第四，实践体验。
学校开辟了职业体验基地，同学们在体验基地挂职锻炼，亲身参与职业体验，收获匪浅。
除此之外，学校建议学生在自己选定的这个领域开展研究性学习、社会实践和义工服务，以期对自己选择的职业有更深切的了解和体察。
3.分层分类：每个学生拥有一张自己的课程表十一学校的改革，课程改革既是引擎，又是核心。
“我们认为一所学校只有课程改变了，学校才会改变；只有课程有特色了，学校才会有特色。
”李希贵说。
从2009年开始，十一学校开始对现有的国家课程、地方课程、学校课程进行整合，通过分层、分类设计，开发出近300门学科课程供学生选择。
数学、物理、化学等理科课程采取分层设计，语文、英语、历史等人文学科采取分类设计；信息技术和通用技术两门课程，开发出了数据库、移动互联应用、汽车造型设计、服装设计与制作、厨艺等15个模块课程；体育课变成了田径游泳、艺术体操、击剑、滑雪、龙舟等22个模块；艺术类课程开发为中国画、油画、书法、动漫、声乐、戏剧等24个模块，仅戏剧课就有音乐剧《歌舞青春》、京剧《三岔口》、话剧《雷雨》等12个剧目的不同选择。
除此之外，学校还设计了综合课程和特需课程，以满足学生的个别需求。
更有意思的是，所有课程，学生都可以自主选择。
不仅如此，学生还可以自主选定学习时段，这些意味着，每个学生都有一张自己的课程表。
“学生的选择一旦进入校园，所开发的课程必然面临学生选择过程中的无形评判。
说到底，学校通过开发自己的产品——课程，为学生提供服务，教育也由此演变为了服务业。
”李希贵这样诠释选择与服务的关联。
4.平等对话：挑战传统教育人际行政班的取消、“班主任”的消失、走班的实行、课程的分层对教育生态中的人际关系带来了巨大的挑战。
传统教育中师道尊严被打破，学校试图营造平等的师生氛围。
不再是苦口婆心的说教，尊重、包容、倾听弥漫在课堂，爱、帮助、欣赏在校园内灿烂。
权威式的管理将渐渐淡出，对话成为教育的载体。
而这样的对话关系在十一学校经历了长时间的磨合和适应。
课程分层后，十一学校的老师在各自的学科教室办公，教不一样进度的课程。
这样的各自为战对教学规划和研讨带来了问题，如何解决学校设了纵向的教研活动，每位老师既有年级内的横向教研活动，又有跨年级的同层课程的教研活动。
纵向课程的教研活动能使老师对课程本身的专业研究更加深入，教学方式更加适合课程本身和学生学习的规律。
这种方式尚在摸索之中。
5．小学段：课业之外的成长在十一学校的学期结构里，分为大、小两种学段，小学段的时间为期两周，是学生的自由空间，完全由学生自主支配，“任何学科不得布置任何作业，任何老师也均不得在小学段结束时组织任何考试检测”。
在这段时间里，学生阅读自己早就想读的书，做实验，甚至四处走访，做一些具有社会意义的事情。
这一段时间，学生萌生自主精神和自律意识，养成自主规划、自主学习、自主反思的习惯。
“时间虽然短，却能学会如何安排人生。
”李希贵认为：“这是我们最希望看到的结果。
只有当孩子们带着这些素养走向社会时，我们才可以真正放心。
”6. 文化日：把世界搬到学校里十一学校的一些玻璃门上，贴起了装饰用的不干胶横条，上面写着学校的文化日：“1月15日罗马尼亚”、“3月18日西班牙文化日”等。
在十一学校，有七个以国家命名的文化日，活动期间，时常把活动与读书联系起来。
比如，“法兰西文化日”是以法国作家都德的诞生日确定的，学校发起了一场“阅读都德”以及“阅读法国”的校园活动。
类似的活动，经过梳理，还可以形成一个阅读书目。
“这个书目既可以与我们传统上的人文、科技、文学阅读书目相吻合，也肯定会有一大批新书。
这也等于为孩子们打开了另一扇窗子。
”7.狂欢节：让校园里的每个人都动起来学校的狂欢节受到师生的欢迎。
2011年12月31日狂欢节，李希贵打扮成海盗“杰克船长”，模仿其做出各种搞笑动作，还站在花车上游行。
学生发微博后，李希贵这一“形象”在网络上走红。
2012年，他还扮演了《哈利·波特》里的“邓布利多校长”。
李希贵认为，如何营造过节的氛围，也是教育工作者的挑战。
他说：“长期以来，我们已经习惯了‘端着’自己，已经不知道自己在过节的校园里该是什么样子，有些同行甚至在这个时候很难找到自己……”通过校长的参与、师生的积极互动，狂欢节这样的活动，学校每个人都参与进来，“活动已经属于每一个人”。
8.社团：将学生的兴趣上升为志趣十一学校的文化日和狂欢节一般由学生社团承办。
社团在很多学校里都不是新事物，十一学校的社团有何不同十一学校学生社团的数量每年都会突破100个，名称五花八门，具有鲜明的时代特色，从涉及领域上，大致可以划分为社会公益类、创业体验类、学科志趣类、文史研究类、影视动漫类、军事研究类、体育艺术类、娱乐文化类等。
按照十一学校的大课程观，社团也是一类课程。
全校4000余名学生，100%参加了一个或多个社团。
学校制定《十一学校学生学分管理办法》《十一学校社团管理评价办法》《十一学校社团联合会章程》等制度监督社团的规范和健康发展，引导学生修足素质学分。
十一学校社团的特别之处还在于通过搭建平台，提供政策支持，逐步引导学生将“兴趣”上升为“志趣”，让社团活动与职业理想挂钩，建立中学时代的职业体验基地，提升学生提出个人发展愿景、确定发展目标的能力。
在社团管理与活动中，学生通过自主管理社团事务、职业体验、担当责任等多种方式，锤炼和提升了领导力和责任心。
9.成绩：不为高考，赢得高考在高考指挥棒下，十一学校并不回避升学率的问题。
《北京市十一学校行动纲要》第四条“学校文化与价值观”中第六项明确提出：“不为高考，赢得高考，追求素质教育与优秀升学成绩的统一实现。
”它做到了，十一学校每届毕业生重点大学的录取率都接近100%。
李希贵表示，在追求优异成绩的同时，学校特别关注这样的成绩是如何获得的，是靠死记硬背、题海训练、加班加点获得的呢，还是通过学生自主积极地探索获得的他强调高升学率并非改革的目的，最重要的还是提高学生的素质，促进他们积极主动发展。
为此，十一学校对所有年级、所有学生实行学分管理，每一位学生必须在专业领域外，包括体育与艺术技能、义工服务、综合实践活动、选修课与社团活动中获得足够学分，才能毕业。
10.改革：每个教师都是一线改革者深刻的变革往往带给人挣扎。
过去的辉煌、经验、习惯，未来的变化、未知和渺茫，就像一道道围墙挡住去路，让教师们纠结、失落、痛苦。
改革要想成功，必须突出重围。
突围，既需要先破后立的勇气，也需要先立后破的智慧，更需要等待的耐心与包容。
十一学校的改革没有从一开始就全面铺开，而是根据各年级的实际情况逐步实行。
没有‘一刀切’，也没有共同的模式，它是一个百花园。
学校给教师空间，给教师选择，让每一个教师朝着自己的梦想，凭智慧走到一条适合自己的道路上。
如改革中遇到的各种问题，老师们都可以自主成立课题组进行实验。
学校还通过一些举措，帮教师分担改革的风险，比如教师们顾虑最多的“成绩”不再与教师个人评价挂钩，改为学科团队整体评价。
由此，十一学校大部分改革都是一线教师策动的，一线教师成长为勇于“革自己命”的教育改革者。
9月9 日，北京十一学校以“普通高中育人模式创新及学校转型的实践研究”摘得“全国首届基础教育国家级教学成果奖”特等奖桂冠，得到教育部的肯定：“在教学改革实践中取得特别重大突破，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标有突出贡献，在国内处于领先水平，在全国产生重大影响。
”“潮平两岸阔，风正一帆悬。
”十一学校正乘教改之风，“用改革的思路解决改革中出现的问题”，朝着自己的育人目标奋勇前进。